042 3
77⁄4
LƠ
BO GIAO DUC VA DAO TAO HOC VIEN CHINH TRI QUOC GIA HO CHI MINH
PHAM VAN THANH
XÂY DUNG BOI NGO TRI THUC KHOA HOC MAS - LENIN TRONG CAC TRUONG DAI HOC 0 NUUC TA HIỆN NAY
Chuyên ngành : Chủ nghĩa cơng sản khoa hoc Mã số : 5.01.03
TOM TAT LUẬN ÁN TIẾN SĨ TRIẾT HỌC
HÀ NỘI - 3001
Trang 2
Cơng trình được hồn thành
tại Học viện Chính trị Quơc gia Hồ Chí Minh
Người hướng dẫn khoa học: TS Phùng Khác Bình TS Phan Thanh Khơi
Phân biện 1: GSTS Nguyễn Hữu Vui
Trường Đại học Khoa học xã hội và nhân văn - Đại học quốc gia Hà Nội
Phản biện 2: PGS.TS Nguyễn Tuấn Dũng
Học viện Chính trị Quân sự
Phản biện 3: PGS.TS Trần Quang Nhiếp Tap chi Cong san
Luận án được bảo vệ tại Hội đồng chấm luận án cấp Nhà nước, họp tại Học Viện Chính trị Quốc gia Hỏ Chí Minh
Vào hồi § giờ 30 ngày 25 tháng 3 năm 2001
Cĩ thể tìm hiểu luận án tại Thư viện Quốc gia
va Thư viện Học viện Chính trị Quốc gia Hổ Chí Minh
Trang 3MỞ ĐẤU
1 Tính cấp thiết của để tài
Cũng với cuộc cách mạng RII&ƒN hiện dạt, nhà bude ten cut dot sống xã hội ngày càng cho thấy trí thể Tà H nguyên qHÍ gũi nhi mong mài tài nguyên, nhất là Khí nhận loại đ;iưng nhìn líú thể KV 30 và bước vào thẻ Kx 31 Trí thức là một nguồn nhân lực quan trọng để xây dựng và phát triển đạt
nước lúng như lời của Chủ tịch Hồ Chí Minh: “Trí thức lí vốn Tiếng quí
bấu của đân tộc"? và nhận định của nguyên Tổng bí thư Đỏ Mười: “Hỉ
thức là đại điện cho trí tuệ của dan tac"
Thực tiễn cách mạng Việt Nam đã và dang khẳng định vai trị quan
trọng của tầng lớp trí thức Ngày nay, trí thức Việt Nam cĩ cơ cấu da dang
và phong phú; đang từng bước trưởng thành, tăng về số lượng, nâng cao về trình độ chuyên mơn và nghiệp vụ Tuy vậy, đội ngũ này cĩ tý lệ trên din số cịn thấp, cơ cấu và phân bố chưa cân đối, cịn nhiều bất họp lý; chất lượng chưa cao, cịn thiếu nhiều cán hộ đầu ngành, chuyên gia giỏi, Số đồng cán bộ cĩ trình độ cao đều đã lớn tuổi, đang cĩ nguy cơ hẳng hụt thế hệ
Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu nhằm ning cao dan tri, dio tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài Giáo dục ĐỊT va SHIT TA mat ba phan
rat quan trọng của hệ thống giáo dục quốc đân Việt Nam Giáo viên piữ vai trị quyết định trong việc bảo đảm chat lượng giáo đục và đào tạo Thế
nhưng, hiện nay, trong các trường ĐỊT đội ngũ GV vừa thiếu và vừa vếu, tý lệ GV cĩ trình độ SĐIT cồn thấp và trong những năm trước mất sẽ cĩ tình trang thiếu người thay thế cho các cán bộ cĩ trình độ cao sắp nghĩ hưu
Trí thức KH Mác-Lênhh cĩ ở hầu hết các tường ĐỊT với số lượng kha lớn Đội ngũ này cĩ nhiệm vụ giảng đạy các mĩn KH Mắc T enin, tr tưởng Hổ Chí Minh và thực hành cơng tíc chính trị-vã bội cho SV: thực hiện
NCKIT và các cơng tác Khác trong các trường DH
Hà Nội, P995 TSG
{1) Hệ Chí Minh, Toản tận, tập Š, Nxb Chính tì quốc ‡
(2) Đồ Min, Trí thức Việt Nam trong sự nghiệp đất ng vì dưâng đất mu, NN Chịnh th
quốc gia, Hà Nội, T995, tr, 232,
Trang 4Tuy nhiên hiện này đội ngũ trí thức KH Mác-Lênih trong các trường
DH ở nước ta cịn thiêu nhiều về
ố lượng, trình độ chuyên mơn chưa ngàng tâm nhiệm vụ và thiểu những chuyên gia: đầu đần ở các lĩnh vực trọng vếu, liệu qua giảng dạy các mơn KHI Mác-Lẻnin bị hạn chế, Trong thời gian tới khi quy mồ giáo dục ĐỊT và SĐEH tiếp tục tăng lên hệ thống trường {2Ï tiếp tục thở rồng và do vêu câu nâng cao chất lượng đào tạo ĐH và SĐIH thì đội ngữ trí thức KH Mác-Lênin trong các trường ĐH ở nước ta càng cần phi tăng nhanh số lượng, nâng cao chất lượng chuyên mơn và nghiệp vụ
Mặt khác, ngày nay, trên thế giới, cuộc đấu tranh giai cấp, đấu tranh dân tộc, đấu tranh ý thức hệ đang diễn ra gay gất, Việc tăng cường giáo dục
chủ nghĩa Mác-Lênin và tr tưởng Hồ Chí Minh cho thanh niên, 5V và học
sinh đang trở thành một nhiệm vụ cấp bách Bởi vì, nĩ gĩp phần đào tạo con người mới XHƠN trong thế hệ trẻ-lực lượng sẽ quyết định sự thành bại của
cơng cuộc xây dựng CNXII ở nước ta trong thế kỷ 2l Chủ tịch Hồ Chí
Minh đã viết: "Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội, phải cĩ con người xã hội
nạ) chủ nghĩa và cĩ tư tưởng xã hội =hủ nghĩa
Vì vậy, xây đựng đội ngũ trí thức KH Mác-Lênin trong các trường ĐH ở nước ta đủ về số lượng và đạt trình độ chuẩn thực sự là nhiệm vụ cấp thiết
2 Tình hình nghiên cứu liên quan với đề tài
Trong thời gian gần đây, trên cơ sở những quan điểm cơ bản của Đẳng
cộng sản Việt Nam về trí thức nĩi chung và trí thức ở các lĩnh vực cụ thể nĩi riêng, đã cĩ nhiều cơng Hình NCKH để cập tới các khía cạnh khác nhau của vấn đề trí thức và tí thức KH Mác-Lênin trong các trường ĐĨI:
+ Những cơng trình cĩ tính chất định hướng cho sự nghiên cứu về trí
thức trong quá trình đổi mới và xây dựng đất nước như: "Trí thức Việt Nai trong xtf nghiện đi mới vậy dựng đít nước” của Đỗ Mười, Nxh Chính trị quốc gia, năm [095: "Trí thức và cơng tác Hí thức của Dáng" của Nguyễn
Đình Tứ và Phạm Tat Dong Tap chí Cộng sản, số 12, năm 1996; "Chủ nghĩa
Trang 5tĂ hội tà tri thức” của Nguyễn Duy Thơng, Vũ Cao Đầm, Nguyễn Trong Chuẩn, Nxb Sự thật, năm 1984: "Quan điển nà chính sách của VỤ Lênïn
đi với trí thức trong cach mạng vở hội Chh nghĩ” của Trình Quốc Tuần,
Tap chí Nghiên cứu lý luận, số 4, năm T995 và
+ Những cơng trình nghiên cứu nĩi lên vú trị, Ví Hí, đạc diệm, dong lực sắng tạo của trí thức trong đời sống-xã hội, nhữ: “À7 7, tư Hộ cu tdng lớn trí tước trang thời kỳ quả độ lên chủ nghĩa về hội a Viet Naw" cia Phan Việt Dũng, lưận án PTS triết học, Hà Nội-IL988: "Mã nẠi dụng phun wi tri thức” của Nguyễn Thanh Tuấn, Tạp chí Triết học, số 2 (6.1991); “Ống lực của trí thức trong lao động xáng tạo ở nước từ hiện nay” của Phạn Thành
