Hướng ứng dụng tâm lý lứa tuổi tiểu học vào viết báo và tổ chức ấn phẩm của báo nhi đồng

Báo chí càng cạnh tranh gay gắt, người đọc càng có cơ hội được tiếp nhận thông tin nhanh, đa dạng và nhiều chiều hơn. Do đó tiếp cận ở góc độ tâm lý tiếp nhận của độc giả luôn được chú ý .Đặc biệt với báo chí làm sao có thể tiếp cận công chúng , độc giả trong thời kì cạnh tranh gay gắt thế này luôn là một vấn đề được quan tâm nhiều Bất kì một sản phẩm báo chí , ấn phẩm báo chí đều mục đích hướng đến nhóm công chúng chính của mình . Mỗi một tác phẩm là một kênh thông thông tin đưa đến cho người đọc tiếp nhận .Càng nóng càng mang tính thời sự, phản ánh sự việc một cách nhanh nhất là điều được chú ý và cũng là điều độc giả mong muốn nhất Việc nghiên cứu tâm lý công chúng để có hướng điều chỉnh sản phẩm báo chí của tòa soạn báo là điều cần thiết để phát triển một sản phẩm báo chí. Ứng dụng tâm lý lứa tuổi vào viết báo và tổ chức sản phẩm đang là vấn đề cần chú ý trong mỗi tờ báo.Dựa những điều trên đây em xin chọn đề tài “ Hướng ứng dụng tâm lý lứa tuổi tiểu học vào viết báo và tổ chức ấn phẩm của báo Nhi Đồng”

MỞ ĐẦU Báo chí cạnh tranh gay gắt, người đọc có hội tiếp nhận thông tin nhanh, đa dạng nhiều chiều Do tiếp cận góc độ tâm lý tiếp nhận độc giả ý Đặc biệt với báo chí tiếp cận công chúng , độc giả thời kì cạnh tranh gay gắt vấn đề quan tâm nhiều Bất kì sản phẩm báo chí , ấn phẩm báo chí mục đích hướng đến nhóm công chúng Mỗi tác phẩm kênh thông thông tin đưa đến cho người đọc tiếp nhận Càng nóng mang tính thời sự, phản ánh việc cách nhanh điều ý điều độc giả mong muốn Việc nghiên cứu tâm lý công chúng để có hướng điều chỉnh sản phẩm báo chí tòa soạn báo điều cần thiết để phát triển sản phẩm báo chí Ứng dụng tâm lý lứa tuổi vào viết báo tổ chức sản phẩm vấn đề cần ý tờ báo.Dựa điều em xin chọn đề tài “ Hướng ứng dụng tâm lý lứa tuổi tiểu học vào viết báo tổ chức ấn phẩm báo Nhi Đồng” Phần I: Nghiên cứu tâm lý lứa tuổi học sinhTiểu học • Vài nét tâm lý học lứa tuổi Tâm lý học lứa tuổi trình bày tượng quy luật tâm lý theo lứa tuổi, qua nêu lên nguyên nhân, động lực phát triển tâm lý đặc trưng tâm lý qua giai đoạn phát triển Tâm lý học lứa tuổi nghiên cứu dạng hoạt động khác cá nhân phát triển (vui chơi, lao động ) Qua nêu lên nguyên nhân động lực phát triển tâm lý với đặc trưng tâm lý qua giai đoạn phát triển lứa tuổi Ngoài ra, tâm lý học lứa tuổi chia thành chuyên ngành hẹp để nghiên cứu sâu lứa tuổi • Đặc điểm tâm lý lứa tuổi Tiểu học Căn vào thay đổi điều kiện sống hoạt động người , vào thay đổi cấu trúc tâm lý trưởng thành thể, nhà nghiên cứu chia số thời kỳ chủ yếu phát triển tâm lý + Tuổi sơ sinh: sinh đến tháng + Tuổi hài nhi: tháng đến 12 tháng + Tuổi nhà trẻ ( ấu nhi): tuổi đến tuổi + Tuổi mẫu giáo: tuổi đến tuổi + Tuổi nhi đồng: tuổi đến 11 tuổi + Tuổi thiếu niên: 11 tuổi đến 15 tuổi + Tuổi đầu niên: 15 tuổi đến 18 tuổi Trong lứa tuổi Tiểu học lúc tuổi đến 11 tuổi * Yếu tố ảnh hướng tới phát triển học sinh Tiểu học Đặc điểm phát triển thể chất Đang thời kỳ phát triển mạnh nên em thích trò chơi vận động chạy, nhảy, nô đùa,… nhiều mô sụn, xương sống, xương hông, xương chân, xương tay thời kỳ phát triển (thời kỳ cốt hoá) nên dễ bị cong vẹo, gẫy dập Tư em chuyển dần từ trực quan hành động sang tư hình tượng, tư trừu tượng Do đó, em hứng thú với trò chơi trí tuệ đố vui trí tuệ, thi trí tuệ Dựa vào phát triển mà nhà giáo dục cần phải ý quan tâm, hướng em tới hoạt động vui chơi lành mạnh, an toàn.cuốn hút em với câu hỏi nhằm phát triển tư em Điều kiện sống hoạt động +Trong gia đình: em cố gắng thành viên tích cực, tham gia công việc gia đình Điều thể rõ gia đình neo đơn, hoàn cảnh, vùng kinh tế đặc biệt khó khăn, …các em phải tham gia lao động sản xuất gia đình từ nhỏ + Trong nhà trường: nội dung, tích chất, mục đích môn học thay đổi so với bậc mầm non kéo theo thay đổi em phương pháp, hình thức, thái độ học tập Các em bắt đầu tập trung ý có ý thức học tập tốt +Ngoài xã hội: em tham gia vào số hoạt động xã hội mang tính tập thể (đôi tham gia tích cực gia đình) Đặc biệt em muốn thừa nhận người lớn, muốn nhiều người biết đến * Hoạt động học tập phát triển trí tuệ Đặc điểm hoạt động học tập Học tập hoạt động chủ đạo học Tiểu học Với yêu cầu cao tính tích cực độc lập trí tuệ Muốn lĩnh hội sâu sắc môn học phải có trình độ tư Đòi hỏi phải có tính động độc lập lứa tuổi Nếu bậc mầm non hoạt động chủ đạo trẻ vui chơi, đến tuổi tiểu học hoạt động chủ đạo trẻ có thay đổi chất, chuyển từ hoạt động vui chơi sang hoạt động học tập Tuy nhiên, song song với hoạt động học tập em diễn hoạt động khác như: + Hoạt động vui chơi: Trẻ thay đổi đối tượng vui chơi từ chơi với đồ vật sang trò chơi vận động + Hoạt động lao động: Trẻ bắt đầu tham gia lao động tự phục vụ thân gia đình tắm giặt, nấu cơm, quét dọn nhà cửa,…Ngoài ra, trẻ còn tham gia lao động tập thể trường lớp trực nhật, trồng cây, trồng hoa,… + Hoạt động xã hội: Các em bắt đầu tham gia vào phong trào trường, lớp cộng đồng dân cư, Đội thiếu niên tiền phong,… * Đặc điểm phát triển trí tuệ 1.Tư Tư mang đậm màu sắc xúc cảm chiếm ưu tư trực quan hành động Các phẩm chất tư chuyển dần từ tính cụ thể sang tư trừu tượng khái quát Khả khái quát hóa phát triển dần theo lứa tuổi, lớp 4, bắt đầu biết khái quát hóa lý luận Tuy nhiên, hoạt động phân tích, tổng hợp kiến thức sơ đẳng phần đông học sinh tiểu học 2.Tưởng tượng Tưởng tượng học sinh tiểu học phát triển phong phú so với trẻ mầm non nhờ có não phát triển vốn kinh nghiệm ngày dầy dạn Tuy nhiên, tưởng tượng em mang số đặc điểm bật sau: Ở đầu tuổi tiểu học hình ảnh tưởng tượng đơn giản, chưa bền vững dễ thay đổi Ở cuối tuổi tiểu học, tưởng tượng tái tạo bắt đầu hoàn thiện, từ hình ảnh cũ trẻ tái tạo hình ảnh Tưởng tượng sáng tạo tương đối phát triển giai đoạn cuối tuổi tiểu học, trẻ bắt đầu phát triển khả làm thơ, làm văn, vẽ tranh,… Đặc biệt, tưởng tượng em giai đoạn bị chi phối mạnh mẽ xúc cảm, tình cảm, hình ảnh, việc, tượng gắn liền với rung động tình cảm em 3.Ngôn ngữ Hầu hết học sinh tiểu học có ngôn ngữ nói thành thạo Khi trẻ vào lớp bắt đầu xuất ngôn ngữ viết Đến lớp ngôn ngữ viết thành thạo bắt đầu hoàn thiện mặt ngữ pháp, tả ngữ âm Nhờ có ngôn ngữ phát triển mà trẻ có khả tự đọc, tự học, tự nhận thức giới xung quanh tự khám phá thân thông qua kênh thông tin khác Ngôn ngữ có vai trò quan trọng trình nhận thức cảm tính lý tính trẻ, nhờ có ngôn ngữ mà cảm giác, tri giác, tư duy, tưởng tượng trẻ phát triển dễ dàng biểu cụ thể thông qua ngôn ngữ nói viết trẻ Mặt khác, thông qua khả ngôn ngữ trẻ ta đánh giá phát triển trí tuệ trẻ Ngôn ngữ có vai trò quan trọng nên phải trau dồi vốn ngôn ngữ cho trẻ giai đoạn cách hướng hứng thú trẻ vào loại sách báo có lời không lời, sách văn học, truyện tranh, truyện cổ tích, báo nhi đồng 4.Trí nhớ Loại trí nhớ trực quan hình tượng chiếm ưu trí nhớ từ ngữ – lôgic Giai đoạn lớp 1,2 ghi nhớ máy móc phát triển tương đối tốt chiếm ưu so với ghi nhớ có ý nghĩa Nhiều học sinh chưa biết tổ chức việc ghi nhớ có ý nghĩa, chưa biết dựa vào điểm tựa để ghi nhớ, chưa biết cách khái quát hóa hay xây dựng dàn để ghi nhớ tài liệu Giai đoạn lớp 4,5 ghi nhớ có ý nghĩa ghi nhớ từ ngữ tăng cường Ghi nhớ có chủ định phát triển Tuy nhiên, hiệu việc ghi nhớ có chủ định phụ thuộc vào nhiều yếu tố mức độ tích cực tập trung trí tuệ em, sức hấp dẫn nội dung tài liệu, yếu tố tâm lý tình cảm hay hứng thú em… 5.Ý chí Ở đầu tuổi tiểu học hành vi mà trẻ thực phụ thuộc nhiều vào yêu cầu người lớn (học để bố cho ăn kem, học để cô giáo khen, quét nhà để ông cho tiền,…) Khi đó, điều chỉnh ý chí việc thực thi hành vi em yếu Đặc biệt em chưa đủ ý chí để thực đến mục đích đề gặp khó khăn Đến cuối tuổi tiểu học em có khả biến yêu cầu người lớn thành mục đích hành động mình, lực ý chí thiếu bền vững, chưa thể trở thành nét tính cách em Việc thực hành vi chủ yếu phụ thuộc vào hứng thú thời Sáu tuổi vào lớp bước ngoặt lớn trẻ thơ Chuyển từ hiếu kỳ,tò mò sang tính ham hiểu biết, hứng thú khám phá Bước đầu kiềm chế dần tính hiếu động, bột phát để chuyển thành tính kỷ luật, nếp, chấp hành nội quy học tập Phát triển độ tinh nhạy sức bền vững thao tác tinh khéo đôi bàn tay để tập viết,…Tất thử thách trẻ, muốn trẻ vượt qua tốt điều phải cần có quan tâm giúp đỡ gia đình, nhà trường xã * Sự phát triển tình cảm học sinh tiểu học Tình cảm học sinh tiểu học mang tính cụ thể trực tiếp gắn liền với vật tượng sinh động, rực rỡ,…Lúc khả kiềm chế cảm xúc trẻ non nớt, trẻ dễ xúc động dễ giận, biểu cụ thể trẻ dễ khóc mà nhanh cười, hồn nhiên vô tư… Vì nói tình cảm trẻ chưa bền vững, dễ thay đổi (tuy so với tuổi mầm non tình cảm trẻ tiểu học "người lớn" nhiều Trong trình hình thành phát triển tình cảm học sinh tiểu học luôn kèm theo phát triển khiếu: Trẻ nhi đồng xuất khiếu thơ, ca, hội họa, kĩ thuật, khoa học,…khi cần phát bồi dưỡng kịp thời cho trẻ cho đảm bảo kết học tập mà không làm thui chột khiếu trẻ * Sự phát triển nhân cách học sinh tiểu học Nét tính cách trẻ dần hình thành, đặc biệt môi trường nhà trường lạ, trẻ nhút nhát, rụt rè, sôi nổi, mạnh dạn…Sau năm học, "tính cách học đường" dần ổn định bền vững trẻ Nhìn chung việc hình thành nhân cách học sinh tiểu học mang đặc điểm sau: Nhân cách em lúc mang tính chỉnh thể hồn nhiên, trình phát triển trẻ bộc lộ nhận thức, tư tưởng, tình cảm, ý nghĩ cách vô tư, hồn nhiên, thật thẳng; nhân cách em lúc mang tính tiềm ẩn, lực, tố chất em chưa bộc lộ rõ rệt, có tác động thích ứng chúng bộc lộ phát triển; đặc biệt nhân cách em mang tính hình thành, việc hình thành nhân cách diễn sớm chiều, với học sinh tiểu học trình phát triển toàn diện mặt mà nhân cách em hoàn thiện dần với tiến trình phát triển Phần II: Hướng ứng dụng tâm lý lứa tuổi viết báo tổ chức số ấn phẩm I Đặc điểm nhóm công