Căn cứ kế hoạch hoạt động của Tổ Văn - GDCD về những nhiệm vụ trọng tâm trong năm học 2015 – 2016, bản thân tôi đề ra kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi “Văn hay chữ tốt” với những nội dun
Trang 1Trường: THCS Thạnh Lợi CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI
“VĂN HAY CHỮ TỐT” NĂM HỌC 2015 – 2016
Căn cứ vào Phương hướng, nhiệm vụ năm học 2015 – 2016 của Trường THCS Thạnh Lợi Căn cứ kế hoạch hoạt động của Tổ Văn - GDCD về những nhiệm vụ trọng tâm trong năm học 2015 – 2016, bản thân tôi đề ra kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi “Văn hay chữ tốt” với những nội dung, yêu cầu cơ bản như sau:
I Thực trạng:
1 Thuận lợi:
- Nhìn chung các em đều có lòng say mê yêu thích môn văn, có ý thức vươn lên trong học tập đạt kết quả tốt
- Các em đều chăm chỉ học tập, đều hết sức nỗ lực, tự học tự phát huy sáng tạo, tích cực chủ động tìm hiểu kiến thức
- Đa số các em có năng khiếu viết văn, viết chữ đẹp, lời văn trong sáng chân thành, giàu cảm xúc liên hệ thực tế tốt
- Có khả năng nhận thức kiến thức tốt
- Biết cách trình bày khoa học sạch đẹp, rõ bố cục và nhiệm vụ từng phần
2 Khó khăn:
- Các em lớp 6 mới lên tuy nét chữ rõ ràng nhưng không được đều, cũng không phân biệt được nét thanh nét đậm, nhìn nhận, quan sát, phân tích các sự việc xung quanh còn quá chậm
- Đôi khi các em còn quên đi một mảng kiến thức nào đó Kiến thức liên thông từ lớp dưới lên lớp trên chưa tốt
- Cảm thụ văn chương chưa đặt vào hoàn cảnh cụ thể của tác giả, hoàn cảnh lịch sử để phân tích tìm hiểu giá trị
- Kĩ năng vận dụng kiến thức vào bài văn hoàn chỉnh còn chậm đôi chỗ còn vụng về
- Khả năng phân tích cảm thụ về văn chương còn nhiều lủng củng, chưa tự tin Sự liên kết giữa các phần trong văn bản còn nặng nề vụng về và thiếu mạch lạc
- Các dạng bài Tiếng Việt và Tập làm văn còn chưa nhuần nhuyễn
Trang 2II Nội dung kế hoạch:
1 Chỉ tiêu:
- Trong hai năm qua, với những kinh nghiệm ít ỏi của bản thân cũng như học tập từ đồng nghiệp thêm vào đó là có được sự cố gắng của cả cô và trò nên nhóm “Văn hay chữ tốt” đã phần nào gặt hái được những kết quả như sau:
Năm học Tổng số HS
của nhóm Chỉ tiêu đặt ra Kết quả vòng huyện Kết quả vòng tỉnh Đánh giá
học sinh
1 HS đạt giải vòng huyện
1 giải
học sinh
2 học sinh đạt giải vòng huyện
1 giải khuyến khích +
1 giải ba
1 giải khuyến khích Đạt
học sinh
1 HS đạt giải vòng huyện
1 giải
- Trong năm học 2015 – 2016 này, bản thân do dạy hai buổi nên không có thời gian nhiều và khó trong ôn luyện học sinh Nhưng bản thân sẽ cố gắng hết mình và đặt ra chỉ tiêu như sau:
Năm học Tổng số HS
của nhóm Chỉ tiêu đặt ra Kết quả vòng huyện Kết quả vòng tỉnh Đánh giá
2015 - 2016 học sinh3 1 HS đạt giảivòng huyện khuyến khích1 giải 0
2 Giải pháp:
2.1 Đối với giáo viên:
- Hình thành đội tuyển ngay từ cuối năm học trước và đầu năm học đối với lớp 6, chọn HS để kiểm tra khảo sát chất lượng, phân tích mặt mạnh, mặt yếu của từng HS để chọn vào đội tuyển
- Trên cơ sở nhận phân công BD HSG “Văn hay chữ tốt” giáo viên chủ động tự sưu tầm các
tài liệu có liên quan đến học sinh được đảm nhiệm hoặc tài liệu ở thư viện, cập nhật thông tin trên
Internet Ngoài ra, các giáo viên có thể mượn cho học sinh hoặc học sinh có thể tự lên thư viện
nhà trường mượn sách tham khảo Nếu loại sách không có trong thư viện, giáo viên tư vấn để học sinh tự mua để tham khảo
- Cần tích cực tự học, sáng tạo, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ; xác định đúng vị trí, tầm quan trọng của môn Ngữ văn, của công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, từ đó phải đầu tư thời gian, trí tuệ, tâm huyết hết lòng vì học sinh
- Giáo viên quy định HS chuẩn bị bút rèn chữ, mực, khăn giấy (hoặc vải mềm), tập trắng, thước,…
