skkn nâng cao chuyên đề “ đảng giải quyết quan hệ giữa kháng chiến, kiến quốc trong chống pháp” qua công tác BDHSG

Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên: Trần Thị Tuyết I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Trong thời gian qua, từ năm học 2008-2009; 2011- 2012; 2013-2014; 2014-2015; cá nhân phân công bồi dưỡng học sinh giỏi khối 9, có lúc khối 12 môn lịch sử trường THCS& THPT Hà Trung, trình dạy gặp nhiều khó khăn như: Chưa phát đối tượng học sinh yêu thích môn lịch, đa số học sinh xem môn phụ, theo xu hướng chung xã hội em lại suy nghĩ thi đậu Đại học trường khó xin việc môn tự nhiên, chưa nói tới trường gồm hai cấp khác nhau, tâm lí em khác, lựa chọn học sinh em lại muốn bỏ học lúc gặp câu, khó, mang tính chất tư duy, sáng tạo, đừng nói tới chuyên đề dài Nhưng bên cạnh có học sinh yêu thích, muốn đăng kí học bồi dưỡng, để có hội thi cấp trường, cấp khác Chính trăn trở, tìm hiểu giải pháp dạy phù hợp với tâm lý học sinh, giúp cho học sống động hơn, kiến thức đọng lại học sinh lâu Qua thực tế cho thấy khó dạy chuyên đề dài, thực công tác khó khăn lâu dài, đòi hỏi nhiều công sức thầy trò, dạy phần lịch sử kháng chiến, kiến quốc thời kỳ chống Pháp, phần lịch sử trường trung học sở, phổ thông thường dạy theo bài, chia nội dung khác Như từ thực trạng định chọn đề tài: Nâng cao chuyên đề: “ Đảng giải quan hệ kháng chiến, kiến quốc chống Pháp” qua công tác BDHSG Trên số chia sẽ, đồng thời vấn đề cần thiết môn lịch sử sau chuyên đề hành trang cần thiết để em vào học Đại học sau Đại học Mục đích nghiên cứu Đề tài làm sáng tỏ số giải pháp nhằm nâng cao nhận thức chuyên đề công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Từ đưa số giải pháp cụ thể, vai trò, mục đích giải pháp sau tiến hành học có tính định hướng cho học sinh nhằm nâng cao nhận thức chuyên đề, có khả áp dụng thời gian bồi dưỡng Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên: Trần Thị Tuyết Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu - Học sinh giỏi khối - Nâng cao chuyên đề: “ Đảng giải quan hệ kháng chiến, kiến quốc chống Pháp” qua công tác BDHSG 3.2 Phạm vi nghiên cứu - Thời gian: Từ năm 1945 – 1954 - Đề tài nghiên cứu thời kỳ chống pháp, việc “ Đảng giải quan hệ kháng chiến, kiến quốc chống Pháp” qua công tác BDHSG Được áp dụng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Phương pháp nghiên cứu Quán triệt quan điểm, phương pháp luận chủ nghĩa Mác – Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh, đề tài chủ yếu sử dụng phương pháp lịch sử nhằm khôi phục lại tranh chân thực trình “ Đảng giải quan hệ kháng chiến, kiến quốc chống Pháp” qua công tác BDHSG, kết hợp với phương pháp logic để đánh giá, khái quát nội dung vấn đề cần nghiên cứu Ngoài kết hợp phương khác như: Phương pháp đối chiếu, so sánh, khảo sát thực tế…để làm rõ vấn đề Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên: Trần Thị Tuyết II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Những vấn đề lý luận chung 1.1 Khái niệm Theo quan điểm triết học Mác- Lê Nin; nhận thức định nghĩa trình phản ánh biện chứng thực khách quan vào óc người, có tính tích cực, động, sáng tạo, sở thực tiễn[9] Theo từ điển tiếng Việt: