Xây dựng chiến lược kinh doanh – nghiên cứu tình huống công ty cổ phần sữa Vinamilk (giai đoạn 2011 – 2016)CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÂN TÍCH CHIẾN LƯỢC1.1. Khái niệm phân tích chiến lược1.1.1. Định nghĩaChiến lược được hiểu là:- Mô thức hay kế hoạch thích hợp các mục tiêu cơ bản, các chính sách và chuỗi các hành động của tổ chức vào trong một tổng thể cố kết chặt chẽ1; hoặc:- Định hướng và phạm vi của một tổ chức trong dài hạn, nhằm đạt được lợi thế cho tổ chức thông qua cấu hình các nguồn lực của nó trong bối cảnh của môi trường thay đổi, để đáp ứng nhu cầu của thị trường và thỏa mãn kỳ vọng của các bên hữu quan2.Vậy phân tích chiến lược chính là việc phân tích doanh nghiệp nhằm tìm ra những mục tiêu cụ thể cho hoạt động kinh doanh của doanh nghiệp trong một khoảng thời gian nhất định, nhằm phản ứng lại những cơ hội, thách thức và thay đổi của môi trường bên ngoài doanh nghiệp. Và khi nói tới phân tích chiến lược, người ta thường nói tới vấn đề quản trị chiến lược, theo đó, quản trị chiến lược được hiểu là một loạt những quyết định và hành động mà sẽ dẫn tới việc xây dựng và thực thi những kế hoạch nhằm đạt được các mục đích của công ty3Quản trị chiến lược (strategic management) là nhiệm vụ hàng đầu của bất kỳ quản trị viên cấp cao nào, đôi khi được giao phó không chỉ cho một cá nhân mà cho cả một tập thể lãnh đạo trong tổ chức, doanh nghiệp. Thuật ngữ này, tuy thường xuyên được sử dụng và bàn luận, nhưng không phải nhà quản trị nào cũng hiểu về nó một cách đúng đắn, dẫn đến khi thực hiện thường mắc những sai lầm, có khi phải trả giá bằng cả sự sống còn của tổ chức, doanh nghiệp.1.1.2. Vai trò và ý nghĩa của phân tích chiến lược đối với hoạt động quản trị của doanh nghiệpViệc tiến hành phân tích và quản trị chiến lược trong mỗi công ty, tổ chức nhằm những mục đích cơ bản sau:• Xây dựng sứ mệnh của công ty • Tiến hành phân tích nội bộ • Đánh giá môi trường bên ngoài – bối cảnh chung và bối cảnh cạnh tranh • Phân tích những sự lựa chọn của doanh nghiệp bằng cách làm cho những nguồn lực của doanh nghiệp phù hợp với môi trường bên ngoài 1 Quinn, J.B. (1980). Strategy for Change : Logical incrementalism. Homewood Illinois. Irwin2 Johnson, G., Scholes, K. (1999). Exploring Corporation Strategy, 5th Ed. Prentice Hall Europe.3 Bài giảng môn phân tích chiến lược, đại học Miramar California, Hoa Kỳ1
