0

SKKN hướng dẫn học sinh lớp 5 tự tìm tòi khám phá kiến thức mới trong học toán

20 593 1

Đang tải.... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Tài liệu liên quan

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 05/04/2016, 19:02

TI HNG DN HC SINH LP T TèM TềI KHM PH KIN THC MI TRONG HC TON I L DO CHN TI: Lý chn ti: Nhõn loi ang sng th k XXI, th k ca s phỏt trin khoa hc-k thut v cụng ngh thụng tin, ca nn minh tri thc Trc tỡnh hỡnh hi nhp quc t, ũi hi nn Giỏo dc v o to phi o to nhng ngi phỏt trin ton din v mi mt, ỏp ng c nhu cu xó hi t Trong chng trỡnh Tiu hc, mụn Toỏn l mt mụn hc ng hnh vi cỏc em theo sut c quỏ trỡnh hc tp, nú cú tm quan rt ln cuc sng hng ngy ca cỏc em L mt mụn hc giỳp hc sinh rốn luyn nng lc suy ngh v phỏt trin trớ tu i vi hc sinh tiu hc thỡ t trc quan v hỡnh tng chim u th hn Nhn thc ca cỏc em ch yu l nhn thc trc quan cm tớnh Cỏc em lnh hi kin thc, quy tc, khỏi nim toỏn hc v thc hnh thao tỏc u da trờn bi toỏn mu c th, din t bng li l n gin Kh nng phõn tớch, tng hp lm rừ mi quan h gia kin thc ny vi kin thc khỏc quỏ trỡnh lnh hi kin thc mi cng nh quỏ trỡnh thc hnh cha sõu sc Nng lc phỏn oỏn, suy lun cũn thp Hin nay, s phỏt trin ca thụng tin v nhng thay i ca nn kinh t xó hi ang din hng ngy, hng gi nờn lm cho ni dung, phng phỏp giỏo dc nh trng hin luụn b i sau so vi s phỏt trin ca khoa hc cụng ngh cng nh ca nhu cu xó hi gii quyt nhng ny cn phi la chn ni dung dy hc cho chn lc c mt lng kin thc ti thiu, cp nht mi nht, tớch hp li nõng cao cht lng ca ni dung dy hc bt buc cho mi hc sinh ng thi dy cho hc sinh phng phỏp t hc, t phỏt hin mi, t tỡm cỏch gii quyt v ng dng theo kh nng ca mỡnh Thc t cho thy vic dy hc theo cỏch trờn ũi hi ngi giỏo viờn phi ch ng la chn ni dung theo tng i tng hc sinh, tc l phi dy hc xut phỏt t trỡnh , nng lc, iu kin c th ca tng hc sinh iu ú cú ngha l phi cỏ th hoỏ dy hc, giỏo viờn l ngi t chc, hng dn quỏ trỡnh hc iu ú cng kộo theo s thay i hot ng hc ca hc sinh Mc ớch ca vic lm ny l nhm to iu kin cho mi hc sinh cú th hc tớch cc, sỏng to, ch ng theo kh nng ca mỡnh tng lnh vc Tớnh tớch cc hc l tớnh tớch cc hot ng nhn thc, c trng khỏt vng hiu bit, c gng trớ tu v ngh lc cao quỏ trỡnh chim lnh ni dung hc bng hot ng tỡm tũi, khỏm phỏ Hot ng tỡm tũi, khỏm phỏ hc cú nhiu dng khỏc nhau, t mc thp n mc cao tu theo nng lc t ca tng hc sinh v c t chc thc hin theo cỏ nhõn hoc theo nhúm Qua nhiu nm trc tip dy lp 5, trc thc t ú nờn SKKN ny tụi mnh dn nghiờn cu, a mt s bin phỏp gõy hng thỳ gi hc toỏn cho hc sinh tiu hc bng cỏch t chc cỏc hot ng hc hc sinh t tỡm tũi khỏm phỏ kin thc mi gúp phn nõng cao cht lng cỏc gi hc toỏn - Mục đích nghiên cứu: + Tìm hiểu vấn đề chung phương pháp hướng dẫn học sinh tự phát khám phá kiến thức + Qua vận dụng phương pháp hướng dẫn học sinh tự phát khám phá kiến thức để thiết kế hoạt động dạy học nâng cao chất lượng dạy học môn toán lớp - i tng nghiờn cu: Hc sinh lp 5A ca trng - Phng phỏp nghiờn cu: - Nghiên cứu phương pháp lý luận : Nghiên cứu văn bản, nghị quyết, nghiên cứu lý luận dạy học, phương pháp dạy học toán tài liệu quan đến đổi phương pháp dạy học - Nghiên cứu thực tiễn: Tổng kết rút kinh nghiệm tìm hiểu sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tham khảo, dự giờ, thăm lớp, điều tra phiếu II NI DUNG C s lý lun: Trước thách thức đòi hỏi giáo dục phải thay đổi, chuyển mình, phải đảm bảo nâng cao chất lượng toàn diện đáp ứng yêu cầu đất nước phát triển nguồn lực người, việc đổi toàn diện giáo dục, vấn đề xúc phải đổi phương pháp dạy học, phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư sáng tạo người học, bồi dưỡng học sinh lực tự học, khả thực hành, lòng say mê học tập ý thức vươn lên, khả làm việc theo nhóm, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hng thú học tập học sinh Lut Giỏo dc ghi rừ: Mc tiờu Giỏo dc Tiu hc nhm giỳp hc sinh hỡnh thnh nhng c s ban u cho s phỏt trin ỳng n v lõu di v o c v trớ tu, th cht, thm m v cỏc k nng c bn cho hc sinh tip tc hc Trung hc c s.