chuyên đề quang tổng hợp và hóa tổng hợp

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG TRỊ TRƯỜNG THPT HƯỚNG HĨA HĨA TỔNG HỢP VÀ QUANG TỔNG HỢP Ở SINH VẬT VỚI Ý NGHĨA BẢO VỆ MƠI TRƯỜNG VÀ AN NINH LƯƠNG THỰC THỰC PHẨM HĨA TỔNG HỢP VÀ QUANG TỔNG HỢP Ở SINH VẬT VỚI Ý NGHĨA BẢO VỆ MƠI TRƯỜNG VÀ AN NINH LƯƠNG THỰC THỰC PHẨM MỤC TIÊU DẠY HỌC 1.1 Kiến thức * Mơn Sinh học 10 Bài 25-26 : Hóa tổng hợp quang tổng hợp - HS nêu khái niệm hố tổng hợp - HS viết phương trình tổng qt hóa tổng hợp vi sinh vật - HS nêu nhóm vi khuẩn hố tổng hợp - HS nêu khái niệm quang tổng hợp, sắc tố quang hợp vai trò sắc tố quang hợp - Phân biệt giai đoạn q trình quang hợp * Mơn Hóa học - Viết số phương trình phản ứng ơxi hóa- khử q trình hóa tổng hợp * Mơn vật lí - Vận dụng kiến thức lượng ánh sáng giải thích tượng quang phân li nước hấp thụ ánh sáng có bước sóng khác sắc tố quang hợp * Mơn Địa lí (địa lí địa phương - địa lí 9) - Phân tích yếu tố khí hậu thời tiết địa phương vào q trình hóa tổng hợp quang tổng hợp số sinh vật 1.2 Kỹ - Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, so sánh, vận dụng - Rèn luyện kĩ khai thác kiến thức hình vẽ - Rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức hóa học để nhận biết tượng hơ hấp thực vật - Rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức địa lí địa phương phân tích yếu tố khí hậu thời tiết địa phương vào mùa thu hoạch cà phê - Rèn luyện kỹ sống : KN thể tự tin trình bày trước lớp, tìm kiếm xử lí thơng tin, kỹ giao tiếp 1.3 Thái độ - Ham mê nghiên cứu khoa học - Ứng dụng kiến thức Sinh học, Hóa học, Địa lí địa phương vào thực tiễn góp phần bảo vệ mơi trường đảm bảo an ninh lương thực ĐỐI TƯỢNG CỦA BÀI HỌC: - Số lượng 47 - Lớp 10 A1 - Khối lớp 10 - Đặc điểm học sinh : + Học tốt mơn tự nhiên + u thích mơn sinh học + Ham mê nghiên cứu, tìm hiểu thực tế + Năng động, sáng tạo, nhiệt tình, nổ + Có khả tự học, tự nghiên cứu tốt Ý NGHĨA CỦA BÀI HỌC - Giúp học sinh hiểu rõ chất tượng hóa tổng hợp quang tổng hợp sinh vật - Phát triển lực nghiên cứu khoa học từ việc giải vấn đề thực tế (Từ quan sát thực tế tượng biến đổi khí hậu ngày rõ rệt, tìm hiểu sinh vật có khả tự dưỡng với ý nghĩa áp dụng để bảo vệ mơi trường đảm bảo an ninh lương thực để đưa tiên đốn, hình thành giả thuyết khoa học giải pháp ứng dụng q trình hóa tự dưỡng việc xử lí chất thải quang tự dưỡng việc sản xuất lương thực bảo vệ mơi trường) - Kết hợp, vận dụng kiến thức nhiều mơn học (Sinh học, cơng nghệ, địa lí địa phương, hóa học) để giải vấn đề thực tiễn sống THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: 4.1 Các thiết bị, đồ dùng dạy học, học liệu sử dụng dạy học: - Hình 26.1, 26.2, 26.3 SGK trang 86, 87 - Một số hình ảnh thực tế tìm hiểu thực trạng nhiễm mơi trường tác động biến đổi khí hậu địa phương - Phiếu học tập - Đáp án phiếu học tập - Thiết bị hỗ trợ chụp hình, quay video 4.2 Ứng dụng cơng nghệ thơng tin việc