MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ, CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ Hiện nay, hệ thống trường phổ thông dân tộc bán trú đã và đang hình thành và phát triển mạnh; đạt được nhiều thành tích đáng kể trong sự nghiệp giáo dục ở vùng kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn: Tỉ lệ học sinh dân tộc thiểu số trong độ tuổi ra lớp tăng, tỉ lệ học sinh bỏ học giảm, chất lượng giáo dục có sự chuyển biến rõ rệt; công tác phổ cập giáo dục đúng độ tuổi, phổ cập giáo dục Trung cơ sở chất lượng đã và đang phát triển ổn định, bền vững.Đề xuất một số biện pháp quản lý, chỉ đạo trường PTDTBT, tại các xã có điều kiện kinh tế đặc biệt khó khăn nhằm huy động tối đa số trẻ trong độ tuổi TH, THCS góp phần phát triển giáo dục phổ thông ở các địa phương này.
PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Khái quát lý luận Những thập niên cuối kỉ XX vùng núi đồng bào dân tộc thiểu số, hình thức tổ chức trường lớp đặc biệt phổ thông có học sinh nội trú dân nuôi đời Ban đầu loại hình trường hình thành "sáng kiến" đồng bào dân tộc miền núi, xuất phát từ thực tế địa phương, địa hình lại khó khăn, hiểm trở, để đáp ứng nhu cầu học tập em, đồng bào đưa đến gần trường để theo học Mô hình trường phổ thông có học sinh bán trú Đảng Nhà nước ta quan tâm Mỗi giai đoạn khác có sách hỗ trợ cho học sinh bán trú trường chưa thực phát huy hiệu gặp nhiều khó khăn bất cập công quản lí Từ thực tế ngày 02/8/2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Thông tư số 24/2010/TT-BGDĐT, ban hành hành Quy chế tổ chức hoạt động trường phổ thông dân tộc bán trú thống tên gọi loại trường theo Luật Giáo dục ngày 14/6/2005, Luật sửa đổi bổ sung số điều Luật Giáo dục ngày 15/12/2009 trường Phổ thông dân tộc bán trú Từ đó, trường phổ thông dân tộc bán trú thức đời 1.2 Khái quát thực tiễn Hiện nay, hệ thống trường phổ thông dân tộc bán trú hình thành phát triển mạnh; đạt nhiều thành tích đáng kể nghiệp giáo dục vùng kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn: Tỉ lệ học sinh dân tộc thiểu số độ tuổi lớp tăng, tỉ lệ học sinh bỏ học giảm, chất lượng giáo dục có chuyển biến rõ rệt; công tác phổ cập giáo dục độ tuổi, phổ cập giáo dục Trung sở chất lượng phát triển ổn định, bền vững Trước yêu cầu cấp bách công tác quản lí, đạo triển khai địa phương lại mang sắc thái riêng, tổ chức hoạt động trường mang tính chủ quan cán quản lý Chính quyền địa phương cấp xã gia đình học sinh phó mặc cho nhà trường Do hiệu giáo dục mô hình trường PTDTBT nơi quan tâm chất lượng khá, nơi quan tâm không trì Trước thực trạng cần có mô hình quản lý, đạo thiết thực phù hợp với điều kiện thực tế địa phương nhằm cụ thể số nội dung mà cán quản lí trường PTDTBT cần tổ chức thực Hi vọng sáng kiến bổ ích dành cho cán quản lí, giáo viên trường Phổ thông dân tộc bán trú huyện Tân Uyên thực tốt công tác quản lí đơn vị nhà trường Phạm vi đối tượng nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu Hướng dẫn số biện pháp quản lý, đạo hoạt động trường phổ thông dân tộc bán trú, thuộc xã đặc biệt khó khăn huyện Tân Uyên - Phạm vi nghiên cứu Do điều kiện thời gian kinh phí có hạn nên SKKN tập chung nghiên cứu vấn đề số biện pháp quản lý, đạo hoạt động trường phổ thông dân tộc bán trú Mục đích nghiên cứu Đề xuất số biện pháp quản lý, đạo trường PTDTBT, xã có điều kiện kinh tế đặc biệt khó khăn nhằm huy động tối đa số trẻ độ tuổi TH, THCS góp phần phát triển giáo dục phổ thông địa phương Giúp cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên trường PTDTBT nắm biện pháp quản lý, tổ chức hoạt động bán trú, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Điểm sáng kiến kinh nghiệm - Nghiên cứu sở lý luận số biện pháp quản lý, đạo hoạt động trường PTDTBT - Phân tích thực trạng công tác đạo, quản lý hoạt động trường PTDTBT địa bàn huyện Tân Uyên tỉnh Lai Châu - Đề xuất giải pháp nhằm hướng dẫn công tác đạo, quản lý hoạt động trường PTDTBT địa bàn huyện Tân Uyên tỉnh Lai Châu nhằm nâng cao chất lượng dạy- học PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO, QUẢN LÝ CÁC HOẠT ĐỘNG Ở CÁC TRƯỜNG PTDTBT 1.1 Một số khái niệm Quản lý tác động có ý thức để huy điều khiển trình xã hội hành vi hoạt động người nhằm đạt đến mục tiêu đúng, ý chí chủ thể quản lý phù hợp với quy luật khách quan Trường phổ thông dân tộc bán trú trường chuyên biệt, quan nhà nước có thẩm quyền định thành lập cho em dân tộc thiểu số, em gia đình dân tộc định cư lâu dài vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn nhằm góp phần tạo nguồn đào tạo cán cho vùng bao gồm trường phổ thông dân tộc bán trú cấp tiểu học có 50% học sinh người dân tộc thiểu số có từ 25% trở lên số học sinh bán trú, trường phổ thông dân tộc bán trú liên cấp tiểu học trung học sở có 50% học sinh người dân tộc thiểu số có từ 50% trở lên số học sinh bán trú, trường phổ thông dân tộc bán trú cấp trung học sở có 50% học sinh người dân tộc thiểu số có từ 50% trở lên số học sinh bán trú Học sinh bán trú học sinh học trường phổ thông dân tộc bán trú vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn; trường tiểu học trung học sở công lập khác vùng này, Ủy ban nhân dân huyện phê duyệt cho phép lại trường để học tập tuần đến trường trở nhà ngày 1.2 Các văn đạo - Thông tư số 24/2010/TT-BGDĐT ngày 02/8/2010 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy chế tổ chức hoạt động trường phổ thông dân tộc bán trú - Quyết định số 85/2010/QĐ-TTg ngày 21/12/2010 Thủ tướng Chính phủ Về việc ban hành số sách hỗ trợ học sinh bán trú trường phổ thông dân tộc bán trú - Thông tư Liên tịch số 65/2011/TTLT-BGDĐT-BTC-BKHĐT ngày 22/12/2011 liên Bộ: Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Tài chính, Bộ kế hoạch đầu tư Hướng dẫn thực Quyết định số 85/2010/QĐ-TTg ngày 21 tháng 12 năm 2010 Thủ tướng Chính phủ ban hành số sách hỗ trợ học sinh bán trú trường phổ thông dân tộc bán trú - Căn Quyết định số 11/2012/QĐ-UBND ngày 06/4/2012 UBND tỉnh Lai Châu việc quy định điều kiện xác định học sinh từ nhà đến trường trở nhà ngày học sinh bán trú địa bàn tỉnh Lai Châu - Quyết định số 36/2013/QĐ-TTg ngày 18/6/2013 Thủ tướng Chính phủ sách hỗ trợ gạo cho học sinh trường khu vực có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn - Công văn số 92/PGDĐT-GDDT ngày 28/2/2013 Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Tân Uyên việc tổ chức quản lí học sinh bán trú CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ, CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ HUYỆN TÂN UYÊN 2.1 Vài nét địa bàn thực sáng kiến 2.1.1 Đặc điểm tình hình địa phương Huyện Tân Uyên 64 huyện nghèo nước có 10 xã, thị trấn Huyện cách thị xã Lai Châu 58 km phía Nam Địa hình chủ yếu đồi núi, bị chia cắt hệ thống sông, suối Tổng diện tích toàn huyện 90.326,75 ha; Dân số khoảng 51.504 người, gồm dân