SKKN HƯỚNG dẫn học SINH LUYỆN tập từ VỰNG và cấu TRÚC câu THÔNG QUA một số TRÒ CHƠI

Phũng Giỏo dc v o to Cát Hải Trng Tiu hc Chu Văn An NGHIấN CU KHOA HC S PHM ỨNG DỤNG Đề tài: HƯỚNG DẪN HỌC SINH LUYỆN TẬP TỪ VỰNG VÀ CẤU TRÚC CÂU THÔNG QUA MỘT SỐ TRỊ CHƠI Họ tên : Bïi ThÞ Thanh Hoa Bộ môn: Anh văn Năm hoc: 2012 - 2013 Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Độc lập - Tự – Hạnh phúc BẢN CAM KẾT I Tác giả: Họ tên: Bïi ThÞ Thanh Hoa Ngày sinh: 24 / / 1977 Đơn vị: Trường Tiểu hc Chu Văn An Huyện Cát Hải Hi Phòng Điện thoại: 0978830668 II Đề tài: HƯỚNG DẪN HỌC SINH LUYỆN TẬP TỪ VỰNG VÀ CẤU TRÚC CÂU THÔNG QUA MỘT Sè TRỊ CHƠI III Cam kết: Tơi xin cam kết đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng sản phẩm cá nhân Nếu có xảy tranh chấp quyền sở hữu phần hay tồn đề tài, tơi hoàn toàn chịu trách nhiệm trước lãnh đạo đơn vị, lãnh đạo Sở GD- ĐT tính trung thực bn cam kt ny Cát Bà ngy 20/ / 2013 Người cam kết Bïi ThÞ Thanh Hoa MỤC LỤC Nội dung Trang I TÓM TẮT ĐỀ TÀI II GIỚI THIỆU .7 III PHƯƠNG PHÁP .9 Khách thể nghiên cứu .9 Thiết kế nghiên cứu 10 Quy trình nghiên cứu 10 Đo lường thu thập liệu 11 IV PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ 11 V KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 13 VI TÀI LIỆU THAM KHẢO 16 ĐỀ TÀI : HƯỚNG DẪN HỌC SINH LUYỆN TẬP TỪ VỰNG VÀ CẤU TRÚC CÂU THƠNG QUA MỘT SỐ TRỊ CHƠI TÁC GIẢ: Bïi ThÞ Thanh Hoa - Giỏo viờn trng Tiu hc Chu Văn An Huyện Cát Hải Thnh ph Hi Phũng I TÓM TẮT ĐỀ TÀI - Như biết ngơn ngữ nói chung tiếng Anh nói riêng phương tiện giao tiếp hiệu Nó giúp dân tộc giới có điều kiện giao lưu học hỏi, xích lại gần giúp đỡ phát triển Thế kỉ XXI kỉ khoa học công nghệ tiên tiến, bùng nổ thông tin tất lĩnh vực kinh tế, văn hố, trị Trong điều kiện đó, tiếng Anh sử dụng ngày rộng rãi ngành kinh tế quan trọng, thể dục thể thao, dịch vụ, Internet Tiếng Anh giúp tiếp cận với tất lĩnh vực đời sống xã hội giới, nắm bắt thơng tin cách nhanh Nó chìa khố dẫn đến thành cơng Chúng ta bắt gặp hiệu sau nhiều nơi: "English - key to our life", "English - key to success"," English - the most effective means of communication" Trong điều kiện nay, Việt Nam nước ln mong muốn tìm tiếng nói chung cộng đồng quốc tế Tiếng Anh ngày quan tâm, trọng học hỏi cách thích đáng nhiều ban ngành, tổ chức, cá nhân Nó đến với Việt Nam nhân dân Việt Nam đón nhận ngơn ngữ tình đoàn kết, hữu nghị, hợp tác phát triển dân tộc Hiện ngành giáo dục không ngừng đổi phương pháp giảng dạy trường học phổ thông Đổi phương pháp gắn liền với thực tiễn, phù hợp với đối tượng học sinh nhằm phát huy khả tích cực, chủ động học sinh trình lĩnh hội tri