Ngay từ khi mới trở về nước để lãnh đạo cách mạng Việt Nam, tại Pác Pó, Bác Hồ đã viết cuốn “Lịch sử nước ta”, mở đầu có câu: Dân ta phải biết sử nước ta Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam. Câu nói ấy của Bác Hồ kính yêu luôn in đậm trong tâm trí tôi và khơi gợi cho cho mỗi giáo viên chúng ta phải có trách nhiệm giảng dạy cho các em học sinh biết được sử tarất đỗi tự hào. Dân tộc Việt Nam ta có một lịch sử lâu đời với nhiều thành tựu và chiến công huy hoàng rất đáng tự hào. Đã là người Việt Nam thì dù đi đâu, lứa tuổi nào cũng cần phải biết lịch sử nước mình đó là đạo lí muôn đời “Uống nước nhớ nguồn” của dân tộc ta. Nhưng học và dạy lịch sử giờ đây không phải đơn thuần chỉ để ghi nhớ sự kiện, chiến công nói lên tiến trình đi lên của dân tộc hoặc ghi dấu lại công lao của một số anh hùng dân tộc đã làm nên sự nghiệp to lớn đó mà phải biết tìm hiểu một cách say mê, tiếp nhận những nét đẹp truyền thống vẻ vang của cha ông để mà tự hào, gìn giữ và noi gương. Trên thực tế, trong các phân môn được học lớp 5 thì Lịch sử là một phân môn mà học sinh ít lưu tâm đến hơn cả. Học sinh chỉ tập trung cho những môn học như Toán, Tiếng Việt và không coi trọng môn Lịch sử. Chính vì vậy một số học sinh chỉ biết đọc bài Lịch sử, trả lời câu hỏi trong sách, nhớ tên các nhân vật lịch sử một cách máy móc thụ động, học đối phó để làm bài kiểm tra, sau đó những điều đã học thường bị bỏ quên hoặc chỉ nhớ một cách lơ mơ. Vì vậy, là giáo viên trực tiếp giảng dạy, tôi nhận thấy mình cần phải có trách nhiệm tạo cho các em niềm say mê với môn Lịch sử, giúp các em nhận thức được việc tìm hiểu lịch sử là điều cần thiết, bổ ích cho bản thân, khơi dậy niềm say mê, tìm tòi, khám phá, vui sướng khi biết thêm thông tin từ tài liệu lịch sử. Các em lĩnh hội kiến thức đã được đọc, được nghe một cách vững chắc, phát triển tư duy độc lập sáng tạo, mạnh dạn trình bày ý kiến riêng, hăng hái phát biểu và biết cách bảo vệ ý kiến của mình đồng thời lắng nghe ý kiến người khác. Qua việc học hỏi mà tri thức các em bền vững, sâu sắc, nhớ lâu.
A I/lý chọn đề tài Phần mở đầu Ngay từ trở nớc để lãnh đạo cách mạng Việt Nam, Pác Pó, Bác Hồ viết Lịch sử nớc ta, mở đầu có câu: Dân ta phải biết sử nớc ta Cho tờng gốc tích nớc nhà Việt Nam Câu nói Bác Hồ kính yêu in đậm tâm trí khơi gợi cho cho giáo viên phải có trách nhiệm giảng dạy cho em học sinh biết đợc sử tarất đỗi tự hào Dân tộc Việt Nam ta có lịch sử lâu đời với nhiều thành tựu chiến công huy hoàng đáng tự hào Đã ngời Việt Nam dù đâu, lứa tuổi cần phải biết lịch sử nớc đạo lí muôn đời Uống nớc nhớ nguồn dân tộc ta Nhng học dạy lịch sử đơn để ghi nhớ kiện, chiến công nói lên tiến trình lên dân tộc ghi dấu lại công lao số anh hùng dân tộc làm nên nghiệp to lớn mà phải biết tìm hiểu cách say mê, tiếp nhận nét đẹp truyền thống vẻ vang cha ông tự hào, gìn giữ noi gơng Trên thực tế, phân môn đợc học lớp Lịch sử phân môn mà học sinh lu tâm đến Học sinh tập trung cho môn học nh Toán, Tiếng Việt không coi trọng môn Lịch sử Chính số học sinh biết đọc Lịch sử, trả lời câu hỏi sách, nhớ tên nhân vật lịch sử cách máy móc thụ động, học đối phó để làm kiểm tra, sau điều học thờng bị bỏ quên nhớ cách lơ mơ Vì vậy, giáo viên trực tiếp giảng dạy, nhận thấy cần phải có trách nhiệm tạo cho em niềm say mê với môn Lịch sử, giúp em nhận thức đợc việc tìm hiểu lịch sử điều cần thiết, bổ ích cho thân, khơi dậy niềm say mê, tìm tòi, khám phá, vui sớng biết thêm thông tin từ tài liệu lịch sử Các em lĩnh hội kiến thức đợc đọc, đợc nghe cách vững chắc, phát triển t độc lập sáng tạo, mạnh dạn trình bày ý kiến riêng, hăng hái phát biểu biết cách bảo vệ ý kiến đồng thời lắng nghe ý kiến ngời khác Qua việc học hỏi mà tri thức em bền vững, sâu sắc, nhớ lâu Trong thực tế, giáo viên mong muốn làm để Lịch sử nhẹ nhàng, sinh động hấp dẫn, lôi cuốn, khiến học sinh thấy tìm hiểu Lịch sử nhu cầu thiếu, tạo cho em say mê với môn Lịch sử, nhng để thực đợc nh vậythì đòi hỏi phải có trình học hỏi,tìm tòi tích luỹ kinh nghiệm Xuất phát từ lí trên, áp dụng số biện pháp đổi việc dạy môn Lịch sử có số thành công định Tôi tự rút cho thân số kinh nghiệm nhỏ việc : Tạo cho học sinh lớp niềm say mê với môn Lịch sử II/ mục đích nghiên cứu đề tài Tôi nhận thấy Tạo cho học sinh lớp niềm say mê với môn Lịch sử cần thiết Giờ Lịch sử hay bồi dỡng cho em niềm đam mê, ham học hỏi, tìm hiểu để hiểu biết Lịch sử Từ em có thái độ, tình cảm quê hơng đất nớc, biết bảo vệ di tích Lịch sử, tự hào tôn trọng truyền thống lịch sử vẻ vang nớc nhà Nội dung