tộc chính: Thái, Khơ mú, H’Mông, Tày, Lào, Kinh, Điều kiện kinh tế, xã hội xã, thị trấn có bước phát triển nhiên gặp nhiều khó khăn điều ảnh hưởng nhiều đến chất lượng giáo dục, đặc biệt xã tạo điều kiện thuận lợi để nâng cao chất lượng giáo dục quan tâm đến công tác quản lý học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú học sinh bán trú nhà trường góp phần đẩy mạnh, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh Vì mà công tác giáo dục huyện Tân Uyên ngày phát triển 2.1.2 Đặc điểm tình hình trường phổ thông dân tộc bán trú Các trường phổ thông dân tộc bán trú huyện Tân Uyên quan tâm đạo giáo viên học sinh thực công tác là: Giáo dục tư tưởng, đạo đức, tác phong; hoạt động dạy học; lao động hướng nghiệp, dạy nghề; tổ chức bán trú công tác Đảng, đoàn thể nhà trường Nhà trường tổ chức học tập, quán triệt triển khai đầy đủ Chỉ thị văn đạo Bộ, Sở Giáo dục - Đào tạo nhiệm vụ năm học Do tính chất bán trú, trường tổ chức cho học sinh học tập điều lệ trường phổ thông, nội quy trường, lớp; trì chế độ sinh hoạt lớp, sinh hoạt tập thể bán trú giao ban ban giám hiệu với giáo viên chủ nhiệm để nắm uốn nắn tình hình đạo đức, học tập học sinh Với biện pháp trên, năm học vừa qua trường Phổ thông dân tộc bán trú học sinh vi phạm tệ nạn xã hội, học sinh xếp loại đạo đức trung bình yếu giảm rõ rệt Trong năm qua số học sinh có nhu cầu bán trú ngày tăng, năm học 2013-2014 có 09 trường PTDTBT/1554 học sinh, số học sinh bán trú trường 1620 học sinh Việc đáp ứng nhu cầu học sinh ngày tăng cao khó khăn nhà trường đặc biệt nhà cho học sinh, số trường phải sử dụng phòng học để làm phòng cho học sinh phòng học phòng tạm dựng lên để phục vụ nhu cầu học tập Đa số trường diện tích, khuôn viên trường chật hẹp, sân chơi, bãi tập để tổ chức hoạt động bán trú đất nhà trường lại có hạn Việc quản lí học sinh thời gian lên lớp khó khăn: ngủ, nghỉ buổi trưa, buổi tối phức tạp Chưa kể đến số trường hợp đối tượng vào khu bán trú phá quấy, nặng vào chấn lột, xin tiền Việc tổ chức hoạt động lên lớp chưa khoa học, chưa thu hút nhiều học sinh tham gia Một số phụ huynh học sinh chưa thực quan tâm đến việc học em phó mặc cho nhà trường đặc biệt lấy vợ, lấy chồng cho sớm Chế độ sách nhà nước đến với trường, với học sinh nhiều lúc chưa kịp thời Sức đóng góp người dân điều kiện sống khó khăn 2.2 Thực trạng quản lý, đạo hoạt động trường Phổ thông dân tộc bán trú huyện Tân Uyên 2.2.1 Thuận lợi Được quan tâm đảng, nhà nước chế độ cho học sinh bán trú nói riêng học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú ngày đảm bảo, học sinh hỗ trợ bổ sung 15 kg gạo/01 tháng nên chế độ dinh dưỡng cho em ngày đảm bảo Được quan tâm đạo sát Huyện uỷ, HĐND, UBND huyện công tác phát triển quy mô mạng lưới trường lớp học Đặc biệt đạo thường xuyên, trực tiếp Sở Giáo dục Đào tạo công tác phát triển mô hình trường phổ thông dân tộc bán trú huyện Cơ sở vật chất trường lớp học tiếp tục kiên cố hoá, hệ thống nhà Bán trú xây dựng bổ sung đáp ứng theo nhu cầu học sinh bán trú Các chương xây dựng nhà bán trú Huyện Đoàn, Tập đoàn Điện lực Việt Nam triển khai đến trường học Các đơn vị trường trang cấp vật dụng phục vụ công tác nuôi dưỡng, công cụ lao động để tăng gia sản xuất cải thiện bữa ăn cho học sinh Đội ngũ giáo viên, nhân viên đơn vị trường học tăng cường đáp ứng yêu cầu giảng dạy, giáo dục nuôi dưỡng học sinh bán trú nhà trường Các bậc cha mẹ học sinh bước đầu có quan tâm, hỗ trợ gạo, củi cho em đến sinh hoạt trường Các ban ngành, đoàn thể huyện thường xuyên quan tâm đến công tác giáo dục Ban đạo PCGD huyện thường xuyên kiểm tra, đôn đốc việc thực công tác giáo dục xã, thị trấn, đặc biệt quan tâm đến công tác chăm sóc, nuôi dưỡng học sinh bán trú Mô hình bán trú trường Phổ thông dân tộc bán trú năm gần vào nếp, nhà trường trì đặn sinh hoạt tổ chức cho học sinh bán trú hoạt động thi đua học tập với kết hợp vui chơi thể dục, thể thao sôi với nhiều nội dung phong phú, thu hút học sinh tham gia Nhà trường huy động lực lượng giáo dục nhà trường tham gia hoạt động cách tích cực Vì vậy, nhà trường Phòng Giáo dục, Hội đồng Giáo dục xã đánh giá đơn vị có nhiều thành tích quản lý bán trú, giảm tỉ lệ số học sinh bỏ học, quản lý bán trú nòng cốt chọn đơn vị xây dựng mô hình mẫu cho cho huyện bạn học tập Kết khẳng định chuyển biến tích cực công tác đạo, quản lý học bán trú Ban Giám hiệu nhà trường Đây cố gắng lớn Ban giám hiệu tập thể cán giáo viên nhà trường 2.2.2 Khó khăn Huyện Tân Uyên 64 huyện nghèo theo Quyết định 30a Thủ tướng Chính phủ, đời sống số gia đình khó khăn thời điểm giáp hạt Một số gia đình chưa quan tâm việc học tập em mình, nhiều phó mặc cho thầy cô giáo Nhận thức trách nhiệm, nghĩa vụ bậc cha mẹ việc chăm sóc, giáo dục em hạn chế Tỷ lệ chuyên cần học sinh trước thành lập trường Phổ thông dân tộc bán trú thấp (năm học 2011-2012 trường khoảng 82%), chất lượng hai mặt giáo dục đơn vị thấp Công tác tuyển sinh, xét duyệt có xã thực không đối tượng, số học sinh hưởng chế độ hỗ trợ ít, số học sinh ăn bán trú nhiều hơn, chưa kịp thời theo kế hoạch Công tác tuyên truyền việc học sinh bán trú, hưởng chế độ bán trú thiếu sót đối tượng, học sinh đăng kí bán trú ngại tập thể Một số cán giáo viên, nhân viên, phụ huynh học sinh, bà nhân dân, học sinh nắm chế độ sách hỗ trợ học sinh trường Phổ thông dân tộc bán trú hạn chế Việc xây dựng kế hoạch hoạt động bán trú đơn vị trường chưa cụ thể, chưa nêu rõ hoạt động công tác bán trú, chưa phân công nhiệm vụ rõ ràng cho ban quản lý bán trú, chưa gắn trách nhiệm đến cán giáo, giáo viên phụ trách phòng Thời gian biểu hoạt động cho học sinh chưa cụ thể, số trường có thời gian biểu chưa thực triệt để Học sinh chưa biết cách xây dựng thời gian biểu, cách học tự học cho đạt hiệu cao việc học tập Việc tổ chức hoạt động ngoại khóa trường Phổ thông dân tộc bán trú chưa phong phú đơn điệu, tổ chức chưa thường xuyên, chưa thu hút tất học sinh tham gia Học sinh tự chơi theo nhóm thiếu hướng dẫn giáo viên Hoạt động học tập buổi tối học sinh tổ chức chưa khoa học, chưa tạo hứng thú học sinh, chất lượng giáo dục học sinh thấp Phương pháp dạy học sinh tự học, tự nghiên cứu học sinh nhiều hạn chế Việc rèn kĩ sống cho học sinh trường chưa thực vào nếp 2.3 Nguyên nhân hạn chế 2.3.1 Nguyên nhân khách quan Nhận thức phụ huynh học sinh, bà nhân dân, học sinh hạn chế Một số phụ huynh chưa thật quan tâm đến việc học tập em phó thác giao trách nhiệm hết cho nhà trường Điều kiện kinh tế gia đình học sinh khó khăn, em phải phụ giúp đình, nên việc trì tỷ lệ chuyên cần số thời điểm thấp, khó khăn việc tổ chức hoạt động ngoại khóa Cơ sở vật chất trường phổ thông dân tộc bán trú thiếu, phòng cho học sinh tạm, thiếu chưa đảm bảo cho công tác chăm sóc, nuôi dưỡng bán trú Diện tích sân chơi số trường chật hẹp nên việc tổ chức hoạt động ngoại khóa cho học