một số biện pháp hướng dẫn quản lý trường PTDTBT, tại các xã có điều kiện đặc biệt khó khăn Trường phổ thông dân tộc bán trú là trường chuyên biệt, do cơ quan nhà nước có thẩm quyền quyết định thành lập cho con em dân tộc thiểu số, con em gia đình các dân tộc định cư lâu dài tại vùng có điều kiện kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn nhằm góp phần tạo nguồn đào tạo cán bộ cho các vùng này bao gồm trường phổ thông dân tộc bán trú cấp tiểu học có trên 50% học sinh là người dân tộc thiểu số và có từ 25% trở lên số học sinh ở bán trú, trường phổ thông dân tộc bán trú liên cấp tiểu học và trung học cơ sở có trên 50% học sinh là người dân tộc thiểu số và có từ 50% trở lên số học sinh ở bán trú, trường phổ thông dân tộc bán trú cấp trung học cơ sở có trên 50% học sinh là người dân tộc thiểu số và có từ 50% trở lên số học sinh ở bán trú.
PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Đảng ta coi giáo dục “Quốc sách hàng đầu” với quan điểm đạo “Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển”, quan điểm tạo thuận lợi cho giáo dục phát triển Trên quan điểm quán, chương trình mục tiêu quốc gia tập trung đầu tư cho giáo dục vùng đồng bào dân tộc thiểu số, vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn Do đặc điểm miền núi địa hình chia cắt mạnh, thiếu mặt nên phân bố dân cư vùng khó khăn không tập trung Dân cư sống rải rác khe suối, lưng đèo đỉnh núi…Sự phân bố có ảnh hưởng không nhỏ đến việc mở trường, mở lớp khu vực Mặc dù xây dựng trường học địa phương cố gắng đặt nơi trung tâm, đông dân cư song mật độ dân số nhỏ, dân cư sống không tập trung nên không đáp ứng tất đối tượng học sinh Do đặc thù địa hình miền núi, phân bố dân cư không tập trung, phong tục tập quán canh tác người dân tộc thiểu số sống dựa vào rừng nên họ sống xa khu trung tâm Học sinh em dân tộc thiểu số phải chịu nhiều thiệt thòi, điều kiện kinh tế gia đình eo hẹp (đa số hộ nghèo, em vừa phải lao động vừa học), ngày em phải chục số để đến trường nên vất vả Nhiều học sinh không đủ điều kiện phải bỏ học chừng có học buổi buổi nghỉ Loại hình trường PTDTBT theo Thông tư số 24/2010/TT-BGDĐT ngày 02/8/2010 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy chế tổ chức hoạt động trường phổ thông dân tộc bán trú dần hình thành, trường có lớp có học sinh bán trú địa phương đặc biệt quan tâm Đại đa số nhân dân dân tộc thiểu số đồng tình ủng hộ, CBQL GV có nhận thức coi giải pháp cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn Tuy nhiên, công tác đạo triển khai địa phương lại mang sắc thái riêng, tổ chức hoạt động trường mang tính chủ quan cán quản lý Chính quyền địa phương cấp xã gia đình học sinh phó mặc cho nhà trường Do hiệu giáo dục mô hình trường PTDTBT, các trường có học sinh bán trú chưa cao, nơi mạnh chất lượng khá, nơi quan tâm không trì Trước thực trạng cần có mô hình quản lý khoa học, thiết thực phù hợp với điều kiện thực tế địa phương công tác quản lý trường PTDTBT, các trường có học sinh bán trú để nâng cao chất lượng giáo dục cho xã đặc biệt khó khăn thuộc địa bàn miền núi II Phạm vi đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Hướng dẫn quản lý tổ chức các hoạt động của lớp Bán trú trường PTDTBT , trường có học sinh bán trú thuộc xã đặc biệt khó khăn huyện Tân Uyên Phạm vi nghiên cứu Do điều kiện thời gian kinh phí có hạn nên em tập chung nghiên cứu vấn đề một số biện pháp hướng dẫn quản lý học sinh bán trú ở trường PTDTBT THCS, xã đặc biệt khó khăn huyện Tân Uyên – Lai Châu III Mục đích nghiên cứu Đề xuất một số biện pháp hướng dẫn quản lý trường PTDTBT, xã có điều kiện đặc biệt khó khăn nhằm huy động tối đa số trẻ độ tuổi TH, THCS góp phần phát triển giáo dục phổ thông địa phương IV Điểm kết nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận số biện pháp hướng dẫn quản lý học sinh bán trú - Phân tích thực trạng quản lý học sinh bán trú trường có học sinh bán trú địa bàn huyện Tân Uyên tỉnh Lai Châu - Đề xuất giải pháp nhằm hướng dẫn quản lý học sinh bán trú trường PTDTBT, địa bàn huyện Tân Uyên, tỉnh Lai Châu nhằm nâng cao chất lượng dạy- học PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN HƯỚNG DẪN QUẢN LÝ HỌC SINH BÁN TRÚ Ở CÁC TRƯỜNG PTDTBT Một số khái niệm: 1.1 Hướng dẫn là cách bảo, dắt dẫn cho biết phương hướng, cách thức tiến hành hoạt động 1.2 Quản lý tác động có ý thức để huy điều khiển trình xã hội hành vi hoạt động người nhằm đạt đến mục tiêu đúng, ý chí chủ thể quản lý phù hợp với quy luật khách quan 1.3 Trường phổ thông dân tộc bán trú 1.3.1 Trường phổ thông dân tộc bán trú trường chuyên biệt, quan nhà nước có thẩm quyền định thành lập cho em dân tộc thiểu số, em gia đình dân tộc định cư lâu dài vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn nhằm góp phần tạo nguồn đào tạo cán cho vùng bao gồm trường phổ thông dân tộc bán trú cấp tiểu học có 50% học sinh người dân tộc thiểu số có từ 25% trở lên số học sinh bán trú, trường phổ thông dân tộc bán trú liên cấp tiểu học trung học sở có 50% học sinh người dân tộc thiểu số có từ 50% trở lên số học sinh bán trú, trường phổ thông dân tộc bán trú cấp trung học sở có 50% học sinh người dân tộc thiểu số có từ 50% trở lên số học sinh bán trú 1.3.2 Học sinh bán trú học sinh học trường phổ thông dân tộc bán trú vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn; trường tiểu học trung học sở công lập khác vùng này, Ủy ban nhân dân huyện phê duyệt cho phép lại trường để học tập tuần đến trường trở nhà ngày Tình hình chung vấn đề quản lý học sinh bán trú nhà trường PTDTBT Hình thức bán trú huyện Tân Uyên, cũng đã xuất hiện từ lâu chủ yếu tự phát chưa có quy mô phát triển cách quản lý chưa khoa học, bên cạnh đặc điểm kinh tế, xã hội, phong tục tập quán nhận thức cấp quyền, nhân dân, mà trở nên “đặc dụng” trước hết với vùng cao, vùng sâu, vùng khó khăn xã Tà Mít, Hố Mít, Nậm sỏ, Mường Khoa Là xã nghèo, xã thuộc chương trình 135, xã có nhiều thôn người thái 40% số gia đình thuộc diện hộ nghèo với đặc điểm giáo dục muốn