Tích hợp toán, địa lí, sinh học, giáo dục môi trường vật lý 6

PHIẾU MÔ TẢ DỰ ÁN DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN Tên hồ sơ dạy học Dạy học chủ đề tích hợp kiến thức các môn học: Vật lý, địa lý, toán học, sinh học, giáo dục bảo vệ môi trường thông qua bài: Trọng lực - Đơn vị lực (vật lý 6) Mục tiêu dạy học - Kiến thức, kĩ năng, thái độ môn học đạt dự án là:Môn Vật lý, Địa lý, Toán học, Sinh học giáo dục bảo vệ môi trường - Học sinh cần có lực vận dụng kiến thức liên môn vật lý - địa lý, vật lý toán học, vật lý - sinh học, lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường Cụ thể đơn vị kiến thức liên môn tích hợp sau:  Môn Vật lý:  Học sinh nêu được : - Trọng lực lực hút Trái Đất, tác dụng lên vật xung quanh Trái Đất - Các đặc điểm trọng lực: + Phương: thẳng đứng + Chiều: hướng phía Trái Đất (từ xuống dưới) + Độ lớn (cường độ) trọng lực tác dụng lên vật trọng lượng vật - Đơn vị đo cường độ lực : niutơn (kí hiệu N)  Học sinh biết dây dọi dụng cụ gồm nặng treo đứng yên vào sợi dây mềm Phương dây dọi phương thẳng đứng Học sinh biết sử dụng dây dọi để xác định phương thẳng đứng thực tiễn  Học sinh biết nặng có khối lượng 100mg (0,1kg) có trọng lượng 1N để từ bước đầu tìm mối liên hệ khối lượng trọng lượng vật trọng lực mà trái đất tác dụng lên vật (Vật có khối lượng lớn trọng lượng lớn, tức trọng lực trái đất tác dụng lên vật có cường độ lớn)  Giải thích được một số hiện tượng liên quan đến trọng lực: mưa đá, lũ quét, lũ ống, khói bụi,  Yêu thích bộ môn, ham thích khám phá khoa học  Môn Địa lý (giải thích tượng lũ quét, lũ ống, trượt lở đất): - Biết cách xác định phương, hướng cực địa cầu - Thấy được các hiện tượng: lũ quét, lũ ống,… thường xảy ở các khu vực có địa hình đồi núi dốc mảng đất, đá, bùn có liên kết với bề mặt tác động mưa bão tác động trực tiếp trọng lực chúng dễ dàng trôi trượt xuống theo triền dốc trôi nhà cửa, cầu cống, phương tiện giao thông, người gia súc,… dòng chảy để lại hậu nặng nề cho người - Học sinh thấy nguyên nhân sâu sa dẫn đến việc xảy ngày nhiều tượng lũ quét, lũ ống, sạt lở đất nạn chặt phá rừng bừa bãi đầu nguồn từ nêu được các giải pháp để hạn chế các hiện tượng trên: + Trồng theo đường đồng mức (ngang dòng chảy lũ) + Làm ruộng bậc thang  Môn Toán (giải thích tượng khói bụi): - Từ thông tin biết nặng có khối lượng 100mg (0,1kg) có trọng lượng 1N, học sinh vận dụng quan hệ tỉ lệ thuận toán học để biết nặng 1kg có trọng lượng N từ tìm được sự liên hệ giữa trọng lượng và khối lượng của vật: Một vật có khối lượng lớn, trọng lượng lớn Mà trọng lượng vật lại cường độ trọng lực tác dụng lên vật - Từ học sinh giải thích tượng khói bụi: Do hạt khói, bụi có khối lượng nhỏ, trọng lực trái đất tác dụng lên chúng nhỏ cần di chuyển qua lại phương tiện giao thông, hay gió bụi khói dễ dàng bốc lên, bay lơ lửng - Biết sử dụng Eke để tìm mối liên hệ giữa