Giáo trình môn Văn hóa cộng đồng- Phần 1

Trường Cao đẳng nghề Yên Bái Giáo trình môn: Văn hóa cộng đồng Chương 1: NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ VĂN HÓA CỘNG ĐỒNG Khái niệm văn hóa, khái niệm gần văn hóa khái niệm cộng đồng 1.1 Khái niệm văn hóa Từ "văn hóa" có nhiều nghĩa Trong tiếng Việt, văn hóa dùng theo nghĩa thông dụng để học thức (trình độ văn hóa), lối sống (nếp sống văn hóa); theo nghĩa chuyên biệt để trình độ phát triển giai đoạn (văn hóa Đông Sơn) Trong theo nghĩa rộng văn hóa bao gồm tất cả, từ sản phẩm tinh vi đại tín ngưỡng, phong tục, lối sống, lao động Chính với cách hiểu rộng này, văn hoá đối tượng đích thực văn hóa học Tuy nhiên, với cách hiểu rộng giới có hàng trăm định nghĩa khác Để định nghĩa khái niệm, trước hết cần xác định đặc trưng Đó nét riêng biệt tiêu biểu, cần đủ để phân biệt khái niệm (sự vật) với khái niệm (sự vật) khác Phân tích cách tiếp cận văn hóa phổ biến (coi văn hóa tập hợp, hệ thống, giá trị, hoạt động, kí hiệu, thuộc tính nhân cách, thuộc tính xã hội ), xác định đặc trưng mà tổng hợp lại, ta nêu định nghĩa văn hoá sau: VĂN HOÁ hệ thống hữu giá trị vật chất tinh thần người sáng tạo tích luỹ qua trình hoạt động thực tiễn, tương tác người với môi trường tự nhiên xã hội Dưới đây, vào xem xét đặc trưng văn hóa nói đến định nghĩa chức Các đặc trưng chức văn hóa Văn hóa trước hết phải có tính hệ thống Đặc trưng cần để phân biệt hệ thống với tập hợp; giúp phát mối liên hệ mật thiết tượng, kiện thuộc văn hóa; phát đặc trưng, quy luật hình thành phát triển Nhờ có tính hệ thống mà văn hóa, với tư cách thực thể bao trùm hoạt động xã hội, thực chức tổ chức xã hội Chính văn hóa thường xuyên làm tăng độ ổn định xã hội, cung cấp cho xã hội phương tiện cần thiết để ứng phó với môi trường tự nhiên xã hội Nó tảng xã hội - có lẽ mà người Việt Nam ta dùng từ loại “nền” để xác định khái niệm văn hoá (nền văn hóa) Đặc trưng quan trọng thứ hai văn hóa tính giá trị Văn hóa theo nghĩa đen nghĩa "trở thành đẹp, thành có giá trị" Tính giá trị cần để phân biệt giá trị với phi giá trị (vd: thiên tai, mafia) Nó thước đo mức độ Trường Cao đẳng nghề Yên Bái Giáo trình môn: Văn hóa cộng đồng nhân xã hội người Các giá trị văn hóa, theo mục đích chia thành giá trị vật chất (phục vụ cho nhu cầu vật chất) giá trị tinh thần (phục vụ cho nhu cầu tinh thần); theo ý nghĩa chia thành giá trị sử dụng, giá trị đạo đức giá trị thẩm mĩ; theo thời gian phân biệt giá trị vĩnh cửu giá trị thời Sự phân biệt giá trị theo thời gian cho phép ta có nhìn biện chứng khách quan việc đánh giá tính giá trị vật, tượng; tránh xu hướng cực đoan phủ nhận trơn tán dương hết lời Vì mà, mặt đồng đại, tượng có giá trị nhiều hay tùy theo góc nhìn, theo bình diện xem xét Muốn kết luận tượng có thuộc phạm trù văn hóa hay xem xét mối tương quan mức độ "giá trị" “phi giá trị" Về mặt lịch đại, tượng có giá trị hay không tùy thuộc vào chuẩn mực văn hóa giai đoạn lịch sử Áp dụng vào Việt Nam, việc đánh giá chế độ phong kiến, vai trò Nho giáo, triều đại nhà Hồ, nhà Nguyễn đòi hỏi tư biện chứng Nhờ thường xuyên xem xét giá trị mà văn hóa thực chức quan trọng thứ hai chức điều chỉnh xã hội, giúp cho xã hội trì trạng thái cân động, không ngừng tự hoàn thiện thích ứng với biến đổi môi trường, giúp định hướng chuẩn mực, làm động lực cho phát triển xã hội Đặc trưng thứ ba văn hóa tính nhân sinh Tính nhân sinh cho phép phân biệt văn hoá tượng xã hội (do người sáng tạo, nhân tạo) với giá trị tự nhiên (thiên tạo) Văn hóa tự nhiên biến đổi người Sự tác động người vào tự nhiên mang tính vật chất (như việc luyện quặng, đẽo gỗ ) tinh thần (như việc đặt tên, truyền thuyết cho cảnh quan thiên nhiên ) Như vậy, văn hóa học không đồng với đất nước học Nhiệm vụ đất nước học giới thiệu thiên nhiên - đất nước - người Đối tượng bao gồm giá trị tự nhiên, không thiết bao gồm giá trị Về mặt rộng văn hoá học Mặt khác, đất nước học chủ yếu quan tâm đến vấn đề đương đại, mặt hẹp văn hóa học Do mang tính nhân sinh, văn hóa trở thành sợi dây nối liền người với người, thực chức giao tiếp có tác dụng liên kết họ lại với Nếu ngôn ngữ hình thức giao tiếp văn hóa nội dung Văn hóa có tính lịch sử Nó cho phép phân biệt văn hóa sản phẩm trình tích luỹ qua nhiều hệ với văn minh sản phẩm cuối cùng, trình độ phát triển giai đoạn Tính lịch sử tạo cho văn hóa bề dày, chiều sâu; buộc văn hóa thường xuyên tự điều chỉnh, tiến hành phân loại phân bố lại Trường Cao đẳng nghề Yên Bái Giáo trình môn: Văn hóa cộng đồng giá trị Tính lịch sử trì truyền thống văn hóa Truyền thống văn hóa giá trị tương đối ổn định (những kinh nghiệm tập thể) tích lũy tái tạo cộng đồng người qua không gian thời gian, đúc kết thành khuôn mẫu xã hội cố định hóa dạng ngôn ngữ, phong tục, tập quán nghi lễ, luật pháp, dư luận Truyền thống văn hóa tồn nhờ giáo dục Chức giáo dục chức quan trọng thứ tư văn hóa Nhưng văn hóa thực chức giáo dục giá trị ổn định (truyền thống), mà giá trị hình thành Hai loại giá trị tạo thành hệ thống chuẩn mực mà người hướng tới Nhờ mà văn hóa đóng vai trò định việc hình thành nhân cách (trồng người) Từ chức giáo dục, văn hóa có chức phái sinh đảm bảo tính kế tục tịch sử: Nó thứ "gen" xã hội di truyền phẩm chất người lại cho hệ mai sau 1.2 Khái niệm gần văn hóa: Văn minh, văn hiến, văn vật 1.2.1 Văn minh Lâu nay, không người sử dụng văn minh (civilization) từ đồng nghĩa với văn hóa Song thật ra, hai khái niệm khác Trong từ điển, từ "văn minh" định nghĩa theo nhiều cách, song chúng thường có nét nghĩa chung “trình độ phát triển": văn hóa có bề dày khứ (tính lịch sử) văn minh lát cắt đồng đại, cho biết trình độ phát triển văn hóa giai đoạn Nói đến văn minh, người ta nghĩ đến tiện nghi Văn minh kết hợp đầy đủ yếu tố tiên tiến thời điểm xét đến để tạo nên, trì, vận hành tiến hoá xã hội loài người Các yếu tố văn minh hiểu gọn lại di sản tích lũy tri thức, tinh thần vật chất người kể từ loài người hình thành thời điểm xét đến Đối nghịch với văn minh hoang dã, man rợ, lạc hậu Từ văn minh tiếng Việt từ gốc Nhật Như vậy, văn hóa văn minh khác tính giá trị: văn hóa chứa giá trị vật chất lẫn tinh thần, văn minh chủ yếu thiên giá trị vật chất mà Sự khác biệt văn hóa văn minh giá trị tinh thần tính lịch dẫn đến khác biệt phạm vi: Văn hoá mang tính dân tộc; văn minh có tính quốc tế, đặc trưng cho khu vực rộng lớn nhân loại, lẽ vật chất dễ phổ biến, lây lan Và khác biệt thứ tư, nguồn gốc: Văn hoá gắn bó nhiều với phương Đông nông nghiệp, văn minh gắn bó nhiều với phương Tây đô thị Trong trình phát triển lịch sử nhân loại, cựu lục địa Âu-Á (Eurasia) hình thành hai vùng văn hóa lớn “phương Tây” “phương Đông”: phương Tây khu vực tây-bắc gồm toàn Châu Âu (đến dãy Uran); phương Đông khu vực đông-nam gồm châu Á châu Phi Các văn hóa cổ đại lớn mà nhân loại Trường Cao đẳng nghề Yên Bái Giáo trình môn: Văn hóa cộng đồng biết đến xuất phát từ phương Đông: Trung Hoa, Ấn Độ, Lưỡng Hà, Ai Cập Nền văn hóa phương Tây sớm Hi-La (Hi Lạp La Mã) có nguồn gốc từ phương Đông, hình thành sở tiếp thu thành tựu văn hóa Ai Cập Lưỡng Hà Các văn hóa phương Đông hình thành lưu vực sông lớn nơi có địa hình khí hậu thuận tiện cho sản xuất nông nghiệp Ở ngôn ngữ phương Tây, từ “văn hóa” bắt nguồn từ chữ cultus tiếng Latinh có nghĩa “trồng trọt”, từ “văn minh” bắt nguồn từ chữ civitas có nghĩa “thành phố” 1.2.2 Văn hiến Ở Việt Nam có khái niệm văn hiến văn vật Từ điển thường định nghĩa văn hiến “truyền thống văn hóa lâu đời”, văn vật “truyền thống văn hóa biểu nhiều nhân tài di tích lịch sử” Các định nghĩa cho thấy văn hiến văn vật khái niệm phận "văn hóa", chúng khác văn hóa độ bao quát giá trị: Văn hiến văn hoá thiên “truyền thống lâu đời", mà truyền thống lâu đời lưu giữ giá trị tinh thần; văn vật văn hóa thiên giá trị vật chất (nhân tài, di tích, vật) Chính mà ông cha ta thường nói đất nước 4000 năm văn hiến, lại nói Hà Nội - Thăng Long ngàn năm văn vật Phương Tây khái niệm văn hiến, văn vật, hai từ dịch ngôn ngữ phương Tây 1.3 Khái niệm cộng đồng 