trì phát triển, phương thức bán trú, bán trú Phương thức coi “Bí quyết” Giáo dục huyện Tân Uyên nói chung xã vùng khó khăn nói riêng Để nuôi dạy nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, trì sĩ số, giữ vững phổ cập xã, em học sinh nơi xa trường, người Thái, người H’Mông cách xa trung tâm 10 km đường xá lại khó khăn, điều kiện kinh tế xã hội nhiều hạn chế Điểm đáng lưu ý với học sinh xã tính chuyên cần học 10 km vượt qua xa xôi khó khăn với tinh thần hiếu học em cố gắng đến trường với hoàn cảnh gia đình khó khăn vụ giáp hạt gia đình em lấy đâu lương thực mà cung cấp em xuống trọ học nhà trường, tỉ lệ học sinh nghỉ bỏ học sảy ra, nhiên nhà trường, Ban giám hiệu với Ban quản lý bán trú phân công giáo viên đến gia đình học sinh bỏ học để vận động em đến lớp tiếp tục theo học Trong việc đạo quản lý học sinh bán trú được sự quan tâm của các cấp các ngành nhà trường PTDTBT, trường có học sinh bán trú Ban giám hiệu nhà trường ý, quan tâm Song hiệu hoạt động quản lý chưa cao, nhà trường chưa có kế hoạch chương trình cụ thể cho năm học, tháng học Một số giáo viên phụ huynh học sinh chưa ý, quan tâm mức đến hoạt động này, chí xem nhẹ, bỏ qua, giao phó cho giáo viên quản lý bán trú nhà trường tự tổ chức điều khiển hoạt động hoạt động quản lý gặp nhiều khó khăn lúng túng có hoạt động chiếu lệ, hình thức đạo quản lý cách máy móc dập khuôn sáng tạo Từ năm học 2009-2010 đến hoạt động quản lý học sinh bán trú cấp đạo sát hơn, cụ thể nên hoạt động vào nếp nhà trường thực tạo sân chơi bổ ích, môi trường học tập cho em tốt II THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ HỌC SINH BÁN TRÚ Ở CÁC NHÀ TRƯỜNG PTDTBT Đặc điểm tình hình địa phương tình hình nhà trường 1.1 Đặc điểm tình hình địa phương Tân Uyên huyện chia tách từ huyện Than Uyên 62 huyện nghèo nước có 10 xã, thị trấn Huyện Tân Uyên cách thị xã Lai Châu 58 km phía Nam Địa hình chủ yếu đồi núi địa hình bị chia cắt mạnh hệ thống sông, suối khe nhỏ Tổng diện tích toàn huyện 90.326,75 ha; Tổng dân số 42.221 người, gồm dân tộc chính: Thái, Khơ mú, H’Mông, Tày, Lào, Kinh, Điều kiện kinh tế xã gặp nhiều khó khăn điều ảnh hưởng nhiều đến chất lượng giáo dục, đặc biệt xã tạo điều kiện thuận lợi để nâng cao chất lượng giáo dục quan tâm đến công tác quản lý học bán trú trọ học xung quanh nhà trường góp phần đẩy mạnh, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Vì mà giáo dục xã ngày đổi khác 1.2 Đặc điểm tình hình nhà trường Các trường có học sinh bán trú huyện Tân Uyên phải đối mặt với thực tế là chất lượng đầu vào trường thấp so với mặt chung toàn huyện tâm lý ỷ lại, trông chờ vào ưu tiên Nhà nước phận không nhỏ học sinh phụ huynh đặc biệt ở các xã Hố Mít, Mường Khoa, nên từ đầu năm Ban giám hiệu trường PTDTBT, các trường có học sinh bán trú quan tâm đạo giáo viên học sinh thực công tác là: Giáo dục tư tưởng, đạo đức, tác phong; hoạt động dạy học; lao động hướng nghiệp, dạy nghề; tổ chức bán trú công tác Đảng, đoàn thể nhà trường Nhà trường sớm tổ chức học tập, quán triệt triển khai đầy đủ thị văn đạo Bộ, Sở Giáo dục – Đào tạo nhiệm vụ năm học vận động “ Nói không với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” Do tính chất bán trú, trường tổ chức cho học sinh học tập điều lệ trường phổ thông, nội quy trường, lớp; trì chế độ sinh hoạt lớp, sinh hoạt tập thể bán trú giao ban ban giám hiệu với giáo viên chủ nhiệm để nắm uốn nắn tình hình đạo đức, học tập học sinh Với biện pháp trên, năm học vừa qua nhà trường học sinh vi phạm tệ nạn xã hội, học sinh xếp loại đạo đức trung bình yếu giảm rõ rệt Trong các năm qua số học sinh có nhu cầu bán trú ngày một tăng, học 20112012 toàn huyện có1080 học sinh bán trú học 2012-2013 toàn huyện có 1407 học sinh bán trú Việc đáp ứng về nhu cầu học sinh bán trú ngày một tăng cao là rất khó khăn đối với nhà trường đặc biệt là nhà ở cho học sinh, đa số các trường diện tích, khuôn viên trường chật hẹp, sân chơi, bãi tập để tổ chức hoạt động bán trú đất của các nhà trường thì lại có hạn Nhà trường có học sinh phải đối mặt với thực tế là tình trạng thiếu nước sạch đặc biệt là vào mùa khô, trường nào có hệ thống nước sạch hay bị tắc, hỏng ống Do vậy sinh hoạt của các em sinh bán trú gặp rất nhiều các khó khăn, các em phải thường xuyên sách nước từ các khu vực lân cận về nhà trường để nấu ăn, tắm giặt Bên cạnh việc thiếu nước sạch thì các nhà trường có học sinh bán trú còn có các khó khăn về sở vật chất: các phòng học, nhà ở cho học sinh bán trú, giường, chiếu, chăn, màn… đa số các nhà trường phòng ăn chưa có bàn ăn, ghế ăn, nhà bếp Việc quản lí học sinh thời gian ngoài giờ lên lớp rất khó khăn: ngủ, nghỉ buổi trưa, buổi tối phức tạp Do đa số các nhà trường khu ký túc nhà trường tường rào bao quanh, đường dân sinh qua… nên người quản lí phải thường xuyên túc trực Học sinh bán trú của các trường thường xuyên bị các đối tượng vào phá quấy, nặng là vào chấn lột, xin tiền… Một số phụ huynh học sinh chưa thực quan tâm đến việc học em phó mặc cho nhà trường đặc biệt lấy vợ, lấy chồng cho sớm Giá thị trường không ổn định, mặt hàng lương thực, thực phẩm đắt đỏ; Chế độ sách nhà nước đến với trường với học sinh nhiều lúc là chưa kịp thời Sức đóng góp người dân điều kiện sống khó khăn Do khó để tổ chức bữa ăn có đủ chất, đảm bảo dinh dưỡng 1.3 Đặc điểm tình hình học sinh bán trú nhà trường PTDTBT Đại đa số nhân dân các vùng đặc biệt khó khăn của huyện Tân Uyên thuộc dân tộc thiểu số người Thái, Mông, Lào…., phong tục tập quán lạc hậu, tỷ lệ sinh cao, thu nhập bình quân đầu người thấp, chủ yếu dựa vào trồng trọt, chăn nuôi khai thác lâm sản Hộ nghèo chiếm đa số, nhiều gia nằm hộ nghèo nên điều kiện sống nhân dân khó khăn Sống xa trung tâm nên học sinh em dân tộc chịu nhiều thiệt thòi, không tiếp cận nguồn thông tin đại chúng như: truyền hình, truyền thanh, sách báo, Internet, thiếu sách Thậm chí nhiều học sinh ăn chưa no, ngủ chưa ấm nên nhiều học sinh chậm phát triển thể lực trí tuệ Môi trường sống gần thiên nhiên nên em thường