MỤC LỤCSTTNội dungTrang1Trang bìa12Mục lục23I. Phần mở đầuI.1. Lý do chọn đề tàiI.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tàiI.3. Đối tượng nghiên cứuI.4. Giới hạn và phạm vi nghiên cứuI.5. Phương pháp nghiên cứu3344554II. Phần nội dungII.1: Cơ sở lý luậnII.2: Thực trạnga.Thuận Lợi khó khănb.Thành cônghạn chếc.Mặt mạnh mặt yếud.Các nguyên nhân các yếu tố tác độnge.Phân tích, đánh giá các vấn đề…..II.3. Giải pháp, biện phápa.Mục tiêu thực hiện các giải pháp, biện phápb.Nội dung và cách thức thực hiện các giải pháp, biện phápc.Điều kiện để thực hiện các giải pháp, biện phápd.Mối quan hệ giữa các các giải pháp, biện phápII.4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học…5566789101010111819195III. Phần kết luận kiến nghịIII.1. Kết luậnIII.2. Kiến nghị2021226Tài liệu tham khảo23I. Phần mở đầuI.1. Lý do chọn đề tài.Đất nước ta đang bước vào một kỉ nguyên mới, kỉ nguyên đánh dấu một thời kì cả dân tộc đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá nhằm thực hiện mục tiêu “dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh”. Đại hội Đảng IX đã khẳng định nguồn nhân lực là nhân tố quyết định sự phát triển đất nước trong thời kì công nghiệp hoá, hiện đại hoá nên cần tạo chuyển biến cơ bản, toàn diện về GDĐT. Đến Đại hội Đảng X tiếp tục chỉ rõ: Giáo dục phải nhằm đào tạo những con người Việt Nam có lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, có phẩm chất tốt đẹp của dân tộc, có năng lực, bản lĩnh để thích ứng với những biến đổi của xã hội trong kinh tế thị trường, những yêu cầu mới của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Như vậy chỉ có phát triển giáo dục thì mới mở ra tương lai tươi sáng cho đất nước. Bởi lẽ giáo dục nói chung, dạy học nói riêng có vai trò đặc biệt quan trọng trong việc đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước. Đó là những người lao động có kỹ thuật, có tay nghề thành thạo, có khả năng thích ứng, khả năng giao tiếp được đào tạo và bồi dưỡng bởi nền giáo dục tiên tiến gắn với khoa học công nghệ hiện đại. Để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện và nòng cốt trong các nhà trường nói chung, nhà trường THCS nói riêng tổ chuyên môn phải xây dựng một nền giáo dục theo định hướng: “Chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá”. Muốn thực hiện định hướng này phải giải quyết nhiều vấn đề, trong đó đổi mới công tác quản lý giáo dục là một giải pháp quan trọng. Có thể nói, hoạt động chủ yếu trong nhà trường là hoạt động chuyên môn. Các tổ chuyên môn là tổ chức quan trọng là đơn vị cơ sở gắn bó với người giáo viên giảng dạy, ở đây diễn ra mọi hoạt động có liên quan đến toàn bộ hoạt động nghề nghiệp của người giáo viên. Tổ chuyên môn cũng là nơi người giáo viên có thể chia sẻ mọi tâm tư, nguyện vọng cũng như những vấn đề có liên quan đến nghề nghiệp, đời sống vật chất và tinh thần của mình. Hoạt động của tổ chuyên môn trong nhà trường có vai trò quyết định cho sự phát triển của nhà trường nói riêng và sự phát triển giáo dục nói chung, là nhân tố quyết định trực tiếp đến chất lượng dạy học của các trường THCS hiện nay. Quản lý hoạt động của tổ chuyên môn là một hoạt động của tổ trưởng vô cùng khó khăn, phức tạp và diễn ra trong một thời gian dài. Do đó, để có thể quản lý tốt các hoạt động của tổ mình, người tổ trưởng phải biết dựa vào những cánh tay đắc lực của mình như: phó tổ trưởng và các giáo viên giỏi có nhiều kinh nghiệm. Hoạt động tổ chuyên môn ở trường THCS là một yêu cầu bắt buộc và hết sức cần thiết, là một qui định trong điều lệ trường trung học do Bộ GDĐT ban hành cũng như sự chỉ đạo của Sở Giáo dục và Phòng Giáo dục nói riêng.Vấn đề quản lý hoạt động tổ chuyên môn của ở trường THCS sao cho hiệu quả thiết thực để từng bước nâng cao chất lượng giảng dạy và giáo dục trong các nhà trường THCS chưa được các cấp quản lý của ngành giáo dục tổng kết. Tổ trưởng tổ chuyên môn phần lớn chưa được đào tạo, bồi dưỡng kỹ năng quản lý tổ chuyên môn một cách có hệ thống, vì vậy trong những năm học trước hoạt động của các tổ chuyên môn của các trường THCS chưa được đồng bộ, nội dung hoạt động của một vài tổ chuyên môn chưa đi vào chiều sâu, còn hạn chế trên nhiều lĩnh vực, trong đó có việc bàn bạc thảo luận về đổi mới nội dung chương trình giáo dục phổ thông, sách giáo khoa, soạn giảng, đổi mới phương pháp dạy học, phát huy sáng kiến kinh nghiệm trong giảng dạy và giáo dục của từng thành viên trong tổ chuyên môn. Xuất phát từ lý do trên, bản thân đã chọn đề tài “Quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở trường THCS”.
“ Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS” PHÒNG GD & ĐT KRÔNG ANA TRƯỜNG THCS BUÔN TRẤP - - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG THCS Họ tên: Trịnh Thị Thủy Đơn vị công tác: Trường THCS Buôn Trấp Trình độ đào tạo: Đại học Sư Phạm Môn đào tạo: Địa lý Buôn Trấp, tháng năm 2016 MỤC LỤC Giáo viên: Trịnh Thị Thủy - Đơn vị: Trường THCS Buôn Trấp “ Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS” STT Nội dung Trang Trang bìa Mục lục I Phần mở đầu I.1 Lý chọn đề tài I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài I.3 Đối tượng nghiên cứu I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu I.5 Phương pháp nghiên cứu II Phần nội dung II.1: Cơ sở lý luận II.2: Thực trạng a Thuận Lợi- khó khăn b Thành công-hạn chế c Mặt mạnh- mặt yếu d Các nguyên nhân- yếu tố tác động e Phân tích, đánh giá vấn đề… 10 II.3 Giải pháp, biện pháp 10 a Mục tiêu thực giải pháp, biện pháp 10 b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp 11 c Điều kiện để thực giải pháp, biện pháp 18 d Mối quan hệ các giải pháp, biện pháp 19 II.4 Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học… 19 III Phần kết luận- kiến nghị 20 III.1 Kết luận 21 III.2 Kiến nghị 22 Tài liệu tham khảo 23 I Phần mở đầu I.1 Lý chọn đề tài Giáo viên: Trịnh Thị Thủy - Đơn vị: Trường THCS Buôn Trấp “ Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS” Đất nước ta bước vào kỉ nguyên mới, kỉ nguyên đánh dấu thời kì dân tộc đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá nhằm thực mục tiêu “dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh” Đại hội Đảng IX khẳng định nguồn nhân lực nhân tố định phát triển đất nước thời kì công nghiệp hoá, đại hoá nên cần tạo chuyển biến bản, toàn diện GD&ĐT Đến Đại hội Đảng X tiếp tục rõ: "Giáo dục phải nhằm đào tạo người Việt Nam có lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, có phẩm chất tốt đẹp dân tộc, có lực, lĩnh để thích ứng với biến đổi xã hội kinh tế thị trường, yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc" Như có phát triển giáo dục mở tương lai tươi sáng cho đất nước Bởi lẽ giáo dục nói chung, dạy học nói riêng có vai trò đặc biệt quan trọng việc đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước Đó người lao động có kỹ thuật, có tay nghề thành thạo, có khả thích ứng, khả giao tiếp - đào tạo bồi dưỡng giáo dục tiên tiến gắn với khoa học công nghệ đại Để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nòng cốt nhà trường nói chung, nhà trường THCS nói riêng tổ chuyên môn phải xây dựng giáo dục theo định hướng: “Chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá” Muốn thực định hướng phải giải nhiều vấn đề, đổi công tác quản lý giáo dục giải pháp quan trọng Có thể nói, hoạt động chủ yếu nhà trường hoạt động chuyên môn Các tổ chuyên môn tổ chức quan trọng đơn vị sở gắn bó với người giáo viên giảng dạy, diễn hoạt động có liên quan đến toàn hoạt động nghề nghiệp người giáo viên Tổ chuyên môn nơi người giáo viên chia sẻ tâm tư, nguyện vọng vấn đề có liên quan đến nghề nghiệp, đời sống vật chất tinh thần Hoạt động tổ chuyên môn nhà trường có vai trò định cho phát triển nhà trường nói riêng phát triển giáo dục nói chung, nhân tố định trực tiếp đến chất lượng dạy học trường THCS Quản lý hoạt động tổ chuyên môn hoạt động tổ trưởng vô khó khăn, phức tạp diễn thời gian dài Do đó, để Giáo viên: Trịnh Thị Thủy - Đơn vị: Trường THCS Buôn Trấp “ Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS” quản lý tốt hoạt động tổ mình, người tổ trưởng phải biết dựa vào cánh tay đắc lực như: phó tổ trưởng giáo viên giỏi có nhiều kinh nghiệm Hoạt động tổ chuyên môn trường THCS yêu cầu bắt buộc cần thiết, qui định điều lệ trường trung học Bộ GD&ĐT ban hành đạo Sở Giáo dục Phòng Giáo dục nói riêng Vấn đề quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS cho hiệu thiết thực để bước nâng cao chất lượng giảng dạy giáo dục nhà trường THCS chưa cấp quản lý ngành giáo dục tổng kết Tổ trưởng tổ chuyên môn phần lớn chưa đào tạo, bồi dưỡng kỹ quản lý tổ chuyên môn cách có hệ thống, năm học trước hoạt động tổ chuyên môn trường THCS chưa đồng bộ, nội dung hoạt động vài tổ chuyên môn chưa vào chiều sâu, hạn chế nhiều lĩnh vực, có việc bàn bạc thảo luận đổi nội dung chương trình giáo dục phổ thông, sách giáo khoa, soạn giảng, đổi phương pháp dạy học, phát huy sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy giáo dục thành viên tổ chuyên môn Xuất phát từ lý trên, thân chọn đề tài “Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS” Thực đề tài mong muốn đóng góp phần thiết thực vào nghiệp phát triển giáo dục trường THCS Buôn Trấp nói riêng trường THCS địa bàn huyện nhà nói chung I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Nhằm mục đích đổi nhận thức tổ trưởng tổ chuyên môn giáo viên, tạo cho giáo viên có thói quen làm việc khoa học tinh thần tự bồi dưỡng chuyên môn Định hướng cho tổ trưởng chuyên môn việc nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn tổ Có phương pháp đạo chuyên môn tổ khoa học tham mưu với BGH nhiệm vụ phân công Giáo viên: Trịnh Thị Thủy - Đơn vị: Trường THCS Buôn Trấp “ Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS” I.3 Đối tượng nghiên cứu Hoạt động tổ chuyên môn trường THCS I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu - Hoạt động quản lý tổ chuyên môn nhà trường - Các biện pháp nâng cao trình độ giáo viên tổ chuyên môn I.5 Phương pháp nghiên cứu - Tìm tòi nghiên cứu tài liệu tham khảo - Phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp điều tra, khảo sát - Phương pháp trải nghiệm thực