Xây dựng chiến lược kinh doanh – nghiên cứu tình huống công ty cổ phần sữa Vinamilk (giai đoạn 2011 – 2016)• Chỉ ra những lựa chọn tốt nhất đáp ứng sứ mệnh của công ty • Lựa chọn những mục tiêu dài hạn và những chiến lược trọng yếu để đạt được những lựa chọn tốt nhất • Xây dựng những mục tiêu thường năm và chiến lược ngắn hạn tương thích với những mục tiêu dài hạn và chiến lược trọng yếu ở trên • Thực thi những chiến lược được lựa chọn • Đánh giá mức độ thành công của quá trình chiến lược đối với việc ra quyết định trong tương lai Vì vậy nó có ý nghĩa quan trọng trong việc điều hành và quản trị kinh doanh của công ty. Thực tế cho thấy việc áp dụng quản trị chiến lược tổ chức sẽ đạt hiệu suất tốt hơn so với các tổ chức không thực hiện quá trình này4. Nếu đạt được sự phù hợp giữa môi trường của tổ chức với chiến lược, cấu trúc và các quá trình của nó sẽ tạo ra hiệu ứng tích cực lên hiệu suất của tổ chức (Quinn).1.2. Các Người xây dựng câu hỏi Lê Hoàng Hải CÂU HỎI GIÀNH CHO GIÁO VIÊN NHÓM MODUL: 05 Mã modul: THCS 39; THCS 40 Mã modul: THCS 39 Câu : Mục tiêu việc phối hợp với gia đình, cộng đồng hoạt động giáo dục nhà trường THCS nhằm: A.Nâng cao hiệu giáo dục, góp phần hình thành phát triển đạo đức, nhân cách học sinh, thực mục tiêu giáo dục, đáp ứng yêu cầu đòi hỏi xã hội B.Động viên tạo điều kiện cho học sinh rèn luyện tốt C.Nâng cao vai trò chủ đạo nhà trường D.Giúp bậc phụ huynh có nhận thức đắn trách nhiệm giáo dục học sinh Câu 2: Vị trí nhà trường trung học hệ thống giáo dục quốc dân? A Trường trung học có vị trí đặc biệt hệ thống giáo dục quốc dân B Trường trung học có vị trí quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân C Trường trung học sở giáo dục phổ thông hệ thống giáo dục quốc dân Trường có tư cách pháp nhân, có tài khoản dấu riêng D Trường trung học sở giáo dục bậc trung học Câu : Cộng đồng từ dùng để chỉ: A Một nhóm người sống tổ dân phố, phường, xã B Một nhóm người có độ tuổi, sở thích C Một nhóm người cư trú vùng lãnh thổ định D Một nhóm người có sở thích cư trú vùng lãnh thổ định Trong cộng đồng thường có quy tắc chung người thống thực Câu : Để giáo dục học sinh THCS đạt hiệu người giáo viên cần: A Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh B Phối hợp với tổ chức đoàn thể nhà trường C Phối hợp với tổ chức xã hội D Cả A, B, C Câu 5: Trường trung học có nhiệm vụ quyền hạn? A B C D Câu 6: Nhà trường đóng vai trò việc phối kết hợp môi trường giáo dục để giáo dục học sinh THCS: A Trung tâm B Tiền đề C Chủ đạo D Phụ giúp Câu : Các thông báo định kì nhà trường gửi cho gia đình học sinh bao gồm: A Thông báo kết học tập; kế hoạch học tập; kết thúc kì học, năm học học sinh B Thông báo kết hạnh kiểm học sinh C Thông báo kết rèn luyện học sinh D Thông báo kết học tập, hạnh kiểm học sinh Câu 8: Gia đình có vai trò công tác giáo dục học sinh? A Gia đình xã hội thu nhỏ, gia đình tế bào xã hội B Trung tâm C Tiền đề D Nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục theo truyền thống, nếp gia đình; theo định hướng đáp ứng yêu cầu xã hội Câu 9: Gia đình có vị trí công tác giáo dục học sinh? A Gia đình xã hội thu nhỏ, gia đình tế bào xã hội B Gia đình có