trầm tính, hoà đồng Những điều kiện có ảnh hưởng không nhỏ tới tâm lý học sinh dân tộc thiểu số Học sinh dân tộc học nội trú chủ yếu học sinh nhiều tuổi học sinh khác, nhà cách xa trung tâm xã nên thường nhút nhát tự ti Đa số em em hộ nghèo sống khu vực rừng núi thưa dân nên em thiếu vốn từ tiếng Việt kỹ sống đặc biệt kỹ giao tiếp môi trường tập thể Nhiều học sinh tiểu học, THCS đầu cấp chưa có khả vệ sinh cá nhân Các em hay tự không thích học bỏ trốn nhà, số học sinh lớn tuổi THCS có biểu quan hệ tình dục tự sớm học sinh phổ thông khác nên khó gần lầm lì Về quá trình nhận thức vốn từ tiếng việt em hạn chế nên trình nhận thức em gặp nhiều khó khăn Có câu em đọc chưa hiểu, hiểu lơ mơ dẫn đến tư sai lệch Thực trạng việc quản lý học sinh bán trú nhà trường năm 2011 - 2012 Quản lý bán trú trình quản lý hoạt động giáo dục nhà trường, nhiệm vụ trọng tâm có ý nghĩa định đến vấn đề nâng cao chất lượng dạy học trường, tránh tình trạng học sinh bỏ trì phổ cập Giáo dục THCS nhà trường Thực trạng công tác quản lý học sinh bán trú trường PTDTBT, huyện Tân Uyên, tỉnh Lai Châu năm qua có đặc điểm sau Huyện Tân Uyên 62 huyện nghèo theo Quyết định 30a Chính Phủ Do đời sống số gia đình khó khăn thời điểm giáp hạt Một số gia đình chưa quan tâm việc học tập em mình, nhiều phó mặc cho thầy cô giáo Nhận thức trách nhiệm, nghĩa vụ bậc cha mẹ việc chăm sóc, giáo dục em hạn chế Cơ sở vật chất trường lớp học nhiều phòng học tạm, thiếu sân chơi, bãi tập phục vụ nhu cầu học tập khoá cho em Hệ thống nhà ở, nhà ăn, công trình phục vụ cho nhu cầu bán trú thiếu, số phòng học sinh nhiều phòng tạm Nhiều trường chưa có nhà ăn, nhà bếp, thiếu nhân viên nuôi dưỡng, nhân viên y tế Địa bàn rộng dân cư thưa thớt Khoảng cách từ trung tâm huyện đến nhiều xã xa trung bình 30 km, có xã xa trung tâm đến 40 km Tình trạng đường giao thông bị chia cắt thường xuyên xảy Dân cư không tập trung, nhiều thôn xa trường học, thôn xa cách nhà trường 20-25km, điều kiện lại khó khăn Từ tình hình năm qua nhà trường xuống họp với dân để phổ biến chủ trương đường lối Đảng, Nhà nước phát triển giáo dục, Vận động cha mẹ học sinh tạo điều kiện cho em đến trường học tập thôn xa trường học laị khó khăn Học sinh đa số em dân tộc thiểu số sống vùng khó khăn nên hạn chế trình độ nhận thức có điều kiện học tập vốn hiểu biết xã hội Điều ảnh hưởng lớn tới chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Thêm vào số học trọ học trường gặp nhiều khó khăn nơi ăn, chốn quản lý sinh hoạt hàng ngày Một số phụ huynh chưa thật quan tâm đến việc học tập em phó thác giao trách nhiệm hết cho nhà trường Về phía nhà trường sở vật chất nghèo nàn, thư viện tài liệu, đầu sách tham khảo Đội ngũ giáo viên thiếu, không ổn định thường xuyên có thay đổi, đội ngũ giáo viên, nhân viên, cán quản lý trường trẻ tuổi đời tuổi nghề nên kinh nghiệm làm việc chưa nhiều, đặc biệt kinh nghiệm quản lý Mô hình bán trú trường THCS huyện năm gần dần vào nếp, nhà trường trì đặn sinh hoạt tổ chức cho học sinh bán trú hoạt động thi đua học tập với kết hợp vui chơi thể dục, thể thao sôi với nhiều nội dung phong phú, thu hút học sinh tham gia Nhà trường huy động lực lượng giáo dục nhà trường tham gia hoạt động cách tích cực Vì vậy, nhà trường Phòng Giáo dục, Hội đồng Giáo dục xã đánh giá đơn vị có nhiều thành tích quản lý bán trú, giảm tỉ lệ số học sinh bỏ học giữ vững trì công phổ cập giáo dục THCS, quản lý bán trú nòng cốt, chọn đơn vị xây dựng mô hình mẫu cho cho huyện bạn học tập Kết khẳng định chuyển biến tích cực công tác đạo, quản lý học bán trú Ban Giám hiệu nhà trường Đây cố gắng lớn Ban giám hiệu tập thể cán giáo viên nhà trường III MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỂ HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC, QUẢN LÝ HỌC SINH BÁN TRÚ Ở CÁC TRƯỜNG PTDTBT Cần có đạo quản lý thống hoạt động bán trú với quan điểm học sinh bán trú học được ăn ngon ở nhà, học vui ở nhà Do đó với thành ban đầu, mô hình bán trú huyện Tân Uyên cần mở rộng Tuy nhiên, từ thực tế triển khai bán trú có bất cập Trên thực tế điều kiện sở vật chất chật chội, thiếu thốn, chỗ ăn, nghỉ kinh phí hoạt động Ngoài lợi mô hình chưa khai thác triệt để nhằm nâng cao chất lượng Giáo dục văn hoá, Giáo dục nhân cách dạy nghề cho học sinh Biện pháp thứ nhất: Hoàn thiện cấu, tổ chức chế hoạt động trường PTDTBT Trường PTDTBT phải ưu tiên sở vật chất, trang thiết bị, diện tích mặt đất Được ưu tiên lựa chọn cán quản lý giáo viên có lực, đủ biên chế Phải tham mưu kiến nghị với cấp có thẩm quyền xây dựng ban hành đầy đủ hệ thống văn đạo hướng dẫn tổ chức, biên chế, chế độ sách cho giáo viên học sinh quy chế hoạt động nhà trường Thực hiện nghiêm túc theo Thông tư số 24/2010/TT-BGDĐT ngày 02/8/2010 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy chế tổ chức hoạt động trường phổ thông dân tộc bán trú Biện pháp thứ hai: Xây dựng, hướng dẫn nhiệm vụ tổ chức quản lý nội trú, bán trú của các trường PTDTBT Để quản lý tốt các hoạt động nội trú, bán trú cần có hướng dẫn cụ thể rõ ràng, có sự thống nhất chung toàn huyện về công tác quản lý bán trú cần có các cuộc hội thảo hướng dẫn công tác bán trú xây dựng nhiệm vụ của các tổ chức, cá nhân nhà trường có thống nhất chung sau * Nhiệm vụ Ban Giám hiệu tổ chức nhà trường Ban Giám hiệu 1.1 Hiệu trưởng: Quản lý, đạo chung chịu trách nhiệm trước Phòng Giáo dục Đào tạo kết hoạt động nhà trường Công tác tư tưởng trị nhà trường Công tác thi đua, khen thưởng, kỷ luật Công tác xây dựng kế hoạch năm học công tác tổ chức cán Chủ tài khoản Công tác kiểm tra nội trường học 1.2 Các Phó Hiệu trưởng: Chịu trách nhiệm quản lý chuyên môn: Xây dựng kế hoạch quy chế hoạt động chuyên môn; quản lý tổ chuyên môn; phụ trách chuyên môn công tác chủ nhiệm Phụ trách sở vật chất; công tác hướng nghiệp; hoạt động ngoại khóa; an ninh, trật tự nhà trường; quản lí tổ Văn phòng Phụ trách công tác nội trú, bán trú Chủ tài khoản số 1, 2 Công đoàn: Xây dựng kế hoạch hoạt động công đoàn, quản lý công đoàn viên nhà