Đề cương chi tiết môn học Tâm lý lứa tuổi (Đại học thể dục thể thao Đà Nẵng)

BỘ VĂN HOÁ, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC TDTT ĐÀ NẴNG CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN Thông tin giảng viên 1.1 Giảng viên 1: - Họ tên: PHÙNG THỊ CÚC - Chức danh, học hàm, học vị : Giảng viên - Thời gian, địa điểm làm việc: Bộ môn Lý luận chuyên ngành - Địa liên hệ: - Điện thoại: 0906445278 Email: cucllcn@gmail.com 1.2 Giảng viên 2: - Họ tên: ĐỖ THỊ THU HIỀN - Chức danh, học hàm, học vị: Giảng viên - Thời gian, địa điểm làm việc: Bộ môn Lý luận chuyên ngành - Địa liên hệ:…………………… - Điện thoại: 0906541149 Email: …………………… Thông tin trợ giảng (nếu có): Thơng tin chung học phần - Tên học phần (Chữ in):TÂM LÝ HỌC LỨA TUỔI Tên tiếng Anh: (PSYCHOLOGY FOR EAGS) - Mã học phần: - Số tín chỉ: 02 - Thuộc chương trình đào tạo trình độ: Đại học, hình thức đào tạo:Chính quy - Loại học phần :bắt buộc - Các học phần tiên quyết: Tâm lý học đại cương - Các học phần (những học phần học sau học phần này): - Giờ tín hoạt động:  Nghe giảng lý thuyết: 10 tiết  Làm tập lớp: 02 tiết  Thảo luận: 04 tiết  Hoạt động theo nhóm : 08 tiết  Tự học : 04 - Khoa, Bộ môn phụ trách học phần: Bộ môn Lý luận chuyên ngành Mục tiêu học phần 3.1 Mục tiêu chung học phần Học xong mơn này, sinh viên có • Kiến thức Môn học nhằm trang bị cho sinh viên kiến thức tâm lý học lứa tuổi nhất, giúp họ vận dụng q trình học tập tại, sống nghề nghiệp tương lai • Kĩ Trang bị kỹ giúp người học vận dụng kiến thức học vào thực tiễn • Thái độ, chuyên cần Giáo dục thái độ học tập tích cực nhu cầu vận dụng kiến thức, kỹ học cho thân nghề nghiệp tương lai 3.2 Mục tiêu nhận thức chi tiết Nội dung 1: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG CỦA TÂM LÝ HỌC LỨA TUỔI Nội dung 2: TÂM LÝ HỌC LỨA TUỔI HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Nội dung 3: TÂM LÝ HỌC LỨA TUỔI HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Nội dung 4: NHỮNG ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN TÂM LÝ CƠ BẢN CỦA THANH NIÊN SINH VIÊN Nội dung 5: NHỮNG NÉT TÂM LÝ ĐẶC TRƯNG CỦA NGƯỜI TRƯỞNG THÀNH VÀ NGƯỜI GIÀ Mục tiêu Nội dung Nội dung Bậc Bậc I.A.1 Trình bày vị trí, ý nghĩa I.B.1 Giải thích giai đoạn phát triển tâm lý thay đổi lứa tuổi học sinh trung học điều kiện sống ảnh sở hưởng đến trình I.A.2 Trình bày điều phát triển tâm lý kiện phát triển tâm lý lứa tuổi học tập trẻ Bậc I.C.1 Phân tích đặc điểm bật hoạt động học tập phát triển trí tuệ trẻ I.C.2 Đánh giá I.B.2 Phân tích mối tương - Sự biến đổi mặt giải phẫu quan tự ý sinh lý thức phát - Sự phát triển mặt thể triển tâm, sinh lý - Đặc điểm riêng hoạt động thân học sinh