tế - Phương pháp tổng kết, đánh giá II Phần nội dung II.1 Cơ sở lý luận Điều 16 điều lệ trường trung học Bộ giáo dục đào tạo ban hành ngày 02 tháng 04 năm 2007, ghi rõ: "Tổ chuyên môn có nhiệm vụ sau: - Xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ; hướng dẫn xây dựng quản lý kế hoạch cá nhân tổ viên theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình, môn học Bộ Giáo dục - đào tạo kế hoạch năm học nhà trường - Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, tham gia, đánh giá, xếp loại thành viên tổ theo qui định Bộ GD - ĐT - Đề xuất khen thưởng, kỷ luật giáo viên" Giáo viên: Trịnh Thị Thủy - Đơn vị: Trường THCS Buôn Trấp “ Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS” Như tổ chuyên môn có chức năng, nhiệm vụ, vai trò quan trọng việc triển khai, thực nhiệm vụ giáo dục nhà trường Có thể khẳng định hoạt động tổ chuyên môn tốt, thực đầy đủ nhiệm vụ điều lệ trường trung học qui định góp phần tích cực, định đến việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đáp ứng yêu cầu trình đổi giáo dục Tuy nhiên tổ chuyên môn cấp sở có đầy đủ thẩm quyền để thực nhiệm vụ giáo dục Mà trường trung học sở giáo dục bậc trung học, nhằm hoàn chỉnh học vấn phổ thông Do chất lượng hoạt động tổ chuyên môn phụ thuộc nhiều vào kế hoạch, hoạt động nhà trường, vào lãnh đạo Ban giám hiệu Trong văn hướng dẫn nhiệm vụ năm học Sở giáo dục đào tạo, Phòng GD - ĐT năm đạo cho đơn vị, trường học làm tốt công việc cải tiến nội dung, nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn, coi nhiệm vụ bản, thiết thực để nâng cao chất lượng dạy - học, thực đổi giáo dục Trong năm trước hoạt động số tổ chuyên môn chưa vào thực chất để nâng cao chất lượng dạy học, sinh hoạt tổ chuyên môn nặng giải việc, triển khai, đánh giá hàng tháng Họp nhóm chuyên môn chưa đều, hình thức Trước tình hình thực tế trường, trước đòi hỏi cấp thiết phải nâng cao chất lượng giáo dục nhằm đáp ứng yêu cầu trình đổi mới, thực tốt vận động hai không Bộ GD& ĐT Mỗi cán quản lý, tổ trưởng chuyên môn phải người tâm huyết với nghề, tập thể cán bộ, giáo viên nhà trường không ngừng tìm tòi, cải tiến để nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn góp phần tích cực việc nâng cao chất lượng dạy - học II.2 Thực trạng a Thuận lợi- khó khăn Giáo viên: Trịnh Thị Thủy - Đơn vị: Trường THCS Buôn Trấp “ Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS” * Thuận lợi - Trường đóng trung tâm thị trấn, dân cư đông, trình độ dân trí tương đối cao, tình hình an ninh trị tương đối ổn định - Trường có Chi Đảng trực tiếp lãnh đạo; Phòng Giáo dục Đào tạo quan tâm, đông đảo bậc cha mẹ học sinh ủng hộ - Các đoàn thể hoạt động tay, có phối kết hợp chặt chẽ với chuyên môn để thực phương hướng nhiệm vụ đề - Giáo viên trực tiếp đứng lớp 100% đạt trình độ chuẩn trở lên (trong có 47/61 GV đạt chuẩn, tỉ lệ 77.0%) Hầu hết giáo viên nhiệt tình, tận tuỵ, có ý thức trách nhiệm với công việc, có tinh thần học hỏi để trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, có kinh nghiệm giảng dạy giáo dục đạo đức cho học sinh, có tinh thần khắc phục khó khăn để thực tốt nhiệm vụ giao Nhiều giáo viên giáo viên dạy giỏi cấp Huyện, cấp Tỉnh - Các tổ trưởng, tổ phó tổ chuyên môn giáo viên có lực chuyên môn vững vàng, có trách nhiệm cao, gương mẫu công tác - Đa số học sinh ngoan, chăm học, có ý thức tu dưỡng rèn luyện thường xuyên * Khó khăn: - Một số tổ trưởng chuyên môn bổ nhiệm, chưa tập huấn công tác quản lý tổ chuyên môn, chưa có kinh nghiệm điều hành hoạt động tổ - Cơ sở vật chất trường học chưa thực đồng bộ, hệ thống phòng học môn chưa quy cách, ảnh hưởng đến trình học tập thực hành học sinh Giáo viên: Trịnh Thị Thủy - Đơn vị: Trường THCS Buôn Trấp “ Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS” - Chất lượng đội ngũ chưa đồng bộ, số GV hạn chế CNTT việc vận dụng phối hợp PPDH tích cực - Bình quân GV/lớp đủ theo TT 35 lại không cân đối môn nên khó khăn việc phân công chuyên môn (giữa tổ thành viên tổ), số giáo viên phải dạy chéo môn - Có 03 loại hình lớp học (VNEN, trọng điểm, đại trà) khối lớp (khối 6) b Thành công - hạn chế * Thành công Mặc đầu làm tổ trưởng chuyên môn qua học kỳ tổ lãnh đạo nhà trường đánh giá cao, hồ sơ tổ xếp loại tốt, kết thi tổ giáo viên học sinh xếp vị trí cao nhà trường Từ tạo động lực cho giáo viên tổ phấn đấu, nỗ lực để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ cá nhân tổ * Hạn chế Chất lượng giáo viên tổ không đồng đều, giáo viên chưa nhiệt tình hoạt động tổ, chất lượng số dạy chưa cao, chưa có đổi nhiều Tổ trưởng chuyên môn đa phần chưa đào tạo qua lớp nghiệp vụ, vài tổ trưởng bổ nhiệm chưa có nhiều kinh nghiệm việc điều hành hoạt động tổ; c Mặt mạnh- mặt yếu * Mặt mạnh - Các tổ trưởng đa số trẻ, có lực chuyên môn vững vàng, có trách nhiệm, lực việc điều hành hoạt động tổ; Giáo viên: Trịnh Thị Thủy - Đơn vị: Trường THCS Buôn Trấp “ Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS” - Cơ đạo hoàn thành tốt nhiệm vụ chuyên môn tổ nhà trường - Có đủ đầy đủ loại hồ sơ, sổ sách theo qui định hồ sơ tổ chuyên môn - Có kế hoạch