1.3.1 Các dấu hiệu nhận biết Cộng đồng phải tập hợp số đông người Mỗi cộng đồng phải có sắc riêng Các thành viên cộng đồng phải tự cảm thấy có gắn kết với cộng đồng với thành viên khác cộng đồng Có thể có nhiều yếu tố tạo nên sắc sức bền gắn kết cộng đồng, quan trọng thống ý chí chia sẻ tình cảm, tạo nên ý thức cộng đồng Mỗi cộng đồng có tiêu chí bên để nhận biết cộng đồng có quy tắc chế định hoạt động ứng xử chung cộng đồng 1.3.2 Khái niệm cộng đồng Cộng đồng tập thể có tổ chức, bao gồm cá nhân người sống chung địa bàn định, có chung đặc tính xã hội sinh học chia sẻ với lợi ích vật chất tinh thần “Cộng đồng tập thể người sống khu vực, tình quốc gia xem khối thống nhất”; “Cộng đồng nhóm người có tín ngưỡng, chủng tộc, loại hình nghề nghiệp, mối quan tâm”; “Cộng đồng tập thể chia sẻ, có tài nguyên chung, có tình trạng tương tự số khía cạnh đó” (Tự điển Đại học Oxford) Trường Cao đẳng nghề Yên Bái Giáo trình môn: Văn hóa cộng đồng Có thể phân loại cộng đồng: Cộng đồng địa lý bao gồm người dân cư trú địa bàn có chung đặc điểm văn hoá xã hội có mối quan hệ ràng buộc với Họ áp dụng sách chung Cộng đồng chức gồm người cư trú gần không gần có lợi ích chung Họ liên kết với sở nghề nghiệp, sở thích, hợp tác hay hiệp hội có tổ chức (NGO Training Project) 18 Như vậy, cộng đồng quy mô cấp khác từ lớn đến nhỏ, từ chung chung đến cụ thể Thí dụ: - Cộng đồng địa lý: Cộng đồng người Hoa, người Chăm, cộng đồng dân cư xóm X - Cộng đồng chức năng: Hội đồng hương tỉnh Quảng Ngãi; Cộng đồng học sinh, sinh viên Việt Nam du học nước; Cộng đồng công nhân nhập cư khu phố A; Một cộng đồng nhóm xã hội thể sống chung môi trường thường có mối quan tâm chung Trong cộng đồng người kế hoạch, niềm tin, mối ưu tiên, nhu cầu, nguy số điều kiện khác có ảnh hưởng đến đặc trưng thống thành viên cộng đồng Theo Fichter cộng đồng bao gồm yếu tố sau: (1) tương quan cá nhân mật thiết với nhau, mặt đối mặt, thẳng thắn chân tình, sở nhóm nhỏ kiểm soát mối quan hệ cá nhân; (2) có liên hệ chặt chẽ với tình cảm, cảm xúc cá nhân thực công việc nhiệm vụ cụ thể; (3) có hiến dâng mặt tinh thần dấn thân thực giá trị xã hội xã hội ngưỡng mộ; (4) có ý thức đoàn kết tập thể Cộng đồng hình thành sở mối liên hệ cá nhân tập thể dựa sở tình cảm chủ yếu; có mối liên hệ tình cảm khác Cộng đồng có liên kết cố kết nội quy tắc rõ ràng thành văn, mà quan hệ sâu hơn, coi số văn hóa Loại hình văn hóa 2.1 Loại hình văn hóa gốc nông nghiệp So sánh văn hóa giới, người ta thấy chúng vô đa dạng phong phú Song, từ lâu, người ta nhận thấy văn hóa có không nét tương đồng Để giải thích tương đồng này, có nhiều thuyết khác Thuyết khuếch tán văn hóa (cultural diffusion) phổ biến châu Âu với quan niệm văn hóa hình thành từ trung tâm “lan tỏa" nơi khác Thuyết vùng văn hóa (cultural areas) phổ biến Mĩ với quan điểm khả tồn nhiều văn hóa dân tộc khác vùng lãnh thổ Thuyết loại hình kinh tế - văn hóa phổ biến dân tộc học Xô viết cho lịch sử nhân loại tồn ba nhóm loại hình kinh tế - văn hóa: săn bắt - hái lượm - đánh cá; nông nghiệp dùng cuốc chăn nuôi; nông nghiệp dùng cày với sức kéo động vật Các thuyết thực không mâu thuẫn mà bổ sung cho nhau, thuyết thích hợp cho điều kiện khác Thật vậy, dân tộc xuất phát từ Trường Cao đẳng nghề Yên Bái Giáo trình môn: Văn hóa cộng đồng gốc văn hóa gốc văn hóa có quan hệ lan tỏa Nếu văn hóa gần gũi địa lí chúng từ tiếp xúc đến giao lưu với nhau, tạo nên vùng văn hoá Nếu văn hóa cách xa chưa gặp gỡ lại nằm điều kiện tự nhiên xã hội tương đồng chúng có nét giống Sản phẩm hai trường hợp đặc trưng loại hình Đặc trưng loại hình mạnh rõ văn hóa gốc và/hoặc gần gũi địa lí Việt Nam góc tận phía đông-nam nên thuộc loại văn hóa gốc nông nghiệp điển hình Vậy đặc trưng chủ yếu loại hình văn hóa gốc nông nghiệp gì? Trong cách ứng xử với môi trường tự nhiên, nghề trồng trọt buộc người dân phải sống định cư để chờ cối lớn lên, hoa kết trái thu hoạch Do sống phụ thuộc nhiều vào thiên nhiên nên dân nông nghiệp có ý thức tôn trọng ước vọng sống hòa hợp với thiên nhiên Người Việt Nam mở miệng nói "lạy trời", "nhờ trời", "ơn trời" Vì nghề nông, nghề nông nghiệp lúa nước, lúc phụ thuộc vào tất tượng thiên nhiên (Trông trời, trông đất, trông mây; trông mưa, trông gió, trông ngày, trông đêm ) cho nên, mặt nhận thức, hình thành lối tư tổng hợp) Tổng hợp kéo theo biện chứng - mà người nông nghiệp quan tâm yếu tố riêng rẽ, mà mối quan hệ qua lại chúng Tổng hợp bao quát yếu tố, biện chứng trọng đến mối quan hệ chúng Người Việt tích lũy kho kinh nghiệm phong phú loại quan hệ này: Quạ tắm ráo, sáo tắm mưa; Ráng mỡ gà, có nhà phải chống; Được mùa lúa úa mùa cau, mùa cau đau mùa lúa Về mặt tổ chức cộng đồng, người nông nghiệp ưa sống theo nguyên tắc trọng tình Hàng xóm sống cố định lâu dài với phải tạo sống hòa thuận sở lấy tình nghĩa làm đầu: Một bồ lí không tí tình Lối sống trọng tình cảm tất yếu dẫn đến thái độ trọng đức, trọng văn, trọng phụ nữ Trong truyền thống Việt Nam, tinh thần coi trọng nhà coi trọng bếp coi trọng người phụ nữ hoàn toàn quán rõ nét: Phụ nữ Việt Nam người quản lí kinh tế, tài gia đình - người nắm tay hòm chìa khóa Chính mà người Việt Nam coi Nhất vợ nhì trời; Lệnh ông không cồng bà ; theo kinh nghiệm dân gian Ruộng sâu trâu nái, không gái đầu lòng Phụ nữ Việt Nam người có vai trò định việc giáo dục cái: Phúc đức mẫu, Con dại mang Vì tầm quan trọng người mẹ tiếng Việt, từ với nghĩa "mẹ" mang thêm nghĩa "chính, quan trọng": sông cái, đường cái, đũa cái, cột cái, trống cái, ngón tay cái, máy Tư tưởng coi thường phụ nữ từ Trung Hoa truyền vào (Nhất nam viết hữu, thập nữ viết vô; Nam tôn nữ ti; Tam tòng;); đến ảnh hưởng trở nên đậm nét (từ lúc nhà Lê tôn Nho giáo làm quốc giáo), người dân phản ứng dội việc đề cao "Bà chúa Liễu" câu ca dao như: Ba đồng mớ đàn ông, Đem Trường Cao đẳng nghề Yên Bái Giáo trình môn: Văn hóa cộng đồng bỏ vào lồng cho kiến tha, Ba trăm mụ đàn bà, Đem mà trải chiếu hoa cho ngồi ! Không phải ngẫu nhiên mà vùng nông nghiệp Đông Nam Á nhiều học giả phương Tây gọi "xứ sở Mẫu hệ" (le Pays du Matriarcat) Cho đến tận bây giờ, dân tộc chịu ảnh hưởng văn hóa Trung Hoa Chàm hoàn toàn không chịu ảnh hưởng nhiều dân tộc Tây Nguyên (Êđê, Giarai ), vai trò người phụ nữ lớn: phụ nữ chủ động hôn nhân, chồng đằng nhà vợ, đặt tên theo họ mẹ Cũng ngẫu nhiên mà nay, người Khmer gọi người đứng đầu phum, sóc họ mê phum, mê sóc (mê gọi mẹ), đàn ông hay đàn bà Lối tư tổng hợp biện chứng, đắn đo cân nhắc người làm nông nghiệp cộng với nguyên tắc trọng tình dẫn đến lối sống linh hoạt, biến báo cho thích hợp với hoàn cảnh cụ thể, dẫn đến triết lí sống Ở bầu tròn, ống dài; Đi với Bụt mặc áo cà-sa, với ma mặc áo giấy Sống theo tình cảm, người phải biết tôn trọng cư xử bình đẳng, dân chủ với Đó dân chủ làng mạc, có trước quân chủ phong kiến phương Đông dân chủ tư sản phương Tây Lối sống trọng tình cách cư xử dân chủ dẫn đến tâm lí coi trọng cộng đồng, tập thể Người nông nghiệp làm phải tính đến tập thể, có tập thể đứng sau Mặt trái tính linh hoạt thói tùy tiện biểu tật co giãn giấc (giờ cao su), thiếu tôn trọng pháp luật Lối sống trọng tình làm cho thói tùy tiện trở nên trầm trọng hơn: Một bồ lí không tí tình Nó dẫn đến tệ "đi cửa sau" giải công việc: Nhất quen, nhì thân, tam thần, tứ Trọng tình linh hoạt làm cho tính tổ chức người nông nghiệp so với cư dân văn hóa gốc du mục Trong lối ứng xử với môi trường xã hội, tư tổng hợp phong cách linh hoạt quy định thái độ dung hợp tiếp nhận: Việt Nam chiến tranh tôn giáo mà, ngược lại, tôn giáo giới (Nho giáo, Phật giáo, Đạo giáo, Thiên chúa giáo ) tiếp nhận Đối phó với chiến tranh xâm lược, người Việt Nam mềm dẻo, hiếu hòa Ngày xưa, kháng chiến chống ngoại xâm, thắng thuộc ta cách rõ ràng, cha ông ta thường dừng lại chủ động cầu hòa, "trải chiếu hoa" cho giặc về, mở đường cho chúng rút lui danh dự 2.2 Loại hình văn hóa gốc du mục Trong lịch sử cựu lục địa Âu-Á hình thành hai vùng văn hóa lớn "phương Tây" "phương Đông" : Phương Tây khu vực tây-bắc gồm toàn châu Âu (đến