trường Thực chức giám sát Phụ trách công tác tra nhân dân Chăm lo đời sống vật chất cho cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh nhà trường Đoàn - Đội: Quản lý đoàn viên, đội viên Xây dựng tổ chức thực kế hoạch hoạt động đoàn, đội Công tác phát triển đoàn viên, đội viên nhà trường Ngoài nhiệm vụ trên, Ban Giám hiệu tổ chức nhà trường thực nhiệm vụ khác theo quy định Điều lệ trường trung học sở, trường tiểu học *Tổ chức, quản lý hoạt động nội trú Công tác quản lý học sinh 1.1 Thành lập Ban quản lý nội trú, gồm: Trưởng ban: 01 Lãnh đạo nhà trường Phó Trưởng ban: Bí thư Đoàn Tổng phụ trách Đội Các thành viên: Tổ trưởng tổ Văn phòng, công nhân viên nhà trường (do Hiệu trưởng phân công) giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm 1.2 Phân công nhiệm vụ 1.2.1 Trưởng ban: Phụ trách chung; Phân công nhiệm vụ cho thành viên; Phê duyệt kế hoạch; phê duyệt số lượng học sinh ăn ngày 1.2.2 Phó Trưởng ban: Xây dựng kế hoạch hoạt động nội trú quy định, nội quy khu nội trú; Xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể cho tuần, tháng; kiểm tra, giám sát việc thực kế hoạch; báo cáo kết thực hàng tháng, học kỳ năm học; theo dõi, đạo trực khu nội trú Xây dựng lịch biểu quy định giấc sinh hoạt nội trú: Phụ trách công tác tuyên truyền, giáo dục pháp luật, hoạt động ngoại khóa; tổ chức giao lưu hoạt động văn nghệ, thể thao với đơn vị bạn; phụ trách phong trào thể dục, thể thao học sinh Phụ trách công tác thi đua, khen thưởng, phòng khu nội trú; xây dựng kế hoạch hoạt động tập thể (Lịch hoạt động ngày, tuần; lịch hoạt động thể dục thể thao; tổ chức trò chơi dân gian; tổ chức tết dân tộc cho học sinh ), bảo vệ môi trường với bảo vệ đảm bảo trật tự an ninh khu nội trú an ninh nhà trường Tổ chức hướng dẫn học sinh vệ sinh phòng ở, vệ sinh cá nhân, vệ sinh khu vực nhà toàn mặt khu nội trú, công trình vệ sinh nhà trường; xây dựng nếp, tác phong nhanh nhẹn, nếp sống văn minh khu nội trú (phòng ngủ sạch, đẹp, gọn gàng, ngăn nắp; Quy định hệ thống dây phơi khăn mặt, quần áo sân hợp lý, khoa học ) Xây dựng kế hoạch, hướng dẫn học sinh trồng, chăm sóc xanh, cảnh khu nội trú đảm bảo xanh, sạch, đẹp; hướng dẫn học sinh tăng gia sản xuất, biết cách trồng chăm sóc rau xanh cải thiện đời sống; giám sát, kiểm tra chấm điểm lao động tăng gia sản xuất chi đoàn (liên đội) Tổ chức kiểm tra, đánh giá cho điểm hoạt động nội trú chi đoàn (liên đội) hàng ngày để tuyên dương, phê bình kịp thời vào tiết chào cờ đầu tuần; theo dõi, kiểm tra, chấm điểm hoạt động thể dục buổi sáng, thể dục giờ, việc thực nội quy nếp học sinh tổng hợp điểm cuối tuần, cuối tháng, cuối học kỳ cuối năm học để làm bình xét thi đua, khen thưởng cho tập thể, cá nhân 1.2.3 Các thành viên: Tổ trưởng tổ Văn phòng nhân viên nhà trường có các nhiện vụ sau: tổ chức đón tiếp, bố trí xếp phòng ở, sinh hoạt học tập cho học sinh theo quy định nhà trường; phổ biến, hướng dẫn kiểm tra việc chấp hành nội quy học sinh nội trú; thường xuyên kiểm tra việc sử dụng, bảo quản sở vật chất, thiết bị khu nội trú, có kế hoạch sửa chữa kịp thời; hướng dẫn học sinh cách nấu nướng chế biến thực phẩm an toàn; đảm bảo an ninh, trật tự khu nội trú nhà trường Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn: Phối hợp với tổ chuyên môn, tổ chức nhà trường để quản lý hoạt động tự học sau lên lớp học sinh bán trú Công tác bảo vệ Xây dựng kế hoạch, tổ chức triển khai phối hợp chặt chẽ với lực lượng bảo vệ, công an địa phương tổ chức Đoàn (Đội) nhà trường công tác giữ gìn, đảm bảo trật tự, an ninh phòng chống tệ nạn xã hội, phòng chống cháy nổ Xây dựng phương án phòng cháy, chữa cháy nhà trường Công tác y tế Xây dựng nội dung hoạt động y tế cho năm học, khóa học theo Điều Quy định hoạt động y tế trường tiểu học, trường THCS, trường THPT trường phổ thông có nhiều cấp học ban hành kèm theo Quyết định số 37/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04/12/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Phối hợp với sở y tế địa phương ngành liên quan việc triển khai, thực hoạt động y tế trường học hoạt động y tế khác Tổ chức thực công tác quản lý, chăm sóc sức khỏe cho học sinh, cán giáo viên nhân viên nhà trường Tổ chức kiểm tra, giám sát công tác vệ sinh môi trường khu làm việc, lớp học, bảo đảm an toàn vệ sinh thực phẩm, tổ chức tuyên truyền triển khai biện pháp phòng chống dịch bệnh, bệnh tật học đường, phòng chống tai nạn thương tích, phòng chống HIV/AIDS, bệnh xã hội hoạt động khác y tế trường học Công tác kế toán Hàng năm lập dự toán bảo đảm nguồn kinh phí cho công tác bán trú, lập kế hoạch nuôi dưỡng học sinh ăn bán trú theo tháng đảm bảo chi đúng, đầy đủ học bổng học sinh bán trú Hoàn thiện loại chứng từ bán trú theo quy định Không tham gia vào việc mua bán giữ tiền mặt Chịu trách nhiệm trước pháp luật chứng từ Công tác thủ kho, thủ quỹ Quản lý kho, quỹ tiền mặt nhà trường theo quy định Xuất nhập đầy đủ số lượng theo phiếu kê mua hàng, phiếu xuất kho hợp lệ Khi xuất kho phải vào số lượng học sinh theo phiếu báo ăn bảng chấm công hàng ngày Công tác kiểm tra nội Ban tra nhân dân kiểm tra số lượng xuất nhập kho hàng ngày, kiểm tra số lượng học sinh ăn ngày, khảo sát giá thị trường việc mua bán lương thực, thực phẩm học sinh ăn theo quy định Ban tra nhân dân kiểm tra hồ sơ chứng từ kế toán theo quy định, có sổ kiểm tra định kì * Công tác tổ chức, quản lý nuôi dưỡng học sinh bán trú Tổ chức quản lý bếp ăn 1.1 Mua lương thực, thực phẩm Mua lương thực, thực phẩm chất lượng tốt, đảm bảo an toàn thực phẩm Thực nhập kho, ghi sổ sách tiếp phẩm theo quy định Giữ gìn, bảo quản tốt lương thực, thực phẩm theo quy định 1.2 Chế biến lương thực, thực phẩm Phải thực đầy đủ biện pháp phòng ngừa ngộ độc thực phẩm, phòng chống dịch bệnh lây truyền qua đường ăn uống theo văn hành cấp, ngành Giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh nhà ăn, nhà bếp, khu chế biến phải đảm bảo Tổ chức nuôi dưỡng khoa học; cho học sinh ăn giờ, khuyến khích trường tổ chức cho học sinh ăn