các phương pháp tiếp cận trong tham vấn

CÁC PHƯƠNG PHÁP TIẾP CẬN TRONG THAM VẤN Phương pháp tiếp cận nội tâm: Phương pháp tiếp cận nội tâm bao gồm nhiều phương pháp tiếp cận nhỏ sau: - Phương pháp tiếp cận tâm động học: (Phân tâm học cũ mới, người theo thuyết mối quan hệ có đối tượng) - Phương pháp tiếp cận nhân văn - sinh ( TC- trọng tâm, Gestalt, sinh,…) - Phương pháp tiếp cận nhận thức (xúc cảm lý, nhận thức) Chúng ta xem xét phương pháp tiếp cận 2.1.1.Phương pháp tiếp cận tâm động học Khởi đầu với học thuyết Sigmund Freud phân tâm học từ năm 1800, nhiều hướng tiếp cận tham vấn tâm lý trị liệu phát triển gọi phương pháp tiếp cận tâm động học Sigmund Freud (1856 – 1939) người khởi xướng đặt móng cho phân tâm học Ông triển khai mô hình phân tâm học thời gian gần nửa kỷ từ 1880 – 1930 Nhiều quan điểm lý thuyết kỹ thuật trị liệu ông trực tiếp hữu dụng công tác tham vấn tâm lý trị liệu Bởi quan điểm Freud có nhiều lĩnh vực khác có phần cứng nhắc nên nhiều học trò ông li khai khỏi ông phát triển thuyết mối quan hệ họ Có thể kể đến tác giả theo thuyết Freud Anna Freud, Alfred Adler, Carl Jung, Harry Stack Sullivan; Otto Rank Wikhem Reich tác giả theo thuyết mối quan hệ có đối tượng Melanie Klein, Heinz Kohut Margaret Mahler {40, 77} Phương pháp tiếp cận tâm động học tập trung vào việc giải thích động thúc đẩy TC, khứ có vai trò cấu thành nhân cách nào; ý thức vô thức ảnh hưởng đến hành vi họ kết hợp phức tạp yếu tố có ý nghĩa việc hình thành nhân cách TC Phương pháp tiếp cận tâm động học cho nhân cách cá nhân cấu trúc từ mối liên hệ phức tạp lực cá nhân trải nghiệm từ thời thơ ấu Những hành vi cá nhân, kết mẫu hành vi thơ ấu có nguồn gốc vô thức Nói cách khác, có nhu cầu ước muốn bị dồn nén nhờ vào mối quan hệ với người khác thời thơ ấu mà học cách thức rõ ràng để thoả mãn dồn nén Nếu cá nhân không học cách thoả mãn nhu cầu dồn nén từ thuở ấu thơ cá nhân trở thành người không bình thường Những lý thuyết phương pháp tiếp cận tâm động học tuân theo thuyết tiền định nói chung họ tin mẫu hành vi từ thủa ấu thơ khó thay đổi -Phương pháp tiếp cận phân tâm Sigmund Freud S Freud (1856 – 1939) nhà khoa học sáng tạo nhiều hết thời đại Nhờ Freud mà ngày có ý nghĩ khác Một nhà phê bình nhận xét: “Đối với người đời , phổ biến học thuyết phân tâm, Freud lên kẻ phá bĩnh vĩ đại lịch sử tư tưởng nhân loại Ông biến đổi giễu cợt niềm vui nhẹ nhàng người thành tượng dồn nén bí hiểm sầu thảm, tìm thấy hằn thù nguồn gốc yêu thương, ác ý lòng âu yếm, loạn luân tình yêu thương cha mẹ cái, tội lỗi thái độ đại lượng trạng thái căm uất bị ‘dồn nén’ người cha thứ lưu truyền nhân loại” {29} Trong phần này, đề cập đến ý tưởng trực tiếp ảnh hưởng đến công tác tham vấn Đó ý tưởng xung động, ngã siêu ngã; trình vô thức; chế bảo vệ, đề kháng liên