thức Có nhiều hội thảo phương pháp giảng dạy áp dụng rộng rãi nhằm mang lại hiệu học tập tốt cho học sinh - Trong năm gần đây, tiếng Anh nhanh chóng khẳng định mạnh - ngơn ngữ quốc tế Nó phổ cập hầu hết tất trường THPT, THCS bước giảng dạy thí nghiệm số trường Tiểu học số tỉnh thành nước Tuy nhiên so với số nước khu vực Ấn Độ, Singapore, Malaysia chưa kể nước tiên tiến giới, tiếng Anh Việt Nam chưa coi trọng cách thích đáng Số người dân Việt Nam có khả sử dụng tiếng Anh cách thành thạo ngơn ngữ thứ hai cịn hạn chế Đối với học sinh Tiểu học, tiếng Anh mơn học đầy lạ, có sức hấp dẫn lơi cuốn; mơn học khó đòi hỏi em nhiều nỗ lực Để giúp trẻ nhỏ say mê học tập nắm bắt tri thức cách nhanh chóng, nhớ lâu, thực hành tốt, người giáo viên nói chung giáo viên giảng dạy ngoại ngữ nói riêng cần phải đào tạo cách bản, chuyên nghiệp từ giáo sinh trường sư phạm Họ phải nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh họ giảng dạy mà phải có trình độ chun mơn vững vàng, vốn tiếng Anh sâu sắc Thêm vào lực sư phạm đủ tốt để truyền đạt cho học sinh hiểu người giáo viên giảng dạy.Nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường nói chung bậc Tiểu học nói riêng, vấn đề cải cách giảng dạy mối quan tâm cá nhân nào, mà nhiệm vụ chung tồn xã hội Chính đổi phương pháp giáo dục bậc tiểu học góp phần tạo người cách có hệ thống vững Trong giai đoạn nay, xu hướng chung đổi phương pháp dạy học bậc tiểu học để giáo viên khơng truyền thụ kiến thức mà cịn người tổ chức, định hướng cho học sinh hoạt động, để học sinh huy động vốn hiểu biết kinh nghiệm thân vào việc chiếm lĩnh tri thức Trong trình dạy - học : kiến thức yếu tố quan trọng nhất, cần phải ý đến phương pháp truyền đạt kiến thức tới học sinh tiết dạy, giúp học sinh tiếp thu nhanh có say mê u thích mơn học Khi dạy ngoại ngữ,đặc biệt môn tiếng Anh giáo viên phải làm để giúp học sinh tiếp cận, nhận biết yếu tố nhỏ để thành lập ngôn ngữ dạy từ vựng cấu trúc câu Đặc biệt học sinh tiểu học để nhớ từ cấu trúc câu, sử dụng từ cấu trúc để thực hành, luyện tập vô quan trọng Để làm tốt điều người giáo viên cần phải sáng tạo, áp dụng phương pháp giảng dạy để giảng có hiệu phù hợp với đối tượng học sinh với lớp dạy Bộ sách giáo khoa có nhiều ưu điểm , đòi hỏi học sinh phải chủ động học tập tiếp thu kiến thức học có tính giao tiếp cao Điều địi hỏi em phải có biết vận dụng kỹ nghe - nói tốt Để giúp em học sinh, em rụt rè ngại giao tiếp có hội hứng thú học tốt tiếng Anh dạy luyện tập từ vựng, cấu trúc câu thơng qua số trị chơi Vì đề tài đưa cách thức chơi số trò chơi áp dụng hoạt động luyện tập từ vựng cấu trúc câu trình giảng dạy tiếng