dãy Uran) ; phương Đông gồm châu Á châu Phi; trừ vùng đệm dải đường chéo chạy dài từ tây- nam lên đông-bắc phương Đông điển hình khu vực đông-nam lại Hai vùng có khác biệt rõ rệt mặt: Trong ngôn ngữ phương Tây biến hình ngôn Trường Cao đẳng nghề Yên Bái Giáo trình môn: Văn hóa cộng đồng ngữ phương Đông chủ yếu đơn lập; người phương Tây coi trọng cá nhân người phương Đông coi trọng cộng đồng; người phương Tây chìa tay bắt lúc gặp người phương Đông khoanh tay cúi đầu Môi trường sống cư dân phương Đông (gọi đông nam) xứ nóng sinh mưa nhiều (ẩm), tạo nên sông lớn với vùng đồng trù phú Còn phương Tây (gọi tây bắc) xứ lạnh với khí hậu khô, không thích hợp cho thực vật sinh trưởng, có vùng đồng cỏ mênh mông Hai loại địa hình khiến cho cư dân hai khu vực phải sinh sống hai nghề khác nhau: trồng trọt chăn nuôi Nghề chăn nuôi phương Tây phổ biến đến mức Kinh Thánh, từ "cừu" nhắc tới 5.000 lần, tín đồ gọi "con chiên", Chúa người "chăn chiên" Lịch sử cho biết người phương Tây xưa chủ yếu nuôi bò, cừu, dê ; ăn thịt uống sữa bò ; áo quần dệt lông cừu làm da thú vật W.Durant Nguồn gốc văn minh (1990, tr 33) cho biết: "Tại lạc săn bắn mục súc, loài bò đơn vị giá trị tiện Vào thời đại Homer Hi Lạp, người ta đánh giá người vật số bò: binh giáp Diomède đáng giá bò, người nô lệ khéo tay đáng giá Người La Mã vậy, họ dùng hai danh từ gần giống - pecus pecunia - để trỏ bò tiền bạc" Về sau, dân tộc ven biển phát triển thương nghiệp buôn bán, dân tộc lục địa làm nông nghiệp, chăn nuôi mối quan tâm chủ yếu họ Trong Hồi kí chiến tranh Gôlơ, Xêda viết vào kỉ II trước Công nguyên, người Giécmanh sống đời du mục ; đến kỉ I trước Công nguyên, người Giécmanh cấy trồng, song họ "không chí thú với sống định cư, sau năm lại chuyển nơi khác", họ "đặc biệt không chăm làm nông nghiệp mà sống chủ yếu sữa súc vật" Còn nhà sử học La Mã tiếng K Taxit (54-120 sau Công nguyên) tập Giécmani cho biết Giécmanh đất nước "giàu gia súc", người Giécmanh "thích có nhiều gia súc" "hình thức cải dễ chịu nhất" Bộ Luật Salica cho biết vào đầu kỉ VI người Frăng làm nông nghiệp đặc biệt coi trọng chăn nuôi (bò, lợn), công xã có bãi chăn nuôi chung (dẫn theo Pôlianxki, 1978, tr 30-44) Như vậy, sau dân tộc phương Tây chuyển sang thương nghiệp, phát triển công nghiệp đô thị, gốc du mục để lại dấu ấn quan trọng đời sống văn hóa họ Do đó, vào nguồn gốc hai khu vực văn hóa, ta nêu khái niệm hai loại hình văn hóa: loại hình văn hóa gốc nông nghiệp loại hình văn hóa gốc du mục Loại hình văn hóa gốc du mục thường có đặc trưng trái ngược: Trong ứng xử với tự nhiên nghề chăn nuôi buộc người dân phải đưa gia súc tìm cỏ, sống du cư, mai đó, phụ thuộc vào thiên nhiên nên sinh coi thường tự nhiên, dẫn đến tham vọng chinh phục tự nhiên (cho nên phương Tâm đạt nhiều thành tựu lĩnh vực này) Trong lĩnh vực nhận thức thiên tư phân tích (theo lối khách quan, lí tính thực nghiệm, dẫn đến kết khoa học Trường Cao đẳng nghề Yên Bái Giáo trình môn: Văn hóa cộng đồng phương Tây phát triển), đồng thời trọng yếu tố (dẫn đến lối sống thực dụng, thiên vật chất) Trong tổ chức cộng đồng coi trọng sức mạnh (kéo theo trọng tài, trọng võ, trọng nam giới), coi trọng vai trò cá nhân (dẫn đến lối sống ganh đua, cạnh tranh cách khốc liệt), ứng xử theo nguyên tắc (khiến cho người phương Tây có thói quen sống theo pháp luật từ sớm) Trong ứng xử với môi trường xã hội độc đoán tiếp nhận, cứng rắn, hiếu thắng đối phó Những thành tố văn hóa 3.1 Ngôn ngữ Ngôn ngữ hệ thống tín hiệu Hiểu theo nghĩa rộng, ngôn ngữ thành tố văn hóa thành tố chi phối đến nhiều thành tố khác, ngôn ngữ tượng trực tiếp tư tưởng “về mặt hình thành, ngôn ngữ văn hóa thiết chế xã hội mang tính ước định” Vấn đề mà cần phải quan tâm vấn đề nguồn gốc tiếng Việt Đây vấn đề khoa học phức tạp mà giới nghiên cứu khoa học xã hội chưa có thống Ý kiến GS.TS Phạm Đức Dương ý kiến đáng lưu ý - Tiếng Việt - Mường hình thành nhiều yếu tố thuộc dòng ngôn ngữ Đông Nam Á, kể dòng Mã Lai, Tạng - Miến, Trong có yếu tố chính: Môn - Khơ-me Tày - Thái - Quan hệ yếu tố chủ đạo Môn - Khơ me đóng vai trò tầng, Tày - Thái đóng vai trò chế - Quá trình chuyển hóa trình hội tụ văn hóa tộc người diễn châu thổ sông Hồng Một cộng đồng bao gồm nhiều tộc tộc người nói tiếng Môn - Khơ me chiếm số đông dần biến đổi tiếng nói tạo nên ngôn ngữ vận hành theo chế Tày - Thái: ngôn ngữ Việt - Mường chung Thời điểm hình thành tiếng Việt, GS TS Phạm Đức Dương khẳng định: “Vào khoảng thiên niên kỉ thứ trước công nguyên, “dồn tọa” từ phương Bắc xuống, sức ép phát triển dân số vùng núi chân núi bậc thềm cổ hẹp dòng sông kích thích suất lúa nước sống tương đối ổn định xã hội nông nghiệp lúa nước thể nghiệm vùng thung lũng hẹp chân núi, hàng loạt cộng đồng người ạt xuống vùng trũng quanh vịnh Hà Nội, cộng cư với người khác Họ áp dụng mô hình kinh tế - xã hội lúa nước người Tày - Thái trình khai phá đồng sông Hồng hình thành nên cộng đồng mới: cư dân Việt Mường, chủ nhân ngôn ngữ Việt - Mường chung.” Trong tiến trình phát triển, tiếng Việt có tiếp xúc với ngôn ngữ Trung Quốc Không kể tiếp xúc người Lạc Việt tộc Bách Việt phía nam sông Dương Tử trở xuống, thời tiền sử, tiếp xúc tiếng Việt Trường Cao đẳng nghề Yên Bái Giáo trình môn: Văn hóa cộng đồng tiếng Hán diễn trước thời Bắc thuộc Sự tiếp xúc đem lại thay đổi cho tiếng Việt Nhiều từ ngữ Hán người Việt vay mượn, xu hướng Việt hóa xu hướng mạnh Người Việt vay mượn cách phát âm mà sau nhà nghiên cứu gọi cách phát âm Hán - Việt để đọc toàn chữ Hán Sau đó, cách sử dụng ý nghĩa từ lài Việt hóa Nhiều yếu tố tiếng Hán vào tiếng Việt theo kiểu mở rộng hay thu hẹp nghĩa, cấu tạo lại theo kiểu rút ngắn, đổi vị trí Tuy vậy, tiếp nhận yếu tố tiếng Hán không làm sắc tiếng Việt, trái lại, làm cho tiếng Việt giàu có Cuộc tiếp xúc lớn thứ hai tiếp xúc tiếng Việt tiếng Pháp Thực dân Pháp cưỡng bức, đặt tiếng Pháp vào vị có ưu cho tiếng Pháp Người Việt lại vay mượn từ tiếng Pháp, ngữ pháp tiếng Pháp Tiếng Việt giai đoạn vừa giữ sắc mình, vừa biến đổi nhanh chóng, chuẩn bị cho phát triển giai đoạn sau Từ năm 1954 đến nay, tiếng Việt sử dụng mặt đời sống xã hội Nó có vị xứng đáng, Đảng Nhà nước quan tâm, tạo điều kiện phát triển với ngôn ngữ dân tộc người Đặc điểm tiếng Việt là: - Ở tiếng Việt, dòng lời nói phân cắt thành âm tiết, tách bạch rõ ràng Do đó, tiếng Việt tiếng phân tiết tính - Các phương thức ngữ pháp tiếng Việt là: trật tự từ, hư từ, ngữ điệu Về mặt chữ viết, nay, tiếng Việt trải qua số hình thức chữ viết: Chữ Hán, chữ Nôm chữ Quốc ngữ Riêng thời sơ sử, chữ viết thời kỳ chưa quán Trước hết chữ Hán Đây thứ chữ ngoại sinh, thời giai cấp thống trị sử dụng phương tiện thống Hình thức chữ viết thứ hai chữ Nôm Đây chữ viết dduwwocj tạo từ ý thức dân tộc Tuy nhiên thời điểm sáng tạo người sáng tạo đến chưa có thống Dừ sao, sáng tạo người Việt Chữ Nôm dựa vào chữ Hán, từ ghi âm chữ Hán, mượn tiếng Hán có âm đồng âm, đồng nghĩa âm na ná Chữ Nôm tồn có nhiều đóng góp vào ngôn ngữ nói riêng văn hóa Việt nói chung Hình thức chữ viết thú ba chữ Quốc ngữ Ban đầu, chữ Quốc ngữ xây dựng dựa vào chữ Latinh Người Pháp xâm lược cai trị Việt Nam đưa chữ Quốc ngữ đời sống xã hội Một số nhà nho ban đầu có ác cảm với thứ chữ mà họ coi ta đạo, lại nhà nho yêu nước lại nhận ưu chữ Quốc ngữ nên cổ vũ cho việc sử dụng loại chữ Cách mạng tháng Tam thành công, chữ Quốc ngữ có địa vị thức đời sống mặt đất nước 10 Trường Cao đẳng nghề Yên Bái Giáo trình môn: Văn hóa cộng đồng sinh Trên lĩnh vực văn học, nghệ thuật, hoạt động sáng tạo có bước phát triển Nhiều môn nghệ thuật truyền thống giữ gìn Có thêm nhiều tác phẩm có giá trị đề tài cách mạng kháng chiến, vê công đổi Nhiều sưu tập công phu từ kho tàng văn hoá, dân gian văn hoá bác học Việt Nam nhiều kỷ xuất bản, tạo sở cho việc nghiên cứu, bảo tồn phát huy giá trị tư tưởng, học thuật thẩm mỹ dân tộc Hoạt động lý luận, phê bình đạt kết tích cực, khẳng định mạnh mẽ văn nghệ cách mạng kháng chiến, đẩy lùi bước quan điểm sai trái Số đông văn nghệ sĩ rèn luyện thử