SKKN giúp học sinh yếu kém lớp7a trường trung học cơ sở biên giới học tập có chất lượng bộ môn sinh học

BẢN TÓM TẮT ĐỀ TÀI - Tên đề tài: “Giúp học sinh yếu- lớp 7A trường Trung Học Cơ Sở Biên Giới học tập có chất lượng môn Sinh học” - Họ tên tác giả: Trần Thò Lài - Đơn vò công tác: Trường Trung Học Cơ Sở Biên Giới 1/ Lí chọn đề tài: - Tích cực đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng học tập học sinh, đặc biệt học sinh yếu, - Nói chất lượng dạy học không nghó đến việc cố gắng giảng dạy học tập để nâng cao chất lượng môn học Toán, Văn, Anh, mà cần phải quan tâm đến chất lượng học tập toàn diện học sinh, tạo điều kiện để học sinh phát huy hết khả tất môn học 2/ Đối tượng, phương pháp nghiên cứu: - Đối tượng: học sinh lớp 7A trường Trung Học Cơ Sở Biên Giới - Phương pháp nghiên cứu: + Đọc tài liệu Giáo viên : TRẦN THỊ LÀI Trang + Trao đổi, trò chuyện 3/ Giải pháp đưa giải pháp mới: - Giải pháp đưa vấn đề “Giúp học sinh yếu- lớp7A trường Trung Học Cơ Sở Biên Giới học tập có chất lượng môn Sinh học” nhằm nâng cao chất lượng học tập học sinh yếu - kém, giúp đỡ em học tập ngày tiến 4/ Hiệu áp dụng: - Chất lượng học tập học sinh ngày tiến - Phụ huynh học sinh ngày quan tâm tạo điều kiện để em học tập tốt 5/ Phạm vi áp dụng: - Hiện thực lớp trường Trung Học Cơ Sở Biên Giới, qua thực tiễn thực có hiệu phổ biến áp dụng toàn tổ - toàn trường khóa phổ biến rộng rãi trường Tỉnh Người thực Trần Thò Lài Giáo viên : TRẦN THỊ LÀI Trang GIẢI PHÁP KHOA HỌC: “ Giúp học sinh yếu - lớp 7A trường Trung Học Cơ Sở Biên Giới học tập có chất lượng môn Sinh học” A- MỞ ĐẦU 1/ Lí chọn đề tài: - Cùng với việc đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực vấn đề “chất lượng giáo dục” Đảng Nhà nước đặc biệt quan tâm Dạy học để tạo hệ tương lai người phải thật động, sáng tạo, có khả thích ứng nhanh với thay đổi xã hội, biết tiếp cận giải vấn đề nảy sinh sống đất nước đà phát triển vũ bảo khoa học, công nghệ thông tin - Nói chất lượng dạy học không nghó đến việc cố gắng giảng dạy học tập để nâng cao chất lượng môn học Toán, Văn, Anh, mà cần phải quan tâm đến chất lượng học tập toàn diện học sinh, tạo điều kiện để học sinh phát huy hết khả tất môn học - Là giáo viên giảng dạy môn Sinh học quan tâm tìm biện pháp để giúp học sinh học tập ngày tiến Tuy nhiên, số Giáo viên : TRẦN THỊ LÀI Trang lớp dạy, lớp 7A lớp có nhiều học sinh theo yếu, nhất, khả tiếp thu kiến thức tái kiến thức cũ chậm, điều thúc đẩy phải làm để tìm giải pháp giúp nâng dần chất lượng học tập học sinh, đònh chọn nghiên cứu giải pháp “ Giúp học sinh yếu- lớp 7A trường Trung Học Cơ Sở Biên Giới học tập có chất lượng môn Sinh học” 2/ Đối tượng nghiên cứu: - Khi từ giã mái trường mến yêu thời cấp I để bước vào trường với tất điều lạ, tiếp xúc với nhiều thầy cô giáo mới, bạn bè mới… làm cho em học sinh lớp vô bối rối, bỡ ngỡ, chưa biết điều chỉnh cách học để phù hợp với môn học, giáo viên trực tiếp dạy môn đó, nên việc tiếp thu học cũ em chưa ổn đònh, dẫn đến chất lượng học tập em yếu, nhiều Vì vậy, chọn học sinh lớp làm đối tượng nghiên cứu, cụ thể học sinh lớp 7A trường Trung Học Cơ Sở Biên Giới 3/ Phạm vi