Anh tiểu học để hoạt động dạy học có hiệu cao Nghiên cứu thực lớp 5A trường Tiểu học Chu Văn An Huyện Cát Hải Gii phỏp thay th: Sử dụng số phương pháp để nâng cao chất lượng dạy từ vựng cấu trúc cho học sinh lớp Dạy thực nghiệm học kỳ I năm học 2012- 2013 Kết cho thấy tác động có ảnh hưởng rõ rệt đến kết học tập học sinh Điểm trung bình kiểm tra sau tác động (ĐTBstđ= 7,72) cao điểm trung bình kiểm tra trước tác động (ĐTB ttđ =5,78) 1,88; giá trị xác suất p phép kiểm chứng T-test phụ thuộc kiểm tra trước tác động kiểm tra sau tác động p= 1,24x10 -20 3/ P54, 55 pen doctor book postman ruler pencil singer dancer eraser nurse notebook footballer Rub out and remember : - Giáo viên viết từ dán tranh lên bảng, cho học sinh đọc vài lần để ghi nhớ - Xoá dần từ tiếng Anh yêu cầu học sinh nhìn từ tiếng việt để đọc lại từ bị xoá - Khi từ bị xoá hết, yêu cầu học sinh lên viết lại * Ví dụ: Unit 5: Sports and games - Sec A - Task 1-> 3/ P54, 55 - football (N): bóng đá - volleyball (N): bóng chuyền - hide-and-seek (N): trị chơi trốn tìm 19 - chess (N): cờ (vua) - (N): bóng đá - volleyball (N): bóng chuyền - hide-and-seek (N): trị chơi trốn tìm - chess (N): cờ (vua) - (N): bóng đá - (N): bóng chuyền - hide-and-seek (N): trị chơi trốn tìm - chess (N): cờ (vua) - (N): bóng đá - (N): bóng chuyền - (N): trị chơi trốn tìm - chess (N): cờ (vua) - (N): bóng đá - (N): bóng chuyền - (N): trị chơi trốn tìm - (N): cờ (vua) Hangman : - Giáo viên gợi ý số chữ từ cần đoán số gạch ngắn bảng ( _) Mỗi chỗ gạch ngang biểu thị cho chữ - u cầu học sinh đốn chữ có từ (Đọc chữ theo cách đọc bảng chữ tiếng Anh) - Nếu học sinh đoán sai , giáo viên gạch gạch (theo thứ tự hình vẽ “Hangman”) 20 - Học sinh đoán sai lần bị thua (bị treo cổ), sau giáo viên giải đáp từ Hangman 4- Bingo : - Giáo viên chuẩn bị dãy số từ vựng - Yêu cầu học sinh vẽ bảng gồm ô vuông - Học sinh tự viết vào ô vuông số từ - Giáo viên đọc to số từ dãy số, tữ vựng mà chuẩn bị sẵn - Học sinh lắng nghe đánh dấu vào ô có số, từ mà giáo viên vừa đọc - Học sinh có liên tiếp hàng ngang, dọc chéo hơ lớn : BINGO, học sinh hơ BINGO trước thắng * Ví dụ: : Unit 7: My health - Sec A - Task 1-> 3/ P74, 75 headache toothache cough sore throat fever flu cold earache sore eye 5- Jumbled letters: - Để kiểm tra mức độ nhớ từ học sinh giáo viên viết số từ chữ bị xáo trộn lên bảng.