thách thực tiễn cách mạng, có vốn sống, giàu lòng yêu nước; trước biến động thời khó khăn đời sống giữ gìn phẩm chất, kiên định quan điểm sáng tác phục vụ nhân dân, làm sứ mệnh người nghệ sĩ - chiến sĩ Nhiều văn nghệ sĩ tuổi cao, tiếp tục nghiệp sáng tạo, lớp trẻ có nhiều cố gắng tìm tòi Văn học, nghệ thuật dân tộc thiểu số có bước tiến đáng kể Đội ngũ nhà văn hoá người dân tộc thiểu số phát triển số lượng, chất lượng, có đóng góp quan trọng vào hầu hết lĩnh vực văn học, nghệ thuật Thông tin đại chúng phát triển nhanh số lượng quy mô, nội dung hình thức, in, phát hành, truyền dẫn, ngày phát huy vai trò quan trọng đời sống văn hoá tinh thần xã hội Hệ thống mạng thông tin nước quốc tế thiết lập, tạo khả lựa chọn, khai thác nguồn thông tin bổ ích phục vụ đông đảo công chúng Đội ngũ nhà báo ngày đông có bước trưởng thành trị, tư tưởng nghiệp vụ Giao lưu văn hoá với nước bước mở rộng Chúng ta có dịp tiếp xúc rộng rãi với thành tựu văn hoá nhân loại, đồng thời giới thiệu với nhân dân nước giá trị tốt đẹp, độc đáo văn hoá Việt Nam Hệ thống thể chế văn hoá xây dựng chưa hoàn chỉnh, bảo đảm lãnh đạo Đảng quản lý Nhà nước Thể chế văn hoá khuyến khích nhân dân lao động tham gia nghiệp xây dựng văn hoá hai mặt sáng tạo hưởng thụ; giúp đội ngũ văn nghệ sĩ chuyên nghiệp làm tốt vai trò nòng cốt việc sáng tạo giá trị văn hoá mới; tạo điều kiện thực tốt nhiệm vụ giữ gìn phát huy sắc văn hoá dân tộc kết hợp với tiếp thu tinh hoa văn hoá giới Đảng Nhà nước quan tâm tăng cường máy tổ chức, ban hành văn pháp luật nhằm điều chỉnh hoạt động ngành văn hoá Một phận quan trọng thiết chế văn hoá (nhà văn hoá, câu lạc bộ, bảo tàng, thư viện, cửa hàng sách báo, khu vui chơi giải trí…), gần có phương thức hoạt động có hiệu * Những mặt yếu 32 Trường Cao đẳng nghề Yên Bái Giáo trình môn: Văn hóa cộng đồng Nổi lên trước hết nhận thức tư tưởng, đạo đức lối sống Trước biến động trị phức tạp giới, số người dao động, hoài nghi đường xã hội chủ nghĩa, phủ nhận thành chủ nghĩa xã hội thực giới, phủ nhận đường lên chủ nghĩa xã hội nước ta; phủ nhận lịch sử cách mạng Việt Nam lãnh đạo Đảng Không người mơ hồ, bàng quang cảnh giác trước luận điệu thù địch xuyên tạc, bôi nhọ chế độ ta Tệ sùng bái nước ngoài, coi thường giá trị văn hoá dân tộc, chạy theo lối sống thực dụng, cá nhân vị kỷ…đang gây hại đến phong mỹ tục dân tộc Không trường hợp đồng tiền danh vị mà chà đạp lên tình nghĩa gia đình, quan hệ thầy trò, đồng chí, đồng nghiệp Buôn lậu tham nhũng phát triển Ma tuý, mại dâm tệ nạn xã hội khác gia tăng Nạn mê tín dị đoan phổ biến Nhiều hủ tục cũ lan tràn, việc cưới, việc tang, lễ hội… Nghiêm trọng suy thoái đạo đức, lối sống phận không nhỏ cán bộ, đảng viên, có cán có chức, có quyền Nạn tham nhũng, dùng tiền Nhà nước tiêu xài phung phí, ăn chơi sa đoạ không ngăn chặn có hiệu Hiện tượng quan liêu, cửa quyền, sách nhiễu nhân dân, kèn cựa địa vị, cục bộ, địa phương, bè phái đoàn kết phổ biến Những tệ nạn gây bất bình nhân dân, làm tổn thương uy tín Đảng, Nhà nước Nhiều biểu tiêu cực lĩnh vực giáo dục, đào tạo làm cho xã hội lo lắng suy thoái đạo lý quan hệ thầy trò, bạn bè, môi trường sư phạm xuống cấp; lối sống thiếu lý tưởng, hoài bão, ăn chơi, nghiện ma tuý…ở phận học sinh, sinh viên; việc coi nhẹ giáo dục đạo đức, thẩm mỹ môn trị, khoa học xã hội nhân văn Đời sống văn học, nghệ thuật mặt bất cập Rất tác phẩm đạt đỉnh cao tương xứng với nghiệp cách mạng kháng chiến vĩ đại dân tộc thành đổi Trong sáng tác lý luận, phê bình, có lúc nảy sinh khuynh hướng phủ nhận thành tựu văn học cách mạng kháng chiến, đối lập văn nghệ với trị, nhìn xã hội với thái độ bi quan Một vài tác phẩm viết kháng chiến không phân biệt chiến tranh nghĩa với chiến tranh phi nghĩa Xu hướng “thương mại hoá”, chiều theo thị hiếu thấp kém, làm cho chức giáo dục tư tưởng thẩm mỹ văn học, nghệ thuật bị suy giảm Nghị 04 Trung ương (khoá VII) văn hoá - văn nghệ đại phận văn nghệ sĩ đồng tình Một số có nhận thức lệnh lạc trở lại với đúng; khuynh hướng xấu bước bị đẩy lùi Tuy vậy, số quan điểm sai trái xuất hiện, loại văn hoá phẩm độc hại xâm nhập vào xã hội gia đình Nhiều sở in, quảng cáo, quán ăn, khách sạn, sàn nhảy mở tràn lan, chạy theo đồng tiền hoạt động tuỳ tiện, không tuân thủ quy định pháp luật; quan quản lý nhà nước biện pháp hữu hiệu để xử lý Tiềm lực đội ngũ sáng tác, nghiên cứu lý luận, phê bình văn học, nghệ 33 Trường Cao đẳng nghề Yên Bái Giáo trình môn: Văn hóa cộng đồng thuật yếu Nhà nước chậm ban hành sách để phát huy lực có Một số ngành nghệ thuật điện ảnh, sân khấu, đặc biệt sân khấu truyền thống gặp nhiều khó khăn.Việc giáo dục thẩm mỹ, giáo dục thị hiếu nghệ thuật cho niên, thiếu niên, nhi đồng, học sinh chưa coi trọng Lãnh đạo quản lý xuất văn học, nghệ thuật nhiều sơ sở Thiếu đầu tư trọng điểm lâu dài cho đời tác phẩm lớn, cho việc giữ gìn phát triển ngành nghệ thuật truyền thống Về thông tin đại chúng, nhiều sản phẩm chất lượng thấp, chưa kịp thời phát lý giải vấn đề lớn sống đặt Báo chí chưa biểu dưng mức điển hình tiên tiến lĩnh vực, thiếu phê phán kịp thời việclàm trái với đường lối Đảng, pháp luật Nhà nước đạo đức xã hội Không trường hợp thông tin thiếu xác, làm lộ bí mật quốc gia Khuynh hướng “thương mại hoá”, lạm dụng quảng cáo để thu lợi phổ biến Một số nhà báo vi phạm đạo đức nghề nghiệp, thông tin thiếu trung thực, gây tác động xấu đến dư luận xã hội, chưa xử lý kịp thời theo pháp luật Giao lưu văn hoá với nước chưa tích cực chủ động, nhiều sơ hở Số văn hoá phẩm độc hại, phản động xâm nhập vào nước ta lớn, đó, số tác phẩm văn hoá có giá trị ta đưa bên Lực lượng hoạt động văn hoá - văn nghệ cộng đồng người Việt Nam nước không nhỏ, có công trình nghiên cứu, tác phẩm văn học, nghệ thuật tốt hướng Tổ quốc Song thiếu biện pháp tích cực giúp đồng bào tìm hiểu sâu văn hoá dân tộc, liên hệ mật thiết với quê nhà, góp phần đấu tranh với hoạt động chống phá Tổ quốc Việc xây dựng thể chế văn hoá chậm nhiều thiếu sót Chính sách xã hội hoá hoạt động văn hoá chậm ban hành Bộ máy tổ chức ngành văn hoá chưa xếp hợp lý để phát huy cao hiệu lực lãnh đạo quản lý Công tác đào tạo đội ngũ cán quản lý văn hoá chưa đáp ứng yêu cầu, hẫng hụt cán văn hoá vị trí quan trọng Chính sách khuyến khích định hướng đầu tư xã hội cho phát triển văn hoá chưa rõ Hệ thống thiết chế văn hoá cần thiết nói chung bị xuống cấp sử dụng hiệu Ở nhiều vùng nông thôn, vùng sâu,vùng xa, vùng đồng bào dân tộc thiểu số, vùng cách mạng, kháng chiến trước đây, đời sống văn hoá nghèo nàn * Những nguyên nhân chủ yếu Những thành tựu nghiệp xây dựng văn hoá mặt chứng tỏ đường lối sách Đảng Nhà nước ta phát huy tác dụng tích cực, định hướng đắn cho phát triển đời sống văn hoá, xã hội, mặt khác kết tham gia tích cực nhân dân nỗ lực to lớn lực 34 Trường Cao đẳng nghề Yên Bái Giáo trình môn: Văn hóa cộng đồng lượng hoạt động lĩnh vực văn hoá Tuy nhiên mặt chưa nhiều, chí có mặt nghiêm trọng, lĩnh vực tư tưởng, đạo đức lối sống Nguyên nhân tình trạng yếu là: + Về khách quan: - Sụp đổ Liên Xô cũ nước xã hội chủ nghĩa Đông Âu gây xáo động lớn tư tưởng, tình cảm cán bộ, đảng viên nhân dân - Các lực thù địch riết chống phá ta mặt trận tư tưởng, văn hoá nhằm thực “diễn biến hào bình” - Cơ chế thị trường hội nhập quốc tế, bên cạnh tác động tích cực to lớn, bộc lộ mặt trái nó, ảnh hưởng tiêu cực đến ý thức tư tưởng, đạo đức, lối sống nhân dân ta - Nước ta nghèo, nhu cầu văn hoá nhân dân lớn khả đáp ứng hạn chế thiếu điều kiện phương tiện vật chất cần thiết + Về chủ quan: - Trong tập trung sức vào nhiệm vụ kinh tế, Đảng chưa lường hết tác động tiêu cực nói trên, từ chưa đặt vị trí văn hoá, chưa coi trọng công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức, lối sống, thiếu biện pháp cần thiết hai mặt “xây” “chống” lĩnh vực văn hoá Công tác nghiên cứu lý luận chưa làm rõ nhiều vấn đề có liên quan đến văn hoá trình đổi mới, việc xác định giá trị truyền thống hệ giá trị cần xây dựng, việc xử lý mối quan hệ truyền thống đại, dân tộc quốc tế, văn hoá trị, văn