dạy học chun đề - Sử dụng thiết bị hỗ trợ chụp hình, quay video để ghi lại q trình thực tế học sinh - Sử dụng phần mềm để xử lí đoạn video quay - Sử dụng thiết bị hỗ trợ trình chiếu (Projector, hình, máy vi tính) dạy học, báo cáo, đánh giá chun đề HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 5.1 Bảng phân cơng nhiệm vụ thành viên nhóm TT Họ tên Nhiệm vụ - Phụ trách chung, tổ chức thảo luận nhóm, chọn chủ đề - Xác định xây dựng mạch kiến thức chủ đề Ghi Xây dựng bảng mơ tả mức độ đánh giá lực học sinh qua chủ đề Lê Thị Ngọc Trâm - Xây dựng hệ thống câu hỏi/bài tập Xây dựng tiến trình lên lớp Trưởng Nhóm Đánh giá phát triển lực học sinh suốt q trình thực chun đề - Hướng dẫn học sinh thâm nhập thực tế - Phụ trách tiết lên lớp Xác định xây dựng mạch kiến thức chủ đề Nguyễn Thị Kim Tiên Xây dựng bảng mơ tả mức độ đánh giá lực học sinh qua chủ đề Xây dựng hệ thống câu hỏi/bài tập Thành viên - Xây dựng tiến trình lên lớp Thư ký - Đánh giá phát triển lực học sinh suốt q trình thực chun đề - Hướng dẫn học sinh thâm nhập thực tế - Tập hợp số liệu, viết văn - Thu thập thơng tin: + Kiến thức: - Khái niệm hố tổng hợp, phương trình tổng qt hóa tổng hợp vi Lớp 10A1 Nhóm (tổ 1) Nhóm (tổ 2) sinh vật, nhóm vi khuẩn hố tổng hợp - Khái niệm quang tổng hợp, sắc tố quang hợp vai trò sắc tố quang hợp Phân biệt giai đoạn q trình quang hợp Nhóm (tổ 3) Nhóm (tổ 4) Thành viên + Thực tiễn: - Tìm hiểu ảnh hưởng nhiễm mơi trường biến đổi khí hậu đến (Các nhóm hoạt động độc lập hồn thành nhiệm vụ cột bên.) sống người - Tìm hiểu thực trạng nhiễm mơi trường tác động biến đổi khí hậu địa phương - Đề xuất giải pháp ứng dụng q trình hóa tự dưỡng việc xử lí chất thải quang tự dưỡng việc sản xuất lương thực bảo vệ mơi trường Tập hợp số liệu, viết báo cáo kết hoạt động nhóm Trình bày kết hoạt động nhóm trước lớp 5.2 Xác định mạch kiến thức của chủ đề Cơ sở lý luận - Hóa tổng hợp + Khái niệm + phương trình tổng qt hóa tổng hợp số vi sinh vật + Các nhóm vi khuẩn hố tổng hợp - Quang tổng hợp + Khái niệm + phương trình tổng qt quang tổng hợp + Sắc tố quang hợp vai trò chúng + Cơ chế hai pha q trình quang hợp + Mối quan hệ hơ hấp quang hợp + Ý nghĩa quang hợp Cơ sở thực tiễn - Tình trạng nhiễm mơi trường thiếu lương thực giới - Chủ trương phát triển kinh tế bền vững đơi với việc bảo vệ mơi trường - Ảnh hưởng nhân tố mơi trường đến hóa tổng hợp quang tổng hợp - Đề xuất phương pháp bảo vệ mơi trường đảm bảo an ninh lương thực 5.3 Xác định lực hướng tới của chủ đề TT Tên lực Năng lực tự học Các kĩ thành phần HS xác định mục tiêu học tập chủ đề là: - - Nêu khái niệm hố tổng hợp - Viết phương trình tổng qt hóa tổng hợp vi sinh vật - Nêu nhóm vi khuẩn hố tổng hợp tìm hiểu ý nghĩa chúng bảo vệ mơi trường - Nêu khái niệm quang tổng hợp, sắc tố quang hợp vai trò sắc tố quang hợp - Phân biệt giai đoạn q trình quang hợp - Tìm hiểu thực trạng nhiễm mơi trường an ninh lương