Luận văn Quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên trường ĐHSP trong giai đoạn hiện nay

Luận văn: Quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên trƣờng ĐHSP trong giai đoạn hiện nay MỞ ĐẦU ...............................................................................................................5 1.Lý do chọn đề tài.................................................................................................5 2. Mục đích nghiên cứu..........................................................................................8 3. Đối tượng và khách thể nghiên cứu ...................................................................8 4. Giả thuyết nghiên cứu ........................................................................................8 5. Nhiệm vụ nghiên cứu .........................................................................................8 6. Giới hạn nghiên cứu...........................................................................................9 7. Phương pháp nghiên cứu....................................................................................9 8. Cấu trúc của luận văn.......................................................................................11 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC ...............................................................12 1.1. Vài nét về lịch sử nghiên cứu........................................................................12 1.1.1. Các nghiên cứu trên thế giới ......................................................................12 1.1.2. Các nghiên cứu trong nước ........................................................................13 1.2. Một số khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu......................................16 1.2.1. Quản lý .......................................................................................................16 1.2.2. Quản lí giáo dục .........................................................................................18 1.2.3. Quản lí trường học .....................................................................................20 1.2.4. Quản lý giáo dục đạo đức...........................................................................21 1.2.5. Biện pháp quản lý giáo dục đạo đức. .........................................................23 1.3. Giáo dục đạo đức cho sinh viên trong giai đoạn hiện nay ............................24 1.3.1. Một số đặc điểm tâm, sinh lí đặc trưng của sinh viên................................24 1.3.2. Tầm quan trọng của công tác giáo dục đạo đức cho SV............................26 1.3.3. Yêu cầu về đạo đức của sinh viên trong giai đoạn hiện nay......................26 1.3.4. Nội dung giáo dục đạo đức cho sinh viên..................................................26 1.3.5. Hình thức giáo dục đạo đức cho sinh viên.................................................29 1.4. Quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên trường đại học...............................29 1.4.1. Mục tiêu quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên......................................29 1.4.2. Nội dung quản lí giáo dục đạo đức cho sinh viên......................................30 1.4.3. Các phương pháp quản lý GDĐĐ cho SV. ................................................32 1.4.4. Biện pháp quản lý GDĐĐ cho SV của phòng CTSV ................................34 1.5. Những yếu tố ảnh hưởng đến QL GDĐĐ cho SV trong giai đoạn hiện nay .......35 1.5.1. Đặc điểm tâm sinh lý của sinh viên. ..........................................................35 1.5.2. Nội dung, chương trình, hình thức QL giáo dục đạo đức..........................36 1.5.3. Môi trường văn hóa xã hội.........................................................................36 1.5.4. Hoạt động học tập, rèn luyện và các hoạt động khác của SV....................37 Tiểu kết chương 1................................................................................................39 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC SAO ĐỎ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY...........41 2.1. Khái quát về Trường Đại học Sao Đỏ...........................................................41 2.2. Thực trạng sinh viên Trường Đại học Sao Đỏ ..............................................47 2.3. Thực trạng GDĐĐ cho SV ĐHSĐ trong giai đoạn hiện nay........................48 2.3.1. Nội dung giáo dục đạo đức cho sinh viên..................................................48 Luận văn: Quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên trƣờng ĐHSP trong giai đoạn hiện nay 4 2.3.2. Hình thức giáo dục đạo đức cho sinh viên.................................................50 2.3.3. Biện pháp giáo dục đạo đức cho sinh viên của nhà trường .......................52 2.3.4. Nhận thức, thái độ và hành vi đạo đức của sinh viên ...............................52 2.3.5. Nguyên nhân của thực trạng GDĐĐ cho sinh viên. ..................................57 2.4. Thực trạng biện pháp QLGDĐĐ cho SV trường ĐHSĐ trong giai đoạn hiện nay. .......................................................................................................................60 2.4.1. Thực trạng nhận thức về tầm quan trọng của các biện pháp QL GDĐĐ đối với sinh viên ĐHSĐ.....................................................................................................60 2.4.2. Thực trạng thực hiện các biện pháp QL GDĐĐ cho SV trường Đại học Sao Đỏ..................................................................................................................61 2.4.3. Nguyên nhân của thực trạng quản lý GDĐĐ cho sinh viên ĐHSĐ ..............65 2.5. Đánh giá chung về thực trạng GDĐĐ và quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường đại học Sao Đỏ trong giai đoạn hiện nay. .......................................67 Tiểu kết chương 2................................................................................................70 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÍ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SAO ĐỎ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY..................71 3.