hoá kinh tế…Chưa xây dựng chiến lược phát triển văn hoá song song với chiến lược phát triển kinh tế - Việc xử lý phần tử thoái hoá biến chất đảng máy nhà nước chưa nghiêm Tinh thần tự phê bình phê bình sa sút nhiều cấp đảng Nội dung giáo dục tư tưởng, trị sinh hoạt đảng đoàn thể yếu Những điều làm suy giảm niềm tin nhân dân vào đội ngũ cán bộ, Trung ương Bộ Chính trị, Chính phủ chưa có biện pháp khắc phục hữu hiệu - Trong lãnh đạo quản lý có biểu buông lỏng, né tránh, hữu khuynh Trong hoạt động kinh tế, chưa ý đến yếu tố văn hoá, yêu cầu phát triển văn hoá tương ứng Mức đầu tư ngân sách cho văn hoá thấp Chính sách đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng, đãi ngộ cán làm công tác văn hoá nhiều bất hợp lý Những lệch lạc việc làm sai trái văn hoá - văn nghệ chưa kịp thời phát hiện, việc xử lý bị buông trôi có lại dùng biện pháp hành không thích hợp - Chưa có chế sách phát huy nội lực nhân dân; chưa tạo phong trào quần chúng mạnh mẽ tham gia phát triển văn hoá, xây dựng nếp sống 35 Trường Cao đẳng nghề Yên Bái Giáo trình môn: Văn hóa cộng đồng văn minh, bảo vệ văn hoá dân tộc Chưa coi trọng bồi dưỡng, giáo dục phát huy khả tuổi trẻ lực lượng chính, đối tượng chủ yếu hoạt động văn hoá Phương hướng chung nghiệp văn hoá nước ta phát huy chủ nghĩa yêu nước truyền thống đại đoàn kết dân tộc, ý thức độc lập tự chủ, tự cường xây dựng bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa, xây dựng phát triển văn hoá Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc, tiếp thụ tinh hoa văn hoá nhân loại, làm cho văn hoá thấm sâu vào toàn đời sống hoạt động xã hội, vào người, gia đình, tập thể cộng đồng, địa bàn dân cư, vào lĩnh vực sinh hoạt quan hệ người, tạo đất nước ta đời sống tinh thần cao đẹp, trình độ dân trí cao, khoa học phát triển, phục vụ đắc lực nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, văn minh, tiến bước vững lên chủ nghĩa xã hội * Những quan điểm đạo bản: - Văn hoá tảng tinh thần xã hội, vừa mục tiêu vừa động lực thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội Chăm lo văn hoá chăm lo củng cố tảng tinh thần xã hội Thiếu tảng tinh thần tiến lành mạnh, không quan tâm giải tốt mối quan hệ phát triển kinh tế với tiến công xã hội có phát triển kinh tế - xã hội bền vững Xây dựng phát triển kinh tế phải nhằm mục tiêu văn hoá, xã hội công bằng, văn minh, người phát triển toàn diện Văn hoá kết kinh tế đồng thời động lực phát triển kinh tế Các nhân tố văn hoá phải gắn kết chặt chẽ với đời sống hoạt động xã hội phương diện trị, kinh tế, xã hội, pháp luật, kỷ cương,…biến thành nguồn lực nội sinh quan trọng phát triển - Nền văn hoá mà xây dựng văn hoá tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc Tiên tiến yêu nước tiến mà nội dung cốt lõi lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội theo chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, nhằm mục tiêu tất người, hạnh phúc phát triển phong phú, tự do, toàn diện người mối quan hệ hài hoà cá nhân cộng đồng, xã hội tự nhiên Tiên tiến không nội dung tư tưởng mà hình thức biểu hiện, phương tiện chuyển tải nội dung Bản sắc dân tộc bao gồm giá trị bền vững, tinh hoa cộng đồng dân tộc Việt Nam vun đắp nên qua lịch sử hàng ngàn năm đấu tranh dựng nước giữ nước Đó lòng yêu nước nồng nàn, y chí tự cường dân tộc, tinh thần đoàn kết, ý thức cộng đồng gắn kết cá nhân - gia đình - làng xã - Tổ quốc; lòng nhân ái, khoan dung, trọng nghĩa tình, đạo lý, đức tính cần cù, sáng tạo lao động; tinh tế ứng xử, tính giản dị lối sống…Bản sắc văn hoá dân tộc đậm nét hình thức biểu mang tính dân tộc độc đáo 36 Trường Cao đẳng nghề Yên Bái Giáo trình môn: Văn hóa cộng đồng Bảo vệ sắc dân tộc phải gắn kết với mở rộng giao lưu quốc tế, tiếp thụ có chọn lọc hay, tiến văn hoá dân tộc khác Giữ gìn sắc dân tộc phải liền với chống lạc hậu, lỗi thời phong tục, tập quán, lề thói cũ - Nền văn hoá Việt Nam nên văn hoá thống mà đa dạng cộng đồng dân tộc Việt Nam Với 54 dân tộc sống đất nước ta có giá trị sắc thái văn hoá riêng Các giá trị sắc thái bổ sung cho nhau, làm phong phú văn hoá Việt Nam củng cố thống dân tộc sở để giữ vững bình đẳng phát huy tính đa dạng văn hoá dân tộc anh em - Xây dựng phát triển văn hoá nghiệp toàn dân Đảng lãnh đạo, đội ngũ trí thức giữ vai trò quan trọng Mọi người Việt Nam phấn đấu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, văn minh tham gia nghiệp xây dựng phát triển văn hoá nước nhà Công nhân, nông dân, trí thức tảng khối đại đoàn kết toàn dân, tảng nghiệp xây dựng phát triển văn hoá lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà nước Đội ngũ trí thức gắn bó với nhân dân giữ vai trò quan trọng nghiệp xây dựng phát triển văn hoá - Văn hoá mặt trận; xây dựng, phát triển văn hoá nghiệp cách mạng lâu dài, đòi hỏi phải có ý chí cách mạng kiên trì, thận trọng Bảo tồn phát huy di sản văn hoá tốt đẹp dân tộc, sáng tạo nên giá trị văn hoá mới, xã hội chủ nghĩa, làm cho giá trị thấm sâu vào sống toàn xã hội người, trở thành tâm lý tập quán tiến bộ, văn minh trình cách mạng đầy khó khăn, phức tạp, đòi hỏi nhiều thời gian Trong công đó, “xây” đôi với “chống”, lấy “xây” làm Cùng với việc giữ gìn phát triển di sản văn hoá quí báu dân tộc, tiếp thụ tinh hoa văn hoá giới, sáng tạo, vun đắp nên giá trị mới, phải tiến hành kiên trì đấu tranh trừ hủ tục, thói hư tật xấu, nâng cao tính chiến đấu, chống mưu toan lợi dụng văn hoá để thực “diễn biến hoà bình” NHỮNG NHIỆM VỤ CỤ THỂ + Xây dựng người Việt Nam giai đoạn cách mạng với đức tính sau: - Có tinh thần yêu nước, tự cường dân tộc, phấn đấu độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, có chí vươn lên đưa đất nước thoát khỏi nghèo nàn lạc hậu, đoàn kết với nhân dân giới nghiệp đấu tranh hoà bình, độc lập dân tộc, dân chủ tiến xã hội - Có ý thức tập thể, đoàn kết, phấn đấu lợi ích chung - Có lối sống lành mạnh, nếp sống văn minh, cần kiệm, trung thực, nhân nghĩa, tôn trọng kỷ cương phép nước, quy ước cộng đồng; có ý thức bảo vệ cải thiện môi trường sinh thái 37 Trường Cao đẳng nghề Yên Bái Giáo trình môn: Văn hóa cộng đồng - Lao động chăm với lương tâm nghề nghiệp, có kỹ thuật, sáng tạo, suất cao lợi ích thân, gia đình, tập thể xã hội - Thường xuyên học tập, nâng cao hiểu biết, trình độ chuyên môn, trình độ thẩm mỹ thể lực + Xây dựng môi trường văn hoá: Tạo đơn vị sở (gia đình, làng, bản, xã, phường, khu tập thể, quan, xí nghiệp, nông trường, lâm trường, trường học, đơn vị đội , vùng dân cư (đô thị, nông thôn, miền núi ) đời sống văn hoá lành mạnh, đáp ứng nhu cầu văn hoá đa dạng không ngừng tăng lên tầng lớp nhân dân Gìn giữ phát huy đạo lý tốt đẹp gia đình Việt Nam Nêu cao vai trò gương mẫu bậc cha mẹ Coi trọng xây dựng gia đình Xây dựng mối quan hệ khăng khít gia đình, nhà trường xã hội Đẩy mạnh phong trào xây dựng làng, ấp, xã, phường văn hoá, nâng cao tính tự quản cộng động dân cư công xây dựng nếp sống văn minh Thu hẹp dần khoảng cách đời sống văn hoá trung tâm đô thị nông thôn, vùng kinh tế phát triển với vùng sâu, vùng xa, vùng núi, biên giới, hải đảo, tầng lớp nhân dân Phát triển không ngừng nâng cao chất lượng hoạt động thiết chế văn hoá sở; đầu tư xây dựng số công trình văn hoá trọng điểm tầm quốc gia Tăng cường hoạt động tổ chức văn hoá, nghệ thuật chuyên nghiệp, phát triển phong trào quần chúng hoạt động văn hoá, nghệ thuật + Phát triển nghiệp văn hoá, nghệ thuật Phấn đấu sáng tạo nhiều tác phẩm văn học, nghệ thuật có giá trị tư tưởng nghệ thuật cao, thấm nhuần tinh thần nhân văn, dân chủ, có tác dụng sâu sắc xây dựng người Khuyến khích tìm tòi, thể nghiệm phương pháp, phong cách sáng tác mục đích đáp ứng đời sống tinh thần lành mạnh, bổ ích cho công chúng Bài trừ khuynh hướng sáng tác suy đồi, phi nhân tính Hướng văn nghệ nước ta phản ánh thực sinh động, chân thật sâu sắc nghiệp nhân dân cách mạng kháng chiến, xây dựng chủ nghĩa xã hội bảo vệ Tổ quốc tái lịch sử kiên cường, bất khuất dân tộc Đặc biệt khuyến khích tác phẩm công đổi thể bật nhân tố tích cực xã hội, nhân