Kháng chiến chiến đấu chống quân xâm lược, chiến tranh nghĩa để bảo vệ quyền cách mạng[10] Theo từ điển tiếng Việt: kiến quốc dựng nước hiểu theo nghĩa rộng trình xây dựng đất nước cách toàn diện, vững chắc[10] Vậy kháng chiến kiến quốc trình thực đồng thời hai nhiệm vụ quan trọng: vừa chiến đấu vừa bảo vệ tổ quốc chống lại xâm lược kẻ thù, vừa xây dựng củng cố quyền để tạo sức mạnh tổng hợp hoàn thành mục tiêu đề Kháng chiến kiến quốc có mối quan hệ biện chứng, có tác động qua lại phụ thuộc chặt chẽ với 1.2 Cơ sở lý luận Cơ sở lý luận kháng chiến, kiến quốc Đảng ta dựa vào chủ nghĩa Mác- Lênin quan điểm Hồ Chí Minh chiến tranh cách mạng xây dựng củng cố Nhà nước chiến tranh Chiến tranh tượng lịch sử - trị xã hội có nguyên nhân quy luật chung Chiến tranh thể bằmg đấu tranh vũ trang nước liên minh nước, giai cấp đối kháng, sắc tộc, tôn giáo nhằm đạt mục đích định Trong tác phẩm Nguồn gốc gia đình, chế độ tư hữu nhà nước, Mác- Ăngghen khẳng định, thời nguyên thuỷ xã hội loài người xuất đấu tranh vũ trang Các thị tộc, lạc sử dụng công cụ thô sơ làm vũ khí có xung đột Khi sản xuất phát triển, chế độ tư hữu giai cấp xuất nhà nước đời Để giữ địa vị thống trị mình, nhà nước chia cư dân theo đơn vị hành chính, đề quy định sử dụng bạo lực đẻ trì quyền lực Từ đó, lực lượng vũ trang tổ chức, có trang bị vũ khí Chiến tranh xuất Vận dụng tư tưởng Mác- Ăngghen, Lênin phát triển lý luận quân khởi nghĩa vũ trang giai cấp vô sản giai đoạn chủ nghĩa đế quốc Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên: Trần Thị Tuyết Người rõ nguyên nhân, nguồn gốc chiến tranh bắt nguồn từ chủ nghĩa đế quốc Cần dựa vào mâu thuẫn thời đại đế quốc chủ nghĩa để phân loại tính chất chiến tranh Muốn rõ chiến tranh nghĩa hay phi nghĩa cần phải xem chiến tranh giai cấp tiến hành đem lại mục đích cho ai? Chiến tranh nhân dân chiến tranh cách mạng, chiến tranh nghĩa Nhân dân tiến hành chiến tranh cách mạng lực lượng lãnh đạo giai cấp công nhân, có lực lượng vũ trang làm nòng cốt, hình thức, thứ vũ khí Chiến tranh cách mạng nhân dân có mục đích đắn, lực lượng tham gia đông đảo, mạnh mễ định thắng lợi Lênin rõ, trước nguy xâm lược nước đế quốc, tổ chức quân đất nước phải dùng hình thức giải thích cho quần chúng thấy rõ tính chất tất yếu đấu tranh có tính chất quần chúng, tuyên truyền cho đấu tranh xây dựng tổ chức thích hợp Tổ chức thích hợp quân đội thường trực quy, quân đội công nông Nhà nước xã hội chủ nghĩa Thực trạng vấn đề Trước phân công bồi dưỡng học sinh giỏi gặp nhiều khó khăn, bỡ ngỡ việc dạy em thích học theo cách nào, dạy theo bài, hay dạy theo chuyên đề kết học sinh giỏi đạt qua kì thi chưa cao Ngày tháng tìm hiểu, trăn trở, cho câu trả lời, dạy theo chuyên đề Khó khăn lại nối tiếp khó khăn bắt đầu dạy chuyên đề lại bao gồm lượng kiến thức lớn, khai thác theo chiều sâu, học sinh có khả tư duy, sáng tạo nào? Rất nhiều giải pháp đặt để em tiếp cận chuyên đề Kết giải học sinh giỏi qua năm nâng lên, năm học 2008-2009 đạt giải ba Năm học 2011- 2012 đạt giải ba Năm học 2013-2014 đạt giải nhì Điều cho thấy việc thực dạy theo chiều hướng tiến triển Ngoài ra, thời gian nhà trường phân công dạy bồi dưỡng đọc nhiều tài liệu như: Ban đạo tổng kết