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp.................................................................71 3.2. Biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên tại Trường Đại học Sao Đỏ trong giai đoạn hiện nay .................................................................................72 3.2.1. Nâng cao nhận thức trách nhiệm cho cán bộ quản lý về tầm quan trọng của giáo dục đạo đức và quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên. ......................................72 3.2.2. Tăng cường kế hoạch hóa, tổ chức, chỉ đạo quản lí và đổi mới công tác lý giáo dục đạo đức cho sinh viên. ...........................................................................74 3.2.3. Đa dạng hóa nội dung, hình thức và cải tiến phương pháp giáo dục đạo đức cho sinh viên (thường xuyên giáo dục tư tưởng, chính trị cho sinh viên, giáo dục giá trị sống và kĩ năng sống, giáo dục đạo đức thông qua việc lồng ghép và tích hợp vào môn học...).......................................................................................76 3.2.4. Tăng cường vai trò của Đoàn thanh niên, Hội sinh viên bằng các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp....................................................................................77 3.2.5. Phát huy tính tự quản, tự GD của SV trong GDĐĐ cho SV....................80 3.2.6. Xây dựng chế độ động viên khen thưởng, kỷ luật kịp thời, hợp lý ...........81 3.2.7. Cải tiến và thực hiện tốt việc đánh giá rèn luyện của sinh viên ................83 3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp được đề xuất..............................................84 3.4. Khảo sát tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp.............................84 Tiểu kết chương 3................................................................................................86 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ....................................................................87 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO..........................................................91 DANH MỤC BẢNG SỐ LIỆU 1. Bảng số liệu Luận văn: Quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên trƣờng ĐHSP trong giai đoạn hiện nay 5 Bảng 2.1 Thống kê đội ngũ cán bộ giảng dạy của trường ĐH Sao Đỏ .......... 43 Bảng 2.2: Số lượng SV hệ chính quy.............................................................. 44 Bảng 2.3 Kết quả về chất lượng đào tạo học tập và rèn luyện........................ 45 Bảng 2.4: Nội dung các phẩm chất cần giáo dục cho sinh viên ..................... 49 Bảng 2.5: Các hình thức giáo dục đạo đức cho sinh viên............................... 51 Bảng 2.6: Các biện pháp giáo dục đạo đức cho sinh viên .............................. 52 Bảng 2.7: Nhận thức của sinh viên về tầm quan trọng của các phẩm chất đạo đức trong nhân cách cần giáo dục cho sinh viên............................................. 54 Bảng 2.8: Thái độ của sinh viên đối với các quan niệm về đạo đức .............. 55 Bảng 2.9: Biểu hiện hành vi của sinh viên đối với các quan niệm về đạo đức......56 Bảng 2.10: Những yếu tố ảnh hưởng đến việc giáo dục đạo đức cho SV ...... 58 Bảng 2.11: Biện pháp truờng ĐHSĐ sử dụng để QL GDĐĐ cho sinh viên .. 60 Bảng 2.12: Nhận thức về tầm quan trọng của biện pháp QLGDĐĐ cho SV . 61 Bảng 2.13: Việc kế hoạch hóa quản lý giáo dục đạo đức ............................... 62 Bảng 2.14: Những nguyên nhân ảnh hưởng đến quản lý giáo dục đạo đức. .. 66 Bảng 3. Kết quả trưng cầu ý kiến kiểm chứng thực hiện các biện pháp. ....... 85 2. Bảng biểu đồ Biểu đồ 2.1: Biểu đồ đội ngũ cán bộ viên chức, cán bộ giảng dạy trường ĐHSĐ .............................................................................................................. 43 Biểu đồ 2.2: Biểu đồ về cơ cấu trình độ của đội ngũ cán bộ giảng dạy ĐHSĐ.....44 3. Bảng sơ đồ Sơ đồ 1.2: Sơ đồ biểu diễn sự liên hệ giữa các yếu tố của quản lý giáo dục.. 20 Sơ đồ 2.1: Cơ cấu tổ chức trường ĐHSĐ.......................................................... 42 MỞ ĐẦU 1.Lý do chọn đề tài 1.1. Xuất phát từ cơ sở lí luận Luận văn: Quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên trƣờng ĐHSP trong giai đoạn hiện nay 6 Nghị Quyết Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI của Đảng đã chỉ rõ: “Phát triển nhanh nguồn nhân lực, nhất là nguồn nhân lực chất lượng cao, tập trung vào việc đổi mới căn bản và toàn diện nền giáo dục quốc dân, gắn kết chặt chẽ phát triển nguồn nhân lực với phát triển và ứng dụng khoa học, công nghệ” nâng cao chất lượng nguồn nhân lực là một trong ba khâu đột phá để đưa nước ta cơ bản trở thành nước công nghiệp theo hướng hiện đại vào năm 2020. Trong sự nghiệp xây dựng và phát triển đất nước, Đảng ta sớm thấy được vai trò to lớn của nguồn nhân lực đối với phát triển KTXH và việc phát triển nguồn nhân lực thông qua giáo dục và đào tạo. Do đó đã có các định hướng và chỉ đạo đúng đắn phát triển giáo dục đào tạo để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đồng thời Đảng ta coi giáo dục đào tạo cùng với khoa học và công nghệ là quốc sách hàng đầu, là nền tảng và động lực của CNH - HĐH. Cương lĩnh chính trị xây dựng đất nước trong thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội, Chiến lược phát triển KTXH 2011 - 2020 đã định hướng: "Phát triển và nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nhất là nhân lực chất lượng cao là một đột phá chiến lược". Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020 nhằm quán triệt và cụ thể hoá các chủ trương, định hướng đổi mới giáo dục và đào tạo, góp phần thực hiện thắng lợi Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI và Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 - 2020 của đất nước, định hướng giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nước, xây dựng nền văn hóa và con người Việt Nam. Giáo dục Đại học có một sứ mệnh rất to lớn là đào tạo nguồn nhân lực để phát triển đất nước theo yêu cầu của Đảng. Để đào tạo được nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu đổi mới, giáo dục Đại học không chỉ nghiêng về đào tạo kiến thức, kỹ năng nghề nghiệp mà phải hết sức chú ý đến giáo dục đạo đức, lý tưởng làm người. Muốn vậy các trường Đại học phải coi trọng công tác QL GDĐĐ cho SV. Đây là một nhiệm vụ quan trọng, khó khăn, phức tạp song có Luận văn Quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên trường ĐHSP trong giai đoạn hiện nay Luận văn Quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên trường ĐHSP trong giai đoạn hiện nay Luận văn Quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên trường ĐHSP trong giai đoạn hiện nay Luận văn Quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên trường ĐHSP trong giai đoạn hiện nay Luận văn Quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên trường ĐHSP trong giai đoạn hiện nay Luận văn Quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên trường ĐHSP trong giai đoạn hiện nay Luận văn Quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên trường ĐHSP trong giai đoạn hiện nay Luận văn Quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên trường ĐHSP trong giai đoạn hiện nay Luận văn Quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên trường ĐHSP trong giai đoạn hiện nay Luận văn Quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên trường ĐHSP trong giai đoạn hiện nay Luận văn Quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên trường ĐHSP trong giai đoạn hiện nay Luận văn Quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên trường ĐHSP trong giai đoạn hiện nay Luận văn Quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên trường ĐHSP trong giai đoạn hiện nay Luận văn Quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên trường ĐHSP trong giai đoạn hiện nay Luận văn Quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên trường ĐHSP trong giai đoạn hiện nay Luận văn Quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên trường ĐHSP trong giai đoạn hiện nay Luận văn Quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên trường ĐHSP trong giai đoạn hiện nay

Luận văn: Quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên trƣờng ĐHSP giai đoạn LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin gửi lời cảm ơn tới Ban Giám hiệu, ban Chủ nhiệm khoa Quản lý giáo dục trường ĐHSPHN, thầy cô giáo tham gia giảng dạy cung cấp kiến thức tạo điều kiện giúp đỡ trình tơi học tập nghiên cứu trường Đặc biệt tơi xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Đỗ Thị Hạnh Phúc, người trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình, chu đáo suốt q trình tơi nghiên cứu hồn thành luận văn Tôi xin cảm ơn Ban Giám hiệu trường Đại học Sao Đỏ, cán quản lý, thầy cô giáo em sinh viên tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành luận văn Tôi xin cảm ơn đến bạn học viên lớp người thân gia đình cổ vũ, động viên tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Mặc dù cố gắng song luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót, kính mong nhận đóng góp ý kiến thầy cô giáo bạn Hà Nội, tháng năm 2014 HỌC VIÊN Phƣơng Thị Tú Luận văn: Quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên trƣờng ĐHSP giai đoạn BẢNG KÝ HIỆU CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BGD&ĐT : Bộ giáo dục Đào tạo CNH-HĐH : Cơng nghiệp hóa, đại hóa CTHSSV : Cơng tác học sinh, sinh viên CTSV : Công tác sinh viên ĐHSĐ : Đại học Sao Đỏ ĐTNCSHCM Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh : GD : Giáo dục GDĐĐ : Giáo dục đạo đức GVCN : Giáo viên chủ nhiệm HSSV : Học sinh, sinh viên KTX : Ký túc xá KTXH : Kinh tế xã hội NXB : Nhà xuất QĐ : Quyết định QL : Quản lý SV : Sinh viên TW : Trung ương TX : Thị xã XH : Xã hội XHCN : Xã hội chủ nghĩa MỤC LỤC Luận văn: Quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên trƣờng ĐHSP giai đoạn MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn .11 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC .12 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu 12 1.1.1 Các nghiên cứu giới 12 1.1.2 Các nghiên cứu nước 13 1.2 Một số khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 16 1.2.1 Quản lý .16 1.2.2 Quản lí giáo dục 18 1.2.3 Quản lí trường học .20 1.2.4 Quản lý giáo dục đạo đức 21 1.2.5 Biện pháp quản lý giáo dục đạo đức .23 1.3 Giáo dục đạo đức cho sinh viên giai đoạn 24 1.3.1 Một số đặc điểm tâm, sinh lí đặc trưng sinh viên 24 1.3.2 Tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức cho SV 26 1.3.3 Yêu cầu đạo đức sinh viên giai đoạn 26 1.3.4 Nội dung giáo dục đạo đức cho sinh viên 26 1.3.5 Hình thức giáo dục đạo đức cho sinh viên 29 1.4 Quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên trường đại học .29 1.4.1 Mục tiêu quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên 29 1.4.2 Nội dung quản lí giáo dục đạo đức cho sinh viên 30 1.4.3 Các phương pháp quản lý GDĐĐ cho SV 32 1.4.4 Biện pháp quản lý GDĐĐ cho SV phòng CTSV 34 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến QL GDĐĐ cho SV giai đoạn .35 1.5.1 Đặc điểm tâm sinh lý sinh viên 35 1.5.2 Nội dung, chương trình, hình thức QL giáo dục đạo đức 36 1.5.3 Mơi trường văn hóa xã hội 36 1.5.4 Hoạt động học tập, rèn luyện hoạt động khác SV .37 Tiểu kết chương 39 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC SAO ĐỎ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 41 2.1 Khái quát Trường Đại học Sao Đỏ 41 2.2 Thực trạng sinh viên Trường Đại học Sao Đỏ 47 2.3 Thực trạng GDĐĐ cho SV ĐHSĐ giai đoạn 48 2.3.1 Nội dung giáo dục đạo đức cho sinh viên 48 Luận văn: Quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên trƣờng ĐHSP giai đoạn 2.3.2 Hình thức giáo dục đạo đức cho sinh viên 50 2.3.3 Biện pháp giáo dục đạo đức cho sinh viên nhà trường .52 2.3.4 Nhận thức, thái độ hành vi đạo đức sinh viên .52 2.3.5 Nguyên nhân thực trạng GDĐĐ cho sinh viên 57 2.4 Thực trạng biện pháp QLGDĐĐ cho SV trường ĐHSĐ giai đoạn 60 2.4.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng biện pháp QL GDĐĐ sinh viên ĐHSĐ 60 2.4.2 Thực trạng thực biện pháp QL GDĐĐ cho SV trường Đại học Sao Đỏ .61 2.4.3 Nguyên nhân thực trạng quản lý GDĐĐ cho sinh viên ĐHSĐ 65 2.5 Đánh giá chung thực trạng GDĐĐ quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường đại học Sao Đỏ giai đoạn 67 Tiểu kết chương 70 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÍ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SAO ĐỎ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 71 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 71 3.2 Biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Đại học Sao Đỏ giai đoạn 72 3.2.1 Nâng cao nhận thức trách nhiệm cho cán quản lý tầm quan trọng giáo dục đạo đức quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên 72 3.2.2 Tăng cường kế hoạch hóa, tổ chức, đạo quản lí đổi cơng tác lý giáo dục đạo đức cho sinh viên .74 3.2.3 Đa dạng hóa nội dung, hình thức cải tiến phương pháp giáo dục đạo