câu chuyện Lịch sử, nhân vật lịch sử học đạo đức cụ thể cho học sinh Các em thấy tự hào truyền thống dân tộc, khâm phục việc cha ông ta làm, học tập truyền thống tốt đẹp Đây mục tiêu giáo dục Việc nghiên cứu đề tài -1- yêu cầu quan trọng, nhiệm vụ mà cấp đạo ,nhằm đổi phơng pháp dạy học III/Phơng pháp nghiên cứu 1)Dự giờ, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp: Để có kinh nghiệm cho thân, từ trờng thờng xuyên dự bạn bè đồng nghiệp trờng trờng bạn đợc số tiết Lịch sử tự nhận thấy khối lớp, phơng pháp dạy có điểm khác Qua tự rút cho số kinh nghiệm việc giảng dạy môn Lịch sử cho học sinh lớp 2)Nghiên cứu nội dung sách giáo khoa sách hớng dẫn tài liệu tham khảo: Sách giáo khoa tài liệu quan trọng đợc coi cẩm nang giáo viên học sinh Khi soạn bài, thờng đọc kĩ toàn nội dung bài, xem kênh hình SGK nghiên cứu hệ thống câu hỏi để nắm đợc khung dạy Qua xác định mục đích, yêu cầu dạy, từ có phơng pháp giảng dạy cho cách phù hợp Ngoài đọc số tài liệu tham khảo để biết thêm thông tin ;VD nh loại sách: - Phơng pháp dạy học môn Lịch sử cho học sinh tiểu học - Đại Việt sử kí toàn th - Thiết kế giảng Lịch sử lớp - Hớng dẫn sử dụng tự làm thiết bị dạy học môn Lịch sử - Đại cơng lịch sử Việt Nam Tôi nhận thấy việc đọc tài liệu tham khảo bổ sung cho thông tin, kiến thức cần thiết phục vụ dạy, giúp cho giáo viên có đợc kiến thức lịch sử Việt Nam, có thêm hiểu biết phơng pháp môn 3)Chuẩn bị đồ dùng trực quan: Do môn Lịch sử trừu tợng, nhận thức học sinh lớp thiên trực quan sinh động nên để tiết học sinh động việc sử dụng đồ dùng trực quan vô cần thiết Sau xác định đợc mục đích yêu cầu tiết dạy, chọn hình thức lên lớp phù hợp, bắt tay vào việc lựa chọn đồ dùng trực quan tranh, ảnh in SGK, mô hình, đồ cần thiết, đoạn băng t liệu, máy chiếu đa năng, phần mềm trình chiếu Khi sử dụng đồ trực quan xác định rõ yêu cầu sau: - Mục đích đồ dùng trực quan mà lựa chọn gì? - Sử dụng vào lúc mang lại hiệu cao - Những điều cần lu ý cách thức sử dụng Soạn bài: Một khâu quan trọng trình lên lớp soạn Ngoài việc thực đầy đủ yêu cầu việc soạn để học đảm bảo phơng pháp, đặc trng môn, đọc kĩ tài liệu tham khảo, t liệu lịch sử, câu chuyện lịch sử có liên quan, từ dự kiến phơng án vận dụng vào dạy 5)Thực nghiệm: Sau soạn bài, thờng tiến hành dạy thử lớp khối để tự rút kinh nghiệm cho thân IV/Đối tợng phạm vi nghiên cứu - Đối tợng: Học sinh lớp -2- - Phạm vi: Môn lịch sử lớp Theo chơng trình sách giáo khoa, học sinh lớp đợc học Lịch sử qua giai đoạn: - Hơn tám mơi năm chống thực dân Pháp xâm lợc đô hộ (1858-1945) - Bảo vệ quyền non trẻ; trờng kì kháng chiến chống Pháp (1945-1954) - Xây dựng chủ nghĩa xã hội miền Bắc đấu tranh thống đất nớc(19541975) - Xây dựng chủ nghĩa xã hội nớc(1975- đến nay) Trong chủ đề nêu trên, xem xét nội dung cách tổng thể việc dạy học Lịch sử lớp giúp cho học sinh biết: - Một số nhân vật Lịch sử tiêu biểu từ năm 1858 đến - Một số kiện, tợng Lịch sử tiêu biểu từ năm 1858 đến V/Tài liệu nghiên cứu - Sách Lịch sử lớp - Bài soạn Lịch sử lớp - Giáo trình giáo dục tiểu học I - Giáo trình giáo dục tiểu học II B.phần nội dung Qua kinh nghiệm giảng dạy lớp 5, nhận thấyđể đạt đợc mục đích Tạo cho học sinh lớp niềm say mê với môn Lịch sửcần trình rèn luyện thờng xuyên liên tục, cần có nỗ lực thầy trò Cụ thể với học sinh lớp tôi, tiến hành việc làm sau: I/chuẩn bị trớc lên lớp 1.Giỏo viờn: Cng nh ngi din viờn phi nhp vai thỡ din xut mi hay mi hp dn, phn chun b bi quan trng nht ca tụi l luụn nm chc ni dung bi hc, bi cnh lch s xy s kin, hin tng cỏc nhõn vt tiờu biu, nm c mc ni dung bi hc m bo mc tiờu v phự hp vi trỡnh nhn thc ca hc sinh lp Cú nh vy, ging dy tụi khụng quỏ ph thuc vo SGK Li núi , dn dt hay ca mỡnh s luụn t nhiờn truyn cm cun hỳt hc sinh rốn luyn cho mỡnh kh nng diễn đạt để hc sinh say mờ mụn Lch s, tụi ó nghiờn cu rt k cỏc loi sỏch tham kho v cỏc thi k, giai on, cỏc cõu chuyn Lch s, nhng cõu chuyn v cỏc danh nhõn, nhõn vt ni ting, c k bi son, xem SGK, truyn hỡnh (kênhVTV2), cỏc bng t liu ca trng t ú rỳt cho mỡnh tỏc phong s phm cng nh phng phỏp ging dy phự hp, sáng to nhiu bi, tụi cũn thu li gii thiu bi, kt bi hoc cõu chuyn tụi s a vo bi ging ca chớnh mỡnh Sau ú, bt bng nghe li v iu chnh ging núi cho phự hp Mi bi tụi thng suy ngh la chn phng phỏp cng nh hỡnh thc t chc dy hc phự hp vi ni dung bi Bờn cnh ú, tụi cũn chỳ ý chun b dùng trc quan cho tit dy 2.Hc sinh: -3- Qua nhiều năm giảng dạy, thấy hớng dẫn học sinh chuẩn bị trớc học lớp vô quan trọng, góp phần không nhỏ thành công tiết dạy, em xem trớc tới lớp khiến