chúng học sinh Tiểu học Việt Nam Lứa tuổi học sinh tiểu học lứa tuổi từ đến 11 tuổi Đây lứa tuổi em trở thành học sinh trường phổ thông, không em bé mấu giáo “học mà chơi, chơi mà học” Bao gồm nhiều dân tộc thành phần tôn giáo khác nhau.Phân chia thành nhiều vùng miền từ nông thôn, đến thành thị , vùng sâu vùng xa… Nhóm công chúng có phát triển mạnh nhận thức mặt xã hội, quan tâm đến tất điều xảy quanh mình.Là nhóm công chúng bắt đầu chịu tác động tiếp thu sản phẩm báo chí Nhóm công chúng có nhu cầu tiếp nhận sản phẩm báo chí sinh động, ngộ nghĩnh ,nhất mặt hình ảnh đặc biệt II Hướng ứng dụng tâm lý lứa tuổi viết báo tổ chức ấn phẩm dành cho học sinh Tiểu học Việt Nam Có nhiều ấn phẩm viết cho lứa tuổi xin đưa tờ báo tiêu biểu cho lứa tuổi nhiều người đón đọc • Báo Nhi Đồng , ấn phẩm Chăm học , ấn phẩm cười vui, Khoa học – khám phá Nhi Đồng tờ báo chuyên viết cho độc giả đời vào dịp Trung thu năm 1983 nhỏ tuổi ,dưới đạo Trung Ương ĐoànThanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh Hiện Nhi Đồng ấn phẩm dành cho học sinh Tiểu học, mẫu giáo có số lượng phát hành lớn thu hút nhiều độc giả nhỏ tuổi + Sức hấp dẫn trang bìa Có thể nói, ấn phẩm dành cho học sinh Tiểu học có trang bìa hấp dẫn Đặc biệt với thiết kế, độc đáo, bắt mắt màu sắc hình ảnh sinh động Hầu hết bìa báo in hình ảnh nhân vật hoạt hình ngộ nghĩnh, hay hình động vật bé yêu thích Bên cạnh đó, trang bìa đăng tải trọng tâm chữ viết chuẩn phù hợp với lứa tuổi tiểu học riêng tên ấn phẩm làm cách điệu fon chữ Điều tạo nên sức thu hút định nhóm công chúng Nắm bắt tâm lý lứa tuổi học sinh Tiểu học ưa thích hình ảnh, màu sắc bật, độc đáo, bắt mắt sản phẩm báo chí, ấn phẩm dần thay đổi hình thức để cho ngày thu hút nhiều độc giả Bìa tờ báo chí phản ánh ấn phẩm báo chí có hoàn hảo hay không đọc báo trước tiên người ta ý đến bìa tờ báo.Chính công việc thiết kế tờ bìa cho hợp lí để tạo thu hút công chúng xem mua báo tòa soạn chăm chút không dám xem nhẹ Những ấn phẩm danh cho học sinh tiểu học gần có thay da đổi thịt mạnh mẽ Các ấn phẩm Chăm học, Cười Vui, Khoa Học Khám Phá… bìa báo làm chuyên nghiệp, tạo sức hút công chúng tiếp nhận Hầu hết hình ảnh nhân vật hoạt hình, vật hay bạn nhỏ … in màu đẹp, sáng , tạo thích thú thị giác Nội dung bên tờ báo trình bày ngăn nắp phù hợp cho lứa tuổi tiểu học có nhiều chuyên mục độc đáo viết nhiều màu sắc có hình ảnh minh họa kèm cho viết thêm nhiều trang truyện tranh ảnh cho thiếu nhi, bao gồm câu truyện cười Có thể nói nội dung đẹp phù hợp mặt thị giác với màu sắc thiết kế độc đáo Điều góp phần thu hút quan tâm nhóm công chúng mục tiêu học sinh tiểu học Khi nghiên cứu tâm lý, thị hiếu nhóm công chúng Những thay đổi hoàn toàn phù hợp Hình thức đẹp, ngỗ nghĩnh, bắt mắt điều mà thấy báo thuộc lứa tuổi Đây tiêu chí để tạo thói quen tiếp nhận nhóm công chúng Chỉ có bìa báo nhiều màu sắc, đẹp, bắt mắt tiếp cận tâm lý ưa thích chuộng hình thức nhóm công chúng + Thông điệp Là ấn phẩm dành riêng cho học sinh tiểu học , nên thông điệp ấn phẩm đặc biệt hướng tới nhóm công chúng Tờ báo ấn phẩm dành riêng cho lứ tuổi thiếu nhi với thông điệp sống , học hành, bạn bè… bao gồm tất thông điệp gắn với lứa tuổi này.Phù hợp với tâm lý lứa tuổi tiểu học bắt đầu có tư tưởng tượng, tự