năm học, học kỳ, tháng, tuần - Chỉ đạo thành viên tổ hoàn thành tốt nhiệm vụ - Tổ chức sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề, dự xếp loại dạy, xếp loại giáo viên theo tháng, học kỳ năm học cách nghiêm túc - Đẩy mạnh phong trào “Dạy tốt- học tốt” bước đưa chất lượng dạy học lên đạt kết cao hoạt động dạy học - Tổ chức kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh quy định * Mặt yếu - Trong buổi sinh hoạt chuyên môn, vài tổ trưởng tổ chức cho giáo viên thảo luận vấn đề khó chương trình, chưa dự kiến vấn đề nảy sinh trình thực chương trình dự kiến biện pháp giải khả thi theo khả giáo viên tổ chuyên môn Một số giáo viên chưa nắm chương trình toàn cấp chưa thấy vị trí yêu cầu trình độ kiến thức mà môn cần đạt - Chất lượng giáo viên tổ chưa đồng đều, sinh hoạt chuyên môn vài tổ mang nặng tính hình thức, ý đến đổi sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học; - Trong buổi họp giáo viên ý kiến, chưa dám đưa đề xuất, vấn đề khó để bàn bạc, thảo luận, thống Giáo viên: Trịnh Thị Thủy - Đơn vị: Trường THCS Buôn Trấp “ Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS” - Tổ trưởng nể nang việc quản lý, đạo hoạt động tổ; số giáo viên chưa thực hào hứng nhiệm vụ phân công; d Các nguyên nhân- yếu tố tác động * Nguyên nhân thành công Tổ chuyên môn giúp Hiệu trưởng điều hành hoạt động nghiệp vụ chuyên môn liên quan đến dạy học; trực tiếp quản lý giáo viên tổ theo nhiệm vụ quy định; đầu mối để Hiệu trưởng quản lý nhiều mặt, chủ yếu hoạt động chuyên môn, tức hoạt động dạy học trường Tổ trưởng chuyên môn người có khả xây dựng kế hoạch; điều hành tổ chức, hoạt động tổ theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình môn học Bộ Giáo dục Đào tạo kế hoạch năm học nhà trường; tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tổ; đánh giá, xếp loại đề xuất khen thưởng, kỷ luật giáo viên thuộc tổ quản lý Do đó, tổ trưởng chuyên môn phải người có phẩm chất đạo đức tốt; có lực, trình độ, kinh nghiệm chuyên môn; có uy tín đồng nghiệp, học sinh Tổ trưởng chuyên môn phải người có khả tập hợp giáo viên tổ, biết lắng nghe, tạo đoàn kết tổ, gương mẫu, công bằng, kiên trì, khéo léo giao tiếp, ứng xử -> nguyên nhân dẫn đến thành công * Nguyên nhân hạn chế - Vẫn vài tổ trưởng chuyên môn lúng túng trình thực kế hoạch, thiếu chủ động việc xây dựng kế hoạch đổi sinh hoạt chuyên môn theo tinh thần đổi khó nhiều thời gian; chưa dám nói thắng vào thật yếu công tác quản lý, sinh hoạt nhận xét, đánh giá, xếp loại giáo viên - Sự chuyển chất, trình độ lực số giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu đổi - 10 Giáo viên: Trịnh Thị Thủy - Đơn vị: Trường THCS Buôn Trấp “ Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS” - Nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường THCS Buôn Trấp nói riêng trường THCS địa bàn huyện nói chung - Là động lực thúc đẩy phong trào thi đua giáo viên tổ - Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên có lực vươn lên cống hiến cho nghiếp giáo dục; b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp Để đạo tốt hoạt động dạy học phát huy đầy đủ chức năng, nhiệm vụ tổ chuyên môn trường THCS, thực biện pháp cụ thể sau: * Biện pháp thứ nhất: Triển khai đầy đủ văn nhà trường đến thành viên tổ: Tổ thành lập gmail riêng thông báo đến thành viên tổ, kế hoạch hay thông báo liên quan đưa lên để thành viên tổ nắm bắt kịp thời, đồng thời gmail tổ nơi để giáo viên tổ trao đổi thông tin, thắc mắc trình dạy học Tổ chuyên môn chủ động việc lập kế hoạch hoạt động tổ Trong có kế hoạch tổ chức học tập chuyên đề giảng dạy, phân công giáo viên thao giảng minh hoạ chuyên đề, Do có kế hoạch sớm, cụ thể nên việc thực chuẩn bị chu đáo, đạt kết tốt * Biện pháp thứ 2: Chỉ đạo giáo viên tổ thảo luận nội dung trọng tâm, tiêu cần phấn đấu phù họp với tiêu tổ đăng ký thi đua năm học, bàn biện pháp để thực hiên, thông qua tổ để thảo luận thống Thảo luận nội dung thi đua, danh hiệu thi đua, vận động thành viên tổ đăng ký danh hiệu thi đua cá nhân đăng ký tên đề tài sáng kiến kinh nghiệm - 12 Giáo viên: Trịnh Thị Thủy - Đơn vị: Trường THCS Buôn Trấp “ Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS” đối giáo viên đăng ký danh hiệu CSTĐ, giáo viên dạy giỏi cấp, đồng thời thảo luận đăng ký danh hiệu thi đua tổ * Biện pháp thứ 3: Ngay từ đầu năm học tổ trưởng tổ chức họp tổ chuyên môn để thảo luận kế hoạch hoạt động, đặc biệt hoạt động giảng dạy học tập tổ Thảo luận tiêu như: I- Đối với học sinh: 1- Duy trì phát triển số lượng: Đi học chuyên cần: 99-100% Duy trì sĩ số: 100% 2- Chất lượng giáo dục toàn diện: a- Hạnh kiểm: (Các lớp đăng ký cụ thể phía sau) Tốt: 80-85%; Khá: 15-20 Hạn chế đến mức thấp học sinh xếp loại hạnh kiểm trung bình yếu b- Học lực: * Chất lượng môn: Lớp Sĩ số Giỏi SL Địa Địa Địa Địa 320 283 288 268 % Khá SL % Trung Yếu Kém bình SL % SL % SL % 75 23.4 80 25 153 65 23 90 31.8 119 67 23.3 89 30.9 122 70 26.1 90 33.6 98 47.8 42 42.4 36.6 12 10 10 Trên TB Dưới TB SL % SL % 3.8 0 308 96.2 12 3.8 3.2 3.4 3.7 0 0 0 274 96.8 3.2 278 96.8 10 3.2 258 96.3 10 3.7 - 13 