phương thẳng đứng với phương nằm ngang  Môn sinh học: - Học sinh thấy được tác hại của khói bụi đối với môi trường và sức khoẻ của người Khói bụi nguyên nhân gây bệnh mắt, đường hô hấp, máu, Nhiều tài liệu nghiên cứu liệt khói bụi vào nhóm nguyên nhân gây ung thư đường hô hấp người - Từ nêu được các biện pháp để hạn chế các tác hại khói bụi gây ra: trồng nhiều xanh, làm môi trường thường xuyên, đeo trang đường hay tham gia lao động, không vứt rác bừa bãi, thường xuyên vệ sinh cá nhân sẽ,  Giáo dục bảo vệ môi trường: - Thấy được những biểu hiện tiêu cực diễn với tần suất ngày tăng đối với môi trường sống - Thấy được vai trò và trách nhiệm của cá nhân việc bảo vệ môi trường và hình thành cho học sinh ý thức bảo vệ môi trường sống Đối tượng dạy học của bài học - Học sinh lớp 6A1 trường THCS Long Trì - Số lượng: 30 học sinh Ý nghĩa của bài học Nâng cao chất lượng dạy giáo viên, giúp học sinh tích cực chủ động học Thông qua làm phong phú phương pháp giảng dạy, kết hợp nhiều phương pháp đặc trưng môn kết hợp với môn khác Học sinh phát sử dụng kiến thức vào tình cụ thể, biết vận dụng kiến thức học môn để áp dụng vào trình giải toán liên hệ với thực tiễn sống Qua nâng cao chất lượng học tập học sinh, học sinh có phương pháp học tập tốt phù hợp với yêu cầu Trong thực tế nhận thấy soạn có kết hợp kiến thức môn học khác giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu vấn đề đặt Từ tổ chức hướng dẫn học sinh linh hoạt hơn, sinh động Học sinh có hứng thú học tập, tìm tòi, khám phá nhiều kiến thức suy nghĩ, sáng tạo nhiều Từ vận dụng kiến thức vào thực tế tốt Thiết bị dạy học, học liệu - Kiến thức liên quan, - Các đoạn video clip về + Các hiện tượng: mưa đá, lũ quét, lũ ống, trượt lở đất; + Đoạn ghi âm giải thích tác động trực tiếp của trọng lực đến hiện tượng lũ quét, lũ ống, trượt lở đất; + Các hình ảnh minh hoạ về: trọng lực, nhà du hành; hình ảnh: chặt phá rừng đầu nguồn, biện pháp bảo vệ môi trường, chống lũ quyét, lũ ống, trượt lỡ đất; - Bài giảng điện tử, các thiết bị công nghệ cần thiết cho tiết dạy: máy chiếu, bảng tương tác, loa, máy tính, - Phiếu học tập, bảng nhóm Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học của dự án này được mô tả thông qua giáo án bài: “Trọng lực – Đơn vị lực” Một số câu hỏi sách giáo khoa đã được thay đổi lại đôi chút để phù hợp với tiến trình nhận thức và học tập của học sinh Vì vậy hệ thống câu hỏi được điều chỉnh lại và ghi rõ phiếu học tập của học sinh và bài giảng điện tử của giáo viên BÀI 8: TRỌNG LỰC - ĐƠN VỊ LỰC (VẬT LÝ 6) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Về kiến thức - Trả lời câu hỏi: Trọng lực hay trọng lượng vật gì? Nêu đặc điểm phương chiều trọng lực, đơn vị đo cường độ lực - Vận dụng kiến thức liên môn vật lý, địa lý để : + Thấy tác động trực tiếp trọng lực tượng như: lũ quét, lũ ống, trượt lở đất; + Nêu nguyên nhân trực tiếp