( iu 23- Lut Giỏo dc 2005) Nh vy chỳng ta thy rng mc tiờu giỏo dc tiu hc ch cú th t c mi nh trng thc hin tt cht lng ging dy ca tt c cỏc mụn hc Mc tiờu núi trờn c thụng qua dy hc cỏc mụn hc c bit l mụn toỏn Mụn ny cú tm quan trng vỡ toỏn hc vi t cỏch l mt b phn khoa hc nghiờn cu h thng kin thc c bn v s nhn thc cn thit i sng sinh hot v lao ng cn ca ngi Mụn toỏn l chỡa khoỏ m ca cỏc ngnh khoa hc khỏc, nú l cụng c cn thit ca ngi lao ng thi i mi Vỡ vy, mụn toỏn l mt b phn khụng th thiu c nh trng, nú giỳp ngi phỏt trin ton din, gúp phn tỡnh cm, trỏch nhim, nim tin v s phn vinh ca quờ hng õt nc Chng trỡnh sỏch giỏo khoa toỏn Tiu hc núi chung, lp núi riờng ó c cỏc nh nghiờn cu sa i, b sung, nõng cao cho ngang tm vi nhim v mi, gúp phn o to ngi theo mt chun mc mi Trong thc t ging dy, t c mc tiờu B v ngnh Giỏo dc ra, ũi hi ngi giỏo viờn phi tht s n lc trờn ng tỡm tũi v phỏt hin nhng phng phỏp, gii phỏp mi cho phự hp vi tng ni dung dy hc, tng i tng hc sinh C s thc tin: Trong thc t ging dy, t c mc tiờu B v ngnh Giỏo dc ra, ũi hi ngi giỏo viờn phi tht s n lc trờn ng tỡm tũi v phỏt hin nhng phng phỏp, gii phỏp mi cho phự hp vi tng ni dung dy hc, tng i tng hc sinh Vy Lm th no phỏt huy c tớnh tớch cc ca hc sinh dy hc- gúp phn nõng cao cht lng dy hc? Xu hng i mi hin l Tớch cc hot ng ca hc sinh nhm hỡnh thnh t tớch cc, t c lp, t sỏng sỏng to vic chim lnh tri thc hay l: cho hc sinh ngh nhiu hn, lm vic nhiu hn v tho lun nhiu hn Vi xu hng ú, dự khụng mun cng buc ngi giỏo viờn ng lp phi cú phng phỏp mi trờn c s ó cú nhng phng phỏp dy hc truyn thng Thc t cho thy vic ú ũi hi giỏo viờn phi ch ng la chn ni dung theo tng i tng hc sinh, tc l phi dy hc xut phỏt t trỡnh , nng lc, iu kin c th ca tng hc sinh iu ú cú ngha l phi cỏ th hoỏ dy hc, giỏo viờn l ngi t chc, hng dn quỏ trỡnh hc iu ú khụng cú ngha l lm gim vai trũ ca ngi giỏo viờn m chớnh l lm tng vai trũ ch ng, sỏng to ca h iu ú cng kộo theo s thay i hot ng hc ca hc sinh Mc ớch ca vic lm ny l nhm to iu kin cho mi hc sinh cú th hc tớch cc, sỏng to, ch ng theo kh nng ca mỡnh tng lnh vc Cỏch dy ny gi l: Dy hc phỏt huy tớnh tớch cc ca hc sinh (phng phỏp dy hc toỏn) Thc trng ca lp: a Thun li : + Cỏc em ó qua chng trỡnh hc lp dn lp ca mụn toỏn v ó lm quen vi cỏc phộp tớnh v cỏc dng toỏn c bn + Cỏc em c o to theo chun mc ca hc sinh t nhng nm trc nờn n np lp n nh a s cỏc em chm chỳ nghe ging v hng say hc b Khú khn: + Mt s em ý thc t hc cha cao + Mt s em cha hiu v nm c y cỏc khỏi nim mụn toỏn v cha cú hng thỳ mụn hc toỏn + Cỏc em cú thúi quen hc vt, ghi nh mỏy múc, tip thu th ng, ch tip nhn c cỏi ó cú sn Do vy, khụng phỏt trin c nng lc t duy, tỡm tũi sỏng to hc mụn toỏn, khụng hỡnh thnh c k nng khỏi quỏt húa, tru tng húa ca hc sinh Cỏc bin phỏp ó tin hnh gii quyt : a Mc tiờu ca hot ng: - Hỡnh thnh kin thc, k nng mi - Xõy dng thỏi , nim tin cho hc sinh - Rốn luyn kh nng t duy, nng lc x lớ tỡnh hung, gii quyt b mt s u im ca phng phỏp: + Hc sinh nm chc c kin thc trng tõm ca bi + Phỏt huy c tớnh ch ng, tớch cc hc + Giỏo viờn khụng phi núi nhiu m thay vo ú hc sinh s c thc hnh nhiu + Cỏc tn ti ca nhng nm hc trc ó c khc phc nm hc ny + Tit hc m bo ỳng thi gian quy nh (khụng kt thỳc sm), trỏnh c s n iu bi hc, thu hỳt s chỳ ý ca hc sinh c Cỏc dng hot ng: - Tr li cõu hi v t cõu hi - Lp bng, biu , s , phõn tớch d kin - Tho lun nờu ra, xut gi thuyt - Thụng bỏo kt qu, kim nh kt qu - a gii phỏp, kin thc mi d Hỡnh thc t chc: - Hot ng cỏ nhõn - Hot ng theo nhúm (2 ngi hoc ngi) - Lm vic chung c lp - Nhúm A tho lun, nhúm B quan sỏt v ngc li - Trũ chi Cú th túm tt quỏ trỡnh tỡm tũi khỏm phỏ kin thc bng s sau: Kin thc D oỏn Kim nghim iu chnh Kin thc mi Tỏc dng ca hot ng t tỡm tũi khỏm phỏ kin thc mi - Giỳp hc sinh rốn luyn tớnh ch ng, sỏng to hc Toỏn - Hc sinh s hiu sõu, nh lõu kin thc nu nh chớnh mỡnh tỡm kin thc ú hoc gúp phn cựng cỏc bn tỡm tũi, khỏm phỏ, xõy dng lờn kin thc ú - Trong quỏ trỡnh tỡm tũi, khỏm phỏ hc sinh t ỏnh giỏ c kin thc ca mỡnh C th: + Khi gp khú khn cha gii quyt c , hc sinh t o c thiu sút ca mỡnh v mt kin thc, v mt t v t rỳt kinh nghim + Khi tranh lun vi cỏc bn, hc sinh cng t ỏnh giỏ c trỡnh ca mỡnh so vi cỏc bn t rốn luyn, iu chnh - Trong quỏ trỡnh hc sinh t tỡm tũi, khỏm phỏ, Giỏo viờn bit c tỡnh hỡnh ca hc sinh v mc nm kin thc t hiu bit, t bi hc c; trỡnh t duy, kh nng khai thỏc mi liờn h gia yu t ó bit vi yu t phi tỡm - Hc sinh t tỡm tũi, khỏm phỏ s rốn luyn c tớnh kiờn trỡ vt khú khn v mt s phm cht tt ca ngi hc Toỏn nh: T tin, suy lun cú c s, coi trng tớnh chớnh xỏc, tớnh h thng e Quy trỡnh dy hc hc sinh t tỡm tũi, khỏm phỏ kin thc mi Quy trỡnh gm cỏc bc sau: Bc 1: Giỳp hc sinh ụn li nhng kin thc ó hc cú liờn quan n cỏc kin thc mi m hc sinh cn nm c Bc 2: Cho hc sinh phỏt hin nhng cha rừ v xem ú l cn c gii quyt tit hc ú Bc 3: T nhng vng mc cn gii quyt trờn, cho hc sinh c lp suy ngh hoc tho lun nhúm a cỏc ý tng gii quyt Giỏo viờn nhn xột, b sung thờm hỡnh thnh ý tng chung Bc 4: Cho hc sinh suy ngh tip v d oỏn hay xut gi thuyt v ni dung kin thc, k nng mi Bc 5: Cho hc sinh kim tra gi thuyt ó xut qua mt s vớ d c th khng nh ú l kin thc, k nng mi Bc 6: Sau kim tra v khng nh gi thuyt ú l ỳng, giỏo viờn cho hc sinh phõn tớch tỡm kt lun chung v kin thc, k nng mi g Nhng lu ý thc hin cỏch dy hc sinh t tỡm tũi, khỏm phỏ kin thc mi - Phi chỳ ý t vic son giỏo ỏn Phi trung vo vic thit k cỏc hot ng ca hc sinh trc, trờn c s ú mi xỏc nh cỏc hot ng ch o, t chc ca Giỏo viờn - S lng hot ng v mc t mi tit hc phi phự hp vi trỡnh hc sinh cú thi gian t chc hot ng tỡm tũi, khỏm phỏ - Nghiờn cu k ni dung bi hc, tỡm kim cỏc tinh cú , to c hi cho hc sinh tỡm tũi, khỏm phỏ h.Mt s vớ d: Vớ d 1: Tuần Bài Milimột vuụng- Bng n v o din tớch I/ Mục tiêu : Sau học HS : - Bit tờn gi, kớ hiu, ln ca mi-li-một vuụng; bit quan h gia mi-li-một vuụng v xng-ti-một vuụng - Bit tờn gi, kớ hiu v mi quan h ca cỏc n v o din tớch Bng n v o din tớch - Cng c k nng: v tờn gi, kớ hiu, mi quan h gia cỏc n v o din tớch v cỏch chuyn i cỏc s o din tớch t n v ny sang n v khỏc II/ Các hoạt động dạy học chủ yếu ễn li kin thc c: Gi hS lờn bng: + em tr li cõu hi: - ca - vuụng l gỡ? Hộc -tụ-một vuụng l gỡ? + em lm bi sau: in s thớch hp vo ch trng: dam2 = m2 hm2 = dam2 dam2 = m2 hm2 = dam2 Bài mới: a) Mi-li-một vuụng bng n v o din tớch - GV ghi bi lờn bng, yờu cu HS nhc li b/ Gii thiu n v o din tớch mi-li-một vuụng b.1) Hỡnh thnh biu tng v mi-li-một vuụng - GV yờu cu : Hóy nờu cỏc n v o din tớch m cỏc em ó c hc - GV nờu: Trong thc t, hay khoa hc, nhiu chỳng ta phi thc hin o nhng din tớch rt m dựng cỏc n v o ó hc thỡ cha thun tin Vỡ vy ngi ta dựng mt n v nh hn ú l mi-li-một - GV treo hỡnh vuụng minh nh SGK, ch cho HS thy hỡnh vuụng cú cnh 1mm Yờu cu : hóy tớnh din tớch ca hỡnh vuụng cú cnh di 1mm - GV hi: Da vo cỏc n v o ó hc, em hóy cho bit mi-li-một vuụng l gỡ? - Da vo cỏch kớ hiu ca cỏc n v o ó hc em hóy nờu cỏch kớ hiu ca mi-li-một vuụng b.2) Tỡm mi quan h gia mi-li-một