đức cho sinh viên (thường xuyên giáo dục tư tưởng, trị cho sinh viên, giáo dục giá trị sống kĩ sống, giáo dục đạo đức thơng qua việc lồng ghép tích hợp vào mơn học ) .76 3.2.4 Tăng cường vai trị Đồn niên, Hội sinh viên hoạt động giáo dục lên lớp .77 3.2.5 Phát huy tính tự quản, tự GD SV GDĐĐ cho SV 80 3.2.6 Xây dựng chế độ động viên khen thưởng, kỷ luật kịp thời, hợp lý 81 3.2.7 Cải tiến thực tốt việc đánh giá rèn luyện sinh viên 83 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 84 3.4 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 84 Tiểu kết chương 86 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 87 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 91 DANH MỤC BẢNG SỐ LIỆU Bảng số liệu Luận văn: Quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên trƣờng ĐHSP giai đoạn Bảng 2.1 Thống kê đội ngũ cán giảng dạy trường ĐH Sao Đỏ 43 Bảng 2.2: Số lượng SV hệ quy 44 Bảng 2.3 Kết chất lượng đào tạo học tập rèn luyện 45 Bảng 2.4: Nội dung phẩm chất cần giáo dục cho sinh viên 49 Bảng 2.5: Các hình thức giáo dục đạo đức cho sinh viên 51 Bảng 2.6: Các biện pháp giáo dục đạo đức cho sinh viên 52 Bảng 2.7: Nhận thức sinh viên tầm quan trọng phẩm chất đạo đức nhân cách cần giáo dục cho sinh viên 54 Bảng 2.8: Thái độ sinh viên quan niệm đạo đức 55 Bảng 2.9: Biểu hành vi sinh viên quan niệm đạo đức 56 Bảng 2.10: Những yếu tố ảnh hưởng đến việc giáo dục đạo đức cho SV 58 Bảng 2.11: Biện pháp truờng ĐHSĐ sử dụng để QL GDĐĐ cho sinh viên 60 Bảng 2.12: Nhận thức tầm quan trọng biện pháp QLGDĐĐ cho SV 61 Bảng 2.13: Việc kế hoạch hóa quản lý giáo dục đạo đức 62 Bảng 2.14: Những nguyên nhân ảnh hưởng đến quản lý giáo dục đạo đức 66 Bảng Kết trưng cầu ý kiến kiểm chứng thực biện pháp 85 Bảng biểu đồ Biểu đồ 2.1: Biểu đồ đội ngũ cán viên chức, cán giảng dạy trường ĐHSĐ 43 Biểu đồ 2.2: Biểu đồ cấu trình độ đội ngũ cán giảng dạy ĐHSĐ .44 Bảng sơ đồ Sơ đồ 1.2: Sơ đồ biểu diễn liên hệ yếu tố quản lý giáo dục 20 Sơ đồ 2.1: Cơ cấu tổ chức trường ĐHSĐ 42 MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài 1.1 Xuất phát từ sở lí luận Luận văn: Quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên trƣờng ĐHSP giai đoạn Nghị Quyết Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng rõ: “Phát triển nhanh nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao, tập trung vào việc đổi toàn diện giáo dục quốc dân, gắn kết chặt chẽ phát triển nguồn nhân lực với phát triển ứng dụng khoa học, công nghệ” nâng cao chất lượng nguồn nhân lực ba khâu đột phá để đưa nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại vào năm 2020 Trong nghiệp xây dựng phát triển đất nước, Đảng ta sớm thấy vai trò to lớn nguồn nhân lực phát triển KTXH việc phát triển nguồn nhân lực thông qua giáo dục đào tạo Do có định hướng đạo đắn phát triển giáo dục đào tạo để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đồng thời Đảng ta coi giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, tảng động lực CNH - HĐH Cương lĩnh trị xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội, Chiến lược phát triển KTXH 2011 - 2020 định hướng: "Phát triển nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nhân lực chất lượng cao đột phá chiến lược" Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020 nhằm quán triệt cụ thể hoá chủ trương, định hướng đổi giáo dục đào tạo, góp phần thực thắng lợi Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 - 2020 đất nước, định hướng giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam Giáo dục Đại học có sứ mệnh to lớn đào tạo nguồn nhân lực để phát triển đất nước theo yêu cầu Đảng Để đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu đổi mới, giáo dục Đại học không nghiêng đào tạo kiến thức, kỹ nghề nghiệp mà phải ý đến giáo dục đạo đức, lý tưởng làm người Muốn trường Đại học phải coi trọng công tác QL GDĐĐ cho SV Đây nhiệm vụ quan trọng, khó khăn, phức tạp song có Luận văn: Quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên trƣờng ĐHSP giai đoạn tác dụng mạnh mẽ chất lượng đào tạo trường đại học giai đoạn Trong năm qua, đất nước ta chuyển cơng đổi sâu sắc toàn diện, t kinh tế tập trung quan liêu bao cấp sang kinh tế nhiều thành phần vận hành theo chế thị trường có quản lý Nhà nước Với công đổi mới, có nhiều thành tựu to lớn đáng tự hào phát triển kinh tế - xã hội, văn hóa - giáo dục Tuy nhiên đổi tồn diện nước tác động mạnh mẽ đến lĩnh vực đời sống XH, đạo đức hai mặc tích cực tiêu cực Việc xuất ngày nhiều tượng tiêu cực đời sống đạo đức XH, tội phạm ngày gia tăng, lối sống thực dụng, chạy theo đồng tiền, nhiều giá trị XH bị đảo lộn, phương hướng… vấn đề lo ngại XH tác động đến đại đa số niên học sinh sinh viên Thêm vào đó, du nhập văn hố phẩm đồi truỵ thơng qua phương tiện phim ảnh, games, mạng Internet… làm ảnh hưởng đến quan điểm tình bạn, tình yêu lứa tuổi thiếu niên sinh viên, em chưa trang bị thiếu kiến thức vấn đề Đánh giá thực trạng giáo dục, đào tạo Nghị TW khóa VIII nhấn mạnh: “ ặc biệt đáng lo ng i phận học sinh, sinh vi n c t nh tr ng su thoái đ o đức, m nh t l tư ng, ch theo lối sống thực dụng, thiếu hoài b o lập thân, lập nghiệp v tư ng lai c a thân đất nước rong năm tới cần tăng cư ng giáo dục tư tư ng đ o đức, thức công dân, lòng u nước, ch nghĩa Mác L Nin, tư tư ng Hồ Chí Minh… tổ chức cho học sinh, SV tham gia ho t động XH, văn hoá, thể thao phù hợp với lứa tuổi với u cầu giáo dục toàn diện” 1.2 Xuất phát từ thực tiễn Trường ĐHSĐ khơng đứng ngồi thực trạng Mặc dù có thành cơng đáng kể công tác GDĐĐ cho SV nhiên chưa Luận văn: Quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên trƣờng ĐHSP giai đoạn đạt hiệu tương xứng với yêu cầu XH Trong điều kiện đất nước đẩy mạnh hội nhập quốc tế, phát triển kinh tế thị trường định hướng XHCN nước ta, việc GDĐĐ cho SV cần đổi toàn diện sở kết nghiên cứu nghiêm túc, công phu Xuất phát t u cầu đó, người làm cơng tác quản lý giáo dục nhà trường, mạnh dạn chọn nghiên cứu đề tài "Quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên trường ĐHSĐ giai đoạn nay” làm đề tài nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận khảo sát thực trạng, đề xuất số biện pháp QL GDĐĐ cho SV trường ĐHSĐ giai đoạn Đối tƣợng khách thể nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu:Biện pháp QL GDĐĐ cho SV trường ĐHSĐ 3.2 Khách thể nghiên cứu: QL GDĐĐ cho SV trường ĐHSĐ 3.3 Khách thể khảo sát: - 125 SV năm thứ ( 75 SV khoa Điện 50 