sinh nhiều khó khăn Một số chế độ sách đảng, nhà nước học sinh bán trú chưa kịp thời, cấp lúc dẫn đến lúc thiếu, lúc thừa Đa số học sinh bán trú người dân tộc thiểu số xã đặc biệt khó khăn kĩ giao tiếp tiếng Việt nhiều hạn chế như: nói viết bị ngọng, hạn chế trình độ nhận thức có điều kiện học tập vốn hiểu biết xã hội Điều ảnh hưởng lớn tới chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường 2.3.2 Nguyên nhân chủ quan Công tác xét duyệt học sinh trường Phổ thông dân tộc bán trú có xã thực không đối tượng, khoán trắng cho trường học xét duyệt Một số cán quản lý trường học lực hạn chế, nhận thức chưa thật đầy đủ, chưa nên chưa tham mưu cho cấp uỷ, quyền địa phương để tổ chức vận động, tuyên truyền nhân dân để thực công tác bán trú cho hiệu Công tác quản lý giáo dục học sinh lớp bán trú chưa bản, chưa khoa học, chưa bám sát văn đạo cấp Chưa tuyên truyền thường xuyên chế độ sách đảng, nhà nước học sinh cho cán bộ, giáo viên nhân viên, học sinh nhà trường phụ huynh học sinh Hiệu trưởng số đơn vị chưa mạnh dạn việc đổi tư duy, cách tổ chức hoạt động ngoại khóa cho học sinh việc rèn kĩ sống cho học sinh, cách tự chăm sóc thân Một số cán bộ, giáo viên phụ trách bán trú chưa thực tâm huyết với học sinh, chưa quan tâm chia sẻ động viên học sinh kịp thời Năng khiếu tổ chức hoạt động ngoại khóa cán bộ, giáo viên số đơn vị hạn chế CHƯƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ, CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ 3.1 Các biện pháp thực Xuất phát từ thực tiễn qua nhiều năm theo dõi, đạo hoạt động loại hình trường PTDTBT, loại hình trường cần có đạo quản lý thống hoạt động bán trú với quan điểm học sinh bán trú học ăn ngon nhà, học vui nhà Do với thành ban đầu, mô hình bán trú huyện Tân Uyên cần mở rộng Tuy nhiên, từ thực tế triển khai bán trú có bất cập Trên thực tế điều kiện sở vật chất chật chội, thiếu thốn, chỗ ăn, nghỉ kinh phí hoạt động Ngoài lợi mô hình chưa khai thác triệt để nhằm nâng cao chất lượng giáo dục văn hoá, giáo dục nhân cách dạy nghề cho học sinh xin đề xuất số biện pháp để thực tốt biện pháp quản lý đạo trường PTDTBT sau: 3.1.1 Biện pháp thứ nhất: Quán triệt cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh chủ trương Đảng, Nhà nước sách giáo dục dân tộc nói chung; quy chế tổ chức, hoạt động số sách hỗ trợ HSBT trường PTDTBT Mục tiêu: Quán triệt tới 100% cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh chủ trương Đảng, Nhà nước sách giáo dục dân tộc nói chung; quy chế tổ chức, hoạt động số sách hỗ trợ HSBT trường PTDTBT Nhận thức tiền đề cho hoạt động người, có nhận thức đúng, có hành động Nội dung: Thực tốt sách hộ trợ học bổng cho học sinh bán trú theo Thông tư số 65/2011/TTLT-BGDĐT-BTC-BKHĐT ngày 22/12/2011 Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Tài chính, Bộ Kế hoạch Đầu tư hướng dẫn thực Quyết định số 85/2010/QĐ-TTg ngày 21/12/2010 Thủ tướng Chính phủ Các chế độ triển khai, bình xét từ thôn có pháp lý, việc cấp phát tiến hành công khai, tập trung có chứng kiến cấp ủy, quyền địa phương, giám sát phòng GD&ĐT, thực tốt sách theo Quyết định số 36/2013/QĐ-TTg ngày 18 tháng năm 2013 Thủ tướng Chính phủ ban hành sách hỗ trợ gạo cho học sinh trường khu vực có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn Thực Nghị định số 61/2006/NĐ-CP ngày 20/6/2006 Chính phủ sách nhà giáo, cán quản lý giáo dục trường chuyên biệt, vùng kinh tế, xã hội đặc biệt khó khăn; Thực tốt Nghị định số 116/200/NĐ-CP ngày 24/12/2010 Chính phủ sách cán bộ, công chức, viên chức người hưởng lương tron lực lượng vũ trang công tác vùng có điều kiện kinh tế-xã hội đặc biệt khó khăn Cách thực hiện: Thông qua phương tiện thông tin đại chúng, triển khai văn tới toàn thể cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh sách nhà nước học sinh bán trú trường PTDTBT để không ngừng tuyên truyền, phổ biến chủ trương, sách, định hướng phát triển nghiệp giáo dục - đào tạo địa phương, nhằm tranh thủ ủng hộ đầu tư toàn xã hội cho giáo dục Công khai hoá quy hoạch, kế hoạch, phát triển học sinh bán trú, trường PTDTBT theo chủ trương Đảng, Chính quyền cấp, phối hợp với tổ chức đoàn thể nhằm phát huy vai trò xã hội hoá giáo dục Gắn việc thực quy hoạch phát triển giáo dục, với mục tiêu phổ cập nâng cao chất lượng giáo dục đặc biệt trường PTDTBT 3.1.2 Biện pháp thứ hai: Xây dựng kế hoạch hoạt động trường PTDTBT Mục tiêu: 100% Hiệu trưởng trường PTDTBT biết xác định mục tiêu ổn định, phát triển nhà trường, nhiệm vụ nhà trường định số biện pháp thực mục tiêu nhiệm vụ Nội dung: Hướng dẫn Hiệu trưởng đơn vị trường PTDTBT xây dựng kế hoạch nhằm xác định mục tiêu ổn định phát triển nhà trường, nhiệm vụ nhà trường, đơn vị nhân nhà trường cần phải hoàn thành kỳ kế hoạch Định số biện pháp thực mục tiêu nhiệm vụ Cách thực hiện: Bước 1: Xác định quy trình xây dựng kế hoạch, thành lập nhóm xây dựng kế hoạch, thu thập, xử lí phân tích thông tin (về năm học cũ, học sinh, giáo viên cán bộ, công nhân viên chức năm học mới, văn đạo…) phục vụ cho việc xây dựng kế hoạch, phân tích đánh giá thực trạng nhà trường, phân tích môi trường để biết hội cần tận dụng nguy cơ, thách thức cần khắc phục, dự báo chiều hướng phát triển tiêu kế hoạch Bước 2: Soạn thảo kế hoạch xây dựng hệ thống mục tiêu, tiêu cần đạt được, xâu dựng điều kiện cần thiết cho kế hoạch, dự thảo phương án kế hoạch Bước 3: Thông qua dự thảo kế hoạch trước chi bộ, tổ chức hội nghị cán công nhân viên chức Bước 4: Hoàn chỉnh, ban hành kế hoạch Ban hành mẫu xây dựng kế hoạch hoạt động công tác bán trú cho Hiệu trưởng trường PTDTBT PHÒNG GD&ĐT HUYỆN TÂN UYÊN TRƯỜNG Số: /QĐ-PGDĐT CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc , ngày tháng năm 201 QUYẾT ĐỊNH Ban hành Kế hoạch thực công tác bán trú năm học 201 -201 HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG Căn Điều lệ trường Căn Hướng dẫn số thực nhiệm vụ bậc học, hướng dẫn liên quan Căn Kế hoạch số kế hoạch thời gian năm học Căn Xét đề nghị tổ Văn Phòng nhà trường, QUYẾT ĐỊNH: Điều Ban hành Kế hoạch thực công tác bán trú năm học 201 -201 trường (có kế hoạch chi tiết kèm theo) Điều Quyết định có hiệu lực kể từ ngày ký Điều Tổ trưởng Tổ chuyên môn, Tổ Văn phòng chịu trách nhiệm thi hành Quyết định này./ Nơi nhận: HIỆU TRƯỞNG - Như Điều (t/h); - Hội đồng trường (b/c); - Phòng GD&ĐT (b/c); - UBND xã, thị trấn (b/c); - Webside Ngành; - Lưu: VT,NT PHÒNG GD&ĐT HUYỆN TÂN UYÊN TRƯỜNG Số: /QĐ-PGDĐT CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc , ngày tháng năm KẾ HOẠCH Hoạt động công tác bán trú năm học 201 -201 (Ban hành kèm theo Quyết định số /QĐ-VT ngày Hiệu trưởng trường ) / /201 A ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH I Đặc điểm (nêu tổng quát đặc điểm tình hình đơn vị) II Tình hình: Thuận lợi: (phân tích thuận lợi bật có ảnh hưởng, tác động trực tiếp