Khơi, luận án PTS triết học, Hà Nội-[992; “Vai rơ giới trí thức rong sir
nghiệp đổi mới" của Hà Học Trạc, Tạp chí Khoa học và Tế quốc, số l, năm 1994 v.v
+ Những cơng trình nghiên cứu ở tầm vĩ mơ về thực trạng xu hướng, những vấn để đặt ra, giải pháp cho đội ngũ trí thức nước ta như: “f2xân cử khoa học cha các Chính sách nhằm phát huy năng lực lao động sdug tao của giới trí thức và sữth viên" là để tài KH cấp nhà nước, mã số KXO04-06 do GS Pham Tat Dong chủ biên, năm 1994 v.v
+ Những cơng trình NCKH ít nhiều cĩ để cập đến đội ngũ trí thức KH Mác-Lênin trong các trường ĐH, cĩ: "Kỷ yến hội nghị đào tạo dại hạc các
năm 1993, 1995, 1998" cia BO Giáo dục và Đào tạo: "Lịch xứ Đạt học và Trung học chuyên nghiệp Việt Nam” do Lê Van Giang chủ biến, Viện Nghiên cứu ĐH và Trung học chuyên nghiệp năm 1985: “07 nhớt quan lý
khaa học nhằm hình thành đội nạn chuyên gắt trong lĩnh vụn khĩa học
Múc-Lénm” của Pham Ngoc Quang Tap chi Thong tin W luận, số -E, nắm 991: "Cần làm gi để phát huy vai ted cia wiet hoc trong nhà trường đại học điện nay” của Nguyễn Hữu Vui Tạp chí Triết học, số 4 (13.1991):
"Đối mới giảng dạy và nghiên cứu triết học: MỌI xổ Kết qua và văn để được
Trang 6"Alưững cần cứ của việc đổi mới cơ bắn nội dụng và phương pháp gicing day nhằm mơn khoa học và hội cơ bản (Mác-Lênin) trong trường đại học và
cao đẳng”, mã số 92-38-|5 do Phạm Văn Duyên chủ nhiệm, năm 1993;
“Một xố xu nghĩ bước đâm về nhiệm vụ Ady đhang đội ngữ giáo viên Má- Đen” của Phạm Tất Dong Tạp chí Thơng tin Khoa giáo, số 7, năm 1994, "Đi mới qui hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội nạn cần bộ giìng dạy và nghiên cứu khoa học Mác-lonn - kiến nghị và giải pháp" Tà để tài KH cấp nhà nước, mã số KX.10.09 do GS Phạm Tất Dong làm chủ nhiệm, năm 1996; "Cơng tác chính trị té tưởng trong các trường đại học và cao đẳng" của
Nguyễn Phú Trọng, Tạp chí Cộng sản, số 17 (9.1998); "Về cơng tác đào tụo sau đại học của Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh" của Lê Bàn
Thạch, Tạp chí Nghiên cứu Lý luận, số 4, năm 1999 v.v
Kế thừa những thành quả của các cơng trình KH đi trước, nhưng ở giác
độ chuyên ngành CNCS KH trực tiếp lý giải về lý luận và thực tiễn những
vấn để đang cần được làm sáng tỏ thêm về đội ngũ trí thức KH Mác-Lênin
trong các trường ĐH, để từ đĩ để xuất phương hướng và giải pháp xây dựng đội ngũ này, thì để tài của luận án khơng trùng với các cơng trình đi trước Do vậy, chúng tơi lấy để tài "Xây dựng đội ngũ trí thức khoa học Mác-
Lênin trong các trường đại học ở nước ta hiện nay” để thực hiện luận án của mình
3 Mục đích và nhiệm vụ của luận án
Mục đích: Tìm hiểu trên những nét cơ bản về đội ngũ trí thức KH Mác- Lênin trong các trường ĐH, để xuất phương hướng và những giải pháp chủ yếu xây đựng đội ngũ trí thức này, nhằm gĩp phần nâng cao chất lượng giáo
dục ĐH và SĐH phục vụ sự nghiệp cơng nghiệp hĩa, hiện đại hĩa đất nước theo định hướng XHCN
Nhiệm vụ của luận án tập trung giữ quyết các vẫn dé sau diy:
+ Lầm rõ các khái niệm cơng cụ và tính đặc thù của đội ngũ trí thức KH Mác-Lênin trong các trường ĐH
Trang 7+ Lâm rõ quá trình hình thành của đội ngũ này trong cic trong DL + Chỉ ra được thực trạng, xu hướng phát triển: đặc trưng và tính quy
luật của việc plưít triển và phát huy đột ngũ này
+ Kiến nghị một số giMi phấp cơ bản nhằm xảy dựng đối ngũ trí thức
KH Mác-Lênïh ở các trường ĐH Hong thời giản tới, 4 Pham vỉ nghiên cứu của để tài
Đội ngữ trí thức KH Mác-Lênin trong các trường ĐH ở nước tà hình thành và phát triển hàng chục nãm nay, chủ yếu trực tiếp giáng day cic mơn KH Mác-Lênin cho SV Tuy vậy, cĩ một số người làm việc ở các
lĩnh vực khác của nhà trường Vì thế, để tài này cĩ phạm vi nghiên cứu như sau:
+ Chủ yếu là nghiên cứu đột ngũ trí thức KH Mác-Lênin đang trực tiến giảng đạy trong các trường ĐỊT (trừ các trường ĐH thuộc lực lượng vũ trang) ở nước ta hiện nay Song cũng cĩ để cập ở một mức độ hợp lý đến những trí thức KII Mác-Lênin làm việc ở các lĩnh vực khác trong các
trường ĐH
+ Về thời gian, chủ yếu để cập đến giai đoạn nước ta bước vào sự
nghiệp đổi mới (1986) đến nay
5 Cơ sở lý luận, thực tiễn và phương pháp nghiên cứu
Cơ sở lý luận và thực tiểm:
+ Luận ấn được thực hiện trên cơ sở lý luận của nghĩa Mác-Lênin, từ
tưởng Hồ Chí Minh các quan điểm của Đăng và Nhà nước ta,
+ Luận ấn cịn kế thừa hợp lý những thành tựu nghiên cứu lý luận của các ngành KH xã hội và nhân văn liên quan đến vấn dé can giải quyết cho mục đích luận án
+ Cơ sở thực tiên của luận án Tà tồn bộ các hoạt động của đội ngũ tí
Trang 8Pharony phdap nyhiéu cine:
+ Phương pháp duy vật biện chứng và duy vật lịch sử của chủ nghĩa
Mác-Lênin, gần lý luận với thực tiễn chính trị-xã hội Việt Nam và thời đại neay nay
+ Phương phán lơgíc-lịch sử, điều ta, thống kê, so sánh, tổng kết thực tiên và kết hợp một cách hợp lý các phương pháp NCKIT của một số KH] liên ngành khác
6 Đĩng gĩp mới về mặt khoa học của luận án
+ Một số khía cạnh của khái niệm "trí thức”; khái niệm "trí thức khoa học Mác-Lênin trong các trường dại học”, các đặc trưng cơ ban và vai trị
của đội ngũ trí thức KH Mác-Lênin trong các trường ĐH ở nước ta hiện nay
với tư cách là một bộ phận cửa trí thức Việt Nam nĩi chung
+ Thực trạng về số lượng, chất lượng và cơ cấu; về những mặt mạnh, mặt yếu và nguyên nhân của những mặt đĩ; về cơng tác lãnh đạo và quản lý
đội ngũ trí thức KH Mác-Lênin trong các trường ĐH ở nước ta hiện nay Từ đĩ, đưa ra dự báo xu hướng phát triển của đội ngũ này trong những năm tới
+ Xác định phương hướng chung, phương hướng cụ thể và hệ thống
giải pháp nhằm xây đựng và phát huy vai trị của đội ngũ này trong thời
gian tới