gián tiếp dẫn đến tượng đề số biện pháp hạn chế tác hại tượng gây cho người môi trường - Vận dụng kiến thức liên môn vật lý - toán học để tìm mối liên hệ trọng lượng khối lượng, từ giải thích liên quan trọng lực với tượng khói bụi - Vận dụng kiến thức liên môn vật lý - sinh học để thấy tác hại khói bụi sức khỏe người môi trường từ đưa giải pháp hạn chế tác hại khói bụi sức khỏe người môi trường - Biết sử dụng dây dọi để xác định phương thẳng đứng - Biết sử dụng thước eke toán học để tìm mối liên hệ phương thẳng đứng phương nằm ngang Về kĩ - Làm thí nghiệm khảo sát để tìm kiến thức - Sử dụng thuật ngữ trọng lực trọng lượng Về thái độ - Tích cực, chủ động tham gia hoạt động học tập - Yêu thích môn: vật lý, địa lý, toán học, sinh học, có ý thức bảo vệ môi trường II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: 1) Giáo viên: - Giá đỡ, lò xo, nặng - Kiến thức liên quan, đoạn nhạc, phim minh hoạ - Bài giảng điện tử, thiết bị công nghệ cần thiết: máy chiếu, máy tính, bảng tương tác, loa - Phiếu học tập, bảng nhóm 2) Học sinh: - Các kiến thức có liên quan III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: * Hoạt động 1: Đặt vấn đề (2’) Hoạt động Học sinh Trợ giúp Giáo viên Nội dung (HS) - Quan sát, lắng nghe (GV) - GV thả viên phấn từ cao cần đạt - HS trả lời - ? Có tượng xảy với 8: TRỌNG viên phấn? - HS quan sát * Tích hợp kiến thức địa lý: LỰC ĐƠN VỊ LỰC - Chiếu hình ảnh phần mở đầu - HS: nghe ghi sgk  Y/c HS đọc phần đạt vấn đề - Đặt câu hỏi: Tại người đứng phía (phía nam bán cầu) phía đông, tây lại không bị rơi trái đất? - GV dẫn dắt vào * Hoạt động 2: Phát tồn Trọng lực (15’) Hoạt động HS Trợ giúp GV Nội dung cần đạt - HS quan sát hình - Yêu cầu học sinh quan sát hình I Trọng lực gì? 8.1, nêu dụng cụ 8.1 SGK nêu dụng cụ, cách tiến Thí nghiệm cách tiến hành thí hành thí nghiệm hình 8.1 a Thí nghiệm nghiệm - HS quan sát thí - GV gọi HS làm TN yêu cầu nghiệm trả lời câu lớp quan sát trạng thái lò xo hỏi GV trước sau treo nặng - ? Quả nặng có tác dụng lực lên lò xo không? giải thích? - ? Lò xo có tác dụng lực vào nặng không? - HS hoạt động nhóm - Hướng dẫn HS hoạt động nhóm: C1 thảo luận trả lời C1 Thảo luận trả lời câu C1 vào bảng theo yêu cầu GV nhóm phút - Thảo luận chung - Tổ chức thảo luận chung lớp lớp kết hoạt kết hoạt động động nhóm nhóm xác hoá đáp án - Chính xác hoá đáp máy chiếu án C1 vào phiếu học tập - HS tìm hiểu cách - Yêu cầu HS đọc SGK nêu tiến hành thí nghiệm cách tiến hành thí nghiệm b/ trang b Thí nghiệm b/ trang 27 – SGK 27- SGK - HS làm thí nghiệm - GV yêu cầu HS hoạt động nhóm, b theo nhóm trả lời tiến hành thí nghiệm b với cục câu C2 gôm có thảo luận trả lời C2 - HS trả lời - Tổ chức thảo luận chung lớp xác hoá câu trả lời C2 C2 xác hoá câu trả lời - C2 vào phiếu học tập máy chiếu - HS: Tluận nhóm - Chiếu C3 Yêu cầu H thảo luận HS trả lời nhóm HS trả lời.