trung học sở thần kinh cấp cao thay đổi hoạt động giao tiếp trẻ đánh giá khác quan hệ giao tiếp trẻ với người lớn với bạn bè - Hiện tượng dậy Nội dung Nội dung Nội dung I.A.1 Khái niệm tuổi niên, yếu tố ảnh hưởng đến phát triển tâm lý học sinh THPT I.A.2 Trình bày đặc điểm hoạt động học tập điều kiện phát triển trí tuệ trẻ I.B.1 Giải thích điều kiện xã hội ảnh hưởng đến phát triển tâm lý trẻ I.B.2 Phân tích phát triển tự ý thức, hình thành giới quan I.A.1 Trình bày điều kiện I.B.1 Giải thích phát triển niên sinh ảnh hưởng động đến kết viên học tập nghề - Sự phát triển thể chất nghiệp tương lai - Vai trò xã hội sinh viên I.B.2 Phân tích - Các hoạt động số nét niên sinh viên đời sống xúc cảm ,tình cảm sinh viên, biểu nhân cách lứa tuổi I.A.1 Trình bày số đặc I.B.1 Giải thích điểm người trưởng thành thay đổi tâm lý hoạt động trẻ tuổi( từ 20 đến 40) - Một vài đặc điểm tâm lý độ sống giai đoạn tuổi tuổi từ 40 đến 60 - Một vài đặc điểm tâm lý I.B.2 Phân tích thay đổi I.C.1 Đánh giá mối quan hệ giao tiếp đời sống tình cảm trẻ mối tương quan với người lớn I.C.2 Định hướng số vấn đề giáo trẻ giai đoạn I.C.1 Phân tích ảnh hưởng đặc điểm lứa tuổi thích nghi điều kiện sống hoạt động I.C.2 Đánh giá thay đổi đời sống xúc cảm, tình cảm, hệ thống định hướng giá trị nhân cách thân I.C.1 Phân tích giai đoạn khủng hoảng tuổi già có đình hướng mối quan hệ giao tiếp với người giai đoạn lứa tuổi già ( từ 60 trở lên) điều kiện xã hội ảnh tuổi hưởng ngược lại tâm lý người Chú giải: - Bậc 1: Nhớ (A) - Bậc 2: Hiểu, áp dụng (B) - Bậc 3: Phân tích, tổng hợp, đánh giá (C) 3.3 Tổng hợp mục tiêu chi tiết Mục tiêu Nội dung Nội dung Nội dung Nội dung Nội dung Nội dung Bậc Bậc Bậc 2 1 2 2 2 2 Các mục tiêu khác Sinh viên có kỹ vận dụng hiểu biết tâm lý học lứa tuổi việc định hướng, phân tích , xác định mối quan Tổng 10 hệ với lứa tuổi Tóm tắt nội dung học phần Học phần Tâm lý học lứa tuổi bàn đến số vấn đề chung nghiên cứu đặc điểm trình phẩm chất tâm lý riêng lẻ cá nhân lứa tuổi khác khác biệt chúng cá nhân phạm vi lứa tuổi, nghiên cứu khả lứa tuổi việc lĩnh hội tri thức, phương thức hành động, nghiên cứu dạng hoạt động khác cá nhân phát triển vui chơi, học tập, lao động hoạt động xã hội… Mỗi giai đoạn phát triển có dạng hoạt động vừa sức đặc trưng Nhiệm vụ chung tâm lý học lứa tuổi rút quy luật chung phát triển nhân cách theo lứa tuổi, nhân tố đạo phát triển nhân cách theo lứa tuổi, rút quy luật lĩnh hội tri thức, kỹ năng, kỹ xảo trình giáo dục dạy học, biến đổi tâm lý ảnh hưởng giảng dạy giáo dục nhằm mục đích thực tiễn góp phần nâng cao hiệu hoạt động giảng dạy giáo dục Nội dung chi tiết học phần Chương NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ TÂM LÝ HỌC LỨA TUỔI I KHÁI QUÁT VỀ TÂM LÝ HỌC LỨA TUỔI Đối tượng, nhiệm vụ, ý nghĩa tâm lý học lứa tuổi a Đối tượng b Nhiệm vụ c Ý nghĩa Quan hệ tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm II LÝ LUẬN VỀ SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ TRẺ EM Khái niệm phát triển tâm lý trẻ em a Quan niệm trẻ em b Quan niệm sai lầm phát triển tâm lý trẻ em c Quan điểm vật biện chứng phát triển tâm lý trẻ em Quy luật chung phát triển tâm lý trẻ em a Tính khơng đồng phát triển tâm lý b Tính tồn vẹn tâm lý c Tính mềm dẻo khả bù trừ Dạy học, giáo dục phát triển tâm lý III SỰ PHÂN CHIA CÁC GIAI ĐOẠN PHÁT TRIỂN TÂM LÝ TRẺ EM Quan niệm giai đoạn phát triển tâm lý Phân chia giai đoạn phát triển tâm lý trẻ em Chương TÂM LÝ HỌC LỨA TUỔI HỌC SINH TRUNG HỌCCƠ SỞ I Vị trí, ý nghĩa giai đoạn phát triển tâm lý lứa tuổi học sinh trung học sở II Những điều kiện phát triển tâm lý lứa tuổi học sinh trung học sở Sự biến đổi mặt giải phẫu sinh lý a Sự phát triển mặt thể b Đặc điểm riêng hoạt động thần kinh cấp cao c Hiện tượng dậy Sự thay đổi điều kiện sống III Hoạt động học tập phát triển trí tuệ học sinh trung học sở Đặc điểm hoạt động học tập trường trung học sở Đặc điểm phát triển trí tuệ lứa tuổi học sinh trung học sở a Tri giác b Trí nhớ thiếu niên c Sự phát triển ý thiếu niên d Hoạt động tư thiếu niên IV Hoạt động giao tiếp học sinh trung học sở Giao tiếp thiếu niên với người lớn Giao tiếp thiếu niên với bạn bè V Sơ lược phát triển nhân cách tuổi học sinh trung học sở Sự hình thành tự ý thức học sinh trung học sở Sự hình thành đạo đức học sinh trung học sở Chương TÂM LÝ HỌC LỨA TUỔI HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG I Những yếu tố ảnh hưởng đến phát triển tâm lý lứa tuổi học sinh trung học phổ thông Khái niệm tuổi niên Đặc điểm thể Điều kiện xã hội phát triển II Hoạt động học tập phát triển trí tuệ học sinh trung học phổ thông Đặc điểm hoạt động học tập Đặc điểm phát triển trí tuệ III Những đặc điểm nhân cách chủ yếu Sự phát triển tự ý thức Sự hình thành giới quan Giao tiếp đời sống tình cảm IV Một số vấn đề giáo dục học sinh trung học phổ thông Chương NHỮNG ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN TÂM LÝ CƠ BẢN CỦA THANH NIÊN SINH VIÊN I Những điều kiện phát triển niên sinh viên Sự phát triển thể chất Vai trò xã hội sinh viên Các hoạt động niên sinh viên II Những đặc điểm phát triển tâm lý niên sinh viên Sự thích nghi sinh viên với sống hoạt động Sự phát triển nhận thức, trí tuệ sinh viên Sự phát triển động học tập sinh viên Đời sống xúc cảm, tình cảm sinh viên Sự phát triển số phẩm chất nhân cách sinh viên a Đặc điểm tự đánh giá, tự