vuụng v xng-ti- vuụng - GV yờu cu HS quan sỏt tip hỡnh minh v yờu cu tớnh din tớch ca hỡnh vuụng cú cnh di 1cm (HS quan sỏt v tớnh) - GV hi: din tớch hỡnh vuụng cú cnh di 1cm gp bao nhiờu ln din tớch ca hỡnh vuụng cú cnh di 1mm? - Vy 1cm2 bng bao nhiờu mm2? (HS nờu) - Vy 1mm2 bng bao nhiờu phn ca cm2 ? (HS nờu) c/ Bng n v o din tớch - GV treo bng ph cú k sn cỏc ct nh phn b) SGK - GV nờu yờu cu : Em hóy nờu cỏc n v o din tớch t n ln (HS c li cỏc n v o din tớch theo ỳng th t ) - GV thng nht th t cỏc n v o din tớch t n ln vi c lp, sau ú vit vo bng n v o din tớch - GV hi: vuụng bng bao nhiờu -xi-một vuụng? - GV hi tip: vuụng bng my phn -ca-một vuụng? - GV yờu cu HS lm tng t vi cỏc ct khỏc (1 HS lờn bng in tip cỏc thụng tin hon thnh bng n v o din tớch Cỏc HS khỏc lm vo v) - GV kim tra bng n v o din tớch ca HS trờn bng lp v hi: + Mi n v din tớch gp bao nhiờu ln n v din tớch hn tip lin vi nú? + Mi n v din tớch bng bao nhiờu phn n v ln hn tip lin nú? - Vy hai n v o din tớch tip lin thỡ hn, kộm bao nhiờu ln? d/ Luyn tp- thc hnh: * Bi trang 28: a) GV vit cỏc s o din tớch lờn bng, ch s o bt kỡ cho HS c b) GV c cỏc s o din tớch cho HS vit, yờu cu vit ỳng vi th t c ca GV - GV nhn xột * Bi 2a (ct 1) trang28: - Gi HS c bi v hng dn HS thc hin phộp i lm mu: + i t n v ln n v + i t n v n v ln - Yờu cu HS lm bi vo v, HS lm bi trờn phiu - Dỏn phiu trỡnh by - GV gi HS nhn xột bi ca bn , yờu cu HS i chộo v kim tra bi ca - GV nhn xột v cht bi gii ỳng : * Bi trang 28 : - Gi HS c bi - Yờu cu HS lm bi vo v, HS lm bi trờn phiu - Dỏn phiu trỡnh by - GV gi HS nhn xột bi ca bn , yờu cu HS i chộo v kim tra bi ca - GV nhn xột v cht bi gii ỳng Cng c: - Nờu li bng n v o din tớch theo th t t ln n v ngc li ? - GV tng kt tit hc Vớ d 2: Tuần 10 Bài Cng hai s thp phõn (trang 49) I/ Mục tiêu : Sau học HS biết: -Cộng hai số thập phân -Giải toán phép cộng số thập phân II/ Các hoạt động dạy học chủ yếu Kim tra bi c: Gi em lờn cha bi tit trc 4m85cm = m 72ha = km2 Gi hc sinh di lp nhn xột, ỏnh giỏ Gii thiu bi: GV giới thiệu (Cộng hai số thập phân) Bài * Hot ng 1: Hỡnh thnh phộp cng hai s thp phõn - Giỏo viờn a vớ d v ng thi ghi bng: Vớ d1: ng gp khỳc ABC cú on thng AB di 1,84m v on thng BC di 2,45m Hi ng gp khỳc ú di bao nhiờu một? - GV gi hc sinh c li vớ d v hng dn hc sinh tỡm hiu yờu cu bi toỏn + Bi toỏn cho bit gỡ? ( ) + Yờu cu ca bi toỏn l gỡ? () - GV gch chõn v nhn mnh nhng d kin ó cho v nhng yờu cu cn tỡm - Mun tỡm di ng gp khỳc ABC ta lm nh th no? (Tớnh tng di ca hai on AB v BC) -Em hóy nờu rừ tng di hai on AB v BC? (1,84 + 2,45) -GV ghi bng phộp tớnh: 1,84 + 2,45= + Em cú nhn xột gỡ v cỏc s hng ca phộp cng ny? ( õy l phộp cng hai s thp phõn) - Gv nhn xột nhn mnh v gii thiu v phộp cng hai s thp phõn * Hot ng 2: Hỡnh thnh cỏch cng hai s thp phõn thc hin c phộp cng ny cỏc em cú th a cỏc n v o di ny v thnh cỏc s t nhiờn - Em hóy i 1,84m v 2,45m v n v xng-ti-một? ( HS i) - GV ghi bng: 1,84m=184cm 2,45m= 245cm - GV ghi bng cỏch t cng hai s t nhiờn: 184 + 245 429(cm) -Gi hc sinh thc hin phộp cng -GV ng thi ghi bng kt qu phộp cng -Yờu cu hc sinh i 429cm v n v + 429cm bng bao nhiờu một? ( 4,29m ) - GV ghi bng: 429cm= 4,29m + Vy 1,84 +2,45 bng bao nhiờu? (GV nhn mnh) HS nờu - GV ghi bng 1,84 + 2,45 = 4,29 -GV nờu: Trong bi toỏn trờn tớnh tng 1,84m+2,45m cỏc em ó phi i t n v thnh n v xng-ti-một ri tớnh, sau ú c kt qu li i v n v Lm nh vy rt mt thi gian, vỡ vy thụng thng ngi ta s dng cỏch t tớnh nh sau: -GV ghi bng cỏch t tớnh : 1,84 + 2,45 4,29 +Em cú nhn xột gỡ v cỏch t tớnh i vi s thp phõn? GV nờu cõu hi v nhn mnh Hc sinh tr li (t s hng ny di s hng cho cỏc hng thng ct vi nhau, du