nghiên cứu: - Từ đầu năm học 2008-2009 phân công giảng dạy môn Sinh học khối Qua giảng dạy thời gian thấy lớp 7A lớp có nhiều học sinh yếu, khối nên chọn tiến hành nghiên cứu giải pháp: “ Giúp học sinh Giáo viên : TRẦN THỊ LÀI Trang yếu- lớp 7A trường Trung Học Cơ Sở Biên Giới học tập có chất lượng môn Sinh học” 4/ Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp đọc tài liệu: Để thực đề tài tiến hành nghiên cứu số sách báo xoay quanh vấn đề nâng cao chất lượng học tập học sinh như: Sách phát triển phương pháp dạy học tích cực môn Sinh học Sách giáo khoa Sách giáo viên Sách thiết kế giảng Báo giáo dục thời đại Báo giới ta Báo tài hoa trẻ Báo giới mới… - Phương pháp trao đổi, trò chuyện: Để thu thập kinh nghiệm nhằm giúp học sinh nâng cao chất lượng học tập tiến hành trao đổi, trò chuyện với tất em học sinh liệt kê danh sách yếu – Bên cạnh đó, trò chuyện, trao đổi kinh nghiệm học tập với em học sinh giỏi để hướng dẫn truyền đạt lại cho em Giáo viên : TRẦN THỊ LÀI Trang yếu Ngoài ra, tiến hành trao đổi với bạn bè đồng nghiệp để tìm nguyên nhân học sinh yếu bàn biện pháp khắc phục - Phương pháp trực quan: Do nhà đòa phương có thuận lợi gần trường nên thường xuyên quan sát, theo dõi em nhiều hoạt động học tập, lao động, vui chơi… thường xuyên theo dõi thái độ hoc tập em lớp, sau ghi lại điều cần thiết để trao đổi, nhắc nhở giúp em học tập tiến Giáo viên : TRẦN THỊ LÀI Trang B- NỘI DUNG 1/ Cơ sở lí luận: - Nhân loại đứng trước phát triển vũ bảo khoa học công nghệ, văn hoá thông tin, biến đổi không ngừng kinh tế xã hội… để tiếp cận với phát triển việc đào tạo người vô quan trọng cấp bách Để đào tạo người không khác giáo viên, phải tìm phương pháp giáo dục để chất lượng giáo dục ngày nâng cao, tạo ngày nhiều người có khả “ phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẫm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lí tưởng dân tộc có khát vọng, hoài bão xây dựng đất nước Việt Nam giàu mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh” - Là giáo viên mong muốn dạy tốt, học sinh người học tốt Kết giảng dạy học tập trường quà tinh thần vô giá giáo viên học sinh Để chất lượng giảng dạy, học tập tốt, giáo viên học sinh phải sức phấn đấu tìm nhiều phương pháp để thi đua dạy tốt, Giáo viên : TRẦN THỊ LÀI Trang học tốt Đó sở để nghiên cứu giải pháp: “Giúp học sinh yếu- lớp 7A trường Trung Học Cơ Sở Biên Giới học tập có chất lượng môn Sinh học” 2/ Cơ sở thực tiễn: - Qua tháng đầu năm học 2008-2009 giảng dạy khối nhận thấy lớp 7A (gồm 32 học sinh có 10 nữ ) có kết học tập yếu, khả tiếp thu kiến thức em chậm, cụ thể qua kiểm tra khảo sát đầu năm sau: Điểm 0â Số học sinh Tỉ lệ 6.7% 0.5-3.4 16.7% 3.5-4.9 23.3% Cộng 5-6.4 11 10 46.7% 33.3% 6.5-7.9 13.3% 8-10 6.7% Cộng 21 53.3% - Tỉ lệ học sinh trung bình chiếm đến 46.7% - Đứng trước tình hình đó, thật lo lắng tìm hiểu nguyên nhân yếu em Qua thời gian tìm hiểu, so sánh, phân tích thu thập nhiều thông tin từ phía học sinh, gia đình giáo viên chủ nhiệm… Cuối đònh chọn giải pháp: “Giúp học sinh yếu- lớp 7A trường Trung Học Cơ Sở Biên Giới học tập có chất lượng môn Sinh học” Giáo viên : TRẦN THỊ LÀI Trang 3/ Nội