7 Ý nghĩa thực tiên của luận án
Ở mức độ nhất định, kết quả nghiên cứu của luận án:
+ Gĩp phần làm cơ sở để xây dựng kế hoạch đào tạo và bồi dưỡng đội
ngũ GVKH Mác-Lênin ở các trường ĐH; lầm tài liệu tham khảo cho ngành Giáo dục và Đào tạo trong việc chỉ đạo giảng dạy và học tập các mơn KH
Mác-Lênin trong các trường ĐH của cả nước
+ Gĩp phần làm tài liệu tham khảo, nghiên cứu một số vấn để của
CNXH KH về khía cạnh của để tài trí thức, con người
8 Kết cấu của luận án
Luận án gồm: Mở đầu: ba chương (6 tiết; kết luận; danh mục cơng
Trang 9NOI DUNG CƠ BẢN CỦA LUẬN ÁN
Chương †
ĐỘI NGỦ TRÍ THỨC KHOA HỌC MÁC-LÊNIN
TRONG CAC TRƯỜNG ĐẠT HỌC-MƯT BO PHAN QUAN TRONG CỦA TRÍ THỨC NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
[.L Trí thức và trí thức khoa học NIdc-Luênin trong các trường đại học 1.1.1 Trí thức
Trí thức là một tầng lớp xã hội đặc biệt chuyên lao động trí ĩc phúc tạp, cĩ trình độ học vấn, chuyên mơn sâu, đại diện cho đính cao của trí tệ đương thời mà xã hội đạt được Trí thức là những người sáng tạo, phổ biến và vận dụng trí thức vào đời sống xã hội, thúc đẩy nhanh sự phát triển văn hĩa và tiến bộ xã hội Trí thức cĩ chức năng sáng tạo, chức năng phê phán,
chức năng đào tạo cán hộ, đào tạo trí thức mới và chức nãng xã hội Trí thức
hoạt động trên nhiều lĩnh vực khác nhau, như kinh tế, chính trị, quốc phịng, văn hĩa, giáo dục, KH, văn học nghệ thuật v.v Trí thức càng phát triển thì
cơ cấu trí thức càng biến đổi da dang và phong phú 1.1.2 Trí thúc khoa học Mác-Lẻnin
Trước hết, chúng ta phải làm rõ các khái niệm: “Chủ nghĩa Mác-
Lênin”, "lý luận Mác-Lênin” và "khoa học Mác-Lênin”
“Chủ nghĩa Mác-lênin” là thuật ngữ chỉ học thuyết cách mạng của Mác và Lên đồng thời nhấn mạnh sự kế tịc và đĩng gĩp sang tao của Eênhh vào chủ nghĩa Mác Đĩ Tà một hệ thống cĩ cân cử KH của các quan diễm
triết học, kinh tế, chính trị-xã hội là học thuyết về nhận thức và cái tạo thế giới, về những qui luật phát triển của tự nhiên xã hội và tư duy con người về những con đường cách mạng lật để chế độ bĩc lột và xảy (lưng
CNGS: là hệ tr tưởng của giải cấp cơng nhân và đội tiền phong của nĩ là
Trang 10Ph.Ang-ghen cũng đã xác nhà
“Nếu khơng cĩ Mác thì lý Tuan that khĩ mà được như ngày này, Vì vậy, lý liận đĩ mang tên của Mác là điều chính đáng"“”, Nhận định này của Ph.Ăng-phen cũng cho thấy thuật ngữ “Chủ nghĩa Mác” và thuật ngữ "Lý luận Mác” cĩ nội dụng là một Do đĩ,
thuật ngữ "Chủ nghĩa Mác- Lệnh” và thuật ngữ "Lý luận Mác-Lênin” cĩ nội dưng tương đồng, nên hái thuật ngữ này được dùng như nhàu
Từ nhiệm vụ và đối tượng nghiên cứu của Triết học Mác-Lênm, Kinh
tế học chính trị Mac-Lénin CNXH KH, Xay dựng Đẳng, Chính trị học
Mác-L.ênn, Đạo đức học Mác-Lênn v.v, chúng tơi cho rang, "KEL Mac-
Lénin” IA một nhĩm ngành KH (thuộc KH xã hội và nhân văn) nghiên cứu những qui luật, tính qui luật làm cơ sở KỊI để phản ánh và phục vụ cho sự nghiệp đấu tranh cách mạng của giai cấn cơng nhân, thực hiện chuyển biến cách mạng từ CNTB lên CNXH và CNCS trên phạm vi tồn thế giới Nội
dụng cốt lõi của KH Mác-Lênin là các quan điểm, tư tưởng của chủ nghĩa
Mác-Lênin Phương pháp nghiên cứu của KH Mác-Lênin là phương pháp
duy vật biện chứng và duy vật lịch sử của chủ nghĩa Mác-Lênin
Trí thức KH Mác-Lênin là một bộ phận của tầng lớp mí thúc, lao động trí tuệ, sáng tạo ở lĩnh tực KH Mác-Lênin Đội ngữ này cĩ nhiệm vụ nghiên
cứu, phổ biển, tổng kết, phát triển lý luận Mác-Lênin, tư trưởng Hồ Chí Minh, đường lối của Đảng, chính sách của Nhà nước; đồng thời gdp phan
xây chứng nên tấn hồa ni và con người mỚI Việt Nam XHCN 1.1.3 Trí thức khoa học ÄAfác-Lênin trong các trường đại học
Giáo dục ĐỊT và SDH là một bộ phận của hệ thống giáo dục quốc dân Các trường ĐH và CĐ-gọi chung là các trường ĐHT- là một bộ phận và là bệ phận chủ yếu của cơ sở giáo dục ĐỊT và SON Trong các trường ĐH, người học bao gồm SV, học viên và nghiên cứu sinh Trong đĩ đơng đảo nhất là SV Nhà giáo dạy ở các trường ĐIỊI được gọi là giớng viện (ước đây, thường được gọi là cán bộ giảng dạy, hoặc là giáo viên) Đăng tạ xác định:
(4) C Mae va Ph Ẩng-phen, Toủn đáp, tập 21, Nxb Chính trị quốc gia, Tà Nội, 1994, tr 428
Trang 11“Cần bộ giảng dạy ở các trường đại học và chuyên nghiện phải là những
người tiêu biểu cho lớp trí thức xã hội chủ nghĩa")
Hiện này, KHI Mác-Lênin được đưa vào giảng đấy, học tập và nghiên cứu trong các Hường DH nước tì, mà để Gú này dé cap bao een Š mơn: Triết học Mác-Lênh Kinh tế học chính trí Mác-Lênin CNNH RIT, Lich sự
Đẳng cộng sản Việt Nam và Tư tưởng Hơ Chí Minh Tương ứng là: GV Thiết học Mác-Lênin, GV Kinh tế chính trị Mác-lênin, @V CNXIH KH,GV Lịch sử Dáng cộng sản Việt Nam và GV Tư tưởng Hồ Chí Minh, Đơi ngũ này chúng tơi gọi chúng là đội ngũ GVKH Mác-Lênin
Trí thức KHI Mác-Lơênin trong các trường ĐH là một bộ phần của trí thức KH Mác-Lênn, đồng thời là một bộ phận của trí thức tranh các trHỊng ĐH Họ giảng dạy, NCKH và cơng tác khác trong các trường ĐH
Đội ngũ trí thức KH Mác-L.ênin trong các trường ĐH là tận hợp những
người trí thức KH Mác-l.ênin ở các trường ĐH, được tế chức thành lực
lượng hoạt động theo mục đích của các trường PH dé ra
Xây dựng đội ngũ trí thức KH Mác-Lênin trong các trường ĐỊT là quá trình làm cho đội ngũ này trở thành lực lượng đủ mạnh theo một phương
hướng nhất định, để đội ngũ đĩ hồn thành tốt cơng việc được giao trong các trường ĐH
Như vậy, trong các trường ĐH, "Trí thức KH Mác-Lênin" chính là
TGVKH Mác-Lênin", "Đội ngũ trí thức KII Mác-lLênn” chính là "Đội ngũ
GVKN Mác-lL.ênn", "Xây dựng đội ngũ trí thức KT Mác-Lenin” chính Tà
"Xây dựng đội ngũ GVKH Mác-Lênin” (từ đây về sau, các mệnh để tương đương trên được dùng như nhau)