vai trò nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục C Vai trò đặc biệt gia đình nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục theo truyền thổng, nếp gia đình D Gia đình môi trường giáo dục Câu 10: Bạn hiểu “cộng đồng” ? A Cộng đồng từ dùng để nhóm người có sở thích cư trú vùng lãnh thổ định Trong cộng đồng thường có quy tắc chung người thống thực B Cộng đồng từ dùng để nhóm người C Cộng đồng từ dùng để nhóm người có sở thích cư trú vùng lãnh thổ định D Cộng đồng từ dùng để nhóm người cư trú vùng lãnh thổ Câu 11: Bạn hiểu vị trí cộng đồng? A Là nơi học sinh sống, học tập, lao động, vui chơi: thôn, xóm, làng, xã, phố phường, tổ dân phố, cụm dân cư môi trường gần gũi, quen thuộc em B Là nơi học sinh sống C Là môi trường gần gũi, quen thuộc em D Là nơi học sinh sống, học tập, lao động, vui chơi Câu 12: Mục tiêu việc phối hợp với gia đình, cộng đồng hoạt động giáo dục nhà trường THCS nhằm: A Nâng cao hiệu giáo dục B Góp phần hình thành phát triển đạo đức, nhân cách học sinh C.Thực mục tìêu giáo dục nhà trường, đáp úng yêu cầu đòi hỏi xã hội D Cả ba ý Câu 13: “Thống mục tìêu, nội dung, phương pháp giáo dục,tạo đồng giáo dục học sinh; Động viên tạo điều kiện, tạo hội cho học sinh học tập rèn luyện tốt” là: A Biện pháp việc phối hợp giáo dục nhà trường, gia đình cộng đồng B Ý nghĩa việc phối hợp giáo dục nhà trường, gia đình cộng đồng C.Phương pháp việc phối hợp giáo dục nhà trường, gia đình cộng đồng D.Nội dung việc phối hợp giáo dục nhà trường, gia đình cộng đồng Câu14: Bước quy trình lập thực thi kế hoạch phối hợp với gia đình cộng đồng giáo dục học sinh là: A Phê duyệt công bố kế hoạch đến đông đảo người thực B Thực thi, giám sát điều chỉnh kế hoạch C Xác định mục tìêu chung mục tìêu cụ thể, rõ mục tìêu ưu tìên D Xây dựng kế hoạch giám sát việc thực kế hoạch Câu 15: Có loại thông báo nhà trường gửi cho gia đình học sinh? A B C D Câu 16: Bạn kể chủ thể phối hợp giáo dục nhà trường, gia đình cộng đồng ? A.Hiệu trưởng phó hiệu trưởng nhà trường Tổng Phụ trách Đội TNTP Hồ Chí Minh B.Giáo viên chủ nhiệm lớp Giáo viên môn Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp trường C.Cha mẹ học sinh người giám hộ Trưởng thôn tổ trưởng dân phố D.Hiệu trưởng phó hiệu trưởng nhà trường; Tổng Phụ trách Đội TNTP Hồ Chí Minh; Giáo viên chủ nhiệm lớp; Giáo viên môn; Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp trường;Cha mẹ học sinh người giám hộ; Trưởng thôn tổ trưởng dân phố Câu 17: Bước quy trình lập thực thi kế hoạch phối hợp với gia đình cộng đồng giáo dục học sinh là: A Xác định mục tìêu chung mục tìêu cụ thể, rõ mục tìêu ưu tiên B.Xác định giải pháp phối hợp cụ thể đạt mục tìêu đề giai đoạn C Đánh giá thực trạng việc phối hợp với gia đình cộng đồng hoạt động giáo dục nhà trường, giáo viên chủ nhiệm D Tất nội dung Câu 18: MODULE THCS 39: “Phối hợp nhà trường với gia đình cộng đồng công tác giáo dục học sinh THCS” tác giả chủ biên ? A Hà Nhật Thăng B Nguyễn Thị Thu Thủy C ... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP. HỒ CHÍ MINH ------------- CAO VĂN HY CHIẾN LƯC PHÁT TRIỂN CÔNG TY DRAGON-LINE VIỆT NAM ĐẾN NĂM 2016 Chuyên ngành : QUẢN TRỊ KINH DOANH Mã số : 60.34.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ Người hướng dẫn khoa học: TS. PHAN THỊ MINH CHÂU TP.HỒ CHÍ MINH - NĂM 2006 -1-
MỤC LỤC Lời mở đầu Chương 1 : LÝ LUẬN CƠ BẢN VỀ CHIẾN LƯC VÀ HOẠCH ĐỊNH CHIẾN LƯC I – KHÁI NIỆM VÀ TẦM QUAN TRỌNG CỦA HOẠCH ĐỊNH CHIẾN LƯC I.1 – Khái niệm về chiến lược và hoạch đònh chiến lược ….……………………………1 I.2 – Tầm quan trọng của hoạch đònh chiến lược………………………………………….1 II – QUI TRÌNH HOẠCH ĐỊNH CHIẾN LƯC II.1 - Tầm nhìn và xác đònh sứ mạng của công ty III.1.1 – Tầm nhìn của công ty…………………………………………………… 2 III.1.2 – Xác đònh sứ mạng của công ty……………… .……….………… .2 II.2 – Phân tích môi trường II.2.1 – Phân tích môi trường bên ngoài…………………… …………………3 II.2.2 – Phân tích môi trường bên trong………………………… ……………… 7 II.3 - Xác đònh mục tiêu của công ty ……………………………………………………………….………………………….10 III.4 – Xây dựng chiến lược của công ty III.4.1 - Chiến lược cấp công ty……………………………………… …………10 III.4.2 - Chiến lược cấp kinh doanh…………………………………… ……….11 III.4.3 - Chiến lược cấp chức năng……………………………………….………12 III – CÔNG CỤ HOẠCH ĐỊNH CHIẾN LƯC: III.1 – Ma trận đánh giá các yếu tố bên ngoài (EFE)…………………………… ….…12 III.2 – Ma trận hình ảnh cạnh tranh…………………………………………………… 13 III.3 – Ma trận đánh giá các yếu tố bên trong (IFE)………………………………… …14 IV.4 – Ma trận SWOT………………………………………………………………….…15 Chương 2- PHÂN TÍCH ẢNH HƯƠÛNG MÔI TRƯỜNG ĐẾN HOẠT ĐỘNG SẢN XUẤT KINH DOANH CỦA CÔNG TY DRAGON – LINE VIỆT NAM I – GIỚI THIỆU VỀ CÔNG TY I.1 – Quá trình hình thành và phát triển của công ty Dragon-Line VN…………… … 18 I.2 – Bộ máy quản lý công ty…………………………………………………….……….19 I.3 – Tình hình sản xuất kinh doanh tại công ty Dragon-Line VN trong thời gian qua .20 -2-
II – CÁC YẾU TỐ MÔI TRƯỜNG ĐẾN HOẠT ĐỘNG CỦA CÔNG TY DRAGON – LINE VN II.1 – CÁC YẾU TỐ MÔI TRƯỜNG BÊN NGOÀI ẢNH HƯƠÛNG ĐẾN HOẠT ĐỘNG SẢN XUẤT KINH DOANH CỦA CÔNG TY DRAGON – LINE VN II.1.1 - Các yếu tố cơ hội (Opportunities)………………………………… ……21 II.1.2 – Các yếu tố đe dọa (Threats)……………………………………… …….23 II.1.3 – Ma trận đánh giá các yếu tố bên ngoài EFE……………………….……30 II.1.4 – Xây dựng ma trận hình ảnh cạnh tranh…………………………….…….31 II.2 – CÁC YẾU TỐ MÔI TRƯỜNG BÊN TRONG ẢNH HƯƠÛNG ĐẾN HOẠT ĐỘNG SẢN XUẤT KINH DOANH CỦA CÔNG TY DRAGON – LINE VN II.2.1 – Các yếu tố sức mạnh (Strengths)…………………………………… .….31 II.2.2 – Các yếu tố điểm yếu (Weaknesses)………………………………… .