dung vấn đề: a/ Vấn đề đặt ra: • Thuận lợi: - Được quan tâm giúp đỡ ban giám hiệu nhà trường động viên góp ý chân thành bạn bè đồng nghiệp - Gia đình sống đòa phương, lại gần trường nên thuận lợi cho việc gặp gỡ, trao đổi với học sinh, thuận lợi cho việc theo dõi tình hình học tập em - Được quan tâm giúp đỡ đòa phương, ủng hộ cha mẹ học sinh - Đa số học sinh ngoan hiền, lễ phép, biết lời thầy, cô giáo - Bản thân cố gắng gần gũi, tìm hiểu giúp đỡ, động viên em học tập tốt • Khó khăn: - Một số học sinh nhà xa, bố mẹ làm xa, có nhà nên việc kết hợp giáo dục với gia đình học sinh khó thực - Một số học sinh có tư tưởng bỏ học để phụ giúp gia đình nên không tâm đến chuyện học hành - Đa số học sinh nhà nghèo có hoàn cảnh khó khăn, nên cha mẹ quan tâm Giáo viên : TRẦN THỊ LÀI Trang đến việc học tập em b/ Phần chuẩn bò: -Để chuẩn bò cho việc nghiên cứu đề tài này, trước hết lọc danh sách gồm học sinh yếu – - Thăm hỏi, tìm hiểu hoàn cảnh gia đình học sinh qua bạn bè lớp tới nhà có điều kiện - Nghiên cứu, tìm phương pháp giảng dạy phù hợp tiến hành thử nghiệm tiết học Cụ thể sau: Cuối tiết học phải chuẩn bò kiểm tra nhỏ để kiểm tra tiếp thu kiến thức học sinh nào, so sánh với kết em học trung bình trở lên - So sánh, đối chiếu kết tiết học để tìm phương pháp dạy học thích hợp lớp 7A - So sánh, đối chiếu kết với lớp lại, thấy hiệu áp dụng chung cho khối c/ Phần thực hiện: - Để nghiên cứu giải pháp “Giúp học sinh yếu- lớp 7A trường Trung Học Cơ Sở Biên Giới học tập có chất lượng môn Sinh học” tiến hành bước sau: Bước 1: Lập danh sách học sinh yếu lớp 7A Giáo viên : TRẦN THỊ LÀI Trang 10 dung: Quả hạt phát tán Quả hạt phát tán Quả hạt Quả hạt phát tán nhờ gió nhờ ĐV tự phát tán nhờ người Giáo viên chia lớp làm nhóm cũ, cho nhóm quan sát mẫu tranh vẽ, tiến hành thảo luận phút, hoàn thành phiếu học tập Mỗi loại hạt đạt điểm Trong trình nghiên cứu để hoàn thành phiếu học tập giáo viên theo dõi, giúp đỡ, động viên nhóm yếu, để em tích cực hoạt động - Như vậy, tiết học tìm biện pháp để tổ chức trò chơi cho tất học sinh tham gia Trò chơi học tập vừa có tác dụng động viên, khuyến chích em học tập, vừa tạo không khí vui tươi thoải mái tiết học, bên cạnh trò chơi học tập có tác dụng giúp học sinh yêu thích môn học hơn, yêu trường, mến lớp Vì vừa hạn chế việc chán học, bỏ học sợ học bài, vừa trì só số lớp ổn đònh hơn, vừa giúp học sinh phát huy hết khả học tập, dẫn đến kết học tập em ngày cao - Qua học kì nghiên cứu, thực giải pháp thấy kết học tập Giáo viên : TRẦN THỊ LÀI Trang 19 em ngày tốt hơn, cụ thể qua kết trung bình môn học kì I lớp 6A sau: Điểm Số học sinh Tỉ lệ 0â 0 0.5-3.4 16.7% 3.5-4.9 6.7% Cộng 5-6.4 14 23.3% 46.7% 6.5-7.9 20% 8-10 10% Cộng 23 76.7% - Kết học sinh trung bình 23.3%, so với đầu năm 46.7% Qua kết trên, thấy có phần khả quan nên tiến hành áp dụng cho tất lớp trường học kì II Đặc biệt, quan tâm lớp 6A lớp có nhiều học sinh yếu-kém Cứ sau dạy, lớp cho kiểm tra nhỏ có nội dung giống nhau, sau chấm điểm so sánh kết em học sinh yếu- lớp Nếu lớp có điểm thấp (dưới 5) nhiều nhất, phải kiểm tra lại phương pháp dạy lớp đó, tìm hiểu nguyên nhân điều chỉnh phương pháp giảng