ý thức, tự giáo dục sinh viên b Sự phát triển định hướng giá trị niên sinh viên Chương NHỮNG NÉT TÂM LÝ ĐẶC TRƯNG CỦA NGƯỜI TRƯỞNG THÀNH VÀ NGƯỜI GIÀ I Một số đặc điểm người trưởng thành trẻ tuổi( từ 20 đến 40) II Một vài đặc điểm tâm lý độ tuổi từ 40 đến 60 III Một vài đặc điểm tâm lý tuổi già ( từ 60 trở lên) Tài liệu 6.1 Tài liệu chính: 1,Tâm lý học lứa tuổi -Lê Văn Hồng, Lê Ngọc Lan- NXB Giáo dục – 1998 2, Tâm lý học lứa tuổi - A.V Petrovski - NXB Giáo dục – 1982 3,Tâm lý học phát triển - Vũ Thị Nho – NXB Đại học quốc gia Hà Nội- 2003 6.2 Tài liệu tham khảo: 1, Bài tập thực hành tâm lý học -Trần Trọng Thủy- NXB Giáo dục - 1990 2, Tâm lý học niên - I.X Côn- NXB trẻ TP HCM- 1987 Hình thức tổ chức dạy - học (Tương ứng với nội dung học phần có hình thức dạy học chủ yếu lí thuyết, thực hành, tập, thảo luận, hoạt động theo nhóm, tự học, tự nghiên cứu… số tín thực cho hình thức Giảng viên có trách nhiệm cập nhật vấn đề năm) Phương án dạy - học theo tín (thiết kế cho tiến trình hết học phần Yêu cầu soạn thật chi tiết, hàng năm có bổ sung chỉnh sửa) 7.1 Lịch trình chung Hình thức tổ chức dạy học môn học Lên lớp Thực Lý Bà Thảo hành, thuyế i luận, thí Tự học t tập xêmina nghiệm, thực 2 tập, Thời gian (Từ … đến…) Nội dung giảng (Ghi tên chương theo chương trình mơn học) Chương 1: Những vấn đề chung tâm lý học lứa tuổi Chương 2: Tâm lý học lứa tuổi học sinh THCS 2 Chương 3: Tâm lý học lứa tuổi hoc sinh THPT 2 Chương 4: Những đặc điểm phát triển tâm lý Thanh niênSinh viên 2 Chương 5: Những nét tâm lý đặc trưng người trưởng thành người già 2 Tổng 28 Tổng cộng 7.2 Lịch trình cụ thể cho nội dung Tuần 1: (Nội dung 1): Những vấn đề chung tâm lý học lứa tuổi Hình thức tổ chức dạy học Lý thuyết Bài tập Nội dung Khái quát tâm lý học lứa tuổi Lý luận phát triển tâm lý trẻ em Sự chia giai đoạn phát triển tâm lý trẻ em Anh chị sưu tầm ca dao, tục ngữ phản ánh quan niệm nhân dân ta vấn đề: - Di truyền phát triển tâm lý trẻ em Yêu cầu SV chuẩn bị Chuẩn bị tài liệu tr1 – 25 theo dõi theo hướng dẫn giáo viên Thời gian, địa điểm thực Ghi tiết, lớp tiết, thư viện - Hoàn cảnh phát triển tâm lý trẻ em - Giáo dục phát triển tâm lý trẻ em - Tính tích cực hoạt động trẻ phát triển tâm lý Vận dụng quan điểm tâm lý học vật biện chứng phân tích ý đúng, sai, chưa đầy đủ câu ca dao tục ngữ Tại nói giai đoạn phát triển tâm lý có ý nghĩa tương đối Qua đó, anh chị rút kết luận thái độ giáo viên phát triển tâm lý trẻ em nhà Thảo luận nhóm Thực hành thí nghiệm, thực tập… Sinh viên tự nghiên cứu, tự học Tuần 2: (Nội dung 2): Tâm lý học lứa tuổi học sinh THCS Hình thức tổ chức dạy học Nội dung Yêu cầu SV chuẩn bị Chuẩn bị tài Vị trí, ý nghĩa