Chức năng giáo dục gia đình ở nước ta hiện nay¬

MỞ ĐẦU Lý chọ đề tài “Gia đình môi trường trình xã hội hoá người Chính thông qua gia đình, thành viên lĩnh hội giá trị sống, chuẩn bị hành trang để hoà nhập vào sống cộng đồng Qua gia đình , mỗingười học hỏi chuẩn mực, giá trị xã hội thống Trong gia đình, cha mẹ giữ vai trò không thay đựơc việc giáo dục Cuộc sống cha mẹ trường học trẻ giá trị sống gia đình Thông qua giáo dục gia đình, người từ nhỏ biết điều chỉnh mối quan hệ Có thể nói , mầm mống ban đầu nhân cách, sở thích , suy nghĩ sống đề hình thành sống gia đình Song thực tế cho thấy, vấn đề gia đình nói chung giáo dục gia đình nói riêng bị tác động chế thị trường với mặt tích cực yếu tố hạn chế Thực tế làm cho vấn đề gia đình nh giáo dục gia đình trở thành vấn đề cấp bách dã thu hút quan tâm ý tổ chức trị- xã hội, đoàn thể cá nhân Là sinh viên khối nghành Khoa học xã hội nhân văn, thân ý thức sâu sắc vai trò gia đình nh chức giáo dục gia đình, bối cảnh đất nước ta trình đẩy mạnh Công nghiệp hoá- Hiện đại hoá, nhằm xây dựng thành công Chủ nghĩa xã hội Xuất phát từ lý đây, tác giả định lựa chọn đề tài:“ Chức giáo dục gia đình nước ta ’’làm báo cáo khoa học Tình hình nghiên cứu Do xu phát triển thời đại , thực tiễn sống, vấn đề gia đình giáo dục gia đình ngày nhiều nhà nghiên cứu, tổ chức quốc tế quan tâm, đặc biệt UNFA, UNETCO Ở Việt Nam, giáo dục đời sống gia đình thu hút ý nhiều nhà nghiên cứu thuộc nhiều lĩnh vực như: Xã hôi học, Tâm lí học, Chủ nghĩa xã hội khoa học Đã có nhiều hội thảo khoa học quy mô toàn cầu khu vực tổ chức có nhiều công trình nghiên cứu gia đình nói nói chung nh chức giáo dục gia đình nói riêng Đặc biệt giáo dục đời sống gia đình đa vào giảng dạy trường phổ thông, trường đại học- cao đẳng chuyển tải phơng tiện thông tin đại chúng nhằm nâng cao nhận thức thay đổi hành vi mọingười vấn đề giáo dục gia đình Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu - Làm bật vai trò gia đình qua chức giáo dục, ảnh hưởng giáo dục tới hình thành phát triển nhân cách cá nhân - Làm bật vai trò cha mẹ việc giáo dục - Phân tích biến đổi chức giáo dục gia đình biến đổi kinh tế, văn hoá- xã hội thời kỳ đổi - Đề xuất số kiến nghị nhằm nâng cao vai trò chức giáo dục gia đình Cơ sở lý luận phơng pháp nghiên cứu a Cơ sở lý luận - Quan điểm chủ nghĩa Mac-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Gia đình giáo dục gia đình b Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp phân tích tài liệu - Phương pháp so sánh đối chiếu - Phương pháp điều tra NỘI DUNG Chơng 1: GIA ĐÌNH, GIÁO DỤC GIA ĐÌNH 1.1 Gia đình Cho đến nay, có nhiều cách định nghĩa khác gia đình Mỗi nghành khoa học khác lại có cách định nghĩa khác gia đình Dới góc độ Triết học, quan điểm chủ nghĩa Mác- Lênin cho rằng: Gia đình mối quan hệ vợ chồng, ( viết Nguồn gốc gia đình, chế độ hữu nhà nước.) Dới góc độ Xã hội học, nhà nghiên cứungười Nga là:T.A.Phana- xeva lại cho rằng: ‘ Gia đình nhóm nhỏ xã hội liên kết với ngân sách chung, chỗ mối quan hệ huyết thống” “Gia đình nhóm nhỏ xã hội mà thành viên bố mẹ , vài hệ Các thành viên có mối quan hệ ràng buộc mặt vật chất tinh thần theo nguyên tắc, mục đích sống nh vấn đề chủ yếu sinh hoạt như: văn hoá, kinh tế, tình cảm, lao động vui chơi, học tập, sinhư dạy con.’’ Với tư cách tổ chức quốc tế phụ trách vấn đề chung giới, gia đình tổ chức UNESCO Liên hợp quốc coi giá trị vô quí báu nhân loại Theo UNESCO : gia đình nhóm xã hội gồm hai hay nhiềungười , gắn bó với quan hệ hôn nhân, quan hệ huyết thống quan hệ nhận nuôi nhằm thoả mãn nhu cầu xã hội thoả mãn nhu cầu xã hội tái sản xuất theo nghĩa thể xác tinh thần Gia đình nơi đặt móng cho phát triển nhân cách trẻ em có ảnh hưởng lâu dài suốt đời cá nhân Ở Việt Nam, nhà nghiên cứu có nhiều cách định nghĩa gia đình : PTS Ngô Công Hoàn viết Tâm lí học gia đình nh sau:” Gia đình nhóm nhỏ xã hội, thành viên có mối quan hệ gắn bó hôn nhân huyết thống, tâm sinh lý, có chung giá trị vật chất, tinh thần ổn định thời diểm định ’’(1993) ‘ Gia đình đơn vị , nhóm nhỏ xã hội với số lợng thành viên hai người: vợ chồng, sau sinh sôi , nở thêm mối quan hệ vợ chồng giờng cột’' Giáo sư Trần Trọng Thuỷ lại có thêm quan điểm gia đình nh sau:” Gia đình nhóm nhỏ xã hội, liên kết với mối quan hệ hôn nhân, huyết thống hay nhận nuôi, tạo thành hệ thống riêng biệt , tác động qua lại giao tiếp lẫn qua vai trò xã hội từngngười: chồng, vợ, cha, mẹ, trai, gái, anh em, tạo thành