Ngồi những phẩm chất chung của trí thức Việt Nam, như: Châu lịng yêu nước, gắn bĩ với sự nghiệp giữ gìn nền độc lập và thống nhất đất nước: cĩ tâm huyết vì sự nghiệp đân giàu, nước mạnh; cĩ năng lực sắng lao và
(5) Đăng cộng sản Việt Nam, Mpli quyết chúa Bà chính wi về cai cách giáo dục Tum
hành nội hộ], Nxh Giáo đục, Hà Nội, 1979, tr 37,
Trang 12tiếp thủ nhành KH&CN mới , đội ngũ này cĩ một số đặc điểm đáng lưu ý
xau đây: Aĩt la, đội ngũ trí thức KH Mác-Lênin cĩ quá trình hình thành và phát triển gân liên với quá trình hình thành, xây đựng và phát triển của giáo
duc DH và SOI Việt Nam từ năm 1945 dén nay và đội ngũ này thường
xuyên được bố sung từ các nguồn đào tạo khác nhau trong và ngồi nước
Thờ đa, trí thức KHE Mác-Lênn trong các trường ĐH vừa Eì nhà giáo dục,
vừa là nhà KH và vừa là nhà chính trị Øư /¿, trí thức KH Mác-Lênin trong
các trường ĐH trong quá trình lao động sáng tạo của mình, địi hỏi phải cĩ
kha nang cao về tự duy trừu tượng và tư duy lơgíc biện chứng; gĩp phần phát hiện và bồi dưỡng nhân tài phục vụ cơng nghiệp hĩa, hiện đại hĩa đất nước
1.2 Vai trị của đội ngũ trí thức khoa học Mác-Lênin ở các trường đại học trong hệ thống giáo dục, đào tạo
1.2.1 Tham gia dào tạo cán bộ, trí thức mới
Trí thức KH Mác-Lênin trong các trường ĐH là người trực tế? trang
bị, đã tới BÌnh thành hệ tic tưởng của giải cấp cơng nhân cho SV và thơng
qua giảng dạy các mơn KH Mác-Lênin, họ thực hiện vai trị và nhiệm vụ của mình trên các mặt sau đây: Äfĩ? là, trang bị cho SV thế giới quan duy
vật và phương pháp luận KH /7zï /a, tuyên truyền cho SV đường lối, chủ
trương của Đẳng, pháp luật và chính sách của Nhà nước, trong đĩ trọng tâm hiện nay là đường lối đổi mới tồn điện ở nước ta đơ /à, giáo dục nhân sinh quan CSCN, đạo đức cách mạng cho SV; xây dựng cho 5V lý tưởng và niễm
tin CSCN, mềm tín vào CNXH, vào con đường mà Dang, Bác Hồ và nhân
dan ta da tua chon Ban /à, gĩp phần phát triển nhân cách con người mới
XHCN cho SV
1.2.2 Trực tiếp dào tạo cán bộ lý luận cho đất nước
Bên cạnh việc giảng day cde mon KH Mác-Lênm cho tất cả SV, đội
ngũ GVKHT Mác-Lênin ở những trường ĐH được Bộ Giáo dục và Đào tạo cho phếp cịn trực tiếp đão tạo cán bộ lý luận Mác-Lênh từ trình độ ĐỊT trở
Trang 13lên cho đất nước SV tốt nghiệp các chuyên ngành KH Mác-Lênin ra trường
làm việc ở các cơ quan của Đảng, Nhà nước, các viện nghiên cửu, các cơ
quan báo, tạp chí và cho bản thân ngành Giio dục và Đào tạo, †.2.3 Thực hiện cơng tác nghiên cứu khoa học
Nội dụng NCKNH của đội ngũ GVKIH Xhíc-E chín gom các mại cĩ hán sa day: Äfð! là, phục vụ giảng dạy, phục vụ cho sử phải tiến của bạn thần đội ngũ GVKH Mác-L.ênn, /ưi là, gĩp phần lầm luận cứ KH cho Việc XÂY
dựng đường lối, chính sách của Đảng và Nhà nước, phục vụ phát triển Kinh lế-xã lội Bơ là, gĩp phần giữ gìn khai thác và phát huy những phí tp tur
tưởng gií trị văn hĩa của đân tộc; kế thừn, tiếp thu và phố biến những trí thức tiến bộ của nhân loại và thời đại, gếp phần xây đựng con người Việt Nam trong giai đoạn mới của cách mạng Øốw /¿ gĩp phần đấu tranh với những biểu hiện tr tưởng và hành động sai trái với đường lỗi, chủ trương của Đảng, pháp luật và chính sách của Nhà nước, lợi ích của nhân dân lao động; giữ vững mục tiêu độc lập dain toc va CN XH, kiên trì chủ nghĩa Mác-
Lênin và tự tưởng Hổ Chí Minh Mớm 14, gĩp phần phát tiển bản thân KH Mác-Lênhn,
1.2.4 Tham gia các cơng tác khác
Đội ngũ GVKH Mác-Lênin cịn tham gia thực hiện cơng tác tư tưởng, chính trị trong cán bộ, GV, nhân viên và SV; thực hành cơng tíc chính trị- xã hội, gương mẫu trong các hoạt động khác: tham gia cơng tác quan lý trong bộ máy nhà trường, gĩp phần xây dựng các trường ĐỊT vững mạnh
Kết luận chương một, lịch sử nên giáo dục Việt Nam hiện đại đã đang và sẽ ghi nhận: Đội ngũ GVKIH Mác-Lẻnin là bộ phận quan trọng của đội ngũ GV trong các trường ĐĐH; phản ánh và biển hiện trực tiếp bản chất XHÉCN của nên giáo dục Việt Nam Đội ngũ GVKH Mác-Lênin cân được nghiên cứu và khảo sát tiên tất cả các mặt, để từ đĩ xay hưng đĩi
Trang 14Chương 2
THỰC TRẠNG VÀ XU HƯỚNG PHÁT TRIỂN
ĐỘI NGŨ TRÍ THỨC KHOA HỌC MÁC-LÊNIN
TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Ở NƯỚC TA HIỆN NAY
2.1 Thực trạng đội ngũ trí thức khoa học Mác-Lênin trong các trường Đại học
Tính đến tháng 12 năm 1998, khơng kể các trường trong lực lượng vũ trang, nước ta cĩ 140 trường ĐH và CÐ, gồm cĩ 65 trường ĐH và 75 trường Cb v6i 120 trường cơng lập, 4 trường bán cơng và l6 trường đân lập GV
của 140 trường trên cĩ 27929 người GV cĩ trinh do SDH 1A 9201 người (32/24%), trong đĩ TS cĩ 375 người (1,34%), PTS cĩ 3692 người (13,22%), thạc sĩ 5134 người (18,38%) GV là GS cĩ 325 người (1,16%), 'GS cĩ 1285
người (4,60%) Qui mơ đào tạo cĩ 798857 SV, trong đĩ cĩ 469686 SV
(58,79%) đào tạo hệ dài hạn chính qui tập trung Tỷ lệ GV trên SV ở nước
ta trung bình 28,6 SV mới cĩ | GV (1/28,6) Tỷ lệ GV trên SV hệ dài hạn chính qui tập trung là 1/16,81
2.1.1 Số lượng, chất lượng và cơ cấu đội ngũ trí thức khoa học Nác-
Lénin trong cde truong đại học
Tính đến tháng I2 năm 1998, trong 140 trường trên, đội ngũ GVKH Mác-Lênin cĩ 1603 người chiếm tý lệ 5,74% tổng số GV trong các trường ĐH Trong đĩ, cĩ 1583 người (98,75%) ở các trường cơng lập và 20 người (125%) ở các trường bán cơng và dân lập Số GVKH Mác-Lênin cĩ trình đệ SÐH là 365 người chiếm tỷ lệ 22,76% Trong đĩ PTS cĩ 132 người
(8,23%) và thạc sĩ cĩ 233 người (14,53%) GV cĩ chức danh GS và PGS cĩ L9 người (1,18%) với 2 GS và I7 PGS: GV chính cĩ 376 người (23,45%)
Tỷ lệ GVKH Mác-Lênin trên SV hệ dài hạn chính qui tập trung là 1/293