=> chiếu, chốt - HS: lắng nghe - Đặt câu hỏi: Vậy, lực hút vật ghi kết luận vào thí nghiệm sinh phiếu học tập đâu? => Thông báo trọng lực - HS trả lời - GV: chốt lại ghi bảng - HS nêu dự đoán - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi tình - Trọng lực lực hút nêu đầu Kết luận: Trái Đất, tác dụng lên - HS quan sát lắng - Đặt vấn đề: Nếu trọng vật nghe lực điều xảy ra? Chiếu hình - Độ lớn(cường độ) ảnh minh họa trọng lực tác - Chiếu thông báo phụ thuộc dụng lên vật trọng trọng lực vào vị trí vật lượng vật lực hút mặt trăng - GV chốt: Trọng lực có vai trò quan trọng đời sống người - HS lắng nghe - Chuyển ý: Trọng lực có tác động đến tất vật trái đất, phương chiều trọng lực nào? * Hoạt động 3: Tìm hiểu phương, chiều trọng lực (13’) Hoạt động HS Trợ giúp GV Nội dung cần đạt - HS: nghe quan sát, trả lời - HS trả lời C4 - HS viết - HS làm việc cá nhân trả lời C4 vào phiếu học tập - HS: quan sát lắng nghe - HS trả lời C5 - Chính xác hoá GV thông báo dây dọi ? Nêu phương dây dọi? - Yêu cầu HS tìm hiểu sgk trả lời C4 - GV chốt bảng phương dây dọi - GV yêu cầu HS hoàn thành C4 II Phương chiều trọng lực 1.Phương chiều trọng lực: C4 Chính xác hoá câu trả lời lên máy chiếu biểu diễn mô lực tác dụng lên nặng máy để HS hình dung rõ - Yêu cầu HS hoàn thành C5 Kết luận: phần kết luận vào phiếu học tập - HS lắng nghe, quan sát ghi nhớ - GV chốt đáp án ghi kết luận lên bảng - C5: Trọng lực có: * Tích hợp kiến thức địa lý bảo vệ môi + phương: thẳng đứng, trường: - Yêu cầu HS quan sát ghi nhớ đoạn + chiều: hướng phim tượng mưa đá, lũ ống, trượt lở phía trái đất đất HT1 Mưa đá HT2 Lũ ống - HS trả lời - ? Hãy cho biết tượng em quan sát có liên quan đến trọng lực? Giải thích - Chiếu đoạn phim giải thích tượng trượt lở đất, lũ ống, lũ quét - HS quan sát - ? Các tượng thường xảy - HS trả lời - HS quan sát - HS trả lời miền địa nào? - ? Ngoài trọng lực có nguyên nhân khác gây tượng lũ quét, trượt lở đất? - Chiếu đáp án tác hại việc chặt phá rừng đầu nguồn thông báo thiệt hại gây lũ quét, lũ ống trượt lở đất ? Có biện pháp nhằm hạn chế tượng lũ ống, lũ quét trượt lở đất? - GV chốt lại hình ảnh: - Chuyển ý: “Chúng ta vừa thấy trọng lực với sức mạnh lớn, đơn vị đo độ lớn trọng lực gì?” * Hoạt động 4: Tìm hiểu đơn vị lực (5’) Hoạt động HS Trợ giúp Giáo viên Nội dung cần đạt - HS tìm hiểu SGK - GV yêu cầu HS tìm hiểu SGK cho III Đơn vị lực trả lời câu hỏi biết đơn vị đo lực, kí hiệu đơn vị lực GV - HS: nghe ghi - GV: chốt lại bảng - Đơn vị lực niutơn - Yêu cầu Hs tìm hiểu SGK trả lời câu - Ki hiệu: N hỏi: ? Một vật có khối lượng 100g th́ độ lớn - HS tìm hiểu SGK trọng lực tác dụng lên vật (trọng trả lời lượng vật) có giá trị N? * Tích hợp kiến thức toán học, - ? Vậy trọng lượng nặng 1kg bao nhiêu? Giải thích? - ? Nêu mối liên hệ trọng lượng khối lượng vật -GV chốt: Như vật có khối lượng lớn trọng lượng lớn - HS trả lời ngược