phy thng ct vi du phy) - GV yờu cu hc sinh: Em hóy cng hai s ny nh cng i vi s t nhiờn GV gi mt hc sinh thc hin cng ng thi GV ghi bng kt qu tớnh ? Em cú nhn xột gỡ v cỏch t du phy tng? - GV nờu cõu hi v nhn mnh -HS tr li (Du phy tng c t thng ct vi du phy cỏc s hng ) - GV yờu cu mt s hc sinh nhc li - GV tng hp ý ỳng v ghi bng nh sỏch giỏo khoa: + Cng nh cng cỏc s t nhiờn + Vit du phy tng thng ct nh vi cỏc du phy ca cỏc s hng ? Em hóy so sỏnh s ging v khỏc ca hai phộp tớnh 184 v 1,84 + 245 + 2,45 (Ging v t tớnh v tớnh, khỏc ch mt phộp tớnh cú du phy mt phộp tớnh khụng cú du phy) Vớ d 2: GV a phộp tớnh: 15,9 + 8,75 = ? Em cú nhn xột gỡ v cỏc hng ca cỏc s hng Vớ d so vi cỏc hng ca cỏc s hng vớ d 1? (Cỏc hng ca vớ d ging cũn cỏc hng vớ d hai khỏc S 15,9 phn thp phõn cú mt ch s, S 8,75 phn thp phõn cú ch s) -GV nhn xột v cht li s ging v khỏc ca phộp tớnh GV: vớ d ny cỏc hng phn thp phõn khỏc nhau, vy cỏch t tớnh v tớnh nh th no? Cỏc em hóy da vo kin thc m cỏc em ó nm c vớ d 1, hóy t tớnh v tớnh cho cụ phộp tớnh ny - Yờu cu hc sinh hai bn ngi cựng bn tho lun v tỡm cỏch tớnh -HS tho lun nhúm GV theo dừi - Gi i din nhúm trỡnh by cỏch t v tớnh - GV ng thi ghi bng : 15,9 10 + 8,75 24,65 - Gi hc sinh nhc li cỏch t thc hin phộp cng- ng thi GV ghi bng: + Cng nh cng cỏc s t nhiờn + Vit du phy tng thng ct nh vi cỏc du phy ca cỏc s hng *Hot ng 3: Rỳt ghi nh ? Qua vớ d trờn mun cng hai s thp phõn ta lm nh th no? Hc sinh nờu- nhn xột v giỏo viờn tng kt cht li v ghi bng nh Sỏch giỏo khoa: Mun cng hai s thp phõn ta lm nh sau: +Vit s hng ny di s hng cho cỏc ch s cựng mt hng t thng ct vi + Cng nh cng cỏc s t nhiờn + Vit du phy tng thng ct vi cỏc du phy ca cỏc s hng - Mt s hc sinh nhc li quy tc - GV h thng li kin thc *Hoạt đông 4: Thực hành Bài 1: -GV yêu cầu hS đọc đề hỏi: tập yêu cầu làm gì? -GV yêu cầu HS tự làm -2HS lên bảng làm -GV gọi HS chữa bạn (nêu cách trình bày kết quả) -GV yêu cầu HS nêu cách thực phép tính -GV hỏi : Dấu phẩy tổng hai số thập phân đợc viết nh nào? (HS nêu, HS khác nhận xét) Bài 2: -GV yêu cầu HS đọc thầm đề nêu yêu cầu -HS tự làm bài, GV tổ chức cho HS khá, giỏi giúp đỡ bạn -GV nhận xét, kết luận nêu vấn đề : Khi cộng hai số thập phân ta cần lu ý điều gì? Bài 3: -GV yêu cầu HS tự đọc ri tóm tắt (bằng lời) toán, sau tự giải chữa -GV yêu cầu HS nêu cách thực phép tính Vớ d 3: Tun 13 - Bi: Chia mt s thp phõn cho mt s t nhiờn I Mc tiờu : Sau học HS: 11 - Bit cỏch thc hin chia mt s thp phõn cho mt s t nhiờn Bit dng thc hnh tớnh II/ dựng: -V toỏn, v nhỏp, bỳt, thc k v mt s t giy kh to III/ Các hoạt động dạy học chủ yếu: Kim tra bi c: GV: Cụ cú phộp chia sau: 245 : 35 = ? Mi mt bn lờn bng thc hin phộp tớnh chia trờn? Di lp cỏc lm vo nhỏp ? Mun chia mt STN cho mt STN ta thc hin theo my bc? ( bc: t tớnh v tớnh) - Nhn xột, tuyờn dng Bài mới: a/ Gii thiu bi: GV ghi bi: b/ Hng dn thc hin chia mt s thp phõn cho mt s t nhiờn a) Vớ d * Hỡnh thnh phộp tớnh - GV nờu bi toỏn - HS c ? Bi toỏn cho bit gỡ? ( .) GV: Cụ biu th si dõy di 8,4m bng on thng nh sau: (V, in 8,4m ) Cụ chia on thng thnh phn bng nhau.(chia T) ? BT hi g ỡ? ? GV hi: bit c mi on dõy di bao nhiờu chỳng ta phi lm nh th no? (HS nờu, GV ghi: Ta phi thc hin phộp chia 8,4 : = ?m) ? Con cú nhn xột gỡ v phộp chia trờn? ( 8,4 : l phộp chia mt s thp phõn cho mt s t nhiờn) HS khỏc NX, nhc li * i tỡm kt qu: - GV: thc hin c phộp chia ny , ta s lm nh th no? Cỏc hóy trao i nhúm ụi tỡm thng ca phộp chia 8,4 : - HS nờu (Chuyn n v cú s o vit di dng s t nhiờn ri thc hin phộp chia, i 8,4m = 84m) GV nht trớ v ghi bng: Ta cú: 8,4m = 84dm - Gi HS lờn t tớnh v tớnh, lp lm nhỏp - NX bi trờn bng, hi di lp.