Giáo viên: Trịnh Thị Thủy - Đơn vị: Trường THCS Buôn Trấp “ Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS” Tổng 1159 Sử 320 Sử 283 Sử 288 Sử 268 Tổng 1159 GDCD 320 GDCD 283 GDCD 288 GDCD 268 Tổng 1159 277 69 57 62 49 237 85 73 90 70 318 23.9 21.5 20.1 21.5 18.2 20.4 26.6 25.8 31.3 26.2 27.4 349 117 103 96 90 406 131 130 100 170 531 30.1 36.6 36.4 33.3 33.5 35 40.9 45.9 34.7 63.4 45.8 492 122 111 118 117 468 93 75 88 28 284 42.5 38.1 39.2 41 43.6 40.5 29 26.5 30.5 10.4 24.6 41 12 12 12 12 48 11 10 26 3.5 3.8 4.3 4.2 4.7 4.1 3.5 1.8 3.5 2.2 0 0 0 0 0 0 1118 96.5 41 3.5 308 96.2 12 3.8 271 95.7 12 4.3 276 95.8 12 42 256 95.3 12 4.7 1111 95.9 48 4.1 309 96.5 11 3.5 275 98.2 1.8 278 96.5 10 3.5 268 100 0 1133 97.8 26 2.2 * Chất lượng mũi nhọn: Môn Khối Địa Sử * Hạnh kiểm học sinh Lớp Sĩ số 7A3 7A7 8A3 8A4 9A2 9A3 Tốt HSG cấp trường 10 10 Khá SL % SL % 29 26 89.6 10.3 41 38 92.7 7.3 34 29 85.2 14.8 32 24 75 25 39 35 98.7 10.3 39 33 84.6 15.4 * Học lực học sinh HSG cấp huyện 5 Trung bình SL % 0 0 0 0 0 0 Yếu HSG cấp tỉnh 4 Kém Ghi Đ/C Tr Thủy Đ/C Lan Anh Trên TB Dưới TB SL % SL % SL % SL 0 0 29 100 0 0 41 100 0 0 34 100 0 0 32 100 0 0 39 100 0 0 39 100 Trung Yếu Kém Trên TB Lớp Sĩ số bình SL % SL % SL % SL % SL % SL % 7A3 29 3.4 10 34.4 16 55.1 6.8 0 27 93.2 7A7 41 12 29.2 27 65.9 4.9 0 0 41 100 Giỏi Khá % 0 0 0 Dưới TB SL % 6.8 0 - 14 Giáo viên: Trịnh Thị Thủy - Đơn vị: Trường THCS Buôn Trấp “ Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS” 8A3 34 0 12 35.2 21 61.7 8A4 32 6.3 13 40.6 15 46.8 9A2 39 17 43.6 20 51.3 5.1 9A3 39 7.6 16 41 20 51.4 * Danh hiệu thi đua tập thể lớp: Lớp 7A3 7A7 8A3 8A4 9A2 9A3 0 3.1 6.3 0 DH tiên tiến X X X X X X 0 0 0 0 33 30 39 39 96.9 93.7 100 100 0 3.1 6.3 0 Ghi II- Đối với giáo viên: - Phẩm chất đạo đức: Tiếp tục thực có hiệu vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, vận động “Hai không”, vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo”.Tham gia phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” phong trào khác - Giảng dạy: GVG cấp trường: 9/9 GV (100%) - Hồ sơ: đầy đủ 100% hồ sơ xếp loại trở lên - Dự giờ: 20 tiết trở lên/GV/ năm GV trường 03 năm: 30-35 tiết/ năm/ GV - Thao giảng: 04 tiết/ năm/ GV (Trong 02 tiết ứng dụng CNTT dạy) - 15 Giáo viên: Trịnh Thị Thủy - Đơn vị: Trường THCS Buôn Trấp “ Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS” - Đồ dùng dạy học: Tăng cường làm sử dụng ĐDDH phục vụ tiết dạy Tổ phấn đấu có 01 đồ dùng dạy học có chất lượng phục vụ lâu dài, có hiệu tham gia dự thi - SKKN: đạt giải cấp trường: 10/10 sáng kiến Cấp huyện: 04 sáng kiến (Trịnh Thủy, Hoan, L Anh, Sơn) - Chuyên đề đổi sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu học: 03 chuyên đề/ tổ/ năm học - Tham gia thi: Dạy học theo chủ đề tích hợp: 01 (Đạt giải A cấp huyện trở lên) * Danh hiệu cuối năm: + Lao động Tiên Tiến: 10/10 Gv + Chiến sĩ thi đua sở: 0/42 (Thủy, Hoan, L Anh, Sơn) + Chiến sĩ thi đua cấp tỉnh: TỔ CHUYÊN MÔN: Tiên tiến xuất sắc TỔ CÔNG ĐOÀN: Vững mạnh xuất sắc * Biện pháp thứ tư: Tổ chức hội thảo bàn biện pháp nâng cao chất lượng qua kết giảng dạy- học tập học kỳ để thống vận dụng kịp thời đồng học kỳ nhằm nâng cao chất lượng học tập: * Đối giáo viên: - 16 Giáo viên: Trịnh Thị Thủy - Đơn vị: Trường THCS Buôn Trấp “ Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS” + Thường xuyên kiểm tra việc chuẩn bị em vào đầu học, có kế hoạch xử phạt, ghi tên phê bình xếp loại sổ đầu đối học sinh không chuẩn bị + Thiết kế giảng khoa học xếp hợp lý hoạt động giáo viên học sinh Hệ thống câu hỏi phù hợp với đối tượng, dẫn dắt gợi mở học sinh tìm hiểu, khám phá kiến thức, có trọng tâm, theo chuẩn kiến thức, chuẩn kỹ ý bồi dưỡng lực tư độc lập, vận dụng sáng kiến thức học + Thực nghiêm túc tiết thí nghiệm thực hành + Tổ chức hướng dẫn học sinh tự học, tự giải vấn đề + Tổ chức dạy học dựa chuẩn kiến thức, kỹ chương trình giáo dục phổ thông - GV sử dụng hợp lý sách giáo khoa giảng lớp, tránh tình trạng yêu cầu HS ghi chép nhiều, dạy học túy theo lối đọc – chép; trọng phát huy tính tích cực, hứng thú học tập HS vai trò chủ đạo GV trình dạy học + GV sử dụng ngôn ngữ chuẩn xác, sáng, sinh động, dễ hiểu; tác phong thân thiện, khuyến khích, động viên HS học tập; trọng tổ chức hợp lý cho HS làm việc cá nhân theo nhóm; rèn luyện kỹ tự học, tạo điều kiện cho HS tự nghiên cứu sách giáo khoa tài liệu tham khảo + Tăng cường sử dụng hợp lý công nghệ thông tin đổi phương pháp giảng dạy, khuyến khích giáo viên sọan giảng điện tử để giảng dạy, khai tác tốt thiết bị dạy học, phương tiện nghe nhìn, phòng học môn; coi trọng thực hành, thí nghiệm; bảo đảm cân đối việc truyền thụ kiến thức + Cần kết hợp cách hợp lý hình thức tự luận với hình thức trắc nghiệm khách quan, không lạm dụng hình thức trắc nghiệm + Thực quy định Quy chế đánh giá, xếp loại HS THCS Bộ GDĐT ban hành - 17 Giáo viên: Trịnh Thị Thủy - Đơn vị: Trường THCS Buôn Trấp “ Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS” + Trong trình dạy học cần bước đổi KTĐG cách nêu vấn đề mở, đòi hỏi HS phải vận dụng tổng