đến học sinh bán trú) Khó khăn: (phân tích khó khăn lớn nhất, hướng khắc phục) B MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ, GIẢI PHÁP I Mục tiêu Mục tiêu chung: Mục tiêu cụ thể: 2.1 Mục tiêu số lượng: 2.2 Chất lượng học sinh: 2.3 Công tác thi đua khen thưởng II Nhiệm vụ trọng tâm (Ưu tiên nhiệm vụ quan trọng lên trước) III Giải pháp thực Về công tác tuyên truyền Về bảo quản tu sửa sở vật chất, xã hội hóa giáo dục Về công tác phối kết hợp gữa gia đình -nhà trường -xã hội Về kiểm tra nội trường học Về công tác quản lý nội trú, hoạt động lên lớp Về công tác chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục kĩ sống cho học sinh Về thi đua khen thưởng C KẾ HOẠCH TỪNG THÁNG Tháng …… T Nội dung Kết uần - Duy trì ổn định sĩ số học sinh bán trú - Vệ sinh phòng ở, vệ sinh cá nhân - ………… 10 Tháng (yêu cầu làm 12 tháng) HIỆU TRƯỞNG 3.1.3 Biện pháp thứ ba: Hướng dẫn đơn vị trường công tác xét duyệt học sinh bán trú, trì sĩ số trường PTDTBT Mục tiêu: 100% trường PTDTBT tổ chức xét duyệt học sinh bán trú đối tượng đủ theo kế hoạch, tiêu Tỉ lệ chuyên cần trường PTDTBT đạt từ 90% trở lên Nội dung: Để đảm bảo điều kiện cho việc phát triển hệ thống trường PTDTBT, trường cần phải tốt công tác xét duyệt học sinh bán trú công tác xét duyệt học sinh bán trú phải đảm bảo tính khách quan, nghiêm túc, xác, công khai, minh bạch không thiên vị Học sinh thụ hưởng sách phải đối tượng, đủ điều kiện theo quy định Nâng cao tỉ lệ chuyên cần học sinh trường PTDTBT học sinh bán trú nhà trường, tạo cho học sinh hứng thú đến trường, yêu trường, yêu lớp nhanh hòa nhập với môi trường Cách thực hiện: * Hướng dẫn đơn vị trường công tác xét duyệt học sinh bán trú Thành lập Hội đồng xét duyệt học sinh bán trú Thành phần: Hội đồng có 07 thành viên (do Ủy ban nhân dân cấp huyện định thành lập), gồm: Chủ tịch Hội đồng: Lãnh đạo UBND xã nơi đặt trường; Phó Chủ tịch Hội đồng: Hiệu trưởng trường; Uỷ viên thường trực: Cán giáo viên phụ trách học sinh bán trú; Các uỷ viên: Công an xã, Ban đại diện cha mẹ học sinh đại diện số ban ngành xã, trưởng thôn có học sinh bán trú (đối với trường liên xã có thêm đại diện UBND xã có học sinh xin bán trú) Nhiệm vụ: Xét duyệt học sinh bán trú theo tiêu phê duyệt Lưu ý: Mỗi xã thành lập hội đồng xét duyệt cho học sinh bán trú cấp tiểu học THCS Đối tượng xét duyệt: Học sinh cấp tiểu học trung học sở có đủ điều kiện sau: a) Bản thân học sinh bố, mẹ người giám hộ thường trú xã đặc biệt khó khăn thôn đặc biệt khó khăn theo quy định Chính phủ; b) Do điều kiện nhà xa trường địa hình cách trở, giao thông khó khăn, học sinh đến trường trở nhà ngày (Theo quy định 11 Quyết định số 11/2012/QĐ-UBND ngày 06/4/2012 UBND tỉnh Lai Châu việc quy định điều kiện xác định học sinh từ nhà đến trường trở nhà ngày học sinh bán trú địa bàn tỉnh Lai Châu) Tỷ lệ học sinh dân tộc Kinh không 10% tiêu học sinh bán trú hàng năm trường PTDTBT Tổ chức xét duyệt Kế hoạch xét duyệt: Nhà trường lập kế hoạch xét duyệt học sinh bán trú trình Phòng Giáo dục Đào tạo Hồ sơ xét duyệt gồm: Đơn xin bán trú có ý kiến bố, mẹ người giám hộ; Bản phô tô sổ hộ có công chứng Quy trình xét duyệt: Học sinh nộp hồ sơ cho nhà trường; Nhà trường tập hợp hồ sơ lập danh sách; Hội đồng xét duyệt tổ chức xét duyệt; Phê duyệt công bố kết quả: - Hội đồng xét duyệt thông báo công khai danh sách dự kiến xét duyệt ngày, trước trình Ủy ban nhân dân cấp huyện phê duyệt thức; - Ủy ban nhân dân cấp huyện phê duyệt kết xét duyệt; - Ủy ban nhân dân cấp xã trường công bố kết xét duyệt học sinh bán trú sau nhận Quyết định trước khai giảng 30 ngày; - Giải khiếu nại: Hội đồng xét duyệt giải khiếu nại kết xét duyệt học sinh bán trú (nếu có) thời hạn 10 ngày làm việc, kể từ ngày công bố kết * Một số biện pháp để trì sĩ số học sinh trường PTDTBT Thực tốt công tác thông tin tuyên truyền: Đối với giáo viên công tác thông tin tuyên truyền bước đảm bảo cho thành công nhà trường công tác trì sĩ số học sinh Tuyên truyền chế độ sách Nhà nước cho em đồng bào dân tộc thiểu số đủ điều kiện tiêu chuẩn công nhận HSBT học tập trường PTDTBT Thực tế cho thấy, phần lớn đồng bào dân tộc thiểu số khó khăn kinh tế, việc cho em học thôn gặp khó khăn, đưa em ăn, ở, học tập trung tâm khó khăn, nhà trường cần tuyên truyền sâu rộng nhều hình thức để đồng bào hiểu chủ trương, sách Đảng Nhà nước ta quan tâm đến em họ có sách hỗ trợ cụ thể để họ yên tâm cho em đến trường Tuyên truyền Luật Chăm sóc, giáo dục bảo vệ trẻ em Nhà nước ta Đa số trẻ em DTTS phải tham gia lao độn, sản xuất giúp đỡ gai đình từ nhỏ tuổi, đặc điểm ảnh hưởng lớn đến việc trì sĩ số, trường PTDTBTTHCS (do em lớn lực lượng lao động gia đình) Đây nguyên nhân khiến học sinh bỏ học Do vậy, nhà trường cần quan tâm tuyên truyền vận động đồng bào Luật Chăm sóc, giáo dục bảo vệ trẻ em, mặt để họ hiểu quyền học trẻ em mặt khác giúp họ ý thức trách nhiệm nghĩa vụ trước xã hội từ động viên, khuyến khích chho em đến trường Tuyên truyền Luật Bình đẳng giới Đồng bào DTTS vùng sâu, vùng xa, vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn, thường có tư tưởng "trọng nam khinh nữ", nhiều hủ tục lạc hậu 12 hôn nhân quan hệ gia đình Điều này, hạn chế đáng kể số học sinh nữ DTTS đến trường học có hội học hết bậc THCS, để trì số lượng học sinh nữ DTTS, trường PTDTBT thiết phải làm tốt nhiệm vụ tuyên truyền Tuyên truyền lợi ích việc học cách đưa ví dụ cụ thể, gần gũi với đời sống thường ngày đồng bào, gương sáng điển hình việc học tập, có tri thức có sống tốt đẹp hơn, từ tạo động tích cực cho dồng bào động viên, giúp đỡ em học đầy đủ Ví dụ: Tại trường PTDTBT THCS xã Hố Mít phối hợp với UBND xã tổ chức tuyên truyền qua loa phát xã sách Đảng Nhà nước công tác bán trú trường PTDTBT, tuyên truyền Luật Bình đẳng giới, Luật Chăm sóc sức khỏe bảo vệ quyền trẻ em; tuyên dương học sinh vượt khó học tập, gương sáng điển hình xã có tinh thần học tập lao động sản xuất giỏi Thông qua buổi tuyên truyền nhà trường đưa danh sách học sinh hay nghỉ học, … Thành lập ban tiếp nhận học sinh bán trú: Đầu năm học Hiệu trưởng định thành lạp Ban tiếp nhận HSBT quy định nội dung hoạt động cụ thể, số lượng thành viên cảu ban Hiệu trưởng định, Trưởng ban ban giám hiệu nhà trường Sau hoàn thành ban tự giải thể Nhiệm vụ Ban tiếp nhận HSBT; tiếp nhận hồ sơ đón HSBT đến nhập học; phân công, hướng dẫn HSBT tiếp nhận phòng bán trú trường; phổ biến hướng dẫn học sinh thực nội quy, quy định trường nếp, giấc học tập, thời gian biểu, trách nhiệm nghĩa vụ học sinh học trường Vai trò Ban tiếp nhận HSBT quan trọng em nhỏ, tính tình nhút nhát, tự ti, chưa phải sông xã nhà Cuộc sống trường PTDTBT hoàn toàn xa lạ với em, nhận giúp đỡ thân tình thầy cô, anh chị trước em nhanh chóng hòa nhập yên tâm học tập Chuẩn bị kĩ lưỡng công tác đón nhận học sinh bán trú em lần đầu đến trường PTDTBT Công tác tiếp