( ) - Ta c 84dm : c bao nhiờu dm? ( vit dm bờn cnh 21) 12 ? 21dm bng bao nhiờu m? - GV hi: Vy 8,4 chia c bao nhiờu một?(2,1m) * Gii thiu k thut tớnh - GV nờu: Trong bi toỏn trờn thc hin 8,4 : cỏc em phi i s o 8,4m thnh 84dm ri thc hin phộp chia Sau ú i n v s o kt qu t 84dm = 8,4m Lm nh vy khụng thun tin v rt mt thi gian Vỡ th, thụng thng ta t tớnh nh t tớnh i vi phộp chia s t nhiờn Gi HS lờn bng t tớnh, lp t tớnh vo nhỏp GV: Ta thc hin phộp chia 8,4 : nh sau: Trc ht, ta lt phn nguyờn chia cho s chia Con no chia? (HS nờu, GV ghi bng) GV: Sau chia ht phn nguyờn, ta vit du phy vo bờn phi thng trc h ch s u tiờn ca phn thp phõn Sau ú ta h v chia tip Gi HS chia - GV y/c HS khỏc nờu li cỏch chia 8,4 :4 - GV: Nờu nhn xột v cỏch thc hin phộp chia 8,4 :4 = 2,1m ( bc : + t tớnh + Tớnh : (Chia phn nguyờn , vit du phy , tip tc chia phn thp phõn )b) Vớ d - GV nờu : Hóy t tớnh v tớnh 72,58 : 19 - GV y/c HS trờn bng trỡnh by cỏch thc hin chia ca mỡnh - GV nhn xột phn thc hin phộp chia trờn - GV hi: Hóy nờu li cỏch vit du phy thng em thc hin phộp chia 72,58 : 19 = 3,82 - GV nhc li: Khi thc hin chia mt s thp phõn cho mt s t nhiờn, sau chia phn nguyờn, ta phi ỏnh du phy vo bờn phi thng ri mi ly tip phn thp phõn chia c) Quy tc thc hin phộp chia Qua vớ d cỏc va lm, nờu cỏch chia mt s thp phõn cho mt s t nhiờn - HS nờu, lp nhn xột , nhc li - GV treo bng ph - HS c - Hs c SGK Luyn tp- thc hnh * Bi 1: trang 64 : - Lm mu ý a, ( HS lờn bng , nờu cỏch lm) 13 - GV y/c HS lm bi vo nhỏp - ý sau HS lờn bng, HS khỏc nhn xột - GV nhn xột * Bi 2: trang 64 : Hot ng cỏ nhõn - GV y/c HS nờu cỏch tỡm tha s cha bit phộp nhõn sau ú lm bi - Yờu cu HS lm bi vo v - GV gi HS nhn xột bi lm ca bn trờn bng, sau ú nhn xột * Bi 3: trang 64 : Hot ng cỏ nhõn - GV gi HS c bi toỏn - Yờu cu HS suy ngh tỡm cỏch gii ri gii vo v, HS lm bi trờn phiu - Gi HS dỏn phiu, nhúm khỏc nhn xột - GV nhn xột v cht bi gii ỳng : Bi gii : Trung bỡnh mi gi ngi i xe mỏy i c l : 126,54 : = 42,18 (km) ỏp s : 42,18 (km) D/ Cng c-dn dũ: - Mun chia mt s thp phõn cho mt s t nhiờn ta lm th no ? - GV tng kt tit hc KT QU T C Nh dng nhng bin phỏp to tỡnh cú tit dy Toỏn trờn tụi thy cht lng mụn Toỏn ca lp tụi tng lờn rt nhiu - Hc sinh nm chc c kin thc trng tõm ca bi Phỏt huy c tớnh ch ng, tớch cc hc - Tit hc thu hỳt s chỳ ý ca hc sinh, m bo ỳng thi gian quy nh, trỏnh c s n iu bi hc - Nu trc giỏo viờn i mi phng phỏp dy hc ch yu da vo kinh nghim ca bn thõn thỡ da vo c s khoa hc v nh hng ca ti m giỏo viờn cú mt cỏch nhỡn tng th i mi phng phỏp dy hc, nh ú m thc hin d dng v hiu qu hn Giỏo viờn khụng phi núi nhiu m thay vo ú hc sinh ó c thc hnh nhiu 14 III KT LUN V KIN NGH Kt lun: Bất kỳ giai đoạn lịch sử giáo dục quốc sách hàng đầu giáo dục có vai trò quan trọng tạo nên nguồn nhân lực tương lai cho đất nước Đổi phương pháp dạy học tạo điều kiện quan trọng để đào tạo hệ động, sáng tạo đáp ứng xu đổi đất nước Dạy học truyền thị tri thức, kỹ mà hình thành phát triển học sinh phương pháp, lực sáng tạo, lực giải vấn đề để em có phong cách tư khoa học Vậy phương pháp dạy học nào, thực phương pháp để đạt kết đó? Chính điều trăn trở cấp, ngành nhà sư phạm Phương pháp dạy học hướng dẫn học sinh tự phát khám phá kiến thức học toán phương pháp trọng tâm để đổi cách dạy ngành Giáo dục thời kì đổi phương pháp Nếu trước giáo viên đổi phương pháp dạy học chủ yếu dựa vào kinh nghiệm thân dựa vào sở khoa học định hướng đề tài mà giáo viên có cách nhìn tổng thể để đổi phương pháp dạy học, nhờ mà thực dễ dàng hiệu Kin ngh: * i vi giỏo viờn: - Mỗi giáo viên phải nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc đổi phương pháp dạy học - Cn phi