dạy kòp thời - Ví dụ: sau dạy 32, tiết 39: CÁC LOẠI QUẢ, cho em làm kiểm tra nhỏ(phần củng cố luyện tập) sau: Chuẩn bò sẵn bảng phụ có nội dung: “Chọn câu trả lời trường hợp sau: 1/ Dựa vào đặc điểm hình thái vỏ chia thành nhóm là: a/ Nhóm hạch nhóm khô Giáo viên : TRẦN THỊ LÀI Trang 20 b/ Nhóm mọng nhóm hạch c/ Nhóm khô nẻ nhóm khô không nẻ d/ Nhóm khô nhóm thòt 2/ Trong nhóm sau, nhóm gồm toàn thòt? a/ Quả đậu đen, chuối, bí b/ Quả mơ, chanh, táo c/ Quả ổi, cải, cà chua d/ Quả chò, cam, mận.” Kết lớp sau: Lớp TSHS yếu Không câu Đúng câu Đúng câu 6A1 6A2 14 6A3 6A4 1 - Qua đó, thấy tình trạng học sinh không hiểu bài, không làm tập Tôi tiến hành tìm hiểu rõ nguyên nhân em rút nguyên nhân sau: + Là học sinh dân tộc, em nghe không kòp nên nắm kiến thức không vững (Chàm A Giốp lớp 6A1, Thò Mách Ry Giah lớp 6A3) + Là học sinh có trí tuệ chậm phát triển, trí nhớ kém, khả tiếp thu (Nguyễn Văn Trọng, Ninh Văn Phúc lớp 6A2; Trần Văn Phương lớp 6A3; Tạ Giáo viên : TRẦN THỊ LÀI Trang 21 Văn Lượng lớp 6A4) - Đối với học sinh giáo viên nên kiên trì, uốn nắn, động viên, khích lệ, giúp đỡ tạo điều kiện để em tham gia học tập tốt Ngoài ra, giáo viên nên tạo động học tập cho học sinh cách khen ngợi, động viên học sinh em có cố gắng Như em cảm thấy hứng thú đến trường, không sợ học mà tích cực học tập - Và cố gắng phấn đấu để giúp em học tập tốt học kì II Dự kiến phấn đấu kết học kì II lớp 6A2 sau: Điểm Số học sinh Tỉ lệ 0â 0 0.5-3.4 0 Giáo viên : TRẦN THỊ LÀI 3.5-4.9 13.3% Cộng 5-6.4 14 13.3% 46.7% 6.5-7.9 23.3% 8-10 16.7% Trang 22 Cộng 26 86.7% C- KẾT LUẬN: * Việc giúp học sinh yếu học tập có chất lượng môn việc làm cần thiết, giáo viên hướng dẫn, giúp đỡ tạo động học tập em xác đònh mục đích học tập cố gắng học tốt hơn, dẫn đến chất lượng học tập em nâng cao hơn, tạo tiền đề lớn cho năm học - Là giáo viên phải thật yêu thương em, phải ôn hoà, dòu dàng, lấy thuyết phục, yêu thương Tuyệt đối phạt hay la mắng học sinh Giáo viên phải giải hài hoà hai mặt “học tập – vui chơi”, vừa tạo vui thích cho em, vừa khuyến khích, động viên, khen thưởng kòp thời để em học tập ngày tốt - Trong lớp học có đối tượng học sinh yếu kém, em quan tâm giúp đỡ học tập em cảm thấy phải có trách nhiệm việc học tập, từ học tập tích cực Vì vậy, chất lượng học tập em ngày nâng cao hơn, tượng “ngồi sai lớp” khắc phục hẳn môi trường giáo dục Vậy, giáo viên phải cố gắng tìm biện pháp để giúp học sinh học tập ngày tốt, tạo ngày nhiều người động, sáng tạo, có tinh thần trách nhiệm, biết phấn đấu xây dựng nước ta ngày giàu đẹp Giáo viên : TRẦN THỊ LÀI Trang 23 * Bài học kinh nghiệm: - Bản thân cố gắng tìm tòi, sáng tạo nội dung phương pháp giảng dạy để nâng cao chất lượng học tập cho học sinh, đặt biệt học sinh yếu - Trong giảng dạy phải biết kết hợp nhiều mặt giáo viên môn với giáo viên chủ nhiệm, với giáo viên môn khác, với gia đình học sinh với đòa phương - Trong giảng dạy, không nên cứng nhắc, bắt buộc học sinh phải học thuộc cách gượng ép, mà phải giúp học sinh tiếp thu kiến thức cách thoải mái, vui vẻ Có em cảm thấy thích đến trường hơn, không cảm giác sợ học, chán học… - Phải có tinh thần học hỏi, mạnh dạn