skkn đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập của hoc sinhđể giải quyết tình trạng hoc sinh hoc lực yếu

Đào Văn Oai- Tiếp tục thực Đổi kiểm tra đánh giá kết học tập hoc sinh, để giải tình trạng hoc sinh hoc lực yếu ============================================================= Tiếp tục thực Đổi kiểm tra đánh giá kết học tập hoc sinh, để giải tình trạng hoc sinh hoc lực yếu Phần thứ : đặt vấn đề 1/ Lý chọn đề tài + Năm học 2009 -2010 năm học với chủ đề Đổi quản lý nâng cao chát lợng giáo dục Để thực chủ đề nhiệm vụ năm học rõ : Tiếp tục thực vận động Hai không nên việc khắc phục tình trạng học sinh không đạt chuẩn đợc lên lớp thực Chỉ thị 30/2007/CT BGD&ĐT Bộ trởng Bộ Giáo dục đào tạo nhiệm vụ trọng tâm năm học 2009 2010 + Đổi quản lý giáo dục gồm nhiều nội dung đổi kiểm tra đánh giá nhiệm vụ lãnh đạo nhà trờng nói chung Hiệu trởng nhà trờng nói riêng Hiệu trởng nhà trờng ngời chịu trách nhiệm cao trớc quan giáo dục cấp chất lợng học sinh, tỷ lệ học sinh chuyển lớp, chuyển cấp vào cuối năm học + Một thực tế phủ nhận có phận nhân dân hiểu cha phổ cập giáo dục tiểu học cho phổ cập nên học sinh học cấp Tiểu học năm lớp không cần quan tâm nhiều + Đề tài Chỉ đạo đánh giá kết học tập học sinh nhà trờng góp phần khắc phục tình trạng học sinh không đạt chuẩn lên lớp mà Hội đồng khoa học ngành Giáo dục Đào tạo huyện Cát Hải đánh giá xếp loại A năm học 2007 2008 đợc triển khai thực trờng Tiểu học Thị trấn Cát Hải năm học vừa qua có kết đáng kể Tuy nhiên, việc khắc phục tình trạng học sinh học lực yếu đến tháng cuối năm học đợc giải Trong năm học 2009 2010 , học sinh học lực yếu cần đơc bồi dỡng để đợc xếp loại trung bình trở nên từ bớc vào học kỳ II học kỳ II chất lợng năm học sau chắn = 1= Đào Văn Oai- Tiếp tục thực Đổi kiểm tra đánh giá kết học tập hoc sinh, để giải tình trạng hoc sinh hoc lực yếu ============================================================= Vì lẽ đó, việc Tiếp tục thực Đổi kiểm tra đánh giá kết học tập hoc sinh, góp phần khắc phục tình trạng hoc sinh hoc lực yếu vừa nhiệm vụ Hiệu trởng vừa trách nhiệm quản lý giáo dục vận động Hai không với nội dung ( với GD&ĐT Hải phòng nội dung) nhằm thực thắng lợi chủ đề năm học 2009 2010 với chủ đề Đổi lý nâng cao chất lợng giáo dục 2/ Mục đích nghiên cứu, đúc rút kinh nghiệm 2.1 Nghiên cứu tiếp tục triển khai thực đề tài nhằm thực mục tiêu quản lý chất lợng nói riêng quản lý trờng học nói chung Hiệu trởng Thông qua kiểm tra chất lợng văn hoá học sinh hàng tháng đánh giá đợc hiệu Dạy - học giáo viên để thực chức điều chỉnh quản lý Mặt khác nắm đợc lỗ hổng kiến thức học sinh để yêu cầu giáo viên có kế hoạch bù đắp kịp thời thờng xuyên Nếu không kịp thời bù đắp lỗ hổng cá nhân học sinh yếu Nếu để học sinh rống nội dung kiến thức khó có hội để tiếp thu kiến thức ké tiếp cao hơn, điều chắn 2.2 Thông qua kiểm tra chất lợng văn hoá, học sinh nói chung học sinh yếu nói riêng biết đợc thực lực Nếu có hớng dẫn giáo viên nỗ lực cá nhân học sinh két học tập học sinh đợc cải thiện đáng kể 2.3 Thông qua việc tổ chức kiểm định chất lợng văn hoá học sinh hàng tháng, hàng kỳ, ngời quản lý đánh giá đợc hiệu Dạy học giáo viên Lấy làm tiêu chí để khẳng định kết bình xét, xếp công hàng tháng đánh giá thi đua vào