bữa/ngày Hướng dẫn học sinh thực tốt nội quy nhà ăn Hàng ngày lưu mẫu thức ăn theo quy định Pháp lệnh Vệ sinh an toàn thực phẩm Phải thực tốt vệ sinh, an toàn lao động phòng chống cháy, nổ khu vực nhà ăn Biện pháp thứ ba: Huy động tham gia cộng đồng địa phương 10 Để huy động tham gia cộng đồng địa phương trước hết phải nâng cao nhận thức vai trò nhà trường, vai trò cộng đồng công tác giáo dục học sinh nội trú địa phương Nâng cao nhận thức kết tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục điều kiện sở vật chất phục vụ công công tác dạy học Nâng cao hiểu biết thành tựu, đóng góp to lớn trường PTDTBT, trường có học sinh bán trú phát triển kinh tế xã, hội địa phương Làm rõ nhận thức vai trò, trách nhiệm cấp, ngành, quyền địa phương cộng đồng dân cư địa phương công tác quản lý, đạo thực chế độ sách nhà trường PTDTBT, với giáo viên học sinh nội trú địa bàn Để làm điều cần tổ chức tốt nội dung sau: Tổ chức hội nghị tổng kết năm học có tham gia Ban ngành, Đoàn thể, Chính quyền địa phương, tổ chức trị xã hội đóng địa bàn Phụ huynh học sinh Trong hội nghị, cần thảo luận phân tích mặt đạt được, mặt tồn công tác quản lý, thực chế độ giáo dục học sinh nội trú, bán trú Tuyên truyền vận động nhân dân để nhân dân thấy vai trò giáo dục phát triển kinh tế - xã hội địa phương gia đình Phối hợp với cán tư pháp xã, với Ban tuyên truyền, phổ biến luật giáo dục pháp luật xuống thôn bản, cụm dân cư để tổ chức tuyên truyền phổ biến: Luật giáo dục, Luật bảo vệ chăm sóc bà mẹ trẻ em, Luật phổ cập giáo dục, Công ước quốc tế quyền trẻ em để nhân dân hiểu rõ quyền nghĩa vụ gia đình trẻ em Tham mưu cho quyền địa phương xây dựng hương ước, qui ước công tác giáo dục, khuyến học cộng đồng dân cư Hàng năm tổ chức hội nghị điển hình tiên tiến, khen thưởng cá nhân, hộ gia đình tổ chức có thành tính xuất sắc công tác giáo dục, quản lý học sinh nội trú Huy động đóng góp kinh phí, vật liệu, nhân lực xã hội, nhà hảo tâm, tổ chức trị xã hội, doanh nghiệp nhân dân địa bàn vào xây dựng trường lớp, trang thiết bị điều kiện sinh hoạt, học tập cho em học sinh nội trú Biện pháp thứ tư: Coi trọng việc bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên, khuyến khích giáo viên tự học, tự bồi dưỡng Điểm chung nhiều trường PTDTBT THCS quy mô số lớp, HS thấp (từ 12 đến 15 lớp, HS từ 250 đến 300 em); số GV không nhiều (có từ 25 đến 30 người), phần lớn trẻ tuổi đời tuổi nghề; xã có trường, khoảng 11 cách trường thường cách xa nhau; giao thông lại không thuận tiện… nên GV có điều kiện để trao đổi, học hỏi lẫn chuyên môn, nghiệp vụ Do đó, hiệu trưởng cần phải tổ chức nhiều hình thức sinh hoạt chuyên môn, thao giảng, dự giờ; tạo điều kiện thời gian, trang bị phương tiện, loại báo, tạp chí, đầu tư mạng Intenrnet…để GV nghiên cứu, tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm Đồng thời phải xây dựng tập thể sư phạm nhà trường đoàn kết, sáng tạo, biết học hỏi chia sẻ Yêu cầu CB, GV học hỏi, nâng cao kiến thức Tin học, Ngoại ngữ, tiếng DTTS nơi công tác Biện pháp thứ năm: Quản lý chất lượng giáo dục cách có hiệu Đi đôi với quản lý công tác dạy học GV theo chương trình, kế hoạch, quy chế chuyên môn Bộ Giáo dục Đào tạo; quản lý hoạt động tổ, nhóm chuyên môn…Hiệu trưởng cần coi trọng việc tổ chức đạo có hiệu trình đổi phương pháp dạy học GV theo hướng phù hợp nhóm đối tượng HS, tránh lối dạy rặp khuôn, áp đặt; đạo việc tăng cường quản lý, khai thác sử dụng có hiệu thiết bị dạy học; đạo việc cải tiến phương pháp kiểm tra, đánh giá kiểm định chất lượng HS, qua để thấy rõ ưu điểm hạn chế trình dạy học, từ đề biện pháp cải thiện thực trạng, nâng cao chất lượng hiệu dạy học Với khả tiếp thu học sinh DTTS có hạn, dung lượng không học dài, kiến thức nhiều, quỹ thời gian để GV truyền thụ học lớp lại theo quy định chung Vì vậy, hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch, đạo GV dạy giãn tiết, dạy thêm buổi (vì HS có quỹ thời gian vào buổi thứ hai) Đồng thời dựa vào khảo sát chất lượng học lực HS đầu năm học kết học lực học kỳ 1, học kỳ 2, phân loại kiến thức kỹ HS khối lớp, tổ chức nhóm (lớp) “đặc biệt” để phụ đạo HS yếu kém, học sinh lớp dưới, hạn chế tình trạng HS “ngồi nhầm lớp” Học sinh trường PTDTBT THCS hầu hết người DTTS, vốn tiếng Việt hạn chế, HS lại thiếu mạnh dạn, tự tin giao tiếp, nên hiệu trưởng cần quan tâm đạo yêu cầu GV theo đặc thù môn, tăng cường vốn tiếng Việt HS, kỹ nghe, nói, đọc, viết Quản lý chất lượng giáo dục học sinh theo qui trình quản lý giáo dục Đảm bảo công tác giảng dạy theo chương trình, việc kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh đảm bảo khách quan, công xác Rèn luyện thói quen kỹ học tập cho học sinh, thường xuyên giáo dục đạo đức lối sống, giáo dục lao động sinh hoạt tập thể Đặc biệt ý đến giáo dục học sinh môi trường tập thể thông qua giáo 12 dục ý thức, trách nhiệm với tập thể Do HS tuổi nhỏ phải xa gia đình nên nhà trường phải xây dựng môi trường tập thể tốt đoàn kết, thương yêu đùm bọc lẫn tập thể Hàng tuần tổ chức buổi nói chuyện vào tối thứ hai, thầy cô giáo, cán quản lý, em học sinh khá, giỏi kể câu chuyện có ý nghĩa giáo dục cao, gần gũi với sống sinh hoạt em để qua giáo dục nhân cách, bồi dưỡng tiếng Việt cho học sinh dân tộc Xây dựng qui chế thi đua với nhiều hình thức đôi bạn tiến, phòng lưu trú điển hình, tổ học tập tốt, lớp tiên tiến…từ tạo không khí thi đua sôi tập thể học sinh để em hoà đồng chia sẻ với nhau, động viên học tập tốt Quản lý tài công khai, minh bạch Thực đơn bữa ăn hàng tuần học sinh cần có bàn bạc học sinh buổi sinh hoạt lớp công khai hàng ngày giá tiền thực đơn Ban đạo địa phương, CBQL, GV thường xuyên thăm hỏi động viên em đồng thời lắng nghe ý kiến tâm nhu cầu điều kiện CSVC phục vụ sinh hoạt em lưu trú Qua có ý kiến đạo điều chỉnh cho phù hợp để tạo điều kiện môi trường học tập thuận lợi cho học sinh Công tác quản lý sở vật chất cần giao cụ thể cho người sử dụng có trách nhiệm quản lý Hàng tuần học sinh tổ chức lao động vệ sinh trường lớp, bếp ăn xắp xếp, bảo