(có thể chuẩn bị sẵn bìa) - Chia học sinh làm nhóm chơi để tính điểm - Từng em đại diện nhóm lên xếp lại chữ để tạo thành từ có nghĩa - Nhóm xếp nhiều từ thắng 21 * Ví dụ: : Unit 3: Jobs - Sec B - Task 1-> 3/ P30, 31 FTOOBLLAER -> FOOTBALLER INSGRE -> SINGER CIANSIMU -> MUSICIAN DNAREC -> DANCER 6- Wordsquare : - Giáo viên viết ô chữ lên bảng chuẩn bị sẵn lên bìa - Nêu chủ điểm từ số lượng từ cần tìm chữ - Chia lớp thành nhóm Mỗi nhóm cử đại diện lên bảng khoanh trịn từ tìm thấy( theo hàng dọc, ngang, chéo…) - Nhóm tìm nhiều từ thắng * Ví dụ: : Unit 8: Family weekend activities - Sec B - Task 1-> 3/ P72, 73 D E T U A B R H S I S T E R S E C T U M B K A C G H I P U O F O E B N F A J N K M O T H E R O T H E R M R M E M I O A Q R E C U 7- Brain storming, Networks : - Giáo viên viết chủ đề từ vựng lên bảng - Chia lớp thành nhóm Mỗi nhóm có khoảng phút chuẩn bị để liệt kê từ liên quan đến chủ điểm nhóm - Mỗi nhóm cử đại diện luân phiên lên bảng viết từ theo chủ điểm nhóm Parts of the body Festivals - Nhóm viết nhiều từ nhanh thắng 22 8- Matching: - Giáo viên viết từ từ muốn ôn lại cho học sinh thành cột Cột khác viết ý nghĩa, từ tiếng Việt , vẽ thành cột khác không theo thứ tự từ cột - Yêu cầu học sinh nối từ tương ứng cột với nhau.( ghép từ với tranh) - Sau giáo viên kiểm tra lại kết học sinh * Ví dụ: Unit 9: My favourite food and drink - Sec A - Task 1-> 3/ P54, 55 Seasons Weather summer a cool autumn b cold spring c warm winter d hot - Simon says: - Giáo viên chia lớp thành nhóm.(mỗi nhóm đứng thành vịng trịn) - Giáo viên em học làm người hô (chỉ đạo) 23 - Học sinh làm theo người đạo bắt đầu câu mệnh lệnh từ : “Simon says” * Ví dụ: Unit 6: My classroom - Sec B - Task 1-> 3/ P58, 59 - Người đạo hô : “Simon says : Stand up when you hear the word “airport” ” -> Học sinh đứng dậy - Người đạo hô: “Stand up!” -> Học sinh khơng làm theo mệnh lệnh - Tương tự người đạo hô : “Simon says : Point to the word “bus stop” -> Học sinh vào tranh từ (Lưu ý: Có thể chơi theo nhóm, nhóm có người vi phạm thắng, thua bị phạt : hát nhảy lị cị) B - Nhóm trị chơi để luyện tập từ vựng kết hợp với cấu trúc : 1- Noughts and crosses: - Giáo viên chuẩn bị vng lên bảng bìa, chứa từ hình vẽ - Chia học sinh thành nhóm : Nhóm – Noughts (O) Nhóm – Crosses (X) - Hai nhóm chọn từ đặt câu với từ đó, câu (O) (X) - Nhóm có (O) (X) hàng ngang, dọc, chéo trước thắng 2- Take a survey: - Giáo viên yêu cầu học sinh kẻ bảng vào theo yêu cầu nội dung học - Giáo viên nêu chủ điểm câu hỏi lên bảng 24 - Học sinh làm việc theo cặp nhóm, hỏi đáp ghi thơng tin cá nhân( bạn mình) vào bảng kẻ - Sau học sinh vấn xong, giáo viên yêu cầu số học sinh tường thuật lại nội dung thông tin vừa ghi 3- Lucky numbers: - Chia lớp thành nhóm - Giáo viên chuẩn bị số câu hỏi đánh số câu hỏi lên bảng ( số có khoảng 3- số may mắn - VD : 3, , 9 10 - Nếu chọn số may mắn, học sinh điểm mà thực yêu cầu - Mỗi số lại ứng với