em tự tin hơn, tranh ảnh t liệu em su tầm khiến học thêm phần hấp dẫn Hớng dẫn học sinh chuẩn bị cho tiết Lịch sử thờng đợc nhận thức tiến hành nh sau: - Trc vo tit Lch s, tụi luụn yờu cu hc sinh xem k bi trc nh c bi, c cõu hi xem cỏc bc hỡnh, tranh minh - Tụi luụn khuyn khớch cỏc em tỡm hiu kin thc, bi v hỡnh nh liờn quan Ví dụ : Sau dạy xong 4: Xã hội Việt Nam cuối kỉ XIX- đầu kỉ XX-Trang 10,tôi dặn học sinh đọc trớc 5: Phan Bội Châu phong trào Đông Du Tôi dặn em su tầm tranh ảnh cụ Phan Bội Châu thông tin phong trào Đông Du Tiết học sau khoảng nửa lớp su tầm đợc tranh t liệu khiến phần tìm hiểu tiểu sử Phan Bội Châu vô sôi động, em chia sẻ thông tin khiến em có thông tin phấn khởi đợc cô khen bạn nhìn với ánh mắt ngỡng mộ Các em khác chăm lắng nghe bạn trình bày, mà em tiếp thu cách tích cực, chủ động nắm bắt kiến thức khiến em cảm giác chơi xem tranh ảnh Đúng học mà chơi, chơi mà học khiến cho môn Lịch sử với số liệu khô khan mà dễ nhớ Ví dụ 2: Dạy 24: Chiến thắng Điện Biên Phủ không- Trang 51 Nh tiết trớc dặn em su tầm tranh ảnh, t liệu nói chiến thắng quân dân ta ngày cuối tháng 12 năm 1972 Ngay tối hôm có phụ huynh học sinh lớp gọi điện hỏi liệu nhà trờng có tivi đầu đĩa không họ có đĩa phim có khoảng 10 phút quay cảnh Mĩ điên cuồng dùng máy bay tối tân ném bom nhằm hủy diệt Hà Nội cảnh quân dân ta anh dũng chiến đấu suốt 12 ngày đêm Tôi mừng biết học sinh có ý thức chuẩn bị phụ huynh ủng hộ Tôi cóp máy tính chiếu lên hình Chỉ 10 phút nhng học trò nh đợc sống thời chiến tranh với tiếng gầm rít máy bay, khói lửa mịt mù, thấy đợc quân ta tâm thắng kẻ thù nh Ngoài em su tầm đợc nhiều tranh ảnh t liệu có giá trị nh: -4- Hàng ngàn lợt máy bay thay trút bom xuống Hà nội Siờu phỏo i bay B52 -5- Những hố bom mặt t Khâm Thiên đổ nát -6- Khâm Thiên đổ nát Nhng khu phỏo cao x bo v bu tri H Ni -7- Những đại pháo cao xạ bảo vệ bầu trời Hà Nội Bắt sống giặc lái Mĩ -8- Bảo tàng chiến thắng B52 Hà Nội Bo tng chin thng B52 ti H Ni -9- Tng i tng nim nn nhõn 12 ngy Chính nhờ có chuẩn bị chu đáo nhà mà em trả lời câu hỏi nhiệt tình, tiết học sống động, học trò tiếp thu nhanh Các em cảm thấy yêu thích môn Lịch sử, háo hức chờ đợi đến tuần sau lại đợc học Sử thực tế sau năm giảng dạy thu thập đợc tranh ảnh,t liệu Lịch sử có giá trị II/Tiến hành dạy Thu hút ý học sinh qua phần giới thi u bi; cô đọng kiến thức để học sinh nhớ học; gợi mở cho học sinh khám phá sau qua phần tổng kếtdặn dò hc sinh hng thỳ, ho hng cú nim say mờ vi mụn Lch s thỡ phn gii thiu bi l mt ngh thut Tụi thng t chc gii thiu bi cnh lch s cú s chuyn tip t bi c sang bi mi, a cõu hi gi m, li dn dt hp dn kết hợp băng nhạc, băng hình hỗ trợ hỳt ý hc sinh vo bi hc sp ti Vớ dụ 1: Dạy bi 20: Bn Tre ng khi- Trang 43 Tôi giới thiệu nh sau: Tôi bật đoạn băng hình ảnh nói luật 10/59 quân Mĩ Diệm bè lũ tay sai lê máy chém tàn sát đồng bào Miền Nam Và với giọng nhẹ nhàng, thể căm phẫn xót xa vào bài: Mỏu ng cha khụ mỏu li y Hi Nam trm ng ngn cay - 10 - Bắc Nam sum họp xuân vui Hiệp định Pa- ri đánh dấu thắng lợi lịch sử có ý nghĩa chiến lợc: đánh cho Mĩ cút, để sau năm, vào mùa xuân năm 1975 lại đánh cho ngụy nhào, giải phòng hoàn toàn miền Nam, thống đất nớc.Đó nội dung tuần sau :Tiến vào Dinh Độc Lập 2.T chc cỏc trũ chi hc tp: Hc sinh tiu hc trung ca cỏc em cha cao nờn vic t chc cỏc trũ chi hc vui v gii cỏc cõu Lch s luụn gõy cho cỏc em mt s ho hng t ú cỏc em tip thu kin thc mt cỏch d dng v nh rt lõu Trong cỏc gi Lch s tụi thng t chc mt s trũ chi phự hp nhm kớch thớch cỏc em say mờ tỡm hiu v nh kin thc ó hc Vớ dụ 1: Dy bi 9: Cỏch mng thu-Trang 19 Bi ny tụi hng dn hc sinh chi trũ ễ ch kỡ diu nh sau: chn hai i chi, mi i bn,treo ụ ch nờn bng v ph bin lut chi: Trờn bng cụ cú, mt ụ ch kỡ diu, ụ ch gm 10 t hng ngang v ụ ch hng dc Cỏc i s la chn ln lt m tng ụ ch hng ngang bt kỡ, mi t hng ngang cú mt gi ý nu oỏn ỳng s c 20 im Nu i no m c t hng dc trc s c 100 im i no ginh nhiu im hn s chin thng Thỏng 3-1945, Nht o chớnh lt o chớnh ai? (Phỏp) Cui nm 1940, đội quân xâm lợc no kộo vo nc ta? (Nht) Ti H Ni, ngy 19-8-1945, cuc mớt tinh ca qun chỳng nhõn dõn ó bin thnh gỡ? (Biu tỡnh ) c tin Nht u hng ng minh, chp thi c ngn nm cú mt, ng v Bỏc H ó lnh cho ton dõn ta lm gỡ? (Khi ngha) Thnh ph no ginh c chớnh quyn ngy 23-08-1945? (Hu) H Ni, 12il ngi nht t hụ vang khu hiu, p ca, ũng thi thuyt phc lớnh Bo an ng bn? (Qun chỳng) Mùa nm 1945, nhõn dõn c nc vựng lờn phỏ tan xing xớch nụ l ? (Mựa thu) H P P Thnh ph no ginh c chớnh quyn ngy 25-8-1945? (Si Gũn) N no ginh H T Thnh ph c chớnh