ý thức trước sống đầy màu sắc với người xung quanh , hoạt động đoàn thể + Nội dung chuyên mục Nghiên cứu tâm lý công chúng điều quan trọng công tác sáng tạo sản phẩm báo chí, đặc biệt nội dung viết để có viết phù hợp tâm lý nhóm công chúng +Báo Nhi Đồng tờ báo lựa chọn đa số học sinh phụ huynh Báo viết lứa tuổi thiếu nhi điều tạo tâm lý gần gũi độc giả tiếp nhận sản phẩm báo chí Do đó, ta thấy, ấn phẩm thường xuyên đăng tải viết thiếu nhi Nội dung chuyên mục viết đề cập đến thiếu nhi liên quan đến sống phản ánh Những chuyên mục hay Nhi Đồng kể đến như: Gõ cửa nhà khoa học, Thiên nhiên kì thú , Văn phòng Bo Đa , Bạn bè dễ thương… Những chuyên mục để lại cho người đọc niềm thích thú riêng cho Nội dung chuyên mục xoay quanh câu chuyện vấn đề mà học sinh gặp phải sống, chuyện học hành, bạn bè, thắc mắc, giải đáp học hành…Ngoài ra, chuyên mục Văn phòng Bo ĐA, Bạn bè dễ thương chuyên mục hay góp phần giải đáp khúc mắc lứa tuổi giao lưu với bạn bè tuổi Những chuyên mục có phạm vi phản ánh rộng, không học tập mà phản ánh điều kì thú thiên nhiên chuyện lạ nước mà quốc tế Phù hợp với tâm lý ưa lạ, tò mò, ưa khám phá lứa tuổi Bên cạnh chuyên mục giải trí phù hợp lứa tuổi Chát toàn sao hài hay diễn cho thiếu nhi tiếng Xuân Bắc , Thúy Nga, Quang Thắng lứa tuổi yêu thích hay Khéo tay-Sáng tạo vừa chơi mà lại tiếp thu kiến thức bổ ích cho Còn có chuyên mục Không thể nhịn cười câu chuyện cười dí dỏm xoay quanh xảy sống Nội dung học tập nội dung Nhi Đồng ý Đây nơi đăng tải tập vấn đề học sinh quan tâm phương pháp học tập, kỹ học tập số môn học +Ấn phẩm Chăm học ấn phẩm chuyên viết vấn đề học tập lứa tuổi nhỏ Đây ấn phẩm nhiều học sinh yêu thích, hấp dẫn kiến thức thông tin thu nhiều vấn đề học tập câu chuyện trường lớp nhà khoa học giới lịch sử nước nhà kể theo lịch nhân vật triều đại, có tập, câu ca dao tục ngữ cách giải 10 thích nhà khoa học giải thích tường tận Học sinh thử sức với toán chuyên mục Đề thi Trạng nguyên nhỏ tuổi toán phải giải có kèm theo giải thưởng Cuối ấn phẩm đôi điều điểm du lịch tiếng nước quốc tế Ấn phẩm xuất dựa nghiên cứu tâm lý tuổi nhi đồng , đặc biệt học tập từ đề mục tiêu để xuất viết phù hợp Những câu chuyện ấn phẩm góp phần đáng kể vào việc hình thành phát triển nhận thực tư kiến thức tuổi nhi đồng Ngôn ngữ ấn phẩm mang đậm phong cách nhi đồng, sử dụng ngôn ngữ sáng, chuẩn với lứa tuổi không sử dụng từ ngữ gây khó hiểu Điều phần hướng đến công chúng phần đội ngũ làm báo ấn phẩm hầu hết học sinh + Ấn phẩm Cười vui ấn phẩm chuyên viết hài hước nhằm tạo giải trí cho riêng lứa tuổi ấn phẩm đón đọc săn đón thích nhiều bạn phụ huynh Với nhiều chuyên mục thể : Cười hở mười răng, Bạn bè cười ta , Một tấc lên giời , Siêu thị cười …hầu hết câu truyện chữ cười bao gồm truyện ngắn truyện dài nhằm mang lại tiếng cười cho bạn trẻ Bên cạnh có truyện tranh cười gồm hình ảnh ngỗ nghĩnh nhiều nhân vật tạo thu hút với lứa tuổi tiểu học Hình ảnh ngôn ngữ ấn phẩm gợi lên cho bạn đọc hài hước tính toán nhằm vào tâm lý tiếp nhận bạn đọc thu hút số lượng lượng lớn bạn đọc +Ấn phẩm Khoa học khám phá chuyên viết vấn đề khoa học thường thức sống độc giả khám phá hiểu biết câu chuyện khoa học , câu lạc nhà khoa học trẻ tuổi , khoa học vui , kỷ lục đáng nhớ Không bao gồm công