…37 II.2.3 – Ma trận đánh giá các yếu tố bên trong IFE………………………….… 42 II.3 – XÂY DỰNG MA TRẬN SWOT CHƯA ĐẦY ĐỦ……………………………….43 Chương 3 : CHIẾN LƯC PHÁT TRIỂN CÔNG TY DRAGON – LINE VN ĐẾN 2016 I - Tầm nhìn, sứ mạng và mục tiêu của công ty I.1 – Tầm nhìn của công ty………………………………………………………….…….45 I.2 – Sứ mạng của công ty…………………………………………………………….… 45 I.3 – Mục tiêu của công ty…………………………………………………………….… 45 II - Xây dựng các phương án chiến lược phát triển công ty Dragon Line VN đến 2016 (ma trận SWOT đầy đủ)……………………………………………………………………………………………………….…………….……47 III – Các chiến lược được lựa chọn III.1 Cần Thơ 2008Giải pháp phát triển sản phẩm cho vay tiêu dùng tại NHTMCP Á Châu Cần ThơTRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠKHOA KINH TẾ - QUẢN TRỊ KINH DOANH----- -----LUẬN VĂN TỐT NGHIỆPGIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN SẢN PHẨM CHO VAY TIÊU DÙNG TẠI NGÂN HÀNG THƯƠNG MẠI CỔ PHẦN Á CHÂU CHI NHÁNH CẦN THƠGiáo viên hướng dẫn Sinh viên thực hiệnTS. LÊ KHƯƠNG NINH NGUYỄN ĐỖ THÙY UYÊNMSSV: 4043491Lớp: Tài chính ngân hàng 2 –K30 GVHD: TS Lê Khương Ninh SVTH: Nguyễn Đỗ Thùy Uyêni
Giải pháp phát triển sản phẩm cho vay tiêu dùng tại NHTMCP Á Châu Cần ThơLỜI CẢM TẠSau 4 năm học tập và nghiên cứu tại Khoa Kinh tế và Quản trị kinh doanh trường Đại học Cần Thơ. Hôm nay, với những kiến thức đã học được ở trường và những kinh nghiệm thực tế trong quá trình thực tập tại ngân hàng TMCP Á Châu chi nhánh Cần Thơ em đã hoàn thành Luận văn Tốt nghiệp của mình. Nhân quyển luận văn này, em xin gửi lời chân thành cảm ơn đến:Quý Thầy Cô Trường Đại học Cần Thơ, đặc biệt là các Thầy Cô Khoa Kinh tế và Quản trị Kinh doanh, đã dầy công truyền đạt kiến thức cho em trong suốt bốn năm học tập tại trường. Đặc biệt em xin gửi lời cám ơn đến Tiến sĩ LÊ KHƯƠNG NINH, Thầy đã nhiệt tình hướng dẫn và đóng góp ý kiến giúp em hoàn thành luận văn này.Bên cạnh đó, em cũng xin chân thành cảm ơn Ban lãnh đạo, các cô chú, các anh chị trong phòng Tín dụng và các phòng ban khác của Ngân hàng TMCP Á Châu chi nhánh Cần Thơ đã tạo điều kiện cho em thực tập tại Ngân hàng giúp em có điều kiện hoàn thành Luận văn của mình.Tuy nhiên, do hạn chế về kiến thức và thời gian thực tập có hạn nên chắc chắn luận văn không tránh khỏi những sai sót. Vì vậy em kính mong được sự đóng góp ý kiến của Quý Ngân hàng cùng Quý Thầy Cô để luận văn này hoàn thiện hơn và có ý nghĩa thực tế hơn.Cuối lời, em kính chúc quý Thầy Cô Khoa KT-QTKD cùng Quý Cô Chú, Anh Chị tại Ngân hàng TMCP Á Châu chi nhánh Cần Thơ được dồi dào sức khỏe, công tác tốt, luôn vui vẽ trong cuộc sống và thành đạt trong công việc.Trân trọng kính chào!Cần Thơ, ngày tháng năm 2008Sinh viên thực hiện Nguyễn Đỗ Thùy Uyên GVHD: TS Lê Khương Ninh SVTH: Nguyễn Đỗ Thùy Uyênii