câu hỏi yêu cầu, trả lời làm yêu cầu, học sinh điểm - Nếu nhóm trả lời sai, nhóm có quyền tiếp tục trả lời câu hỏi - Khi số chọn hết, nhóm có nhiều điểm thắng 4- Chain games: - Giáo viên chia lớp thành 2- nhóm - Giáo viên đưa câu mẫu - Các nhóm đặt câu nối tiếp câu cô giáo nhóm khác - Nhóm đặt nhiều câu thắng 5- Substitution drill: - Sau dạy học sinh cấu trúc câu Cho học sinh lặp lại câu có cấu trúc cần luyện tập - Giáo viên đưa số từ cần thay - Học sinh đặt câu với từ mà giáo viên đưa cách thay từ cấu trúc mà cô giáo đưa 6- Matching : 25 - Giáo viên viết câu hỏi thành cột Cột khác viết câu trả lời không theo thứ tự câu hỏi cột - Yêu cầu học sinh nối câu hỏi cho phù hợp với câu trả lời cột với nhau.( ghép lời cho tranh ) - Sau giáo viên kiểm tra lại kết học sinh 7- Networks : - Giáo viên viết câu hỏi chủ đề cần ôn lại lên bảng - Học sinh làm việc cá nhân tìm thơng tin trả lời câu hỏi theo chủ điểm cho - Sau so sánh với bạn nhóm - Giáo viên tập hợp thông tin phản hồi từ học sinh Phụ lục 2: Bảng điểm kiểm tra trước sau tác động BẢNG ĐIỂM KIỂM TRA TRƯỚC VÀ SAU TÁC ĐỘNG TT 10 11 12 Họ tên Hoàng Đình Việt Anh Điểm trước Điểm sau tác tác động động 7 Nam Nam Nữ Nam Nam Nữ Nữ Nam Nữ Giới tính Nguyễn Bùi Thế Anh Nam Nam Nguyễn Việt Anh Nam Nguyễn Thế Anh Nguyễn Thành Công Bùi Thị Hạnh Chinh Bùi Nam Dương Nguyễn Văn Đức Phạm Thị Thu Hiền Hoàng Lê Ngọc Hương Nguyễn Trung Kiên Hoàng Thị Thùy Linh 26 TT 13 14 15 16 17 18 19 20 21 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Điểm trước Điểm sau tác tác động động Nam Nam 8 Nguyễn Hồng Đình Long Nam Nam Đặng Tuấn Minh Nam Trần Trọng Nghĩa Nam Nam Nữ Nam Nữ Nam Nam Nam Nữ NguyÔn Minh Quang N Nam Nguyễn Hải Lâm Nam Ngun Trung Kiªn Nam Họ tên Phan Văn Hữu Nguyễn Bùi Minh Hiệp Nguyễn Thành Luân Nguyễn Hữu Hồng Phát Phạm Ngọc Quỳnh Nguyễn Cơng Thành Hoàng Thị Phương Thùy Hoàng Sơn Tùng Nguyễn Lê Anh Vũ Nguyễn Hiếu Kiên Lê Tú Uyên Đặng Thu Uyên Xỏc nhn ca ban giỏm hiu Gii tớnh Cát Bà, ngày 20 tháng 02 năm 2013 Người viết Bïi ThÞ Thanh Hoa 27 ... Phương pháp hướng dẫn học sinh luyện tập từ vựng cấu trúc thơng qua số trị chơi Dạy từ vựng cấu trúc cho học sinh dạy thành phần ngôn ngữ nhỏ thứ ngơn ngữ Để sau thời gian hay trình học học sinh phát... dạy từ vựng cấu trúc việc thực hành cấu trúc ngữ pháp từ vựng thơng qua trị chơi giúp cho em học sinh dễ nhớ từ cấu trúc Các hoạt động trò chơi giúp em tập trung vào học có hứng thú với môn học. .. em học sinh, em rụt rè ngại giao tiếp có hội hứng thú học tốt tiếng Anh dạy luyện tập từ vựng, cấu trúc câu thơng qua số trị chơi Vì đề tài đưa cách thức chơi số trò chơi áp dụng hoạt động luyện