nhận học sinh bán trú phải lên kế hoạch cẩn thận, chuẩn bị thật tốt điều kiện thiết yếu tinh thần vật chất tạo tâm tích cực cho HSBT ngày đầu phải xa gai đình đến trường theo học Ngay từ đầu năm học, nhà trường giáo viên chủ nhiệm phải kảo sát điều tra để nắm hoàn cảnh gia đình học sinh, nơi cư trú, khó khăn em đến trường PTDTBT, từ lên kế hoạch cụ thể cho việc đón học sinh học trường Tại phòng nội trú nhà trường bố trí xếp số HSBT học trường từ năm trước học sinh lớn tuổi nhanh nhẹn, hoạt bát, hỗ trợ, giúp đỡ vào nhữn công việc sinh hoạt thường ngày, nơi để quần áo, nới tắm giặt, chỗ ăn, chỗ nghỉ, cách vệ sinh thân thể, cách sử dụng nhà vệ sinh, cách kê giường, ghế cách bày đặt sách Về đời sống sinh hoạt hàng ngày: bố trí chỗ ở, giường chiếu chăn màn, Cần đảm bảo "ba đủ" cho HSBT đủ ăn, đủ mặc, đủ quần áo đến trường Xây dựng kế hoạch, lựa chọn phân công giáo viên chủ nhiệm hợp lí để giữ vững ổn định sĩ số học sinh Công tác chủ nhiệm trường PTDTBT coi nhiệm vụ đặc biệt Đòi hỏi người giáo viên phải có nhiều phẩm chất 13 lực khác với giáo viên loại hình trường bình thường Phải sáng tạo, khéo léo, thân tình với học sinh, hoàn cảnh tế nhị cách xếp nơi ăn chốn ngủ cho học sinh, khuyên nhủ công tác giảng dạy Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn cán phụ trách đời sống nội trú cho HSBT thường xuyên họp bàn để tìm biện pháp huy động học sinh tham gia vào hoạt động nhà trường, cho em phát huy hết khả năng, lực sở trường, phấn khởi, hòa đồng thực coi trường nhà, thầy cô cha mẹ, bạn bè anh em Chú trọng nâng cao chất lượng học tập học sinh Nhà trường khảo sát đầu vào phân loại học sinh từ xây dựng kế hoạch phụ đạo tổng thể cho toàn khối, toàn trường tuần, tháng, kì năm học Hướng dẫn học sinh xây dựng kế hoach học tập cho thân Đa dạng hình thức bồi dưỡng Tiếng Việt cho học sinh DTTS trường PTDTBT Giáo viên tìm tòi vận dụng sáng tạo phương pháp dạy học phù hợp với học sinh dân tộc, tránh việc truyền thụ khô cứng, nhàm chán, không gây hứng thú học tập cho học sinh Tăng cường sử dụng đồ dùng trực quan, thí nghiệm, thực hành, tranh ảnh, vận dụng vào thực tế đời sống gần gũi với học sinh dân tộc Linh hoạt công tác kiểm tra, đánh giá HSBT Thường xuyên giữ mối quan hệ chặt chẽ với quyền địa phương Để công tác trì sĩ số học sinh thực hiệu nhà trường cần giữ mối quan hệ thường xuyên, chặt chẽ với quyền địa phương để có đạo phối kết hợp đồng công tác tuyên truyền, vận động phụ huynh học sinh tạo điều kiện tốt cho học sinh đến trường Hiệu công tác phối hợp góp phần quan trọng vào việc trì sĩ số học sinh nhà trường Nhà trường báo cáo đầy đủ, kịp thời tình hình học sinh nhà trường, nêu cụ thể số lượng học sinh bỏ học , lí học sinh bỏ học để lãnh đạo địa phương có trách nhiệm quán triệt, đạo, triển khai tới cán thôn bản, đoàn thể có trách nhiệm với nhà trường phối hợp vận động học sinh bỏ học lớp Ban giám hiệu nhà trường phối hợp chặt chẽ với trưởng thôn, tham dự họp địa phương, họp triển khai chương trình phát triển kinh tế - xã hội thôn Trực tiếp báo cáo tình hoạt động nhà trường, công tác nuôi dạy học sinh bán trú, tình hình học tập, ăn học sinh, khó khăn, tồn cần tháo gỡ Bàn bạc thống biện pháp giải Vấn đề đảm bảo an ninh, trật tự vô khó khăn, học sinh dễ bị lôi kéo vào tệ nạn xã hội tham gia vào trò đàu nghịch nguy hiểm đến tính mạng, chí kẻ xấu kích động xúi giục, truyền bá tư tưởng xấu "ngoài luồng", công việc nhà trường đảm tách độc lập mà cần phải có phối kết hợp chặt chẽ với quyền địa phương Tổ chức tốt buổi họp phụ huynh Duy trì tốt buổi họp phụ huynh học sinh theo kế hoạch việc làm mang tính định đến thành công nhà trường công tác giáo dục nuôi dạy HSBT Nhà trường xây dựng cụ thể kế hoạch lần họp từ đầu năm, nội dung họp, thành phần dự họp….Họp đầu 14 năm; họp cuôi kì I; họp cuối năm, thông báo kế hoạch xét duyệt HSBT năm học Thực tốt họp phụ huynh tạo lòng tin nhân dân để họ yên tâm cho em theo học trường Đây biện pháp hữu hiệu hạn chế tình trạng học sinh bỏ học trường PTDTBT Tổ chức tốt hoạt động ngoại khóa hoạt động ngoại khóa hoạt động thực tiễn giúp học sinh mở rộng nâng cao thêm hiểu biết lĩnh vực khác đời sống xã hội, mở rộng tầm nhìn xã hội cộng đồng Tạo cho học sinh hứng thú ham muốn học tập làm việc, bước hình thành em lòng tự hào dân tộc, mong muốn làm đẹp thêm truyền thống nhà trường, quê hương Tổ chức tốt hiệu hoạt động ngoại khóa giúp em thêm yêu trường, yêu lớp, yêu quý bạn bè, tôn trọng thầy cô, cố gắng vươn lên để khẳng định học tập Tích cực vận động học sinh bỏ học lớp Cần tìm hiểu rõ nguyên nhân học sinh bỏ học, lắng nghe tâm tư, nguyện vọng học sinh để tìm biện pháp phù hợp vận động học sinh lớp Giáo viên trực tiếp xuống tận thôn, bản, phối kết hợp với quyền địa phương đoàn thể tuyên truyền vận động Phương pháp vận động học sinh đòi hỏi người giáo viên phải linh hoạt, khéo léo, kiên trì tế nhị bên cạnh yêu cầu đòi hỏi phải có kiên trì cương 3.1.4 Biện pháp thứ tư: Tăng cường quản lý chất lượng giáo dục cách có hiệu quả, quản lý hoạt động học tập học sinh phù hợp với tính chất đặc điểm trường PTDTBT, rèn học sinh phương pháp học tập thói quen tự học Mục tiêu: Quản lý chất lượng giáo dục nhà trường PTDTBT phải đảm bảo tính khoa học, khách quan đồng bộ, phù hợp với đặc điểm học sinh dân tộc vùng đặc biệt khó khăn Quản lý chất lượng trường PTDTBT quản lý hoạt động giáo dục, quản lý phải đảm bảo tính linh hoạt hiệu Tạo môi trường học tập thân thiện, tích cực cho em để em học sinh có hứng thú yên tâm học tập Nội dung: Quản lý chất lượng giáo dục học sinh theo qui trình quản lý giáo dục Đảm bảo công tác giảng dạy theo chương trình, việc kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh đảm bảo khách quan, công xác Rèn luyện thói quen kỹ học tập cho học sinh, thường xuyên giáo dục đạo đức lối sống, giáo dục lao động sinh hoạt tập thể Đặc biệt ý đến giáo dục học sinh môi trường tập thể thông qua giáo dục ý thức, trách nhiệm với tập thể Do HS tuổi nhỏ phải xa gia đình nên nhà trường phải xây dựng môi trường tập thể tốt đoàn kết, thương yêu đùm bọc lẫn tập thể Cách thực hiện: Hàng tuần tổ chức buổi sinh hoạt nội trú: thầy cô giáo, cán quản lý, em học sinh khá, giỏi kể câu chuyện có ý nghĩa giáo dục, gần gũi với 15 sống sinh hoạt em, tổ chức trò chơi tìm hiểu kiến thức để qua giáo dục nhân cách, bồi dưỡng tiếng Việt cho học sinh dân tộc, nâng cao khả tự tin mạnh dạn trước đám đông Xây dựng quy chế thi đua với nhiều hình thức đôi bạn tiến, phòng nội trú điển hình, tổ học tập tốt, lớp tiên tiến, thi đua trồng rau xanh, thành lập câu lạc thêu…từ tạo không khí thi đua sôi tập thể học sinh để em hoà đồng chia sẻ với nhau, động viên học tập tốt Quản lý tài công khai, minh bạch Thực đơn bữa ăn hàng tuần ngày học sinh cần có bàn bạc học sinh phụ huynh buổi họp phụ huynh, sinh hoạt lớp công khai hàng ngày