bạn chỉ cần điền tên trường, xã , huyện tỉnh.“ĐỔI MỚI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG THCS…………………….”“ĐỔI MỚI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG THCS…………………….”“ĐỔI MỚI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG THCS…………………….”“ĐỔI MỚI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG THCS…………………….”“ĐỔI MỚI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG THCS…………………….”“ĐỔI MỚI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG THCS…………………….”“ĐỔI MỚI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG THCS…………………….”
ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TIỂU LUẬN NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TÊN ĐỀ TÀI: “ĐỔI MỚI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG THCS” Người Thực Hiện: Đơn vị công tác: ĐẮK LẮK,THÁNG 08/2015 A PHẦN MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài 1.1 Quản lý trường học hệ thống tác động có chủ đích, có kế hoạch , hợp qui luật chủ thể quản lý đến giáo viên, nhân viên,học sinh , cha mẹ học sinh lực lượng xã hội nhà trường nhằm thực có chất lượng hiệu mục tiêu giáo dục.Cốt lõi quản lý nhà trường tổ chức hoạt động dạy học Quản lý hoạt động chủ yếu nhà trường quản lý hoạt động chuyên môn,các tổ chuyên môn tổ chức quan trọng nòng cốt nhà trường nói chung, trường THCS nói riêng Tổ chuyên môn đơn vị sở gắn bó với người giáo viên làm công tác giảng dạy giáo dục Ở diễn hoạt động có liên quan đến toàn hoạt động nghề nghiệp người giáo viên Tổ chuyên môn nơi người giáo viên chia sẻ tâm tư, nguyện vọng vấn đề có liên quan đến nghề nghiệp, đời sống vật chất tinh thần Hoạt động tổ chuyên môn nhà trường có vai trò định cho phát triển nhà trường nói riêng, phát triển giáo dục đào tạo nói chung Có thể nói , hoạt động tổ chuyên môn nhà trường nhân tố định trực tiếp đến chất lượng dạy học hệ thống giáo dục THCS Do đó, quản lí hoạt động chuyên môn nhiệm vụ hàng đầu, trọng tâm trình quản lí người Hiệu trưởng Tổ chuyên môn tổ chức nhà trường, tập hợp giáo viên tổ để đạo, đôn đốc giúp họ hành động theo mục tiêu thống Hoạt động tổ chuyên môn tạo điều kiện cho giáo viên hoàn thành nhiệm vụ trình dạy học – giáo dục Thông qua hoạt động chuyên môn, Hiệu trưởng nắm sâu sát hoạt động giáo viên, phát huy cao độ thống Hiệu trưởng với thành viên tập thể sư phạm Vì ,đối quản lý hoạt động tổ chuyên môn phải ưu tiên hàng đầu để nâng cao chất lượng chuyên môn trường THCS 1.2 Qua quan sát thực tế kiểm tra cho thấy hoạt động tổ chuyên môn mang nặng tính hình thức, chiếu lệ, hiệu chưa đảm bảo khâu trung gian ban giám hiệu với giáo viên Hoạt động tổ chuyên môn tính kế hoạch chưa sát, chưa vào thực chất để nâng cao chất lượng dạy học Việc chuẩn bị nội dung cho buổi sinh hoạt chuyên môn chưa có sức thuyết phục, chưa vào trọng tâm chất chuyên môn, nội dung sinh hoạt nghèo nàn , tính phát biểu xây dựng thành viên tổ Các chủ đề ,chuyên đề chưa có chiều sâu, việc dự thăm lớp chưa đảm bảo, góp ý dạy qua loa, xếp loại dạy không sát với thực tế giảng dạy giáo viên nên không thu hút quan tâm trao đổi giáo viên Nội dung đưa trao đổi chưa phong phú, chưa sâu vào vấn đề trọng tâm đổi phương pháp dạy học tháo gỡ khó khăn cho giáo viên tổ; vấn đề khó mang bàn bạc, thảo luận Từ lý nhận thấy đổi hoạt động tổ chuyên môn việc nâng cao chất lượng dạy học cần thiết Vì tăng cường đạo đổi hoạt động tổ chuyên môn có hiệu vấn đề cấp thiết đáng quan tâm Nếu làm tốt công tác chắn chất lượng giảng dạy - giáo dục nhà trường nâng lên Từ thực tế nêu trên, chọn đề tài nghiên cứu là: “Đổi quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS” Mục đích nghiên cứu Thực đề tài nhằm đổi quản lý hoạt động tổ chuyên môn Trường THCS …………………… , từ góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn Trường THCS ……………………………………………………………………… 3.Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS 3.2 Đối tượng nghiên cứu Đổi quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS ……………………………………………………………………… Giả thuyết khoa học Nếu đánh giá thực trạng hoạt động tổ chuyên môn nhà trường đề xuất biện pháp tăng cường đạo đổi hoạt động tổ chuyên môn nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn, từ nâng cao chất lượng dạy học trường THCS …………………… Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lí luận hoạt động tổ chuyên môn nhà trường 5.2 Nghiên cứu thực trạng hoạt động tổ chuyên môn trường THCS …………………… 5.3 Đề xuất đổi quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS …………………… Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận Sử dụng phương pháp phân tích – tổng hợp tài liệu, phân loại tài liệu … nhằm nghiên cứu sở lí luận hoạt động tổ chuyên môn nhà trường 6.2Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Sử dụng phương pháp điều tra, vấn, trao đổi, quan sát sư phạm, phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục…nhằm đánh giá thực trạng hoạt động tổ chuyên môn trường THCS …………………… 6.3Phương pháp thống kê toán học Nhằm xử lí kết nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu: Biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS …………………… B NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương 1: Cơ Sở Lý Luận Về Hoạt Động Của Tổ Chuyên Môn Trong Nhà Trường 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu - Tổ chuyên môn giúp Hiệu trưởng điều hành hoạt động nghiệp vụ chuyên môn liên quan đến dạy học; - Tổ chuyên môn trực tiếp quản lý giáo viên tổ theo nhiệm vụ quy định - Tổ chuyên môn đầu mối để Hiệu trưởng quản lý nhiều mặt, chủ yếu hoạt động chuyên môn, tức hoạt động dạy học trường 1.2 Các khái niệm - Điều lệ trường trung học quy định (Điều 16): Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, giáo viên, viên chức thư viên, viên chức thiết bị thí nghiệm tổ chức thành tổ chuyên môn theo môn học nhóm môn học Mỗi tổ chuyên môn có tổ trưởng hai tổ phó hiệu trưởng bổ nhiệm giao nhiệm vụ đầu năm học - Tổ chuyên môn có nhiệm vụ sau: Xây dựng kế hoạch hoạt động, xây dựng quản lý kế hoạch cá nhân theo kế hoạch giáo dục phân phối chương trình môn học Bộ GD&ĐT kế hoạch năm học nhà trường Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ; tham gia đánh giá, xếp loại thành viên tổ theo quy định Bộ GD&ĐT Đề xuất khen thưởng, kỷ luật giáo viên - Chế độ sinh hoạt tổ chuyên môn: tuần lần 1.3 Tầm quan trọng tổ chuyên môn nhà trường Tổ chuyên môn phận quan trọng cấu thành máy tổ chức, quản lý trường THCS.Trong trường tổ chuyên môn có quan hệ hợp tác với nhau, phối hợp phận nghiệp vụ khác tổ chức Đảng , đoàn thể nhà trường nhằm thực chiến lược nhà trường,chương trình giáo dục hoạt động giáo dục khác hướng tới mục tiêu giáo dục Hoạt động tổ chuyên môn tạo điều kiện cho giáo viên hoàn thành nhiệm vụ trình dạy học – giáo dục Thông qua hoạt động chuyên môn, Hiệu trưởng nắm sâu sát hoạt động giáo viên, phát huy cao độ thống Hiệu trưởng với thành viên tập thể sư phạm Vì ,đối quản lý hoạt động tổ chuyên môn phải ưu tiên hàng đầu để nâng cao chất lượng chuyên môn trường THCS 1.4 Nội dung quản lý - Xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ, hướng dẫn xây dựng quản lý kế hoạch cá nhân theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình môn học Bộ Giáo dục Đào tạo kế hoạch năm học nhà trường - Thực bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất lượng, hiệu giảng dạy, giáo dục quản lí sử dụng sổ sách, thiết bị thành viên tổ theo kế hoạch nhà trường; - Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên - Tổ chuyên môn sinh hoạt định kì hai tuần lần sinh hoạt khác có nhu cầu công việc Chương 2: Thực Trạng Về Hoạt Động Của Tổ Chuyên Môn Ở Trường THCS …………………… , Xã -huyện -tỉnh Đắk Lắk 2.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu 2.1.1 Về điều kiện tự nhiên , kinh tế xã hội địa phương - Trường THCS …………………… tách từ trường phổ thông sở (03/7/2006) đóng địa bàn thôn xã - huyện -tỉnh Đắk Lắk - xã nghèo, nhân dân độc canh cà phê, thương mại dịch vụ không phát triển, văn hóa làng xã, văn hóa dòng họ chưa có đáng kể, điện phục vụ học tập chưa đảm bảo, mùa cao điểm điện liên tục Vì điều kiên khó khăn nên trường xếp vào dạng vùng II(vùng khó khăn),phong trào học tập cộng đồng dân cư chưa cao nên tác dụng giáo dục tinh thần học tập học sinh - Địa bàn dân cư không tập trung, học sinh học trái tuyến nhiều, điều kiện lại học sinh khó khăn nên số học sinh chuyển trường nhiều dẫn đến sĩ số học sinh giảm - Có 2/3 số học sinh có khoảng cách từ nhà đến trường dài km nên ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng tập nề nếp -Kinh phí chi thường xuyên năm thấp nên số hạng mục