Đang tải... (xem toàn văn)
- Bản thân nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng của đổi mới phương pháp dạy học, có ý thức thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, có ý thức rèn luyên kỹ năng sử dụng trang thiết bị dạy h[r]
(1)SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG NINH CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THPT QUẢNG LA Độc lập – Tự – Hạnh phúc
KẾ HOẠCH ĐỔI MỚI
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ Môn: Mĩ thuật Năm học 2012 – 2013
I Căn xây dựng:
1 Hướng dẫn Số: 2391/ SGD&ĐT - GDTrH ngày 24 tháng năm 2012 Sở Giáo dục Đào tạo Quảng Ninh việc hướng dẫn thực nhiệm vụ GDTrH năm học 2012-2013;
2 Hướng dẫn Số: / PGD&ĐT ngày 28 tháng năm 2012 Phòng Giáo dục Đào tạo Hồnh Bờ việc hướng dẫn thực nhiệm vụ GDTrH năm học 2012-2013 hướng dẫn số: 271 / PGD&ĐT ngày 01 tháng năm 2012 Về việc: Hướng dẫn thực kế hoạch thời gian năm học 2012-2013 giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông;
3 Kế hoạch, nhiệm vụ năm học 2012-2013 trường THPT Quảng La
II Đánh giá tình hình thực đổi phương pháp giảng dạy trường thời gian qua:
1.Thuận lợi:
- Đa số giáo viên nhà trường giáo viên trẻ, có ý thức tìm tịi việc thực đổi phương pháp dạy học Khả tiếp thu vận dụng phương pháp giảng dạy linh hoạt sáng tạo
- Nhiều giáo viên nhà trường thành thạo tin học, biết khai thác sử dụng thiết bị giảng dạy đại Biết khác thác thong tin từ Internet để phục vụ cho cơng tác giảng dạy
- Thiết bị, dụng cụ hóa chất phịng học mơn đầu tư tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên giảng dạy
- Bản thân nhận thức đầy đủ tầm quan trọng đổi phương pháp dạy học, có ý thức thực đổi phương pháp dạy học, có ý thức rèn luyên kỹ sử dụng trang thiết bị dạy học đại Được tham gia đầy đủ lớp tập huấn đổi phương pháp giảng dạy kiểm tra đánh giá
2 Khó khăn:
- Giáo viên trẻ kinh nghiệm giảng dạy cịn việc sử dụng phối hợp phương pháp giảng dạy lung túng, chưa đạt hiệu quả
- Đa số học sinh thụ động học, phần lớn học sinh thiếu ý thức học tập - Khâu kiểm tra, đánh giá học sinh đánh giá giáo viên chưa hoàn toàn phù hợp yêu cầu thực đổi phương pháp dạy học, chưa thật động lực việc thực đổi phương pháp dạy học
III.Kế hoạch đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá năm 2012 -2013:
1 Vai trò việc đổi ph ơng pháp.
- Mĩ thuật môn học thuộc lĩnh vực khiếu, mà tất em học sinh khơng phải em có khiếu mĩ thuật Nh biết dạy mĩ thuật không nhằm đào tạo em trở thành hoạ sĩ, mà nhằm giáo dục thẩm mĩ cho em chủ yếu, tạo điều kiện cho em tiếp xúc, làm quen thởng thức đep, tập tạo đẹp biết vận dụng đẹp vào sinh hoạt, học tập hàng ngày công việc cụ thể mai sau
(2)- Minh hoạ trực quan phơng pháp giúp học sinh đợc thấy tận mắt cách làm việc, cách phác hoạ, cách vẽđể em định hớng đợc vẽ
- Minh hoạ trực quan cịn giúp em làm việc có định hớng, gợi mở qua suy nghĩ óc sáng tạo Giáo viên hớng em vào học cách hoàn thiện
- Để đáp ứng thực tốt vai trị việc đổi phơng pháp nói rên, thân tôI giáo viên giảng dạy môn Mĩ thuật nhà trờng phổ thông TôI ln tìm hiểu khó khăn, thuận lợi việc học Mĩ thuật em nhằm tìm phơng pháp tốt để giúp em học tập tốt môn khiếu
2 ThuËn lợi
Đối với giáo viên
- Trong nhng năm gần đây, đợc quan tâm Đảng, nhà nớc ngành Đội ngũ giáo viên giảng dạy mơn Mĩ thuật đợc đào tạo chuẩn hố chuyên môn nghiệp vụ, đáp ứng đợc yêu cầu tốt giảng dạy Mĩ thuật
- Ban giám hiệu quan tâm, tạo điều kiện tốt để giáo viên hồn thành tốt nhiệm vụ
- CSVC đợc trang bị tơng đối đầy đủ để phục vụ cho mơn học
§èi víi häc sinh
- Đa số em có điều kiện học tập tótt mơn học nh: Có đồ dùng học tập đầy đủ, tháI độ học tập vui vẻ, nghiêm túc
- Gia đình thờng xuyên quan tâm đến việc học hành em - Đa số em u thích mơn học nng khiu
3 Khó khăn:
Đối với giáo viên
Bên cạnh thuận lợi với việc giảng dạy môn Mĩ thuật gặp không khó khăn nh:
- Ni dung bi cũn dài so với thời lợng tiết dạy, đặc biệt khái niệm phân môn thờng thức mĩ thuật
- Cơ sở vật chất cha đáp ứng đợc yêu cầu đặc thù mơn nh: Cha có phịng chức năng, cha có mẫu vẽ cho vẽ theo mẫu, tranh ảnh, đồ dùng hạn chế khối khối
- Rất tài liệu tham khảo đẻ phục vụ việc giảng dạy
§èi víi häc sinh
- Một số học sinh cha thực quan tâm đến môn học nên cha chuẩn bị tốt dụng cụ phục vụ môn học làm ảnh hởng nhiều đến việc học tập số phận học sinh cá biệt làm ảnh hởng đến em khác lớp
- Thời gian làm thực hành nhà khơng có em cịn học thêm, làm tập môn học khác, lao động phụ giúp gia đình…
- Đa số em cha tích cực chủ động học tập, cha pháp huy đợc tính sáng tạo vẽ thực hành mình, chủ yếu thích chép SGK, Báo, truyện tranh…
- Cha có tác động mạnh mẽ từ phía gia đình đến việc học tập cỏc em
II NộI DUNG ĐổI MớI PHƯƠNG PHáP
Minh ho¹ trùc quan gióp häc sinh thùc hµnh tèt bµi mÜ thuËt“ ”
(3)* Trực quan phơng pháp m«n mÜ tht
- Mĩ thuật mơn học trực quan, đối tợng môn mĩ thuật thờng ta nhìn thấy, sờ đợc, có hình, có khối, có đậm nhạt, có màu sắc xung quanh ta, gần gũi quen thuộc
- Dạy mĩ thuật thờng dạy ĐDDH Do ĐDDH môn mĩ thuật làtrực quan Nội dung, kiến thức môn học chủ yếu hình vẽ nên việc dạy trực quan mang lại hiệu cao
- Trc quan l phơng pháp dạy cho học sinh thấy ngay, thấy cách rõ ràng, cụ thể để em hiểu nhanh, nhớ lâu, dù khái niệm trừu tợng, ẩn chứa bố cục, nét vẽ, màu sắc…
* Quan sát phơng pháp tốt để giúp học tốt môn mĩ thuật.
- Quan sát để nắm đợc, hiểu đợc đối tợng hình dáng chung, cấu trúc, đậm nhạt tỉ lệ
- Quan sát để thu nhận đợc nhiều thông tin - Quan sát từ bao quát đến chi tiết
- Quan sát để đối chiếu, so sánh, rút nhận xét đúng, chuẩn xác khách quan
*Minh hoạ trực quan giúp học sinh thấy hiểu cụ thể vấn đề qua
cách minh hoạ bảng, làm đồ dùng trực quan nhà ĐDDH giáo viờn.
- Minh hoạ hình mảng - Minh hoạ bố cục - Minh hoạ hình vẽ - Minh ho¹ vỊ nÐt vÏ
- Minh ho¹ màu sắc
- Minh ho v m nht( sc ),
Qua thời gian trực tiếp giảng dạy tôI nhận thấy minh hoạ trực quan giúp học sinh thực hành có hiệu cao vẽ
*Đối với khối 6:
- Chn chỉnh nề nếp học tập,đa quy định riêng môn từ tiết học
- Kiểm tra đồ dùng học tập, sgk thờng xuyên - Hớng dẫn hs cách học tập phân môn
- Cung cấp cho học sinh cách xác, cụ thể phơng pháp vẽ phân mơn, để hs có kĩ vẽ, giáo viên tăng cờng vẽ minh hoạ bảng, su tầm thêm t liệu vật,hình ảnh để hỗ trợ lời giảng
- Đối với lớp chọn : giáo viên tăng cờng tổ chức hoạt động nhóm, phát huy mạnh tổ, nhóm, khuyến khích em sáng tạo, tập làm sản phẩm theo ý thích khả riêng
- Đối với lớp đại trà: giáo viên cần vẽ mẫu cụ thể, vẽ chậm chia nhỏ ND kiến thức để HS dễ nhớ, dễ hiểu, hớng dẫn cụ thể cá nhân thấy cần thiết
Nên sử dụng vẽ, sản phẩm MT HS để em nhận xét, đối chứng, tránh dùng thuật ngữ khó, minh hoạ cầu kì khiến HS khó hiểu, khó nhớ
* §èi víi khèi 7:
Củng cố thêm kiến thức mĩ thuật học lớp 6, qua thực hành từ dễ đến khó, rèn luyện kĩ vẽ phân mơn, hình thành thị hiếu thẩm mĩ cho hs
(4)- lớp chọn: khuyến khích hs dùng chất liệu khác nhau: bột màu, màu nớc…để hoàn thành vẽ thờng thức mĩ thuật, giáo viên nên tích cực cho hs hoạt động nhóm ,giúp hs tích cực, chủ động lĩnh hội tri thức
- §èi víi hs khèi 8, khèi 9:
- Tăng cờng thời gian thực hành, lấy thực hành để rèn luyện kĩ cho hs.Trên sở vẽ hs ,giáo viên góp ý giúp em tự hoàn thiện sản phẩm mĩ thuật mình.Tránh áp đặt hs theo ý giáo viên Nên khuyến khích ý tởng sáng tạo độc đáo
- Đối với lớp chọn: Có thể nâng cao dần yêu cầu: Vẽ tranh khổ giấy A3, tập bồi để vẽ bột màu, làm sản phẩm gia dụng có liên quan đến mĩ thuật …
- Đối với lớp đại trà: Nên động viên để em hoàn thành tốt thực hành để rèn luyện kĩ cho hs Trên sở vẽ, giáo viên động viên khuyến khích hs mạnh dạn sáng tạo, giúp em tự tin
- Đánh giá xếp loại hs sát thực cơng để em ham thích có trách nhiệm việc học môn
Hoành Bồ, ngày10 tháng 09 năm 2012 BAN GIÁM HIỆU TỔ TRƯỞNG GIÁO VIÊN BỘ MÔN Duyệt Duyệt