đăng kí dự giờ, hội giảng để nâng cao trình độ chuyên môn - Phải tích cực dự đồng nghiệp để rút kinh nghiệm cho thân - Thường xuyên trao đổi với đồng nghiệp học sinh vấn đề học tập có chất lượng - Đặt biệt, phải yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần nhiệt huyết với nghề nghiệp, sẵn sàng gần gũi, giúp đỡ học sinh lúc, nơi * Hướng phổ biến áp dụng đề tài: - Thông qua họp tổ chuyên môn, triển khai thực rút kinh nghiệm - Hiện thực lớp7A lớp khác trường Trung Học Cơ Sở Biên Giới, qua thực tiễn thực có hiệu phổ biến áp dụng toàn tổ - Giáo viên : TRẦN THỊ LÀI Trang 24 toàn trường khóa phổ biến rộng rãi trường Tỉnh Biên Giới, ngày 12 tháng 03 năm 2009 Người thực Trần Thò Lài Giáo viên : TRẦN THỊ LÀI Trang 25 Giáo viên : TRẦN THỊ LÀI Trang 26 PHIẾU ĐIỂM TIÊU CHUẨN Đề tài đưa giải pháp NHẬN XÉT (25 điểm) ĐIỂM Hiệu áp dụng (50 điểm) Phạm vi áp dụng (25 điểm) - Tổng cộng: điểm Giáo viên : TRẦN THỊ LÀI Trang 27 - Xếp loại: Biên Giới, ngày …… tháng …… năm 2009 Họ tên, chữ kí giám khảo: Giám khảo 1: Giám khảo 2: Giám khảo 3: Giáo viên : TRẦN THỊ LÀI Trang 28 Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC 1/ Cấp trường (đơn vò): - Nhận xét: -Xếp loại: 2/ Cấp phòng(huyện): - Nhận xét: Giáo viên : TRẦN THỊ LÀI Trang 29 -Xếp loại: 3/ Cấp ngành (tỉnh): - Nhận xét: -Xếp loại: Giáo viên : TRẦN THỊ LÀI Trang 30 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách phát triển phương pháp dạy học tích cực môn sinh học Sách giáo khoa Sách giáo viên Sách thiết kế giảng Báo giáo dục thời đại Báo giới ta Báo tài hoa trẻ Báo giới mới… MỤC LỤC NỘI DUNG Giáo viên : TRẦN THỊ LÀI TRANG Trang 31 BẢN TÓM TẮT ĐỀ TÀI A- MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 2 Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu 2-3 Phương pháp nghiên cứu .3 B- NỘI DUNG Cơ sở lí luận Cơ sở thực tiễn Nội dung vấn đề a/ Vấn đề đăït .5 b/ Phần chuẩn bò c/ Phần thực 5-11 C- KẾT LUẬN: 12 * Bài học kinh nghiệm 12 * Hướng phổ biến áp dụng đề tài 12 PHIẾU ĐIỂM 14 Ý KIẾN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO 16 Giáo viên : TRẦN THỊ LÀI Trang 32 Giáo viên : TRẦN THỊ LÀI Trang 33 [...]... 22 Cộng 26 86.7% C- KẾT LUẬN: * Việc giúp học sinh yếu kém học tập có chất lượng ở mỗi bộ môn là việc làm hết sức cần thiết, vì khi được giáo viên hướng dẫn, giúp đỡ và luôn tạo động cơ học tập các em sẽ xác đònh được mục đích học tập của mình và sẽ cố gắng học tốt hơn, dẫn đến chất lượng học tập của các em sẽ được nâng cao hơn, sẽ tạo tiền đề rất lớn cho các năm học tiếp theo - Là giáo viên chúng ta... viết chưa thành câu, khi vào lớp học không hiểu bài, không tiếp thu được kiến thức dẫn đến chất lượng học tập yếu, kém Bước 3: Phân loại học sinh yếu, kém thành từng nhóm có nguyên nhân giống nhau, cụ thể: + Nhóm 1: Nhóm học sinh viết không thành câu + Nhóm 2: Nhóm học sinh lười học, chán học + Nhóm 3: Nhóm học sinh có hoàn cảnh khó khăn, phụ huynh không quan tâm đến việc học của con mình Giáo viên : TRẦN... hay la mắng học sinh Giáo viên phải giải quyết hài hoà hai mặt học tập – vui chơi”, vừa tạo sự vui thích cho các em, vừa khuyến khích, động viên, khen thưởng kòp thời để các