Sáng kiến kinh nghiệm NÂNG CAO HỨNG THÚ VÀ HIỆU QUẢ HỌC TẬP QUA CÁC TRÒ CHƠI

Trường THCS Hòa Hiệp Sáng kiến kinh nghiệm SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NÂNG CAO HỨNG THÚ VÀ HIỆU QUẢ HỌC TẬP QUA CÁC TRÒ CHƠI A PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận Mỗi mơn học có phương pháp giảng dạy, đặc thù riêng Đối với việc giảng dạy môn Ngoại ngữ nói chung với mơn Tiếng Anh nói riêng phương pháp giảng dạy phải vấn đề cần đặt lên hàng đầu Để có tiết học Tiếng Anh có chất lượng tốt, tạo cho học trị hứng khởi tiếp thu học người giáo viên giảng dạy phải thực có phương pháp độc đáo, hấp dẫn ( Đặc biệt học sinh THCS) Qua trình trực tiếp giảng dạy, tơi nhận thấy ngồi kiến thức, phong cách giáo viên Ngoại ngữ phương pháp giảng dạy yếu tố vô quan trọng việc thu hút học sinh thích thú, tập trung u mến mơn học Hiện có nhiều phương pháp giảng dạy áp dụng trình dạy Ngoại ngữ trường THCS Đó phương pháp hay, dễ sử dụng góp phần nâng cao chất lượng mơn học Với thân tơi nhận thấy việc sử dụng trị chơi ngơn ngữ (Language games) việc giảng dạy học tập môn Tiếng Anh thực có hiệu Học sinh cảm thấy hứng thú học tập môn Tiếng Anh thông qua trị chơi ngơn ngữ Cơ sở thực tiễn Học Ngoại ngữ địi hỏi phải có tính hứng thú (enjoyable) trị chơi ngơn ngữ giúp ta thực điều Người dạy học ngoại ngữ không nên nghĩ chơi trị chơi ngơn ngữ phí phạm thời gian học tập Ngay với tiếng mẹ đẻ đạt tiến nhiều thơng qua việc sử dụng trị chơi ngơn ngữ Học sinh học ngoại ngữ tốt thông qua trị chơi ngơn ngữ Các trị chơi ngơn ngữ giúp thay đổi khơng khí tiết học làm cho học bớt căng GV: Lê Thị Kiều Diễm -1- Năm học 2010-2011 Trường THCS Hòa Hiệp Sáng kiến kinh nghiệm thẳng dễ hiểu hơn, giúp người học dễ nhớ tiếp thu kiến thức cách sâu sắc Vì lí nêu Tơi xin trình bày trị chơi ngơn ngữ mà áp dụng trình giảng dạy Tơi nghĩ trị chơi dễ áp dụng tính đơn giản lại hiệu thực tế II Mục đích phương pháp nghiên cứu Mục đích đề tài dĩ nhiên khơng nằm ngồi mục đích giáo dục, việc để học sinh ngày học tốt hơn, giáo viên ngày giảng dạy tốt hơn, chất lượng giáo dục nhà trường ngày lên Tôi tin điều mong mõi riêng mà mong mõi tồn thể cán giáo viên trường THCS Hịa Hiệp Về phương pháp nghiên cứu, thực tế tơi dựa trãi nghiệm giảng dạy mình, ý kiến số đồng nghiệp trường Tham khảo ý kiến nhiều học sinh giảng dạy III Giới hạn đề tài Việc trãi nghiệm thực tiễn hay ý kiến đồng nghiệp… mà nêu lên đề tài giới hạn mức độ cấp trường cấp huyện Vì áp dụng cho nơi giảng dạy tiếng Anh theo chương trình sách giáo khoa giáo dục phát hành Đây sáng kiến mang tính chất cá nhân, phạm vi nghiên cứu nhỏ hẹp, thời gian khảo sát cịn hạn chế, nên khơng thể bao hàm nghĩa đề tài IV Các giả thuyết nghiên cứu Tơi có thầy dùng trị chơi áp dụng vào thực tiễn Nhưng cịn nhiều thầy chưa vận dụng hết trị chơi mà tơi nêu Mà áp dụng thực triệt để chưa? Đó điều tơi quan tâm viết vào mong chia với quý thầy cô, quý đồng nghiệp GV: Lê Thị Kiều Diễm -2- Năm học 2010-2011 Trường THCS Hòa Hiệp Sáng kiến kinh nghiệm B NỘI DUNG I Thực trạng Qua nhiều năm dạy học nhận thấy rằng; nhiều thầy cô giảng dạy môn tiếng Anh sử dụng trò chơi làm cho lớp