cuối năm học 2.4- Khắc phục dần tình trạng học sinh không đạt chuẩn lên lớp làm thay đổi phần nhận thức cha cha mẹ học sinh phổ cập giáo dục mà có ý thức quan tâm đến chất lợng học tập em mình, từ dó phối kết hợp với nhà = 2= Đào Văn Oai- Tiếp tục thực Đổi kiểm tra đánh giá kết học tập hoc sinh, để giải tình trạng hoc sinh hoc lực yếu ============================================================= trờng giáo dục học sinh cách chặt chẽ 3/ Kết cần đạt đợc 3.1 Hiệu trởng nhà trờng nắm đợc thực chất kết học tập học sinh để điều chỉnh kế hoạch đạo Dạy Học 3.2 - Chất lợng văn hoá học sinh phải đợc nâng lên sau kỳ kiểm định chất lợng văn hoá xóa tỷ lệ học sinh học lực yếu trớc bớc vào học kỳ II học kỳ II năm học 2009 2010, góp phần tích cực khắc phục tình trạng học sinh ngồi nhầm lớp 3.3 Nhận thức ý nghĩa phổ cập giáo dục nói chung phổ cập giáo dục Tiểu học nói riêng phận cha me học sinh đắn 4/ Đối tợng, phạm vi kế hoạch nghiên cứu ( đâu, thời gian ) Từ ý thức trách nhiệm hiệu trởng nhà trờng tiểu học nhiệm vụ mình, việc đạo Tiếp tục thực Đổi kiểm tra đánh giá kết học tập hoc sinh, góp phần khắc phục tình trạng hoc sinh hoc lực yếu đợc áp dụng đối tợng học sinh trờng Tiểu học Thị trấn Cát Hải năm học 2009 2010 Phần thứ Hai : Nội dung 1/ Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm Đây vấn đề đề cập mà đề tài đợc đánh giá xếp loại, tiếp tục triển khai thực Song cung cần nhắc lại : Lý luận dạy học rõ trình dạy học gồm có khâu : xác định mục tiêu dạy học; xác định nội dung dạy học ; điều kiện phục vụ dạy học; phơng pháp phơng tiện cần áp dụng để dạy học ; tổ chức truyền đạt nội dung dạy học phơng pháp phơng tiện chọn ; Luyện tập thực hành cuối kiểm tra đánh giá Bên cạnh đó, = 3= Đào Văn Oai- Tiếp tục thực Đổi kiểm tra đánh giá kết học tập hoc sinh, để giải tình trạng hoc sinh hoc lực yếu ============================================================= lý luận quản lý rõ khâu trình quản lý việc dạy học gồm khâu : Lập kế hoạch quản lý dạy học; tổ chức đạo thực trình dạy học ; Kiểm định kết trình dạy học Nh việc tổ chức đạo kiểm tra kết học tập văn hoá học sinh phù hợp với lý luận dạy học lý luận quản lý giáo dục Trên thực tế năm học 2009 2010 , Chỉ thị Bộ trởng Bộ giáo dục đào tạo nhiệm vụ năm học 2009 2010 có rõ : Toàn ngành tiếp tục thực vận động hai không với nội dung : Nói không với tiêu cực thi cử bệnh thành tích; nói không với vi phạm đạo đức nhà giáo việc cho học sinh không đạt chuẩn lê lớp Để thực nội dung thứ T vận động việc tổ chức đạo kiểm tra đánh giá kết học tập văn hoá học sinh việc làm thiết thực nhà quản lý vừa đảm bảo thực nhiệm vụ đổi quản lý , mặt khác lại thực nghiêm thị Bộ trởng Bộ GD&ĐT năm học 2009 2010 2/ Thực trạng vấn đề nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm Theo kết rà soát Bộ Giáo dục đào tạo, nớc có tới gần triệu học sinh có lực học yếu, Trong đó, học sinh yếu cấp Tiểu học 402.174 em ( chiếm5,6% ), cấp THCS có số lợng cao 1.020 938 em ( chiếm 16,7% )và cấp THPT có tỷ lệ cao với 21,12 % ( 624 099 em ) Trong số 5,6 % yếu bậc Tiểu học nói số l ợng dù nhỏ học sinh trờng Tiểu học Thị trấn Cát Hải Quả nh vậy, đến tháng 10 năm 2009 xác định đợc số lợng học sinh có nguy ngồi nhầm lớp 43 em ( khối : em; khối Ba : 12 em; khối Bốn : 14 em khối Năm : em) tất khối lớp nhà trờng có tình trạng học sinh có nguy ngồi nhầm lớp Tuy nhiên em không đủ tiêu chuẩn chuyển lớp thể mức độ khác Một số em khả trí tuệ hạn chế; số em đợc bù đắp lỗ hổng kiến thức vào ngày cuối năm học 2008 2009 nhng thiếu bền = 4= Đào Văn Oai- Tiếp tục thực Đổi kiểm tra đánh giá kết học tập hoc sinh, để giải tình trạng hoc sinh hoc lực yếu ============================================================= vững Phần lớn HS số bị rống kiến thức chỗ hay chỗ nhng có khả bù đắp đợc năm học nhà trờng PTCS Tiểu học vấn đề tổ chức kiểm tra kết dạy học giáo viên thông qua kiểm tra đánh giá chất lợng học tập văn hoá học sinh đợc quan tâm Tuy nhên ,nhièu cán quản lý cha hiểu hết chức việc đánh giá kết học tập học sinh Tiểu học không ý đến khâu cuối trình quản lý Có ngời quan niệm rằng: cấp Tiểu học có kiểm tra định kỳ ( Kiểm tra kỳ I,; cuối kỳ I; Giữa kỳ II cuối kỳ II ) việc kiểm định chất lợng học tập văn hoá Hiệu trởng làm vất vả giáo viên tốn kinh phí Quan niệm nh thật cha toàn diện chút Bởi lẽ kiểm tra định kỳ đánh giá đợc thời điểm năm học Còn việc tổ chức kiểm định chất lợng văn hoá học sinh thông qua kiểm định đánh giá kết học tập học sinh tháng kỳ, chức quản lý thực chức quan trọng kiểm soát điều chỉnh hoạt động Dạy Học Tổ chức tốt việc kiểm định kết học tập học sinh kiểm định đợc hiệu hoạt động Dạy học Sau có kết kiểm định, nhà quản lý ( Hiệu trởng ) có điều chỉnh để hoạt động Dạy - học đạt kết tốt làm giáo viên học sinh nhà trờng thêm tự tin phấn khởi thực khâu hoạt động Dạy học cách tự giác để có kết tốt Nh thực đợc chức thứ Ba đánh giá kết học tập học sinh chức giáo dục phát triển ngời học Khắc phục sớm tình trạng học sinh học lực yếu học kỳ I tạo điều kiện cho việc củng cố kiến thức văn hóa cho học sinh đợc vững Nhằm giải thực trạng nói nhà trờng Tiểu học Thị trán Cát Hải, năm học 2009 2010 , thực đạo Tiếp tục thực Đổi kiểm tra đánh giá kết học tập hoc sinh để khẳng định hiệu đề tài đợc đánh giá, xếp loại = 5= Đào Văn Oai- Tiếp tục thực Đổi kiểm tra đánh giá kết học tập hoc sinh, để giải tình trạng hoc sinh hoc lực yếu ============================================================= 3/ Mô tả giải pháp mà tác giả thực hiện, sử dụng nhằm làm việc có chất lợng, hiệu Cũng nh xây dựng đề tài năm học trớc, để có số liệu xây dựng kế hoạch cá nhân ,sau thực kiểm tra khảo sát chất lợng văn hoá đầu năm học ngày 18 tháng khối lớp từ lớp Hai đến lớp Năm, hiệu trởng nhà trờng có phiếu hỏi gửi đến giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên môn để nắm tình hình chất lợng đầu năm học Ngoài việc có tay báo cáo thống kê kết khảo sát chất lợng văn hoá với môn Tiếng Việt Toán, Hiệu trởng nhà trờng có trả lời giáo viên tình hình học sinh lớp Nội dung phiếu hỏi gồm ý : Theo đồng chí, năm học lớp đồng chí phụ trách có bao nhiêm học sinh có nguy ngồi nhầm lớp ? ý thứ hai : Trớc thực trạng chất lợng học sinh nh vậy, đồng chí có kế hoạch bù đắp lỗ hổng kiến thức cho học sinh nh ? Có đợc câu trả lời giáo viên, hiệu trởng nhà trờng xây dựng kế hoạch đạo kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh giáo viêc, lớp Có nhiệu cách kiểm tra chất lơng : Thông qua kiểm tra định kỳ ( Những tháng kiểm tra định kỳ theo lịch Phòng giáo dục