giai đoạn phát liệu tr85 – triển tâm lý lứa tuổi học sinh trung 109 nghe học sở giảng Lý thuyết Thời gian, địa Ghi điểm thực tiết, lớp Những điều kiện phát triển tâm lý lứa tuổi học sinh trung học sở Hoạt động học tập phát triển trí tuệ học sinh trung học sở Hoạt động giao tiếp học sinh trung học sở Bài tập Thảo luận nhóm Anh, chị có nhân xét thái độ đoạn văn, người lớn nên có thái độ độ tuổi đó? Anh, chị lập phiếu tìm hiểu ảnh hưởng gia đình, bạn bè tới tâm lý học sinh THCS Ghi lại ( theo dõi) đoạn văn giáo viên đưa suy nghĩ giải pháp hay - Tự lập phiếu thăm dị tiết, lớp Thực hành thí nghiệm, thực tập… Sinh viên tự nghiên cứu, tự học Tuần 3: (Nội dung 2+ 3): Tâm lý học lứa tuổi học sinh THCS+ THPT Thời Hình thức tổ Yêu cầu SV gian, địa Nội dung Ghi chức dạy học chuẩn bị điểm thực Chuẩn bị tài tiết, lớp Vận dụng kiến thức thân tự làm phiếu thăm dò tiết lớp Những yếu tố ảnh hưởng đến liệu tr116 - 126 phát triển tâm lý lứa tuổi học nghe giảng sinh trung học phổ thông Hoạt động học tập phát triển trí tuệ học sinh trung Lý thuyết học phổ thông Những đặc điểm nhân cách chủ yếu Một số vấn đề giáo dục học sinh trung học phổ thơng Bài tập 1.Lập phiếu tìm hiểu hứng thú môn học học sinh THCS Lập phiếu tìm hiểu dự định nghề nghiệp học sinh THPT Thảo luận nhóm Thực hành thí nghiệm, thực tập… Sinh viên tự nghiên cứu, tự học Tuần 4: (Nội dung 3): Tâm lý học lứa tuổi học sinh THPT Hình thức tổ chức dạy học Nội dung Yêu cầu SV chuẩn bị Thời gian, địa Ghi điểm thực Lý thuyết Kiểm tra trình độ nhận thức sinh viên Bài tập Vận dụng kiến thức học làm tập kiểm tra tiết, lớp 10 Thảo luận nhóm Thực hành thí nghiệm, thực tập… Một chủ đề giáo viên lựa chọn (có thể thay đổi cho phù hợp với đối tượng) Vận dụng kiến thức học làm tập theo yêu cầu tiết, lớp Sinh viên tự nghiên cứu, tự học Tuần 5: (Nội dung 4): Những đặc điểm phát triển tâm lý Thanh niên- Sinh viên Thời gian, Hình thức tổ Yêu cầu SV Nội dung địa điểm Ghi chức dạy học chuẩn bị thực Chuẩn bị tài Lý thuyết Những điều kiện phát triển liệu tr 137 – niên sinh viên 154 nghe Những đặc điểm phát triển tâm lý giảng niên sinh viên tiết lớp Bài tập Thảo luận nhóm Thực hành thí Liệt kê hoạt động sinh viên Chuẩn bị theo tiết, lớp nghiệm, thực thử tổ chức số hoạt động nhóm thực hành tập… Sinh viên tự nghiên cứu, Tuần 6: (Nội dung 4): Những đặc điểm phát triển tâm lý Thanh niên- Sinh viên Thời gian, Hình thức tổ Yêu cầu SV Nội dung địa điểm Ghi chức dạy học chuẩn bị thực Lý thuyết Bài tập Thảo luận nhóm Thực hành thí Hoạt động nhóm với nội dung tùy chọn Thực nội Tại lớp, dung chuẩn 2tiết nghiệm, thực theo lứa tuổi bị theo nhóm tập… Sinh viên tự Làm việc nhóm theo chủ đề giáo viên