giá tiền thực đơn Ban đạo địa phương, CBQL, GV thường xuyên thăm hỏi động viên em đồng thời lắng nghe ý kiến tâm nhu cầu điều kiện sở vật chất phục vụ sinh hoạt em lưu trú Qua có ý kiến đạo điều chỉnh cho phù hợp để tạo điều kiện môi trường học tập thuận lợi cho học sinh Công tác quản lý sở vật chất cần giao cụ thể cho người sử dụng có trách nhiệm quản lý Hàng tuần học sinh tổ chức lao động vệ sinh trường lớp, bếp ăn xắp xếp, bảo quản trang thiết bị học tập Các trường tận dụng sức lao động sẵn có nguồn thực phẩm dư, tổ chức hướng dẫn kỹ thuật cung cấp cây, giống cho học sinh trồng rau, nuôi lợn, thả cá để cải thiện bữa ăn hàng ngày cho em Thông qua lao động, giáo dục hình thành nhân cách học sinh, tránh tư tưởng ỷ lại hoàn toàn vào hỗ trợ nhà nước Ở độ tuổi học sinh TH, THCS học sinh DTTS, hầu hết em nhận thức chưa đầy đủ, chí nhận thức lệch lạc ý nghĩa việc học tập Vì vậy, hiệu trưởng phải giúp HS đạo đội ngũ GV định hướng cho HS động thái độ đắn, cho HS thấy được: học tập để hình thành giá trị, hoàn thiện nhân cách, học để biết, học để làm, học để chung sống để khẳng định Chất lượng học tập học sinh DTTS phụ thuộc vào nhiều yếu tố, phương pháp kỹ học quan trọng Học sinh bán trú trường PTDTBT chủ yếu DTTS hầu hết yếu phương pháp học tập chưa có thói quen tự học Mà kỹ học tập vừa điều kiện học tập có chất lượng, vừa kết học tập HS Vì vậy, thông qua GV, cần bồi dưỡng cho HS phương pháp kỹ học tập tích cực, chủ động, tránh lối học vẹt, thụ động phát huy lực tự học, tự tìm hiểu Hiệu trưởng cần đạo thực việc xây dựng thời gian biểu cho hoạt động học tập hàng ngày, tuần, tháng; rèn cho HS kỹ học tập lớp (tóm tắt ý học, ghi nhớ tái tri thức học, ứng dụng làm tập, rèn tư 16 độc lập, khả diễn đạt ngôn ngữ tiếng Việt, kỹ liên tưởng, so sánh….) Đặc biệt hướng dẫn cho HS cách thức học tập nhà (khu bán trú); hướng dẫn HS học theo nhóm, học tự quản lớp… Tăng cường quản lý nếp, giấc học tập HS (thuận lợi trường PTDTBT THCS hầu hết GV khu tập thể, khu bán trú HS nên có điều kiện theo dõi, quản lý việc học tập HS sau học khóa) Ở độ tuổi học sinh THCS, học sinh DTTS, hầu hết em nhận thức chưa đầy đủ, chí nhận thức lệch lạc ý nghĩa việc học tập Vì vậy, hiệu trưởng phải giúp HS đạo đội ngũ GV định hướng cho HS động thái độ đắn, cho HS thấy được: học tập để hình thành giá trị, hoàn thiện nhân cách, học để biết, học để làm, học để chung sống để khẳng định Trong trường PTDTBT, vai trò GV chủ nhiệm lớn, GV chủ nhiệm vừa người thầy, vừa cha mẹ phải quan tâm đến đời sống sinh hoạt, học tập HS, người mà “vừa dạy vừa dỗ” em Do hiệu trưởng phải đề cao ý thức trách nhiệm GV chủ nhiệm Đây sở giúp hiệu trưởng quản lý tốt HS điều kiện để thực mục tiêu nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Nhiều giáo viên cho cần học sinh cố gắng học đạt kết tốt, thật điều chưa đủ học sinh có cần cù chăm mà chưa có kỹ tự học biết cách tự học có hiệu chưa thể đạt kết tốt Có kỹ phương pháp tự học điều quan trọng học sinh dân tộc trường PTDTBT Hiện trường PTDTBT điều chưa thật quan tâm mức có quan tâm chưa thường xuyên liên tục Hệ phương pháp học không tốt lãng phí thời gian, thành tích học tập kém, chí thi rớt dẫn đến chán nản, thất vọng bất mãn Để rèn cho học sinh phổ thông dân tộc thiểu số có thói quen, kỹ phương pháp tự học việc làm vô quan trọng trường PTDTBT Đặc điểm học sinh dân tộc trường PTDTBT em ngày nên phải bán trú trường suốt tuần có nhiều thời gian rảnh rỗi Nếu sử dụng thời gian cách có kế hoạch, khoa học việc rèn cho em thói quen, kỹ tự học phương pháp học tập có hiệu giúp em củng cố khắc sâu kiến thức từ nâng cao chất lượng dạy học Để hình thành cho học sinh dân tộc có thói quen, kỹ phương pháp học tập tốt nhà trường cần làm tốt số biện pháp sau: Hướng dẫn học sinh chọn địa điểm, thời gian tự học để có hiệu học sinh trường PTDTBT học sinh trường PTDT Nội trú thời gian học lớp em có thời gian tự học tập trung thực tế việc học chưa đạt hiệu cao ngồi tập trung học em dễ bị phân tán tư tưởng bị gò ép môn học Hãy học sinh học nơi em 17 muốn, rõ ràng có số nơi thuận lợi cho việc học Thư viện (hoặc thư viện thân thiện), phòng đọc sách, phòng riêng gốc (học sinh dân tộc có môi trường sống gần thiên nhiên nên em cảm thấy thoải mái gần cối), quan trọng nơi không làm phân tán tập trung em Cho nên làm cho việc lựa chọn nơi học thích hợp trở thành phần thói quen học tập học sinh Nói chung lúc tự học nên học lúc thoải mái, minh mẫn, vào khoảng thời gian lên kế hoạch để học Chỉ cho học sinh nội dung học cách học trước để chuẩn bị cho lên lớp, cần đọc tất tài liệu, cần đọc trước ghi thích điểm chưa hiểu Nếu học cần phải phát biểu trả cần hướng dấn em nên dùng khoảng thời gian trước học để luyện tập kỹ phát biểu với học sinh khác (nếu cần) Điều giúp học sinh hoàn thiện kỹ phát biểu Nếu học sau lên lớp, cần ý xem lại thông tin ghi chép tóm tắt lại cách ngắn gọn nội dung ghi diễn đạt lại nội dung ý hiểu Hướng dẫn học sinh sửa đổi kế hoạch tự học đừng lo ngại học sinh phải sửa đổi lại kế hoạch Thật kế hoạch cách giúp học sinh dự tính dùng quỹ thời gian nào, kế hoạch không hiệu quả, ta tư vấn cho em sửa đổi Nên nhớ rằng, việc lập kế hoạch giúp học sinh có thói quen học tốt việc lập kế hoạch trở nên dễ dàng Nhưng phải giúp HS hiểu thật đơn giản tuân theo kế hoạch học tập định chuyện khó làm, vỡ kế hoạch việc dễ làm Đảm bảo chất lượng dạy tiếng Việt cho học sinh dân tộc: Triển khai nội dung chuẩn bị tiếng Việt tăng cường tiếng Việt cho học sinh DTTS tiểu học, THCS phù hợp với địa phương việc làm cần thiết Đối với lớp vùng DTTS, trường lựa chọn phương án thích hợp để chuẩn bị tăng cường tiếng Việt cho học sinh suốt năm học Tổ chức hướng dẫn dạy học tiếng Việt lớp cho học sinh DTTS chưa biết biết tiếng Việt đầu năm học Thực tốt việc dạy học tiếng Việt lớp cho học sinh DTTS theo hướng điều chỉnh dạy học môn tiếng Việt 50 tuần/năm học theo tài liệu hướng dẫn Bộ GD&ĐT Tổ chức chương trình giao lưu “Tiếng Việt chúng em” cho học sinh DTTS cấp tiểu học để nâng cao tình yêu tiếng Việt kỹ sử dụng tiếng Việt học sinh DTTS Tổ chức chuyên đề tập huấn cho giáo viên phương pháp dạy tiếng Việt cho học sinh học sinh DTTS Giáo viên cần tìm tòi, đổi phương pháp dạy học tiếng Việt phù hợp cho học sinh dân tộc thiểu số Trong trình giảng dạy cấp tiểu học, trường tiếp tục đạo vận dụng 18 linh hoạt văn hướng dẫn nội dung, phương pháp giáo dục cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn Bộ GD&ĐT việc dạy học tiếng Việt cho phù hợp với đặc điểm đối tượng học sinh DTTS Đối với học sinh THCS, trình giảng dạy giáo viên cần tạo điều kiện cho học sinh trao đổi cặp tìm hiểu nghĩa cụm từ từ ngữ khó hiểu văn Nếu học sinh không giải nghĩa giáo viên dành thời gian để hướng dẫn, giảng giải cho em Chỉ có hiểu nghĩa từ, cụm từ học sinh cảm thụ nội dung hiểu sâu 3.2 