SV khoa Kinh tế) - 100 cán giảng dạy, cán quản lý, cán Đoàn trường ĐHSĐ Giả thuyết nghiên cứu Trong năm qua, công tác QL GDĐĐ cho SV trường ĐHSĐ đạt được kết định song cịn có nhiều hạn chế Nếu nghiên cứu đề xuất thực biện pháp quản lý phù hợp, khả thi nâng cao chất lượng QL GDĐĐ cho SV, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo SV nhà trường Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận quản lí giáo dục đạo đức cho SV 5.2 Khảo sát ph n tích đánh giá thực trạng QL GDĐĐ cho SV trường ĐHSĐ 5.3 Đề uất iện pháp QL GDĐĐ cho SV g p ph n n ng cao chất lượng đào tạo toàn diện nhà trường giai đoạn Luận văn: Quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên trƣờng ĐHSP giai đoạn Giới hạn nghiên cứu GDĐĐ vấn đề lớn, đa dạng phức tạp, đồng thời vấn đề nhiều ban ngành, đoàn thể quan tâm Ở đề tài tập trung nghiên cứu số biện pháp QL Phòng CTSV trƣờng ĐHSĐ việc nâng cao chất lượng GDĐĐ cho SV nhà trường giai đoạn Thời gian nghiên cứu: T tháng 11 năm 2013 đến tháng năm 2014 Phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận Nghiên cứu tài liệu, sách, văn bản, thị, nghị quyết… có nội dung liên quan đến đề tài nghiên cứu, tập hợp vấn đề làm sở lý luận vững cho đề tài nghiên cứu 7.2 Nh m phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1 Phư ng pháp quan sát: Quan sát cử chỉ, hành vi, thái độ sinh viên tổ chức tham gia hoạt động giáo dục đạo đức 2 Phư ng pháp điều tra phiếu hỏi: Chúng thiết kế phiếu hỏi gồm câu hỏi đóng mở nhằm trưng cầu ý kiến cán bộ, giáo viên sinh viên số vấn đề sau: - Thực trạng GDĐĐ QL GDĐĐ cán QL việc GDĐĐ cho SV - Những biện pháp QL cán QL tiến hành việc GDĐĐ cho SV - Tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất nhằm nâng cao chất lượng QL GDĐĐ cho SV Phư ng pháp vấn: (Mẫu phụ lục số 3) Để làm rõ vấn đề nội dung nghiên cứu, tiến hành vấn số cán giảng dạy, cán quản lí, cán Đồn, Hội sinh viên cơng tác QLGDĐĐ cho SV trường ĐHSĐ giai đoạn Luận văn: Quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên trƣờng ĐHSP giai đoạn Phư ng pháp chu n gia: Xin ý kiến chuyên gia quản lí biện pháp quản lí giáo dục đạo đức cho sinh viên 7.2.5 Phư ng pháp tổng kết kinh nghiệm: Nhằm khảo sát đánh giá thực trạng QL GDĐĐ cho SV trường ĐHSĐ góp phần đề xuất biện pháp cho vấn đề nghiên cứu giai đoạn Phư ng pháp xử l số liệu: Chúng tơi sử dụng phương pháp thống kế tốn học để xử lý số liệu - Dùng số công thức tốn học tính điểm trung bình xếp thứ bậc để xử lý số liệu, đảm đảm tính khách quan xác số liệu thực tiễn Cơng thức tính giá trị trung bình : X   xy n Trong X : Giá trị trung bình X: giá trị biến lượng Y: Tần số giá trị N: Tổng số khách thể điều tra 10 Luận văn: Quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên trƣờng ĐHSP giai đoạn tiêu đào tạo người Đảng Nhà nước ta thời kỳ Đoàn niên với nhà trường có nhiệm vụ tham gia vào q trình giáo dục lý tưởng, niềm tin cách mạng lấy làm sở tảng xây dựng ý thức trị, tư tưởng, đạo đức nhân cách người Mục ti u: Xác định lý tưởng, niềm tin cho niên SV giai đoạn nào, vấn đề quan trọng, ảnh hưởng đến hình thành phát triển đạo đức, nhân cách SV, họ lớp người đầy sức sống, trí lực thể lực, hướng ước mơ cao đẹp đời XH dân tộc Đồn niên Hội sinh viên tổ chức đại diện cho lợi ích SV cần GD, chăm lo tạo điều kiện cho ước mơ, khát vọng chân Trong sống ngày, cơng việc nào, khó khăn giải thực vào lịng người, hoà nhập vào sống trở thành hoài bão niên SV, SV tiếp nhận cách tự nguyện, thông qua niềm tin lý tưởng họ Nội dung: Trong cơng đổi tồn diện đất nước Đoàn niên cần giáo dục, tạo niềm tin hoài bão, ý thức xây dựng đất nước cho SV, hết cần khơi dậy khát vọng yêu nước lòng tuổi trẻ học đường Lấy gốc yêu nước giá trị truyền thống lớn làm cờ tập hợp đồn kết, phát huy trí tuệ, sức mạnh tinh thần sức mạnh thể chất giúp tuổi trẻ đầy tiềm phát triển trí sáng tạo, phát huy đóng góp vào nghiệp xây dựng đất nước Đây lĩnh truyền thống dân tộc, nguồn động lực lớn tất tài trí tuệ trẻ, đường phát triển mà Đoàn niên cần tập trung chăm lo giáo dục Cách tiến hành: - Làm cho SV chi đoàn hiểu rõ tập thể lớp tự quản làm để phát huy vai trò tự quản tập thể lớp để t 78 Luận văn: Quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên trƣờng ĐHSP giai đoạn SV tập thể lớp phải nâng cao việc tu dưỡng, rèn luyện ý thức đạo đức, chấp hành nghiêm túc nội quy trường - Xây dựng chế phối hợp cần thiết để tăng cường phát huy khả điều kiện lực lượng hoạt động giáo dục, nâng cao chất lượng bồi dưỡng giáo dục SV, góp phần đào tạo nguồn nhân lực trẻ - Phối hợp chặt chẽ với đơn vị phòng khoa đặc biệt phòng CTSV hoạt động, đẩy mạnh phong trào, nâng cao chất lượng Đoàn viên tổ chức Đoàn, Hội nhà trường - Triển khai chương trình hành động Đồn niên nhà trường, động viên đồn viên, niên tích cực, chủ động tham gia đầy đủ phong trào, góp phần nâng cao chất lượng học tập rèn luyện cho đoàn viên - Tổ chức hoạt động GD lên lớp phong phú, sinh động để thu hút SV tham gia - Tổ chức hoạt động mang ý nghĩa đặc thù có tính giáo dục cao khơng thu hút họ tham gia mà tạo cho họ thấy tham gia điều vinh dự, tổ chức đợt bồi dưỡng đối tượng Đảng, tổ chức tìm hiểu lịch sử Đồn, điều lệ Đồn, tổ chức tham quan di tích cách mạng, di tích lịch sử, thi niên SV lịch, tiếng hát SV Lôi SV vào hoạt động thực tiễn với địa phương như: Đấu tranh chống tệ nạn XH ma túy, mại dâm iều kiện thực hiện: Thống quan điểm đạo Đoàn niên Hội sinh viên phận công tác GDĐĐ cho SV nhà trường - Xác định mục đích trọng tâm hoạt động nhằm vào mục đích để tìm kiếm hình thức tổ chức hoạt động cho phù hợp - Cần phải có nội dung để phù hợp với hình thức bảo đảm mục đích nhằm giáo dục đạo đức sinh viên 79 Luận văn: Quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên trƣờng ĐHSP giai đoạn - Công tác tổ chức cho hoạt động phải thật cụ thể rõ ràng làm cho người thấu hiểu kế hoạch mục đích hoạt động - Triển khai chương trình hành động Đoàn TNCS HCM nhà trường, động viên đồn viên niên tích cực, chủ động tham gia đầy đủ phong trào, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo toàn diện nhà trường 3.2.5 Phát huy tính tự quản tự GD SV GDĐĐ cho SV Hoạt động tự quản SV trình tự GD Trong hoạt động SV chủ thể lĩnh hội tự tổ chức lên hoạt động trình GD đạt hiệu thực thân SV tham gia vào hoạt động tự quản Vì xây dựng phát huy vai trò hoạt động tự quản SV cần thiết GD nói chung GDĐĐ nói riêng Đây biện pháp có ảnh hưởng lớn tạo nên hành vi đạo đức