sở vật chất số hoạt động ngoại khóa khác phải vận dụng đóng góp tự nguyện Ban đại diện cha mẹ học sinh - Số lượng học sinh nên công tác xã hội hóa giáo dục, công tác tổ chức phong trào, hội thi khó chọn học sinh để bồi dưỡng 2.1.2 Về đội ngũ - Số lượng cán bộ, giáo viên, nhân viên: 29 người - Trong chia ra: + CBQL: 2đ/c + Giáo viên: 19 đ/c + Cán chuyên trách: đ/c + Nhân viên:6 đ/c 2.1.3 Số lớp - Số học sinh: - Tổng số lớp: 10 lớp + Khối 6: lớp + Khối 7: lớp +Khối 8: lớp +Khối 9: lớp - Tổng số học sinh: 312 học sinh Trong đó: Nữ 178 em, dân tộc thiểu số 08 em, hộ nghèo 35 em, thương binh, bệnh binh 05 em, mồ côi cha lẫn mẹ em 2.1.4 Phòng học, phòng chức năng, phòng làm việc -Phòng học:14 phòng, đáp ứng cho toàn trường học ca.(cho cấp mượn phòng học buổi chiều) -Phòng làm việc:05phòng -Phòng thí nghiệm thực hành : 01 phòng -Phòng máy vi tính : 01 phòng với 22 máy tính nối mạng tốc độ cao -Thư viện- Phòng đọc : 01 phòng -Phòng dạy giáo án điện tử : 01 phòng -Công trình vệ sinh : 02 -Nhà xe học sinh: 01 -Nhà xe Giáo viên : 01 -Nhà công vụ : phòng 2.2.1 Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn nhà trường - Xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ, hướng dẫn xây dựng quản lý kế hoạch cá nhân theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình môn học Bộ Giáo dục Đào tạo kế hoạch năm học nhà trường - Thực bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất lượng, hiệu giảng dạy, giáo dục quản lí sử dụng sổ sách, thiết bị thành viên tổ theo kế hoạch nhà trường; - Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên - Tổ chuyên môn sinh hoạt định kì hai tuần lần sinh hoạt khác có nhu cầu công việc 2.3 Đánh giá chung thực trạng hoạt động Tổ chuyên môn Trường THCS …………………… , xã -huyện -tỉnh Đắk Lắk 2.3.1 Ưu điểm: - Tổ chuyên môn có đầy đủ sổ sách , có kế hoạch tổ chức hoạt động theo quy định - Tổ trưởng chuyên môn nhiệt tình làm việc, có trách nhiệm với công việc giao - Tổ viên có tham gia dự đầy đủ theo quy chế quan 2.3.2 Tồn tại: - Qua quan sát thực tế kiểm tra cho thấy hoạt động tổ chuyên môn mang nặng tính hình thức, chiếu lệ, hiệu chưa đảm bảo khâu trung gian ban giám hiệu với giáo viên Hoạt động tổ chuyên môn tính kế hoạch chưa sát, chưa vào thực chất để nâng cao chất lượng dạy học - Việc chuẩn bị nội dung cho buổi sinh hoạt chuyên môn chưa có sức thuyết phục, chưa vào trọng tâm chất chuyên môn, nội dung sinh hoạt nghèo nàn , tính phát biểu xây dựng thành viên tổ Các chủ đề ,chuyên đề chưa có chiều sâu, việc dự thăm lớp chưa đảm bảo, góp ý dạy qua loa, xếp loại dạy không sát với thực tế giảng dạy giáo viên nên không thu hút quan tâm trao đổi giáo viên Nội dung đưa trao đổi chưa phong phú, chưa sâu vào vấn đề trọng tâm đổi phương pháp dạy học tháo gỡ khó khăn cho giáo viên tổ; vấn đề khó mang bàn bạc, thảo luận 2.3.3Nguyên nhân tồn nêu trên: - Tổ viên tổ chuyên môn chưa hiểu rõ chủ trương đường lối Đảng đối toàn diện Giáo duc đào tạo đáp ứng nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước - Tổ trưởng chuyên môn chưa tập huấn nghiệp vụ nên chưa nhận thức rõ vị trí, vai trò việc quản lý điều hành tổ chuyên môn - Công tác kiểm tra, đánh giá việc sinh hoạt tổ chuyên môn thực chưa thường xuyên - Tổ chuyên môn chưa phát huy vai trò mối quan hệ tổ chuyên môn với giáo viên chủ nhiệm tổ chức khác nhà trường hoạt động quản lý dạy học giáo dục Chương 3:Một Số Biện Pháp “Đổi Mới Quản Lý Hoạt Động Của Tổ Chuyên Môn Ở Trường THCS …………………… ” 3.1 Những thay đổi nhận thức đổi quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS - Bản thân tham gia học tập lớp bồi dưỡng cán quán lý trường học Đại Học Huế tổ chức bồi dưỡng trung tâm GDTX tỉnh Đắk Lắk,được Phó giáo sư – Tiến sĩ – Thạc sĩ trường tận tâm, nhiệt tình bồi dưỡng qua chuyên đề Bản thân thu hoạch nhiều điều bổ ích, hiểu cách có hệ thống từ khái niêm quản lý, quản lý giáo dục đến nội dung cách thức tiến hành hoạt động quản lý lĩnh vực cách cụ thể điều hành nhà trường THCS 3.2 Nhận thức quan điểm đạo đổi phát triển giáo dục: - Xã hội có thay đổi chế hoạt động, hệ thống giá trị nhu cầu sống;tâm sinh lý lứa tuổi học sinh tâm lý xã hội có đổi thay; điều kiện hoạt động xã hội gia đình thay đổi, khoa học kỹ thuật phát triển, công nghệ thông tin sử dụng rộng khắp lĩnh vực sống người… Nên tiếp tục sử dụng phương pháp dạy học, chế tổ chức quản lý, theo quan niệm giáo dục hệ thống chuẩn mực thập kỷ trước 3.2.1 Phát triển giáo dục phải thực quốc sách hàng đầu nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Tăng cường lãnh đạo Đảng, nâng cao vai trò tổ chức đoàn thể trị, kinh tế ,xã hội phát triển giáo dục 3.2.2 Xây dựng giáo dục có tính nhân dân, đân tộc ,tiên tiến đại Xã Hội Chủ Nghĩa , lấy chủ nghĩa Mác –Lê nin tư tưởng Hồ Chí Minh làm tảng thực công xã hội giáo dục 3.2.3 Đổi toàn diện giáo dục theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, dân chủ hóa, hội nhập quốc tế, thích ứng với kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa , tập trung vào nâng cao chất lượng, đặc biệt chất lượng giáo dục đạo đức ,lối sống lực sáng tạo, kỹ thực hành để mặt đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế -xã hội, đẩy mạnh công nghiệp hóa đại hóa đất nước, đảm bảo an ninh quốc phòng; mặt khác phải trọng thỏa mãn nhu cầu phát triển người học, người có khiếu phát triển tài 3.2.4 Hội nhập quốc tế sâu ,rộng giáo dục sở bảo tồn phát huy sắc văn hóa dân tộc, giữ vững độc lập tự chủ, định hướng Xã Hội Chủ Nghĩa Mở rộng giao lưu hợp tác với giáo dục giới, giáo dục tiên tiến đại:phát khai thác kịp thời hội thu hút nguồn lực có chất lượng 3.3.1 Đổi quản lý hoạt động tổ chuyên môn - Quản lý hoạt động tổ chuyên môn nhiệm vụ trọng tâm quản lý hoạt động dạy học nhà trường từ xưa tới Để đổi hoạt động tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học nhà trường phổ thông phải đảm bảo yêu cầu sau: -Quán triệt cho tổ chuyên môn hiểu rõ chủ trương đường lối Đảng đối toàn diện Giáo duc đào tạo đáp ứng nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước - Tổ chức cho tổ chuyên môn học tập để nhận thức đầy đủ vị trí,chức năng,nhiệm vụ,vai trò , quyền hạn tổ chuyên quản lý hoạt động tổ chuyên môn tường THCS,đồng thời phân quyền cho tổ chuyên môn quản lý đạo chuyên môn tổ quản lý 3.3.2 Nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên môn - Xây dựng tổ chức thực kế hoạch hoạt động tổ, hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch cá nhân tương ứng với nhiệm vụ họ -Xây dựng phát triển đội ngũ , phân công giảng dạy, chủ nhiệm lớp,tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên - Quản lý hoạt động dạy học,giáo dục - Thực công tác tham mưu với BGH việc tổ chức thực hoạt động dạy học nhà trường - Quản lý sở vật chất tài sản tổ chuyên môn 3.3.3 Một số biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn - Phát huy vai trò tổ chuyên môn quản lý hoạt động dạy học - Bồi dưỡng nâng cao lực quản lý hoạt động chuyên môn cho tổ trưởng, nhóm trưởng chuyên môn - Tăng cường công tác kiểm tra ,đánh giá chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn - Chỉ đạo tổ chuyên môn tăng cường phát huy mối quan hệ ,phối hợp với giáo viên chủ nhiệm tổ chức khác nhà trường Cách thực quản lí hoạt động tổ chuyên môn 4.1 Chỉ đạo tổ trưởng xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn - Kế hoạch tổ chuyên môn xây dựng sở cụ thể hóa kế hoạch năm học, kế hoạch chuyên môn, kế hoạch bồi dưỡng nhà trường Khi xây dựng cần vào điều kiện thực tiễn nhà trường, tình hình đội ngũ giáo viên, điều kiện sở vật chất thực tiễn học sinh tổ Trong kế hoạch tổ chuyên môn nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn phần quan trọng Nội dung phải thể công việc cần làm cho năm học bổ sung vấn đề nhà trường đạo nảy sinh tăng cường biện pháp bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu 10 ,sau lần kiểm tra định kì; dạy học theo nhóm đối tượng học sinh, theo nhóm sở thích; vấn đề giáo viên chưa nắm vững gặp khó khăn trình giảng dạy,đặc biệt quan tâm đến giáo viên trường lực chuyên môn hạn chế - Năm học này, đạo tập trung vào vấn đề: Tiếp tục thực nội dung phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực"; dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ môn học; ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học; dạy học hòa nhập học sinh khuyết tật Tôi đạo tổ trưởng nghiên cứu kỹ đặc điểm giáo viên tổ, nghiên cứu hồ sơ năm trước tổ làm chuyên đề nào, chuyên đề áp dụng thành công, chuyên đề cần tiếp tục bổ sung hoàn chỉnh, cần tổ chức chuyên đề nào? Nhằm mục đích gì? 4.2 Bồi dưỡng cho tổ trưởng