Đội ngũ GVKH Mác-Lênin hiện nay là một lực lượng to lớn Đây là
kết quả của sự khấc phục khĩ khăn, phấn đấu trong nhiều năm của các
trường ĐỊT để xây dựng được đội ngũ GVKII Mác-Lênin như ngày này Đội
Trang 15ngũ này sơ với năm [983 tăng 60,30% so với năm 1992 tang 10.55% Tuy vậy, theơ tính tốn đội ngũ này cịn thiếu khoảng †592 người, bang 99.31% số GVKH Miác-Lênin hiện cĩ
Trinh độ chuyên mơn của đội ngũ GVKH Mác-Lênin đã cĩ bước phát triển Năm học !901-1992, trong [45 GVKITE Mác-Lẻnin cĩ 6S PTS (4,48%), GS và PGS cĩ l6 người (1,0%) Năm học 1995-1999, trong đội
ngũ này cĩ I32 PTS (8,23%), về số lượng PTS tăng 103/07% và về ty lệ tăng 3,75%; GS và PGS cĩ 19 người, về số lượng tăng 18,75%, về ty lệ tăng
0,08% Tuy nhiên, trình độ chuyên mơn của đội ngũ này cịn hạn chế
Trong đội ngũ GVKH Mác-Lênin cĩ I289 dang vién (80.41%) va cd
596 người (37,18%) đã tham gia bộ đội, cơng an, thanh niên xung phong, cán bộ kháng chiến Nữ GVKH Mác-Lênin cĩ 503 người (31,37%), trong
số đĩ, thạc sĩ cĩ 7l người (14,11%), PTS cĩ I3 người (2,58%) GVKH
Mác-Lênin dân tộc ít người cĩ 25 GV chiếm ty lệ thấp (1,56%) và trình độ chuyên mơn rất hạn chế, chỉ cĩ 1 thạc sĩ (4,00%)
Riêng II trường ĐH cĩ đào tạo cán bộ lý luận Mác-Lênin, thì số
GVKH Mác-Lênin cĩ 458 người (28,57%) với 403 đẳng viên (87,99%), 95 thạc sĩ (20,74%), 80 PTS (17,47%), 9 PGS (1,96%) và 2 GS (0,44%) Nhìn
chung, đây vẫn là đội ngũ GV cĩ trình độ chuyên mơn cịn thấp thiếu
những chuyên gia đầu đàn của các chuyên ngành KH Mác-Lênin
Bảng 2.3: Đội ngũ GVKH Múc-Lênin cĩ cơ cấu theo chuyên ngành
Chuyên | Số | vực | Đảng | Thạc | pịg | pGS | as nganh g.vien yien Si
Trang 16Theo khối trường, đội ngữ GVKH Mác-Lênin ở khối trường KH Xã
hội và Nhân vấn cĩ 634 người (39,55%), khối trường KH&CN cĩ 362
người (22,58) và khối tung Su phim cd 607 người (37,87%) Cả bạ khối tường đều thiên GVKIT Mác -lênin, nhưng khối trường KII&CN cĩ tý lệ
thiệu nhiều nhất (khong 559 giáo viên),
Theo địa bàn lãnh thổ, đội ngũ GVKH Mác-Lênin ở các trường ĐI khu vực Hà Nội cĩ 663 người (41,36%), các trường ĐỊT khu vực thành phố
Hồ Chí Minh chỉ cĩ I§7 người (l1,67%), các trường ở khu vực các tỉnh thành cịn lại cĩ 753 người (46,07%) Các trường cả 3 khu vực đều thiếu
giáo viên, nhưng ở khu vực thành phố Hồ Chí Minh thiếu nhiều nhất
(khoảng 513 giáo viên)
Theo độ tuổi, đội ngũ GVKH Mác-I.ênin cĩ cơ cấu: trên 55 tuổi cĩ
273 người (17,03%), từ 5L đến 55 tuổi cĩ 250 người (15,59%), từ 4I đến 50 tuổi cĩ 635 người (39,61%), từ 31 đến 40 tuổi cĩ 315 người (19,65%) và từ
30 tuổi trở xuống cĩ 130 người (8,11%) Số GVKH Mác-Lênin trên 40 tuổi
cĩ 1158 người (72,23%), nhưng chiếm tới 83,79% đẳng viên, 80,26 thạc si,
88,64% PTS, 100% GS va PGS
Trong đội ngũ GVKH Mac-Lénin cé 198 người (12,35%) tham gia
cơng tác quản lý, trong đĩ cĩ 6 hiệu trưởng, 22 phĩ hiệu trưởng, 74 trưởng phịng, 42 phĩ phịng, 20 chủ nhiệm khoa và 18 phĩ chủ nhiệm khoa
2.1.2 Những mặt mạnh, hạn chế của đội ngũ trí tức KH Mác-Lênn
trong cdc truong DH ở nước ta hiện nay nà nguyên nhân của nĩ
+ Đội ngũ GVKTT Mác-T.ênin cĩ những mặt mạnh cơ bản sau đây: Äđội là, cĩ phẩm chất chính trị tết, lập trường vững vàng /¿ là, khắc phục khĩ khăn, nỗ lực phấn đấu hồn thành nhiệm vụ giảng dạy, NGKH và bồi dưỡng đội ngũ, nâng cao chất lượng đào tạo, khẳng định vai trồ, vị trí các mơn KH Mic-Lénin trong chương trình đào tro ĐH, đơ đà, số GV trên 40 tuổi Tà lực lượng nồng cốt cả về phẩm chất chính trị, trình độ chuyên mơn và nghiệp
vụ sự phạm của đội ngũ nay Bon lì, cĩ tiểm năng to lớn trên các mặt hoại
Trang 17Nguyên nhân những mặt mạnh: Cơng tác xây dựng, đào tạo, bồi dưỡng và sử dụng đội ngũ GVKH Mác-Lênin trong trường ĐH được Đáng Nhà tước ta quan tâm Bộ Giáo đục và Đào tạo từng bước cĩ kế hoạch đào tạo
đội ngũ này đủ về số lượng, nâng cao đân vẻ trình de chuyen mou va
nghiệp vụ, Nhiều trường ĐH đã chú trọng xay dựng đội ngũ GVRIT Mác Lênin cơ hữu của trường mình, Bản thân đội ngũ GVKTT Mác-Lenin phát
huy nội lực của mình vươn lên hồn thành nhiệm vụ được giao,
+ Đội ngũ GVKH Mác-Lênin cĩ những mật hạn chế: ÄZư/ fa, cịn thiểu
nhiều về số lượng trong hầu hết các trường ĐH ở các khu vực và các khối trường /œi f4, trình độ chuyên mơn và nghiệp vụ sư phạm cịn hạn chế,
thiếu đội ngũ GV chuyên gia đầu đần đ đà, cĩ sự phân bố khong déu cả về số lượng và chất lượng chuyên mơn giữa các trường theo địa bàn lãnh thổ
và giữa các khối trường Bồn là, số GV cơ hữu trong các trường ĐH bán
cong va dan lập cồn quá ít Nớm la, tỷ lệ GVKH Mác-Lênin là dan tộc ít người cịn thấp và trình độ chuyên mơn của họ cịn rất hạn chế
Những mặt hạn chế trên cĩ nguyên nhân khách quan là sự sụp đổ ở Liên Xơ cũ và các nước XHCN Đơng Âu đã gãy xáo động lớn về tư tưởng tình cắm trong cán bộ, đẳng viên và nhân dân ta Các thế lực thù địch ráo riết chống phá nước ta trên mặt trận tư tưởng và văn hĩa Trong nước cịn nhiều khĩ khăn, các lệ nạn xã hội phát triển nghiêm trọng, mật trái của cơ chế thị trường ảnh
hưởng tiêu cực đến ý thức, tư tưởng, đạo đức, lối sống của nhân dân ta
Về nguyên nhần chủ quan, bản thân cơng tác giáo đục lý luận Mác-
Lênin chậm đổi mới về chương trình, giáo trình Nhiều năm trước đây, nội
dung đào tạo cho đội ngũ cần bộ lý luận thường bĩ hẹp, nguồn đào tạo cĩ chất lượng văn hĩa chưu thật cao, nên chất lượng đào tạo bị hạn chế, Các
trường ĐH chưa chú trọng đầu tư đúng mức để củng cố đội ngũ GVKH
Mac-Lénin Đảng, Nhà nước và ngành Giáo dục-Đào tạo “Chưa chủ trọng
đào tạo, bồi đưỡng cần bộ tư tưởng, lý luận
(6) Đăng cộng sản Việt Nam, AMuhi quyết cía Bộ Chính trị về một xã định hưừng lon trong cơng trắc tư tưởng hiện này (mặt, Hà Nội, 1995, tr, 5
Trang 18