t ng SV, tập thể sinh viên Mục ti u: Hoạt động tự quản tạo cho SV có thói quen tự kiểm sốt việc rèn luyện thân thực tốt hoạt động nhà trường, đoàn niên, khoa tổ chức nhằm nâng cao nhận thức t có thái độ hành vi tốt việc rèn luyện phẩm chất đạo đức người SV Nhà trường cần giúp SV biến trình rèn luyện thành tự rèn luyện, tự xây dựng kế hoạch hoạt động, tự tổ chức, điều chỉnh hoạt động, thực kế hoạch tự đánh giá kết hoạt động cho thân tập thể SV Nội dung: Giúp SV hiểu nhiệm vụ giao, biết làm gì, làm nào, có nhu cầu thực nhiệm vụ giao, tự vạch kế hoạch để thực nhiệm vụ giao, biết điều khiển tập thể hoạt động theo kế hoạch vạch ra, biết giải tình nảy sinh trình thực nhiệm vụ, biết điều khiển, điều chỉnh hoạt động cho phù hợp với tình thực tế mà mục đích đề ra, biết nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm để lần sau thực tốt nhiệm vụ giao 80 Luận văn: Quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên trƣờng ĐHSP giai đoạn Cách tiến hành: Thường xuyên tổ chức hoạt động tập thể để SV có dịp thử nghiệm vai trị huy mình, thu hút tất SV tham gia trình tổ chức điều khiển hoạt động tập thể người đóng vai trị thủ lĩnh Hoặc tổ chức hoạt động thể dục thể thao, sinh hoạt câu lạc góp phần làm phong phú hình thành phát triển nhân cách SV Với hoạt động này, đội ngũ tự quản SV đứng tổ chức thực có đạo giáo viên đội ngũ cán Đồn Ngồi nhà trường cịn tổ chức hoạt động trị XH, giúp SV hồ nhập vào quan hệ XH hoạt động t thiện, bảo vệ mơi trường, giữ gìn trật tự an tồn giao thơng, phịng chống tệ nạn XH, phong trào học tập ngày mai lập nghiệp, uống nước nhớ nguồn Trong hoạt động cần hướng dẫn SV tự đánh giá kết thực nhiệm vụ để SV tự ý thức phẩm chất kỹ hoạt động tập thể thân, t giúp em biết tự điều chỉnh, tự khẳng định trước tập thể iều kiện thực hiện: Được ủng hộ tạo điều kiện phận liên quan, kế hoạch phải cụ thể, thường xuyên kiểm tra, theo dõi uốn nắn kịp thời lệch lạc, tránh tình trạng “giao khốn” cho SV Phải nắm vững tình hình SV khả học tập, hứng thú, sở thích hoạt động, mối quan hệ tập thể SV phải tìm “thủ lĩnh” SV 3.2.6 X y dựng chế độ động viên khen thưởng kỷ luật kịp thời hợp lý Để động viên kịp thời tổ chức, cá nhân trường tham gia vào QL GDĐĐ cho SV, đồng thời đưa việc QL GDĐĐ vào nếp, đạt hiệu cao, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường, đòi hỏi nhà QL phải xây dựng chế độ, sách thích hợp, thoả đáng với người làm công tác Mục ti u: Xây dựng chế độ, sách đãi ngộ, khen thưởng phù hợp, đủ sức hấp dẫn, hút tập thể, cá nhân, làm cho họ yên tâm với 81 Luận văn: Quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên trƣờng ĐHSP giai đoạn công việc giao, đem lực, trí tuệ tài để hoạt động có hiệu hơn, hạn chế hành động, tượng ảnh hưởng xấu đến quản lí cơng tác GDĐĐ cho SV Nội dung: Các cấp QL cần xây dựng chế độ đãi ngộ, sách, chế độ khen thưởng cụ thể, rõ ràng phù hợp với điều kiện nhà trường để động viên, kích thích cán QL, cán giáo dục tích cực tham gia vào cơng tác GDĐĐ SV, đồng thời xây dựng hình thức kỷ luật hợp lý người, việc - Về chế độ sách: Đối với cán quản lí GDĐĐ (cán Phịng C SV, trợ l c a khoa, môn ) phải hưởng phụ cấp giáo viên đứng lớp Mặt khác cán cần hưởng thêm quản lý phí tuỳ theo chức năng, nhiệm vụ giao, có nhà trường dễ dàng điều động cán tham gia vào làm cơng tác Bên cạnh cán hồn thành xuất sắc nhiệm vụ công tác GDĐĐ nên có hình thức khen thưởng kèm theo: Tặng khen, giấy khen, tiền thưởng, phong tặng danh hiệu thi đua, phát triển Đảng Đối với SV kết rèn luyện cộng với điểm học tập thành điểm trung bình để tính học bổng, xét lên lớp SV có kết rèn luyện cao ưu tiên để phát triển Đảng Sau đợt thi đua nhà trường cần bình chọn tập thể, cá nhân có thành tích cao để đề nghị khen thưởng Ngược lại, cán QL, giáo viên, SV khơng hồn thành nhiệm vụ, nhà trường cần xử lý nghiêm khắc hình thức khác tuỳ theo mức độ vi phạm Cách tiến hành: Nhà trường thành lập Hội đồng thi đua khen thưởng, xây dựng mức khen thưởng cho t ng hoạt động, tính chuẩn sau lấy ý kiến đơng đảo cán phòng, khoa cán giảng dạy nhà trường để xét duyệt cách công bằng, người, việc khách quan 82 Luận văn: Quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên trƣờng ĐHSP giai đoạn iều kiện thực hiện: Phải thống cao phận toàn trường, bên cạnh phải có kinh phí đủ mạnh để đầu tư vào việc 3.2.7 Cải tiến thực tốt việc đánh giá rèn luyện sinh viên Trên sở quy định BGD&ĐT đánh giá kết rèn luyện cho SV, vào điều kiện thực tế, trường ĐHSĐ xây dựng quy định việc đánh giá kết rèn luyện SV với mục tiêu nâng cao ý thức trách nhiệm cho SV học tập rèn luyện, góp phần thực mục tiêu đào tạo toàn diện nhà trường Đây biện pháp quan trọng “đo, đếm” kết rèn luyện SV, phải xây dựng quy định v a khách quan, v a cơng bằng, phải có nhìn tồn diện phối hợp nhiều phận Mục ti u: Xây dựng tiêu chí quy trình đánh giá việc rèn luyện phẩm chất trị, đạo đức, lối sống SV cụ thể, rõ ràng, có tiêu chí cho t ng hoạt động Nội dung: Xây dựng tiêu chí để đánh giá việc rèn luyện phẩm chất đạo đức SV ý thức học tập, phẩm chất công dân quan hệ cộng đồng; ý thức việc chấp hành nội quy, quy chế nhà trường, đánh giá ý thức việc tham gia hoạt động rèn luyện trị XH, văn hố, thể thao, phịng chống tệ nạn XH, việc tham gia cơng tác đồn thể, XH hoạt động khác trường…Xây dựng quy trình đánh giá việc rèn luyện phẩm chất đạo đức SV Cách tiến hành: Phòng CTSV xây dựng quy định, biểu mẫu với tiêu chí cụ thể có điểm thưởng, phạt rõ ràng Có đóng góp Ban giám hiệu, Đồn niên, Hội sinh viên, phịng, khoa…Tổ chức cho giáo viên SV đóng góp ý kiến cách tính điểm thi đua điểm rèn luyện cho SV Dựa vào đợt thi đua có tính chủ điểm lớn kết thúc học kỳ, năm học, khoá học theo phiếu đánh giá SV tự đánh giá thân việc rèn luyện 83 Luận văn: Quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên trƣờng ĐHSP giai đoạn mặt hoạt động cách tự cho điểm theo quy định, sau thơng báo lớp trưởng, giáo viên chủ nhiệm Kết thi đua cuối cá nhân tập thể hội đồng xét duyệt kết rèn luyện định iều kiện thực hiện: Phải thống phối hợp phận chức có liên quan việc quản lý GDĐĐ cho sinh viên Cụ thể hoá mặt rèn luyện SV để tạo điều kiện cho việc đánh giá khách quan, thuận lợi công 3.3 Mối quan hệ biện pháp đƣợc đề xuất Biện pháp QL hoạt động QL nhằm tác động có hiệu đến khách thể để thực nhiệm vụ QL đạt mục tiêu QL đề Biện pháp QL hệ thống đa dạng, động khơng có biện pháp vạn năng, thường phải vận dụng nhiều biện pháp để phối