văn hoá chung’’ Như vậy, theo Giáo sư Trần Trọng Thuỷ, gia đình cộng đồng văn hoá thu nhỏ văn hoá dân tộc- làm nên gia phong, gia lễ gia đình Các khái niệm tìm cách đa tư cách hiểu chung gia đình, dù có khác hình thức ngôn từ , ta thấy gữa chúng có điểm chung, là: - Gia đình thiết chế xã hội đặc thù loàingười,một đơn vị xã hội , tế bào xã hội Nói cách khác, gia đình xã hội vi mô xã hội vĩ mô- cộng đồng, dân tộc Gia đình gốc để tạo nên xã hội; nôI để hình thành hoàn thiện người - Gia đình nh vốn có liên kết mối quan hệ huyết thống hệ, thành viên; với nét tương đồng tình cảm - Gia đình tế bào thể xã hội Gia đình hạnh phúc nguồn dinh dỡng cho ổn định cộng đồng, cho phát triển xã hội, Tóm lại, gia đình nhóm nhỏ, liên kết mối quan hệ vợ – chồng ( hôn nhân) theo quy luật xã hội trước tiên, sau quan hệ theo tính dục tự nhiên 2.2 Giáo dục gia đình Giáo dục trình tác động có mục đích,có kế hoạch nhà giáo dục đến hệ trẻ nhằm đạt mục đích đề Dới góc độ Xã hội học, giáo dục trình giáo hoá người ,tức trình giáo hoá, dạy dỗ động vật cao cấp thành người mang màu sắc xã hội Theo Tâm lí học,giáo dục trình hình thành nhân cách người hay gọi trình nội tâm hoá ngoại tâm hoá người hoạt động- lao động, vui chơi, giao tiếp học tập Giáo dục trình bao gồm nhiều khâu, nhiều mắt xích, tác động tư cách liên tục, qua lại tư cách biện chứng chủ thể giáo dụ khách thể giáo dục thể thống nhất.Về trình giáo dục chia thành ba khâu: Xây dựng nhận thức, xây dựng tình cảm rèn luyện hành vi hoạt độngthực tiễn Sự kết hợp khâu trình giáo dục xảy theo tiến trình sau đay: + Nhận thức – tình cảm- hành động: tiến trình thường áp dụng cho công tác giáo dục, tức trình đI từ nhận thức, hiểu biết đến co tình cảm yêu ghét sở hành động Đó quy luật hành động người Mọi hành động phải huy suy nghĩ sâu sắc, đắn + Hành động – nhận thức – tình cảm :Tiến trình thường áp dụng lứa tuổi bé, cha đủ khả nhận thức, tiếp thu chuẩn mực đạo đức xã hội Phương pháp bắt đầu việc trẻ em hành động, làm theo người lớn, sau thành thói quen tới độ tuổi định hiểu điềi hay, lẽ phải , điều sai, sở dó hình thành nên tình cảm: yêu tốt, đẹp, ghét xấu ác +Tình cảm – hành động – nhận thức :Qúa trình thường áp dụng người lạc hậu, nặng tình nhẹ lý Phương pháp làm cho người ta từ yêu ghét mà hành động cuối nhận thức việc đó, nhận thúc việc cần phải làm không nên làm Đối với đối tượng khác nhau, vận dung tiến trình giáo dục khác cho tiến trình giáo dục đạt kết tốt nhát Giáo dục gia đình hình thức giáo dục , liên tục suốt đời người Giáo dục gia đình ấn định vào chuẩn mực giá trị xã hội ( xã hội hoá ), cho việc phát triển lực hành vi cá nhân ( nhân cách hoá ) truyền thụ hệ thống biểu tợng ( tiếp thu văn hoá ) Giáo dục gia đình có nội dung sau: giáo dục đạo đức, giáo dục văn hoá , giáo dục hớng nghiệp, giáo dục sức khoẻ , giáo dục giới tính phận giáo dục xã hội diễn khuôn khổ quan hệ gia đình Về bản, giáo dục gia đình thống với giáo dục xã hội quan điểm: xây dựng hình thành mẫungười lý tởng vừa mang phong cách đại, vừa đậm đà tính truyền thống Giáo dục gia đình mang tinh đa dạng phối hợp nhiều mặt: từ kiến thức, tư tưởng đến đạo đức quan hệ , đông thời lại thể tính cá biệt đối tượng giáo dục đứa trẻ không giống Giáo dục gia đình xuất phát từ tình cảm mô hình hành vi người lớn để trở thành khuôn mẫu chuẩn mực để trẻ em học theo Trong gia đình có hệ thống phơng pháp giáo dục, vừa kết hợp mềm dẻo phương pháp truyền thống đại, gia uy quyền tình thơng ; cỡng ép bắt buộc với bao dung tự Tóm lại, giáo dục gia đình loại hình giáo dục mang tính hệ thống, có mục đích người lớn người tuổi gia đình Giáo dục gia đình bao gồm nhiều khâu, nhiều mắt xích nhằm xây dựng, chuẩn bị cho hệ trẻ hành trang cần thiết bước vào sống như: học vấn , nhân cách , đạo đức giúp cho cá nhân đứng vững khẳng định địa vị thân xã hội Vai trò gia đình nói chung giáo dục gia đình nói riêng xã hội quan trọng anh hưởng tới thiết chế khác như: đoàn thể, nhà trường, tổ chức xã hội Gia đình nơi đặt móng cho phát triển nhân trẻ có ảnh hưởng lâu dài suốt đời cá nhân Trong gia đình, cha mẹ giữ vị trí quan trọng việc giáo dục Vai trò người cha ảnh hưởng đến việc hình thành nhân cách, chí hướng đặc biệt trai.người mẹ có vai rò giáo dục tình cảm khéo léo, đồng thời g ơng sáng đạo đức “ Công- Dung – Ngôn – Hạnh” để gái hoc tập, tiếp thu vốn sống, kinh nghiệm , biết việc cho cá nhân xã hội , đặc biệt có ảnh hưởng gái Ngược lại có vai trò tiếp thu vốn