TRƯỜNG THCS THẠNH LỢI TỔ: TOÁN – LÝ - CN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Thạnh Lợi, ngày 01 tháng 09 năm 2016 KẾ HOẠCH TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỔI MỚI PHDH KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂM HỌC 2015– 2016 Căn Quyết định số 589/HD-PGDĐT-NV ngày 01 tháng năm 2015 Phòng Giáo dục Đào tạo Tháp Mười kế hoạch thời gian năm học 2015-2016 ngành học mầm non, cấp tiểu học cấp THCS; Căn công văn số 579/PGDĐT-NV ngày 01 tháng năm 2015 Phòng Giáo dục Đào tạo Tháp Mười việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục cấp trung học sở năm học 2015 – 2016; Căn kết thực công tác chuyên môn năm học 2015 – 2016 nhà trường; Căn vào kế hoạch đổi PPDH, KTĐG phân chuyên môn trường THCS Thạnh Lợi Tổ Toán – Lý – CN xây dựng kế hoạch đổi PPDH, kiểm tra đánh sau: I THỰC TRẠNG: Cùng với việc đổi chương trình sách giáo khoa, PPCT áp dụng giảm tải, đổi phương pháp dạy học vấn đề đổi kiểm tra, đánh giá khâu quan trọng trình giảng dạy học tập Tuy nhiên việc thực đổi phương pháp giảng dạy phận giáo viên chậm, sử dụng TBDH, UD CNTT dạy học hạn chế Chất lượng đại trà chưa môn Một số giáo viên chưa nắm vững yêu cầu việc đổi kiểm tra đánh giá, việc kiểm tra đánh giá chủ yếu tiến hành tự phát theo kinh nghiệm giáo viên Giáo viên tổ ít, đa phần một giáo viên/1 bộ môn nên việc thực hiện chéo còn gặp nhiều khó khăn Để thực tốt việc đổi cách thức kiểm tra, đánh giá Trước hết người giáo viên cần phải hiểu nắm vững lý luận chung phương pháp luận, nắm mục đích đánh giá giáo dục tiến hành cấp độ khác nhau, đối tượng, phương pháp khác mục đích khác Nhưng nhìn chung đánh giá làm sáng tỏ mức độ đạt chưa đạt mục tiêu dạy học, tình trạng kiến thức, kỹ thái độ học sinh đối chiếu với yêu cầu chương trình môn học Để xem việc đổi KTDG có đạt kết hay không tổ đưa kết năm học trước để làm hướng phấn đấu tiếp cho năm học 2014 – 2015 sau: Kết cụ thể năm học trước: MÔN KHỐI SỐ HS - < 3,5 SL TL % 3,5 - < 5,0 SL TL % ĐIỂM 5,0 - < 6,5 SL TL % 6,5 - < 8,0 SL TL % 8,0 - 10,0 SL TL % Toán Vật lý Cộng Cộng 67 66 70 36 239 66 66 70 36 238 4 11 6.0% 6.1% 2.9% 2.8% 4.6% 4.5% 1.5% 5.7% 0.0% 3.4% 4 11 6.0% 6.1% 2.9% 2.8% 4.6% 4.5% 1.5% 5.7% 0.0% 3.4% 31 27 24 91 17 21 10 56 46.3% 40.9% 34.3% 25.0% 38.1% 12.1% 25.8% 30.0% 27.8% 23.5% 13 14 16 11 54 10 17 21 56 II CHỈ TIÊU NĂM HỌC 2015 – 2016: + Chỉ tiêu điểm thi môn Môn Điểm thi từ trung bình trở lên HK I HK II Toán 85% 85% Lý 96% 96% Công nghệ 99% 99% 19.4% 21.2% 22.9% 30.6% 22.6% 15.2% 25.8% 30.0% 22.2% 23.5% 15 17 26 14 72 42 30 20 18 110 22.4% 25.8% 37.1% 38.9% 30.1% 63.6% 45.5% 28.6% 50.0% 46.2% Ghi + Chỉ tiêu điểm trung bình môn: Môn/lớp Kết từ trung bình trở lên Học kì I Học kì II Cả năm 90% 90% 90% 98% 98% 98% 99% 99% 99% Ghi Toán Lý CN III Giải pháp: Công tác giảng dạy: - Kết hợp phương pháp dạy học đặc thù môn với phương pháp học khác có tác dụng kích thích tư học sinh như: + Thực nghiệm trực quan + Dạy học nêu vấn đề + Vấn đáp gợi mở + Hướng dẫn chung lớp + Hợp tác nhóm nhỏ - Thực tốt nề nếp chuyên môn: soạn giảng có chất lượng; chấm chữa kiểm tra nghiêm túc, công bằng, có phê bình động viên cho học sinh; tích cực việc đổi phương pháp dạy học môn - Không ngừng rèn luyện chuyên môn nghiệp vụ nhằm sử dụng linh hoạt phương pháp dạy học môn, sử dụng phương pháp dạy học với đặc trưng dạy tiến tới bước hình thành kỹ đổi PPDH - Tăng cường sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học, tuyệt đối không