lại * Tích hợp kiến thức sinh học, giáo dục bảo vệ môi trường - Cho HS quan sát hình ảnh - HS lắng nghe tượng ô nhiễm khói bụi gây yêu cầu HS trả lời: -? Hiện tượng có liên quan đến trọng lực? -? Khói bụi gây tác hại đến sức khoẻ người môi trường? - HS quan sát , lắng -? Làm để hạn chế tác hại tượng khói bụi gây ra? nghe trả lời - Chốt lại hình ảnh hạn chế tác hại - HS quan sát , lắng khói bụi GVchốt kiến thức sơ đồ tư nghe duy: 10 - HS quan sát , lắng nghe *Tích hợp kiến thức môn toán - Đặt vấn đề: Phương thẳng đứng có mối liên hệ với phương nằm ngang? - Hướng dẫn HS nhà câu C6/sgk -tr29 giảng điện tử IV CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC Ở NHÀ (10’) Hoạt động HS Trợ giúp GV - HS nghe thông báo - GV tổ chức cho HS chơi trò chơi mở miếng ghép thể lệ tiến hành chơi điều khiển GV - HS lắng nghe *Tích hợp giáo dục môi trường: - HS lắng nghe ghi - Sau miếng ghép mở GV thông báo chủ đề hướng tới hình là: biến đổi khí hậu, yêu cầu nhà nguyên nhân sâu sa dẫn tới việc xảy ngày nhiều 11 tượng thời tiết cực đoan nêu hướng HS tiếp tục tìm hiểu học sau * GV nhận xét học hướng dẫn học sinh tự học nhà nhà: - Học theo sơ đồ tư duy, hoàn thành phiếu học tập - Làm kiểm tra lại câu C6/sgk – tr29, - Hoàn thành phiếu đánh giá nhận thức - Đọc phần em chưa biết/ SGK – Tr 29 - Ôn tập kiến thức học từ đến 8, tiết sau ôn tập Kiểm tra đánh giá kết quả học tập * Cách thức kiểm tra, đánh giá: - GV đánh giá kết quả, sản phẩm học tập của học sinh: phiếu học tập, phiếu đánh giá; - HS tự đánh giá lẫn nhau; - Đánh giá HS thông qua hình thức thi đua phát biểu một giờ học, chơi trò chơi kiến thức * Tiêu chí đánh giá qua hoạt động nhóm Mỗi tiêu chí tối đa điểm Tổng điểm tối đa đạt được: 10 điểm Bảng tiêu chí đánh giá hoạt động nhóm Tiêu điểm chí Tốt Sự – Làm việc 1,5 điểm Khá – Làm việc điểm 0,5 điểm Tạm Cần điều chỉnh – Làm việc theo – Khả hợp phân nhóm chặt chẽ nhóm chặt chẽ nhóm tác nhóm công – Các thành – Phân công – Có phân công – Phân công viên phân công chia sẻ công hiệu không rõ ràng chia sẻ công việc tương đối công việc chưa chưa đạt hiệu việc rõ ràng, rõ ràng cao Sự hiệu Tham gia đầy tham đủ thảo luận đầy đủ thảo đầy đủ thảo không Tham gia 12 Tham gia Tham gia nhiệt gia sôi Biết luận sôi luận chưa nhiệt tình, đùn đẩy lắng nghe tôn Biết lắng nghe tình Đôi trọng ý kiến tôn trọng ý không nhau; trách nhiệm lắng Không đưa thống kiến nhau; nghe ý kiến ý kiến ý kiến thống ý chung kiến chung khác Phân Hoàn thành Hoàn thành Chưa người hoàn Không hoàn bố thời thời gian nhiệm vụ không thành nhiệm vụ thành nhiệm vụ gian thời gian thiếu thời gian vài không - Hoàn thành thời gian - Hoàn thành - Chưa hoàn thành tốt tất tương đối các nội dung thành đầy đủ nội dung nội dung, kiến phiếu học thông tin phiếu học thức phiếu tập phiếu học tập, đảm bảo học tập tập Nội - Đảm bảo hoàn dung ý, số nội dung xác chưa xác kiến thức 