chiến tranh – trực thuộc Bộ Chính trị Tổng kết kháng chiến chống thực dân Pháp thắng lợi học - Nxb CTQGHN, 1996 Các giáo trình trường đại học như: Nguyễn Văn Hoa: Giáo trình lịch sử Việt Nam (1945-1954) - Nxb Huế, 12- 2001 Trương Ngọc Thơi: Bồi dưỡng học sinh giỏi lịch sử - Nxb ĐHQGHN, 2012 Trịnh Đình Tùng: Bồi dưỡng Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên: Trần Thị Tuyết học sinh giỏi lịch sử 12- Nxb GDVN, 2013 Qua tài liệu cho thấy, bậc đại học, sau Đại học tác giả đề cao tới chuyên đề, phổ thông lại chưa đề cập tới chuyên đề mà làm Chính cấp bách thấy đưa chuyên đề vào áp dụng cho học sinh trường công tác cần thiết Xuất phát từ thực trạng trên, muốn suy nghĩ đưa số giải pháp nhằm nâng cao nhận thức em, phù hợp với đối tượng học sinh trường Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề Để nâng cao nhận thức học chuyên đề mà đối tượng lại học sinh giỏi, phải vạch cho số giải pháp hay kịch để từ làm sở dạy cách có hiệu nhất, giải pháp sau: Một là: Muốn học sinh hiểu vấn đề giáo viên cần giải thích khái niệm kháng chiến kiến quốc Phân tích sở lý luận mối quan hệ kháng chiến kiến quốc Với giải pháp học sinh hiểu kháng chiến kiến quốc trình bày Nó có tác dụng định hình cho học sinh khái niệm trước học, từ sở học sinh sẻ hiểu mối quan hệ chúng Đó điều kiện tách rời Từ học sinh khám phá kiến thức Hai là: Phân chia giai đoạn lịch sử Nếu dạy chuyên đề: “ Đảng giải quan hệ kháng chiến, kiến quốc chống Pháp” qua công tác BDHSG, không phân chia giai đoạn học sinh không nắm không kiện Vì chia giai đoạn sau: + Lịch sử Việt Nam từ tháng 9- 1945 đến cuối năm 1947 + Lịch sử Việt Nam từ năm 1948 đến năm 1950 + Lịch sử Việt Nam từ năm 1951 đến tháng 7- 1954 Đây vấn đề quan trọng thông qua việc phân chia giai đoạn em định hình mốc lịch sử quan trọng, đáng nhớ mà phải nhớ lâu dài, khắc tâm trí Khi trở thành học sinh yêu lịch sử học lịch sử tốt Ba là: Từ nội dung giáo viên sẻ triển khai nội dung phần Trong phần sẻ làm rõ thời gian, khởi nghĩa mà Đảng giải mối quan hệ kháng chiến, kiến quốc Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên: Trần Thị Tuyết Trong giai đoạn lịch sử Việt Nam từ tháng 9- 1945 đến cuối năm 1947, gồm có nội dung chính, thời gian, khởi nghĩa mà Đảng giải mối quan hệ kháng chiến, kiến quốc sau: + Nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa năm sau cách mạng tháng tám + Kháng chiến toàn quốc bùng nổ + Bước đầu kết hợp kháng chiến kiến quốc, tiến lên giành thắng lợi chiến dịch Việt Bắc Giai đoạn lịch sử Việt Nam từ năm 1948 đến năm 1950: + Nhân dân Việt Nam kháng chiến kiến quốc năm 1948 năm 1949 + Nhân dân việt Nam giành thắng lợi lớn năm 1950 Cuối phần chống Pháp lịch sử Việt Nam từ năm 1951 đến tháng 71954: + Nhân dân Việt Nam tiếp tục đẩy mạnh kháng chiến kiến quốc (từ đầu năm 1951 đến năm 1953) + Nhân dân Việt Nam tiến lên giành thắng lợi cuối (từ năm 1953 đến tháng 7- 1954) Khi nắm giai đoạn, phải nắm nội dung giai đoạn lịch sử, không dừng lại học sinh phải biết phần quan trọng muốn nói là: Trong giai đoạn Đảng ta giải mối quan hệ kháng chiến Kiến quốc nào? Đây vấn đề cốt lõi nên giáo viên phải nhấn mạnh thông qua nội dung nói Bốn là: Thông qua học chuyên đề học sinh trả lời tất câu hỏi, đồng thời nắm tâm toàn kiến thức có liên quan Ví dụ: Lịch sử Việt Nam từ tháng 9- 1945 đến cuối năm 1947 Thuận lợi khó khăn nước ta năm sau Cách mạng tháng Tám 1945? Khó khăn nghiêm trọng sao? Trong Hiệp định sơ 6-3-1946 Tạm ước 14-9-1946 Pháp không công nhận Việt Nam nước độc lập, ta kí kết? Chứng minh Hiến pháp năm 1946 nước Việt Nam Dân Chủ Cộng Hòa Hiến pháp dân chủ tiến bộ? Vì Đảng phủ phát động kháng chiến toàn quốc vào đêm 1912-1946? Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên: Trần Thị Tuyết Cơ sở đường lối kháng chiến toàn dân, toàn diện, trường kỳ tự lực cánh sinh Đảng? Đường lối kháng chiến Đảng thể Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến Chủ Tịch Hồ Chí Minh? Những thành tựu kháng chiến, kiến quốc quân dân ta từ ngày đầu kháng chiến toàn quốc đến chiến thắng Việt Bắc Thu – Đông 1947? Ý nghĩa thành tựu đó? Ta làm để chuẩn bị cho kháng chiến lâu dài? Chính giải pháp này, đánh giá kết học tập học sinh, rèn luyện kĩ làm dạng nhận biết, thông hiểu, vận dụng Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Trước vào khảo sát, giáo viên đưa ví dụ minh họa thực tế dạy phần: Bước đầu kết hợp kháng chiến kiến quốc, tiến lên giành thắng lợi chiến dịch Việt Bắc, chuyên đề nói Để thấy tính thực tế tiến hành theo thứ tự sau: Bước 1: Giải thích khái niệm mối quan hệ kháng chiến, kiến quốc Bước 2: Chia giai đoạn lịch sử gồm vấn đề sau: Chủ trương Đảng thành tựu kháng chiến, kiến quốc Chiến dịch Việt Bắc Thu - Đông năm 1947 Bước Từ nội dung giáo viên triển khai nội dung phần Trong phần làm rõ thời gian, khởi nghĩa mà Đảng giải mối quan hệ kháng chiến, kiến quốc Chủ trương Đảng thành tựu kháng chiến, kiến quốc a Chủ trương Đảng Từ ngày đến ngày 6-4-1947 Việt Bắc, Hồ Chủ Tịch chủ trì Hội nghị cán Trung ương lần thứ 2, nghị đề cập đến vấn đề kháng chiến, kiến quốc Trên sở đưa chủ trương, biện pháp thực đường lối kháng chiến, kiến quốc định, với nội dung về: + Về trị + Về quân Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên: Trần Thị Tuyết + Về địa + Về kinh tế + Về văn hóa b Những thành tựu kháng chiến, kiến quốc Ý nghĩa thành tựu ( Gv lưu ý cho học sinh gặt hái thành tựu quan trọng nhiều mặt) Chiến dịch Việt Bắc Thu Đông năm 1947 * ) Giáo viên làm rỏ trọng tâm chủ yếu sau: - Nội dung giặc pháp tiến hành nhiều biện pháp để đẩy nhanh chiến tranh xâm lược - Trước âm mưu từ ngày 12 đến ngày 15-6-1947, Hội nghị Quân toàn quốc lần thứ ba họp nghị xác định tình hình nhiệm vụ - Tất chuyển biến Đảng ta dự đoán trước: Giặc Pháp mở tiến công lớn lên Việt Bắc vào sang ngày 7- 10- 1947 - Đánh lên Việt Bắc với lực lượng 12.000 quân vào trọng tâm ( quân sự, tri, kinh tế) - Kế hoạch tiến lên Việt Bắc gồm hành quân lớn hướng tiến công - Ngày 15-10, Thường vụ Trung ương thị “ Phải phá tan tiến công mùa đông giặc Pháp[7] Cuộc chiến đấu 75 ngày đêm kết thúc rút chạy đại phận quân pháp rút khỏi Việt Bắc * ) Ý nghĩa chiến dịch Việt Bắc Sau nêu ý nghĩa, giáo viên cần khẳng định, chiến dịch Việt Bắc xứng đáng cột mốc lịch sử, mở giai đoạn nghiệp kháng chiến, kiến quốc quân dân ta Bước Thông qua học kiến thức học sinh trả lời tất câu hỏi - Giáo viên nêu câu hỏi: Những thành tựu kháng chiến, kiến quốc quân dân ta từ ngày đầu kháng chiến toàn quốc đến chiến thắng Việt Bắc Thu – Đông 1947? Ý nghĩa thành tựu đó? Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên: Trần Thị Tuyết 2.Vì Đảng phủ phát động kháng chiến toàn quốc vào đêm 19-12-1946? Sau giáo viên cho học sinh làm vào dấy, chấm điểm *) Kết - Kết cho thấy theo khảo sát học sinh làm tốt câu hỏi HỌ TÊN HỌC SINH LỚP ĐIỂM ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH Mai Thị Mỹ Nhung 9/1 9,0 Học sinh giỏi - So với năm trước cho thấy có tiến vượt bậc lúc bồi dưỡng học sinh đạt điểm kiểm tra trường chưa cao đạt giải ba, kì thi cấp tỉnh năm sau học sinh đạt giải nhì hay giải ba nhiều Số điểm làm kiểm tra tăng lên trông thấy Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên: Trần Thị Tuyết III KẾT LUẬN Qua giải pháp đưa lại kết thành công Với cố gắng hy vọng góp phần gây hứng thú học môn lịch sử học sinh, khơi dậy tinh thần ham học, phát huy tính sáng tạo, tư duy, nắm vững trọng tâm, biết vận dụng kiến thức vừa học Khi gặp chuyên đề không bỡ ngỡ trước Những kinh nghiệm áp dụng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường năm học 2013-2014 2014-2015 Như dạy chuyên đề đúc rút số kinh nghiệm dạy phải có giải pháp cụ thể, sau giải pháp giáo viên phải rút ý nghĩa, vai trò… giải pháp, không khác giáo án có hoạt động cụ thể, thể rõ nhiệm vụ thầy trò, phải định hướng lực học sinh Khi truyền tải khối lượng kiến thức lớn có chiều sâu Với viết không tránh khỏi hạn chế tích lũy giải pháp chưa nhiều, không tránh khỏi thiếu sót Rất mong đóng góp Ban giám hiệu Quý đồng nghiệp 10 Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên: Trần Thị Tuyết TÀI LIỆU THAM KHẢO V.I.Lênin Toàn tập, NXB Tiến bộ, Matxcơva, 1979.T16 Jules Roy: Trận Điện Biên Phủ mắt người Pháp, NXB Thành phố Hồ Chí Minh,1994 Võ Nguyên Giáp: Những chặng đường lịch sử, Nxb CTQG, Hà Nội, 1994 Tiến sĩ Phạm Xuân Mỹ, khoa Lịch sử Đảng, Học viện báo chí tuyên truyền, Giáo trình “Đảng cộng sản Việt Nam lãnh đạo kháng chiến chống thực dân Pháp can thiệp Mỹ (1945- 1954) Đảng cộng sản Việt Nam chặng đường qua hai kỷ- NXB CTQG, Hà Nội, 2006 Giáo trình Lịch sử Đảng cộng sản Việt Nam, NXB CTQG, Hà Nội Lịch sử Đảng cộng sản Việt Nam (tập 1) chương trình cao cấp, NXB CTQG, Hà Nội, 1997 Văn kiện Đảng toàn tập, NXB CTQG,Tập Từ điển triết học, NXBTB- 1986 10 Từ điển tiếng việt, NXBKH- 1988 11 Tổng kết kháng chiến chống thực dân Pháp thắng lợi học – NXB CTQG, Hà Nội,1996 12 Tổng kết kháng chiến chống Mỹ, cứu nước thắng lợi học- NXB CTQG, Hà Nội, 1995 11 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỪA THIÊN HUẾ TRƯỜNG THCS & THPT HÀ TRUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NÂNG CAO CHUYÊN ĐỀ: “ ĐẢNG GIẢI QUYẾT QUAN HỆ GIỮA KHÁNG CHIẾN, KIẾN QUỐC TRONG CHỐNG PHÁP” QUA CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Lĩnh vực: LỊCH SỬ Tên tác giả: TRẦN THỊ TUYẾT Chức vụ: TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN Huế, tháng năm 2015 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Đơn vị: CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc PHIẾU CHẤM ĐIỂM, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Họ tên……………………………………….