tưởng tự do, chuyển vai {30,46} Bản xung động ngã, siêu ngã: _ Bản xung động( Id) phần động lực nhằm làm thoả mãn nhu cầu khuynh hướng Bản xung động bẩm sinh, không bị kiềm chế thuộc vô thức _ Bản ngã( Ego) phần nhân cách tạo nên quân bình nhu cầu xung động lương tâm siêu ngã Siêu ngã( Super Ego) mang tính chất lương tâm, hỗn hợp ý tưởng người quan trọng áp đặt ý tưởng dựa lý tưởng Các NTV, làm việc với TC cần nhận biết căng thẳng thần kinh xảy gây nên âu lo xung đột nội tâm họ xung động siêu ngã họ rơi vào tình trạng mâu thuẫn Bản xung động với cố gắng để làm thoả mãn băng nhu cầu yếu dẫn tới hành vi chấp nhận cá nhân Trái lại siêu ngã, nói, hoàn toàn giáo dục áp đặt hạn chế đạo đức lên hành vi Công việc ngã thiết lập quân bình đấu tranh này, động , ngã siêu ngã làm việc với hợp tác Công việc NTV dùng kỹ thuật đặc trưng phân tâm nhằm giúp TC đạt sức mạnh ngã để đạt tới quân bình Các trình vô thức: Theo Freud, âu lo xuất trình vô thức Các diễn biến xảy kết nỗi sợ hãi ký ức, ý thức vô thức Các trình vô thức khác xảy kết xung đột xung động siêu ngã Ví dụ thời thơ ấu, xung động giục đứa bé thoả mãn thúc tình dục mà siêu ngã coi điều cấm kỵ Nếu điều xảy cấp vô thức đứa bé trở nên âu lo ngã lúc giải tình Cũng có hụt hẫng cảm nhận áp lực siêu ngã dẫn ngã đến việc toán căng thẳng cách sử dụng “van xả” khác hành vi gây hấn lẩn tránh vào rượu , ma tuý chấp nhận chế tự vệ (còn gọi chế phòng vệ, bảo vệ) Các chế tự vệ: Khi người không đủ khả kiểm soát hữu hiệu số tình sống, chế tự vệ chiến lược cho phép ngã bù trừ bất lực cách vô thức, cách làm giảm thiểu stress lo âu kèm theo Những chế tự vệ thực tế nhằm tạo cho người khoái cảm, thực tế thường tưởng tượng, xa vời thực tế phủ nhận thực tế, ý nghĩ xung lực gây lo âu {31,10} Theo Freud , Anna Freud, gái ông người theo trường phái phân tâm, người có chế tự vệ sau: 1.Sự đè nén (dồn nén): gạt bỏ, đẩy vòng ý thức cảm nghĩ hình tượng gợi lên khó chấp nhận, chịu Nội dung ý nghĩa hình tượng thường gắn với tình dục tính, không dư luận xã hội tán thưởng {26, 86} Theo tác giả Jo.Godefroid {31,10}, dồn nén nén vào vô thức ham muốn tình xung đột – quên chủ động trì toàn động lực xung bị dồn nén Như hiểu dồn nén chối bỏ thực tế, cố tình gạt ý thức ý nghĩ, cảm xúc kinh nghiệm không vui chúng ta, chối bỏ ham muốn kí ức đau khổ khứ mà không muốn chúng xuất tương lai cách tảng lờ chúng, tránh đề cập đến vấn đề đó, cho chúng không có, quên chúng Các TC tham vấn thường sử dụng chế Do NTV phải làm để TC bộc lộ dồn nén họ, từ bỏ chúng thay đổi họ diễn Sự phóng chiếu: “Phóng chiếu phóng lên, gán cho người khác tình cảm mà siêu tổng không chấp nhận” {31,11} “phóng lên, gán cho người khác cảm xúc, ham muốn mà chấp nhận thân” {26,287} Phóng chiếu chế tự vệ nhằm giữ thăng cho thân Chúng ta gán cho người