thực giới - Đề xuất ứng dụng q trình hóa tổng hợp quang tổng hợp bảo vệ mơi trường đảm bảo an ninh lương thực - HS lập thực kế hoạch học tập chủ đề: Thời TT lượng ngày NỘI DUNG CƠNG VIỆC PHƯƠNG PHÁP Tìm hiểu kiến thức theo nội Nghiên cứu dung sau: tài liệu: - Hóa tổng hợp SGK, mạng NGƯỜI THỰC SẢN PHẨM HIỆN - Cá nhân - Nhóm Bản báo cáo tóm tắt hóa tổng hợp quang tổng hợp Khái niệm internet , tài a định nghĩa liệu khác b phương trình tổng qt hóa tổng hợp Các nhóm vi khuẩn hố tổng hợp - Quang tổng hợp Khái niệm a định nghĩa b phương trình tổng qt quang tổng hợp Sắc tố quang hợp vai trò chúng Cơ chế quang hợp Mối quan hệ hơ hấp quang hợp Ý nghĩa quang hợp ngày - tìm hiểu thực trạng nhiễm mơi Phương trường giới địa pháp thực Nhóm - Bản báo cáo tóm tắt thực trạng phương địa, điều tra nhiễm mơi trường - Tìm hiểu an ninh lương thực tình trạng thiếu giới vấn đề liên quan đến lương lương thực địa thực, thực phẩm địa phương phương - Các video vấn lượng dung thực pháp cơng việc …… …… …… …………………………… … c) Giáo viên gợi ý thực nhiệm vụ học tập: *Tài liệu tham khảo: - SGK Sinh học 10, SGK Hóa học 10, 11; SGK vật lí 10, 11, Địa lý địa phương lớp - Tham khảo tài liệu Internet hóa tổng hợp quang tổng hợp - Thâm nhập thực tế tìm hiểu tính trạng nhiễm mơi trường tá động - Ghi chép đầy đủ hướng dẫn giáo viên biến đổi khí hậu huyện Hướng Hóa - Thâm nhập thực tế tìm hiểu tình trạng lương thực, thực phẩm xã vùng khó thuộc huyện Hướng Hóa - Nêu lên ý tưởng vận dụng q trình hóa tổng hợp vi sinh vật để xử lí nhiễm quang tổng hợp bảo vệ mơi trường nâng cao xuất nơng nghiệp đảm bảo an ninh lương thực 13 d) Phân chia tổ chức lớp: - Chia nhóm: Mỗi tổ nhóm, có nhóm trưởng thư ký Mỗi nhóm thực nội dung sau: Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu khái niệm, phương trình tổng qt hóa tổng hợp Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu nhóm vi khuẩn hóa tổng hợp ứng dụng Nhiệm vụ 3: Tìm hiểu khái niệm, vai trò sắc tố quang hợp Nhiệm vụ 4: Tìm hiểu chế quang hợp Nhiệm vụ 5: Tìm hiểu tình trạng nhiễm mơi trường Hướng Hóa Nhiệm vụ 6: Tìm hiểu tình trạng lương thực thực phẩm xã vùng khó thuộc huyện Hướng Hóa Nhiệm vụ 7: Đề xuất ứng dụng q trình hóa tổng hợp vi sinh vật để xử lí nhiễm quang tổng hợp bảo vệ mơi trường nâng cao xuất nơng nghiệp đảm bảo an ninh lương thực - Ghi chép đầy đủ hướng dẫn giáo viên - Gở rối thắc mắc cho học sinh - GV dặn dò cơng việc chuẩn bị cho tiết 2: Mỗi nhóm phải có: + Bản kế hoạch thực nhiệm vụ + Bản báo cáo kết hoạt động nhiệm vụ 1,2,3,4,5,6,7 + Nội dung báo cáo chuẩn bị Powerpoint (nhiệm vụ 14 - Chia sẻ vướng mắc nhiệm vụ 1,2,3,4,5,6,7) giao - Các nhóm phân cơng nhiệm vụ thực kế hoạch TIẾT 2: Hơ hấp thực vật nhân tố ảnh hưởng đến hơ hấp thực vật Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Kiểm tra chuẩn bị nhóm theo nhiệm vụ học tập: - Các nhóm trình: + Bản kế hoạch thực nhiệm vụ + Bản kế hoạch thực nhiệm