quyn ngy 19-8-1945? (H Ni) 10 Cui nm 1940,ủquõnT Nhtè kộo vo xõmH lc nc ta, nhõn dõn ta phi chu I N B cnh mt c my trũng ỏp bc? (hai) T hng dc: Ph Khõm K Sai H I N G H I A Q H H U N C H M U A T H S I G ề H A N A I U I - 12 - N N G U U Vớ dụ 2:: Khi dy bi 28: Xõy dng nh mỏy thy in Hũa Bỡnh-Trang60 Tụi t chc trũ chi Hỏi hoa dõn ch, tụi tin hnh nh sau: Tụi chun b cỏc cõu hi vo nhng bụng hoa giy v treo lờn mt cõy hoa Sau ú, tụi ph bin lut chi: Mi hc sinh lờn hỏi mt bụng hoa bt k c to cõu hi ri tr li Nu hc sinh tr li ỳng c mt phn qu cũn nu khụng tr li c hoc tr li sai s pht bng cỏch nhy lũ cò quanh lp Vớ dụ3:: Dy bi 20:Bn Tre ng khi-Trang43 hc sinh nh c cỏc thụng tin phong tro ng Bn Tre, tụi t chc cho hc sinh chi Hi ỏp Sau hc sinh tho lun nhúm, tng hc sinh ln lt thut li tt cuc ng khi, tụi ph bin lut chi: Mi t l mt i s suy ngh cõu hi cho i bn hai phỳt, sau ú cỏc t c mt bn i din hi v tr li theo vũng trũn C lp lm trng ti, t no tr li c nhiu cõu hi hn s thng, trũ chi ba phỳt Trong trng hp hc sinh lỳng tỳng phn ngh cõu hi, tụi cú th gi ý a thêm mt s cõu hi có tính dẫn dắt khơi gợi 3.K mt s cỏc mu chuyn lch s hoc cung cấp cỏc thụng tin cú liờn quan, h tr cho ni dung bi hc: Tụi nhn thy bi ging dy c bit l i vi mụn Lch s, ngi giỏo viờn khộo lộo a nhng cõu chuyn Lch s, cỏc thụng tin cú tht vo bi ging ỳng lỳc thỡ hiu qu mang li s rt cao, hc sinh s nh kin thc rt lõu Vớ dụ 1:: Khi dy bi 10: Bỏc H c tuyờn ngụn c lp - Trang43 Tôi tái lại hình ảnh Bác Hồ quảng trờng Ba Đình qua lời kể đại tớng Võ Nguyên Giáp: Ch tch H Chớ Minh, v Ch tch ca Chớnh ph lõm thi nc Vit Nam Dõn ch Cng Hũa ó mt ng bo nh mt lónh t ln u xut hin trc ụng o qun chỳng.ú l c gi gy gũ, trỏn cao, mt sỏng, rõu tha C i chic m ó c, mc ỏo ka-ki cao c, i dộp cao su trng ễng c cú dỏng i nhanh nhn Dỏng i ny cng lm cho ụi ngi lỳc ú hi ngc nhiờn H ó khụng - 13 - nhỡn thy v Ch tch dỏng i trang trng ca nhng ngi sang Ging núi ễng c phng pht ging núi ca mt quờ t Ngh An Li núi ca Bỏc im m, m m, khỳc trit, rừ ràng phi l cỏi ging núi hựng hn ngi ta thng c nghe nhng ngy l long trng Nhng ngi ta tỡm thy ú nhng tỡnh cm sõu sc, ý kiờn quyt, tt c u trn y sc sng; tng cõu, tng ting i vo lũng ngi c bn Tuyờn ngụn c lp n na chng, Bỏc dng li v bng dng hi: - Tụi núi ng bo nghe rừ khụng? Mt triu ngi ỏp, ting dy nh sm: - Cúoú T giõy phỳt ú, Bỏc cựng vi c bin ngi ó hũa lm mt Vớ dụ 2:: Khi dy bi 17: Chin thng in Biờn Ph-Trang37 Tôi c cho hc sinh nghe bi bỏo: Cnh tng thng binh Phỏp in Biờn Ph Để học sinh thấy tàn khốc chiến tranh, từ em biết yêu chuộng hoà bình phản đối chiến tranh Giũi b lỳc nhỳc trờn chn trờn m, cỏc vi bng, nhng ch bú bt nhng ch him nht Ban ờm, tht l mt cnh tng l lung: nhng giũi ghờ tm ú bũ lờn bn tay, trờn mt tai nhng ngi lớnh b thng thiờm thip ng Mt cỏi h vuụng khong 4m2, sõu một, ngi ta vt vo ú nhng tay chõn b góy nỏt, ó c ct di thõn th bung phu thut Cnh tng ú tht l rựng rn Nhng cng chõn, nhng cỏnh tay, nhng bn tay co qup ln ln vi mt cnh tng kinh khng Nhng ngi lớnh lờ dng c núi rng c Nga, h cng cha thy nhng cnh chin tranh thm khc nh vy 4- Phối hợp linh hoạt phơng pháp hình thức giảng dạy: Tôi thấy cần có biện pháp phơng pháp giảng dạy hợp lí với bài, đổi phơng pháp dạy học môn Lịch sử để tạo cho học sinh niềm say mê, tìm tòi, khám phá khiến em yêu thích Lịch sử.Vì tiết dạy thờng suy nghĩ để phối kết hợp linh hoạt phơng pháp hình thức giảng dạy cho có hiệu Vớ dụ 1: Dạy 1: Bình Tây đại nguyên soái Trơng Định-Trang4 Khi dạy giáo viên cần nêu khái quát lịch sử nớc ta thời gian 80 năm chống thực dân Pháp xâm lợc Lời dẫn phải súc tích mang tính khái quát giàu hình ảnh Yêu cầu học sinh làm việc với sách giáo khoa, thảo luận nhóm, trình bày ý kiến để em tự tìm tòi, khám phá kiến thức Tổ chức cho học sinh chơi trò chơi đóng vai làm thay đổi không khí, cho học sinh vai Trơng Định diễn tâm trạng băn khoăn Trơng Định nhận đợc lệnh vua: Làm quan phải tuân lệnh vua, không phải chịu tội phản nghịch Nhng dân chúng nghĩa quân không muốn giải tán lực lợng, lòng kháng chiến Trơng Định dứt khoát phản đối mệnh lệnh triều đình tâm lại nhân dân đánh giặc - 14 - Sau học em nhận thức đợc: Trơng Định gơng tiêu biểu phong trào đấu tranh chống thực dân Pháp xâm lợc Ông ngời yêu nớc sâu sắc, dám chống lại lệnh vua kiên nhân dân chống quân Pháp xâm lợc Ông đợc nhân dân khâm phục, tin yêu suy tôn là: Bình Tây đại nguyên soái Qua em cảm thấy sung sớng sau đọc sách, thảo luận, xem bạn diễn tâm trạng Trơng Định em khám phá đợc nhiều điều lạ Các em học tập đợc tính cơng trực, lòng yêu nớc ông cha, tự hào truyền