sống , cách ứng xử , kinh nghiệm quý báu cha mẹ để lại , cố gắng học hỏi, tiếp thu kiến thức từ gia đình, phải biết kính nhường ; trách nhiệm người trước hết hiếu thảo với cha mẹ Nó thể thái độ biết ơn công lao to lớn cha mẹ Đó thứ tình cảm thiêng liêng Để đạt bền vững , gia đình phải thực chức Chức gia đình đóng góp vào tồn hệ thống xã hội , có nghĩa là: gia đình xây dựng, tồn phát triển xứ mệnh đảm đương chức xã hội ,tự nhiên trao cho mà không thiết chế xã hội khác thay Từ việc phân tích này, ta rút đặc trng chức giáo dục gia đình nh sau: - Đợc tiến hành đứa trẻ từ chào đời , với nhiều hình thức nội dung phong phú - Được tiến hành quan hệ ruột thịt, đầy tình cảm thân thơng , trước hết tình cảm sâu nặng người mẹ - Được diễn tác động qua lại thành viên gia đình , bầu không khí ấm cúng - Giáo dục gia đình tác động lên cá nhân tư cách nhẹ nhàng, ổn định Sự tác động diễn theo hai hớng: gia đình hoà thuận, lành mạnh có khả điều chỉnh tự nhiên đứa trẻ ; ngược lai gia đình lục đục, không lành mạnh, văn hoá biến đứa trẻ thànhư người không ổn định, khiếm khuyết đương nhiên Chương2: CHA MẸ –NGƯỜI GIỮ VỊ TRÍ TRUNG TÂM TRONG GIA ĐÌNH “ Công cha núi thái sơn Nghĩa mẹ nh nước nguồn chảy ra” Sự trưởng thành cá nhân phải kể tới tảng gia đình làm nên tảng gia đình, trước phải cha mẹ Câu tục ngữ từ bao đời giản dị , mộc mạc song nói lên công lao trời biển cha mẹ Nói đến trách nhiệm làm cha, làm mẹ nói đến thiên chức thiêng liêng, cao loài người , người Khi sinh phải có trách nhiệm nuôi dỡng, dạy dỗ trưởng thành Đồng thời, thiên chức ấy, cha mẹ có trách nhiệm nặng nề công dân đất nước, dòng họ, gia đình với thân 2.1 Vai trò người mẹ Sau chín tháng mòi ngày mang nặng đẻ đau đứa bé cất tiếng khóc chào đời, bắt đầu hoà vào sống gia đình gia đinh mà truớc tiên người mẹ người mang lại tình thương cho đúa trẻ Sự thơng yêu chuyển sang đứa trẻ bế bồng, chuyển thành lời ru săn sóc lo lắng cho cái, cho bú, cho ngủ đến bế bồng, đến hành vi cử no đói khó chiu, dễ chịu khóc hờn cời đùa Tình thương yêu vừa ân cần dịu dàng, vừa thông hiểu trực giác bàng cảm giác người mẹ.Tình thương yêu vừa bẩm sinh đồng thời học tâp mà có Chính tình cảm sau đứa trẻ phụ thuộc nhiều vò tính chất tình mẹ hình thành người mẹ ảnh hưởng trì mãi tâm khảm người trưởng thành Ở phương Đông phương Tây người ta quan niệm: đứa trẻ không tự tồn tại; trẻ em không tự tạo dựng đựơc sống.Thế nên có câu:’’trẻ cậy cha ” Trẻ em cần có cha mẹ cần môi trường xã hội để phát triển vai trò cha mẹ đặ biệt người mẹ phải mang tính chủ động Trong thời kỳ này, tác động gia đình thông qua người mẹ mà có ảnh hưởng đứa trẻ Đứa trẻ nhận từ phía mẹ âu yếm, nâng niu trìu mến tình cảm ảnh hưởng lớn tới tính cách cuả trẻ sau Nhiều công trình khoa học đẫ chứng minh cách li mẹ sớm, làm cho trẻ hụt hẫng đời sống tình cảm dễ dẫn tới cân đời sống tình cảm, dễ dẫn tới cân đời sống tinh thần trẻ, trẻ dễ nóng, thiếu tình thơng người mẹ không làngười đem lại tình thơng mà làngười thầy đá trẻ Những tiếng bi bô đứa trẻ kết trình tiếp thu, đáp lại âu yếm, thơng yêu người mẹ Mẹ làngười dạy cho hành vi ứng xử với thành viên gia đìnhư: cô dì, bác, ông bà hàng xóm Nhân cách cách ứng xử mẹ ảnh hưởng tới đời sống tâm lý tơng lai Mặt khác,ngời mẹ thành viên gia đình, cách xử người mẹ phụ thuộc vào mối quan hệ khác ngơì mẹ tron vai trò g gia đình quan hệ với chồng Nói tóm lại, quan hệ đứa bé bề chuyên với mẹ thực chất phần lớn lại phụ thuộc vào tất mối quan hệ nội gia đình ; đứa trẻ bắt chước mẹ cách c xử với mọingười sau mẹ dạy cho nói, đi, ngồi, ăn uống,cùng hàng lọat hành vi lễ độ sinh hoạt hành ngày với mọingười xung quanh Vì đứa bé không bú bầu sữa sinh lý người mẹ mà “ bú’’ bầu sữa tâm hồn trí tụê mẹ Cho nên dân gian có câu: ” phúc đức mẫu”, “con h mẹ”, ”mẹ rau sâu nấy’’ 2.2.Vai trò người cha Trong mối quan hệ vai trò vai trò người cha vàngười mẹ ta thấy vai trò người mẹ từ đỉnh cao lúc trẻ sinh ra, vầ vai trò giảm dần với trơng thành trẻ, ngược lại vai trò người cha từ lúc bé nhỏ lúc trẻ sinh tăng dần trẻ lớn lên đồng thời với giảm vai trò người mẹ Tới lúc vai trò cha mẹ đạt tới cân Vai trò cha mẹ giảm dần đứa trẻ dạt mục tiêu mong muốn tự lập hoàn toàn Lúc giũa cha mẹ mối quan hệ người lớn với người lớn Đứa trẻ trông mong tình yêu thơng người mẹ, người cha, trước tiên uy quyền Tình thương yêu người mẹ uy quền cha hai tảng cần thiết cho đứa giữ cân “Cương” “Nhu” Tuy nhiên, cha có tình thương yêu mẹ có uy quyền