Hiệu trởng yêu cầu khối lớp thực kiểm tra chất lợng văn hoá môn Tiếng Việt Toán lần ); Kiểm định việc đánh giá kết học tập học sinh thông qua dự yêu cầu học sinh làm tập trắc nghiệm 3.1 Kiểm tra chất lợng hoạt động dạy học giáo viên thông qua kiểm tra, thẩm định đánh giá kết học tập học sinh Mỗi tháng lần, Ban giám hiệu nhà trờng đạo tổ chức cho = 6= Đào Văn Oai- Tiếp tục thực Đổi kiểm tra đánh giá kết học tập hoc sinh, để giải tình trạng hoc sinh hoc lực yếu ============================================================= giáo viên có trách nhiệm xây dựng đề kiểm tra chất lợng văn hoá học sinh qua môn Tiếng Việt Toán Hiệu trởng nhà trờng đạo chọn đề khối lớp làm đề kiểm tra chung tháng Các tổ chuyên môn tổ chức coi ( đổi chéo giáo viên Mỗi phòng có giáo viên coi ) , chấm lập báo cáo kết Ban giám hiệu Trong bảng báo cáo kết thiết phải có số liệu đối chiếu, so sánh với kỳ kiểm tra trớc Ban giám hiệu nhà trờng tiến hành thẩm định việc đánh giá giáo viên xem có đảm bảo khách quan hay không cách rút ngẫu nhiên tập làm học sinh lấy 10 chấm (30% số bài/ môn ) để kiểm tra việc đánh giá cho điểm giáo viên Nếu giáo viên chấm lỏng tay cho mời giáo viên đến để phê bình nhắc nhở cho giáo viên thấy: đánh giá nh dễ gây cho học sinh t tởng tự mãn, ngộ nhận kết học tập nh lại rơi vào bênh thành tích mà toàn ngành tích cực tránh xa Ngợc lại , đánh giá khắt khe lại dễ rơi vào tình trạng cực đoan, không khuyến khích động viên học sinh học tập 3.2 Kiểm định chất lợng hoạt động Dạy - học giáo viên thông qua dự thăm lớp làm trác nghiệm Hàng tháng, xây dựng kế hoạch tháng, ý nội dung mục Kiểm tra tra nội Trong mục xây dựng kế hoạch chi tiết cụ thể : Hiệu trởng dự giáo viên ?Bài học ? ngày ? tiết thứ mấy? Căn kế hoạch dạy học hàng tuần giáo viên, hiệu trởng xây dựng đề trắc nghiệm nhằm đánh giá kết tiếp thu nội dung học học sinh lớp Khi phát phiếu trác nghiệm phải ý phát cho học sinh yếu để qua nhiều lần trác nghiệm nh đánh giá đợc học sinh có tiến hay không Đối chiếu với đánh giá giáo viên chủ nhiệm qua nài kiểm tra định kỳ kiểm tra nhà trờng hàng tháng, ngời quản lý biết phải có yêu cầu giáo viên để nâng cao hiệu hoạt động dạy học đồng thời ý nhiều đến học sinh yếu 3.3 Xử lý kết kiểm tra chất l ợng văn hoá qua đợt kiểm tra = 7= Đào Văn Oai- Tiếp tục thực Đổi kiểm tra đánh giá kết học tập hoc sinh, để giải tình trạng hoc sinh hoc lực yếu ============================================================= để có điều chỉnh hoạt động Dạy học giáo viên Quá trình giảng dạy lớp học thực đòi hỏi việc kiểm tra thờng xuyên để kiểm soát điều chỉnh hoạt động dạy học lớp.Mỗi ngày, giáo viên xếp, tổ chức lớp học, giảng bài, chon lựa nội dung, phơng pháp phơng tiện dạy học, hớng dẫn học sinh hoạt động, nhận xét đánh giá hoạt động học sinh Chẳng hạn vào thời điểm ngày, giáo viên phải thay đổi cách dạy học thấy phơng pháp tiến hành không làm cho học sinh hào hứng tiếp thu Cũng có giáo viên phải ngừng nội dung dạy học để ôn lại phần học cũ qua việc học sinh trả lời câu hỏi hay làm tập, giáo viên nhận thấy em không nắm vững học Cứ nh vậy, kiểm tra đánh giá đợc thực song hành, đan kết với giáo viên tiến hành giảng dạy, giúp cho trình giảng dạy đạt hiệu việc học học sinh đạt kết Hiệu trởng quản lý chất lợng