Giải pháp phát triển sản phẩm cho vay tiêu dùng tại NHTMCP Á Châu Cần ThơLỜI CAM ĐOANTôi cam đoan rằng đề tài này là do chính tôi thực hiện, các số liệu thu thập và kết quả phân tích trong đề tài là trung thực, đề tài không trùng với bất kỳ đề tài nghiên cứu khoa học nào.Cần Thơ, ngày …. tháng …. năm 2008Sinh viên thực hiệnNguyễn Đỗ Thùy Uyên GVHD: TS Lê Khương Ninh SVTH: Nguyễn Đỗ Thùy Uyêniii
Giải pháp phát triển sản phẩm cho vay tiêu dùng tại NHTMCP Á Châu Cần ThơNHẬN XÉT CỦA CƠ QUAN THỰC TẬP BAN THƯỜNG TRỰC ỦY BAN CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRUNG ƯƠNG MẶT TRẬN Độc lập - Tự do - Hạnh phúc TỔ QUỐC VIỆT NAM - BỘ TÀI NGUYEN VÀ MƠI TRƯỜNG Số: 18/CTrPH -MTTW-BTNMT Hà Nội, ngày 1 tháng 6 năm 2012 CHƯƠNG TRÌNH PHỐI HỢP Thực hiện nhiệm vụ trong lĩnh vực tài ngun và mơi trường giai đoạn 2012 - 2016 - Căn cứ Luật Mặt trận Tổ quốc Việt Nam năm 1999; - Căn cứ Nghị định số 50/2001/NĐ-CP ngày 16 tháng 8 năm 2001 của Chính phủ quy định chi tiết thi hành một số điều của Luật Mặt trận Tổ quốc Việt Nam; - Căn cứ Nghị định số 25/2008/NĐ-CP ngày 04 tháng 3 năm 2008 của Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức của Bộ Tài ngun và Mơi trường; Trên cơ sở tổng kết việc thực hiện Nghị quyết liên tịch số 01/2004/NQLT-MTTQ-TNMT ngày 28 tháng 10 năm 2004 giữa Ban Thường trực Uỷ ban Trung ương Mặt trận Tổ quốc Việt Nam với Bộ Tài ngun và Mơi trường về phối hợp thực hiện Chiến lược Bảo vệ mơi trường quốc gia, Ban Thường trực Uỷ ban Trung ương Mặt trận Tổ quốc Việt Nam và Bộ Tài ngun và Mơi trường thống nhất ký kết Chương trình phối hợp thực hiện nhiệm vụ trên lĩnh vực tài ngun và mơi trường giai đoạn 2012 - 2016, như sau: I. MỤC ĐÍCH, U CẦU 1. Huy động sức mạnh tồn dân tham gia quản lý, sử dụng tài ngun thiên nhiên hợp lý và bảo vệ mơi trường, ứng phó với biến đổi khí hậu, góp phần thúc đẩy phát triển bền vững đất nước. 2. Tiếp tục phát huy những kết quả đạt được trong việc thực hiện Nghị quyết liên tịch số 01/2004/NQLT- MTTQ-TNMT ngày 28 tháng 10 năm 2004 giữa Ban Thường trực Uỷ ban Trung ương Mặt trận Tổ quốc Việt Nam và Bộ Tài ngun và Mơi trường; nâng cao hiệu quả phối hợp thực hiện các nội dung, giải pháp tun truyền, vận động, giám sát nhiệm vụ quản lý, sử dụng tài ngun thiên nhiên và bảo vệ mơi trường, ứng phó với biến đổi khí hậu của Uỷ ban Mặt trận Tổ quốc Việt Nam, các tổ chức thành viên của Mặt trận và cơ quan tài ngun và mơi trường các cấp trong cuộc vận động “Tồn dân đồn kết xây dựng đời sống văn hố ở khu HỘI NGƯỜI CAO TUỔI - SỞ TN&MTTHANH HĨACỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự do - Hạnh phúcSố: 01/CTPH - HNCT- STNMT Thanh Hố, ngày 12 tháng 9 năm 2012CHƯƠNG TRÌNH PHỐI HỢPHành động bảo vệ mơi trường vụ phát triển bền vững giai đoạn 2012 – 2016.