5.Trình - Trình bày kiến - Trình bày kiến - Trình bày kiến - Trình bày kiến bày kết thức mạch lạc, thức tương đối thức thức chưa đầy mạch lạc, đầy chưa rõ đủ, sai đủ ràng nhiều đầy đủ, rõ ràng PHIẾU ĐÁNH GIÁ NHẬN THỨC HỌC SINH BÀI : TRỌNG LỰC – ĐƠN VỊ LỰC (VẬT LÝ 6) Câu Trọng lực tác dụng lên vật trường hợp nào? A Quả táo rụng khỏi cành rơi xuống đất B Thác nước đổ từ xuống C Cái bàn nằm yên mặt đất 13 D Cả trường hợp Câu Nếu trọng lượng vật 500N trọng lực mà Trái Đất tác dụng lên vật có độ lớn bao nhiêu? A 50N B 500N C 50kg D 500kg Câu Trọng lượng cân có khối lượng 100g là: A 100N B 10N C 1N D 0,1N Câu Trọng lực gì? Đơn vị lực? Trả lời: Câu Hãy cho biết phương chiều trọng lực? Trả lời: Các sản phẩm của học sinh Sau triển khai áp dụng phương pháp dạy học theo hướng tích hợp liên môn dạy “Trọng lực – Đơn vị lực” số tiết dạy khối trường THCS Long Trì năm học 2015- 2016, thấy học sinh có hứng thú tham gia tích cực vào học Các em biết tự tổ chức phân nhóm tổ chức phân công hoạt động thành viên nhóm theo hướng tiếp cận mô hình trường học mới; Các em phát biết sử dụng kiến thức liên môn vào trình tìm hiểu nội dung học liên hệ với thực tiễn sống khiến em hiểu sâu sắc nội dung học Để đánh giá kết dựa vào: Đánh giá kết hoạt động nhóm: * Đánh giá định tính: Nhóm : Sẵn sàng - Ưu điểm: Cơ hoàn thành tiêu chí đưa Các thành viên nhóm phân công công việc rõ ràng, hợp tác chặt chẽ, tôn trọng ý kiến cá nhân, thống ý kiến chung nhóm; trình bày kiến thức rõ ràng - Nhược điểm: Một số em chưa đưa ý kiến 14 Nhóm: Thông minh - Ưu điểm: Cơ hoàn thành tiêu chí đưa Các thành viên nhóm phân công công việc rõ ràng, hợp tác chặt chẽ, tôn trọng ý kiến cá nhân, thống ý kiến chung nhóm; trình bày kiến thức rõ ràng, mạch lạc - Nhược điểm: Một số em chưa đưa ý kiến mình, hợp tác nhóm chưa nhiệt tình Nhóm: Sao sáng - Ưu điểm: Cơ hoàn thành tiêu chí đưa Các thành viên nhóm phân công công việc rõ ràng, hợp tác chặt chẽ, tôn trọng ý kiến cá nhân - Nhược điểm: Chưa thực tốt việc biểu thống ý kiến chung nhóm Nhóm: Chăm chỉ: - Ưu điểm: Cơ hoàn thành tiêu chí đưa Các thành viên nhóm phân công công việc rõ ràng, hợp tác chặt chẽ, tôn trọng ý kiến cá nhân - Nhược điểm: Một số thành viên nhóm tinh thần hợp tác chưa tốt Nhóm: Siêng năng: - Ưu điểm: Hoàn thành tốt nội dung phiếu học tập; phân công công việc thành viên nhóm hiệu quả, trình bày mạch lạc, rõ ràng kiến thức, tôn trọng ý kiến cá nhân, thống ý kiến chung nhóm - Nhược điểm: Còn học sinh chưa tập trung thảo luận nhóm * Đánh giá định lượng: Hoạt động nhóm (10 điểm) Nhóm Điểm thảo luận nhóm Sẵn sàng Thông minh Sao sáng Chăm Siêng Đánh giá khảo sát nhận thức học sinh: Lớp Sĩ số Giỏi SL % Khá Sl % 6A1 12 14 30 40 46,7 Tbình SL % 13, Yếu Sl % 0 Đánh giá khảo sát hứng thú học sinh lớp: 15 Kém SL % 0 Phương pháp Áp dụng dạy tích hợp Không áp dụng Lớp Sĩ số 6A1 30 Thích học SL % 27 90 Bình