vật tiêu biểu thời đại Cổ vũ đúng, tốt, đẹp quan hệ người với người, người với xã hội, với thiên nhiên; phê phán thói hư tật xấu, lên ác, thấp hèn Sáng tạo nhiều tác phẩm văn học, nghệ thuật cho thiếu niên, nhi đồng với hình thức, nội dung thích hợp; nghiêm cấm xuất loại sách kích thích bạo lực trẻ em Phát huy vai trò thẩm định tác phẩm, hướng dẫn dư luận xã hội phê bình văn 38 Trường Cao đẳng nghề Yên Bái Giáo trình môn: Văn hóa cộng đồng học, nghệ thuật Bảo đảm tự sáng tác đôi với nêu cao trách nhiệm công dân, trách nhiệm xã hội văn nghệ sĩ, nhà văn hoá Nâng cao chất lượng, phát huy tác dụng nghiên cứu, lý luận Tiếp tục đấu tranh chống khuynh hướng trái với đường lối văn nghệ Đảng Không ngừng nâng cao thị hiếu thẩm mỹ trình độ thưởng thức nghệ thuật công chúng, đặc biệt quan tâm tầng lớp niên, thiếu niên, nhi đồng Tạo điều kiện để nhân dân tham gia tích cực sáng tạo phê bình, hưởng thụ ngày nhiều tác phẩm văn nghệ có giá trị nước nước Chăm sóc đời sống vật chất, tinh thần, tạo điều kiện làm việc thuận lợi cho văn nghệ sĩ Chú trọng bồi dưỡng, đào tạo lớp văn nghệ sĩ trẻ Làm tốt công tác bảo vệ quyền tác giả Liên hiệp văn học, nghệ thuật Việt Nam (bao gồm hội sáng tạo văn học, nghệ thuật trung ương) hội văn nghệ tỉnh, thành phố tổ chức trị - xã hội nghề nghiệp Đảng lãnh đạo có máy chuyên trách gọn nhẹ, có tài trợ Nhà nước kính phí + Bảo tồn phát huy di sản văn hoá Di sản văn hoá tài sản vô giá, gắn kết cộng đồng dân tộc, cốt lõi sắc dân tộc, sở để sáng tạo giá trị giao lưu văn hoá Hết sức coi trọng bảo tồn, kế thừa, phát huy giá trị văn hoá truyền thống (bác học dân gian), văn hoá cách mạng, bao gồm văn hoá vật thể phi vật thể Nghiên cứu giáo dục sâu rộng đạo lý dân tộc tốt đẹp cha ông để lại + Phát triển nghiệp giáo dục - đào tạo khoa học - công nghệ Đẩy mạnh việc thực Nghị Trung ương (khoá VIII) giáo dục đào tạo khoa học - công nghệ Coi trọng giáo dục đạo lý làm người, ý thức trách nhiệm, nghĩa vụ công dân, lòng yếu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, đạo đức, lối sống, nếp sống văn hoá, lịch sử dân tộc sắc dân tộc, ý chí vươn lên tương lai người tiền đồ đất nước, bồi dưỡng ý thức lực phát huy giá trị văn hoá dân tộc, tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại Bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giảng viên tu chỉnh hệ thống sách giáo khoa, nâng cao chất lượng giảng dạy môn ngữ văn, lích sử, trị, pháp luật, đạo đức; giảng dạy nhạc họa trường phổ thông Hoạt động khoa học xã hội - nhân văn, khoa học tự nhiên công nghệ phải góp phần đắc lực giải vấn đề đặt lĩnh vực văn hóa, thông tin, văn học, nghệ thuật + Phát triển đôi với quản lý tốt hệ thống thông tin đại chúng Củng cố, xây dựng, phát triển, bước đại hóa hệ thống thông tin đại 39 Trường Cao đẳng nghề Yên Bái Giáo trình môn: Văn hóa cộng đồng chúng Sắp xếp lại quy hoạch hợp lý hệ thống truyền hình, phát thanh, thông tấn, báo chí, xuất bản, thông tin mạng nhằm tăng hiệu thôngb tin, tránh lãng phí; phối hợp hoạt động loại hình thông tin, báo chí, thông tin, báo chí với lĩnh vực văn hóa - nghệ thuật Xây dựng bước thực chiến lược truyền thông quốc gia phù hợp đặc điểm nước ta xu phát triển thông tin đại chúng giới Đẩy mạnh thông tin đối ngoại Tận dụng thành tựu mạng Internet để giới thiệu công đổi văn hóa Việt Nam với giới, đồng thời có biện pháp hiệu ngăn chặn, hạn chế tác dụng tiêu cực qua mạng Internet qua phương tiện thông thin khác Không ngừng nâng cao trình độ trị nghề nghiệp, chất lượng tư tưởng, văn hóa hệ thống truyền thông đại chúng Khắc phục xu hướng thương mại hóa hoạt động báo chí, xuất Chăm lo đặc biệt định hướng trị, tư tưởng, văn hóa, kỹ thuật đại truyền hình loại hình báo chí có ưu lớn, có sức thu hút công chúng đông đảo + Bảo tồn, phát huy phát triển văn hoá dân tộc thiểu số “Coi trọng bảo tồn, phát huy giá trị truyền thống xây dựng, phát triển giá trị văn hoá, văn học, nghệ thuật dân tộc thiểu số Bảo tồn phát triển ngôn ngữ, chữ viết dân tộc Đi đôi với việc sử dụng ngôn ngữ, chữ viết phổ thông, khuyến khích hệ trẻ thuộc đồng bào dân tộc thiểu số học tập, hiểu biết sử dụng thành thạo, tiếng nói, chữ viết dân tộc Phát hiện, bồi dưỡng, tổ chức lực lượng sáng tác, sưu tầm, nghiên cứu văn hoá, văn học nghệ thuật người dân tộc thiểu số Ưu tiên tài trợ cho tác giả dân tộc thiểu số có tài sáng tạo tác phẩm đề tài dân tộc miền núi Đào tạo đội ngũ trí thức thuộc đồng bào dân tộc thiểu số tạo điều kiện để trí thức, cán dân tộc thiểu số trở phục vụ quê hương Phát huy tài nghệ nhân Đầu tư tổ chức điều tra, sưu tầm, nghiên cứu, phổ biến giá trị văn hoá, văn học, nghệ thuật dân tộc thiểu số Xây dựng nếp sống văn minh, gia đình văn hoá, mở rộng mạng lưới thông tin vùng dân tộc thiểu số Thực tốt sách phát triển kinh tế xã hội vùng dân tộc thiểu số, sớm giảm tỉ lệ hộ đói nghèo, ổn định cải thiện đời sống, xoá mù chữ, nâng cao dân trí, xoá bỏ hủ tục + Chính sách văn hóa tôn giáo Tôn trọng tự tín ngưỡng không tín ngưỡng dân, bảo đảm cho 40 Trường Cao đẳng nghề Yên Bái Giáo trình môn: Văn hóa cộng đồng tôn giáo hoạt động bình thường sở tôn trọng pháp luật, nghiêm cấm xâm phạm tự tín ngưỡng không tín ngưỡng Thực quán sách đại đoàn kết dân tộc Khuyến khích ý tưởng công bằng, bác ái, hướng thiện…trong tôn giáo, đồng thời tuyên truyền giáo dục khắc phục tệ mê tín dị đoan; chống việc lợi dụng tôn giáo, tín ngưỡng thực ý đồ trị xấu Chăm lo phát triển kinh tế - xã hội; giúp đỡ đồng bào theo đạo xóa đói giảm nghèo, nâng cao dân trí, chăm sóc sức khỏe, xây dựng môi trường văn hóa, thực tốt trách nhiệm công dân Tổ quốc + Mổ rộng hợp tác quốc tế văn hóa Làm tốt việc giới thiệu văn hóa, đất nước người Việt Nam với giới; tiếp thu có chọn lọc giá trị nhân văn, khoa học tiến nước Phổ biến kinh nghiệm tốt xây dựng phát triển văn hóa nước Ngăn ngừa xâm nhập sản phẩm văn hóa phản động, đồi trụy Giúp cộng đồng người Việt Nam nước hiểu biết tình hình nước nhà, thu nhận thong tin sản phẩm văn hóa từ nước ra, nêu cao lòng yêu nước, tự tôn dân tộc, giữ gìn truyền thống, sắc dân tộc, phát huy trí tuệ, tài sáng tạo, đóng góp vào công xây dựng đất nước + Củng cố, xây dựng hoàn thiện thể chế - Củng cố, hoàn thiện thể chế văn hóa đảm bảo tăng cường lãnh đạo Đảng, quản lý có hiệu nhà nước, vai trò làm chủ nhân dân lực lượng người hoạt động văn hóa, tạo nhiều sản phẩm sinh hoạt văn hóa phong phú, đa dạng, theo định hướng xã hội chủ nghĩa - Nâng cao chất lượng hoạt động thiết chế văn hóa, xếp hợp lý quan hành chính, đơn vị nghiệp kinh doanh, nâng cấp đơn vị văn hóa, nghệ thuật trọng điểm, tạo chất lượng cho toàn ngành - Thực hiệu ‘Nhà nước nhân dân làm văn hóa”, hình thành hình thức sáng tạo tham gia hoạt động văn hóa tập thể, cá nhân khuôn khổ luật pháp sách Khuyến khích hình thúc bảo trợ văn hóa - Xây dựng thiết chế văn hóa sở - Hoàn chỉnh văn luật pháp văn hóa, nghệ thuật, thông tin điều kiện chế thị trường, ban hành sách khuyến khích sáng tạo văn hóa nâng mức đáp ứng nhu cầu hưởng thụ văn hóa nhân dân NHỮNG NHIỆM VỤ CẤP BÁCH Từ đến năm 2020, đặt trọng tâm vào nhiệm vụ xây dựng tư tưởng, đạo đức, lối sống đời sống văn hoá lành mạnh xã hội, trước hết tổ chức Đảng Nhà nước, đoàn thể quần chúng gia đình Kiên loại bỏ phần tử thoái hoá biến chất đạo đức khỏi tổ 41 Trường Cao đẳng nghề Yên Bái Giáo trình môn: Văn hóa cộng đồng chức Đảng quan nhà nước Nghiêm trị bọn tội phạm Ngăn chặn đẩy lùi hoạt động phản văn hoá, sản phẩm văn hoá độc hại Xây dựng nếp sống văn minh việc cưới, việc tang, lễ hội, đẩy lùi hủ tục, tệ nạn cờ bạc, ma tuý, mại dâm, bạo lực, gây rối trật tự công cộng Cải thiện đời sống văn hoá vùng đời sống văn hoá thấp kém, vùng sâu, vùng xa, vùng núi, biên giới, hải đảo, vùng đồng bào dân tộc thiểu số, đáp ứng nhu cầu thiết yếu đời sống văn hoá tinh thần nhân dân NHỮNG GIẢI PHÁP LỚN XÂY DỰNGVÀ PHÁT TRIỂN VĂN HOÁ + Mở vận động giáo dục chủ nghĩa yêu nước gắn với thi đua yêu nước phong trào “ Toàn dân đoàn kết xây dựng đời sống văn hóa” Bằng nhiều hình thức phong phú, tuyên