hợp KTKN biểu đạt kiến thân + Dự thường xuyên đối môn giảng dạy để rút kinh nghiệm + Tổ chức phụ đạo học sinh sinh yếu, + Thường xuyên phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để quản lý tổ chức việc học phụ đạo yếu + GVCN tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động ngoại khóa hoạt động đội nhà trường + GVBM phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để giải khắc phục nề nếp chất lượng học tập học sinh yếu * Đối với học sinh: + Chuẩn bị làm đầy đủ nhà theo yêu cầu giáo viên môn + Tổ chức truy đầu giờ, ban cán lớp điều hành lớp có nề nếp, có phân công cụ thể ghi nhận nhắc nhở, phản ánh giáo viên chủ nhiệm + Tham gia đầy đủ phong trào Đội lớp đề + Phải chuẩn bị tự xem vào chuyển tiết không tự ý khỏi lớp gây trật tự + Không vắng học tự ý bỏ tiết + Tham gia phát biểu đóng góp xây dựng + Tham gia đầy đủ buổi học phụ đạo yếu theo qui định - 18 Giáo viên: Trịnh Thị Thủy - Đơn vị: Trường THCS Buôn Trấp “ Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS” * Biện pháp thứ năm: Tổ chức học tập chuyên đề dạy - học, hội giảng, thi GVDG cấp Đây hoạt động quan trọng tổ chuyên môn, điều có ý nghĩa đặc biệt quan trọng giai đoạn Thực đổi nội dung, chương trình, phương pháp dạy - học, theo hướng lấy học sinh làm trung tâm * Biện pháp thứ sáu: Nâng cao chất lượng họp tổ, nhóm chuyên môn Tổ trưởng: Xây dựng kế hoạch, lập báo cáo hoạt động tổ Quản lý kế hoạch, phân phối chương trình Giáo viên tổ Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra đánh giá chất lượng giảng dạy Giáo viên tổ Ghi nhận tâm tư, nguyện vọng Giáo viên tổ tham mưu, đề xuất Hiệu trưởng giải Dự nhiều Giáo viên thành viên Hội đồng giáo dục Kiểm tra hồ sơ Chuyên môn Giáo viên lần/kỳ ký xác nhận giáo án lần kiểm tra Ghi nhận trường hợp giáo viên nghỉ, bỏ, trễ tháng, phân công dạy thay giáo viên nghỉ có phê duyệt chuyên môn lưu hồ sơ, tổ chức triển khai quy định chuyên môn phong trào khác… Dự báo cáo cho Hiệu trưởng giáo viên chưa hoàn thành nhiệm vụ, lực giảng dạy hạn chế để có hướng xử lý Đề xuất khen thưởng, kỷ luật giáo viên Tổ chuyên môn sinh hoạt tháng lần Tổ chức thực nhiệm vụ trọng tâm chuyên môn theo đạo Hiệu trưởng Phó tổ trưởng: Tham mưu giúp tổ trưởng, xây dựng kế hoạch, lập báo cáo, ghi chép báo cáo hoạt động tổ Dự báo cáo cho tổ trưởng giáo viên chưa hoàn thành nhiệm vụ, để có hướng xử lý Đề xuất khen thưởng, kỷ luật giáo viên - 19 Giáo viên: Trịnh Thị Thủy - Đơn vị: Trường THCS Buôn Trấp “ Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS” + Nội dung họp tổ chuyên môn bao gồm: Nội dung mang tính chất hành thi đua, kỷ luật, nề nếp chiếm không 1/2 thời gian họp tổ, 1/2 thời gian họp tổ sâu vào nội dung liên quan trực tiếp đến dạy học, như: thao giảng, học tập chuyên đề, rút kinh nghiệm, bàn biện pháp nâng cao chất lượng dạy - học; chuẩn bị cho việc đánh giá kiểm tra, xem xét việc thực chương trình, thống tiết dạy tuần nội dung, phương pháp, đồ dùng dạy học yêu cầu tất dạy thống trao đổi sinh hoạt Rút kinh nghiệm qua kiểm tra 15 phút, 45 phút, kiểm tra học kỳ Từ có phương pháp dạy - học phù hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy - học Thống kiến thức trọng tâm chương, phần, chuẩn bị cho kiểm tra tới (nếu có) Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu… * Biện pháp thứ bảy: Tổ chức sơ kết học kỳ, tổng kết năm cách khoa học kịp thời Trong trình đạo hoạt động dạy học, người tổ trưởng phải ý đến việc phát huy dân chủ, phát huy trí tuệ tập thể Vì nói: người dạy học giáo viên - người đánh giá học sinh giáo viên Do trình đạo hoạt động dạy học, người tổ trưởng phải ý lắng nghe ý kiến đóng góp xây dựng giáo viên Đồng thời xếp thời gian cách khoa học hợp lý để thầy cô giáo tự đánh giá công tác làm học kỳ, từ đề biện pháp thiết thực nhằm nâng cao chất lượng dạy học học kỳ Trên sở kế hoạch giáo viên, tổ trưởng phó tổ trưởng xây dựng kế hoạch biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho học kỳ Đối với học kỳ I công việc thường hoàn thành tuần 18 nửa đầu tuần 19 Với cách làm không áp đặt tiêu cho giáo viên phát huy tốt phong trào thi đua dạy học vào thực chất, không chạy theo hình thức c Điều kiện để thực giải pháp, biện pháp - 20 Giáo viên: Trịnh Thị Thủy - Đơn vị: Trường THCS Buôn Trấp “ Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS” Để quản lý hoạt động tổ chuyên môn có hiệu tổ trưởng chuyên môn phải có điều kiện sau: - Phải yêu nghề, có tâm huyết với nghề, có bề dày kinh nghiệm, có tinh thần trách nhiệm cao, nhiệt tình với công việc - Không ngừng trau dồi kiến thức, nắm vững kiến thức môn, phải biết phối hợp phương pháp khác để phát huy tối ưu hiệu quản lý hoạt động tổ chuyên môn - Thường xuyên ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý hồ sơ tổ chuyên môn để lưu giữ hồ sơ cách thuận lợi - Tổ trưởng chuyên môn phải người có phẩm chất đạo đức tốt; có lực, trình độ, kinh nghiệm chuyên môn; có uy tín đồng nghiệp, học sinh Tổ trưởng chuyên môn phải người có khả tập hợp giáo viên tổ, biết lắng nghe, tạo đoàn kết tổ, gương mẫu, công bằng, kiên trì, khéo léo giao tiếp, ứng