song với tỉ lệ Uy quyền tình thương trường hợp mâu thuẫn với nhau, trái lại, chúng hoà hợp với nhau, bổ sung cho anh hưởng lẫn Uy quyền chuyên chế, áp Michaux – nhà Tâm lí học xác định điều nh sau:Hầu hết trẻ em thích cảm thấy chúng có bảo vệ thứ uy quyền, nhung chúng thích mức độ vừa phải công Vì thực tế nh chơi, chúng ham thích kỷ luật quân đội có thứ bậc Trẻ em khinh ghét người áp chế chúng ghét người bảo vệ yếu ớt làm cho chúng chỗ dựa mong muốn Sau vai trò quyền uy làm chỗ dựa, người cha có vai trò thứ hai hỗ trợ người mẹ Trong thời kỳ trẻ thơ, ứng xử người cha tác động ứng xử tới trẻ không quan trọng thành viên khác như: ông bà, anh chị em Người cha lộ rõ tác động vào đứa bé tư cách gián tiếp thông qua người vợ Chính người cha yêu thương, săn sóc săn sóc người vợ, làm cho người vợ hạnh phúc, an tâm dành tình thương yêu lành mạnh cho đứa trẻ Ngược lại,nếu mâu thuẫn gia đình, người chồng đối xử lạnh nhạt đối xử thiếu yêu thương người vợ (người mẹ ) lúc lo lắng, vất vả, không dành hết tình thương cho đứa trẻ, tâm trạng lo lắng qua biểu người mẹ tác động tới đứa trẻ Như vậy, hỗ trợ người cha người mẹ việc chăm sóc, giáo dục có ảnh hưởng lớn tới hình thành phát triển nhân cách trẻ Bên cạnh vai trò gián tiếp, người cha có tác đọng trực tiếp vào để dạy dỗ lên người Thiếu vai trò này, người cha trở thành kẻ vô thách nhiệm Uy quyền người cha thể rõ can thiệp trực tiếp, yếu tố then chốt hoà hợp gia đình, đòi hỏi điều chỉnh tế nhị Uy quyền phải kết hợp với độ lượng, bao dung tác dụng trẻ đem lại hiệu tích cực hơn.người cha cần mang ánh sáng trí tụê kinh nghiệm đến với con, Có tránh xung đột cha gia đình Tóm lại, người cha đóng vai trò trụ cột gia đình, làm nòng cốt chỗ dựa vững cho vợ Vai trò người cha cha ông ta khái quát câu tục ngữ :”Con có cha nhà có ’’, “ không cha nhà ’’ Cha vừa sức mạnh bắp, vừa sức mạnh tinh thần cho an tâm vui sống, học tập Nếu người cha bỏ vai trò này, thường h hỏng khó khăn đường đời Trong gia đình, bên cạnh vai trò cha mẹ, đóng góp vào hình thành phát triển nhân cách trẻ phải kể đến vai trò thành viên khác, là:ông bà, anh chị em Khi trẻ bắt đầu có khả nhận thức, vốn kinh nghiệm , qua câu chuyện cổ tích bà góp phần làm phong phú đời sống tinh thần trẻ, hình thành nên trẻ quan niệm tốt đẹp; xấu, ác Đối với trẻ không sống gần ông bà ông bà đay thiệt thòi lớn trình hình thành nhân cách Anh chị qua việc cung chơi đùa với trẻ, nên góp phần hình thành tính cách trẻ Qúa trình nô đùa, học tập từ anh, chị làm cho trẻ dễ hoà vào cộng đồng hơn., Như vậy, với tư cách cộng đồng, xã hội thu nhỏ, thành viên gia đình có tác động đến trình xã hội hoá cá nhân (con trẻ), cha mẹ tảng trình Chơng 3: NHỮNG BIẾN ĐỔI CỦA GIA ĐÌNH VÀ GIÁO DỤC TRONG GIA ĐÌNH Gia đình với tư cách thiết chế xã hội thu nhỏ, phạm trù lịch sử, có tác động lớn tới xã hội Đồng thời, biến đổi điều kiện kinh tế- xã hội-văn hoá tác đọng mạnh mẽ, sâu sắc tới thiết chế gia đình, Gia đình hệ thống vai trò, chức thời kỳ lịch sử, văn hoá mà chức hay chức khác gia đình trở nên quan trọng 3.1.Giáo dục gia đình gia đình truyền thống Gia đình truyền thống với tảng kinh tế chủ yếu hoạt động sản xuất nông nghiệp; hoạt động sản xuất gia đình chủ yếu gắn với công việc đồng nghề thủ công, nên sinh hoạt gia đình đa phần tự cấp, tự túc Tài sản gia đình nông nghiệp tài sản chung gia đình, mà kinh tế gia đình ổn định, xã hội mà có biến động, xáo trộn Gia đình Việt Nam truyền thống chiếm tỉ lệ lớn kiểu gia đình mở rộng- bao gồm nhiều hệ chung sống: ba hệ (ông bà, cha mẹ- tam đại đồng đường), chí có tới bốn hệ chung sống (tứ đại đồng đường) Nền sản xuất nông nghiệp, tiểu thủ công nghiệp đòi hỏi cần nhiều lao động, nên gia đình thường sinh đông con, chí tồn quan niệm, cho rằng: nhiều Đi với gia đình truyền thống văn hoá nho học với tính gia trưởng ăn sâu vào cung cách sinh hoạt gia đình Quyền lực gia đình hoàn toàn thuộc người chồng, người cha; thành viên gia đình suy nghĩ hành động theo vị trí ấn định sẵn Những đặc điểm ảnh tói chức giáo dục gia đình Việc giáo dục thực lòng gia đình mặt đạo đức, nghề nghiệp mặt tri thức Trong gia đình có đông thành viên với quan hệ phức tạp (mẹ chồng nàng dâu, bà cô ông ) ảnh hưởng không nhỏ tới chức giáo dục gia đình Cha mẹ sinh nhiều nên đủ điều kiện để chăm sóc, dạy bảo chu đáo Ngược lại người phải nắm giữ vai trò Từ sớm , người phải tham gia vào công việc gia đình, nên tuổi thiếu niên chúng không kéo dài Công việc thay trò