thống tốt đẹp Vớ dụ 2: Dạy 6: Quyết chí tìm đờng cứu nớc -Trang 16 Khi dạy giáo viên cần cho học sinh chia sẻ thông tin, t liệu em tìm hiểu đợc quê hơng thời niên thiếu Nguyễn Tất Thành Cho em làm việc với sách, thảo luận nhóm, em phát xử lý thông tin Sau học em nắm đợc: Sơ lợc quê hơng thời niên thiếu Nguyến Tất Thành Những khó khăn Nguyễn Tất Thành dự định nớc Với lòng thơng dân, Nguyễn Tất Thành nớc tìm đờng cứu nớc Học xong em thấy phấn khởi đọc sách tìm đợc nhiều tranh ảnh t liệu Nguyễn Tất Thành điều quan trọng em lại đợc thể vốn hiểu biết trớc bạn Các em tự tin làm việc theo nhóm, thảo luận, lắng nghe ý kiến bạn, t khám phá Qua việc học hỏi, hợp tác mà tri thức trở nên sâu sắc, bền vững, dễ nhớ, nhớ lâu Các em hiểu Nguyễn Tất Thành khâm phục lòng yêu nớc vị tiền bồi nhng không tán thành đờng mà vị tiền bối chọn Ngời niên yêu nớc chí nớc tìm đờng cứu nớc cho dù phía trớc khó khăn gian khổ Qua đó, em cảm phục ngời niên trẻ tuổi có ý chí tâm cao, kiên định, sẵn sàng đơng đầu với khó khăn để tìm đờng cứu nớc Từ cảm phục ý chí Bác em thêm yêu kính Bác, làm theo năm điều Bác dạy, trở thành ngoan trò giỏi mai góp phần xây dựng đất nớc nh Bác mong muốn Ví dụ 3: nh 10: Bác Hồ đọc Tuyên ngôn Độc Lập-Trang21 Khi dạy này, ngời giáo viên cần khai thác triệt để phần chuẩn bị học sinh Các em mang tranh ảnh su tầm ngày 02/09/1945 Dựa vào tranh điều em đọc giáo viên gọi vài em lên miêu tả lại quang cảnh Hà Nội vào ngày 02/09/1945 Qua lời bạn tả, nghe giáo viên chốt lại kiến thức em dễ hiểu dễ nhớ Để giúp học sinh dễ nhớ số nội dung Tuyên ngôn Độc Lập giáo viên thay đổi hình thức chút Giáo viên cho học sinh xem đoạn băng t liệu ghi lại hình ảnh Bác Hồ kính yêu đọc Tuyên ngôn Độc Lập lễ đài quảng trờng Ba Đình Thông tin từ sử liệu giúp tiết học sống động, em lại đợc tận mắt nhìn thấy Bác nghe giọng Bác đọc Tuyên ngôn, làm cho em thêm phấn khởi, em có cảm giác đợc xem phim bị gò ép học Sau em nghe băng t liệu giáo viên đọc cho em, thảo luận nhóm đôi để tạo cho em chủ động, độc lập suy nghĩ, mạnh dạn trình bày ý kiến riêng giúp em nhớ kiến thức sâu, bền vững, em cảm thấy tự hào chủ động tìm kiến thức không thụ động ngồi nghe giáo viên truyền thụ kiến thức Điều sau học xong này, em nắm đợc: -Ngày 2/9/2009, quảng trờng Ba Đình, Bác Hồ đọc Tuyên Ngôn Độc Lập - 15 - -Ngày 2/9/2009 trở thành ngày Quốc khánh dân tộc ta Vớ dụ 4: Dạy 17: Chiến thắng Điện Biên Phủ-Trang 37 Có nhiều phơng pháp để truyền thụ kiến thức tạo cho học sinh niềm thích thú Nh biết, lịch sử việc diễn ra, có thất, tồn khách quan khứ Nhận thức lịch sử phải thông qua dấu tích khứ, chứng tồn việc diễn Mặt khác, thời kì đổi phơng pháp học tập học sinh Để làm đợc điều trớc tiên phải đổi phơng pháp dạy học giáo viên đổi môi trờng diễn hoạt động giáo dục đổi môi trờng diễn hoạt động giáo dục Thấu hiểu điều đó, Ban giám hiệu trờng liên hệ với Viện bảo tàng Lịch sử Trờng kết hợp với Viện bảo tàng tổ chức câu lạc bộ: Em yêu Lịch sử Chúng tâm với họ muốn cho học sinh lớp đợc tiếp nhận thông tin từ sử liệu, đợc quan sát sa bàn trận Điện Biên Phủ, quan sát tập đoàn điểm, pháo đài kiên cố địch Chúng nói rõ với chị hớng dẫn viên muốn cho học sinh sau tham quan em thấy đợc tầm quan trọng chiến dịch Điện Biên Phủ Các em nắm đợc sơ lợc chiến dịch Điện Biên Phủ Hiểu đợc ý nghĩa chiến thắng Điện Biên Phủ.Trớc đa em sang Viện Bảo tàng yêu cầu học sinh đọc trớc Lu ý em quan sát sa bàn để thấy vị trí, tầm quan trọng Điện Biên Phủ Chú ý quan sát đồ đợt công chiến dịch Điện Biên Phủ quân ta để thuật lại cho cô bạn nghe Ngoài ra, nhắc em ý lăng nghe tâm gơng chiến đấu dũng cảm chiến dịch Điện Biên Phủ Quả nh mong đợi, đổi hình thức dạy học, đổi môi trờng diễn hoạt động giáo dục với vô hợp lý Sau em sinh hoạt Câu lạc bộ: Em yêu Lịch sử, em hồ hởi bày tỏ ý kiến Các em nắm đợc: Thực dân Pháp xây dựng Điện Biên Phủ thành pháo đài kiên cố với âm u thu hút tiêu diệt chủ lực ta Nêu đợc đợt công quân ta tự tin kể lại gơng chiến đấu dũng cảm anh Phan Đình Giót lấy thân lấp lỗ châu mai Anh Tô Vĩnh Diện lấy thân chèn pháo Vậy học sinh nghĩ đợc, nói đợc, làm đợc giáo viên không cần làm thay, nói thay Giáo viên cần hớng dẫn, tổ chức để học sinh học tập cách tích cực, chủ động, sáng tạo, dần hình thành lực tự học cho em 5.Phát triển trí tuệ học sinh qua việc sử dụng linh hoạt đồ dùng dạy học giảng: Sử dụng đồ dùng dạy học tiết dạy giúp học sinh phát triển trí tuệ, tạo cho em niềm say mê, giúp em nhận thức sâu, em dễ nhớ thông tin qua tranh ảnh t liệu, lợc đồ, phơng tiện đại nh phim video, radio