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Một số kết đạt nhiều năm học trở lại nhờ có mô hình bán trú huyện Tân Uyên huy động học sinh đến trường năm tăng, đảm bảo trì sĩ số, hạn chế học sinh bỏ học Đặc biệt tạo điều kiện thúc đẩy phổ cập giáo dục THCS xã kế hoạch Học sinh bán trú năm tăng có tiến rõ rệt ; biết lễ phép, có ý thức đoàn kết tập thể bán trú, mạnh dạn tự tin giao tiếp, tự giác chấp hành nội quy, có thời gian tự học nên đến lớp tiếp thu nhanh hơn, học sinh mạnh dạn Phụ huynh học sinh, người dân cộng đồng có chuyển biến rõ rệt nhận thức, tự giác đăng ký cho em bán trú Số lượng học sinh đạt danh hiệu học giỏi cấp huyện, tỉnh trường Phổ thông dân tộc bán trú ngày tăng (PTDTBT THCS xã Phúc Khoa, PTDTBT THCS xã Nậm Cần) Cụ thể đạt số kết sau: - Số trường PTDTBT: năm học 2011-2012 toàn huyện có 04 trường đến năm học 2013-2014 toàn huyện có 09 trường PTDTBT - Về chất lượng hai mặt giáo dục học trường PTDTBT năm qua: Xếp loại học lực học sinh Năm học Giỏi Khá TB Yếu Kém 2011-2012 9/1080= 0.83% 179/1080 = 16,6 % 810/1080=75% 82/1080= 7,67% 2012-2013 15/1407 = 1,1% 274/1407= 17,5% 1062/1407= 76,6% 88/1407=5,8% 35/1963= 1,8 % 368/1963 = 18,7% 1458/1963= 74,4% 102/1963 = 5,1% 2013-2014 (Học kì I) Xếp loại hạnh kiểm học sinh Năm học 2011-2012 Tốt 598/1080=55.4% Khá TB 475/1080=43.95 7/1080=0.65% Yếu 19 2012-2013 890/1407=63.2% 506/1407=36.92% 11/1407=0.78% 2013-2014 1305/1963=66.5 % 643/1963=32.74% 15/1963=0.76% (Học kì I) - Tỉ lệ chuyên cần trường PTDTBT: Năm học 2011-2012 82%, năm học 2012-2013 89%, năm học 2013-2014 92% Đến qua số năm, kể từ ngày mô hình trường PTDTBT hình thành, mô hình góp phần lớn công tác giáo dục huyện Tân Uyên, làm thay đổi cấu mặt dân trí “Dù gặp nhiều khó khăn, không học sinh trưởng thành từ mô hình Cái lớn mà mô hình quản lý công tác bán trú đem lại người dân nhận thức rõ cần thiết phải cho em mình, thân học chữ, học văn hoá đến nơi đến chốn, nhiều gia đình xác định dù khó khăn nghèo đói không cho em thất học Đây hiệu hành động để thực tâm toàn Đảng bộ, Nhân dân xã nhà trường PTDTBTvới nghiệp “trồng người” huyện Tân Uyên Đồng thời mục tiêu, chiến lược phát triển lâu dài huyện Đến nay, 100% số xã xa có học sinh đến trọ học bán trú, tỉ lệ trẻ độ tuổi từ - 14 tuổi huy động tới trường chiếm gần 100% Số học sinh tốt nghiệp chiếm 97% Cơ sở vật chất đặc biệt phòng cho học sinh bán trú trường, trường PTDTBT, đáp ứng nhu cầu bán trú học sinh 3.3 Ứng dụng thực tiễn 3.3.1 Bài học kinh nghiệm Qua việc nghiên cứu triển khai sáng kiến kinh nghiệm “ Hướng dẫn tổ chức quản lý học sinh bán trú trường PTDTBT” Trong học năm học 2013-2014 thân rút số học kinh nghiệm sau: Một là, tuyên truyền nâng cao nhận thức cho toàn thể xã hội, tổ chức đoàn thể tích cực quan tâm, ủng hộ phát triển giáo dục dục nói chung công tác bán trú nói riêng Đặc biệt tuyên truyền để bậc cha mẹ học sinh hiểu trách nhiệm nghĩa vụ gia đình phải chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục em trở thành ngoan, trò giỏi Tổ chức phổ biến quán triệt thực tốt văn đạo cấp việc thực công tác bán trú Tích cực tuyên truyền cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên thấy rõ hiệu mô hình bán trú nhằm nâng cao tỉ lệ chuyên cần, nâng cao chất lượng học tập Hai là, tham mưu với cấp uỷ, quyền địa phương tham gia, đạo thường xuyên hoạt động bán trú Phối hợp với tổ chức, ban ngành đoàn thể việc chăm lo đến đời sống vật chất tinh thần em Ba là, xây dựng kế hoạch, nội dung tuyên truyền, chuyên đề tập huấn, trao 20 đổi học hỏi kinh nghiệm trường có học sinh bán trú huyện, tỉnh Bốn là, đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục: Huy động đầu tư làm nhà cho học sinh, trang cấp đồ dùng phục vụ nuôi dưỡng, hỗ trợ lương thực, thực phẩm cho học sinh bán trú 3.3.2 Ý nghĩa Quản lý học sinh bán trú đóng vai trò quan trọng việc giáo dục dạy học quản lý giáo dục học sinh trường PTDTBT Quản lý tiến hành, thực chương trình, hệ thống hoạt động theo nội dung quản lý Ban quản lý bán trú, Ban giám hiệu đưa phong phú với hình thức đa dạng, hấp dẫn sinh động tương đối có hiệu Tuy nhiên, thực tiễn chất lượng tổ chức quản lý học sinh bán trú dân nuôi nhà trường PTDTBT huyện Tân Uyên thời gian qua chưa đạt kết cao mong muốn, nhiều bất cập, đòi hỏi cần phải đổi phương pháp cách thức quản lý để đáp ứng yêu cầu giai đoạn Công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Trong điều kiện đổi đất nước, thay đổi lớn lao đời sống kinh tế - xã hội có tác động mạnh mẽ tới phát triển nhân cách người Học sinh ngày có bước phát triển chất trình rèn luyện học tập Các em thường mạnh dạn hơn, có tư tốt nhằm định hướng cho phát triển thân Người Hiệu trưởng phải nắm bắt nhu cầu để xây dựng kế hoạch tổ chức quản lý học sinh nói chung quản lý học bán trú dân nuôi nói riêng nhằm thoả mãn nhu cầu nguyện vọng học sinh, qua giúp em phát triển lực Qua trình nghiên cứu nhận thức Quản lý học sinh có ý nghĩa quan trọng trường PTDTBT Quản lý học sinh bán trú hoạt động đa dạng phong phú với hoạt động dạy học lớp hoạt động khác gắn bó chặt chẽ, bổ xung cho nhau, xen kẽ nối tiếp tiến hành đồng thời trường THCS để tạo nên kết tổng hợp góp phần đào tạo người học sinh phát triển toàn diện mặt: Trí, đức, thể, mĩ 3.3.3 Khả ứng dụng triển khai - Sau áp dụng sáng kiến thấy công tác tổ chức, quản lý học sinh bán trú trường PTDTBT nói chung trường có học sinh bán trú nói riêng không khó khăn, hoạt động ngoại trường đạt hiệu quả, thu hút học sinh tham gia - Sáng kiến áp dụng rộng rãi trường PTDTBT trường phổ thông có học sinh bán trú địa bàn toàn huyện huyện toàn tỉnh PHẦN KẾT LUẬN Kết luận Mô hình trường PTDTBT kiểu mô hình đại diện cho loại hình giáo dục đặc biệt vùng có điều kiện kinh tế, xã hội đặc biệt khó khăn Trường 21 PTDTBT trường chuyên biệt thuộc hệ thống giáo dục quốc dân, thành lập cho em dân tộc thiểu số, em gia đình dân tộc định cư lâu dài vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn nhằm góp phần tạo nguồn đào tạo cán cho vùng Đây mô hình phát triển bền vững, phù hợp với điều kiện kinh tế, xã hội tỉnh miền núi, phù hợp với nhu cầu giáo dục giáo dục miền núi phù hợp với điều kiện học tập học sinh dân tộc người vùng có điều kiện kinh tế, xã hội đặc biệt khó khăn miền núi Từ nghiên cứu thực trạng quản lý, đạo trường PTDTBT huyện Tân Uyên cho phép xác định coi giải pháp cho chất lượng giáo dục vùng đặc biệt khó khăn tỉnh Lai Châu có huyện Tân Uyên Mô hình trường PTDTBT huy động số lượng lớn học sinh độ tuổi đến trường, trì giữ vững chất lượng Phổ cập giáo dục, bước cải thiện chất lượng giáo dục vùng khó đa số nhân dân đồng tình ủng hộ Để triển tốt công tác quản lý, đạo trường PTDTBT làm tốt số giải pháp sau: Có đủ văn đạo nhà trường như: Điều lệ nhà trường, qui chế hoạt động, văn qui định chế độ sách CBQL, GV học sinh trường PTDTBT Xây dựng sở vật