chuyên đề dành cho tổ trưởng tổ chuyên môn trong trường học. nôi dung là tập huấn cách xây dựng kế haochj của tổ chuyên mônchuyên đề dành cho tổ trưởng tổ chuyên môn trong trường học. nôi dung là tập huấn cách xây dựng kế haochj của tổ chuyên mônchuyên đề dành cho tổ trưởng tổ chuyên môn trong trường học. nôi dung là tập huấn cách xây dựng kế haochj của tổ chuyên mônchuyên đề dành cho tổ trưởng tổ chuyên môn trong trường học. nôi dung là tập huấn cách xây dựng kế haochj của tổ chuyên mônchuyên đề dành cho tổ trưởng tổ chuyên môn trong trường học. nôi dung là tập huấn cách xây dựng kế haochj của tổ chuyên môn
TẬP HUẤN TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN TRƯỜNG TRUNG HỌC Chuyên đề XÂY DỰNG KẾ HOẠCH TỔ CHUYÊN MÔN SREM MỤC TIÊU CHUNG - Tổ trưởng chun mơn (TTCM) có hiểu biết kế hoạch, loại kế hoạch tổ chun mơn (TCM), qui trình xây dựng kế hoạch - Vận dụng xây dựng kế hoạch hoạt động TCM tổ chức, hướng dẫn giáo viên tổ xây dựng kế hoạch cá nhân phù hợp qui định hành điều kiện thực tế SREM NỘI DUNG CHÍNH Các loại kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Xây dựng kế hoạch hoạt động năm học tổ chuyên môn Tổ chức, hướng dẫn giáo viên TCM xây dựng kế hoạch hoạt động năm học cá nhân SREM Các loại kế hoạch hoạt động TCM 1) Trong thực tế, TCM trường trung học có loại kế hoạch nào? 2) Nêu hạn chế, khó khăn trình tổ chức xây dựng thực KH TCM trường trung học lâu (nhận thức, hành động CBQL, GV) SREM Các loại kế hoạch hoạt động TCM Kế hoạch năm học tổ chuyên môn Kế hoạch học kỳ Kế hoạch hàng tháng Kế hoạch tuần Kế hoạch hoạt động năm học giáo viên Kế hoạch cho mặt hoạt động: KH thực chuyên đề cải tiến phương pháp dạy học; KH hội giảng; dự giờ; KH bồi giỏi - phụ kém; KH tổ chức hoạt động ngoại khóa; KH nâng cao chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên tổ … Kế hoạch sử dụng thiết bị thí nghiệm đồ dùng dạy học SREM loại kế hoạch có tính pháp quy Kế hoạch hoạt động năm học TCM (Kế hoạch TCM) Kế hoạch hoạt động năm học giáo viên (Kế hoạch cá nhân) Theo “Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học” – Bộ GD-ĐT, 2012 SREM XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC CỦA TCM Dựa vào kinh nghiệm thực tế, thầy/cô mô tả lại cấu trúc nội dung hình thức kế hoạch TCM? Khảo sát trường hợp kế hoạch TCM nêu điểm phù hợp điểm chưa phù hợp SREM XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC CỦA TCM 2.1 CẤU TRÚC NỘI DUNG VÀ HÌNH THỨC CỦA MỘT BẢN KẾ HOẠCH SREM TRƯỜNG THPT … CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ……, ngày tháng năm 2011 TỔ … KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG NĂM HỌC 20… – 20… - Căn vào Hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 20…-20… Sở GD-ĐT tỉnh - Căn vào phương hướng nhiệm vụ năm học Trường THPT/THCS… Tổ …… xây dựng kế hoạch hoạt động năm học 2011-2012 sau: I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH Bối cảnh năm học Thuận lợi (mạnh/thời cơ) Khó khăn (yếu/thách thức) II CÁC MỤC TIÊU CHUNG: Mục tiêu … ; Mục tiêu …… ; Mục tiêu …… III CÁC MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ CỤ THỂ VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN : Mục tiêu A Mục tiêu B Mục tiêu C - Nhiệm vụ - Chỉ tiêu a1’ - Nhiệm vụ - Chỉ tiêu b1’ - Nhiệm vụ - Chỉ tiêu c1’ - Nhiệm vụ - Chỉ tiêu a2’ - Nhiệm vụ - Chỉ tiêu b2’ - Nhiệm vụ - Chỉ tiêu c2’ Các biện pháp thực Các biện pháp thực Các biện pháp thực IV LỊCH TRÌNH THỰC HIỆN KẾ HOẠCH Thời gian Ni dung cụng vic Ch tiêu/kết tiêu/kết Ngi phụ trách Nguån lùc Ghi Từ…đến… Từ…đến… V NHỮNG ĐỀ XUẤT: ……… ……… SREM PHÊ DUYỆT (Hiệu trưởng ký tên, đóng dấu) TỔ TRƯỞNG (ký tên) XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC CỦA TCM 2.2 Hình thức kế hoạch TCM Hình thức trình bày có tính truyền thống theo thể thức văn hành Phần Tiêu ngữ BAO GỒM: a)Tên chủ thể kế hoạch (Trường TCM); Phần Nội dung b)Quốc hiệu; c)Thời gian; d)tên văn bản; Phần Chủ thể lập KH ký tên Hiệu trưởng phê duyệt PHÊ DUYỆT (Hiệu trưởng ký tên, đóng dấu) TỔ TRƯỞNG (ký tên) 10 SREM XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC CỦA TCM 2.2 Nội dung kế hoạch TCM Phần nội dung Đặc điểm tình hình Các mục tiêu, nhiệm vụ tiêu (của nhiệm vụ) Các biện pháp thực nhiệm vụ Xác định lịch trình thực cách thức kiểm tra, kiểm soát việc thực nhiệm vụ, hoạt động TCM Những đề xuất TCM Nêu bối nămTCM học:cần (bối Những mụccảnh tiêu đạt Gồm loại biện pháp pháp Căn vào mục tiêu cảnh năm học (của quốc gia, năm học này? (Đâu mục tiêu Trả lời câu hỏi: lýtiên?) –trường, hành chính, biện pháp ưu nhà TCM), thuận nhiệm vụ xác định, đối Những nhiệm vụ tưởng, trọng tâm TCM cần nhận thức tư biện pháp lợi khó khăn, thời 1.Lộ trình/kế hoạch thực phải năm học huy làđộng gì? (đâu tâmthực lý, biện pháp thách thức TCM); chiếu với hoàn cảnh thực tếvà nhiệm vụ trọng tâm, ưu tiên?) các Nêu tình hình thực tế nào, xác TCM hỗ đưa trợ nguồn lực/điều kiện, nhiệm vụ/hoạt động cụ Cần tiêu định thể tổ, TCM đưa (thống kê kết tình hình biệnđộ pháp kiểm đánh mức để đáp ứng tra, yêu cầu năm học thực hoạch năm học mục tiêu vàkế phù hợpđối với nhiệm giá… số đề xuất với lãnh trước; điểmvà Chỉ tiêu phảiđiểm đượcmạnh, định lượng vụ? Phần trả lời câu hỏi: nào? biểu cụ thểtrường số, tỷ lệ yếu thị thuận lợi,những khóhoặc khăn đạo nhà cần có hành động cụ thể % TCM năm học 4.2.Kiểm Lưu ý: gì?) việc hệcóthống mục tiêu, (làmvị, làm nào, tra/đề kiểm soát thực đơn cá nhân liên quan vụ, tiêucách cần phải dựa theo đểtrênthực nhiệm Mục cần trả lời rõ câu hỏi: tăng từkế cáchoạch sở pháp nóitrợ để đảm đê cường sựlýhỗ nào? nhiệm vụ đề xuất? TCM đâu? bảo phù hợp với kế hoạch phát triển TCM tổ chức chung củahành nhà trường, địa phương kết hợp động… nào? 12 SREM MỤC ĐÍCH, MỤC TIÊU, CHỈ TIÊU Thế mục đích, mục tiêu, tiêu? Nêu khác biệt khái niệm này? Thông thường, kế hoạch, Cấu trúc logic nội dung, hình thức mục tiêu nên thể nào? SREM 13 MỤC ĐÍCH, MỤC TIÊU, CHỈ TIÊU Mục tiêu - Mục tiêu “đích cần đạt tới để thực nhiệm vụ” (Từ điển Tiếng Việt Viện Ngôn ngữ học NXB KHXH – 1988) - Mục tiêu dự kiến kết cuối cần đạt thực hoạt động - Trong xây dựng kế hoạch, mục tiêu tuyên bố thay đổi mà cá nhân tổ chức mong muốn có kết thúc thời hạn nhiệm vụ/một hoạt động - Có mục tiêu số lượng mục tiêu chất lượng SREM 14 MỤC ĐÍCH, MỤC TIÊU, CHỈ TIÊU Chỉ tiêu - Là mức định để đạt tới cho nhiệm vụ, thường biểu số hoạt động/công việc - Chỉ tiêu có tính cụ thể, xác, định lượng được, đo lường được, đối chiếu (là số biểu thị cho lượng/mức MT) Ví dụ: nhiệm vụ/cơng việc có người đạt? tỷ lệ % bao nhiêu? thực nhiệm vụ/cơng việc thời gian bao lâu? Đến đâu kết thúc? Chỉ tiêu chất lượng học sinh năm học cao năm học trước %? - Chỉ tiêu nằm mục tiêu, biểu đạt cụ thể cho mục tiêu Lưu ý: Để tạo điều kiện thuận lợi cho việc lập kế hoạch thực kế hoạch, mục tiêu không nên đặt nhiều tiêu (nên tối đa có tiêu) SREM 15 MỤC ĐÍCH, MỤC TIÊU, CHỈ TIÊU - Mục đích: kết cuối cần đạt hoạt động người - Mục tiêu kết cần đạt hoạt động Chỉ tiêu: mức cụ thể giá trị cụ thể định để làm đích cần đạt tới cho hoạt động Chỉ tiêu thường biểu số - GiỐNG NHAU: Mục tiêu Mục đích đích cần đạt tới - KHÁC NHAU: + Mục đích đích cuối cùng/kết tổng thể hoạt động + Mục tiêu đích gần/kết phận hoạt động; + Chỉ tiêu phần định lượng (con số cụ thể) MT xác định hoạt động SREM 16 Thiết kế mục tiêu, nhiệm vụ, tiêu xây dựng KH cấp sở MỤC TIÊU 1: a Các nhiệm vụ tiêu thực Nhiệm vụ a1: …… Chỉ tiêu a1 ………… Nhiệm vụ a2: …… Chỉ tiêu a2 ……… Nhiệm vụ a3: …… Chỉ tiêu a3 ……… b Biện pháp (thực nhiệm vụ) Biện pháp ………… Biện pháp ………… Biện pháp ………… MỤC TIÊU 2: SREM 17 Ví dụ thiết kế HỆ THỐNG MỤC TIÊU – NHIỆM VỤ - CHỈ TIÊU – BiỆN PHÁP TRONG XD KHTCM Mục tiêu 1: Nâng cao rõ rệt trình độ chuyên môn nghiệp vụ GV tổ Các nhiệm vụ tiêu: Nhiệm vụ 1.1 Tăng cường hoạt động dự rút kinh nghiệm thực lên lớp Chỉ tiêu: 100% gv đạt đủ số dự quy định, kỳ TCM tổ chức lần dự GV giỏi trường bạn; Nhiệm vụ 1.2 Đẩy mạnh hoạt động thực tập DH theo chuyên đề áp dụng mới/giải hạn chế, yếu c.mơn, nghiệp vụ Chỉ tiêu: tháng, 100% nhóm CM tổ chức lần dạy & dự chuyên đề; Nhiệm vụ 1.3 Tích cực đăng ký phấn đấu đạt giáo viên giỏi cấp Chỉ tiêu: năm học 2011-2012 có GV đạt giỏi cấp tỉnh/thành, GV đạt GVG huyện/quận Nhiệm vụ … Các biện pháp thực hiện: 1)Tổ, nhóm CM lên kế hoạch hoạt động nói cụ thể, cơng khai để nhóm, cá nhân theo dõi chủ động thực hiện; 2)TCM cải tiến quy trình tổ chức chuyên đề thực tập SP, cải tiến cách tiến hành dạy thực chuyên đề sở trọng khâu: cải tiến chất lượng soạn, cải tiến chất lượng lên lớp, cải tiến đánh giá CL học; 3)Tổ, nhóm chun mơn rà sốt, cải tiến, hồn thiện tiêu chuẩn đánh giá dạy; 4)Tham gia đầy đủ tích cực hội nghị chuyên môn cấp tổ chức; 5)Tạo điều kiện thuận lợi để GV học cao trình độ, dự phấn đấu GVG 6)Mỗi GV coi việc học hỏi, dự đồng nghiệp ngồi trường để nâng cao trình độ chun môn nghiệp vụ thành nhiệm vụ tự giác, thường xuyên tổ mình; SREM 18 Gợi ý số nhiệm vụ chủ yếu cần TTCM quan tâm xây dựng kế hoạch năm học TCM: – Nhiệm vụ bồi dưỡng tư tưởng trị phẩm chất đạo đức nhà giáo (gắn với việc thực vận động lớn ngành); – Nhiệm vụ thực chương trình giáo dục: tổ chức dạy học theo chương trình, kế hoạch, theo chuẩn KT-KN; tổ chức hoạt động đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh… ; – Nhiệm vụ bồi dưỡng phát triển lực sư phạm GV: (qua hoạt động nghề nghiệp thực tiễn, qua hoạt động học tập…) ; – Các nhiệm vụ khác: chủ nhiệm lớp, hoạt động Đoàn, Đội… SREM 19 Gợi ý số nhiệm vụ chủ yếu cần TTCM quan tâm xây dựng kế hoạch năm học TCM: Chương trình hoạt động áp dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học nhằm phát huy tính tích cực học sinh; Chương trình hoạt động dạy giá trị sống, kỹ sống… Chương trình hoạt động ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học; Chương trình hoạt động TCM theo chuyên đề phù hợp với tình hình nhu cầu phát triển chun mơn tổ; Các chương trình hoạt động khác … SREM 20