cassette, máy chiếu đa năng, Nhng thực tế tiết giáo viên có điều kiện học sinh nghe radio cassette, xem máy chiếu đa năng, sử dụng phần mềm dạy học, học tập bảo tàng lịch sử Bởi khai thác triệt để tranh ảnh, t liệu lịch sử mà học sinh giáo viên su tầm đợc để dạy học Vớ dụ 1: Dạy 6: Quyết chí tìm đờng cứu nớc -Trang 16 Đây mà học sinh dễ su tầm tranh ảnh t liệu hiệu sách, gia đình có hình ảnh, thông tin Bác Hồ Các em tự tin, phấn khởi nên chia sẻ thông tin mà biết bạn Trong hoạt động hớng dẫn học - 16 - sinh Tìm hiểu gia đình, quê hơng Nguyễn Tất Thành qua hiểu biết thực tế tranh ảnh su tầm đợc trình bày trớc lớp kết hợp tranh : Đây cha Bác Hồ, cụ Nguyễn Sinh Sắc - 17 - Đây mẹ Bác Hồ, cụ bà Hoàng Thị Loan Đây anh trai Bác Hồ, ông Nguyễn Sinh Khiêm Đây chị gái Bác Hồ, bà Nguyễn Thị Thanh - 18 - Đây quê nội Bác Làng Sen, Nam Đàn, Nghệ An Đây quê ngoại Bác làng Hoàng Trù, xã Kim Liên, huyện Nam Đàn, tỉnh Nghệ An Chính nơi đây, ngày 19/05/1890, Bác cất tiếng khóc chào đời - 19 - Tuy nhiên học sinh su tầm đợc tranh ảnh, t liệu phục vụ cho học Giáo viên cần chủ đa thêm tranh ảnh SGK để học sinh quan sát, t độc lập thảo luận nhóm dới hớng dẫn, tổ chức giáo viên để em học tập cách tích cực, chủ động tìm kiến thức: Bến cảng Nhà Rồng Nguyn i Quc phỏt biu ti i hi i biu ton quc ln th 18 ng Xó hi Phỏp( năm 1920) - 20 - Một ấn phẩm Nguyn i Quc Pháp Nguyễn Quốc (năm 1920 ) Nguyễn Quốc Hồng Công Bác Hồ đọc Tuyên ngôn ộc lập Qua giảng dạy thấy sử dụng đồ dùng dạy học Lịch sử điều vô quan trọng Khi giáo viên học sinh có tranh ảnh, t liệu liên quan đến học dạy học nhẹ nhàng, học sinh phấn khởi, sáng tạo, tri thức trở nên sâu sắc, bền vững Khuyến khích học sinh tìm đọc sách truyện lịch sử - 21 - Tôi thờng xuyên khuyến khích, động viên em học sinh lớp tìm đọc sách, truyện Lịch sử Việt Nam giới Vì nhận thấy rằng: -Hớng dẫn học sinh tìm đọc mẩu chuyện Lịch sử giúp cho em biết sử dụng thời gian cách hợp lí vào công việc có ích cho thân cho gia đình Đặc biệt giúp cho vốn văn chơng khả viết văn học sinh đợc tốt -Rèn trí nhớ cho học sinh giúp em học môn học khác dễ dàng khoa học Giúp học sinh biết cách ghi nhớ học thuộc kiến thức đợc học lớp qua sách -Việc đọc chuyện lịch sử, kể câu chuyện Lịch sử cho ngời nghe giúp cho thành viên gia đình xích lại gần hơn, hiểu hơn, tạo hòa thuận, vui vẻ gia đình Điều tạo niềm tin giúp trẻ thành công nhiều việc -Nội dung câu chuyện Lịch sử, nhân vật lịch sử học đạo đức cụ thể cho học sinh Các em thấy tự hào truyền thống dân tộc, khâm phục việc cha ông ta làm, học tập truyền thống tốt đẹp Đây mục tiêu giáo dục Giáo án minh họa Ngày tháng .năm 2015 Kế hoạch dạy chí tìm đờng cứu nớc Tiết: Tuần: I - Mục đích - Yêu cầu: Kiến thức: Học xong bài, học sinh nắm đợc: - Nguyễn Tất Thành Bác Hồ kính yêu - Nguyễn Tất Thành tìm đờng cứu nớc lòng yêu nớc thơng dân, mong muốn tìm đờng cứu nớc Kĩ năng: Vận dụng kiến thức học để thuật lại kiện Nguyễn Tất Thành tìm đờng cứu nớc 3.Thái độ: Cảm phục ý chí tâm tìm đờng cứu nớc Nguyễn Tất Thành Bài 6: II - Đồ dùng dạy học: - 22 - - Bản đồ ( để địa danh Sài Gòn- Thành phố Hồ Chí Minh) - ảnh Bến cảng Nhà Rồng đầu kỷ XX - ảnh tàu Đô đốc La-tu-sơ Tơ-rê-vin - Phiếu học tập học sinh III Nội dung tiến trình tiết dạy: A.ổn định tổ chức : B.Tiến trình tiết dạy: Phơng pháp hình thức tổ chức hoạt động dạy học tơng ứng Thời Nội dung hoạt động gian dạy học chủ yếu Hoạt động GV Hoạt động HS - GV nhận xét cho - 1HS lên bảng 1.Kiểm tra cũ: nối - Nối kiện lịch sử cho với tên điểm nhà yêu nớc? - 1HS trả lời - Nêu điều em biết phong trào Đông Du - GV ghi bảng - HS ghi 2.Bài mới: 2.1 Giới thiệu bài: Bài 6: Quyết chí tìm đờng cứu nớc 2.2.Tìm hiểu bài: - Gọi HS trả lời - HS nêu hiểu biết Hoạt động1: (Làm việc với lớp) Tìm hiểu gia đình, quê hơng kết hợp với tranh ảnh Nguyễn Tất Thành( bố, mẹ, anh chị) Nguyễn Tất Thành sinh ngày 19/5/1890, gia đình nhà - GV chốt chuyển - Lắng nghe nho yêu nớc Sinh gia đình nhà nho ý yêu nớc, Nguyễn Tất Thành đợc thừa hởng truyền thống tốt đẹp gia đình Hoạt động : (Làm việc theo nhóm -Yêu cầu HS đọc to -HS đọc câu hỏi phiếu 6) học tập Nội dung : tìm hiểu Nguyễn -Tổ chức cho HS -Thảo luận Tất Thành muốn tìm đờng cứu hoạt động nhóm nhóm nớc - GV chốt chuyển Nhóm trởng -Nhân dân cực, đờng cứu n- ý báo cáo ớc vị tiền bối cha đúng, Nguyễn Tất Thành có lòng yêu nớc Với lòng yêu nớc thơng dân, GV nêu nhiệm vụ -HS lên Nguyễn Tất Thành định hớng dẫn HS làm đồ phải tìm đờng cứu nớc việc cá nhân - HS đọc thầm để cứu nớc cứu dân Hoạt động : (Làm việc cá nhân) Nội dung : Tìm hiểu mong muốn - Gọi HS lên trình -Trả lời câu hỏi tâm nớc tìm đờng bày - Gọi HS trả lời cứu nớc Nguyễn Tất Thành - Đa hệ thống câu -Trả lời câu hỏi ( ?) Mục đích nớc hỏi Nguyễn Tất Thành ? - 23 - Phơng pháp hình thức tổ chức hoạt động dạy học tơng ứng Thời Nội dung hoạt động gian dạy học chủ yếu Hoạt động GV Hoạt động HS -Ghi bảng -HS ghi ( ?) Nêu việc thể tâm nớc Nguyễn Tất Thành ( ?) Vì bến cảng Nhà Rồng đợc -Gọi HS lên bảng -1 HS lên bảng công nhận Di tích lịch sử ? Ngày 5/6/1911, Nguyễn Tất -Dặn HS chuẩn bị -Lắng nghe Thành( Bác Hồ kính yêu) tìm sau đờng cứu nớc bến Nhà Rồng Củng cố dặn dò : - Tóm tắt nội dung qua tranh - Su tầm tranh ảnh, t liệu kiện thành lập Đảng để học : Đảng Cộng Sản Việt Nam đời IV - Rút kinh nghiệm: Lớp5C Nhóm: Phiếu thảo luận nhóm Bài 6: chí tìm đờng cứu nớc Đọc SGK từ: Trong bối cảnh .cứu dân Kết hợp hiểu biết nhóm Nguyễn Tất Thành, đánh dấu x vào ô trớc ý trả lời để trả lời câu hỏi dới giải thích nhóm em chọn ý Vì Nguyễn Tất Thành muồn tìm đờng cứu nớc mới? Sớm thấu hiểu tình cảnh đất nớc, nỗi thống khổ nhân dân Khâm phục đờng cứu nớc vị tiền bối Con đờng cứu nớc vị tiền bối cha Do lòng yêu nớc thơng dân, có chí đánh đuổi giặc Pháp Giải thích: - 24 - C.Phần Kết luận I /Kết đạt đợc Qua gần ba năm giảng dạy với chơng trình Lịch sử lớp theo hớng nghiên cứu Tạo cho học sinh niềm say mê với môn Lịch sử, bớc đầu đạt đợc kết định: - 100% học sinh lớp ham mê môn Lịch sử, yêu thích môn học , nhớ lâu biết tìm đọc câu chuyện lịch sử có liên quan tới học - Đa số em có kế hoạch học tập có thời gian biểu hợp lý, số em tự lên mạng internet tải tranh ảnh, t liệu chuẩn bị cho học tới - Kể lại chuyện lịch sử đợc học cho ngời gia đình nghe, trao đổi đã, tạo không khí học tập Lịch sử hào hứng - Những câu chuyện lịch sử tự tìm đọc phần giúp em hiểu tự hào truyền thống tốt đẹp nghiệp dựng nớc giữ nớc dân tộc ta Các em học tập đợc truyền thống tốt đẹp cha ông, tiếp nhận phát huy điều học thể việc làm có ích sống - Hiện tợng không thuộc giảm hẳn, kết kiểm tra đợc nâng lên rõ rệt cách thực chất Dẫn chứng bảng thống kê điểm kiểm tra định kì môn Lịch sử học sinh lớp chủ nhiệm: Năm học 2012 -2013 (Lớp 5C - 35 học sinh) Điểm 1+2 3+4 5+6 7+8 9+10 KTĐK Lần1 10 22 (học kì I) KTĐK Lần2 26 (học kì II) Điểm KTĐK Lần1 (học kì I) KTĐK Lần2 (học kì I) Điểm KTĐK Lần1 (học kì I) KTĐK Lần2 (học kì I) 1+2 Năm học 2013 - 2014 (Lớp 5C - 35 học sinh) 3+4 5+6 7+8 1+2 Năm học 2014 - 2015 (Lớp 5C - 40 học sinh) 3+4 5+6 7+8 9+10 30 31 9+10 35 38 II /Bài học kinh nghiệm: Qua trình nghiên cứu thực rút đợc học kinh nghiệm sau: - Vai trò ngời giáo viên quan trọng Giáo viên phải nắm rõ mục tiêu bài, chọn hoạt động dạy học thích hợp, tránh cho học sinh đơn điệu Trên thực tế này, có điều kiện thuận lợi, giáo viên nên sử dụng phần mềm - 25 - máy tính thiết kế giáo án điện tử, cho học sinh xem t liệu qua video hay tổ chức học tập bảo tàng, di tích lịch sử hay trờng lịch sử Nhng lúc ta có đủ điều kiện cho giáo viên học sinh tiếp cận với phơng tiện đại Bởi vậy, ngời giáo viên lựa chọn phơng pháp hoạt động lớp, thờng xuyên thay đổi hoạt động dạy học cách linh hoạt, phù hợp với nội dung học, tạo không khí hào hứng cho học sinh Giáo viên ngời hớng dẫn, giúp đỡ, tổ chức cho học sinh làm việc, giáo viên khẳng định kết học tập học sinh chốt lại ý mà học sinh cần nắm - Cần có chuẩn bị chu đáo hình ảnh, t liệu lịch sử dạy, chuẩn bị chu đáo học sinh thích thú sôi nổi, tiết dạy thành công nhiêu - Phải hớng dẫn học sinh cách cụ thể có hệ thống câu hỏi dẫn dắt để em có thời gian đọc tìm kiếm t liệu -Trong buổi họp phụ huynh đầu năm, phải có trao đổi, thông báo phơng pháp giảng dạy môn có môn Lịch sử để cha mẹ học sinh nắm đợc có kế hoạch hớng dẫn đọc giúp đỡ việc ủng hộ việc su tầm tranh ảnh, t liệu Trên số kinh nghiệm nhỏ, vài công việc làm đợc việc Tạo cho học sinh lớp niềm say mê với môn Lịch sử cho học sinh lớp Tôi nhận thấy cần phải nghiên cứu cải tiến phơng pháp giảng dạy nhiều qua việc nghiên cứu tài liệu tham khảo, qua việc dự trao đổi với đồng nghiệp, để tay nghề thêm vững vàng, đạt hiệu giảng dạy cao Rất mong đợc góp ý quý báu Ban giám hiệu nhà trờng nh bạn đồng nghiệp để việc đổi phơng pháp dạy học Lịch sử ngày đạt hiệu cao Tôi xin trân trọng cảm ơn! Hà nội, ngày 15 tháng năm 2015 Tụi xin cam oan khụng chộp ca bt kỡ Xác nhận thủ trởng đơn vị : - 26 - [...]