chuyên môn - Tổ trưởng chuyên môn thường giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, có lực chuyên môn, có sức khỏe tốt, Hiệu trưởng tin tưởng, giáo viên tin cậy lại chưa bồi dưỡng nghiệp vụ quản lí Hiệu trưởng hay Phó hiệu trưởng Vì quan tâm đến bồi dưỡng lực tổ chức, đạo chuyên môn tổ Đó kiến thức, kĩ xây dựng tổ chức thực kế hoạch tổ theo năm học, tháng, tuần; bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra nội bộ: kiểm tra hồ sơ sổ sách, việc thực chương trình, thời khóa biểu thành viên tổ; kiểm tra hiệu giáo dục thành viên tổ; kiểm tra việc sử dụng sách, thiết bị dạy học thành viên ; tham gia tra toàn diện giáo viên theo điều động Hiệu trưởng nhà trường - Bồi dưỡng kĩ đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Bồi dưỡng lực tổ chức, điều hành buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ chức chuyên đề, thi tổ; số kĩ đề kiểm tra cho học sinh đợt kiểm tra định kì, phân công nhiệm vụ cho thành viên tổ người, việc; kiểm tra, đôn đốc để điều chỉnh giúp đỡ giáo viên cách kịp thời - Biện pháp bồi dưỡng là: Yêu cầu tổ trưởng nắm vững văn đạo, nắm vững chương trình, chuẩn kiến thức kĩ môn học tổ phụ trách Những vấn đề chưa hiểu giải thích bổ sung nguyên tắc tự bồi dưỡng chủ yếu 4.3 Tư vấn cho tổ trưởng nội dung sinh hoạt chuyên môn, thiết kế tiến hành buổi sinh hoạt chuyên môn 11 4.3.1 Nội dung, cấu trúc sinh hoạt tổ chuyên môn - Năm học 2014 -2015, đạo tư vấn cho tổ trưởng sinh hoạt chuyên môn tập trung vào vấn đề thực chương trình, kế hoạch giáo dục, dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ môn học, đổi phương pháp dạy học theo hướng vận dụng linh hoạt phương pháp hình thức tổ chức phù hợp với đối tượng học sinh, phát huy tính tích cực lĩnh hội kiến thức rèn luyện kĩ học sinh, đánh giá xếp loại học sinh, dự rút kinh nghiệm, tổ chức chuyên đề, sử dụng tự làm đồ dùng dạy học, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu,giáo dục địa phương Học tập, bồi dưỡng chuyên môn hình thức khác đọc sách thư viện nhằm tăng vốn hiểu biết giáo viên, nghiên cứu viết, chuyên đề tạp chí Giáo dục, khai thác thông tin mạng học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp trường Nghiên cứu, học tập văn đạo, tìm hiểu tình hình kinh tế, trị, văn hóa, xã hội địa phương bổ trợ kiến thức cho giáo viên - Dành quỹ thời gian cố định cho việc học tập viết tạp chí chuyên ngành Ưu tiên cho vấn đề vướng mắc trình thực nhiệm vụ giáo viên Chú trọng đến kĩ tổ chức dạy, phối hợp phương pháp giảng dạy nhằm giúp học sinh học tập tích cực, tự giác, chủ động phát huy khả sáng tạo cá nhân - Tôi đạo buổi sinh hoạt chuyên môn thường gồm có phần Phần đầu đánh giá công tác tháng qua triển khai công tác tháng tới Phần sinh hoạt chuyên môn Phần thứ ba hoạt động bổ trợ kiến thức cho giáo viên - Tổ trưởng chủ động thiết kế nội dung, trình duyệt với lãnh đạo nhà trường trước tuần Khi đó, tư vấn cho tổ trưởng nội dung để đảm bảo tính kế hoạch nhà trường Coi trọng chủ động, sáng tạo tổ trưởng giáo viên tổ không áp đặt phải sinh hoạt nội dung 4.3.2 Một số nội dung dự kiến triển khai nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn Nội dung Thảo luận văn đạo việc nâng cao chất lượng giáo dục để nắm vững vận dụng vào thực tiễn công tác Thảo luận, tìm biện pháp có hiệu để phụ đạo học sinh yếu hoàn thành kiến thức, kĩ bản, sử dụng thiết bị dạy học, cách hình thành động học tập cho học sinh, thiết kế phiếu học tập … Nội dung Đánh giá mức độ nắm kiến thức, kĩ môn đánh giá điểm số sau kì kiểm tra định kì Tôi đạo tổ giáo viên thống kê 12 kiến thức, kĩ mức độ học sinh đạt được, từ bàn biện pháp tăng cường bồi dưỡng, giúp đỡ để học sinh tiến Nội dung Tổ chức chuyên đề Chuyên đề vấn đề chuyên môn nghiên cứu sâu lí luận thực tiễn, xem xét toàn diện thực thời gian tương đối dài, biện pháp đưa phải kiểm chứng trước báo cáo áp dụng Chuyên đề thường xuất phát từ yêu cầu thực tiễn công tác dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, dạy học theo nhóm đối tượng học sinh… Chuyên đề phải có báo cáo văn bản, dạy minh hoạ tùy theo nội dung Các chuyên đề dự định làm năm học phải xây dựng, dự kiến từ đầu năm học ( có kèm đăng kí tên chuyên đề thòi gian dự kiến mở chuyên đề) Báo cáo chuyên đề phải gửi đến thành viên nghiên cứu trước 3- ngày Nội