……………… Chức vụ (nhiệm vụ đảm nhiệm) …………………………………………………… Đơn vị công tác …………….………………………………………… Tên đề tài (SKKN): …………………………………………………… Lĩnh vực (SKKN): STT Nội dung Điểm tối Điểm GK đa thống Lý chọn đề tài (đặt vấn đề, thực trạng, tính cấp thiết, 10 tính đổi đề tài…) Giải vấn đề, nội dung đề tài nêu 80 2.1 Tính sáng tạo 25 a) Hoàn toàn mới, áp dụng lần 21-25 b) Có cải tiến so với phương pháp trước với mức độ 16-20 tốt c) Có cải tiến so với phương pháp trước với mức độ 11-15 d) Có cải tiến so với phương pháp trước với mức độ 6-10 TB e) Có cải tiến so với phương pháp trước với mức độ 1-5 thấp 2.2 Khả áp dụng nhân rộng 25 a) Có khả áp dụng nhân rộng mức độ tốt 21-25 b) Có khả áp dụng nhân rộng mức độ 16-20 c) Có khả áp dụng nhân rộng mức độ TB 11-15 d) Ít có khả áp dụng nhân rộng 1-10 2.3 Hiệu áp dụng phạm vi đề tài 30 a) Có hiệu phạm vi áp dụng mức độ tốt 26-30 b) Có hiệu phạm vi áp dụng mức độ 16-25 c) Có hiệu phạm vi áp dụng mức độ TB 11-15 d) Ít có hiệu áp dụng 1-10 Hình thức trình bày (cấu trúc, ngôn ngữ, tả, văn 10 phong, thể thức văn bản…….) TỔNG ĐIỂM: Xếp loại: Nhận xét chung: ………, ngày….tháng….năm… Giám khảo Giám khảo Chủ tịch Hội đồng (Ký, ghi rõ họ tên) (Ký, ghi rõ họ tên) (Ký, ghi rõ họ tên, đóng dấu) NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA TỔ CHUYÊN MÔN ……………, ngày tháng năm 2015 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung NHẬN XÉT:………………………………… người khác (Ký, ghi rõ họ tên) ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… Trần Thị Tuyết ……………………………………………… ĐIỂM:………………………………… XẾP LOẠI: …………………………… TỔ TRƯỞNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KH-SK CỦA ĐƠN VỊ NHẬN XÉT:………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ĐIỂM:………………………………… XẾP LOẠI: …………………………… CHỦ TỊCH HĐ KH-SK CỦA ĐƠN VỊ NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KH-SK NGÀNH GD&ĐT NHẬN XÉT ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ĐIỂM:………………………………… XẾP LOẠI: …………………………… CHỦ TỊCH HĐ KH-SK NGÀNH GD&ĐT MỤC LỤC Trang I.ĐẶT VẤN ĐỀ……………………………………………………………………… I ĐẶT VẤN ĐỀ .1 Lý chọn đề tài III KẾT LUẬN .10 TÀI LIỆU THAM KHẢO .11 DANH MỤC BẢNG CHỮ CÁI VẾT TẮT TRONG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Chữ viết tắt BDHSG Viết đầy đủ Bồi dưỡng học sinh giỏi [...]... chống thực dân Pháp thắng lợi và bài học – NXB CTQG, Hà Nội,1996 12 Tổng kết cuộc kháng chiến chống Mỹ, cứu nước thắng lợi và bài học- NXB CTQG, Hà Nội, 1995 11 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỪA THIÊN HUẾ TRƯỜNG THCS & THPT HÀ TRUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NÂNG CAO CHUYÊN ĐỀ: “ ĐẢNG GIẢI QUYẾT QUAN HỆ GIỮA KHÁNG CHIẾN, KIẾN QUỐC TRONG CHỐNG PHÁP” QUA CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Lĩnh vực: LỊCH SỬ Tên tác. .. chiến chống thực dân Pháp và can thiệp Mỹ (1945- 1954) 5 Đảng cộng sản Việt Nam chặng đường qua hai thế kỷ- NXB CTQG, Hà Nội, 2006 6 Giáo trình Lịch sử Đảng cộng sản Việt Nam, NXB CTQG, Hà Nội 7 Lịch sử Đảng cộng sản Việt Nam (tập 1) chương trình cao cấp, NXB CTQG, Hà Nội, 1997 8 Văn kiện Đảng toàn tập, NXB CTQG,Tập 8 9 Từ điển triết học, NXBTB- 1986 10 Từ điển tiếng việt, NXBKH- 1988 11 Tổng kết cuộc kháng. .. Chức vụ: TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN Huế, tháng 3 năm 2015 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Đơn vị: CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc PHIẾU CHẤM ĐIỂM, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 1 Họ và tên……………………………………….