chơi dần già trẻ em chia tay vơí tuổi thơ bước vào giới người trưởng thành Tính gia trưởng gia đình thể chỗ: người chồng , người cha có uy quyền lớn, họ làngười chủ gia đình, có quyền định tất công việc từ “To” tới “ Nhỏ” gia đình nh :sản xuất, sinhư , dựng vợ gả chồng cho Giáo dục gia đình theo kiểu” cha mẹ đặt đâu ngồi đấy”, quan hệ cha mẹ thể phục tùng tuyệt đối Phương pháp giáo dục buộc phải tuân theo, phải chấp hành không tranh luận, phân tích sai Các đối tượng giáo dục cá nhân hoàn toàn phụ thuộc, biết lời Đối với trẻ em, đường lối giáo dục không giúp cho việc hình thành nhân cách độc lập mà trở thành người thụ động biết lời bắt chước tư cách mù quáng, không cần biết đến lý do, không cần đến giả thích Giáo dục cha mẹ gia đình truyền thống chịu ảnh hưởng sâu sắc tư tưởng:’’ Trọng nam khinh nữ” Khi có con, cha mẹ đối xử, dạy dỗ giá khác với trai: trai chăm sóc tốt hơn, chiều chuộng có nhiều đặc quyền đặc lợi chị em gái, dạy dỗ nhằm vào thăng tiến xã hội sau; gái có phần“ yếu ” , dạy dỗ đức tính đảm đang, quán xuyến việc nhà, ngoan ngoãn lời, chịu nhịn Trong đức tínhư: giỏi việc nhà tính tích cực xã hội , xã hội truyền thống quan niệm : giỏi việc nhà đức tính cần thiết nữ không cần thiết nam; ngược lại tính tích cực xã hội nam cần thiết nữ lại không quan trọng Chính cách quan niệm phần thể chậm biến đổi giá trị xã hội từ hệ sang hệ khác tái tạo lại gia đình nguyên vẹn Nguyện vọng cha mẹ mang tính chất hớng ngoại trai hớng nội gái Đa số cha mẹ mong muốn trai thoát li khỏi nông nghiệp phần lớn lại muốn co gái làm nông nghiệp Tóm lại, quan niệm nghề nghiệp, cha mẹ thường “nhắm” cho trai nghề nghiệp có uy tín giá Tư tưởng “Trọng nam khinh nữ”, thể chỗ: trai u đãi có nhiều hội sử dụng phúc lợi gia đình hơn, đặc biệt gia đình phải lựa chọn có khả toán cho nhu cầu của trai gái (ví dụ: chuyện học hành ) thường gái phải chịu thiệt thòi Tóm lại, gia đình xã hội nông nghiệp kiểu gia đình với thành viên thấm nhuần truyền thống đa số Tuy vậy, giáo dục gia đình truyền thống chứa đựng nhiều yếu tố tích cực Do sống quây quần gồm nhiều thành viên hệ, nên thành viên gia đình có tác động, ảnh hưởng lẫn tư cách mật thiết Đặc biệt trẻ em gia đình truyền thống thừa hưởng giá trị phong phú đời sống tinh thần( bà mẹ), làm nên phong phú đời sống tinh thần trẻ 3.2 Gia đình giáo dục gia đình Có thể nói , xã hội với đặc trưng nông thôn nông nghiệp nông dân trải qua hàng ngàn năm tồn , bảo lưu truyền lại cho gia đình nói chung giáo dục gia đình nói riêng hệ giá trị chuẩn mực khó phai nhạt theo thời gian năm tháng Những giá trị gia đình, giáo dục gia đình xã hội truyền thống kế thừa phát huy điều kiện để tạo nên sắc thái gia đình ngày Công đổi năm 1986 nhằm khắc phục hậu khủng hoảng kinh tế- xã hội , đưa đất nước thoát khỏi khủng hoảng, đạt thành tựu lĩnh vực Để thực tâm , đảng nhà nước chủ chương xoá bỏ chế kinh tế tập trung , bao cấp, thay vào việc phát triển kinh tế thị trường theo định hướng xã hôị chủ nghĩa , đẩy mạnh thành nước công nghệ phát triển Nằm biến đổi đó, gia đình giáo dục gia đình có thay đổi đáng kể :Gia đình nhóm gắn liền ,bị bung với thay đổi tích cực, chế thị trường với yếu tố tiêu cực xâm nhập làm suy giảm số chức vai trò củat gia đình Một tư cách tổng quan, gia đình việt nam có đặc điểm sau: + Về quy mô gia đình : Gia đình hạt nhân ( gồm cha mẹ ) chiếm tỉ lệ cao ngày phổ biến + Xưa việt nam, ly hôn ngày xảy ngày nhiều để lại nhiều hậu qủa nghiêm trọng + Kinh tế gia đình phát triển góp phần nâng cao đời sống vật chất cho thành viên Tuy nhiên kinh tế thị trường làm cho phân hoá mặt kinh tế gia đình ngày tăng lên : Nhiều gia đình trở nên giả, giàu có song bên cạnh có nhiều gia đình rơi vào hoàn cảnh khó khăn Sự tác động kinh tế - xã hội tới giáo dục gia đình diễn theo chiều hướng Thứ : Sự phát triển kinh tế – xã hội tạo tiềm lực kinh tế cho gia đình.Sự hưởng thụ vật chất khèm theo tinh thần người nâng cao rõ rệt Sự cải thiện thể loại tiêu :Sức khoẻ tuổi thọ người dân nâng cao Hiện tuổi thọ trung bình người dân Việt Nam 68 tuổi ,là cao so với nước khu vực; Hệ thống dịch vụ phụ vụ nhu cầu vui chơi ,giải trí phát triển rộng khắp ; Giáo dục từ phổ thông đến Đại Học ,trung học chuyên nghiệp phát triển Hiện tỉ lệ dân số >95%- số nước có tỉ lệ dân biết chữ cao khu vực Đông Nam với sụ thay đổi đó, giáo dục gia đình có nhiều biến triển tốt : Điều kiện vật chất ngày cải thiện phải cha cha mẹ có điều kiện chăm sóc cái, đảm bảo cho