quản trang thiết bị học tập Các trường tận dụng sức lao động sẵn có nguồn thực phẩm dư, tổ chức hướng dẫn kỹ thuật cung cấp cây, giống cho học sinh trồng rau, nuôi lợn, thả cá để cải thiện bữa ăn hàng ngày cho em Thông qua lao động, giáo dục hình thành nhân cách học sinh, tránh tư tưởng ỷ lại hoàn toàn vào hỗ trợ nhà nước Biện pháp thứ sáu: Tăng cường quản lý hoạt động học tập học sinh phù hợp với tính chất đặc điểm trường PTDTBT; rèn học sinh phương pháp học tập thói quen tự học Ở độ tuổi học sinh TH, THCS học sinh DTTS, hầu hết em nhận thức chưa đầy đủ, chí nhận thức lệch lạc ý nghĩa việc học tập Vì vậy, hiệu trưởng phải giúp HS đạo đội ngũ GV định hướng cho HS động 13 thái độ đắn, cho HS thấy được: học tập để hình thành giá trị, hoàn thiện nhân cách, học để biết, học để làm, học để chung sống để khẳng định Chất lượng học tập học sinh DTTS phụ thuộc vào nhiều yếu tố, phương pháp kỹ học quan trọng Học sinh THCS DTTS hầu hết yếu phương pháp học tập chưa có thói quen tự học Mà kỹ học tập vừa điều kiện học tập có chất lượng, vừa kết học tập HS Vì vậy, thông qua GV, cần bồi dưỡng cho HS phương pháp kỹ học tập tích cực, chủ động, tránh lối học vẹt, thụ động phát huy lực tự học, tự tìm hiểu Hiệu trưởng cần đạo thực việc xây dựng thời gian biểu cho hoạt động học tập hàng ngày, tuần, tháng; rèn cho HS kỹ học tập lớp (tóm tắt ý học, ghi nhớ tái tri thức học, ứng dụng làm tập, rèn tư độc lập, khả diễn đạt ngôn ngữ tiếng Việt, kỹ liên tưởng, so sánh….) Đặc biệt hướng dẫn cho HS cách thức học tập nhà (khu bán trú); hướng dẫn HS học theo nhóm, học tự quản lớp… Tăng cường quản lý nếp, giấc học tập HS (thuận lợi trường PTDTBT THCS hầu hết GV khu tập thể, khu bán trú HS nên có điều kiện theo dõi, quản lý việc học tập HS sau học khóa) Biện pháp thứ bảy: Đầu tư đồng sở vật chất đại hoá phương tiện dạy học cho các trường PTDTBT, các trường có học sinh bán trú Xác định mục tiêu đầu tư địa phương cần tập trung đầu tư vào số hạng mục sau: Trước tiên phải quan tâm đến diện tích đất Trường PTDTBT trường có học sinh nội trú nên phải có đủ diện tích cho xây dựng phòng học, phòng lưu trú, phòng chức năng, khu nhà bếp, khu vệ sinh, khu sân chơi bãi tập khu tăng gia sản xuất, khu trồng xanh Ở miền núi, địa hình dốc nên khó có mặt để xây dựng nên quyền địa phương cấp cần lựa chọn đầu tư khu vực thuận lợi (có thể sử dụng sườn đồi thoai thoải) để san lấp mặt phải tránh nơi có nguy sạt lở cao Phải đảm bảo tối thiểu 10m2/học sinh Việc đầu tư xây dựng: Trước mắt tận dụng sở vật chất sẵn có trường TH THCS, sau nguồn vốn cứng hoá nguồn khác địa phương tiếp tục xây dựng bổ sung theo qui mô trường như: Phòng học, phòng chức năng, khu lưu trú cho GV học sinh, khu nhà bếp, khu vệ sinh, tường bao, sân chơi bãi tập theo hướng đồng đại Đầu tư trạng thiết bị phục vụ công tác dạy học, công tác nghiên cứu khoa học theo tiêu chuẩn trường chuẩn quốc gia Trang bị máy vi tính, kết nối Internet, máy chiếu để bước đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy Học sinh dân tộc thiểu số chủ yếu học sinh nghèo nên em điều kiện tiếp cận khoa học công 14 nghệ, việc đưa khoa học công nghệ vào nhà trường PTDTBT giúp em tự tin có hội bình đẳng học tập học sinh nơi khác Đầu tư xây dựng các khu tường rào bao quanh các khu nhà bán trú để bảo đảm về an ninh, trật tự Đầu tư cho các trường PTDTBT, các trường có học sinh bán trú, các trường có lộ trình chuyển đổi thành các trường bán trú về hệ thống nước sạch, để bảo đảm về nguồn nước sinh hoạt, sản xuất Cấp sách giáo khoa, viết và đồ dùng học tập khác (không thu tiền) thông qua chương trình mục tiêu Chính phủ Xây dựng thư viện thân thiện, thư viện điện tử có đầy đủ trang thiết bị để tạo điều kiện thuận lợi cho em học tập nghiên cứu Đầu tư bàn ghế học sinh, bàn ghế giáo viên, bảng chống loá, tủ đựng tài liệu hệ thống ti vi, đầu đĩa cho lớp học…theo tiêu chuẩn vệ sinh học đường Đầu tư khu nhà bếp ăn theo hướng ăn tập trung, dụng cụ xoong nồi, bát đĩa dụng cụ nhà bếp khác địa phương đầu tư Phải đầu tư đồng tiếp cận đại, khang trang Xây dựng khu trung tâm nghe nhìn để phục vụ nhu cầu giải trí cho em học sinh, thời gian học tập lao động nhu cầu giải trí em lớn Kinh phí cho trường PTDTBT phải ưu tiên, chế độ cho CB, giáo viên học sinh cần tăng cường thêm kinh phí tổ chức hoạt động chuyên môn, hoạt động ngoại khoá cho nhà trường chủ yếu học sinh nghèo nên khả đóng góp cha mẹ học sinh Mặc dù HS trường PTDTBT Nhà nước hỗ trợ, đầu tư điều kiện ăn, ở, sinh hoạt thực tế, chưa thể đáp ứng với nhu cầu Do đó, hiệu trưởng cần có kế hoạch để huy động thêm nguồn đóng góp từ cha mẹ học sinh, tổ chức xã hội, doanh nghiệp ngày công, lương thực, thực phẩm, thiết bị dạy học, dụng cụ văn hóa, thể dục thể thao vv…để đảm bảo công tác dạy học hoạt động nhà trường Đồng thời cải thiện điều kiện lao động GV tốt hơn, nhằm nâng cao hiệu công việc động viên, kích thích hăng say nghề nghiệp, an tâm công tác CB, GV, NV đơn vị Biện pháp thứ tám: Thực tốt chế độ sách học sinh dân tộc, cán bộ, giáo viên công tác trường PTDTBT , trường có học sinh bán trú Hiệu trưởng phải nắm vững thực đúng, kịp thời chế độ sách CB, GV, NV HS trường PTDTBT THCS theo quy định Đi đôi với việc thường xuyên kiểm tra điều kiện ăn, ở, sinh hoạt, chế độ hưởng HS, cần công khai minh bạch nguồn thu chi hàng tuần, hàng tháng, học kỳ để CB, GV, HS phụ huynh biết 15 Trước tiên tận dụng sở vật chất có trường TH THCS sử dụng, đầu tư sửa chữa nâng cấp nhỏ cho phù hợp với mô hình Xây nhà học, nhà lưu trú công vụ cho học sinh, giáo viên theo nguồn trái phiếu phủ kiên cố hoá trường học với tinh thần địa phương lo đất, nhân dân san lấp mặt vận chuyển vật liệu từ chỗ vận chuyển xe giới Xây dựng nhà bếp, nhà ăn, công trình nước sạch, công trình vệ sinh, lắp điện vào nhà trường, làm sân bê tông, tường bao nguồn chương trình 135 phủ giai đoạn kết hợp với đóng góp nhân dân công ích, vật liệu địa phương hỗ trợ doanh nghiệp địa bàn Thực đầy đủ chế độ, sách học sinh Bán trú Thực hiện nghiêm túc