học sinh động hiệu Tuy nhiên, chưa thực khai thác hết đa dạng hiệu bất ngờ trị chơi Vì tơi xin giới thiệu cặn kẽ trò chơi nhằm giúp thầy có them tư liệu để tham khảo II Các biện pháp giải quyết: Game 1: Car racing ( Đua xe) Đây trò chơi hay, giúp học sinh vừa học vừa chơi mà lại phương pháp ôn luyện từ vựng hiệu Cách thực hiện: ( Giáo viên làm bảng chuẩn bị bảng phụ) Kẻ ba đường thẳng để tạo hai đường đua song song chia đường đua thành ô chữ nhật ( Học sinh thực giấy nháp) để chơi lâu tùy theo thời gian cho phép bạn kẻ thêm nhiều đường đua khác Ví dụ: Racer I run tear draw eat enter equip err exact end Racer II Hit ride wake take refuse phone rise teach drive Ban đầu hai “tay đua” ( ví dụ số ghi “run” cịn số ghi “ hit” ) sau bốc thăm trước ghi từ có chữ đầu chữ cuối từ đối thủ, ví dụ II trước ghi từ có chữ “N” đầu ( ví dụ “need” vào từ “run” có chữ cuối “N”, tương tự đến lượt I ghi từ “tear” chẳng hạn (hit – tear), đến lượt II “draw” (need – down), đến lượt I “ride” (tear – ride) …… Lần lượt trị chơi tạo thành hai chuỗi dích dắc, đan xen gồm từ nối đầu - đuôi (run – need – draw – wake – enter – refure….) đua GV: Lê Thị Kiều Diễm -3- Năm học 2010-2011 Trường THCS Hòa Hiệp Sáng kiến kinh nghiệm kết thúc tay đua bị “nổ lốp” tức ghi sai từ, hay hết xăng (khơng tìm từ nữa) Ban đầu bạn cho học sinh dùng từ bất kì, sau nâng cao từ quy định dùng động từ, tính từ, hay danh từ từ học vừa học….hay đua F1 (giới hạn thời gian suy nghĩ) Các tay đua điêu luyện biết cách “ép xe” tức dùng khó như: x, y, u… hay dùng loại đuôi để ép đối thủ giành chiến thắng Giáo viên làm trọng tài, cho điểm chia lớp thành hai đội đua với hai cá nhân hai bên, nam nữ…….Giáo viên áp dụng trị chơi bắt đầu kết thúc dạy để củng cố ôn tập Game 2: word – practicing (Rèn từ) u cầu: có hai người chơi cần có từ điển Ở lớp giáo viên chia lớp thành hai nhóm giáo viên học sinh làm trọng tài Cách chơi: Lấy từ Tiếng Anh (Việc giáo viên làm) Ví dụ: yesterday Dùng chữ tạo lên từ đó, cụ thể là: y, e, s, t, e, r, d, a, y để tạo từ khác, tạo nhiều từ thắng Trong ví dụ ta tạo từ như: yes, trader, start, year, steady – state,… Khuyến khích khả tổ hợp Với trị chơi này, học sinh có dịp “lục tung” tất từ đầu mình, tránh quên từ lại học thêm từ số từ mà người bạn chơi tạo Giáo viên suy nghĩ tìm từ có chữ thành lập từ khác mà nằm nội dung học sinh học để kiểm tra vốn từ học sinh Game 3: Guessing – word (Đốn chữ) Đây trị chơi giống chương trình “Chiếc nón kì diệu” tức đốn chữ chữ khác chút Yêu cầu: Tối thiểu có hai người chơi GV: Lê Thị Kiều Diễm -4- Năm học 2010-2011 Trường THCS Hòa Hiệp Sáng kiến kinh nghiệm Luật chơi: Người chủ trò (Giáo viên học sinh) lấy tên từ theo chủ đề cho trước viết lên bảng giấy số ô vuông tương ứng với số chữ tên từ đó, người chơi đốn lần chữ cái, chữ có chữ chủ trị viết chữ vào vị trí Ai tìm tên người thắng Ngược lại sau lần đoán sai (Số lần người chủ trò người chơi quy định) mà chưa tìm người chơi thua Có thể hai hay nhiều học sinh làm chủ trò thay Ai thắng nhiều lần thắng trung Ví dụ: Giáo viên ( T ) làm chủ trị Giáo viên cho biết ô chữ mà hai học sinh chơi ô chữ gồm chữ cái, tên Quốc gia