bit to khụng khớ hc tht thoi mỏi, t nhiờn, trỏnh gõy cng thng Bit trõn trng nhng phỏt hin ca cỏc em dự l nh nht hỡnh thnh cỏc em nim tin vo bn thõn mỡnh - Cần có nhiều tập đa dạng để thích ứng mức độ dành cho học sinh có trình độ khác - Kết hợp nhiều hình thức tổ chức dạy học khác thảo luận nhóm, báo cáo, tranh luận đạt hiệu cao - Gi m, nờu mt cỏch t nhiờn quỏ trỡnh dy hc thu hỳt v hng hc sinh ti ớch phi tỡm - Huy ng hiu bit ca hc sinh, cng c kin thc c giỳp hc sinh t gii quyt - T chc, hng dn hc sinh bit cỏch hot ng tho lun nhúm 15 - Quan sỏt, theo dừi hc sinh t tỡm tũi khỏm phỏ cú nh hng, gi m cho hc sinh cn thit - Hình thức cấp độ phù hợp có hiệu bậc Tiểu học : HS hợp tác để tìm tòi phát khám phá kiến thức thầy trò vấn đáp để phát giải vấn đề * Đối với nhà trường : nõng cao vai trũ v trỏch nhim ca t chuyờn mụn vic t chc v trin khai cỏc hot ng chuyờn mụn ú cú nhn xột, ỏnh giỏ vic i mi phng phỏp dy hc ca giỏo viờn t Nu cụng vic ny c lm thng xuyờn, cú k hoch thỡ chc chn s cú tỏc dng v hiu qu cao Xin trõn trng cm n! Nht Tõn, ngy thỏng nm 2016 Ngi thc hin Trng Th Hng 16 TI LIU THAM KHO 1- Lờ Vn Hng, Lờ Ngc Lan, Nguyn Vn Thnh Tõm lớ hc la tui v tõm lớ hc s phm - i hc quc gia H Ni 1999 2- Ngh quyt i hi i biu ln IX ca ng v nh hng chin lc phỏt trin GD - T thi kỡ CNH HH t nc 3- Sỏch giỏo khoa TON lp 4- Sỏch hng dn ging dy mụn Toỏn lp (tp 1+2) 5- Sỏch thit k bi ging mụn Toỏn lp (tp 1+2) 6- V bi v sỏch giỏo khoa mụn Toỏn lp (tp 1+2) 7- Phng phỏp dy hc cỏc mụn hc lp (tp 1+2) ca (NXB- GD) 8- Hi - ỏp v dy hc Toỏn 5.(NXB-GD) 9- Ti liu bi dng thng xuyờn chu k III - Nh Xut bn Giỏo dc 17 MC LC NI DUNG Trang I/Lí DO CHN TI Lý chn ti Mc ớch nghiờn cu i tng nghiờn cu Phng phỏp nghiờn cu II/NI DUNG C s lý lun C s thc tin Thc trng ca lp a Thun li b Khú khn Cỏc bin phỏp ó tin hnh gii quyt a Mc tiờu ca hot ng b Mt s u im ca phng phỏp c Cỏc dng hot ng d Hỡnh thc t chc Tỏc dng ca hot ng t tỡm tũi khỏm phỏ kin thc mi e Quy trỡnh dy hc hc sinh t tỡm tũi, khỏm phỏ kin thc mi g Nhng lu ý thc hin cỏch dy hc sinh t tỡm tũi, khỏm phỏ kin thc mi h Mt s vớ d * KT QU T C III/ KT LUN V KIN NGH Kt lun Kin ngh 1 2 2 4 4 4 5 6 14 15 15 15 18 ỏnh giỏ xp loi ca Hi ng khoa hc Trng Tiu hc xó Nht Tõn Ch tch hi ng chm Phm Th Hoa Mai 19 ỏnh giỏ xp loi ca Hi ng khoa hc Phũng giỏo dc huyn Kim Bng 20 [...]... Phương pháp dạy học hướng dẫn học sinh tự phát hiện và khám phá kiến thức mới trong học toán là phương pháp trọng tâm để đổi mới cách dạy của ngành Giáo dục trong thời kì đổi mới về phương pháp Nếu trước kia giáo viên đổi mới phương pháp dạy học chủ yếu dựa vào kinh nghiệm của bản thân thì nay dựa vào cơ sở khoa học và định hướng của đề tài mà giáo viên có một cách nhìn tổng thể để đổi mới phương pháp... Đổi mới phương pháp dạy học cũng chính là tạo điều kiện quan trọng để đào tạo một thế hệ mới năng động, sáng tạo đáp ứng được xu thế đổi mới của đất nước Dạy học không những truyền thị tri thức, kỹ năng mà còn hình thành và phát triển ở học sinh phương pháp, năng lực sáng tạo, năng lực giải quyết vấn đề để các em có một phong cách và tư duy khoa học Vậy bằng phương pháp dạy học nào, thực hiện phương pháp... gi m cho hc sinh khi cn thit - Hình thức và cấp độ phù hợp và có hiệu quả nhất ở bậc Tiểu học là : HS hợp tác để tìm tòi phát hiện khám phá kiến thức mới và thầy trò vấn đáp để phát hiện và giải quyết vấn đề * Đối với nhà trường : nõng cao vai trũ v trỏch nhim ca t chuyờn mụn trong vic t chc v trin khai cỏc hot ng chuyờn mụn trong ú cú nhn xột, ỏnh giỏ vic i mi phng phỏp dy hc ca giỏo viờn trong t Nu... các học sinh có trình độ khác nhau - Kết hợp nhiều hình thức tổ chức dạy