dạy học vậy, qua lần tổ chức cho khối lớp nhà trờng làm kiểm tra theo đề nhà trờng hay đề Phòng Giáo dục đào tạo, hiệu trởng yêu cầu Phó hiệu trởng tập hợp kết theo môn học thang điểm cụ thể thang điểm phải có so sánh với kì kiểm tra lần trớc xem tăng lên hay giảm Nếu chất lợng kiểm tra môn có số điểm TB,Khá,giỏi tăng so với kỳ trớc yên tâm Ngợc lại, số điểm yếu mà tăng so với kiểm tra tháng trớc cần làm rõ nguyên nhân có kế hoạch đạo để khắc phục Ví dụ học kỳ I năm học 2009 2010 bảng so sánh, đối chiếu kết kỳ kiểm tra giúp cho hiệu trởng có nhận xét điều chỉnh kịp thời 4/Những kết đạt đợc sau thực hiển đỏi kiểm tra đánh giá Rút kinh nghiệm thực đề tài năm học 2008-2009, số học sinh yếu văn hóa phải đến tháng năm 2009 đợc giải hết Trong năm học này, với chủ trơng xóa tỷ lện học sinh yếu trớc bớc vào học kỳ II , Ban = 8= Đào Văn Oai- Tiếp tục thực Đổi kiểm tra đánh giá kết học tập hoc sinh, để giải tình trạng hoc sinh hoc lực yếu ============================================================= giám hiệu nhà trờng yêu cầu giáo viên kết hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh để tác động đến ý thức học tập em học sinh yếu Bằng giải pháp thờng xuyên liên hệ với gia đình học sinh qua sổ liên lạc nhà trờng gia đình Hiệu trởng nhà trờng thiết kế in ấn Sau kỳ kiểm tra khảo sát chất lợng cuối tháng, giáo viên chủ nhiệm ghi tỷ mỷ kết kỳ khảo sát gửi đến gia đình Với học sinh yếu mà có tiến bộ, lãnh đạo nhà trờng đề nghị giáo viên chủ nhiệm lớp gặp riêng học sinh Trong gặp riêng, giáo viên rõ để học sinh thấy đợc u khuyết điểm khảo sát Ngay sau tuần khảo sát, Hiệu trởng nhà trờng trực tiếp tuyên dơng cố gắng nỗ lực học sinh yếu buổi chào cờ đầu tuần Việc làm làm cho em thêm phấn khích từ em học chăm Đối với giáo viên chủ nhiệm lớp, Hiệu trởng nhà trờng yêu cầu cuối tuần học vào cuối ngày thứ Nam, giáo viên chủ nhiệm có báo cáo phòng Hiệu trởng tình hình học tập lớp Đặc biệt với học sinh học lực yếu cần phải báo cáo tỷ mỷ Những tiến dù nhỏ em phải đợc tôn trọng, biểu dơng Khi nắm rõ mặt yếu học sinh, Ban giám hiệu nhà trờng yêu cầu giáo viên lập nhanh kế hoạch bồi dỡng cho học sinh buổi học , giao tập để học sinh rèn luện thêm nhà Do đợc quan tâm thiết thực tinh thần trách nhiệm đội ngũ giáo viên tổ chuyên môn, kết hợp chặt chẽ với gia đình, đến kỳ khảo sát tháng 11/2009, số học sinh học lực yếu lớp không Nh kế hoạch đợc thực Để chất lợng thực bền vững, kế hoạch học kỳ II, nhà trờng rõ : tổ chuyên môn giáo viên chủ nhiệm phải quan tâm nhiều đến học sinh vừa vơn lên học tập học kỳ I giảng dạy lớp, tạo điều kiện để em đợc phát biểu ý kiến xây dựng nhiều tốt Tổ chức cho học sinh có tiến luyện tập nhiều với mức độ từ dễ đến khó Kết khảo sát tháng = 9= Đào Văn Oai- Tiếp tục thực Đổi kiểm tra đánh giá kết học tập hoc sinh, để giải tình trạng hoc sinh hoc lực yếu ============================================================= 2/2010 cho thấy chất lợng làm học sinh yếu cao so với tháng 1/2010 Đến tháng năm 2010, kỳ khảo sát văn hóa học kỳ II, chất lợng môn Tiếng Việt Toán học sinh giữ vững cá biệt có học sinh lớp đạt đợc điểm môn Toán Phần thứ Ba kết luận khuyến nghị 1/ Nhứng đánh giá ( nội dung, ý nghĩa, hiệu ) SKKN Đề tài đợc nghiên cứu thực thời gian ngắn ( năm