em học tập ngày càng tốt hơn - Trong lớp học nào cũng có đối tượng học sinh yếu kém, nhưng nếu các em được quan tâm giúp đỡ học tập như thế các em sẽ cảm thấy mình phải có trách nhiệm hơn đối với việc học tập, từ đó học tập tích... viên có thể theo dõi, giúp đỡ, động viên các nhóm yếu, để các em tích cực hoạt động hơn - Như vậy, trong mỗi tiết học tôi luôn tìm mọi biện pháp để tổ chức một trò chơi cho tất cả học sinh đều có thể tham gia Trò chơi trong học tập vừa có tác dụng động viên, khuyến chích các em học tập, vừa tạo không khí vui tươi thoải mái trong tiết học, bên cạnh đó trò chơi trong học tập cũng có tác dụng giúp học sinh. .. Bài học kinh nghiệm: - Bản thân luôn cố gắng tìm tòi, sáng tạo trong nội dung cũng như phương pháp giảng dạy để nâng cao chất lượng học tập cho học sinh, đặt biệt là những học sinh yếu kém - Trong giảng dạy phải biết kết hợp nhiều mặt giữa giáo viên bộ môn với giáo viên chủ nhiệm, với giáo viên bộ môn khác, với gia đình học sinh và với đòa phương - Trong giảng dạy, không nên cứng nhắc, bắt buộc học sinh. .. sinh về vấn đề học tập có chất lượng - Đặt biệt, phải hết sức yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần nhiệt huyết với nghề nghiệp, sẵn sàng gần gũi, giúp đỡ học sinh ở mọi lúc, mọi nơi * Hướng phổ biến áp dụng đề tài: - Thông qua họp tổ chuyên môn, triển khai thực hiện và rút kinh nghiệm - Hiện đang thực hiện ở lớp7A và các lớp 7 khác ở trường Trung Học Cơ Sở Biên Giới, nếu qua thực tiễn thực hiện có hiệu quả... tác dụng giúp học sinh yêu thích môn học hơn, yêu trường, mến lớp hơn Vì thế vừa có thể hạn chế việc chán học, bỏ học vì sợ học bài, vừa có thể duy trì só số lớp ổn đònh hơn, vừa giúp học sinh phát huy hết khả năng của mình trong học tập, dẫn đến kết quả học tập của các em ngày càng cao hơn - Qua một học kì nghiên cứu, thực hiện giải pháp trên tôi thấy kết quả học tập của Giáo viên : TRẦN THỊ LÀI Trang... học sinh thuộc nhóm 3 ngồi các dãy bàn nhì, sau đó lần lượt từ nhóm học sinh trung bình đến khá, giỏi - Giáo viên luôn nhắc nhở các em học bài ở nhà nghiêm túc, đến trường phải chú ý xây dựng bài mới Việc theo dõi kết quả học tập phân công cụ thể cho tổ trưởng, lớp phó học tập và lớp trưởng Sau một tháng tổng kết bộ môn một lần, nếu thấy Giáo viên : TRẦN THỊ LÀI Trang 12 kết quả học tập của những học. .. học sinh có trí tuệ chậm phát triển, trí nhớ kém, khả năng tiếp thu bài kém (Nguyễn Văn Trọng, Ninh Văn Phúc lớp 6A2; Trần Văn Phương lớp 6A3; Tạ Giáo viên : TRẦN THỊ LÀI Trang 21 Văn Lượng lớp 6A4) - Đối với những học sinh này giáo viên nên kiên trì, uốn nắn, động viên, khích lệ, giúp đỡ và tạo mọi điều kiện để các em có thể tham gia học tập tốt Ngoài ra, giáo viên nên tạo động cơ học tập cho học sinh. .. nhiệm, giáo viên bộ môn và gia đình để tìm biện pháp giảng dạy phù hợp với tất cả các đối tượng trên: + Kết hợp với giáo viên bộ môn Ngữ văn để lưu ý rèn chữ, rèn câu cho đối tượng học sinh nhóm 1 + Kết hợp với giáo viên chủ nhiệm tạo động cơ, khuyến khích cho học sinh nhóm 2 tích cực học tập hơn + Kết hợp với gia đình để động viên, nhắc nhở và giúp đỡ các học sinh nhóm 3 có đủ thời gian học bài, làm bài