học khác nhau như thảo luận nhóm, báo cáo, tranh luận thì mới đạt hiệu quả cao - Gi m, nờu vn mt cỏch t nhiờn trong quỏ trỡnh dy hc thu hỳt v hng hc sinh ti ớch phi tỡm - Huy ng vn hiu bit ca hc sinh, cng c kin thc c giỳp hc sinh t gii quyt vn - T chc, hng dn hc sinh bit cỏch hot ng tho lun nhúm 15 - Quan sỏt, theo dừi hc sinh. .. quyt i hi i biu ln IX ca ng v nh hng chin lc phỏt trin GD - T trong thi kỡ CNH HH t nc 3- Sỏch giỏo khoa TON lp 5 4- Sỏch hng dn ging dy mụn Toỏn lp 5 (tp 1+2) 5- Sỏch thit k bi ging mụn Toỏn lp 5 (tp 1+2) 6- V bi tp v sỏch giỏo khoa mụn Toỏn lp 5 (tp 1+2) 7- Phng phỏp dy hc cỏc mụn hc lp 5 (tp 1+2) ca (NXB- GD) 8- Hi - ỏp v dy hc Toỏn 5. (NXB-GD) 9- Ti liu bi dng thng xuyờn chu k III - Nh Xut bn Giỏo... ng d Hỡnh thc t chc Tỏc dng ca hot ng t tỡm tũi khỏm phỏ kin thc mi e Quy trỡnh dy hc hc sinh t tỡm tũi, khỏm phỏ kin thc mi g Nhng lu ý khi thc hin cỏch dy hc sinh t tỡm tũi, khỏm phỏ kin thc mi h Mt s vớ d * KT QU T C III/ KT LUN V KIN NGH 1 Kt lun 2 Kin ngh 1 1 2 2 2 2 2 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 6 6 14 15 15 15 18 ỏnh giỏ xp loi ca Hi ng khoa hc Trng Tiu hc xó Nht Tõn Ch tch hi ng chm... mỏy i c l : 126 ,54 : 3 = 42,18 (km) ỏp s : 42,18 (km) D/ Cng c-dn dũ: - Mun chia mt s thp phõn cho mt s t nhiờn ta lm th no ? - GV tng kt tit hc KT QU T C Nh vn dng nhng bin phỏp to tỡnh hung cú vn trong tit dy Toỏn trờn tụi thy cht lng mụn Toỏn ca lp tụi tng lờn rt nhiu - Hc sinh nm chc c kin thc trng tõm ca bi Phỏt huy c tớnh ch ng, tớch cc trong hc tp - Tit hc thu hỳt s chỳ ý ca hc sinh, m bo ỳng... và nêu yêu cầu của bài -HS tự làm bài, GV tổ chức cho HS khá, giỏi giúp đỡ bạn -GV nhận xét, kết luận và nêu vấn đề : Khi cộng hai số thập phân ta cần lu ý điều gì? Bài 3: -GV yêu cầu HS tự đọc ri tóm tắt (bằng lời) bài toán, sau đó tự giải và chữa bài -GV yêu cầu HS nêu cách thực hiện phép tính Vớ d 3: Tun 13 - Bi: Chia mt s thp phõn cho mt s t nhiờn I Mc tiờu : Sau bài học HS: 11 - Bit cỏch thc hin... phõn cho mt s t nhiờn Bit vn dng trong thc hnh tớnh II/ dựng: -V toỏn, v nhỏp, bỳt, thc k v mt s t giy kh to III/ Các hoạt động dạy học chủ yếu: 1 Kim tra bi c: GV: Cụ cú phộp chia sau: 2 45 : 35 = ? Mi mt bn lờn bng thc hin phộp tớnh chia trờn? Di lp cỏc con lm vo nhỏp ? Mun chia mt STN cho mt STN ta thc hin theo my bc? ( 2 bc: t tớnh v tớnh) - Nhn xột, tuyờn dng 2 Bài mới: a/ Gii thiu bi: GV ghi bi:... dựa vào cơ sở khoa học và định hướng của đề tài mà giáo viên có một cách nhìn tổng thể để đổi mới phương pháp dạy học, nhờ đó mà thực hiện dễ dàng và hiệu quả hơn 2 Kin ngh: * i vi giỏo viờn: - Mỗi giáo viên phải nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của việc đổi mới về phương pháp dạy học - Cn phi bit to ra khụng khớ hc tp tht thoi mỏi, t nhiờn, trỏnh gõy cng thng Bit trõn trng nhng phỏt hin ca cỏc ... học Vậy phương pháp dạy học nào, thực phương pháp để đạt kết đó? Chính điều trăn trở cấp, ngành nhà sư phạm Phương pháp dạy học hướng dẫn học sinh tự phát khám phá kiến thức học toán phương pháp... Qua vận dụng phương pháp hướng dẫn học sinh tự phát khám phá kiến thức để thiết kế hoạt động dạy học nâng cao chất lượng dạy học môn toán lớp - i tng nghiờn cu: Hc sinh lp 5A ca trng - Phng phỏp... ng hc hc sinh t tỡm tũi khỏm phỏ kin thc mi gúp phn nõng cao cht lng cỏc gi hc toỏn - Mục đích nghiên cứu: + Tìm hiểu vấn đề chung phương pháp hướng dẫn học sinh tự phát khám phá kiến thức + Qua
- Xem thêm -

Xem thêm: SKKN hướng dẫn học sinh lớp 5 tự tìm tòi khám phá kiến thức mới trong học toán, SKKN hướng dẫn học sinh lớp 5 tự tìm tòi khám phá kiến thức mới trong học toán,

Từ khóa liên quan