xử d Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Tất giải pháp, biện pháp xây dựng để thực mục tiêu nhiệm vụ đề tài đặt phải thực đồng bộ, không nên xem nhẹ biện pháp đặt nặng biện pháp Các vật, tượng tạo thành giới có mối quan hệ gắn bó với nhau, tồn tác động qua lại chuyển hóa lẫn theo quan hệ xác định Sự thay đổi vật, tượng bắt nguồn từ thay đổi vật tượng khác, đồng thời ảnh hưởng đến vật, tượng khác Do đó, nhận thức vấn đề, phải có quan điểm toàn diện, tránh quan điểm phiến diện xét vật, tượng mối liên hệ vội vàng kết luận chất quy luật chúng Vì vậy, để nhận thức đắn vấn đề phải đặt chúng mối liện hệ phận, yếu tố, mặt vật, tượng đó, tác động qua lại vật với vật khác, kể - 21 Giáo viên: Trịnh Thị Thủy - Đơn vị: Trường THCS Buôn Trấp “ Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS” mối liên hệ trực tiếp mối liên hệ gián tiếp, sở ta nhận thức đầy đủ vấn đề II.4 Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Từ thực biện pháp vừa trình bày trên, hoạt động tổ, chuyên môn, kết dạy học có nhiều chuyển biến tích cực, cụ thể sau: - Hoạt động tổ chuyên môn ngày có chất lượng, không mang tính chất giải vụ, công việc hành đơn thuần, mà tập trung chủ yếu vào đặc trưng môn học để nâng cao chất lượng dạy - học - Nội dung công việc tổ chuyên môn nhiều, xong nhờ có loại sổ sách , biểu mẫu chuyên môn định sẵn chuyển cho tổ qua trang OMS nên thuận tiện, đơn giản việc lưu trữ nội dung chuyên môn quan trọng liên quan đến dạy học, giúp cho tổ trưởng dễ theo dõi, nắm bắt kịp thời chất lượng dạy- học, từ có kế hoạch đạo cho phù hợp - Xây dựng nề nếp hoạt động chuyên môn chung toàn tổ, tạo tính chủ động phát huy sáng tạo hoạt động nhóm môn phù hợp với đặc trưng môn - Chất lượng dạy học tổ ngày nâng cao củng cố vững Xin nêu vài số liệu tổ năm gần + Về phía giáo viên: Năm học 2013-2014 2014-2015 Giáo viên HTXSNV 8/10 9/10 CSTĐCS 4 LĐTT + Về phía học sinh (Môn Lịch sử Địa lý 9): Năm học HSG cấp trường HDG cấp huyện HSG cấp tỉnh - 22 Giáo viên: Trịnh Thị Thủy - Đơn vị: Trường THCS Buôn Trấp “ Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS” 2013-2014 2014-2015 2015-2016 16 18 18 10 10 12 10 Chưa thi + Kêt thi đua tổ: Năm học 2013-2014 2014-2015 Tổ lao động xuất sắc Tổ lao động tiên tiến X X III Phần kết luận- kiến nghị III.1 Kết luận Hoạt động tổ chuyên môn nhiệm vụ trọng tâm, chủ yếu nhà trường, có vai trò Tổ trưởng Đây việc khó khăn không làm nên đòi hỏi người tổ trưởng phải có kế hoạch, tổ chức nhân lực phù hợp, đạo sát thường xuyên kiểm tra, đôn đốc đầu hoạt động để làm gương cho đội ngũ giáo viên Để quản lý hoạt động tổ chuyên môn có hiệu tổ trưởng cần: - Kiên trì, không nóng vội Phải tổ chức hướng dẫn cách cụ thể từ khâu kế hoạch đến nội dung thực quan trọng kết cuối thể chất lượng học tập học sinh - Triển khai đầy đủ văn quy phạm pháp luật, văn hướng dẫn, tạo điều kiện để phát huy tính dân chủ tổ chuyên môn Quan tâm đến đời sống, tâm tư tình cảm giáo viên Tham mưu kịp thời, đầy đủ chế độ cho giáo viên để họ yên tâm công tác Luôn tạo không khí thi đua tích cực, thu hút giáo viên tự giác tham gia; - Nắm vững lý luận quản lý kết hợp hài hòa với khoa học quản lý để tìm biện pháp quản lý phù hợp với tình hình cụ thể tổ làm cho hoạt động tổ chuyên môn nhà trường hướng tới mục tiêu giáo dục ngày phát triển - 23 Giáo viên: Trịnh Thị Thủy - Đơn vị: Trường THCS Buôn Trấp “ Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS” - Người tổ trưởng làm việc phải có kế hoạch, khoa học, kịp thời, sát với thực tế, từ tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên tổ xây dựng kế hoạch hoạt động cách khả thi - Kiểm tra, đánh giá chất lượng dạy- học công tác quan trọng người làm công tác quản lý; cần tập trung xây dựng có nhiều biện pháp phù hợp để kết kiểm tra phản ánh thực chất Từ có giải pháp đúng, khoa học nhằm nâng cao chất lượng dạy học - Qua hoạt động, giai đoạn cần tổ chức rút kinh nghiệm kịp thời, từ điều chỉnh phương pháp, biện pháp cho phù hợp - Nâng cao chất lượng họp tổ chuyên môn để nâng cao chất lượng dạy học công tác quan trọng thường xuyên người làm công tác tổ trưởng Trên số kinh nghiệm bước đầu mà đúc rút, thực trình quản lý hoạt động tổ chuyên môn Chắc chắn không tránh khỏi thiếu sót chưa đầy đủ, mong đồng chí, đồng nghiệp tham khảo góp ý III.2 Kiến nghị * Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo - Tổ chức đợt hội thảo quản lý tổ chuyên môn cho người làm tổ trưởng - Tổ chức đợt tập huấn công tác đạo tổ chuyên môn cho tổ trưởng chuyên môn - Tham mưu với cấp để tổ chức cho tổ trưởng tham quan, học tập kinh nghiệm trường điểm địa bàn tỉnh Đăk Lăk * Đối với nhà trường Tham mưu với Phòng Giáo dục Đào tạo mở lớp tập huấn quản lý tổ chuyên môn cho tổ trưởng chuyên môn - 24 Giáo viên: Trịnh Thị Thủy - Đơn vị: Trường THCS Buôn Trấp “ Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS” Tiếp tục đạo thực công tác kiểm tra, góp ý rút kinh nghiệm đợt sinh hoạt chuyên môn tổ Triển khai phổ biến rộng rãi chuyên đề, sáng kiến kinh nghiệm có chất lượng Buôn trấp, ngày 25 tháng năm 2015 Người viết Trịnh Thị