dung Cả tổ chuyên môn dự tiết, rút kinh nghiệm cách tỉ mỉ, cụ thể từ lí luận phương pháp dạy học đến điều kiện trang thiết bị dạy học, tình hình thực tế học sinh tổ Nghiên cứu, thảo luận số tiết dạy khó tuần Nội dung Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Căn tình hình thực tế, đạo làm từ bước khởi điểm, khuyến khích cho giáo viên sử dụng giảng điện tử lên lớp, tương đối thành thạo đạo thảo luận, trao đổi kĩ thuật cho nhanh, dễ sử dụng Khai thác mạng tìm tư liệu phục vụ giảng dạy 4.3.3 Tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn đánh giá sinh hoạt tổ chuyên môn hàng tháng, hàng kì - Mỗi tháng tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn lần Khi tham gia sinh hoạt đóng vai trò thành viên để tạo không khí bình đẳng, dân chủ, thân thiện buổi sinh hoạt, không áp đặt ý kiến mình, không đánh giá ý kiến người khác, lắng nghe ý kiến thành viên với thái độ trân trọng,hỗ trợ giáo viên cần thiết Trong trình dự sinh hoạt, ghi chép nội dung chính, vấn đề mà giáo viên vướng mắc - Từ thông tin thu thập sau lần dự sinh hoạt tổ, góp ý cho tổ trưởng cần bổ sung nội dung giáo viên thiếu yếu, phát huy mạnh, lực sở trường giáo viên để nghiên cứu sâu - Trong họp chuyên môn hàng tháng, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn Đánh giá việc làm việc chưa làm được, đánh giá thi đua tổ Tham mưu với Hội đồng thi đua 13 khen thưởng đưa nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn tiêu chí đánh giá thi đua tổ, thi đua cá nhân Mỗi năm học có khen thưởng cho tổ chuyên môn làm tốt nhiệm vụ, khen thưởng cho nhóm giáo viên làm chuyên đề có giá trị Khen thưởng cá nhân có nhiều đóng góp sinh hoạt tổ Những việc làm có tác dụng điều chỉnh bổ sung kế hoạch tổ chuyên môn việc sinh hoạt chuyên môn có chất lượng, có hiệu 14 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Kết luận: 1.1 Đối với cán quản lý - Chủ động lên kế hoạch đạo phù hợp nhu cầu thực tế tổ chuyên môn; chủ động tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn; - Kịp thời nắm bắt tình hình tổ chuyên môn: thời gian sinh hoạt, nội dung sinh hoạt, khó khăn vướng mắc … trình đạo; nhu cầu tổ, giáo viên Từ kịp thời giúp đỡ tháo gỡ khó khăn, tạo đoàn kết, đồng thuận trường, tổ góp phần nâng cao chất lượng dạy – học; - Tạo nên phong trào thi đua lành mạnh, rộng khắp; nội đoàn kết, biết chia sẻ giúp đỡ lẫn 1.2 Đối với tổ chuyên môn: - Có kế hoạch sinh hoạt cụ thể, rõ ràng phù hợp yêu cầu chung tổ, tạo thuận lợi cho thành viên tổ tham gia sinh hoạt; - Hoạt động tổ chuyên môn ngày có chất lượng, không mang tính chất giải vụ, việc công việc hành đơn thuần, mà tập trung chủ yếu vào đặc trưng môn học để nâng cao chất lượng dạy - học; - Nội dung sinh hoạt tổ phong phú, phù hợp tình hình thực tế thời điểm dạy – học định; nắm bắt kịp thời nhu cầu giáo viên tổ; - Công bằng, khách quan đánh giá, xếp loại, khen thưởng học sinh, giáo viên; - Xây dựng nề nếp hoạt động chuyên môn chung toàn trường song tạo tính chủ động phát huy sáng tạo hoạt động tổ chuyên môn 1.3 Đối với giáo viên: - Nắm vững cần thiết phải đổi giáo dục ;nắm vững mục tiêu, nội dung, chương trình cách có hệ thống; nắm vững phương pháp cách thức sử dụng phương pháp để tổ chức hoạt động dạy – học đạt hiệu cao nhất; kỹ sư phạm ngày hoàn thiện; - Biết trước nội dung sinh hoạt lần sau từ chủ động chuẩn bị nội dung cần trao đổi; chia sẻ đồng nghiệp kinh nghiệm giảng dạy, giúp đỡ kịp thời gặp khó khăn 15 1.4 Đối với học sinh: - Được học môi trường học tập thân thiện, tích cực; có điều kiện phát huy khả tư sáng tạo, phát triển khiếu, sở trường mình; - Học sinh ham thích đến trường, thi đua học tập, nhiệt tình tham gia phong trào nhà trường II Kiến nghị 2.1 Kiến nghị với UBND Phòng Giáo dục Đào tạo - Tạo điều kiện kinh phí tổ chức lớp bồi dưỡng nghiệp vụ quản lí cho giáo viên làm tổ trưởng, tổ phó chuyên môn 2.2 Kiến nghị với trường THCS …………………… 2.2.1.Đối với Ban giám hiệu nhà trường: Giám sát hoạt động tổ để đảm bảo dân chủ quản lý, đồng thời tạo hội cho cho tổ chuyên môn có điều kiện phát huy lực sở trường Đối với cán quản lý phụ trách chuyên môn cần nắm vững tình hình đội ngũ, yêu cầu nhiệm vụ, đặc điểm học sinh, điều kiện trang thiết bị kĩ thuật, sở vật chất phục vụ dạy học để có tác động quản lí phù hợp Bổ sung tư liệu, tài liệu chuyên môn nghiệp vụ, sách tham khảo để phục vụ nghiên cứu; đồ dùng dạy học; phương tiện dạy học; động viên, khen thưởng xứng đáng, kịp thời giáo viên làm tổ chuyên môn có nhiều đóng góp việc đỏi làm tốt công tác tổ chuyên môn 2.2.2.