phát triển toàn diện cha mẹ có điều kiện không nuôi nấng giáo dưỡng, dạy bảo lễ nghĩa mà đóng vai trò làm thầy cô giáo nhà, kèm cặp thời gian lẫn nội dung học tập Trong thời đại ngày gia đình thường có đến hai nên có điều kiện chăm sóc nuôi dạy tư cách toàn diện họ quan tâm đặc biệt giáo dục thành người trưởng thành Nếu trước ,việc cho học ( bậc học cao) vấn đề khó khăn vượt qua đặc biệt gia đình nông thôn ngày điều kiện học hành phổ cập bình đẳng với tất người Thêm vào đó, mục tiêu việc đạt học vấn cao rõ ràng không việc thuận lợi cho việc tìm kiếm công ăn việc làm mà thoả mãn giá trị xã hội- hy vọng có vị trí xã hội định sau Do gia đình đặt quan tâm hai vợ chồng học hành họ Như điều thể chuyển biến nhận thức bậc cha mẹ giáo dục ,giáo dục gia đình có gắn bó với giáo dục nhà trường xã hội Giáo dục gia đình tạo tảng cho giáo dục nhà trưòng xã hội hình thành nên xã hội học tập đưa nước ta nhanh chóng thoát khỏi nghèo nàn lạc hậu Cũng nhận thức cha mẹ quan điểm giáo dục đối sử với trai gái việc giáo dục dạy bảo định hướng học tập nghệ nghiệp có thay đổi Có thể nói điều kiện kinh tế xã hội trước ảnh hưởng tư tưởng “trọng nam khinh nữ “việc đầu tư cho học hành dành riêng cho trai, con gái phải chịu thiệt thòi phải chấp nhận việc đối sử không công bằng; thái độ ứng sử vấn đề thay đổi Con trai gái đêù bố mẹ tạo điều kiện cho học tập chăn học tập tỏ có triển vọng học tập tôt gia đình thu vén để đầu tư Bảng : Tự định cấp- bậc học cho tỉ lệ phần trăm cho đối tượng dự định : Dự định Với trai Với gái Không phân biệt trai –gái Cấp III 34,9% 31,3% 27,9% Cấp-bậc học Đaị học 57,7% 53,6% 64,9% (nguồn khảo sát xã hội học khoa xã hội học, tâm lý học “biến đổi gia đình nông thôn đồng sông hồng thời ky đổi mới” 6/1995- số địa phương tỉnh Nam Hà) Điều cho thấy nhận thức nhóm gia đình việc giáo dục trở thành người thành đạt Định hướng nghề nghiệp tương lai cho , cho gái phản ánh chuyển biến hệ giá trị chuẩn mực gia đình nông thôn thoát ly khỏi nông nghiệp nông thôn Qua điều tra 300 sinh viên trường Đại Học Khoa Học Xa Hội Nhân Văn - Đai Học Quốc Gia Hà Nội Cho thấy có tới gần 100% số sinh viên nữ hỏi cho rằng: vào Đại Học tự nghuyện (trong có định hướng bố mẹ) , gia đình khuyến khích thi vào tạo điều kiện để học tập tốt Điều lần cho thấy nhận thức đứng đắn cha mẹ định hướng nghề nghiệp tương lai cho không kể nam hay nữ Thư hai: Tuy kinh tế thị trường với đặc trưng chuyển Từ kinh tế nông nghiệp sang chế nhiều thành phần kéo theo loạt biến đổi cấu kinh tế – xã hội – văn hoá Do dẫn đến thay đổi nhanh cấu trúc chức năngcủa gia đình Sự thay đổi phải thực hệ, Sự đòi hỏi đòi hỏi phải có thích nghi nhiên lúc người ta đạt Chính môi trường giới đại tạo bối cảnh cho giáo dục trẻ em Trong kinh tế thị trường , chức kinh tế gia đình thu hút ý nhiều thành viên, mà có suy giảm chức Biến đổi cấu nghề nghiệp v tác đọng đến quan hệ giới gia đình nông thôn( Lê Thái Thị Bằng Tâm ĐHKHXH&NV) tr.34 khác gia đình cha mẹ phải lao vào công việc đẻ đảm bảo cho nhu cầu gia đình chí làm giàu , công việc chiếm hết quỹ thời gian cha mẹ nhiều để quan tâm tới thời gian để chăm sóc giáo dục Trong nhiều gia đình ( gia đình đô thị) ,buổi sáng người ta phải chia tay , để dành thời gian cho công việc để xum họp vào buổi tối bên máy thu hình khoảng xa rời tổ ấm (vợ chồng công việc công sở ;con trường bán trú- gia đình trẻ) người sống giới khác hẳn Vậy ,khơi gợi lại mệt mỏi căng thẳng khiến họ điều chung để chia sẻ Sự lo toan cho gia đình tới chổ mờ nhạt dần Trong gia đình ngày nay, người phụ nữ giữ vai trò đảm bảo bền vững,chống lại yếu tố gây bất ổn định ,chống lại phân tán Vì giữ vai trò quan trọng nên trình độ học vấn triển vọng nghề người phụ nữ trở thành yếu tố đáng kể Những gia đình mà người vợ bận bịu suốt ngày công sở , bà mẹ có dại hoàn cảnh họ phải giao phó trách nhiệm cho người thân ,tổ chức tập thể chí người Nơi họ chẳng biết chi tới phong phú gần mẹ- việc cần thiếu để trẻ thơ khai sáng khoẻ mạnh Một số biểu thể mặt trái kinh tế thị trường :Tình trạng thiếu niên phạm pháp, số biểu ứng sử giao tiếp xã hội , hành vi lệch chuẩn quan hệ người với người không truy tìm nguyên nhân từ gia đình , giáo dục gia đình Sự quan tâm không mực thành viên, giáo dục thiếu tới nơi tới chốn cha mẹ dẫn tới nhân cách không hoàn thiện Thêm vào , phải kể đến tỉ lệ ly hôn cặp vợ chồng ngày tăng lên - thành thị Điều dẫn tới gia đình khuyết thiếu ngày nhiều chức gia đình nói chung chức giáo