……………… 2 Chức vụ (nhiệm vụ đảm nhiệm) …………………………………………………… 3 Đơn vị công tác …………….………………………………………… 4 Tên đề tài (SKKN) : …………………………………………………… 5 Lĩnh vực (SKKN) : ... …………….………………………………………… 4 Tên đề tài (SKKN) : …………………………………………………… 5 Lĩnh vực (SKKN) : STT Nội dung Điểm tối Điểm GK đa thống nhất 1 Lý do chọn đề tài (đặt vấn đề, thực trạng, tính cấp thiết, 10 tính đổi mới của đề tài…) 2 Giải quyết vấn đề, nội dung của đề tài nêu ra 80 2.1 Tính mới và sáng tạo 25 a) Hoàn toàn mới, được áp dụng lần đầu tiên 21-25 b) Có cải tiến so với phương pháp trước đây với mức... ĐIỂM:………………………………… XẾP LOẠI: …………………………… CHỦ TỊCH HĐ KH-SK NGÀNH GD&ĐT MỤC LỤC Trang I.ĐẶT VẤN ĐỀ……………………………………………………………………… 1 I ĐẶT VẤN ĐỀ .1 1 Lý do chọn đề tài 1 III KẾT LUẬN .10 TÀI LIỆU THAM KHẢO .11 DANH MỤC BẢNG CHỮ CÁI VẾT TẮT TRONG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Chữ viết tắt BDHSG Viết đầy đủ Bồi dưỡng học sinh giỏi ...Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên: Trần Thị Tuyết TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 V.I.Lênin Toàn tập, NXB Tiến bộ, Matxcơva, 1979.T16 2 Jules Roy: Trận Điện Biên Phủ dưới con mắt người Pháp, NXB Thành phố Hồ Chí Minh,1994 3 Võ Nguyên Giáp: Những chặng đường lịch sử, Nxb CTQG, Hà Nội, 1994 4 Tiến sĩ Phạm Xuân Mỹ, khoa Lịch sử Đảng, Học viện báo chí và tuyên truyền, Giáo trình “ ảng cộng sản Việt Nam lãnh đạo cuộc kháng. .. ………, ngày….tháng….năm… Giám khảo 1 Giám khảo 2 Chủ tịch Hội đồng (Ký, ghi rõ họ tên) (Ký, ghi rõ họ tên) (Ký, ghi rõ họ tên, đóng dấu) NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA TỔ CHUYÊN MÔN ……………, ngày tháng năm 2015 Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết, không sao chép nội dung của NHẬN XÉT:………………………………… người khác (Ký, ghi rõ họ tên) ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ………………………………………………... độ tốt 21-25 b) Có khả năng áp dụng và nhân rộng ở mức độ khá 16-20 c) Có khả năng áp dụng và nhân rộng ở mức độ TB 11-15 d) Ít có khả năng áp dụng và nhân rộng 1-10 2.3 Hiệu quả áp dụng và phạm vi của đề tài 30 a) Có hiệu quả và phạm vi áp dụng ở mức độ tốt 26-30 b) Có hiệu quả và phạm vi áp dụng ở mức độ khá 16-25 c) Có hiệu quả và phạm vi áp dụng ở mức độ TB 11-15 d) Ít có hiệu quả và áp dụng 1-10 ... TRUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NÂNG CAO CHUYÊN ĐỀ: “ ĐẢNG GIẢI QUYẾT QUAN HỆ GIỮA KHÁNG CHIẾN, KIẾN QUỐC TRONG CHỐNG PHÁP” QUA CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Lĩnh vực: LỊCH SỬ Tên tác giả: TRẦN... quan hệ chúng Đó điều kiện tách rời Từ học sinh khám phá kiến thức Hai là: Phân chia giai đoạn lịch sử Nếu dạy chuyên đề: “ Đảng giải quan hệ kháng chiến, kiến quốc chống Pháp” qua công tác BDHSG, ... Pháp” qua công tác BDHSG 3.2 Phạm vi nghiên cứu - Thời gian: Từ năm 1945 – 1954 - Đề tài nghiên cứu thời kỳ chống pháp, việc “ Đảng giải quan hệ kháng chiến, kiến quốc chống Pháp” qua công tác BDHSG