học ) nhng thể nói chắn : + Việc đổi khâu kiểm tra đánh giá thờng xuyên, nghiêm túc, xử lý tốt kết kiểm tra kết hợp với hoạt động thi đua nhà trờng ( biểu dơng khen ngợi kịp thời, góp ý phê bình nhẹ nhàng ân cần bảo ) phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh Tiểu học định thu đợc kết mong muốn nâng cao chất lợng dạy học để xóa đợc tỷ lệ học sinh yếu + Kết hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh, thẳng thắn trao đổi, không lé tránh thật để bàn biện pháp kết phối hợp giáo dục Thờng xuyên liên lạc theo sát bớc tiến học sinh yếu giúp em xóa dần mặc cảm để tự tin học tập đạt kết tốt Với trách nhiệm ngời Hiệu trởng trớc thực trạng chất lợng văn hoá học sinh nay, tâm thực thờng xuyên , vừa làm vừa rút kinh nghiệm Tin tởng chắn góp phần khắc phục đợc tình trạng học sinh ngồi nhầm lớp 2/ Các khuyến nghị đợc đề xuất Phần thứ T : Phụ lục = 10 = Đào Văn Oai- Tiếp tục thực Đổi kiểm tra đánh giá kết học tập hoc sinh, để giải tình trạng hoc sinh hoc lực yếu ============================================================= 1/ Một vài đề kiểm định chất lợng môn Tiếng Việt Toán hoc sinh khối lớp Tiểu học 2/Mẫu Phách khóa phách kỳ khảo sát chất lợng văn hóa 3/ Bảng tổng hợp kết khảo sát văn hóa tháng 4/ mẫu sổ liên lạc gia đình học sinh với nhà trờng 5/ Mẫu sổ theo dõi bồi dỡng học sinh yếu văn hóa Trên kinh nghiệm đúc rút sau năm nghiên cứu thực đề tài Đổi kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh để giải tình trạng học sinh yếu văn hóa, góp phần giải việc học sinh không đạt chuẩn kên lớp Rất mong đợc đồng nghiệp tham khảo đóng góp ý bổ sung kiến để đề tài đợc hoàn chỉnh có ý nghĩa Xin trân trọng cảm ơn ! Cát hải, ngày 09 tháng năm 2010 Ngời viết Đào Văn Oai = 11 = [...]... sát văn hóa các tháng 4/ mẫu sổ liên lạc giữa gia đình học sinh với nhà trờng 5/ Mẫu sổ theo dõi bồi dỡng học sinh yếu văn hóa Trên đây là những kinh nghiệm đúc rút sau 3 năm nghiên cứu và thực hiện đề tài Đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh để giải quyết tình trạng học sinh yếu kém về văn hóa, góp phần giải quyết việc học sinh không đạt chuẩn kên lớp Rất mong đợc đồng nghiệp tham... Văn Oai- Tiếp tục thực hiện Đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập của hoc sinh, để giải quyết tình trạng hoc sinh hoc lực yếu ============================================================= 1/ Một vài bộ đề kiểm định chất lợng 2 môn Tiếng Việt và Toán đối với hoc sinh các khối lớp ở Tiểu học 2/Mẫu Phách và khóa phách các kỳ khảo sát chất lợng văn hóa 3/ Bảng tổng hợp kết quả khảo sát văn hóa các tháng ... thực Đổi kiểm tra đánh giá kết học tập hoc sinh, để giải tình trạng hoc sinh hoc lực yếu ============================================================= Vì lẽ đó, việc Tiếp tục thực Đổi kiểm tra đánh. .. chủ trơng xóa tỷ lện học sinh yếu trớc bớc vào học kỳ II , Ban = 8= Đào Văn Oai- Tiếp tục thực Đổi kiểm tra đánh giá kết học tập hoc sinh, để giải tình trạng hoc sinh hoc lực yếu =============================================================... dỡng học sinh yếu văn hóa Trên kinh nghiệm đúc rút sau năm nghiên cứu thực đề tài Đổi kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh để giải tình trạng học sinh yếu văn hóa, góp phần giải việc học sinh