chế độ chính sách cho học sinh bán trú theo Quyết định số 85/2010/QĐ-TTg ngày 21/12/2010 Biện pháp thứ chín: Thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực cho trường PTDTBT Đây phong trào thi đua rộng lớn Bộ Giáo dục - Đào tạo triển khai toàn ngành hoạt động giai đoạn năm (từ 2008 đến 2013).Theo đó, sở giáo dục phổ thông phải xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện địa phương đáp ứng nhu cầu xã hội Học sinh phải phát huy tính chủ động, tích cực, Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” xác định nội dung gồm: Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn; 2.Dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh địa phương, giúp em tự tin học tập; Rèn luyện kỹ sống cho học sinh; Tổ chức hoạt động tập thể, vui tươi, lành mạnh; Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng địa phương IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Một số kết đạt nhiều năm học trở lại nhờ có mô hình bán trú huyện Tân Uyên huy động học sinh đến trường năm tăng, đảm bảo trì sĩ số, hạn chế học sinh bỏ học Đặc biệt tạo điều kiện thúc đẩy phổ cập giáo dục THCS xã kế hoạch Học sinh trọ học năm tăng có tiến rõ rệt ; biết lễ phép, có ý thức đoàn kết tập thể bán trú, mạnh dạn tự tin giao tiếp, tự giác chấp hành nội quy, có thời gian tự học nên đến lớp tiếp thu nhanh hơn, học sinh mạnh dạn Cụ thể đạt số kết sau: 16 - Về chất lượng hai mặt giáo dục học bán trú năm qua: Xếp loại học lực học sinh Năm học Giỏi 2010 - 2011 2011-2012 2012-2013 (Học kì I) Khá TB Yếu Kém 5/868=0.7% 105/868=12.1% 736/868=84.7% 22/868=2.5% 9/1080= 0.83% 179/1080 = 16,5 % 810/1080=75% 82/1080= 7.67% 274/1407= 17,5% 1062/1407= 76,6% 83/1407=5,8% 15/1407 = 1,1% Xếp loại hạnh kiểm học sinh Tốt 2010 - 2011 2011-2012 2012-2013 (Học kì I) 567/868 = 65.3% 598/1080=55.4% 890/1407=63.2 % Khá TB Yếu 295/868=34.0% 6/868 = 0.7% 475/1080=43.95 7/1080=0.65% 506/1407=36.92% 11/1407=0.78% Đến qua một số năm, kể từ ngày mô hình bán trú hình thành, mô hình góp phần lớn công tác giáo dục huyện Tân Uyên, làm thay đổi cấu mặt dân trí “ Dù gặp nhiều khó khăn, không học sinh trưởng thành từ mô hình Cái lớn mà mô hình quản lý công tác bán trú đem lại người dân nhận thức rõ cần thiết phải cho em mình, thân học chữ, học văn hoá đến nơi đến chốn, nhiều gia đình xác định dù khó khăn nghèo đói không cho em thất học Đây hiệu hành động để thực tâm toàn Đảng bộ, Nhân dân xã nhà trường PTDTBTvới nghiệp “trồng người” huyện Tân Uyên Đồng thời mục tiêu, chiến lược phát triển lâu dài huyện Đến nay, 100% số xã xa có học sinh đến trọ học bán trú, tỉ lệ trẻ độ tuổi từ - 14 tuổi huy động tới trường chiếm gần 100% Số học sinh tốt nghiệp chiếm 95% PHẦN KẾT LUẬN I Bài học kinh nghiệm Qua việc nghiên cứu triển khai sáng kiến kinh nghiệm “ Hướng dẫn tổ chức quản lý học sinh bán trú trường PTDTBT” Trong học kì I, năm học 20122013 thân rút số học kinh nghiệm sau: Một là, tuyên truyền nâng cao nhận thức cho toàn thể xã hội, tổ chức đoàn thể tích cực quan tâm, ủng hộ phát triển giáo dục dục nói chung công tác bán trú nói riêng Đặc biệt tuyên truyền để bậc cha mẹ học sinh hiểu trách nhiệm nghĩa vụ gia đình phải chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục em 17 trở thành ngoan, trò giỏi Tổ chức phổ biến quán triệt thực tốt văn đạo cấp việc thực công tác bán trú Tích cực tuyên truyền cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên thấy rõ hiệu mô hình bán trú nhằm nâng cao tỉ lệ chuyên cần, nâng cao chất lượng học tập Hai là, tham mưu với cấp uỷ, quyền địa phương tham gia, đạo thường xuyên hoạt động bán trú Phối hợp với tổ chức, ban ngành đoàn thể việc chăm lo đến đời sống vật chất tinh thần em Ba là, xây dựng kế hoạch, nội dung tuyên truyền, chuyên đề tập huấn, chao đổi học hỏi kinh nghiệm trường có học sinh bán trú huyện, tỉnh Bốn là, đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục: huy động đầu tư làm nhà cho học sinh, trang cấp đồ dùng phục vụ nuôi dưỡng, hỗ trợ lương thực, thực phẩm cho học sinh bán trú II Ý nghĩa Quản lý học sinh bán trú đóng vai trò quan trọng việc giáo dục dạy học quản lý giáo dục học sinh trường PTDTBT Quản lý tiến hành, thực chương trình, hệ thống hoạt động theo nội dung quản lý Ban quản lý bán trú, Ban giám hiệu đưa phong phú với hình thức đa dạng, hấp dẫn sinh động tương đối có hiệu Tuy nhiên, thực tiễn chất lượng tổ chức quản lý học sinh bán trú dân nuôi nhà trường PTDTBT huyện Tân Uyên thời gian qua chưa đạt kết cao mong muốn, nhiều bất cập, đòi hỏi cần phải đổi phương pháp cách thức quản lý để đáp ứng yêu cầu giai đoạn Công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Trong điều kiện đổi đất nước, thay đổi lớn lao đời sống kinh tế - xã hội có tác động mạnh mẽ tới phát triển nhân cách người Học sinh ngày có bước phát triển chất trình rèn luyện học tập Các em thường mạnh dạn hơn, có tư tốt nhằm định hướng cho phát triển thân Người Hiệu trưởng phải nắm bắt nhu cầu để xây dựng kế hoạch tổ chức quản lý học sinh nói chung quản lý học bán trú dân nuôi nói riêng nhằm thoả mãn nhu cầu nguyện vọng học sinh, qua giúp em phát triển lực Qua trình nghiên cứu nhận thức Quản lý học sinh có ý nghĩa quan trọng trường PTDTBT Quản lý học sinh bán trú hoạt động đa dạng phong phú với hoạt động dạy học lớp hoạt động khác gắn bó chặt chẽ, bổ xung cho nhau, xen kẽ nối tiếp tiến hành đồng thời trường THCS để tạo nên kết tổng hợp góp phần đào tạo người học sinh phát triển toàn diện mặt: Trí, đức, thể, mĩ 18 III Khả ứng dụng triển khai Sáng kiến có khả ứng dụng toàn trường PTDTBT trường phổ thông có học sinh bán trú địa bàn toàn huyện huyện toàn tỉnh IV Kiến nghị Đối với cấp tỉnh Thường xuyên tổ chức đạo phòng Giáo dục Đào tạo hội thảo luận trao đổi kinh nghiệm quản lý bán trú huyện tỉnh, đợt tập huấn cho cán quản lý nhà trường giáo viên giao trách nhiệm quản lý bán trú nhà trường Tăng cường đầu tư xây dựng nhà trường, đầu tư trang thiết bị theo chuẩn Bộ GD&ĐT bước đại hoá trường PTDTBT Đối với UBND huyện Tân Uyên