2.1.3 Cơng tác lãnh dạo va quan lý đội ngũ trí thức khoa học Madc-Lénin trong các trường dai hoc
Trong cơng tác, đội ngũ GVKH Mác-Lênin chịu sự lĩnh đạo và quản lý của trường ĐỊT, ngành Giáo dục và Đào tạo, Đăng và Nhà nước
+ Trường ĐỊT Tà nợt trực tiếp quản Tý đội ngũ GVKH Mac-Lénin va cũng tà nơi GVKH Mác-Lênin thực hiện nhiệm vụ của mình Trong thối sian qua, bầu hết Hiệu trưởng và Đẳng ủy các trường ĐĨI quan tâm chỉ đạo
đạy và bọc các mơn KH Mác-[.ênin Nhiều trường giải quyết thơa đáng
về kinh phí để Khoa (bộ mơn) Mác-Lênin thực hiện giảng dạy, NCKH, mua tài liệu; đưa GV đi tập huấn, thực tế bàng năm, đi bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên mơn và di hoc SDH v.v Tuy nhiên, lãnh đạo một số trường ĐH chưa đầu tư đúng mức để xây dựng đội ngũ GVKH Mác-Lênin của
trường mình
+ Trong quá trình phát triển sự nghiệp giáo đục ĐH và SĐII nước ta, từ năm 1954 đến nay, ngành Giáo dục và Đào tạo đã tích cực lãnh đạo và chỉ đạo xây dựng đội ngũ GVKH Mác-Lênin, từng bước đấp ứng yêu cầu giảng dạy và học tập các mơn KH Mác-Lêuin, yêu cầu mở rộng quy mơ đào tạo ĐH và SĐH Tuy nhiên, nhìn chung ngành Giáo dục và
Đào tạo chưa làm tốt cơng tác quy hoạch, đào tạo đội ngĩ GVKH Mác- Lênin đủ về số lượng và đạt tiêu chuẩn về chất lượng chuyên mơn và
nghiệp vụ sư phạm
+ Trong quá trình lãnh đạo cách mạng Việt Nam, Dang ta thường xuyên quan tâm lãnh dạo cơng tác giáo đục lý luận Mác-Lênin cho cần bộ,
đẳng viên, học sinh và SV Nhiều nghị quyết, chỉ thị của Dũng đã tập trung
giải quyết vấn để đào tạo hồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên chính tị: cải tiến nội dung, giáo trình và phương pháp giảng dạy để từng bước nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục các mơn KH Mác-lLênin cho 5V, Việc giáo dục lý luận Mác-lênih đã được thể chế hĩa vào trong luật Giáo dục
(1998), trở thành cơ sở pháp lý giúp chúng ta từng bước lầm tốt cơng tác
Trang 19Ted
2.2 Xu hướng phat trién doi nga tré thie khoa hoc Mac-Lénin
trong các trường đại học
Bước vào thể kỷ 21 thế giới sẽ cĩ nhiều biến đổi to lớn và sâu sạc Cơng cuộc đổi mới của nước tủ ngày càng sâu rồng Liên Đài ca ede mat
đời sống, xã hội Giáo đục ĐH và SDH ngày cảng phát triển thì dĩi
ngũ GVKII Mác-lLênin trong các trường ĐỊT sẽ cĩ sự phát triển nhanh về số lượng, chất lượng chuyên mơn ngày càng được chuẩn hĩa, cơ cẩu giữa các chuyên ngành ngày càng đồng bơ, vị trí vai trồ ngày càng được
nang cao
Căn cứ vào sự tăng nhanh về qui mơ đào tạo ĐH, kha nang dao tao
SDH, ty Jé s6 GVKH Mác-Lêenin cĩ trình độ SĐH sẽ được nâng dần lên,
chúng tơi dự báo sự phát triển về số lượng và mức độ chuẩn hĩa trình độ
chtiyén mơn của đội ngũ GVKH Mác-Lênin tới năm 2020 như sau: (xem
` bằng 2.9)
“Bang 2.9: Du bdo su phat triển số lượng và mức độ chuẩn hĩa trình độ chuyên mơn đội ngũ GVKNI Mác-Lênin đến năm 2020
Nam |SốGVM.L| Tỷ lệ CN-Ths-TS nàn Thục TS 12-1998 | 1603 77,3-145-82 | 1238 | 233 | 132 “2005 | 3366 | - 60-28-12 2020 | 942 | 404 2010 | 4357 30-45-25 1307 | 1961 | 1089 2015 6114 25-45-30 1529 2751 1834 2020 | 7154 20-40-40 1431 | 2862 | 2861
Trong những năm tới, căn cứ số tiết của từng mơn học trong chương trình đào tạo, chúng tơi dự báo số lượng GVKIT Mác-Lêmn đến năm 2020, với cơ cấu theo chuyên ngành như sau (xem bang 2.10):
Trang 20Bang 2.10: Dự báo đội ngũ GVKH AT1ác-Lênin ở các chuyên ngành
đên năm 20120 theo tỷ lệ I3:11:8:8:7
Nắm Tổng số | Triết CNXH 1 2005 | 3466 | ĐẠI — 571 | S73 3010 4357 1305 741 741 2015 oll4 169] 1431 1041 1011 910 2020 7154 1979 1674 1218 1218 1065
Ket fudn chuong hai, GVKH Mac-Lénin ti dai ngii cé sé lvgng I6n;
tiếp tục cĩ sự phát triển về số lượng và tiến bộ đáng kể về trình độ chuyên mơn; cĩ phẩm chất chính trị tốt, lập trường vững vàng và cĩ tiểm năng to lớn trên các mặt hoạt động của mình Song, đội ngũ này cũng đã bộc lộ nhiều mặt hạn chế Cùng với sự phát triển của đất nước, đội ngữ GVKH Mác-ILênin sẽ là một lực lượng lớn mạnh trong các trường ĐH
Chương 3
PHƯƠNG HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG
ĐỘI NGŨ TRÍ THỨC KHOA HỌC MÁC-LÊNIN
TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Ở NƯỚC TA ĐẾN NĂM 2020
3.1 Phương hướng,
3.1.1 Những căn cứ làm cơ sở cho riệc để vuát phương hướng
Mot là, những từ tưởng cơ bản của Đăng †a về việc xây dung, dio tao và sử đụng đội ngũ trí thức, giáo viên, cắn bộ lý Hiận và GVKH Mác-Lênin,
Trai là, những qui định của Hiến pháp, Luật Giáo dục, Pháp lệnh cán hộ, cơng chức và những kết luận của Thủ tướng Chính phú về ní thức: về giáo dục-đào tạo, đội ngũ GV và đội ngũ GVKIH Mác-Lênin, Ủơ /à, chủ trương và kế hoạch xây dựng đội ngũ GV trong các trường ĐỊT của Bộ Giáo đục và Đào tạo, đốn fà, thực trang và xu hướng phát triển của đơi ngũ GVKH Mác-
Trang 21Lênin - lực lượng trực tiếp giáo dục, bảo vệ và phát triển chủ nghĩa Mác-
Lênin trong các trường ĐH Do đĩ, đội nại ŒV KH Mác-Lĩnn phái bà lim
lượng cĩ phẩm chất chính trị tốt, cĩ lắp trường vững vàng, Kiên dhuh với đọc lập đân tộc tà CNẤN, trung thành với xW nghcp cách mạng cha Đang
cong sin Viet Nant c8 di sb hitong cd tink dé chiven mon cae va ughicp nụ ạt phạm giới Mơi GV KI Made-Lénin da nrot tain gương vang cha học sinh, sink vien noi theo
3.1.2 Phương hướng xây đựng đội ngũ trí thức khoa học Alác-Lenin
trong các trường đại học ở nước ta đến năm 2020
Phương hướng chưng: Đấy mạnh đào tạo, bồi dưỡng và sử dụng đội ngũ GVKH Mác-Lênin trong các trường ĐH, từng bước dủ về số lượng, đảm bảo về chất lượng chính trị, cĩ trình độ chuyên mơn cao và nghiệp vụ sư phạm giỏi; cĩ cơ cấu hợp lý giữa 5 chuyên ngành, giữa các khu vực, giữa
các khối trường; cĩ đội ngũ chuyên gia đầu đàn vững mạnh, đáp ứng yêu