- Căn cứ Nghị quyết số 41/NQ-TW ngày 15/11/2004 của Bộ Chính trị về cơng tác bảo vệ mơi trường trong thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước;- Căn cứ Chương trình phối hợp số 265/CTPH-HNCT-BTNMT ngày 01/6/2012 của Hội người cao tuổi Việt Nam và Bộ Tài ngun và Mơi trường về thực hiện nhiệm vụ trong lĩnh vực tài ngun và mơi trường giai đoạn 2012 - 2016;- Căn cứ Quyết định số 3176/QĐ-UBND ngày 24/10/2005 của UBND tỉnh Thanh Hóa về việc ban hành Chương trình hành động của UBND tỉnh thực hiện Nghị quyết 41-NQ/TW ngày 15/11/2004 của Bộ Chính trị về bảo vệ mơi trường trong thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước;Ban Thường vụ Hội người cao tuổi và Sở Tài ngun và Mơi trường Thanh Hóa thống nhất xây dựng chương trình phối hợp liên ngành như sau:I. MỤC ĐÍCH, U CẦU.1. Nâng cao nhận thức, ý thức cho cán bộ hội viên người cao tuổi trong tồn tỉnh về lĩnh vực bảo vệ mơi trường, ứng phó với biến đổi khí hậu, góp phần hình thành nếp sống văn hóa thân thiện với mơi trường, từng bước thay đổi hành vi, phong tục tập qn lạc hậu ảnh hưởng xấu đến mơi trường, có ý thức sử dụng hợp lý, tiết kiệm tài ngun, phục vụ phát triển bền vững, cơng bằng và tiến bộ xã hội.2. Đẩy mạnh các hoạt động truyền thơng, giáo dục, vận động Hội Người cao tuổi tham gia bảo vệ mơi trường, gắn bảo vệ mơi trường với các nhiệm vụ cơng tác trọng tâm do Đại hội Người cao tuổi lần thứ nhất (nhiệm kỳ 2011 – 2016) đề ra.3. Xây dựng và nhân rộng mơ hình người cao tuổi tham gia bảo vệ mơi trường ở cơ sở, đặc biệt chú trọng những nơi có vấn đề mơi trường bức xúc, đòi hỏi phải sớm giải quyết, góp phần phòng, chống ơ nhiễm, suy thối mơi trường, cải thiện mơi trường sống và làm việc của cộng đồng dân cư.4. Tăng cường sự phối hợp chỉ đạo giữa Hội Người cao tuổi và Sở Tài ngun và Mơi trường, sự tham gia của Hội Người cao tuổi các cấp trong hoạt động bảo vệ mơi trường, ứng phó với biến đổi khí hậu phục vụ phát triển bền vững.1
II. NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG.1. Công tác tuyên truyền về bảo vệ môi trường.- Tổ chức thường xuyên các hoạt động tuyên truyền, giáo dục nhằm nâng cao nhận thức về bảo vệ môi trường, biến đổi khí hậu, nước biển dâng, sử dụng tiết kiệm, hợp lý tài nguyên thiên nhiên cho người cao tuổi các cấp và tầng lớp nhân dân bằng nhiều hình thức. Lồng ghép các nội dung giáo dục môi trường với nội dung công tác Hội nhằm tăng cường hiệu quả công tác tuyên truyền, giáo dục về bảo vệ môi trường, ứng phó với biến đổi khí hậu, phát triển bền vững.- Xây dựng đội ngũ cộng tác viên, tuyên truyền viên về bảo vệ môi trường, gồm những người có đủ kiến thức, năng lực và kỹ năng tuyên truyền, vận động, thuyết phục và huy động mọi thành viên trong các tổ chức xã hội cùng tham gia nhiệm vụ bảo vệ môi trường.- Tổ chức biên soạn và cung cấp các tài