... định kì môn Lịch sử của học sinh lớp tôi chủ nhiệm: Năm học 2012 -2013 (Lớp 5C - 35 học sinh) Điểm 1+2 3+4 5+ 6 7+8 9+10 KTĐK Lần1 3 10 22 (học kì I) KTĐK Lần2 9 26 (học kì II) Điểm KTĐK Lần1 (học kì I) KTĐK Lần2 (học kì I) Điểm KTĐK Lần1 (học kì I) KTĐK Lần2 (học kì I) 1+2 Năm học 2013 - 2014 (Lớp 5C - 35 học sinh) 3+4 5+ 6 7+8 5 4 1+2 Năm học 2014 - 20 15 (Lớp 5C - 40 học sinh) 3+4 5+ 6 7+8 5 9+10 30... - 24 - C.Phần Kết luận I /Kết quả đạt đợc Qua gần ba năm giảng dạy với chơng trình Lịch sử lớp 5 mới theo hớng nghiên cứu Tạo cho học sinh niềm say mê với môn Lịch sử, tôi đã bớc đầu đạt đợc những kết quả nhất định: - 100% học sinh lớp tôi đã ham mê môn Lịch sử, yêu thích môn học , nhớ bài lâu và đã biết tìm đọc những câu chuyện lịch sử có liên quan tới các bài học - Đa số các em đã có kế hoạch... thức trở nên sâu sắc, bền vững Khuyến khích học sinh tìm đọc các sách truyện về lịch sử - 21 - Tôi thờng xuyên khuyến khích, động viên các em học sinh trong lớp tìm đọc các sách, truyện về Lịch sử Việt Nam và thế giới Vì tôi nhận thấy rằng: -Hớng dẫn học sinh tìm đọc những mẩu chuyện Lịch sử chính là giúp cho các em biết sử dụng thời gian một cách hợp lí vào những công việc có ích cho bản thân và cho... dụ 4: Bài 25: Lễ ký hiệp định Pa-ri.- Trang 153 Phần tổng kết tôi nói: Trong bài thơ chúc Tết năm 1969 của Bác Hồ có hai câu thơ: Vì độc lập, vì tự do Đánh cho Mỹ cút, Đánh cho ngụy nhào Tiến lên chiến sĩ đồng bào - 11 - Bắc Nam sum họp xuân nào vui hơn Hiệp định Pa- ri đã đánh dấu một thắng lợi lịch sử có ý nghĩa chiến lợc: chúng ta đã đánh cho Mĩ cút, để sau đó 2 năm, vào mùa xuân năm 19 75 lại đánh... pháp dạy và học môn Lịch sử để tạo cho học sinh niềm say mê, tìm tòi, khám phá khiến các em yêu thích Lịch sử. Vì vậy trong các tiết dạy tôi thờng suy nghĩ để phối kết hợp linh hoạt các phơng pháp và hình thức giảng dạy sao cho có hiệu quả nhất Vớ dụ 1: Dạy bài 1: Bình Tây đại nguyên soái Trơng Định-Trang4 Khi dạy bài này giáo viên cần nêu khái quát về lịch sử nớc ta trong thời gian hơn 80 năm chống thực... dục và đổi mới môi trờng diễn ra các hoạt động giáo dục Thấu hiểu điều đó, Ban giám hiệu trờng tôi đã liên hệ với Viện bảo tàng Lịch sử Trờng kết hợp với Viện bảo tàng tổ chức câu lạc bộ: Em yêu Lịch sử Chúng tôi tâm sự với họ muốn cho học sinh lớp 5 đợc tiếp nhận thông tin từ sử liệu, đợc quan sát sa bàn trận Điện Biên Phủ, quan sát tập đoàn cứ điểm, pháo đài kiên cố của địch Chúng tôi cũng nói rõ với... đáo về hình ảnh, t liệu lịch sử khi dạy, càng chuẩn bị chu đáo bao nhiêu thì học sinh càng thích thú sôi nổi, tiết dạy càng thành công bấy nhiêu - Phải hớng dẫn học sinh một cách cụ thể có hệ thống câu hỏi dẫn dắt để các em có thời gian đọc và tìm kiếm t liệu -Trong buổi họp phụ huynh đầu năm, phải có sự trao đổi, thông báo về phơng pháp giảng dạy các môn trong đó có môn Lịch sử để cha mẹ học sinh nắm... gian biểu hợp lý, một số em còn tự lên mạng internet tải về tranh ảnh, t liệu chuẩn bị cho bài học tới - Kể lại chuyện lịch sử đã đợc học cho mọi ngời trong gia đình cùng nghe, cùng nhau trao đổi đã, tạo một không khí cùng nhau học tập Lịch sử rất hào hứng - Những câu chuyện lịch sử tự tìm đọc đã phần nào giúp các em hiểu và tự hào về những truyền thống tốt đẹp trong sự nghiệp dựng nớc và giữ nớc của... trẻ thành công trong nhiều việc -Nội dung mỗi câu chuyện Lịch sử, nhân vật lịch sử chính là bài học đạo đức rất cụ thể cho mỗi học sinh Các em thấy tự hào về truyền thống của dân tộc, khâm phục những việc cha ông ta đã làm, học tập những truyền thống tốt đẹp đó Đây cũng chính là mục tiêu giáo dục hiện nay Giáo án minh họa Ngày tháng .năm 20 15 Kế hoạch bài dạy quyết chí ra đi tìm đờng cứu nớc Tiết:... cho vốn văn chơng và khả năng viết văn của học sinh đợc tốt hơn -Rèn trí nhớ cho học sinh giúp các em học các môn học khác dễ dàng hơn và khoa học hơn Giúp học sinh biết cách ghi nhớ và học thuộc kiến thức đã đợc học trên lớp và qua sách vở -Việc đọc chuyện lịch sử, kể những câu chuyện Lịch sử cho mọi ngời nghe giúp cho mọi thành viên trong gia đình xích lại gần nhau hơn, hiểu nhau hơn, tạo sự hòa thuận, ... trớc 5: Phan Bội Châu phong trào Đông Du Tôi dặn em su tầm tranh ảnh cụ Phan Bội Châu thông tin phong trào Đông Du Tiết học sau khoảng nửa lớp su tầm đợc tranh t liệu khiến phần tìm hiểu tiểu sử... nhân dân chống quân Pháp xâm lợc Ông đợc nhân dân khâm phục, tin yêu suy tôn là: Bình Tây đại nguyên soái Qua em cảm thấy sung sớng sau đọc sách, thảo luận, xem bạn diễn tâm trạng Trơng Định... tranh ảnh, t liệu lịch sử mà học sinh giáo viên su tầm đợc để dạy học Vớ dụ 1: Dạy 6: Quyết chí tìm đờng cứu nớc -Trang 16 Đây mà học sinh dễ su tầm tranh ảnh t liệu hiệu sách, gia đình có hình