chất cho nhà trường cách đồng Trang thiết bị phục vụ dạy học phải đầu tư theo hướng đại đầy đủ Huy động tham gia quan ban ngành đoàn thể cộng đồng dân cư địa phương vào công tác xây dựng quản lý nhà trường Kiến nghị 2.1 Đối với cấp tỉnh Thường xuyên tổ chức đạo phòng Giáo dục Đào tạo hội thảo luận trao đổi kinh nghiệm quản lý bán trú huyện tỉnh, đợt tập huấn cho cán quản lý nhà trường giáo viên giao trách nhiệm quản lý bán trú nhà trường Tăng cường đầu tư xây dựng nhà trường, đầu tư trang thiết bị theo chuẩn Bộ GD&ĐT bước đại hoá trường PTDTBT 2.2 Đối với UBND huyện Tân Uyên Tạo điều kiện kinh phí giúp nhà trường, xã nhân dân vùng khó khăn khu vực III có khu nhà vững chắc, học sinh an tâm trọ học đào thêm số giếng nước để đảm bảo đủ nước ăn cho học sinh vào mùa khô 2.3 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Tân Uyên Tạo điều kiện cho nhà trường có đủ số lượng sở vật chất, phòng bán trú, giường ngủ, thêm biên chế quản lý học sinh ổn định giáo viên nhiều năm Đầu tư hỗ trợ thêm nhiều loại sách tham khảo phục vụ cho học sinh bán trú tăng thêm số đầu sách tủ sách thư viện nhà trường 2.4 Đối với Đảng uỷ, quyền địa phương xã 22 Đối với cấp uỷ quyền địa phương đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục, phát huy vai trò hội đồng giáo dục địa phương Kết hợp ban ngành đoàn thể xã công tác tuyên truyền vận động nhân dân Đảm bảo an ninh khu vực bán trú nhà trường tốt Đối với cán giáo viên, nhân viên trường PTDTBT Nâng cao ý thức công tác, trách nhiệm để tạo điều kiện cho công tác quản lý bán trú nhà trường Ban giám hiệu, ban quản lý bán trú, đội ngũ giáo viên phải đoàn kết nữa, có tinh thần trách nhiệm, nhiệt tình khéo léo, tế nhị giải mẫu thuẫn xảy học sinh với niên bên ngoài, học sinh với học sinh bán trú./ Tân Uyên, ngày 31 tháng năm 2014 XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO ĐƠN VỊ NHÓM TÁC GIẢ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Nguyễn Tiến Quỳnh Nguyễn Văn Toàn Nguyễn Duy Kiên 23 [...]... vào công tác xây dựng và quản lý nhà trường 2 Kiến nghị 2.1 Đối với cấp tỉnh Thường xuyên tổ chức hoặc chỉ đạo các phòng Giáo dục và Đào tạo hội thảo luận trao đổi kinh nghiệm quản lý bán trú giữa các huyện trong và ngoài tỉnh, các đợt tập huấn cho cán bộ quản lý nhà trường cũng như giáo viên được giao trách nhiệm quản lý bán trú của nhà trường Tăng cường đầu tư xây dựng nhà trường, đầu tư trang thiết... sinh bán trú của các trường, các trường PTDTBT, về cơ bản đã đáp ứng được nhu cầu ở bán trú của học sinh 3.3 Ứng dụng và thực tiễn 3.3.1 Bài học kinh nghiệm Qua việc nghiên cứu triển khai sáng kiến kinh nghiệm “ Hướng dẫn tổ chức quản lý học sinh bán trú của các trường PTDTBT” Trong học năm học 2013-2014 bản thân chúng tôi rút ra một số bài học kinh nghiệm sau: Một là, tuyên truyền nâng cao nhận thức... cường quản lý chất lượng giáo dục một cách có hiệu quả, quản lý hoạt động học tập của học sinh phù hợp với tính chất và đặc điểm trường PTDTBT, rèn học sinh phương pháp học tập và thói quen tự học Mục tiêu: Quản lý chất lượng giáo dục trong nhà trường PTDTBT phải đảm bảo tính khoa học, khách quan và đồng bộ, phù hợp với đặc điểm học sinh dân tộc vùng đặc biệt khó khăn Quản lý chất lượng trong trường. .. hành đồng thời ở trường THCS để tạo nên một kết quả tổng hợp góp phần đào tạo người học sinh phát triển toàn diện về các mặt: Trí, đức, thể, mĩ 3.3.3 Khả năng ứng dụng triển khai - Sau khi áp dụng sáng kiến này chúng tôi thấy công tác tổ chức, quản lý học sinh bán trú ở các trường PTDTBT nói chung và các trường có học sinh bán trú nói riêng không còn khó khăn, các hoạt động ngoại của trường đạt hiệu... vùng đặc biệt khó khăn Quản lý chất lượng trong trường PTDTBT chính là quản lý các hoạt động giáo dục, trong quản lý phải đảm bảo tính linh hoạt và hiệu quả Tạo môi trường học tập thân thiện, tích cực cho các em để các em học sinh có hứng thú và yên tâm học tập Nội dung: Quản lý chất lượng giáo dục học sinh theo qui trình quản lý giáo dục Đảm bảo công tác giảng dạy theo chương trình, việc kiểm tra... học sinh trong các trường PTDTBT hiện nay Quản lý được tiến hành, thực hiện bởi một chương trình, hệ thống các hoạt động theo những nội dung quản lý do Ban quản lý bán trú, cùng Ban giám hiệu đưa ra phong phú với các hình thức đa dạng, hấp dẫn và sinh động tương đối có hiệu quả Tuy nhiên, thực tiễn chất lượng tổ chức quản lý học sinh bán trú dân nuôi ở các nhà trường PTDTBT của huyện Tân Uyên trong thời... trưởng phải nắm bắt đúng nhu cầu đó để xây dựng kế hoạch tổ chức quản lý học sinh nói chung và quản lý học bán trú dân nuôi nói riêng nhằm thoả mãn nhu cầu nguyện vọng của học sinh, qua đó giúp các em phát triển những năng lực Qua quá trình nghiên cứu tôi nhận thức được rằng Quản lý học sinh có ý nghĩa quan trọng ở trường PTDTBT Quản lý học sinh bán trú là một hoạt động đa dạng và phong phú cùng với... phục vụ sinh hoạt của các em ở lưu trú Qua đó có ý kiến chỉ đạo và điều chỉnh cho phù hợp để tạo điều kiện và môi trường học tập thuận lợi nhất cho học sinh Công tác quản lý cơ sở vật chất cần giao cụ thể cho người sử dụng có trách nhiệm quản lý Hàng tuần học sinh tổ chức lao động vệ sinh trường lớp, bếp ăn và xắp xếp, bảo quản trang thiết bị học tập Các trường tận dụng sức lao động sẵn có và nguồn thực... khó được đa số nhân dân đồng tình ủng hộ Để triển tốt công tác quản lý, chỉ đạo trong các trường PTDTBT làm tốt một số giải pháp sau: Có đủ các văn bản chỉ đạo nhà trường như: Điều lệ nhà trường, qui chế hoạt động, các văn bản qui định về chế độ chính sách đối với CBQL, GV và học sinh trường PTDTBT Xây dựng cơ sở vật chất cho nhà trường một cách đồng bộ Trang thiết bị phục vụ dạy học phải được đầu tư... sánh….) Đặc biệt hướng dẫn cho HS cách thức học tập ở nhà (khu bán trú); hướng dẫn HS học theo nhóm, học tự quản trên lớp… Tăng cường quản lý nền nếp, giờ giấc học tập của HS (thuận lợi các trường PTDTBT THCS là hầu hết GV ở tại khu tập thể, cùng khu bán trú của HS nên rất có điều kiện theo dõi, quản lý việc học tập của HS sau giờ học chính khóa) Ở độ tuổi học sinh THCS, nhất là học sinh DTTS, hầu hết ... 2 011 -2 012 9 /10 80= 0.83% 17 9 /10 80 = 16 ,6 % 810 /10 80=75% 82 /10 80= 7,67% 2 012 -2 013 15 /14 07 = 1, 1% 274 /14 07= 17 ,5% 10 62 /14 07= 76,6% 88 /14 07=5,8% 35 /19 63= 1, 8 % 368 /19 63 = 18 ,7% 14 58 /19 63= 74,4% 10 2 /19 63... 10 2 /19 63 = 5 ,1% 2 013 -2 014 (Học kì I) Xếp loại hạnh kiểm học sinh Năm học 2 011 -2 012 Tốt 598 /10 80=55.4% Khá TB 475 /10 80=43.95 7 /10 80=0.65% Yếu 19 2 012 -2 013 890 /14 07=63.2% 506 /14 07=36.92% 11 /14 07=0.78%... 11 /14 07=0.78% 2 013 -2 014 13 05 /19 63=66.5 % 643 /19 63=32.74% 15 /19 63=0.76% (Học kì I) - Tỉ lệ chuyên cần trường PTDTBT: Năm học 2 011 -2 012 82%, năm học 2 012 -2 013 89%, năm học 2 013 -2 014 92% Đến qua số năm,