châu Giáo viên ghi ô chữ lên bảng Chẳng hạn người chơi I đốn trước chữ “E” người chủ trị nói khơng có chữ “E”, người thứ II đến lượt, Người thứ II đoán chữ “N” người chủ trị nói có chữ “N” viết vào vị trí chữ N Người II lại tiếp tục đốn, đốn người chủ trị làm trên, đốn sai người I lại đốn Cứ tìm từ Trong trường hợp tronh hai người chơi biết chắn từ nói với người chủ trị giành chiến thắng Cịn đốn sai từ bị loại khỏi chơi người cịn lại tiếp tục đốn Nếu hai khơng đốn nhờ “ cổ động viên” đốn từ Đây trị chơi vui bổ ích, HS thích thú vừa gần gũi với em vừa phát huy khả tư chúng để trò chơi thêm phong phú người chủ trò chọn nhiều chủ đề khác như: giới từ, động từ bất quy tắc, ca nhạc, văn học, thể thao,… Đặc biệt trò chơi nên áp dụng giáo viên vào đọc hiểu, hội thoại để giới thiệu chủ đề thu hút học sinh Mở rộng áp dụng GV: Lê Thị Kiều Diễm -5- Năm học 2010-2011 Trường THCS Hịa Hiệp Sáng kiến kinh nghiệm chương trình ngoại khố, câu lạc tiếng Anh, khuyến khích học sinh luyện tập theo nhóm… Game 4: Making sentence Yêu cầu: Tối thiểu hai người chơi, hai nhóm chơi giỏi tiếng Anh làm trọng tài Cách chơi: Gần giống với trò chơi thứ hai (Rèn từ), giáo viên lấy câu bất kì, người chơi đến lượt dùng từ câu để tạo thành câu có nghĩa khác, người khơng tạo câu thua Ví dụ: “The boys say they want some juice” ta tạo câu như: “They say they want some juice”, “The boys want some juice”… Game 5: Making sentence Đây trò chơi vui áp dụng thư giãn áp dụng buổi hội, sinh hoạt câu lạc chí dùng bắt đầu kết thúc tiết học Yêu cầu: Càng nhiều người chơi vui Cách chơi: Mỗi bạn tham gia chơi cần tờ giấy nhỏ Đầu tiên bạn trả lời câu hỏi sau vào giấy Câu hỏi: What’s the time? Trả lời: At … (Trong dấu “…” bạn điền mà bạn muốn VD: pm) Sau gấp phần giấy có câu trả lời lại Người chủ trị thu lại tờ giấy mà bạn ghi câu trả lời lại phát cho bạn khác (phát lung tung), người nhận giấy không mở xem nội dung bên trả lời tiếp câu sau: Who? Trả lời… (dấu “… ”điền tên người số bạn chơi) lại gấp vào tiếp Sau lại thu lại cho người chủ trị Cứ làm trả lời tiếp câu sau: What is he/ she doing? Trả lời: Is …… (Làm gì) With whom? GV: Lê Thị Kiều Diễm With…….(điền tên người) -6- Năm học 2010-2011 Trường THCS Hòa Hiệp Sáng kiến kinh nghiệm Where? At/ in/ on………(điền địa điểm) Cuối người chủ trò thu lại tất tờ giấy đọc to tùng tờ Đây lúc nổ tràng cười “vỡ bụng” Ví dụ: Chúng ta nghe tờ giấy ghi: At 12 p.m Lan is talking with Bill Clinton in the swimming pool Hoặc At p.m Quan is dancing with Hoa in W.C Bạn thử đi! Game 6: Đối Đây trị chơi địi hỏi trí tuệ, kiến thức sâu rộng sử dụng nhiều hoạt động ngoại khố Trị chơi sau: Số lượng: Càng đơng người chơi lâu khó thắng Tiêu chuẩn: Thuộc nhiều câu tục ngữ thành ngữ Tiếng Anh Tỷ lệ: Chia thành hai đội Bước 1: Bắt thăm xem đội trước Bước 2: Đội trước vế đối Bước 3: Đội thứ hai phải đối lại câu thành ngữ hay tục ngữ, câu đối đội phải có từ mà đội câu đối Bước 4: Đội đầu lại tiếp tục đối câu thành ngữ hay tục ngữ phải có từ câu đội không lặp lại từ trước Bước 5: Tiếp tục Bước n: Đội bí khơng đối thua đội thắng Ví dụ: Đội A câu đối: Silence is gold Đội B đối lại câu có từ đội A “gold”: Gold will not buy everything Đội A lại phải câu đối có từ câu đội B từ “gold” Và thế…… Game 7: Nói thầm – Kịch câm Cách chơi: Chia làm hai nhóm Người chủ trò đưa cho bạn đội I câu bất kì, bạn nói thầm với người tếp theo người cuối phải diễn tả lại nội GV: Lê Thị Kiều Diễm -7- Năm học 2010-2011 Trường THCS Hòa Hiệp Sáng kiến kinh nghiệm dung đầy đủ câu nói hành động để đội II đốn Đội đốn nhiều đội thắng Thật khó phải nói nhỏ để đội bạn khơng nghe thấy nên đến bạn cuối có hành động kì quặc mà có bạn chưa đốn với trí tưởng tượng phong phú em nghe câu hành động buồn cười thú vị Game 8: Tra từ điển ngược Cách chơi: Chia làm hai đội, đội cử bạn Người chủ trò phát cho bạn tờ giấy có ghi từ Bạn phải giải nghĩa tiếng Anh để đội hiểu đốn từ Trị khó hiệu lại cao Chúng ta nên áp dụng vào phần giải nghĩa từ đặc biệt với học sinh khối Game 9: Simon says Đây trò chơi mà học sinh phải làm theo mệnh lệnh giáo viên Chỉ cần vài phút để thực trị chơi đơn giản Trò chơi phát triển kĩ nghe (Listening skill) học sinh tạo ý, lơi học sinh vào học Ví dụ: T (teacher) : (nói với lớp) “Simon says, stand up” S (student) : Cả lớp đứng dậy T : “Simon says, clap your hands” S : Cả lớp vỗ tay T : Khơng nói “Simon says” mà nói “Sit down” S : Khơng làm theo mệnh lệnh giáo viên khơng nói “Simon says” Giáo viên sử dụng mệnh lệnh mà học sinh biết Khi nói mệnh lệnh giáo viên nên nói thật nhanh tạo cho trò chơi vui buộc học sinh phải ý phản xạ nhanh Có thể dùng mệnh lệnh sau: “Close your books, close your eyes, put your hands up, look behind you, talk to your friend, pick up your pen,….” Giáo viên sử dụng trị chơi bắt đầu học Game 10: Nought and crosses (Question game) GV: Lê Thị Kiều Diễm -8- Năm học 2010-2011 Trường THCS Hòa Hiệp Sáng kiến kinh nghiệm Đây trò chơi giống với chơi cờ carơ Giáo viên áp dụng trò chơi cuối học Khi chơi trị chơi giúp học sinh ơn tập, củng cố nội dung học học sinh có hội luyện tập hỏi đáp Yêu cầu: Giáo viên chuẩn bị khung bảng trị chơi cờ carô Điền từ vào ô khung Lớp học chia thành hai đội chơi Một đội dùng kí hiệu “Nought” (O) đội dùng “crosses” (X) Mỗi bên đặt câu hỏi Với câu hỏi GV yêu cầu đội điền “nought” “crosses” vào khung Đội dạt dấu (o) dấu (X) hàng đội thắng.Sau câu hỏi đội đội có hội trả lời Nếu trả lời đội dó điểm Nếu khơng có đội đạt 3dấu (O) (X) hàng xét điểm trả lời Và đội đạt điểm trả lời nhiều thắng GV chọn chủ đề chung chọn SGK Ví dụ 1: English Unit 14 “At the Dentist’s office” Who Where What Why What Where When How Why O O O X X X Các câu hỏi mà giáo viên dùng who did Alice go with? GV: Lê Thị Kiều Diễm -9- Năm học 2010-2011 Trường THCS Hòa Hiệp Sáng kiến kinh nghiệm What was the matter with Alice? How many teeth were decaying? What happened to Alice at school? When did she go to the dentist? Why did she go to the dentist? Where did it hurt? Where did she fall down? Why did her teeth need filling? Chú ý: Nếu trình độ HS bạn khơng đủ để tự đặt câu hỏi GV hỏi câu hỏi học sinh thưởng (O) (X) vào khung ca rô với câu trả lời Ví dụ 2: General topic “Free time” When Why Who Which What Where Where How What Questions: 1.What you in your freetime? 