Trang 3- Giáo viên hướng dẫn học sinh cách học: GV hướng dẫn HS sử dụng vở luyện chữ và bút máy luyện chữ cũng như cách cầm viết cho đúng khi luyện chữ Giáo viên viết mẫu cho HS quan sát, kết hợp hướng dẫn HS luyện tập viết chữ và củng cố về kĩ thuật viết chữ Tùy đối tượng mà
GV hướng dẫn luyện viết theo kiểu chữ (đứng hoặc nghiêng có mẫu chữ minh họa) Nhắc nhở HS
về cách trình bày, ý thức viết chữ và giữ gìn sách-vở sạch đẹp
- Sau khi HS luyện chữ đạt yêu cầu thì GV hướng dẫn HS tiếp tục luyện chữ và kết hợp với hành văn cho HS bằng hình thức viết một đoạn hoặc một bài trong một thời gian cụ thể Giáo viên ôn hai dạng: văn tự sự - biểu cảm và ôn văn nghị luận
- Cuối cùng là kiểm tra thường xuyên (sau mỗi buổi học) để củng cố kiến thức đồng thời ra
đề cụ thể để HS luyện tập, vận dụng kiến thức đã học vào bài viết, rèn kĩ năng viết bài tự sự -biểu cảm
- Khi ra đề: GV chọn những vấn đề mang tính thời sự, gần gũi, đang được sự quan tâm của xã hội nhưng phải đảm bảo vấn đề phù hợp với nhận thức của lứa tuổi HS Sưu tầm các đề thi Văn hay chữ tốt ở huyện, tỉnh…để HS luyện tập
- GV nhận xét cụ thể, rõ ràng, khách quan những ưu điểm, khuyết điểm của từng bài viết Nêu
ra hướng khắc phục, sửa chữa phù hợp cho từng khuyết điểm trong bài làm của HS Biểu dương, khuyến khích, động viên kịp thời để các em phát huy ưu điểm của bản thân Có thái độ nghiêm khắc và yêu cầu cao đối với bài làm của HS, rèn luyện cho các em ý thức tự giác, chủ động học tập, rèn luyện, phấn đấu không ngừng để ngày càng hoàn thiện
- Giáo viên bắt đầu ôn luyện từ tháng 3 năm học 2013 - 2014 tại Trường THCS Thạnh Lợi hoặc tại nhà cho đến hết năm học 2014 - 2015 Mỗi tuần ôn luyện 3 buổi/tuần do giáo viên phụ trách ôn luyện qui định với học sinh Ngoài ra thời gian hè thì các buổi ôn luyện về “Văn hay chữ tốt” sẽ được tăng lên do GV sẽ thống nhất thời gian với HS và ôn luyện tại nhà của giáo viên hoặc
ở trường
2.2 Đối với học sinh:
- Đối với HS tham gia phải học tập nghiêm túc, siêng năng và chịu khó tìm tòi, đi học đúng giờ,…
- Cần rèn ý thức tự giác, chủ động trong học tập, tích cực tham gia đội tuyển
- Ngoài ra, học sinh cần có thói quen đọc sách văn học để tiếp xúc với các tác giả, tác phẩm không được đưa vào học trong chương trình, mở rộng tri thức văn học sử, lý luận văn học
Trang 4- Các em phải thông báo cho phụ huynh hiểu sâu sắc về ý nghĩa của việc tham gia đội tuyển bồi dưỡng học sinh giỏi, từ đó để phụ huynh phần nào tạo điều kiện về thể chất và tinh thần cho con em tích cực tham gia các buổi học bồi dưỡng học sinh giỏi, luôn ủng hộ niềm đam mê văn học của các em
3 Kế hoạch bồi dưỡng cụ thể như sau:
- Ngoài các buổi đi ôn luyện thì giáo viên sẽ ra đề để HS về làm và sẽ kiểm tra vào thứ 3 hàng tuần GV nhận xét, hướng dẫn HS để bài luyện viết sau được tốt hơn
Nhóm 1: Tham gia dự thi:
1 Huỳnh Thị Thanh Thanh
(12/05/2002_ĐT)
8a1 7g - 9g30’
Thứ 3-4
Tại nhà - Luyện chính tả
- Luyện viết chữ “nét thanh nét đậm”
- Rèn kỹ năng làm văn nghị luận
2 Trương Huỳnh Như
(19/08/2000_ĐT) 8a1 7g - 9g30’Thứ 3-4 Tại nhà
3 Đoàn Thị Nâu
(7/5/2002_ĐT)
8a1 7g - 9g30’
Thứ 3-4
Tại nhà
4 Nguyễn Thị Anh Thư
(16/6/2004_ ) 6a1 1g30’- 3gThứ 3-4 Tại nhà - Luyện chính tả.- Luyện viết chữ “nét
thanh nét đậm”
- Rèn kỹ năng làm văn biểu cảm
5 Nguyễn Thị Ngọc Diễm
(20/6/2004_ )
6a2 1g30’- 3g
Thứ 3-4
Tại nhà
Nhóm 2: Tham gia rèn chữ:
6 Nguyễn Thị Ngọc Thương
(5/3/2002_ĐT)
8a1 7g - 9g30’
Thứ 3-4
Tại nhà - Luyện chính tả
- Luyện viết chữ “nét thanh nét đậm”
7 Nguyễn Yến Nhi
(7/10/2002_ĐT) 8a1 7g - 9g30’Thứ 3-4 Tại nhà
8 Bùi Thị Diễm Sương
(20/8/2004_ĐT)
6a1 1g30’- 3g
Thứ 3-4
Tại nhà - Luyện chính tả
- Luyện viết chữ “nét thanh nét đậm”
- Rèn kỹ năng làm văn biểu cảm
9 Nguyễn Thị Thanh Diệu
(15/11/2004_ ) 6a2 1g30’- 3gThứ 3-4 Tại nhà
Đặng Thị Ngọc Hân
(20/9/2004_ ) 6a2 1g30’- 3gThứ 3-4 Tại nhà
Trên đây là kế hoạch Bồi dưỡng học sinh giỏi bộ môn Ngữ văn của bản thân trong năm học
2015 – 2016
Duyệt của TCM
Thạnh Lợi, ngày 19 tháng 04 năm 2015
Giáo viên đăng kí
Võ Thị Kim Huệ