hợp nhằm giải vấn đề Phải tuỳ theo công việc, người, hoàn cảnh, điều kiện, thời gian mà lựa chọn kết hợp biện pháp cách thích hợp Mỗi biện pháp có ưu điểm có hạn chế định, bẩy biện pháp phải thực cách có hệ thống đồng Trong biện pháp nêu trên, biện pháp “N ng cao nhận thức trách nhiệm cho cán ộ quản lý t m quan trọng giáo dục đạo đức quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên.” có ý nghĩa tiên Vì có nhận thức có hành động Biện pháp “Tăng cường công tác kế hoạch h a tổ chức đạo QL đổi công tác QL GDĐĐ cho SV” mang ý nghĩa then chốt đến thành cơng cơng tác quản lí GDĐĐ cho SV Tuy nhiên, biện pháp khác không phần quan trọng tạo điều kiện để nhà quản lí phát huy sức mạnh tổng hợp, thực tốt cơng việc 3.4 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp Để kiểm chứng nhận thức tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lí giáo dục đạo đức nêu trên, trưng cầu ý kiến 50 cán quản lí, giáo viên, cán Đồn nhà trường với câu hỏi: “Xin đồng chí cho 84 Luận văn: Quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên trƣờng ĐHSP giai đoạn biết kiến c a m nh về: ính cấp thiết tính khả thi c a biện pháp đề xuất ” Kết thu bảng Bảng Kết trưng cầu kiến kiểm chứng thực biện pháp TT Tính cần thiết Tính khả thi SL % SL % Các biện pháp Nâng cao nhận thức trách nhiệm cho cán QL tầm quan trọng GDĐĐ QL GDĐĐ cho SV Tăng cường công tác kế hoạch hóa, tổ chức, đạo QL đổi cơng tác QL GDĐĐ cho SV Đa dạng hóa nội dung, hình thức cải tiến phương pháp giáo dục đạo đức cho sinh viên Tăng cường vai trò Đoàn niên, Hội sinh viên hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Phát huy tính tự quản, tự giáo dục sinh viên việc GDĐĐ Xây dựng chế độ động viên khen thưởng, kỷ luật kịp thời, hợp lý Cải tiến thực tốt việc đánh giá rèn luyện sinh viên 50 100 47 94 50 100 48 95 47 94 46 92 50 100 45 90 46 92 44 88 50 100 46 92 48 96 48 96 Kết bảng qua vấn sâu số cán quản lí, cán Đồn chúng tơi thấy đa số ý kiến cho biện pháp cần thiết khả thi phù hợp việc quản lí giáo dục đạo đức cho SV trường ĐHSĐ Bởi hy vọng biện pháp đề xuất luận văn có tính khả thi, triển khai để QLGD đạo đức cho sinh viên trường thời gian tới nhằm đạt hiệu tốt, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo toàn diện nhà trường giai đoạn 85 Luận văn: Quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên trƣờng ĐHSP giai đoạn Tiểu kết chương Dựa kết nghiên cứu mặt lý luận thực trạng đề tài, đồng thời dựa vào số nguyên tắc, nghiên cứu đề xuất bẩy biện pháp quản lí GDĐĐ cho SV trường ĐHSĐ giai đoạn nay: N ng cao nhận thức trách nhiệm cho cán ộ quản lí t m quan trọng GDĐĐ quản lí GDĐĐ cho SV Tăng cường cơng tác kế hoạch h a tổ chức đạo quản lí đổi cơng tác quản lí GDĐĐ cho SV Đa dạng h a nội dung hình thức cải tiến phương pháp giáo dục đạo đức cho sinh viên Tăng cường vai trị Đồn niên Hội sinh viên ằng hoạt động giáo dục lên lớp Phát huy tính tự quản tự giáo dục SV GDĐĐ cho SV X y dựng chế độ động viên khen thưởng kỷ luật kịp thời hợp lý Cải tiến thực tốt việc đánh giá rèn luyện sinh viên Những biện pháp quản lý GDĐĐ cho SV ĐHSĐ mà đề xuất đa số cán bộ, giáo viên tham gia trưng cầu ý kiến, tán thành, cho cần thiết thực Việc thực biện pháp cách có hệ thống đồng tạo chuyển biến tích cực cơng tác quản lí GDĐĐ, góp phần nâng cao hiệu đào tạo toàn diện nhà trường giai đoạn 86 Luận văn: Quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên trƣờng ĐHSP giai đoạn KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận T kết phân tích lý luận thực tiễn nêu rút số kết luận sau: 1.1 Về lý luận QL GDĐĐ cho SV QL việc thực mục tiêu, nội dung, chương trình giáo dục đạo đức, pháp luật cho SV, GD cho SV nhận thức tự giác thực chủ trương, đường lối, sách, pháp luật, chuẩn mực đạo đức Đảng, Nhà nước, nội quy, quy chế nhà trường, thực chuẩn mực đạo đức mà XH yêu cầu Đặc biệt trường Đại học, Cao đẳng cơng tác QL GDĐĐ cho SV nhiệm vụ quan trọng góp phần nâng cao chất lượng GD toàn diện cho nhà trường giai đoạn - Biện pháp QL GDĐĐ cho SV cách thức, đường tác động có định hướng chủ thể QL (cán quản lý, giảng viên, cán viên chức) tới thành tố tham gia vào trình GDĐĐ cho SV nhằm làm cho lực lượng GD (cán quản lý, giảng viên, cán công nhân viên nhà trường) nhận thức đắn tầm quan trọng cơng tác GDĐĐ tích cực tham gia vào q trình GDĐĐ để thực có hiệu mục tiêu giáo dục toàn diện đề Phòng CTSV giữ vai trò quan trọng việc tổ chức hoạt động GDĐĐ cho SV với nội dung giáo dục khoa học, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý SV Để QL GDĐĐ cho SV đạt hiệu cao, Phịng cần tìm kiếm biện pháp QL phù hợp với phát triển tâm, sinh lí SV với yêu cầu đổi GD phát triển mạnh mẽ nhiều mặt XH đại 87 Luận văn: Quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên trƣờng ĐHSP giai đoạn 1.2.Về thực tiễn: Trong năm qua công tác GDĐĐ quản lí GDĐĐ cho SV trường ĐHSĐ đạt thành tích đáng khích lệ Đa số cán giảng dạy, cán quản lí có nhận thức đắn tầm quan trọng công tác GDĐĐ cho SV Tuy nhiên, ý thức trách nhiệm nhằm tạo chuyển biến thực cơng tác cịn nhiều hạn chế Việc sử dụng biện pháp quản lí GDĐĐ cho SV trường chưa đồng bộ, chưa linh hoạt đạt hiệu chưa cao Căn vào sở lý luận thực tiễn, luận văn nghiên cứu, đề xuất biện Nâng cao nhận thức trách nhiệm cho cán quản lí tầm quan trọng c a GD quản lí GD cho SV ăng cư ng công tác kế ho ch h a, tổ chức, đ o QL đổi công tác QL GD cho SV a d ng h a nội dung, h nh thức cải tiến phư ng pháp GD cho sinh vi n ăng cư ng vai trị c a ồn ni n, Hội SV ho t động giáo dục gi l n lớp Phát hu tính tự quản, tự giáo dục c a SV giáo dục đ o đức cho sinh vi n Xâ dựng chế độ động vi n khen thư ng, kỷ luật kịp th i, hợp l Cải tiến thực tốt việc đánh giá rèn lu ện c a SV Đề tài phân tích mối liên hệ biện pháp, khảo nghiệm mặt nhận thức tính cấp thiết khả thi biện pháp Kết cho thấy thực biện pháp QLGD ĐĐ cho SV trường Khuyến nghị: Để thực tốt kết nghiên cứu đề tài, xin đề xuất số khuyến nghị sau: 88 Luận văn: Quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên trƣờng ĐHSP giai đoạn 2.1 Đối với Bộ GD& ĐT - Bộ cần ban hành chế độ sách phù hợp đội ngũ cán trực tiếp làm công tác QL GDĐĐ SV - Bộ cần tổ chức lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho người trực tiếp làm công tác GDĐĐ QL GDĐĐ Đồng thời thường xuyên tiến hành tổng kết, đánh giá việc thực qui chế đánh giá kết rèn luyện đạo đức SV để trường tham khảo, học tập kinh nghiệm lẫn góp phần nâng cao