thường Sl % 10 Không thích SL % 0 6A1 30 10 27 90 0 dạy tích hợp Sau số hình ảnh mô hoạt động dạy học sản phẩm học sinh làm sau tiết dạy : Trọng lực – đơn vị lực (vật lý 6) Phiếu học tập lớp: 16 17 Hoạt động dạy học lớp Từ kết học tập em, nhận thấy việc tích hợp kiến thức liên môn vào môn học việc làm cần thiết, có hiệu rõ rệt với học sinh, giúp em tiết kiệm thời gian không học tốt môn học mà biết kết hợp môn học lại để trở thành người phát triển toàn diện Đồng thời việc thực sản phẩm giúp người giáo viên không ngừng trau dồi kiến thức môn học khác để dạy môn tốt hơn, đạt hiệu cao Vì thời gian tới tiếp tục nghiên cứu giảng dạy theo hướng đổi để nâng cao chất lượng dạy học Trên mô tả chi tiết tiết dạy học theo chủ đề tích hợp bài: Trọng lực – đơn vị lực (vật lý 6) Bài viết không tránh khỏi thiếu sót, khuyết điểm mong nhận ý kiến góp ý chuyên gia đồng nghiệp để hoàn thiện thêm tri thức cho Tôi xin chân thành cảm ơn! Long Trì , ngày 04 tháng 12 năm 2015 Người viết Nguyễn Việt tân 18 [...]... đầy đủ, rõ ràng PHIẾU ĐÁNH GIÁ NHẬN THỨC HỌC SINH BÀI : TRỌNG LỰC – ĐƠN VỊ LỰC (VẬT LÝ 6) Câu 1 Trọng lực tác dụng lên vật trong các trường hợp nào? A Quả táo rụng khỏi cành rơi xuống đất B Thác nước đổ từ trên xuống C Cái bàn nằm yên trên mặt đất 13 D Cả 3 trường hợp trên Câu 2 Nếu trọng lượng của một vật là 500N thì trọng lực mà Trái Đất tác dụng lên vật có độ lớn là bao nhiêu? A 50N B 500N C 50kg... 9 2 Đánh giá khảo sát nhận thức của học sinh: Lớp Sĩ số Giỏi SL % Khá Sl % 6A1 12 14 30 40 46, 7 Tbình SL % 4 13, 3 Yếu Sl % 0 0 3 Đánh giá khảo sát hứng thú của học sinh trên cùng 1 lớp: 15 Kém SL % 0 0 Phương pháp Áp dụng dạy tích hợp Không áp dụng Lớp Sĩ số 6A1 30 Thích học SL % 27 90 Bình thường Sl % 3 10 Không thích SL % 0 0 6A1 30 3 10 27 90 0 0 dạy tích hợp Sau đây là một số hình ảnh mô phỏng... của học sinh Sau khi triển khai và áp dụng phương pháp dạy học theo hướng tích hợp liên môn trong bài dạy “Trọng lực – Đơn vị lực” trong một số tiết dạy ở khối 6 tại trường THCS Long Trì năm học 2015- 20 16, tôi thấy học sinh rất có hứng thú và tham gia tích cực vào giờ học Các em đã biết tự tổ chức phân nhóm và tổ chức phân công hoạt động các thành viên trong nhóm theo hướng tiếp cận mô hình trường. .. của học sinh đã làm trong và sau tiết dạy bài : Trọng lực – đơn vị lực (vật lý 6) 1 Phiếu học tập trên lớp: 16 17 2 Hoạt động dạy và học trên lớp Từ kết quả học tập của các em, chúng tôi nhận thấy việc tích hợp kiến thức liên môn vào một môn học nào đó là một việc làm hết sức cần thiết, có hiệu quả rõ rệt với học sinh, giúp các em tiết kiệm thời gian không chỉ học tốt một môn học mà còn biết kết hợp các... *Tích hợp kiến thức môn toán - Đặt vấn đề: Phương thẳng đứng có mối liên hệ gì với phương nằm ngang? - Hướng dẫn HS về nhà câu C6/sgk -tr29 như trên bài giảng điện tử IV CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC Ở NHÀ (10’) Hoạt động của HS Trợ giúp của GV - HS nghe thông báo - GV tổ chức cho HS chơi trò chơi mở miếng ghép thể lệ và tiến hành chơi dưới sự điều khiển của GV - HS lắng nghe *Tích hợp giáo dục. .. sản phẩm này sẽ giúp người giáo viên không ngừng trau dồi kiến thức của các môn học khác để dạy bộ môn mình tốt hơn, đạt hiệu quả cao hơn Vì vậy trong thời gian tới tôi sẽ vẫn tiếp tục nghiên cứu và giảng dạy theo hướng đổi mới này để nâng cao chất lượng dạy và học Trên đây là những mô tả chi tiết về tiết dạy học theo chủ đề tích hợp đối với bài: Trọng lực – đơn vị lực (vật lý 6) Bài viết không tránh... mình, hợp tác nhóm chưa nhiệt tình Nhóm: Sao sáng - Ưu điểm: Cơ bản hoàn thành các tiêu chí đã đưa ra Các thành viên trong nhóm phân công công việc rõ ràng, hợp tác chặt chẽ, tôn trọng ý kiến cá nhân - Nhược điểm: Chưa thực hiện tốt việc biểu quyết thống nhất ý kiến chung của nhóm Nhóm: Chăm chỉ: - Ưu điểm: Cơ bản hoàn thành các tiêu chí đã đưa ra Các thành viên trong nhóm phân công công việc rõ ràng, hợp. .. *Tích hợp giáo dục môi trường: - HS lắng nghe và ghi - Sau khi các miếng ghép được mở ra GV thông báo chủ đề hướng tới của bức hình là: biến đổi khí hậu, cũng chính là yêu cầu về nhà một nguyên nhân sâu sa dẫn tới việc xảy ra ngày càng nhiều 11 các hiện tượng thời tiết cực đoan nêu trên rồi hướng HS sẽ tiếp tục tìm hiểu trong các giờ học sau * GV nhận xét giờ học và hướng dẫn học sinh tự học ở nhà nhà:... ra Các thành viên trong nhóm phân công công việc rõ ràng, hợp tác chặt chẽ, tôn trọng ý kiến cá nhân, thống nhất ý kiến chung của nhóm; trình bày kiến thức rõ ràng - Nhược điểm: Một số em chưa đưa ra ý kiến của mình 14 Nhóm: Thông minh - Ưu điểm: Cơ bản hoàn thành các tiêu chí đã đưa ra Các thành viên trong nhóm phân công công việc rõ ràng, hợp tác chặt chẽ, tôn trọng ý kiến cá nhân, thống nhất ý kiến... duy, hoàn thành phiếu học tập - Làm kiểm tra lại câu C6/sgk – tr29, - Hoàn thành phiếu đánh giá nhận thức - Đọc phần có thể em chưa biết/ SGK – Tr 29 - Ôn tập các kiến thức đã học từ bài 1 đến bài 8, tiết sau ôn tập 7 Kiểm tra đánh giá kết quả học tập * Cách thức kiểm tra, đánh giá: - GV đánh giá kết quả, sản phẩm học tập của học sinh: phiếu học tập, phiếu đánh giá; - HS tự đánh ... tính, bảng tương tác, loa - Phiếu học tập, bảng nhóm 2) Học sinh: - Các kiến thức có liên quan III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: * Hoạt động 1: Đặt vấn đề (2’) Hoạt động Học sinh Trợ giúp Giáo... nghe lực điều xảy ra? Chiếu hình - Độ lớn(cường độ) ảnh minh họa trọng lực tác - Chiếu thông báo phụ thuộc dụng lên vật trọng trọng lực vào vị trí vật lượng vật lực hút mặt trăng - GV chốt: Trọng... động HS Trợ giúp Giáo viên Nội dung cần đạt - HS tìm hiểu SGK - GV yêu cầu HS tìm hiểu SGK cho III Đơn vị lực trả lời câu hỏi biết đơn vị đo lực, kí hiệu đơn vị lực GV - HS: nghe ghi - GV: chốt