vụ + Bản báo cáo kết hoạt động nhiệm vụ 1,2,3,4,5,6,7 + Bản báo cáo kết hoạt động nhiệm vụ 1,2,3,4,5,6,7 + Nội dung báo cáo chuẩn bị Powerpoint (nhiệm vụ + Nội dung báo cáo chuẩn bị Powerpoint (nhiệm vụ 1,2,3,4,5,6,7) 1,2,3,4,5,6,7) Nhận xét chuẩn bị nhóm Tổ chức cho nhóm báo cáo, thảo luận - Đại diện nhóm báo cáo: - Gọi nhóm 1: Hãy cử đại diện báo cáo nội dung nhiệm vụ 1: Tìm Khái niệm hóa tổng hợp: hiểu khái niệm, phương trình tổng qt hóa tổng hợp + Định nghĩa hóa tổng hợp: + Phương trình tổng qt hóa tổng hợp: 15 - Các nhóm nhận xét, thảo luận kết báo cáo nhóm - Cho nhóm nhận xét, thảo luận kết báo cáo nhóm - Nhóm trả lời câu hỏi, thắc mắc bạn - Giáo viên nhận xét, bổ sung, xác hóa kiến thức: - Giáo viên nhận xét kết hoạt động học sinh lớp Nhóm cử đại diện báo cáo: - Gọi nhóm 2: Hãy cử đại diện báo cáo nội dung nhiệm vụ 2: Tìm + Các nhóm vi khuẩn hóa tổng hợp hiểu nhóm vi khuẩn hóa tổng hợp ứng dụng - Nhóm vi khuẩn lấy lượng từ hợp chất chứa lưu huỳnh - Nhóm vi khuẩn lấy lượng từ hợp chất chứa nitơ - Nhóm vi khuẩn lấy lượng từ hợp chất chứa sắt + Ứng dụng nhóm vi khuẩn hóa tổng hợp xử lí nhiễm - Ứng dụng vi khuẩn lấy lượng từ hợp chất chứa lưu huỳnh việc làm nước - Ứng dụng vi khuẩn lấy lượng từ hợp chất chứa nitơ - Cho nhóm nhận xét, thảo luận kết báo cáo nhóm việc xử lí rác thải, làm phân bón - Giáo viên nhận xét, bổ sung, xác hóa kiến thức: - Các nhóm nhận xét, thảo luận kết báo cáo nhóm - Nhóm trả lời câu hỏi, thắc mắc bạn - Nhận xét kết hoạt động bạn nhóm học sinh khác thực nhiệm vụ 16 - Gọi nhóm 3: Hãy cử đại diện báo cáo nội dung nhiệm vụ 3: Tìm - Nhóm cử đại diện báo cáo: hiểu khái niệm, vai trò sắc tố quang hợp + Khái niệm quang tổng hợp - Định nghĩa: - Phương trình tổng qt + Vai trò quang tổng hợp - Đối với sinh vật - Đối với mơi trường + Sắc tố quang hợp - Các nhóm sắc tố - Vai trò sắc tố quang hợp - Cho nhóm nhận xét, thảo luận kết báo cáo nhóm - Các nhóm nhận xét, thảo luận kết báo cáo nhóm - Giáo viên nhận xét, bổ sung, xác hóa kiến thức: - Nhóm trả lời câu hỏi, thắc mắc bạn - Giáo viên nhận xét kết hoạt động bạn nhóm học sinh khác thực nhiệm vụ - Gọi nhóm 4: Hãy cử đại diện báo cáo nội dung nhiệm vụ 4: Tìm hiểu chế quang hợp Nhóm cử đại diện báo cáo: Tìm hiểu chế quang hợp: - Tính chất hai pha quang hợp 17 - Pha sáng + Nơi diễn + Hoạt hóa diệp lục + Quang phân li nước - Pha tối + Nơi diễn + Sơ đờ tóm tắt chu trình Canvin + Ngồi số thực vật có thêm chu trình nhỏ (C4, CAM) - Các nhóm nhận xét, thảo luận kết báo cáo nhóm - Cho nhóm nhận xét, thảo luận kết báo cáo nhóm - Nhóm trả lời câu hỏi, thắc mắc bạn - Giáo viên nhận xét, bổ sung, xác hóa kiến thức: - Giáo viên nhận xét kết hoạt động bạn nhóm học sinh khác thực nhiệm vụ - Gọi nhóm 5; báo cáo Nhiệm vụ 5, 6: Tìm hiểu tình trạng nhiễm - Tình trạng nhiễm mơi trường Hướng Hóa mơi trường Hướng Hóa tình trạng lương thực thực phẩm + Mơi trường đất xã vùng khó thuộc huyện