việc GDĐĐ QL GDĐĐ cho SV - Cần có chế độ khen thưởng thích đáng, kịp thời cho đơn vị, cá nhân có thành tích tốt có nhiều đóng góp cho cơng tác GDĐĐ QL GDĐĐ cho sinh viên 2.2 Đối với trường ĐHSĐ - Xây dựng máy chuyên trách, đồng bộ, đủ số lượng mạnh chất lượng, có kế hoạch đào tạo bồi dưỡng cho đội ngũ cán quản lí - Cần bổ sung cho phịng CTSV cán có trình độ chun mơn, có kỹ quản lí, nhiệt tình, có tâm huyết với nghề nghiệp, có phẩm chất đạo đức tốt có uy tín - Cần có chế độ động viên, khuyến khích vật chất lẫn tinh thần cán trực tiếp làm công tác QL giáo dục SV 2.3 Đối phịng CTSV, đồn thể nhà trường Phịng CTSV cần thường xun tập huấn chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ làm cơng tác quản lí giáo dục sinh viên Nắm bắt kịp thời tình hình tư tưởng sinh viên để có biện pháp giáo dục thích hợp ngăn chặn kịp thời biểu hành vi xấu ảnh hưởng đến học tập, đến uy tín nhà trường Căn vào tình hình thực tế nhà trường, phân công công việc cụ thể cho cán phù hợp với lực chuyên mơn, phối hợp chặt chẽ với đơn vị phịng, ban, GVCN để thực cơng tác quản lí giáo dục đạo đức cho sinh viên 89 Luận văn: Quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên trƣờng ĐHSP giai đoạn Tổ chức ĐTN CSHCM, Hội SV cần thường xuyên thay đổi nội dung, hình thức hoạt động, đa dạng hố loại hình hoạt động, xây dựng kế hoạch hoạt động phù hợp với t ng thời kỳ, với t ng yêu cầu, nhiệm vụ đào tạo nhà trường Những hoạt động phải thiết thực, bổ ích gắn liền với chun mơn nghiệp vụ đặc biệt phải đáp ứng yêu cầu học tập rèn luyện đồn viên góp phần quan trọng vào việc GDĐĐ quản lý GDĐĐ cho SV nhà trường 2.4 Đối với giáo viên GDĐĐ cho SV khơng nhiệm vụ phịng ban chức mà nhiệm vụ chung hệ thống trị trường, tất thành viên Vì vậy, giáo viên với tư cách nhà giáo dục v a người truyền thụ tri thức, kỹ khoa học v a người GDĐĐ cho SV Do đó, trước SV thầy, giáo phải ln ln gương mẫu lời nói, việc làm, quan hệ ứng xử, ý thức trau dồi chuyên môn nghiệp vụ; thái độ tác phong làm việc nhân cách người thầy phương tiện giáo dục quan trọng 2.5 Đối với sinh viên - Cần phải nhận thức sâu sắc vai trò trách nhiệm thân việc phấn đấu, tu dưỡng, học tập tương lai thân, gia đình xã hội - Tham gia đầy đủ phong trào nhà trường lớp, tích cực, tự giác tham gia phong trào xây dựng đời sống văn hoá nhà trường cộng đồng - SV cần cảnh giác đấu tranh với tệ nạn xã hội, tự giác rèn luyện cách tự nhiên, phải biết lập kế hoạch tự GDĐĐ cho thân, phát huy tính tự lực, quyền chủ động phát triển lực nội sinh học tập, rèn luyện sống 90 Luận văn: Quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên trƣờng ĐHSP giai đoạn DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu tiếng Việt Ban tư tưởng văn hóa trung ương (2007), ẩy m nh học tập làm theo gư ng đ o đức Hồ Chí Minh, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Ban tư tưởng văn hóa trung ương (2004), ài liệu nghi n cứu kết luận Hội nghị lần thứ 10 BCH W kh a 9, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1997), “Những vấn đề c quản l giáo dục”, Trường Cán Quản lý Giáo dục Đào tạo, Hà Nội Báo cáo Hội nghị cán viên chức, (2014), Tổng kết công tác năm 2013 phư ng hướng năm 2014, Trường Đại học Sao Đỏ Chỉ thị số 2516/BGD&ĐT ngày 18/05/2007 phát động "Học tập làm theo gư ng đ o đức cách m ng Hồ Chí Minh" Công văn số 6051/BGD&ĐT-CTHSSV ngày 21/7/2009 BGD&ĐT tổ chức “Tuần sinh ho t công dân HSSV”, trường Đại học, Cao đẳng, Trung cấp chuyên nghiệp năm 2009 C Mac, F Anghen (1993), C Mac, F Anghen- tồn tập, tập 23, NXB Chính trị Quốc gia HN Phạm Khắc Chương (2004), L luận quản l giáo dục đ i cư ng,Giáo trình ĐHSPHN Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện i hội đ i biểu tồn quốc lần thứ IX – NXB Chính trị Quốc Gia, Hà Nội 10 Phạm Minh Hạc (1986) Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB Giáo dục Hà Nội 11 Lê Khanh (2002),“ hực tr ng công tác giáo dục tư tư ng trị, đ o đức cho sinh vi n rư ng i học Khoa học x hội Nhân văn” cơng trình nghiên cứu, ĐHQGHN 12 La Quốc Kiệt (2003), u dưỡng đ o đức tư tư ng, NXB Chính trị Quốc gia 91 Luận văn: Quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên trƣờng ĐHSP giai đoạn 13 Trần Kiểm (2006), Tiếp cận đ i quản lí giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội 14 Trần Kiểm, Quản l giáo dục học, số vấn đề l luận thực tiễn, NXB Giáo dục 15 Luật giáo dục 2005 16 Hồ Chí Minh (1970), o đức gốc c a ngư i cách m ng, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 17 Hồ Chí Minh (1993), Về đ o đức, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 18 Phạm Đình Nghiệp (2000), Giáo dục đ o đức cách m ng cho hệ trẻ Việt Nam t nh h nh đổi mới, NXB Thanh niên 19 Nghị Quyết hội nghị TW khóa XI đổi toàn diện giáo dục vào đào t o, 20 Hoàng Phê, Vũ Xuân Lương, Hoàng Thị Tuyền Linh, Phạm Thi Thủy, Đào Thị Minh Thu, Đặng Thanh Hòa (2008), Từ điển Tiếng Việt, NXB Đà Nẵng 21 QĐ số 50/2007/BGD&ĐT ngày 29/8/2007 “giáo dục phẩm chất trị đ o đức lối sống cho HSSV”, trường Đại học, Cao đẳng, Trung cấp chuyên nghiệp 22 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm c l luận quản l giáo dục, Trường CBQLTW 23 Nguyễn Quốc Chí Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996/2004) C S khoa học quản l , tài liệu dành cho học viên cao học QLGD, Khoa Sư phạm Đại học quốc gia Hà Nội, 24 Thơng tin đào tạo (2013), i học hệ qu theo học chế tín năm 2013, Trường Đại học Sao Đỏ 25 Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X “tăng cư ng công tác tư tư ng rèn lu ện phẩm chất đ o đức cách m ng” 26 Huỳnh Khái Vinh (2001), Một số vấn đề lối sống, đạo đức chuẩn giá trị xã hội, NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 27 Phạm Viết Vượng (2008), Quản l giáo dục, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội 92 ... GDĐĐ cho SV ĐHSĐ giai đoạn 48 2.3.1 Nội dung giáo dục đạo đức cho sinh viên 48 Luận văn: Quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên trƣờng ĐHSP giai đoạn 2.3.2 Hình thức giáo dục đạo đức cho. .. đạo đức sinh viên giai đoạn 26 1.3.4 Nội dung giáo dục đạo đức cho sinh viên 26 1.3.5 Hình thức giáo dục đạo đức cho sinh viên 29 1.4 Quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên trường. .. chương 40 Luận văn: Quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên trƣờng ĐHSP giai đoạn CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC SAO ĐỎ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 2.1 Khái quát