cầu phát triển giáo dục ĐH và SĐH Sử đụng sức mạnh tổng hợp của Đăng Nhà nước, ngành Giáo dục-Đào tạo, các ngành và địa phương, các trường ĐH và bản thân đội ngũ này để thực hiện mục tiêu trên
Phương hướng cụ thế: Giai đoạn một, từ nay đến năm 2005, phân đấu
từng bước cĩ đủ GVKH Mác-Lênin Đến năm 2005, đội ngũ này đạt vào
khoảng 3366 người, so với hiện nay tăng Í763 người; trong đĩ cĩ 28% thạc
sĩ và 12% TS; tỷ lệ đẳng viên trong đội ngũ này từ 70% trở lên; GVKH
Mác-Lênin được học qua các lớp nghiệp vụ sư phạm, đẩy mạnh phong trào thi giáo viên dạy giỏi trong đội ngữ này
Giai đoạn hai, từ năm 2006 đến năm 2020 phấn đấu dủ GVKTT Mác- Lénin ở cả 5 chuyên ngành, tỷ lệ GV cĩ trình độ SDH tầng dân Đến năm
2020, đội ngũ GVKH Mác-Lênin cĩ khoảng 27154 người, tăng so với hiện nay khoảng 4.46 lần; cĩ khoảng 40% thạc sĩ và 40% TS với đội ngũ chuyền gia đầu đần vững mạnh: thường xuyên giữ vững tỷ lệ đẳng viên trong đội ngũ này từ 70% đến 75% trở lên: phong trào rèn luyện nghiệp vụ sự phạm,
thí GV dạy giỏi trong đội ngũ này trở thành thường xuyên và nể nêt
Trang 223.2 Giải pháp
Chúng tơi để xuất hai nhĩm giải pháp chủ yếu sau đây:
3.2.1 ATðt số giải pháp chủng
Nhĩm giải phấp này tập rung giải quyết những vận để chúng cứu đội
ngũ GV và đội ngũ GVKH Mác-Lẻ¿mn trong các trong DEL Aton fla xây dựng và bạn hành chiến lược và kế hoạch phát triển giáo dục ĐH va SDH của nước ta từ nay đến năm 2020 Đĩ là cơ sở định hướng cho chúng ta tiến hành xây dựng đội ngũ GV và đội ngũ GVKH Mác-Lênin trong các trường ĐH /ới fa, xây dựng và bạn hành đồng bộ hệ thống văn bản đưới luật, hệ thống chế độ chính sách, tạo hành lang pháp lý để phát triển giáo dục ĐH và SH, phát triển đội ngũ GV và GVKH Mác-Lênin ở các trường ĐH
"Trước hết là điều lệ các trường ĐH va CÐ, chế độ thính giảng, tiền lương và phụ cấp, chế độ khen thưởng, tiêu chuẩn cụ thể về các chức danh GV đa
là, tiếp tục đổi mới cơng tác cán bộ, thực hiện qui chế dân chủ trong các trường ĐH; phát huy nội lực đội ngũ GV, lấy sự tự đào tạo để nhát triển của
đội ngũ GV trong các trường ĐH Ừốn là, cĩ hình thức hợp tác linh hơạt với giáo dục ĐH và SDH của các nước trong khu vực và trên thế giới, tầng cường đưa GV đi học tập, bồi dưỡng và nghiên cứu ở nước ngồi Măm là,
tăng cường sự lãnh đạo của Đẳng đối với sự nghiệp phát triển giáo dục ĐH và SDH và cơng tác xây dựng đột ngũ GV trong các trường ĐH
3.2.2 Những giải pháp trực tiếp
Nhĩm giải pháp này trực tiếp giải quyết những vấn để của riêng đội ngũ GVKH Mac-Lénin Mér fa, lam cho mọi người trong xã hội, ngành Cháo duc-Dao tao nhận thức rõ hơn đây đủ hơn vị tí, vai trị, yêu cầu của các mơn KH Mác-Lênin trong mục tiêu giáo dục tồn điện của giáo dục
Dil vi SDI Chúng tơi kiến nghị Bộ Giáo dục và Đào tạo chỉ đạo khơi nhục
lại việc tế chức thị tốt nghiệp mơn Chủ nghĩa xã hội khoa học vào cuối khĩa cho tất cả các hệ đào tạo ĐỊT /ơi là, mở một số khĩa đặc biệt đào tạo
Trang 23GV hiện nay, trước hết là GV tư tưởng Hồ chí Minh: đồng thời tăng cường
đào tạo đội ngũ trí thức KH Mác-lên?h ở cả bà trình độ: cứ nhân, thạc sĩ và
TS theo kế hoạch hàng năm Be 12, tiến hành xây dựng đột ngũ GVKH
Mac-Lénin cơ hữu ở các trường ĐỊT dân lập và bán cơng Cúc trương này tiến hành tuyển chọn những SV vừa tốt nghiệp ĐỊT, đào tạo và bọt dưỡng họ thành những GV đạt tiêu chuẩn quí định, đới là đầu tự xây dựng các Hung tâm đào tạo trình độ cao đội ngũ trí thức KHÍ Mác-Lênh trong các Hường ĐH Ở các trung tâm này, phải xây đựng đội ngũ GV đủ về số lượng và đại trình độ cao về chuyên mơn với nhiều chuyên gia giỏi, đầu đần, Mám: là, cĩ chế độ chính sách thích hợp đối với GVKIT Mác-Lênin và SV các chuyên ngành lý luận Mác-Lênin, phát huy nội lực của đội ngũ này vươn lên hồn
thành nhiệm vụ của mình Séĩw là, đẩy mạnh cơng tác NCKH trong đội ngũ GVKH Mác-Lênin; tổ chức tốt các đợt đi tham quan, thực tế, trao đổi kinh
nghiệm, học tập, bồi dưỡng thường xuyên nâng cao trình độ chuyên mơn và
nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ này ở trong và ngồi nước Ø‹¿y là, thực hiện tốt cơng tác kiểm tra, thanh tra giáo đục về dạy và học các mơn KH Mác- Lênim trong các trường ĐH Định kỳ cứ 5 năm một lần tổng kiểm tra và đánh giá tồn điện đội ngũ GVKH Mác-Lênin trong các trường ĐH Kết
quả tổng kiểm tra là cơ sở thực tiễn để qui hoạch, đào tạo, bồi dưỡng và sử
đụng đội ngũ này cho những năm tiếp theo
Hệ thống các giải pháp trên đây là một chỉnh thể, các giải pháp cĩ quan hệ biện chứng với nhau trong việc tác động đến cơng tác xây dựng đội ngũ GVKH Mác-Lênin ở các trường ĐỊ1
Kết luận chương bú, trong thồi gian tới, nắm vững những quan điểm cơ
bản của Đẳng và những qui định của Nhà nước về xây dựng, đào tạo, bồi
đưỡng và sử dụng đội ngũ trí thức, đội ngũ giáo viên, đội ngũ cần bộ lý
luận; chủ trương và kế hoạch phát triển đột ngũ GV của Bộ Giáo dục và
Đào tạo; sử dụng đồng bộ hệ thống giải pháp, chúng ta từng bước sẽ xây dựng được đội ngũ GVKI1 Mác-Lên theo phương hướng đã dẻ ra
Trang 24KẾT LUẬN
Ngày này, sự phát triển mạnh mẽ của KH&CN đã Hở thành một nhân lo gay nên những biển đổi chưa từng cĩ trong đời sống con người, Những thành tựu KỊT mứt và những ứng dụng Kỹ thuật mới đang hàng ngày, hàng giờ xuất hiện, Dự báo cưa C, Mác về khoa học Hrở thành lực lượng sản xuất trực tiếp đã được thực tế chứng mình là đúng Cuộc cách mạng
KH&CN khơng chỉ dĩng vai trị trọng yếu đối với nên sản xuất xã hội, mà
cịn trực tiến lầm biến đổi đời sống chính trị-xã hội Con người ngày cầng trở thành nguồn lực rất cơ bản quyết định sự di lên hay thụt lài của mỗi
quốc gia Đội ngũ trí thức cĩ vai trị ngày càng quan trọng trong đời sống của xã hội hiện đại