Hướng Hóa + Mơi trường nước + Mơi trường khơng khí - Tình trạng lương thực thực phẩm xã vùng khó thuộc huyện Hướng Hóa + Thiếu lương thực - 18 + Thực phẩm khơng đảm bảo chất lượng + Ơ nhiễm thực phẩm Cho nhóm nhận xét, thảo luận kết báo cáo nhóm - Giáo viên nhận xét, bổ sung, xác hóa kiến thức: - Giáo viên nhận xét kết hoạt động bạn nhóm - Nhóm trả lời câu hỏi, thắc mắc bạn học sinh khác thực nhiệm vụ - Gọi nhóm báo cáo nhiệm vụ 7: Đề xuất ứng dụng q trình - Ứng dụng hóa tổng hợp hóa tổng hợp vi sinh vật để xử lí nhiễm quang tổng hợp + Ứng dụng vi khuẩn lấy lượng từ hợp chất chứa lưu bảo vệ mơi trường nâng cao xuất nơng nghiệp đảm bảo huỳnh việc làm nước an ninh lương thực + Ứng dụng vi khuẩn lấy lượng từ hợp chất chứa nitơ việc xử lí rác thải, làm phân bón - Ứng dụng quang tổng hợp + Nâng cao suất trờng dựa nâng cao hiệu quang hợp  Tăng diện tích quang hợp  Tăng hiệu quang hợp  Tăng suất kinh tế Cho nhóm nhận xét, thảo luận kết báo cáo nhóm - Nhóm trả lời câu hỏi, thắc mắc bạn - Giáo viên nhận xét, bổ sung, xác hóa kiến thức: 19 - Giáo viên nhận xét kết hoạt động bạn nhóm học sinh khác thực nhiệm vụ - Giáo viên cho lớp tự nhận xét, đánh giá tiết lên lớp, hoạt động nhóm, hiệu cơng việc Nhận xét đánh giá chung kết hoạt động nhóm qua tiết học 4.Tổng kết, đánh giá chun đề: GV cho nhóm tự đánh giá: GV đánh giá: - Đánh giá chung: + Những việc làm tốt: + Những việc làm cần cố gắng hơn: + Những việc cần rút kinh nghiệm: - Đánh giá tiến học sinh: Dặn dò nhiệm vụ tiết học hơm sau: 20 - Lớp tự nhận xét, đánh giá tiết lên lớp, hoạt động nhóm, hiệu cơng việc + Thảo luận: + Đại diện phát biểu đánh giá + Kiến nghị đề xuất NỘI DUNG + Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu khái niệm, phương trình tổng qt hóa tổng hợp I Hóa tổng hợp Khái niệm : Là q trình tổng hợp chất hữu từ CO2 nhờ lượng phản ứng hố học vi sinh vật thực Phương trình tổng qt: A (Chất vơ cơ) + O2  AO2 + Q CO2 + RH2 + Q’  Chất hữu ( RH2 chất hiđrơ ) Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu nhóm vi khuẩn hóa tổng hợp ứng dụng 2.Các nhóm vi khuẩn hố tổng hợp a Nhóm vi khuẩn lấy lượng từ hợp chất chứa lưu huỳnh: 2H2S + O2  2H2O + 2S + Q 2S + 2H2O + 3O2  2H2SO4 + Q CO2 + 2H2S + Q’  1/6 C6H12O6 + 2S + H2O b Nhóm vi khuẩn lấy lượng từ hợp chất chứa nitơ: Gờm nhóm nhỏ: + Nhóm vi khuẩn nitrit hố: Oxi hố NH3 thành HNO2 2NH3 + 3O2  2HNO2 + H2O + Q CO2 + 2H+ + Q’  1/6 C6H12O6 + H2O (Q’= 6%Q) + Nhóm vi khuẩn nitrat hố: Oxi hố HNO2 thành HNO3 2HNO2 + O2  2HNO3 + Q CO2 + 2H+ + Q’  1/6 C6H12O6 + H2O (Q’= 7%Q) c Nhóm vi khuẩn lấy lượng từ hợp chất chứa sắt: 21 4FeCO3 + 6H2O + O2  4Fe(OH)3 + 4CO2 + Q Nhóm VK Đại diện Hoạt động Vai trò Loại VK lấy NL Loại VK lấy NL từ hợp chất chứa nitơ từ hợp chất chứa lưu huỳnh VK lưu huỳnh -VK nitrit hoá (Nitrosomonas) - VK nitrat hóa (Nitrobacter) VK oxi hoá H2S • VK nitrit hoá: Chuyển hoá NH3 tạo NL: (amôniac) thành HNO2 (axit nitrơ) để H2S + O2 lấy NL: H2O + 2S + Q (1) 2NH3 + 3O2 2HNO2 + 2H2O + Q 2S + 2H2O + 6% NL thu từ pứ dùng để tổng 3O2 hợp chất hữu từ CO2 H2SO4 + Q C02 + H + Q (2) 1/6 C6 H12 O6 + H 2O hợp chất hữu • VK nitrat hóa: oxi hóa HNO2 thành cơ: HNO3 6CO2+ 12H2S + HNO2 +O2 HNO3 + Q Q C6H12O6 + 7% lượng thu từ phản ứng dùng 6H2O + 12S (3) để tổng hợp chất hữu từ C02 C02 + H + Q 1/6 C6 H12 O6 + H 2O Làm môi Đảm bảo chu trình tuần hoàn vật chất (chu trường nước trình Nitơ) tự nhiên Nhiệm vụ 3: Tìm hiểu khái niệm, vai trò sắc tố quang hợp II.Quang tổng hợp: 22 Loại VK lấy NL từ hợp chất chứa sắt VK sắt VK sắt chuyển hóa Fe2+ thành Fe3+ 4FeCO3 + O2 + 6H2O Fe(OH)3 +4CO2 + Q NL thu từ pứ dùng để tổng hợp chất hữu Nhờ hoạt động nhóm vi khuẩn mà Fe(OH)3↓ tạo mỏ sắt 1.Khái niệm: Là q trình tổng hợp chất hữu từ chất vơ cơ, ánh sáng nhờ sắc tố quang hợp hấp thu CO2 + H2O + Q’  [CH2O] + O2 2.Sắc tố quang hợp: Lục lạp có hình cầu hình trứng, gờm: Cake phân tử hữu có khả hấp thụ ánh sáng gọi sắc tố quang hợp Có nhóm sắc tố là: carotenoit, phicobilin (sắc tố phụ màu vàng, da cam, đỏ tím), clorophil sắc tố ( diệp lục có màu xanh) Cây rau rền tím có thực q trình quang hợp ko?  Mỗi loại sắc tố quang hợp hấp thụ ánh sáng bước sóng xác định Vì lồi có nhiều loại sắc tố quang hợp (hệ sắc tố)  Chất diệp lục có khả hấp thụ ánh sáng có chọn lọc, tham gia trực tiếp vào phản ứng quang hóa  Sắc tố phụ hấp thụ 10-20% tổng lượng hấp thu được, bảo vệ chất DL khỏi bị phân hủy ánh sáng q cao 23 Nhiệm vụ 4: Tìm hiểu chế quang hợp 3.Cơ chế Quang hợp a.Tính chất pha của quang hợp Gờm pha: - Pha sáng: xảy Grana - Pha tối: xảy Stroma a.Pha sáng: Diễn biến đổi quang lý quang hóa Năng lượng: ánh sáng, ATP Ngun liệu: nước, ADP, NADP+ Phản ứng: H2O + ADP + NADP+  O2 + ATP + NADPH Diễn biến pha sáng + Giai đoạn quang lí: Diệp lục hấp thụ lượng ánh sáng mặt trời, số electron khỏi quĩ đạo chuyển động di chuyển qua nhiều chất nhận electron, di chuyển tạo + Giai đoạn quang hố: - Tổng hợp ATP từ phần lượng diệp lục - Quang phân li H2O theo phương trình: H2O  2H+ + O2 + 2e - H+ kết hợp với chất nhận H NADP+ tạo thành NADPH làm ngun liệu cho pha tối Các e tạo để bù electron cho diệp lục bị Oxi giải phóng ngồi b Pha tối: Gờm phản ứng tổng hợp chất hữu từ CO2 khơng khí từ ATP NADPH pha sáng, xúc tác bỡi enzim có stroma 24 Có nhiều đường tổng hợp chất hữu cơ, sau đường phổ biến nhất: đường C3 theo chu trình Canvin Phân biệt pha sáng, pha tối Nơi xảy Pha sáng Hạt grana, màng tilacơit Kết quang hợp • Ngồi sáng: Cây xanh quang hợp tạo lượng chất hữu nhiều gấp 20 lần nhu cầu cây dự trữ dinh dưỡng cách: Gluco(lá)Tinh bột(lá)gluco(mạch rây) Gluco(thân, rễ)tinh bột(thân, rễ) • Ban đêm, mùa đơng giá rét, nhu cầu dinh dưỡng lớn hơnsử dụng dinh dưỡng dự trữ So sánh khác giống pha sáng pha tối Pha tối Chất strơma 25 Cơ chế Ás dltố kích động quang phân li nước, hình thành NADPH, tổng hợp ATP ngun liệu tham gia