truyền giáo dục làm chuyển biến nhận thức toàn xã hội, trước hết cấp ủy đảng, đảng viên, cán quản lý nhà nước, cán đoàn thể quần chúng tầm quan trọng, cần thiết, cấp bách nghiệp xây dựng, phát triển văn hóa, trách nhiệm thực thắng lợi nhiệm vụ văn hóa kỷ - Giáo dục chủ nghĩa yêu nước phải gắn chặt với phong trào thi đua yêu nước giáo dục chủ nghĩa xã hội, nhiệm vụ công nghiệp hóa-hiện đại hóa, đưa đất nước thoát nghèo nàn, lạc hậu, làm cho người thấm nhuần truyền thống lịch sử cách mạng dân tộc, đóng góp xứng đáng vào công xây dựng bảo vệ tổ quốc giai đoạn Các hoạt động tuyên truyền, giáo dục phải gắn với quản lý xã hội pháp luật, phát huy sức mạnh dư luận xã hội, gắn với phong trào hành động quần chúng - Phát động phong trào “Toàn dân đoàn kết xây dựng đời sống văn hóa”, huy động lực lượng nhân dân hệ thống trị từ xuống, từ đảng, quan nhà nước, đoàn thể xã hội tích cực tham gia phong trào Phong trào bao gồm phong trào có như: người tốt việc tốt, Uống nước nhớ nguồn, Đền ơn đáp ngĩa, Xóa đói giảm nghèo, xây dựng gia đình văn hóa, làng, xã, phường văn hóa, Toàn dân đoàn kết xây dựng đời sống khu dân cư… toàn phong trào hướng vào thi đua yêu nước “tất mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, văn minh” + Xây dựng, ban hành luật pháp sách văn hóa - Xây dựng, ban hành luật pháp: Xây dựng luật, pháp lệnh, văn pháp quy điều chỉnhcác hoạt động lĩnh vực văn hóa Bổ sung luật ban hành cho phù hợp với tình hình Nghiên cứu xây dựng Luật Di sản văn hóa dân tộc, Luật quảng cáo, Pháp lệnh thư viện…, xây dựng quy chế gải thưởng, tặng thưởng lĩnh vực văn hóa-văn nghệ, báo chí (trong nước giới), đặt tên đường phố, lập nhà bảo tang, 42 Trường Cao đẳng nghề Yên Bái Giáo trình môn: Văn hóa cộng đồng xây dựng tượng đài, v.v… Bổ sung, hoàn thiện xây dựng quy chế, quy định lễ hội, việc tang, việc cưới, việc cúng bái đền chùa, việc đốt vàng mã, việc giữ gìn vệ sinh nơi công cộng, v.v Khuyến khích nhân dân xã, phường, thôn, ấp, cụm dân cư, khu tập thể, xí nghiệp, quan xây dựng quy ước nếp sống văn hóa, giữ gìn trật tự vệ sinh công cộng, bảo vệ môi trường thiên nhiên,cảnh quan đẹp Hoàn thiện hệ thống tra chuyên ngành, tra nhân dân, tăng cường công tác tra văn hóa - Xây dựng, ban hành sách: Chính sách kinh tế văn hóa nhằm gắn văn hóa với hoạt động kinh tế, khai thác tiềm kinh tế, tài hỗ trợ cho phát triển văn hóa, đồng thời đảm bảo yêu cầu trị, tư tưởng hoạt động văn hóa, giữ gìn sắc văn hóa dân tộc Thực chế mở rộng hoạt động kinh đoanh dịch vụ (hoạt động thể thao, dịch vụ văn hóa…), tạo nguồn thu hỗ trợ cho hoạt động nghiệp dơn vị văn hóa, nghệ thuật Cải tiến chế độ tài trợ, đặt hàng điện ảnh, biểu diễn nghệ thuật, báo chí, xuất bản; thuế báo chí; trợ giá cho số báo ch, văn hóa phẩm đưa nước nhằm mục đích tuyên truyền đối ngoại sách báo đưa lên miền núi, hải đảo, vùng sâu, vùng xa Quy định cụ thể chế độ cho doanh nghiệp đặ thù ngành văn hóa thong tin (hang phim, Rạp chiếu bóng, Hiệu sách, Khu vui chơi giải trí, Nhà xuất bản, Trung tâm triển lãm, Tu bổ di tích…) hưởng mức thuế ưu đãi hoạt động kinh doanh (thuế đất, thuế vốn khấu hao bản) Cho phép thành phần kinh tế kể tư nhân nước nước ngoài, thực kột số hình thức liên doanh, lien kết với số sở hoạt động văn hóa theo quy định pháp luật nhằm xây dựng sở hạ tầng, đổi công nghệ tham gia tổ chức số hoạt động văn hóa có nội dung lành mạnh, bổ ích Chính sách văn hóa kinh tế bảo đảm cho văn hóa thể rõ hoạt động kinh tế, đồng thời thúc đẩy hoạt động kinh tế tạo điều kiện cho nghiệp phát triển văn hóa Việc xây dựng mục tiêu, giải pháp kinh tế phải gắn với mục tiêu, giải pháp văn hóa, chăm lo người, nêu cao đạo đức sản xuất kinh doanh Xây dựng văn minh thương nghiệp, đạo đức nghề nghiệp, văn hóa kinh doanh Chú ý tính thẩm mỹ, sắc dân tộc tính đại kiến trúc xây dựng khu dân cư, khu công nghiệp….Trong quy hoạch xây dựng công trình lớn phải tính đến số thiết chế văn hóa cần thiết như: Thư viện, Nhà thông tin, khu giải trí, đảm bảo cảnh quan môi trường cho di tích lịch sử, văn hóa danh lam thắng cảnh 43 Trường Cao đẳng nghề Yên Bái Giáo trình môn: Văn hóa cộng đồng + Thực sách miễn, giảm phần chịu thuế cho khoản đầu tư, đóng góp doanh nghiệp vào nghiệp văn hóa Chính sách xã hội hóa hoạt động văn hóa nhằm động viên sức người, sức của tầng lớp nhân dân, tổ chức xã hội để xây dựng phát triển văn hóa Chính sách tiến hành đồng thời với việc nâng cao vai trò, trách nhiệm Nhà nước Các quan chủ quản văn hóa nhà nước phải làm tốt chức quản ly hướng dẫn nghiệp vụ hoạt động xã hội văn hóa Chính sách bảo tồn phát huy di sản văn hóa dân tộc hướng vào văn hóa vật thể phi vật thể Tiến hành sớm việc kiểm kê, sưu tầm, chỉnh ly vón văn hóa truyền thống (bao gồm văn hóa bác học văn hóa dân gian) người việt dân tộc thiểu số; phiên dịch, giới thiệu kho tang văn hóa Hán Nôm, bảo tồn di tích lịch sử, văn hóa danh lam thắng cảnh, làng nghề, nghề truyền thống… Trọng đãi nghệ nhân bậc thầy ngành, nghề truyền thống Chính sách khuyến khích sáng tạo hoạt động văn hóa đòi hỏi tăng nguồn đầu tư thích đáng cho khu vực sang tạo văn hóa, văn học, nghệ thuật Trú đầu tư hỗ trợ tác giả có uy tín, tài trẻ, đầu tư cho lực lượng chuyên nghiệp phong trào quần chúng Có sách chăm sóc đặc biệt văn nghệ sỹ tuổi cao tiêu biểu, mầm non nghệ thuật suất xắc Sửa chế độ nhuận bút phù hợp với tình hình mới; có sách khuyến khích lao động nghệ thuật báo chí Thành lập quỹ văn háo quốc gia quỹ sang tác hội văn học, nghệ thuật, tạo them nguồn hỗ trợ tài cính cho xây dựng tác phẩm Có sách khuyến khích văn nghệ sỹ, nhà báo gắn bó với sở, với thực tiễn lao động sản xuất Tiếp tục thực pháp lệnh gải thưởng Hồ Chí Minh, giải thưởng Nhà nước Pháp lệnh công nhận danh hiệu nghệ sĩ nhân dân, nghệ sĩ ưu tú Xây dựng ban hành sách đặc thù hợp lý, hợp tình cho loại đối tượng xã hội cần ưu đãi tham gia hưởng thụ văn hóa: thương binh, bệnh binh, bà mẹ Việt Nam Anh hung, trẻ em, người gia không nơi nương tựa, ngời thuộc dân tộc thiểu số, người tàn tật Ban hành sách cụ thể hợp tác quốc tế quan hệ với tổ chức quốc tế quốc gia khu vực, nhóm nước cụ thể Đa dạng hóa, đa phương hóa mối quan hệ văn hóa (Nhà nước, tổ chức phi phủ, cá nhân) nhằm tiếp thu nhiều tinh hoa, kinh nghiệm nước ngoài, ngăn ngừa tác động tiêu cực Mở rộng, khuyến khích xuất sách, báo, văn hóa phẩm Nâng công suất thời lượng phát thanh, truyền hình nước Tăng cường trao đổi đoàn nghệt huật, điện ảnh, triển lãm, thi đấu thể thao Hình thành chế phối hợp, đạo tập trung quan lực lượng làm công tác đối ngoại 44 Trường Cao đẳng nghề Yên Bái Giáo trình môn: Văn hóa cộng đồng lĩnh vực văn hóa-thông tin + Tăng cường nguồn lực phương tiện cho hoạt động văn hóa Tăng mức đầu tư cho văn hóa từ nguồn chi phí thường xuyên nguồn chi phí phát triển ngân sách nhà nước Tỉ trọng chi ngân sách cho văn hóa phải tương ứng nhịp độ tăng trưởng kinh tế Khuyến khích địa phương tăng thêm nguồn đầu tư cho văn hóa, tích cực huy động nguồn lực ngân sách nhà nước cho phát triển văn hóa Thực Chương trình có mục tiêu văn hóa nhằm đầu tư có trọng điểm, giải vấn đề có tính cấp bách Xây dựng số công trình văn hóa tiêu biểu chuẩn bị kỷ niệm 1000 năm Thăng Long Củng cố, hoàn thiện tổ chức máy, cán quan lãnh đạo, quản lý, tham mưu, đoàn thể, tổ chức nghề nghiệp hoạt động văn hóa từ trung ương đến sở, bảo đảm hoạt động hiệu Điều chỉnh, xác định rõ cấu, chức năng, nhiệm vụ, phương thức hoạt động ban Đảng tổ chức Đảng Bộ Văn hóa-Thông tin, hội văn học, nghệ thuật (các Ban Cán sự, Đảng, Đoàn) Xây dựng quy chế mối quan hệ làm việc tổ chức này, bảo đảm phối hợp nhịp nhàng Nâng cao trình độ mặt đội ngũ lãnh đạo, quản lý văn hóa cấp Sử dụng bố trí hợp lý đội ngũ cán có Xây dựng quy hoạch thực chương trình đào tạo lớp cán (Cán lãnh đạo, cán quản lý, chuyên gia) đủ phẩm chất lực đảm đương công việc năm tới Củng cố kiện toàn khoa, trường đạo tạo cán văn hóa, nghệ thuật, thông tin, báo chí, viện nghiên cứu tổ chức, đội ngũ giảng viên, chương trình, giáo trình Tăng thêm điều kiện phương