chuyện mà có giải đáp thắc mắc ngộ nghĩnh mà thực 11 tế sư tử hổ mạnh bạn Trần Anh Tuấn qua lời giải thích bác Gõ kiến 1001 câu hỏi Mục Vườn bách thú bạn vật giới tự nhiện giới thiệu Cuối ấn phẩm mục chuyện lạ nói chuyện khắp giới Hình ảnh ngôn ngữ ấn phẩm cốt yếu thể hình ảnh nhiều đánh vào tâm lý thị giác học sinh tiểu học nhiều hình ảnh để làm cho viết sống động chân thực III Những vấn đề đặt viết báo tổ chức sản phẩm dành cho học sinh Tiểu học Việt Nam Mặc dù có ứng dụng nghiên cứu tâm lý lứa tuổi học sinh việc viết báo tổ chức sản phẩm báo chí dành cho học sinh tiểu họcs Việt Nam, có nhiều vấn đề đáng lưu ý Nội dung báo, đài đơn điệu, nghèo nàn so với mong muốn em Các em mong có nhiều chương trình tư vấn tâm sinh lý, sức khỏe cho trẻ em đó, báo, đài dành thời lượng cho lĩnh vực này; hình thức báo chưa thật hấp dẫn, nhiều ấn phẩm in trắng đen, đơn điệu trang, mục hình thức thể mang tính phổ biến, chưa tạo phong cách riêng cho tờ báo khiến mức độ thu hút em hạn chế Nguyên nhân khiến báo chí dành cho trẻ em chưa phát triển yêu cầu mong muốn, đội ngũ làm báo cho trẻ em hạn chế kỹ nghiệp vụ Phần lớn nhà báo viết cho trẻ em hạn chế kỹ viết báo cho trẻ em Thông thường, nhà báo học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp rút kinh nghiệm từ thực tiễn làm báo cho trẻ em báo cho người dưỡng chưa tổng kết đánh giá cách toàn diện Tạo điều kiện thuận lợi để trẻ em đón nhận báo chí vô cần thiết Để làm điều đó, thầy cô, cha mẹ có trách nhiệm nâng cao nhận thức vai trò báo chí cho trẻ để em tự giác tìm đến với báo 12 chí đọc báo, xem truyền hình nghe đài… Đối với trẻ em có hoàn cảnh đặc biệt, phương tiện nghe, nhìn, cấp ủy Đảng, quyền cần có sách hỗ trợ hình thức mua báo tặng cho em Báo, Đài, tổ chức chương trình văn nghệ gây quỹ học bỗng, vận động tổ chức, cá nhân tài trợ kinh phí mua báo, phương tiện nghe, nhìn cho trẻ em Phải thường xuyên nắm bắt nhu cầu công chúng để cải tiến nội dung hình thức cho phù hợp, trẻ em giai đoạn phát triển thể chất lẫn tinh thần, việc nắm bắt nhu cầu trẻ em việc làm không dễ, đòi hỏi phải có trình nghiên cứu thường xuyên lâu dài Ngoài dựa vào kênh: bạn đọc gửi thư từ, mail, điện thoại, Báo, Đài nên chủ động tìm nguồn thông tin từ viết cộng tác trẻ em tổ chức điều tra xã hội học, thăm dò ý kiến nhóm trẻ sống môi trường khác để nắm bắt tâm lý nhóm trẻ em, ghi nhận vấn đề em quan tâm… Tổ chức nội dung chủ trương có nghĩa nội dung không chạy theo thị hiếu tầm thường phận công chúng trẻ em, không xa rời tôn chỉ, mục đích báo Lưu ý, không nên đánh đồng thị hiếu tầm thường với nhu cầu tiếp nhận thông tin bình thường trẻ em Bởi xã hội chưa phát triển cao số lượng tiếp nhận thông tin mức độ giản đơn chiếm đa số Tốt nhất, báo nên tổ chức nội dung xuất phát từ chức năng, nhiệm vụ, tôn mục đích tờ báo xác định đối tượng tiếp nhận ai, từ tìm phương thức tổ chức hợp lý, đáp ứng chủ trương trúng nhu cầu trẻ em Để thu hút trẻ em, báo cho trẻ em phải xếp, bố trí yếu tố nội dung trang báo đúng, hợp lý đẹp Đối với truyền hình, hình ảnh cần rõ nét, màu sắc hài hòa, âm tốt để hấp dẫn công chúng Riêng phát thanh, âm phải rõ ràng… 13 Đối với nhà báo viết cho trẻ em tương lai, việc trang bị kỹ viết báo cho trẻ em phụ thuộc nhiều vào trường có đào tạo