ÁS, H2O Sản phẩm tạo thành O2 , ATP, NADPH, H2O Enzim xúc tác Chu trình Canvin (C3) CO2 , ATP, NADPH, Ribơzơ 1-5diphotphat, enzim Các chất hữu MỐI LIÊN QUAN GIỮA HƠ HẤP VÀ QUANG HỢP Đặc điểm Quang hợp Hơ hấp C6H12O6 + 6O6  6CO2 + 6H2O + PTTQ CO2 + H2O CH2O Q +O2 Nơi thực Lục lạp Ty thể Năng lượng Ánh sáng, H2O ATP Sắc tố Chủ yếu diệp lục Khơng có Đặc điểm khác Tb quang hợp có đủ Mọi tb,mọi lúc, nơi ás Nhiệm vụ 5: Tìm hiểu tình trạng nhiễm mơi trường Hướng Hóa Nơng thơn Việt Nam nói chung địa phương em nói riêng nơi sinh sống chủ yếu nơng dân, vùng sản xuất nơng nghiệp Tuy nhiên năm qua, kinh tế địa phương tơi tương đối phát triển mạnh nhờ sản xuất đa ngành, từ địa phương nơng xuất nhiều ngành nghề làm bún truyền thống, ni trâu bò, ni lợn, ni gà,trờng hoa màu, số hoạt động kinh doanh dịch vụ xuất hiện…nhờ làm cho đời sống kinh tế người dân địa phương tơi có bước phát triển 26 Cùng với phát triển đời sống bà địa phương nâng lên Các hoạt động sản xuất kinh doanh diễn sơi nổi; nhà nhà làm kinh tế, người người làm kinh tế Cơng ăn việc làm địa phương giải Tình trạng nơng nhàn sinh tệ nạn xã hội rượu chè, cờ bạc khơng đáng kể Các hộ nghèo giảm hẳn Nhà của bà xây dựng khang trang kiên cố Đường xá bê tơng hóa nên giao thơng lại thuận tiện Ai xa lâu ngày trở q khơng khỏi ngỡ ngàng trước thay đổi lớn địa phương Tuy nhiên, từ nảy sinh vấn đề xã hội nan giải nhiễm mơi trường Địa phương tơi phải sống cảnh mơi trường bị nhiễm nghiêm trọng từ nước thải ch̀n trại gia súc khơng đảm bảo, nước thải sản xuất bún , sản xuất nơng nghiệp, rác thải sinh hoạt… 27 [...]... đoạn phim về hóa tổng hợp và quang tổng hợp Vậy hóa tổng hợp và quang tổng hợp là gì? Vai trò hóa tổng hợp và quang tổng hợp trong bảo vệ mơi trường và đảm bảo an ninh lương thực như thế nào? Có thể ứng dụng hiểu hiết trong xử lí ơ nhiễm mơi trường và nâng cao năng suất đảm bảo an ninh lương thực được khơng ? Đó là nội dung của chun đề b) Học sinh xác định mục tiêu học tập của chun đề và xây dựng kế...2 NL giải quyết vấn đề 3 NL tư duy sáng tạo - Phát hiện ý nghĩa của các vi sinh vật hóa tổng hợp trong xử lí chất thải và ý nghĩa của quang tổng hợp trong bảo vệ mơi trường và đảm bảo an ninh lương thực - HS đặt ra được nhiều câu hỏi về chủ đề học tập: + Hóa tổng hợp là gì? Các sinh vật hóa tổng hợp có vai trò gì trong xử lí ơ nhiễm mơi trường + Quang hợp là gì? Cơ chế của quang hợp như thế nào? + Có... quan đến chủ đề + Quan sát thực trạng ơ nhiễm mơi trường ở địa phương + Quan sát tình hình an ninh lương thực thế giới 2.Tìm mối liên hệ: + Mối quan hệ giữa hơ hấp và quang hợp + Mối quan hệ giữa các vi sinh vật hóa tổng hợp với mơi trường + Mối quan hệ giữa quang tổng hợp với bảo vệ mơi trường và an ninh lương thực 3 Đưa ra các tiên đốn: Có thể vận dụng các q trình hóa tổng hợp và quang tổng hợp để bảo... Ứng dụng hóa tổng hợp hóa tổng hợp của vi sinh vật để xử lí ơ nhiễm và quang tổng hợp + Ứng dụng các vi khuẩn lấy năng lượng từ các hợp chất chứa lưu trong bảo vệ mơi trường và nâng cao năng xuất nơng nghiệp đảm bảo huỳnh trong việc làm sạch nước an ninh lương thực + Ứng dụng các vi khuẩn lấy năng lượng từ các hợp chất chứa nitơ trong việc xử lí rác thải, làm phân bón - Ứng dụng quang tổng hợp + Nâng... Kiến nghị và đề xuất NỘI DUNG + Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu về khái niệm, phương trình tổng qt hóa tổng hợp I Hóa tổng hợp 1 Khái niệm : Là q trình tổng hợp chất hữu cơ từ CO2 nhờ năng lượng của các phản ứng hố học do vi sinh vật thực hiện Phương trình tổng qt: A (Chất vơ cơ) + O2  AO2 + Q CO2 + RH2 + Q’  Chất hữu cơ ( RH2 là chất hiđrơ ) Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu các nhóm vi khuẩn hóa tổng hợp và ứng dụng... trò và các sắc tố quang hợp + Khái niệm quang tổng hợp - Định nghĩa: - Phương trình tổng qt + Vai trò của quang tổng hợp - Đối với sinh vật - Đối với mơi trường + Sắc tố quang hợp - Các nhóm sắc tố - Vai trò của sắc tố trong quang hợp - Cho các nhóm nhận xét, thảo luận về kết quả báo cáo của nhóm 3 - Các nhóm nhận xét, thảo luận về kết quả báo cáo của nhóm 3 - Giáo viên nhận xét, bổ sung, chính xác hóa. .. tổ một nhóm, có nhóm trưởng và thư ký Mỗi nhóm thực hiện các nội dung sau: Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu về khái niệm, phương trình tổng qt hóa tổng hợp Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu các nhóm vi khuẩn hóa tổng hợp và ứng dụng Nhiệm vụ 3: Tìm hiểu về khái niệm, vai trò và các sắc tố quang hợp Nhiệm vụ 4: Tìm hiểu về cơ chế quang hợp Nhiệm vụ 5: Tìm hiểu tình trạng ơ nhiễm mơi trường ở Hướng Hóa Nhiệm vụ 6: Tìm hiểu về... nhiệm vụ 1: Tìm Khái niệm hóa tổng hợp: hiểu về khái niệm, phương trình tổng qt hóa tổng hợp + Định nghĩa hóa tổng hợp: + Phương trình tổng qt hóa tổng hợp: 15 - Các nhóm nhận xét, thảo luận về kết quả báo cáo của nhóm 1 - Cho các nhóm nhận xét, thảo luận về kết quả báo cáo của nhóm 1 - Nhóm 1 trả lời câu hỏi, thắc mắc của các bạn - Giáo viên nhận xét, bổ sung, chính xác hóa kiến thức: - Giáo viên... vụ 2: Tìm + Các nhóm vi khuẩn hóa tổng hợp hiểu các nhóm vi khuẩn hóa tổng hợp và ứng dụng - Nhóm vi khuẩn lấy năng lượng từ các hợp chất chứa lưu huỳnh - Nhóm vi khuẩn lấy năng lượng từ các hợp chất chứa nitơ - Nhóm vi khuẩn lấy năng lượng từ các hợp chất chứa sắt + Ứng dụng các nhóm vi khuẩn hóa tổng hợp trong xử lí ơ nhiễm - Ứng dụng các vi khuẩn lấy năng lượng từ các hợp chất chứa lưu huỳnh trong... vai trò và các sắc tố quang hợp II .Quang tổng hợp: 22 Loại VK lấy NL từ các hợp chất chứa sắt VK sắt VK sắt chuyển hóa Fe2+ thành Fe3+ 4FeCO3 + O2 + 6H2O Fe(OH)3 +4CO2 + Q NL thu được từ pứ trên dùng để tổng hợp chất hữu cơ Nhờ hoạt động của nhóm vi khuẩn này mà Fe(OH)3↓ dần dần tạo ra các mỏ sắt 1.Khái niệm: Là q trình tổng hợp chất hữu cơ từ các chất vơ cơ, ánh sáng nhờ các sắc tố quang hợp hấp