tiện kỹ thuật giảng dạy, học tập Tổ chức tốt đào tạo Đại học Xây dựng thực tiêu chuẩn hóa cán văn hóa + Nâng cao hiệu lãnh đạo Đảng lĩnh vực văn hóa Yêu cầu xây dựng phát triển đất nước giai đoạn đòi hỏi Đảng ta phải tăng cường nâng tầm lãnh đạo lĩnh vực văn hóa Nhận thức đắn vai trò đặc biệt quan trọng văn hóa việc bồi dưỡng phát huy nhân tố người, xây dựng xã hội mới-Xã hội chủ nghĩa Khắc phục thái độ xem nhẹ việc xây dựng đấu tranh lĩnh vực văn hóa Thường xuyên chăm lo việc nâng cao nhận thức, hiểu biết lý tưởng cách mạng, chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, sách Đảng tình hình đất nước cho đội ngũ trí thức, văn nghệ sý, cán văn hóa; làm tốt công tác kết nạp Đảng đội ngũ trí thức, văn nghệ sỹ ưu tú Đổi phương thức lãnh đạo Đảng theo hướng vừa đảm bảo cho văn hóa văn học nghệ thuật, báo chí phát triển định hướng trị, tư tưởng 45 Trường Cao đẳng nghề Yên Bái Giáo trình môn: Văn hóa cộng đồng Đảng, vừa đảm bảo quyền tự do, dân chủ cá nhân sáng tạo văn hóa, nghệ thuật, khoa học công nghệ sở phát huy tính tự giác cao với mục đích đắn Phát huy vai trò đoàn thể quần chúng, tổ chức sáng tạo văn hóa-văn nghệ việc vận động, tổ chức quần chúng, giới trí thức thực nhiệm vụ văn hóa, làm chủ văn hóa Đi sát nắm tình hình hoạt động lĩnh vực tư tưởng, văn hóa; lãnh đạo, đạo kịp thời, sắc bén, giúp quan nhà nước thể chế hóa chủ trương, sách Đảng Hỗ trợ giải khó khăn, vướng mắc ngành văn hóa trình triển khai nhiệm vụ quản lý nhà nước Để đảm bảo lãnh đạo Đảng văn hóa, phải xây dựng văn hóa từ Đảng, máy nhà nước Bác Hồ dạy “Đảng ta đạo đức, văn minh” Phải đặt mạnh việc giáo dục tư tưởng Đạo đức Hồ Chí Minh toàn Đảng, toàn dân, toàn quân Văn hóa đạo đức lối sống lành mạnh phải thể trước hết tổ chức Đảng, nhà nước, đoàn thể, cán bộ, viên chức nhà nước Đảng viên, hội viên bậc cha mẹ thầy, cô giáo Từ gương mẫu mặt tổ chức cán máy Đảng, nhà nước, đoàn thể mà phát huy vai trò lãnh đạo thực vận động “Toàn dân đoàn kết xây dựng đời sống văn hóa” Gương mẫu nội dung, phương thức trọng yếu công việc lãnh đạo Đảng Quan tâm giáo dục lý tưởng đạo đức lối sống văn hóa cho hệ trẻ Có sách trọng người tài Làm tốt công tác kiểm tra Đảng việc xem xét tư tưởng, đạo đức, lối sống cán bộ, Đảng viên Để quán triện thực tốt Nghị cấp ủy tổ chức Đảng nghiêm túc xem xét trách nhiệm rút học kinh nghiệm lãnh đạo văn hóa, đẩy mạnh công tác xây dựng Đảng Tiến hành sinh hoạt trị tự phê bình phê bình tư tưởng, đạo đức, lối sống toàn Đảng máy nhà nước, trước hết đội ngũ cán lãnh đạo quản lý Kết nghiên cứu, quán triệt Nghị phải thể việc xây dựng kế hoạch, chương trình hành động cấp, ngành, việc phát huy vai trò gương mẫu tư tưởng, đạo đức, lối sống văn hóa cán bộ, Đảng viên, viên chức nhà nước Xây dựng phát triển văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc phận quan trọng nghiệp cách mạng xã hội chủ nghĩa nước ta, đòi hỏi ý chí cách mạng kiên định, trình độ chí tuệ tính tự giác cao Mỗi cán bộ, Đảng viên trước hết ủy viên Ban Chấp hành Trung ương nêu cao vai trò gương mẫu người cộng sản, động viên, tổ chức nhân dân thực thắng lợi Nghị quyết, làm theo lời Bác Hồ “Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội, trước hết cần có người xã hội chủ nghĩa” Toàn Đảng, toàn dân ta sức phấn đấu để tổ quốc ta mãi quốc gia 46 [...]... văn hóa chính trị, văn hóa pháp quyền, văn 28 Trường Cao đẳng nghề Yên Bái Giáo trình môn: Văn hóa cộng đồng hóa quản lý xã hội, văn hóa dân chủ, văn hóa công dân, văn hóa giao tiếp, văn hóa ứng xử, văn hóa đối thoại, văn hóa lối sống và nếp sống, văn hóa giáo dục, văn hóa môi trường… Văn hóa góp phần giữ ổn định xã hội trong giai đoạn phát triển bền vững hiện nay Điều quan trọng nhất khi nói văn hóa. .. văn hoá 5 Sự ảnh hưởng của các giá trị văn hóa đến thực hành công tác xã hội 5 .1 Vai trò của văn hóa đối với phát triển kinh tế Thứ nhất: Văn hóa và kinh tế có mối quan hệ biện chứng với nhau Kinh tế là kết quả của văn hóa và văn hóa cũng là kết quả của kinh tế Thực tiễn ngày càng cho thấy văn hóa không thể đứng ngoài, mà phải ở trong kinh tế và 27 Trường Cao đẳng nghề Yên Bái Giáo trình môn: Văn hóa. .. đổi về văn hoá, tư tưởng, là dịp để Việt Nam hiểu thêm về Nho giáo Trung Quốc và vua Trung Quốc ban phát tài liệu kinh điển Nho giáo cho Việt Nam Nho giáo Hán, Đường, Tống, Nguyên, Minh, Thanh qua con đường chính thức đó mà có mặt ở Việt Nam, mà gây 14 Trường Cao đẳng nghề Yên Bái Giáo trình môn: Văn hóa cộng đồng nên sự học tập không ngừng của Việt Nam đối với Nho giáo Trung Quốc Kết quả là, Nho giáo. .. bảo tàng văn hóa, lưu trữ các giá trị, các sinh hoạt văn hóa Đó có thể là các trò chơi, tín ngưỡng, hình thức diễn xướng dân gian, Trong văn hóa làng, lễ hội là một thành tố có tiền năng to lớn Tuy nhiên, cần thấy trong lễ hội có cả các yếu tố phi văn hóa, phản văn hóa được lưu giữ Đó là các yếu tố mê tín dị đoan cần phải loại bỏ khi kế thừa kho tàng lễ hội cổ truyền để xây dựng một nền văn hóa Việt...Trường Cao đẳng nghề Yên Bái 3.2 Tôn giáo 3.2 .1 Nho giáo Giáo trình môn: Văn hóa cộng đồng Nho giáo (儒教), còn gọi là đạo Nho hay đạo Khổng là một hệ thống đạo đức, triết lý và học thuyết chính trị do Đức Khổng Tử đề xướng và được các môn đồ của ông phát triển để xây dựng một xã hội thịnh trị Nho giáo rất có ảnh hưởng tại ở các nước châu Á là Trung Quốc, Đài Loan, Nhật... nghề Yên Bái Giáo trình môn: Văn hóa cộng đồng chính trị Văn hóa không chỉ là mục tiêu, động lực mà nằm ngay trong quá trình phát triển kinh tế Mỗi nấc thang của tăng trưởng kinh tế, tạo ra bước phát triển mới về văn hóa; văn hóa phát triển lại thúc đẩy tăng trưởng kinh tế Thứ hai: Văn hóa là nền tảng tinh thần xã hội, là động lực, mục tiêu phát triển kinh tế Văn hóa là mục tiêu của kinh tế, vì phát... đã tiếp nhận Phật giáo ngay từ đầu Công nguyên Sau đó Phật giáo bắc truyền tiếp nhận Đạo giáo Rồi cùng tiếp nhận Nho giáo để làm nên "Tam giáo đồng nguyên" (cả ba tôn giáo có cùng một gốc) và "Tam giáo đồng quy" (cả ba tôn giáo có cùng một mục đích) truyền vào Việt Nam qua đường Bắc thuộc Ba tôn giáo trợ giúp lẫn nhau: Nho giáo lo tổ chức xã hội, Đạo giáo lo thể xác con người, Phật giáo lo tâm linh,... trong quá trình phát triển bền vững Thứ ba: Hệ Giá trị văn hóa tốt đẹp của văn hóa tác động mạnh đến quá trình phát triển xã hội trong giai đoạn phát triển bền vững Sức mạnh đại đoàn kết dân tộc để thực hiện mục tiêu dân giàu, nước mạnh xã hội dân chủ, công bằng, văn minh Tinh thần nhân văn nhân đạo xây dựng một xã hội toàn diện hơn 5.3 Vai trò của văn hóa đối với bảo bệ môi trường Thứ nhất: Văn hóa xây... nhân văn hoá, đền ớp đáp nghĩa những người có công, giúp đỡ những người hoạn nạn…trở thành phong trào quần chúng Tự do tín ngưỡng và không tín ngưỡng được tôn trọng Sự nghiệp giáo dục, khoa học thu được những thành tựu quan trọng, góp phần nâng cao dân trí, trình độ học vấn của nhân dân, làm tăng thêm sinh mạnh nội 31 Trường Cao đẳng nghề Yên Bái Giáo trình môn: Văn hóa cộng đồng sinh Trên lĩnh vực văn. .. được phong trào quần chúng mạnh mẽ tham gia phát triển văn hoá, xây dựng nếp sống 35 Trường Cao đẳng nghề Yên Bái Giáo trình môn: Văn hóa cộng đồng văn minh, bảo vệ văn hoá dân tộc Chưa coi trọng bồi dưỡng, giáo dục và phát huy khả năng của tuổi trẻ là lực lượng chính, là đối tượng chủ yếu của hoạt động văn hoá Phương hướng chung của sự nghiệp văn hoá nước ta là phát huy chủ nghĩa yêu nước và truyền ... ứng với văn hóa trị, văn hóa pháp quyền, văn 28 Trường Cao đẳng nghề Yên Bái Giáo trình môn: Văn hóa cộng đồng hóa quản lý xã hội, văn hóa dân chủ, văn hóa công dân, văn hóa giao tiếp, văn hóa ứng... Yên Bái Giáo trình môn: Văn hóa cộng đồng gốc văn hóa gốc văn hóa có quan hệ lan tỏa Nếu văn hóa gần gũi địa lí chúng từ tiếp xúc đến giao lưu với nhau, tạo nên vùng văn hoá Nếu văn hóa cách... ứng xử, văn hóa đối thoại, văn hóa lối sống nếp sống, văn hóa giáo dục, văn hóa môi trường… Văn hóa góp phần giữ ổn định xã hội giai đoạn phát triển bền vững Điều quan trọng nói văn hóa tảng