Lập thành tiết, nghiên cứu, tự yêu cầu theo lứa tuổi ( tiểu học, nhóm tiến nhà hành chọn học THCS, THPT, sinh viên…) địa điểm lứa tuổi phù hợp ,tập luyện trò chơi phân vai, nhập vai qua lứa tuổi nhóm 11 chọn Tuần 7: (Nội dung 5): Những nét tâm lý đặc trưng người trưởng thành người già Hình thức tổ chức dạy học Nội dung Yêu cầu SV chuẩn bị Thời gian, địa điểm thực Theo dõi tài tiết, lớp Chuẩn bị câu hỏi để thắc mắc( có) tiết, lớp Một số đặc điểm người liệu chuẩn trưởng thành trẻ tuổi( từ 20 đến bị tr 162 - 174 40) Lý thuyết Ghi Một vài đặc điểm tâm lý độ tuổi từ 40 đến 60 Một vài đặc điểm tâm lý tuổi già ( từ 60 trở lên) Bài tập Thảo luận Rà soát kiến thức mà sinh viên học ơn tập tồn chương trình học Thực hành lớp Sinh viên tự nghiên cứu, tự học Các phương pháp giảng dạy học tập học phần - Phương pháp thuyết trình - Phương pháp nêu giải vấn đề - Phương pháp quan sát thảo luận nhóm - Các phương pháp thực hành Chính sách học phần yêu cầu khác giảng viên Yêu cầu sinh viên có mặt lớp quy chế, đánh giá thái độ học tập, tham gia tích cực buổi thảo luận, tập nộp hạn trình bày 10 Thang điểm đánh giá Giảng viên đánh giá theo thang điểm 10, Phòng Đào tạo quy đổi sang thang điểm chữ thang điểm để phục vụ cho việc xếp loại trung bình học kỳ, trung bình tích lũy xét học vụ 11 Phương pháp, hình thức kiểm tra - đánh giá kết học tập học phần 11.1 Kiểm tra đánh giá thường xuyên: (trọng số) 20% - Tham gia học tập lớp (đi học đầy đủ, chuẩn bị tốt, tích cực thảo luận) - Phần tự học tự lên lớp (hoàn thành tốt nội dung nhiệm vụ mà giảng viên giao cho cá nhân/tuần; tập nhóm/tháng; tập cá nhân/học kỳ,…) 11.2 Kiểm tra kỳ: (trọng số) 20% 11.3 Thi cuối kỳ: (trọng số) 60% 12 11.4 Lịch trình kiểm tra định kỳ, thi cuối kỳ - Kiểm tra kỳ: Tuần thứ - Thi cuối kỳ: Sau tuần thứ Phê duyệt Ngày tháng năm 2014 Phụ trách khoa (ký, ghi họ tên) Xác nhận Ngày tháng năm 2014 Trưởng BM TL-GD (ký, ghi họ tên) Ngày 19 tháng 06 năm 2014 Giảng viên (ký, ghi họ tên) Phùng Thị Cúc Võ Văn Vũ Đỗ Thị Thu Hiền 13 ... QUÁT VỀ TÂM LÝ HỌC LỨA TUỔI Đối tượng, nhiệm vụ, ý nghĩa tâm lý học lứa tuổi a Đối tượng b Nhiệm vụ c Ý nghĩa Quan hệ tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm II LÝ LUẬN VỀ SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ TRẺ... triển tâm lý trẻ em Chương TÂM LÝ HỌC LỨA TUỔI HỌC SINH TRUNG HỌCCƠ SỞ I Vị trí, ý nghĩa giai đoạn phát triển tâm lý lứa tuổi học sinh trung học sở II Những điều kiện phát triển tâm lý lứa tuổi học. .. Chương 1: Những vấn đề chung tâm lý học lứa tuổi Chương 2: Tâm lý học lứa tuổi học sinh THCS 2 Chương 3: Tâm lý học lứa tuổi hoc sinh THPT 2 Chương 4: Những đặc điểm phát triển tâm lý Thanh niênSinh