Đối với tổ chuyên môn: - Tích cực học tập nhân thức đầy đủ đổi toàn diện giáo dục nước ta giai đoạn Trong có đổi công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn đổi hoạt động dạy học giáo viên -Thực tốt nhiệm vụ giáo viên quy định Luật Giáo dục Điều lệ trường THCS, trường THPT trường PT có nhiều cấp học Tham gia xây dựng thực tốt quy định nếp dạy học nhà trường Tích cực, chủ động việc giảng dạy học sinh, đổi phương pháp dạy học Trong trình thực nhiệm vụ cần phản ánh với tổ trưởng Ban Giám hiệu; chủ động đề xuất sáng kiến hay sinh hoạt tổ chuyên môn 16 Bài tiểu luận “Đổi Mới Quản Lý Hoạt Động Của Tổ Chuyên Môn Ở Trường THCS …………………… ”, thể phần kinh nghiệm thực tiễn tâm huyết nghề nghiệp công tác quản lý nhà trường Sau tham gia học tập lớp bồi dưỡng công tác quản lý giáo dục Sở giáo dục đào tạo kết hợp với Đại học Huế tổ chức nhận thức sâu sắc nhiệm vụ kỹ người làm quản lý Bài tiểu luận này, có nhiều đầu tư cố gắng hết sức, thời gian lực có hạn nên tránh thiếu sót Kính mong quý thầy, cô dẫn, góp ý bổ sung để tiểu luận cuối khóa có tính khả thi hiệu hơn, đóng góp phần nhỏ bé công sức vào nghiệp giáo dục đào tạo huyện , tỉnh Xin chân thành cảm ơn quý thầy, giáo tạo điều kiện để truyền đạt cho kiến thức kĩ người quản lí lãnh đạo ., ngày 01tháng 08 năm 2015 Người viết 17 III.TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ giáo dục Đào tạo (2009), Tài liệu Hướng dẫn dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ chương trình giáo dục phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo (2010) Công văn Số: 8773/BGDĐT-GDTrH V/v: Hướng dẫn biên soạn đề kiểm tra Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Thông tư số: 58/2011/TT-BGD&ĐT ngày 12 tháng 12 năm 2011 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT việc ban hành Quy chế, đánh giá xếp loại học sinh THCS THPT Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Công văn số 660/BGD&ĐTNGCBQLGD ngày 9/2/2010 việc hướng dẫn đánh giá xếp loại giáo viên trung học theo Thông tư số 30 ngày 22/10/2009 Các báo cáo tham khảo kinh nghiệm, chuyên đề đồng nghiệp Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Thông tư số: 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3 /2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Tài liệu bồi dưỡng cán quản lí trường phổ thông Trường Đại học Huế Thực tế Trường Trung Học Cơ Sở Nguyễn Tri Phương, Thành phố Huế - Tỉnh Thừa Thiên – Huế Tạp chí giáo dục 18 MỤC LỤC STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 21 22 23 24 25 26 27 28 NỘI DUNG A PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu: B NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương 1: Cơ Sở Lý Luận Về Hoạt Động Của Tổ Chuyên Môn Trong Nhà Trường Tổng quan vấn đề nghiên cứu Các khái niệm Tầm quan trọng tổ chuyên môn nhà trường Nội dung quản lý Chương 2: Thực Trạng Về Hoạt Động Của Tổ Chuyên Môn Ở Trường THCS …………………… , Xã -huyện -tỉnh Đắk Lắk Khái quát địa bàn nghiên cứu Về điều kiện tự nhiên , kinh tế xã hội địa phương Về đội ngũ Số lớp - Số học sinh: Phòng học, phòng chức năng, phòng làm việc Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn nhà trường Đánh giá chung thực trạng hoạt động Tổ chuyên môn Trường THCS …………………… , xã -huyện -tỉnh Đắk Lắk Nguyên nhân tồn nêu trên: Chương 3:Một Số Biện Pháp “đổi Mới Quản Lý Hoạt Động Của Tổ Chuyên Môn Ở Trường Thcs …………………… ” Những thay đổi nhận thức đổi quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS Nhận thức quan điểm đạo đổi phát triển giáo dục: Đổi quản lý hoạt động tổ chuyên môn Nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên môn Một số biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn Cách thực quản lí hoạt động tổ chuyên môn Chỉ đạo tổ trưởng xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn TRANG 2 2 2 4 5 6 6 7 9 9 9 19 29 Bồi dưỡng cho tổ trưởng chuyên môn 10 30 Tư vấn cho tổ trưởng nội dung sinh hoạt chuyên môn, thiết kế tiến hành buổi sinh hoạt chuyên môn 10 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 31 32 33 I Kết luận: II Kiến nghị III.TÀI LIỆU THAM KHẢO 14-15 15 17 20 [...]... Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Thông tư số: 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3 /2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) 7 Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lí trường phổ thông Trường Đại học Huế 8 Thực tế tại Trường Trung Học Cơ Sở Nguyễn Tri Phương, Thành phố Huế - Tỉnh Thừa Thiên – Huế 9 Tạp chí giáo dục 18 MỤC LỤC STT 1... được tham gia học tập tại lớp bồi dưỡng công tác quản lý giáo dục do Sở giáo dục và đào tạo kết hợp với Đại học Huế tổ chức tôi đã nhận thức sâu sắc hơn về nhiệm vụ và kỹ năng của người làm quản lý Bài tiểu luận này, tôi đã có nhiều đầu tư và cố gắng hết sức, nhưng thời gian và năng lực có hạn nên không thể tránh được thiếu sót Kính mong quý thầy, cô chỉ dẫn, góp ý bổ sung để bài tiểu luận cuối khóa... sự nghiệp giáo dục đào tạo của huyện , tỉnh Xin chân thành cảm ơn quý thầy, giáo đã tạo mọi điều kiện để truyền đạt cho tôi những kiến thức và kĩ năng của người quản lí và lãnh đạo ., ngày 01tháng 08 năm 2015 Người viết 17 III.TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Bộ giáo dục và Đào tạo (2009), Tài liệu Hướng dẫn dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ năng trong chương trình giáo dục phổ thông 2 Bộ Giáo dục và Đào... mới căn bản toàn diện về giáo dục của nước ta trong giai đoạn hiện nay Trong đó có sự đổi mới công tác quản lý hoạt động của tổ chuyên môn và đổi mới hoạt động dạy học của giáo viên -Thực hiện tốt nhiệm vụ của giáo viên được quy định trong Luật Giáo dục Điều lệ trường THCS, trường THPT và trường PT có nhiều cấp học Tham gia xây dựng và thực hiện tốt quy định về nền nếp dạy học của nhà trường Tích cực,... Pháp “đổi Mới Quản Lý Hoạt Động Của Tổ Chuyên Môn Ở Trường Thcs …………………… ” Những thay đổi trong nhận thức về đổi mới quản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở trường THCS Nhận thức về quan điểm chỉ đạo đổi mới phát triển giáo dục: Đổi mới quản lý hoạt động của tổ chuyên môn Nội dung quản lý hoạt động của tổ chuyên môn Một số biện pháp quản lý hoạt động của tổ chuyên môn Cách thực hiện quản lí hoạt động... năm học, tháng, tuần; bồi dưỡng về nghiệp vụ kiểm tra nội bộ: kiểm tra hồ sơ sổ sách, việc thực hiện chương trình, thời khóa biểu của các thành viên trong tổ; kiểm tra hiệu quả giáo dục của các thành viên trong tổ; kiểm tra việc sử dụng sách, thiết bị dạy học của các thành viên ; tham gia thanh tra toàn diện giáo viên theo sự điều động của Hiệu trưởng nhà trường - Bồi dưỡng kĩ năng đánh giá giáo viên. .. những chuyên đề nào? Nhằm mục đích gì? 4.2 Bồi dưỡng cho tổ trưởng chuyên môn - Tổ trưởng chuyên môn thường là những giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, có năng lực chuyên môn, có sức khỏe tốt, được Hiệu trưởng tin tưởng, giáo viên tin cậy nhưng lại chưa được bồi dưỡng về nghiệp vụ quản lí như Hiệu trưởng hay Phó hiệu trưởng Vì vậy tôi quan tâm đến bồi dưỡng năng lực tổ chức, chỉ đạo chuyên môn trong tổ... kì; dạy học theo nhóm đối tượng học sinh, theo nhóm sở thích; những vấn đề giáo viên chưa nắm vững hoặc gặp khó khăn trong quá trình giảng dạy,đặc biệt quan tâm đến những giáo viên mới ra trường hoặc năng lực chuyên môn còn hạn chế - Năm học này, tôi chỉ đạo tập trung vào các vấn đề: Tiếp tục thực hiện các nội dung của phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực"; dạy học theo... nhân Mỗi năm học có khen thưởng cho tổ chuyên môn làm tốt nhiệm vụ, khen thưởng cho nhóm giáo viên làm chuyên đề có giá trị Khen thưởng đối với những cá nhân có nhiều đóng góp trong sinh hoạt tổ Những việc làm đó có tác dụng điều chỉnh và bổ sung kế hoạch tổ chuyên môn và việc sinh hoạt chuyên môn có chất lượng, có hiệu quả hơn 14 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Kết luận: 1.1 Đối với cán bộ quản lý - Chủ... quản lí cho giáo viên làm tổ trưởng, tổ phó chuyên môn 2.2 Kiến nghị với trường THCS …………………… 2.2.1.Đối với Ban giám hiệu nhà trường: Giám sát các hoạt động của tổ để đảm bảo dân chủ trong quản lý, đồng thời tạo cơ hội cho cho tổ chuyên môn có điều kiện phát huy được năng lực sở trường của mình Đối với cán bộ quản lý phụ trách chuyên môn cần nắm vững tình hình đội ngũ, yêu cầu nhiệm vụ, đặc điểm học sinh,