chuyên ngành báo chí Nên chăng, trường cần bổ sung chuyên đề báo chí với trẻ em vào chương trình học; khuyến khích sinh viên, học viên tham gia viết báo cho trẻ em ghế nhà trường Với phóng viên, biên tập viên viết báo cho trẻ em, việc tạo điều kiện thuận lợi để họ tham gia lớp bồi dưỡng nghiệp vụ viết báo cho trẻ em tổ chức có liên quan tổ chức vô cần thiết Với trường hợp người lớn làm báo cho trẻ em có tham gia trẻ em, người làm báo cần phải có nhiều kinh nghiệm Ngoài việc chọn đề tài, phóng viên, biên tập viên phải có kinh nghiệm việc tiếp cận với trẻ em, tạo không gian, hoàn cảnh thân thiện lắng nghe trẻ em nói mối quan tâm, tâm tư tình cảm, nguyện vọng em Đặc biệt, nhà báo phải thật tôn trọng ý kiến trẻ em, không áp đặt, không khuôn mẫu không tưởng tượng giúp em Vấn đề trội tính dẫn hấp báo cho trẻ em tiếng nói em, kiến, nguyện vọng trẻ em Hãy em nói lên tất Đừng mượn lời, đừng nói thay, nói hộ em Ngoài ra, cần trọng nâng cao lực tham gia làm báo trẻ em Người lớn viết báo cho trẻ em, dù có cố gắng không hấp dẫn trẻ em viết cho trẻ em Tuy trẻ em kinh nghiệm chuyên môn nghiệp vụ điều, em cảm nhận được, nhìn thấy được, viết được, diễn đạt điều muốn nói, quan tâm suy nghĩ Bởi, có trẻ em hiểu xác thực giới Điều lý giải đa số trẻ em thích đọc bạn trang lứa sáng tác, qua đây, em tìm thấy hình ảnh sống 14 KẾT LUẬN Số lượng công chúng đọc mua báo thước đo cho sản phẩm báo chí tai quan báo chí Báo chí cần có công chúng công chúng báo chí báo chí đời phục vụ nhu cầu thông tin cho công chúng Việc nghiên cứu tâm lý tiếp nhận công chúng chưa diễn nhiều để có sản phẩm báo chí tốt cho công chúng phải biết viết cho ai, viết nào, viết cho với tiếp nhận không chạy theo sở thích đơn công chúng.Cái mà ta hướng tới sản phẩm báo chí tốt cho người đọc 15 [...]... ảnh và ngôn ngữ trong ấn phẩm này cốt yếu vẫn là sự thể hiện của hình ảnh nhi u hơn đánh đúng vào tâm lý thị giác của học sinh tiểu học bằng nhi u hình ảnh để làm cho những bài viết sống động chân thực hơn III Những vấn đề đặt ra trong viết báo và tổ chức sản phẩm dành cho học sinh Tiểu học tại Việt Nam Mặc dù có sự ứng dụng của những nghiên cứu tâm lý lứa tuổi học sinh trong việc viết báo và tổ chức. .. trong ấn phẩm này góp phần đáng kể vào việc hình thành và phát triển nhận thực tư duy cũng như kiến thức của tuổi nhi đồng này Ngôn ngữ của ấn phẩm này cũng mang đậm phong cách của nhi đồng, sử dụng ngôn ngữ trong sáng, chuẩn nhất với lứa tuổi này không sử dụng các từ ngữ gây khó hiểu Điều này một phần là do hướng đến công chúng và một phần do đội ngũ làm báo của những ấn phẩm này hầu hết là những học. .. hình ảnh ngỗ nghĩnh của nhi u nhân vật trong tạo sự thu hút với lứa tuổi tiểu học này Hình ảnh và ngôn ngữ của ấn phẩm gợi lên cho bạn đọc sự hài hước đây cũng là tính toán nhằm vào tâm lý tiếp nhận của bạn đọc sao có thể thu hút được số lượng lượng lớn bạn đọc +Ấn phẩm Khoa học khám phá chuyên viết về những vấn đề khoa học thường thức trong cuộc sống để cho độc giả có thể khám phá và hiểu biết về nó... và tổ chức sản phẩm báo chí dành cho học sinh tiểu họcs tại Việt Nam, nhưng hiện tại có nhi u vấn đề đáng lưu ý Nội dung trên báo, đài còn đơn điệu, nghèo nàn so với mong muốn của các em Các em đang rất mong có nhi u chương