Thủy NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN (Ký tên, đóng dấu) - 25 Giáo viên: Trịnh Thị Thủy - Đơn vị: Trường THCS Buôn Trấp “ Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS” - * TÀI LIỆU THAM KHẢO Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học, ban hành kèm theo Quyết định số 07.2007.QĐBGD&ĐT ngày 02.4.2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường THCS, ban hành kèm theo Thông tư số 12.2009.TT-BGDĐT ngày 12.5.2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Dự thảo Hướng dẫn sử dụng tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường THCS (theo Thông tư số 12.2009.TT-BGDĐT ngày 12.5.2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường THCS ) Các tạp chí giáo dục Tài liệu BDCBQL trường THCS Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý, công chức nhà nước ngành giáo dục Đào tạo – Học viện Quản lý giáo dục năm 2007 Các văn pháp quy Bộ giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo, Phòng Giáo dục Đào tạo hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học Tài liệu tập huấn tổ trưởng chuyên môn trường THCS, THPT năm 2011 - 26 Giáo viên: Trịnh Thị Thủy - Đơn vị: Trường THCS Buôn Trấp [...]...“ Quản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở trường THCS - Hiệu quả của đổi mới quản lý hoạt đông tổ chuyên môn không biểu hiện nhanh chóng nên dễ làm cho tổ trưởng chuyên môn nản lòng - Tâm lý của tổ trưởng chuyên môn ngại đổi mới vì đã quen với cách quản lý cũ tạo nên sự cản trở lớn trong tiến trình đổi mới quản lý của tổ chuyên môn - Sức ỳ “Ngựa... vị: Trường THCS Buôn Trấp “ Quản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở trường THCS Để quản lý hoạt động tổ chuyên môn có hiệu quả thì tổ trưởng chuyên môn phải có các điều kiện sau: - Phải yêu nghề, có tâm huyết với nghề, có bề dày kinh nghiệm, có tinh thần trách nhiệm cao, nhiệt tình với công việc - Không ngừng trau dồi kiến thức, nắm vững kiến thức về bộ môn, ... đạo tổ chuyên môn cho các tổ trưởng chuyên môn - Tham mưu với các cấp để tổ chức cho tổ trưởng được đi tham quan, học tập kinh nghiệm các trường điểm trong địa bàn tỉnh Đăk Lăk * Đối với nhà trường Tham mưu với Phòng Giáo dục và Đào tạo mở các lớp tập huấn quản lý tổ chuyên môn cho các tổ trưởng chuyên môn - 24 Giáo viên: Trịnh Thị Thủy - Đơn vị: Trường THCS. .. nhất hiệu quả của quản lý hoạt động tổ chuyên môn - Thường xuyên ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý hồ sơ tổ chuyên môn để lưu giữ hồ sơ một cách thuận lợi nhất - Tổ trưởng chuyên môn phải là người có phẩm chất đạo đức tốt; có năng lực, trình độ, kinh nghiệm chuyên môn; có uy tín đối với đồng nghiệp, học sinh Tổ trưởng chuyên môn phải là người có khả năng tập hợp giáo viên trong tổ, biết lắng nghe,... vị: Trường THCS Buôn Trấp “ Quản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở trường THCS 2013-2014 2014-2015 2015-2016 16 18 18 10 10 12 8 10 Chưa thi + Kêt quả thi đua của tổ: Năm học 2013-2014 2014-2015 Tổ lao động xuất sắc Tổ lao động tiên tiến X X III Phần kết luận- kiến nghị III.1 Kết luận Hoạt động tổ chuyên môn là nhiệm vụ trọng tâm, chủ yếu của nhà trường, ... sinh hoạt tổ II.3 Giải pháp, biện pháp a Mục tiêu thực hiện các giải pháp, biện pháp - 11 Giáo viên: Trịnh Thị Thủy - Đơn vị: Trường THCS Buôn Trấp “ Quản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở trường THCS - Nhằm nâng cao chất lượng các hoạt động tổ chuyên môn trong trường THCS Buôn Trấp nói riêng và các trường THCS. .. hướng xử lý Đề xuất khen thưởng, kỷ luật đối với giáo viên Tổ chuyên môn sinh hoạt mỗi tháng 2 lần Tổ chức thực hiện các nhiệm vụ trọng tâm của chuyên môn theo chỉ đạo của Hiệu trưởng Phó tổ trưởng: Tham mưu giúp tổ trưởng, xây dựng kế hoạch, lập báo cáo, ghi chép báo cáo mọi hoạt động của tổ Dự giờ báo cáo cho tổ trưởng những giáo viên chưa hoàn thành nhiệm vụ, để có hướng xử lý Đề xuất khen thưởng, kỷ... - 18 Giáo viên: Trịnh Thị Thủy - Đơn vị: Trường THCS Buôn Trấp “ Quản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở trường THCS * Biện pháp thứ năm: Tổ chức học tập chuyên đề dạy - học, hội giảng, thi GVDG các cấp Đây là một hoạt động rất quan trọng của tổ chuyên môn, điều này càng có ý nghĩa đặc biệt quan trọng trong giai đoạn hiện... tác tổ trưởng Trên đây chỉ là một số kinh nghiệm bước đầu mà chúng tôi đã đúc rút, thực hiện trong quá trình quản lý hoạt động của tổ chuyên môn Chắc chắn không tránh khỏi những thiếu sót và chưa đầy đủ, mong các đồng chí, đồng nghiệp cùng tham khảo và góp ý III.2 Kiến nghị * Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo - Tổ chức những đợt hội thảo về quản lý tổ chuyên môn cho những người làm tổ trưởng - Tổ chức... Thủy - Đơn vị: Trường THCS Buôn Trấp “ Quản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở trường THCS + Nội dung họp tổ chuyên môn bao gồm: Nội dung mang tính chất hành chính như thi đua, kỷ luật, nề nếp chỉ được chiếm không quá 1/2 thời gian họp tổ, 1/2 thời gian họp tổ là đi sâu vào các nội dung liên quan trực tiếp đến dạy học, như: thao giảng, học tập chuyên đề,