dục nói riêng bị suy giảm rõ rệt Con lẽ phải nhận giáo dục cha mẹ nhận từ phía cha mẹ điều có ảnh hưởng lớn đến phát triển toàn diện nhân cách cá nhân Nói tóm lại , bối cảnh xã hội với biến đổi kinh tế – văn hoá- xã hội tạo biến đổi giá trị gia đình giáo dục gia đình với yếu tố tích cực bao hàm hạn chế cần phải khắc phục C: KẾT LUẬN KẾT LUẬN CHUNG Như trình hình thành phát triển nhân cách cá nhân tách rời với gia đình Điều cho thấy vai trò đặc biệt quan trọng gia đình cá nhân Xã hội với biến đổi kinh tế – xã hội – văn hoá tác động tới gia đình Mặc dù gia đình ngày số mặt có suy giảm chức , mối quan hệ chức , mối quan hệ thành viên gia đình có phần lỏng lẻo so với trước , gia đình môi trường quan trọng cho phát triển cá nhân Trước biến động lớn , người lại có xu hướng quy cụm gia đình để tìm lại cân Trong việc thực chức gia đình nói chung chức giáo dục gia đình nói riêng cha mẹ người giữ vị trí trung tâm Đó quyền đặc trưng mà tạo hoá ban cho người đồng thời trách nhiệm bậc làm cha làm mẹ MỘT SỐ KIẾN NGHỊ - Hiện nước ta tiến trình đổi , đẩy mạnh công nghiệp hoá - đại hoá , việc thực chiến lược , kế hoạch phát triển kinh tế phải hướng tới phát triển giải tốt vấn đề xã hội có xây dựng gia đình no ấm , bình đẳng tiến hạnh phúc Đồng thời phải xây dựng gia đình thành hạt nhân lành mạnh đóng góp cho phát triển xã hội Gia đình lành mạnh phải gắn với việc thực tốt vai trò , chức , bên cạnh chức kinh tế phải quan tâm đến chức tổ chức đời sống gia đình chức nuôi dưỡng , giáo dục , thực chất quan tâm phát triển nguồn lực người – vấn đề có tính định phát triển quốc gia - Chính sách xã hội phải đảm bảo cho bình đẳng , dân chủ công xã hội sở dân chủ bình đẳng gia đình tạo điều kiện cho thành viên tiến mặt - Trong việc thực nhiệm vụ chức gia đình có chức nuôi dưỡng giáo dục người phụ nữ có vai trò đặc biệt quan trọng Do chiến lựơc phát triển kinh tế xã hội cần quan tâm tới vấn đề giải phóng phụ nữ vừa tạo điều kiện để họ tham gia nhiều vào hoạt động xã hội ,vừa làm tốt vai trò người vợ người mẹ gia đình - Trước thực tiễn vấn đề gia đình nói chung chức giáo dục gia đình nói riêng đứng trước bối cảnh mới, cấn có hội thảo khoa học , buổi toạ đàm , trao đổi nhằm tìm biện pháp hướng thích hợp để phát huy vai trò gia đình nói chung , khắc phục nhũng hạn chế nảy sinh trình thực chức gia đình * Để nâng cao vai trò chức giáo dục gia đình cần phải thực số biện pháp cụ thể sau đây: - Cha mẹ muốn ngoan tốt , trước hết cha mẹ phải gương sáng nhân cách đạo đức để học tập noi gương + Cha mẹ phải tổ chức , sếp tư cách khoa học đời sống gia đình ;sắp sếp công việc hợp lý tạo nên bầu không khí ấm cúng gia đình + Cha mẹ cần linh hoạt biện pháp giáo dục Sao cho phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi ;sao cho kích thích sáng tạo , ham học hỏi trẻ + Để đạt điều , cha mẹ phải không ngừng học hỏi , tiếp thu vốn khó khăn truyền thống đồng thời học tập tri thức áp dụng việc tổ chức đời sống giáo dục gia đình + Cần đẩy mạnh phong trào gia đình văn hoá góp phần định hướng giá trị Đề mục tiêu phấn đấu gia đình DANH MUC TAI LIEU THAM KHAO Nguyễn Thu Hồng Tác NXB Thế giới (2002) Giáo trình chủ nghĩa xã hội khoa học Bộ giáo dục đào tạo NXB trị quốc gia (2004) Giáo trình chủ nghĩa xã họi khoa học khoa triết học ĐHKHXH&NH Nguồn gốc gia đình , chế độ tư hữu nhà nước P.ăng ghen NXB thật (1961) Giáo dục gia đình Mac (Tập 4,5) Tác giả: Nguyễn Quỳnh Nam Mai Nhi NXB Thanh niên (1977) Gia đình gương xã hội học Tác giả :Nguyễn Linh Khiếu NXB :Khoa học xã hội (2002) Gia đình phụ nữ biến đổi văn hoá nông thôn Tác giả :Nguyễn Linh Khiếu NXB: Khoa học xã hội (2001) Bàn xây dựng gia đình xã hội chủ nghĩa Tác giả :Nguyễn Văn Khiêu NXB thật (1983) Hôn nhân gia đình xã hội đại Tác giả :Nguyễn Thi Minh Hoà NXB Trẻ (2000) 10 Những nghiên cứu xã hội học gia đình Việt Nam NXB khoa học xã hội (1991) 11 Nuôi Tác giả :Nguyễn Thị Thất NXB :Phụ nữ (1983) 12 Nói chuyện giáo dục gia đình Tác giả :Macarencô NXB :Kim đồng (1971) 13 100 lời khuyên gia đình ( Tập 4,5 ) NXB Khoa học kỹ thuật (1994) 14 Tác giả : Văn Linh NXB Thanh niên (2004) 15 Xây dựng gia đình văn hoá NXB :Phụ nữ (1978) 16 Tác giả : Lê Thị Thái Băng Tâm (ĐH KHXH&NV) Biến đổi cấu nghề nghiệp tác đọng đến quan hệ giơi gia đình nông thôn MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1; GIA ĐÌNH VÀ GIÁO DỤC GIA ĐÌNH 1.1 Gia đình 1.2 Giáo dục gia đình CHƯƠNG 2: CHA MẸ - NGƯỜI GIỮ VỊ TRÍ TRUNG TÂM TRONG GIÁO DỤC GIA ĐÌNH 2.1 Vai trò người mẹ 2.2 Vai trò người cha CHƯƠNG 3: NHỮNG BIẾN ĐỔI CỦA GIA ĐÌNH VÀ GIÁO DỤC TRONG GIA ĐÌNH 3.1 Gia đình giáo dục gia đình xã hội truyền thống 3.2 Gia đình giáo dục gia đình KẾT LUẬN Kết luận chung Một số khyến nghị DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [...]