Tạo điều kiện kinh phí giúp nhà trường, xã nhân dân vùng khó khăn khu vực III có khu nhà vững chắc, học sinh an tâm trọ học đào thêm số giếng nước để đảm bảo đủ nước ăn cho học sinh vào mùa khô Đối với Phòng Giáo dục - Đào tạo huyện Tân Uyên Tạo điều kiện cho nhà trường có đủ số lượng theo yêu cầu, thêm biên chế quản lý học sinh ổn định giáo viên nhiều năm Đầu tư hỗ trợ thêm nhiều loại sách tham khảo phục vụ cho học sinh bán trú tăng thêm số đầu sách tủ sách thư viện nhà trường Đối với Đảng uỷ, quyền địa phương xã Đối với cấp uỷ quyền địa phương đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục, phát huy vai trò hội đồng giáo dục địa phương Kết hợp ban ngành đoàn thể xã công tác tuyên truyền vận động nhân dân Đảm bảo an ninh khu vực bán trú nhà trường tốt Đối với cán giáo viên, nhân viên trường PTDTBT Nâng cao ý thức công tác, trách nhiệm để tạo điều kiện cho công tác quản lý bán trú nhà trường Ban giám hiệu, ban quản lý bán trú, đội ngũ giáo viên phải đoàn kết nữa, có tinh thần trách nhiệm, nhiệt tình khéo léo, tế nhị giải mẫu thuẫn xảy học sinh với niên bên ngoài, học sinh với học sinh bán trú./ Tân Uyên, ngày 20 tháng năm 2013 Người viết 19 Nguyễn Tiến Quỳnh 20 [...]... phẩm cho học sinh bán trú II Ý nghĩa Quản lý học sinh bán trú đóng một vai trò quan trọng trong việc giáo dục dạy và học cũng như quản lý giáo dục học sinh trong các trường PTDTBT hiện nay Quản lý được tiến hành, thực hiện bởi một chương trình, hệ thống các hoạt động theo những nội dung quản lý do Ban quản lý bán trú, cùng Ban giám hiệu đưa ra phong phú với các hình thức đa dạng, hấp dẫn và sinh động... người học sinh phát triển toàn diện về các mặt: Trí, đức, thể, mĩ 18 III Khả năng ứng dụng triển khai Sáng kiến có khả năng ứng dụng đối với toàn bộ các trường PTDTBT và các trường phổ thông có học sinh bán trú trên địa bàn toàn huyện và các huyện trong toàn tỉnh IV Kiến nghị 1 Đối với cấp tỉnh Thường xuyên tổ chức hoặc chỉ đạo các phòng Giáo dục và Đào tạo các hội thảo luận trao đổi kinh nghiệm quản... sáng kiến kinh nghiệm “ Hướng dẫn tổ chức quản lý học sinh bán trú của các trường PTDTBT Trong học kì I, năm học 20122013 bản thân tôi rút ra một số bài học kinh nghiệm sau: Một là, tuyên truyền nâng cao nhận thức cho toàn thể xã hội, các tổ chức đoàn thể cùng tích cực quan tâm, ủng hộ phát triển giáo dục dục nói chung và công tác bán trú nói riêng Đặc biệt là tuyên truyền để các bậc cha mẹ học. .. kinh nghiệm quản lý bán trú giữa các huyện trong và ngoài tỉnh, các đợt tập huấn cho cán bộ quản lý nhà trường cũng như giáo viên được giao trách nhiệm quản lý bán trú của nhà trường Tăng cường đầu tư xây dựng nhà trường, đầu tư trang thiết bị theo chuẩn của Bộ GD&ĐT và từng bước hiện đại hoá trường PTDTBT 2 Đối với UBND huyện Tân Uyên Tạo điều kiện về kinh phí giúp các nhà trường, xã và nhân dân vùng... tích lịch sử, văn hóa, cách mạng ở địa phương IV Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm Một số kết quả đạt được trong nhiều năm học trở lại đây nhờ có mô hình bán trú huyện Tân Uyên huy động học sinh đến trường mỗi năm một tăng, đảm bảo duy trì sĩ số, hạn chế học sinh bỏ học Đặc biệt tạo điều kiện thúc đẩy phổ cập giáo dục THCS các xã đúng kế hoạch Học sinh trọ học mỗi năm một tăng và có tiến bộ rõ rệt ;... xuyên các hoạt động bán trú Phối hợp với các tổ chức, ban ngành đoàn thể trong việc chăm lo đến đời sống vật chất và tinh thần của các em Ba là, xây dựng các kế hoạch, nội dung tuyên truyền, các chuyên đề tập huấn, chao đổi học hỏi kinh nghiệm giữa các trường có học sinh bán trú trong huyện, trong tỉnh Bốn là, đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục: huy động sự đầu tư làm nhà ở cho học sinh, trang cấp các. .. vụ sinh hoạt của các em ở lưu trú Qua đó có ý kiến chỉ đạo và điều chỉnh cho phù hợp để tạo điều kiện và môi trường học tập thuận lợi nhất cho học sinh Công tác quản lý cơ sở vật chất cần giao cụ thể cho người sử dụng có trách nhiệm quản lý Hàng tuần học sinh tổ chức lao động vệ sinh trường lớp, bếp ăn và xắp xếp, bảo quản trang thiết bị học tập Các trường tận dụng sức lao động sẵn có và nguồn thực phẩm... thưởng những cá nhân, hộ gia đình và tổ chức có thành tính xuất sắc trong công tác giáo dục, quản lý học sinh nội trú Huy động sự đóng góp kinh phí, vật liệu, nhân lực của xã hội, các nhà hảo tâm, các tổ chức chính trị xã hội, các doanh nghiệp và nhân dân trên địa bàn vào xây dựng trường lớp, trang thiết bị và các điều kiện sinh hoạt, học tập cho các em học sinh nội trú Biện pháp thứ tư: Coi trọng... của học sinh, qua đó giúp các em phát triển những năng lực Qua quá trình nghiên cứu tôi nhận thức được rằng Quản lý học sinh có ý nghĩa quan trọng ở trường PTDTBT Quản lý học sinh bán trú là một hoạt động đa dạng và phong phú cùng với các hoạt động dạy học trên lớp và các hoạt động khác gắn bó chặt chẽ, bổ xung cho nhau, xen kẽ nối tiếp nhau được tiến hành đồng thời ở trường THCS để tạo nên một kết quả. .. thuật và cung cấp cây, con giống cho học sinh trồng rau, nuôi lợn, thả cá để cải thiện bữa ăn hàng ngày cho các em Thông qua lao động, giáo dục và hình thành nhân cách học sinh, tránh tư tưởng ỷ lại hoàn toàn vào sự hỗ trợ của nhà nước Biện pháp thứ sáu: Tăng cường quản lý hoạt động học tập của học sinh phù hợp với tính chất và đặc điểm trường PTDTBT; rèn học sinh phương pháp học tập và thói quen tự học ... số kết sau: 16 - Về chất lượng hai mặt giáo dục học bán trú năm qua: Xếp loại học lực học sinh Năm học Giỏi 2010 - 2011 2011-2012 2012-2013 (Học kì I) Khá TB Yếu Kém 5/868=0.7% 105/868=12.1%... phương IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Một số kết đạt nhiều năm học trở lại nhờ có mô hình bán trú huyện Tân Uyên huy động học sinh đến trường năm tăng, đảm bảo trì sĩ số, hạn chế học sinh bỏ học Đặc... học tập học sinh Với biện pháp trên, năm học vừa qua nhà trường học sinh vi phạm tệ nạn xã hội, học sinh xếp loại đạo đức trung bình yếu giảm rõ rệt Trong các năm qua số học sinh có nhu cầu