dạy chay theo lối đọc - chép, tích cực sáng tạo việc sử dụng làm đồ dùng dạy học Chuẩn bị phương tiện dạy học đầy đủ, chu đáo cho mỗi tiết dạy như: thước, phấn màu, mô hình, thiết bị thực hành, phiếu học tập, bảng phụ… - Luôn sáng tạo việc đổi PPDH bằng nhiều hình thức khác nhau, xây dựng được những tiết học sôi nổi, hứng thú giúp HS phát huy tính tích cực, chủ động học tập - Đẩy mạnh ứng dụng CNTT dạy học, đầu tư nghiên cứu xây dựng các phần mềm phục vụ cho bộ môn Tích cực thiết kế các mô hình máy vi tính, chọn lọc xây dựng kho tư liệu bộ môn có chất lượng để tích lũy thành hệ thống phục vụ thường xuyên, lâu dài và thuận lợi cho việc đổi PPDH - Tạo hứng thú, lôi cuốn HS yêu thích bộ môn, tránh tư tưởng sợ môn vật lý Định hướng cho học sinh sự cần thiết của việc đổi mới phương pháp dạy học, hướng dẫn học sinh thay đổi cách học chuyển từ thụ động sang chủ động, tạo cho học sinh tính tự giác học tập rèn luyện - Đầu tư vào hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, hướng dẫn học sinh giải tập vật lý nhằm giúp học sinh tích cực, chủ động trình học tập - Tham dự chuyên đề đổi PPDH phòng trường tổ chức - Đối với học sinh yếu kém: + Luôn kiểm tra hướng dẫn em, tích cực đọc SGK; nhóm xây dựng ý kiến + Giúp HS hiểu ghi nhớ để vận dụng làm câu hỏi SGK - Đối với học sinh giỏi: + Luôn nhắc nhở kiểm tra, tìm số câu hỏi có tính chất suy luận để phát triển tính độc lập, tư sáng tạo + Biết quan sát nhận xét tượng thực tế + Làm tập khó - Kỹ tự học nhà: + Biết sử dụng thao tác tư vào việc xử lí thông tin rút kết luận + Sử dụng SGK để tự học, đọc tài liệu tham khảo để mở rộng kiến thức + Có hứng thú việc học tập môn vật lý áp dụng kiến thức kĩ vào hoạt động sống gia đình cộng đồng + Có thái độ trung thực, tỉ mỉ, cẩn thận, xác việc thu thập thông tin, quan sát tượng thực tế Đổi kiểm tra đánh giá, chấm chửa kiểm tra học sinh - Thường xuyên quan tâm đến học sinh thuộc đối tượng, đặc biệt học sinh thuộc đối tượng giỏi yếu kém, tăng cường kiểm tra học sinh việc chuẩn bị nhà, tăng cường kiểm tra miệng đầu giờ, tăng cường kiểm tra 15 phút… - Đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá cho phù hợp với đổi mới phương pháp dạy học bằng nhiều hình thức khác nhau, rèn luyện kỹ tự đánh giá cho học sinh - Hướng dẫn thật kỹ phần lý thuyết, nhấn mạnh trọng tâm học Tùy đối tượng học sinh lớp mà giáo viên có biện pháp cụ thể để giúp học sinh khắc sâu phần trọng tâm lớp - Chấm chữa thường xuyên, kịp thời, bổ sung kiến thức mà em chưa nắm - Kiểm tra ghi, tập HS thường xuyên, yêu cầu em có đầy đủ SGK, dụng cụ học tập đầy đủ cho tiết học, đặc biệt nháp - Hạn chế câu hỏi có nội dung không phù hợp với thực tế địa phương Có thể thay đổi vật vài tập cho gần gũi với học sinh nhằm giúp em dễ hiểu Trên kế hoạch đổi PPDH KTĐG tổ Toán – Lý – Công nghệ Xác nhận BGH Hiệu Trưởng Thạnh Lợi, ngày 01 tháng 09 năm 2015 TTCM Giang Pha ... giỏi yếu kém, tăng cường kiểm tra học sinh việc chuẩn bị nhà, tăng cường kiểm tra miệng đầu giờ, tăng cường kiểm tra 15 phút… - Đổi mới phương pháp kiểm tra đánh gia cho phù hợp với đổi... kĩ vào hoạt động sống gia đình cộng đồng + Có thái độ trung thực, tỉ mỉ, cẩn thận, xác việc thu thập thông tin, quan sát tượng thực tế Đổi kiểm tra đánh giá, chấm chửa kiểm tra học sinh - Thường... yếu kém: + Luôn kiểm tra hướng dẫn em, tích cực đọc SGK; nhóm xây dựng ý kiến + Giúp HS hiểu ghi nhớ để vận dụng làm câu hỏi SGK - Đối với học sinh giỏi: + Luôn nhắc nhở kiểm tra, tìm số câu hỏi