Chủ nghĩa Mác-Lênin ra đời, đồng thời cũng đánh đấu sự ra đời của đội ngũ trí thức KỊI Mác-Lênin Trí thức KH Mác-Lênin là kết quả tất yếu của quá trình phát triển của lịch sử Đội ngũ này lấy việc phản ánh và phục vụ sự nghiệp đấu tranh cách mạng của giai cấp cơng nhân lầm nhiệm vụ lao động sáng tạo của mình Đội ngũ trí thức KH Mác-Lênin Việt Nam cĩ quá
trình hình thành và phát triển gắn liển với quá trình tiếp thu và truyền bá
chủ nghĩa Mác-Lênin vào Việt Nam, gắn liển với quá trình đào tạo cán bộ cho Đẳng và cho cách mạng Việt Nam Một bộ phận của đội ngũ này là lực Itong GVRKH Mac-Lénin lim nhiệm vụ giảng đạy, NCKHI và cơng tác khác
trong các trường ĐH
Giáo dục và đào tao là quốc sách hàng đầu, là nhân tố quyết định tang trưởng kinh tế và phát triển xã hội Giáo dục và đào tạo nhằm nang cao din
trí, đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài, Giáo dục ĐH và SON là một bê
phận rất quan trọng của hệ thống giáo đục quốc dân Các trường ĐỊT cĩ nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực bậc trung, bậc cao và bồi dưỡng nhân tài cho đất nước, đào tạo gắn liển với nghiên cứu, ng dụng và phổ biến KH
Thanh niên là người chủ tương lai của nước nhà, Thanh niên cấn phải
Trang 25được tương lai đĩ SV là một bộ nhận trí tuệ và trụ tủ trong các thế hệ thành niên Việt Nam dang học tập và rên luyện ở các trường ĐỊT Ho li lực lượng kế tục và phát huy nguồn bịc trí tuệ võ cũng quý giá của nhân dân tạ và dân
tộc trì trong những năm tới và tương lại, Nhiệm vụ của họ Tà bến san vào
các lính vực KH chiếm lĩnh các định cao của KH&ỜN, tí dỏ tích vực Thức hiện nhiệm vụ cơng nghiệp hĩa, hiện đại hĩa đất nước, va dựng thành cơng CNXH ở nước 1a, đếm lại cuộc sống âm nọ, tự do và hạnh phúc cho
moi ngudi
Chúng ta thực hiện giáo dục tồn điện cho SV về đức duc trí dục thể dục và mỹ dục; coi trọng giáo dục chính trị, tư tưởng, nhân cách khi nãng tư duy sắng tạo và năng lực thực hành, nhằm đào tạo những thế hệ con người mới vừa hồng, vừa chuyên, kế tiếp nhau xây dựng đất nước GVKH Mác-Lênin thơng qua giảng đạy các mơn học cửa mình gĩp phần nhát triển
nhân cách cho §V, trở thành những cần bộ mới, trí thức mới của đất nước
Đĩ là nhân cách cửa con người Việt Nam cĩ đạo đức, trí thức và sức khỏe cĩ trình độ thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và CNXH; cĩ bản lĩnh chính trị vững vàng, tự lập, tự chủ, năng đơng và sáng tạo
Mỗi GVKH Mác-Lênin thơng qua cơng tác NCKH và các cơng tác khác của mình, mà tham gia xây dựng trường ĐH vững mạnh đồng thời cũng thơng qua đĩ tự mình nỗ lực học tập và rèn luyện, nâng cao lập trường chính trị, trình độ chuyên mơn và nghiện vụ từ đĩ đi đến nâng cao chất lượng day học và chất lượng của tồn đội ngũ
Đội ngũ GVKH Mác-Lênin cĩ phẩm chất chính trị tốt cĩ số lượng lớn
trong các trường ĐỊI Trong quá trình phát triển của giáo dục ĐH và SON Việt Nam, đội ngũ này đã cĩ cơng lao to lớn của mình, là gĩp phần dào to được hàng chục vạn cần bộ tốt nghiệp ĐH và SĐIT ở tất cả các lỉnh vực
phục vụ sự nghiệp cách mạng của Đăng, Nhà nước và nhân đân ta, Trong những năm gần đây, đội ngĩ này tiếp tục phát triển về số lượng trình độ
Trang 26chuyên mơn được nâng cao đắng kể, Tuy nhiên, đội ngũ này vẫn là một đội nại cịn thiểu nhiều về số lượng, trình độ chuyên mộc cịn hạn Chế so với yêu cầu mở rộng qui mỗ và nâng cao chất lượng đào tạo ĐỊT, [2o vậy, xây đựng đội ngũ GVKNH MIác-Lênïn Hang các trường ĐH vững nh về mọi
mặt là mơi tất vến đặt Là cho chúng tài Cũng với quá tình đổi mới đất nước, sự phát triển của giáo dục ĐỊT và SDIT, thì đội ngũ GVKIT Mác-Lênẵn sẽ là một lực lượng lớn mạnh,
Bước vào thí
21, sự nghiệp đổi mới, xây dựng và bảo vệ đãi nước ta tiếp tục phát triển trong tình hình thế giới diễn biến nhanh chĩng phức tạp và chứa đựng những yếu tố khĩ lường Thuận lợi và khĩ khăn, thời cơ và
nguy co dan xen với nhau, Trên cơ sở đường lối của Đăng, pháp luật của
Nhà nước, chúng ta chủ động nắm thời cơ, đẩy lùi và khắc phục các nguy cơ, đẩy mạnh cơng nghiệp hồn, hiện đại hĩa đất nước, tạo thế và lực đưa nước ta phát triển nhanh, vững chắc và đúng hướng Chúng ta lầm tốt việc nâng cao mit bang KIT va dan tei, phat triển tiểm lực KH&CN, để tiếp tlm,
vận dụng và phát triển các thành tựu KH, tiến bộ kỹ thuật trong tất cả các
lĩnh vực của đời sống xã hội Chúng ta phấn đấu thực hiện tốt cơng tắc đào
tạo các nguồn nhân lực, trong đĩ chú trọng nguồn nhân hc bậc cao và nhân
tài; xây dựng đội ngũ trí thức yêu nước và yêu CNXHI Đĩ là đội ngũ trí thức đồng bộ trên tất cả các lĩnh vực, trong đĩ cĩ đội ngũ trí thức hoạt động
ở lĩnh vực KIT Mác-Lênin
Với sự quan tâm của Đăng, Nhà nước, ngành Giáo dục và Đào Láo, lãnh đạo của các trường ĐH; sử dụng đồng bệ hệ thống giải pháp khả thí,
hao gồm các giải pháp chúng và những giát pháp trực tiếp cho phép chúng ta phát huy được sức mạnh tổng hợp của cả những yếu tế khách quan và
Trang 27i)
A
DANH MUC CONG TRINH CUA TAC GIA
Phạm Văn Thanh (1999), "Giáo viên thỉnh giảng các mĩn khoa học Mac-Lénin và vấn đẻ đặt ra đối với cơng tác quản lý", Tạp chí Đại học và Giáo dục chuyén nghiép, (7), tư 16-18
Phạm Văn Thanh (1999), "Xây dựng đội ngũ giảng viên khoa học
Mac-Lénin trong các trường Đại học Sư phạm và Cao đẳng Sư phạm - một vấn đề bức thiết hiện nay", Tạp chí Nghiên cứu giáo duc, (7), tr 2-3
Phạm Văn Thanh (1999), "Nâng cao trình độ chuyên mơn cho dội ngũ nữ giảng viên Mác-Lênin trong các trường đại học", Tạp chí Nghiên cứu lý luận, (8), tr 55-56
Phạm Văn Thanh (1999), "Thực trạng và một số giải pháp xây dựng đội ngũ giảng viên các trường đại học, cao đẳng", Tạp chí Đại học và Giáo đục chuyên nghiệp, (10), tr 22-21