2.What is your favourite sport? How often you watch TV? 4.Where you usually go on a Sun day? Who you often spend your freetime with? Why you morning execises everyday? Where you go on holiday? Where you have freetime? Which sport you prefer football or swimming? III Hiệu GV: Lê Thị Kiều Diễm - 10 - Năm học 2010-2011 Trường THCS Hòa Hiệp Sáng kiến kinh nghiệm Trong năm học giao trực tiếp giảng dạy mơn Tiếng Anh khối q trình giảng dạy đơn vị, áp dụng trị chơi ngơn ngữ nêu vào tiết học Để đánh giá tác dụng cụ thể trò chơi kết học tập học sinh khối 7, áp dụng cho tất lớp tơi dạy Tơi nhận thấy trị chơi tạo cho em cách học bổ ích, vừa chơi lại vừa học khơng lớp mà nơi, chỗ Học sinh hứng thú đến học, hiểu sâu tự nhiên bớt rụt rè vốn có C KẾT LUẬN I Ý nghĩa đề tài cơng tác Trong q trình giảng dạy đơn vị công tác.Tôi nhận thấy trò chơi tạo cho em cách học bổ ích Có trị chơi thích hợp hiệu bắt đầu học trò chơi 10 Và đặc biệt áp dụng trị chơi ngơn ngữ vào giảng tơi nhận thấy HS u tiết học hơn, khơng khí lớp sơi HS có hội luyện tập Tiếng Anh nhiều Song phải nói thêm phương pháp nào, cách thức có mặt trái nó, khơng có thực hồn chỉnh Với trị chơi mà tơi trình bày phải cần có chuẩn bị, bố trí thời gian thích hợp, linh hoạt Với mơn Tiếng Anh đôi phút ồn lớp không tránh khỏi song phút ồn có ích Nhưng đơn vị cơng tác ồn làm ảnh hưởng tới lớp học khác đơi thực trị chơi, tâm lý học sinh nhạy cảm hiếu động chúng khơng làm chủ mình, có cười to, vỗ tay…Như GV phải thực người chủ trị động, giải tình bất ngờ xảy mong thực trò chơi cách hiệu Theo ý kiến chủ quan tơi nghĩ trị chơi ngơn ngữ nên áp dụng sáng tạo nhiều cho phù hợp với đối tượng HS mà giảng dạy Những trị chơi ngơn ngữ mà tơi trình bày chắn khơng tránh khỏi điều chưa hợp lý Rất mong tìm hiểu, đánh giá góp ý đồng nghiệp II Bài học kinh nghiệm GV: Lê Thị Kiều Diễm - 11 - Năm học 2010-2011 Trường THCS Hòa Hiệp Sáng kiến kinh nghiệm Đối với giáo viên: - Phải thẩm thấu giảng, tiết giảng - Phải tham khảo loại sách, tài liệu có liên quan đến dạy tiết dạy để chọn trị chơi cho phù hợp - Có tâm huyết, trách nhiệm với học sinh - Phải có chuẩn bị chu đáo phương tiện đồ dùng Đối với học sinh: - Phải có ý thức chuẩn bị trước đến lớp - Phải có đủ loại sách phục vụ cho tiết học - Tuân thủ hướng dẫn đạo thầy Tôi xin chân thành cảm ơn! ( Tài liệu tham khảo: Sách bồi dưỡng thường xuyên môn tiếng Anh, sách thiết kế giảng dạy khối lớp tác giả Chu Quang Bình.) Hịa Hiệp Ngày 20/12/2010 Giáo viên thực Lê Thị Kiều Diễm GV: Lê Thị Kiều Diễm - 12 - Năm học 2010-2011 ... trị chơi ngơn ngữ nêu vào tiết học Để đánh giá tác dụng cụ thể trò chơi kết học tập học sinh khối 7, áp dụng cho tất lớp dạy Tôi nhận thấy trò chơi tạo cho em cách học bổ ích, vừa chơi lại vừa học. .. dụng trị chơi cuối học Khi chơi trò chơi giúp học sinh ôn tập, củng cố nội dung học học sinh có hội luyện tập hỏi đáp Yêu cầu: Giáo viên chuẩn bị khung ô bảng trò chơi cờ carô Điền từ vào ô khung... học bổ ích Có trị chơi thích hợp hiệu bắt đầu học trò chơi 10 Và đặc biệt áp dụng trị chơi ngơn ngữ vào giảng nhận thấy HS yêu tiết học hơn, khơng khí lớp sơi HS có hội luyện tập Tiếng Anh nhiều