... CỦA GIA ĐÌNH VÀ GIÁO DỤC TRONG GIA ĐÌNH Gia đình với tư cách là một thiết chế xã hội thu nhỏ, một phạm trù lịch sử, có tác động rất lớn tới xã hội Đồng thời, sự biến đổi của các điều kiện kinh tế- xã hội-văn hoá cũng tác đọng mạnh mẽ, sâu sắc tới thiết chế gia đình, Gia đình là một hệ thống các vai trò, chức năng và ở từng thời kỳ lịch sử, mỗi nền văn hoá mà chức năng này hay chức năng khác của gia đình. .. Linh NXB Thanh niên (2004) 15 Xây dựng gia đình văn hoá mới NXB :Phụ nữ (1978) 16 Tác giả : Lê Thị Thái Băng Tâm (ĐH KHXH&NV) Biến đổi cơ cấu nghề nghiệp và tác đọng của nó đến quan hệ giơi trong gia đình nông thôn MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1; GIA ĐÌNH VÀ GIÁO DỤC GIA ĐÌNH 1.1 Gia đình 1.2 Giáo dục gia đình CHƯƠNG 2: CHA MẸ - NGƯỜI GIỮ VỊ TRÍ TRUNG TÂM TRONG GIÁO DỤC GIA ĐÌNH 2.1 Vai trò của người mẹ 2.2 Vai... sống tinh thần của trẻ 3.2 Gia đình và giáo dục gia đình hiện nay Có thể nói , một xã hội với đặc trưng cơ bản là nông thôn nông nghiệp và nông dân đã từng trải qua hàng ngàn năm tồn tại , đã bảo lưu và truyền lại cho gia đình nói chung và giáo dục gia đình nói riêng hệ giá trị và chuẩn mực khó phai nhạt theo thời gian năm tháng Những giá trị của gia đình, giáo dục gia đình trong xã hội truyền thống... chung và chức năng giáo dục gia đình nói riêng đang đứng trước những bối cảnh mới, cấn có những cuộc hội thảo khoa học , các buổi toạ đàm , trao đổi nhằm tìm ra các biện pháp hướng đi thích hợp để phát huy vai trò của gia đình nói chung , khắc phục nhũng hạn chế nảy sinh trong quá trình thực hiện các chức năng của gia đình * Để nâng cao vai trò của chức năng giáo dục gia đình cần phải thực hiện một... với gia đình truyền thống là nền văn hoá nho học với tính gia trưởng ăn sâu vào trong cung cách sinh hoạt trong các gia đình Quyền lực trong gia đình hoàn toàn thuộc về người chồng, người cha; các thành viên trong gia đình suy nghĩ và hành động theo vị trí trên dưới đã được ấn định sẵn Những đặc điểm trên đã ảnh tói chức năng giáo dục của gia đình Việc giáo dục con cái được thực hiện ngay trong lòng gia. .. tách rời với gia đình Điều đó cho thấy vai trò đặc biệt quan trọng của gia đình đối với cá nhân Xã hội hiện nay với những biến đổi về kinh tế – xã hội – văn hoá đã tác động tới gia đình Mặc dù gia đình ngày nay ở một số mặt nào đấy có sự suy giảm ở các chức năng , mối quan hệ giữa các chức năng , mối quan hệ giữa các thành viên trong gia đình có phần hơi lỏng lẻo so với trước , nhưng gia đình vẫn là... nước công nghệ phát triển Nằm trong sự biến đổi đó, gia đình và giáo dục gia đình có sự thay đổi đáng kể :Gia đình như một nhóm gắn liền ,bị bung ra và cùng với những thay đổi tích cực, cơ chế thị trường với những yếu tố tiêu cực đã xâm nhập làm suy giảm một số chức năng của vai trò củat gia đình Một tư cách tổng quan, gia đình việt nam hiện nay có những đặc điểm chính sau: + Về quy mô gia đình : Gia. .. nhất định sau nay Do đó các gia đình đều đặt sự quan tâm của cả hai vợ chồng về sự học hành của con cái họ Như vậy điều đó thể hiện sự chuyển biến trong nhận thức của các bậc cha mẹ về giáo dục con cái ,giáo dục gia đình đã có sự gắn bó với giáo dục nhà trường và xã hội Giáo dục gia đình tạo nền tảng cho giáo dục nhà trưòng và xã hội hình thành nên một xã hội học tập đưa nước ta nhanh chóng thoát khỏi... MẸ - NGƯỜI GIỮ VỊ TRÍ TRUNG TÂM TRONG GIÁO DỤC GIA ĐÌNH 2.1 Vai trò của người mẹ 2.2 Vai trò của người cha CHƯƠNG 3: NHỮNG BIẾN ĐỔI CỦA GIA ĐÌNH VÀ GIÁO DỤC TRONG GIA ĐÌNH 3.1 Gia đình và giáo dục gia đình trong xã hội truyền thống 3.2 Gia đình và giáo dục gia đình hiện nay KẾT LUẬN 1 Kết luận chung 2 Một số khyến nghị DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO ... của gia đình trở nên quan trọng hơn 3.1 .Giáo dục gia đình trong gia đình truyền thống Gia đình truyền thống với nền tảng kinh tế chủ yếu là hoạt động sản xuất nông nghiệp; hoạt động sản xuất của gia đình chủ yếu là gắn với công việc đồng áng và các nghề thủ công, nên sinh hoạt trong gia đình đa phần là tự cấp, tự túc Tài sản trong gia đình nông nghiệp là tài sản chung của cả gia đình, bởi vậy mà nền