trình tư vấn tâm sinh lý, sức khỏe cho trẻ em trong khi đó, các báo, đài dành thời lượng rất ít cho lĩnh vực này; hình thức các báo chưa thật sự hấp dẫn, nhi u ấn phẩm in trắng đen,... độ giản đơn sẽ chiếm đa số Tốt nhất, các báo nên tổ chức nội dung xuất phát từ chức năng, nhi m vụ, tôn chỉ mục đích của tờ báo và xác định đối tượng tiếp nhận là ai, từ đó tìm ra phương thức tổ chức hợp lý, đáp ứng đúng chủ trương và trúng nhu cầu của trẻ em Để thu hút trẻ em, các báo cho trẻ em phải sắp xếp, bố trí các yếu tố nội dung trên trang báo đúng, hợp lý đẹp Đối với truyền hình, hình ảnh cần... ràng… 13 Đối với các nhà báo viết cho trẻ em tương lai, việc trang bị kỹ năng viết báo cho trẻ em phụ thuộc rất nhi u vào các trường có đào tạo chuyên ngành báo chí Nên chăng, các trường cần bổ sung chuyên đề báo chí với trẻ em vào chương trình học; khuyến khích sinh viên, học viên tham gia viết báo cho trẻ em ngay khi còn ở ghế nhà trường Với các phóng viên, biên tập viên đang viết báo cho trẻ em, việc... hầu hết là những học sinh + Ấn phẩm Cười vui là ấn phẩm chuyên viết sự hài hước nhằm tạo sự giải trí cho riêng lứa tuổi này cũng là một ấn phẩm được đón đọc và săn đón ư thích của khá nhi u bạn và phụ huynh Với nhi u chuyên mục được thể hiện : Cười hở mười cái răng, Bạn bè cười ta , Một tấc lên giời , Siêu thị cười …hầu hết là những câu truyện chữ cười bao gồm truyện ngắn và truyện dài nhằm mang lại... khoa học giải thích tường tận Học sinh còn được thử sức với những bài toán trong đó như chuyên mục Đề thi Trạng nguyên nhỏ tuổi là những bài toán phải giải có kèm theo giải thưởng Cuối ấn phẩm là đôi điều về các điểm du lịch nổi tiếng trong nước và quốc tế Ấn phẩm xuất bản dựa trên những nghiên cứu về tâm lý tuổi nhi đồng , đặc biệt là về học tập rồi từ đó đề ra mục tiêu để xuất bản những bài viết. .. nghiệp vụ viết báo cho trẻ em do các tổ chức có liên quan tổ chức là vô cùng cần thiết Với trường hợp người lớn làm báo cho trẻ em và có sự tham gia của trẻ em, người làm báo cần phải có nhi u kinh nghiệm Ngoài việc chọn đề tài, phóng viên, biên tập viên phải có kinh nghiệm trong việc tiếp cận với trẻ em, tạo không gian, hoàn cảnh thân thiện và lắng nghe trẻ em nói về những mối quan tâm, những tâm tư... cùng trang lứa mình sáng tác, bởi qua đây, các em như tìm thấy hình ảnh và cuộc sống của mình 14 KẾT LUẬN Số lượng công chúng đọc và mua báo chính là thước đo cho sản phẩm báo chí tai mỗi cơ quan báo chí Báo chí rất cần có công chúng không có công chúng thì không có báo chí báo chí ra đời là phục vụ nhu cầu thông tin cho công chúng Việc nghiên cứu tâm lý tiếp nhận công chúng chưa được diễn ra nhi u để ... Hướng ứng dụng tâm lý lứa tuổi viết báo tổ chức số ấn phẩm I Đặc điểm nhóm công chúng học sinh Tiểu học Việt Nam Lứa tuổi học sinh tiểu học lứa tuổi từ đến 11 tuổi Đây lứa tuổi em trở thành học. .. II Hướng ứng dụng tâm lý lứa tuổi viết báo tổ chức ấn phẩm dành cho học sinh Tiểu học Việt Nam Có nhi u ấn phẩm viết cho lứa tuổi xin đưa tờ báo tiêu biểu cho lứa tuổi nhi u người đón đọc • Báo. .. dung học tập nội dung Nhi Đồng ý Đây nơi đăng tải tập vấn đề học sinh quan tâm phương pháp học tập, kỹ học tập số môn học +Ấn phẩm Chăm học ấn phẩm chuyên viết vấn đề học tập lứa tuổi nhỏ Đây ấn