khác ý nghĩ, lỗi lầm mình, đổ lỗi cho người khác phạm lỗi, trách người khác xu hướng Phóng chiếu giúp cho tránh lo hãi gây thừa nhận ham muốn nói {15} NTV phải dùng kĩ thuật tham vấn để TC chấp nhận mình, thừa nhận trách nhiệm thân tình có vấn đề Sự né tránh: thể không chối bỏ thực tế né tránh thật, tưởng tượng sáng tạo huyễn chúng, điều vượt giới hạn trở thành trốn thoát thực tế {15} Sự đền bù (bù trừ): “là trình tâm lý thúc đẩy số người muốn khắc phục yếu thân thể tâm trí mình” {26,38} dễ hiểu “khi cảm thấy yếu vấn đề lĩnh vực đó, ta vượt lên khác để bù trừ” {21} Sự viện lý: viện lý lẽ không thật logic, xã hội chấp nhận để giải thích, minh cho hành động hay cảm xúc không hay {15} Sự di chuyển: chuyển cảm xúc, phản ứng từ đối tượng sang đối tượng khác nhằm thay mục đích ban đầu không thực mục đích đạt {31,10} Sự thoái (thoái lùi): hiểu đặt tình hẫng hụt, cá nhân độ tuổi rơi vào phản ứng trẻ {19-*} cách rõ ràng né tránh căng thẳng tức giận biểu trẻ thơ nhõng nhẽo, mút tay, giậm chân, la hét, mách người lớn… {15} Đồng hoá: chế qua ta chấp nhận cách thức ứng xử người mà ngưỡng mộ hình mẫu Cơ chế giúp người khác chấp nhận vào nhóm Có xảy lại hay không Hậu quả, kết (A) Tác nhân kích thích ban đầu kiện xảy có mặt trước hành vi B diễn ra, chúng tạo điều kiện cần đủ cho hành vi xảy (C) Hậu kiện xảy sau kết việc thực hành vi Hậu xảy thời gian sau xảy ảnh hưởng đến khả xuất lại hành vi tương lai Mặc dù có nhiều kiện xảy trước theo sau hành vi có số có ảnh hưởng đáng kể trực tiếp nhân tố trì có mặt hành vi Hơn tác nhân kích thích khởi đầu hậu trì có mặt hành vi theo cách khác Hậu thực tế hành vi ảnh hưởng trực tiếp đến tương lai, liệu hành vi có xảy hay không? Hậu mong muốn kích thích khởi động ảnh hưởng đến việc liệu người “cam kết” thực hành vi vào lúc Dự đoán hậu có nhân tố xác định liệu điều kiện “cần đủ” có cho việc thực hành vi hay không [12,87] Mục tiêu tham vấn hành vi can thiệp tích cực để làm giảm hay loại bỏ rối nhiễu cách thay đổi điều kiện trì hành vi rối nhiễu, tức tìm cách loại bỏ tác nhân kích thích A điều chỉnh hiệu ( để không đóng vai trò củng cố cho hành vi xảy tương lai ) giúp người bệnh giải vấn đề rối nhiễu tâm lý họ Quá trình tham vấn hành vi gồm bước: Bước 1: Xây dựng mối quan hệ: Trong suốt trình mục tiêu NTV phải xây dựng mối quan hệ lành mạnh với TC bắt đầu xác định cách rõ ràng mục tiêu tham vấn Việc xác định mối quan hệ thực nhiều cách Những NTV hành vi không thường sử dụng kĩ thấu cảm lắng nghe, bày tỏ quan tâm tôn trọng, thảo luận lề để xây dựng niềm tin trở nên thân thiện với TC NTV xây dựng mối quan hệ hợp tác với TC bắt đầu khám phá vấn đề trọng tâm mà TC muốn ý Bước 2: Nhận diện vấn đề đặt mục tiêu: Khi vấn đề xác định, nỗ lực cộng tác NTV TC diễn giúp xác định hành vi đặc trưng mà TC muốn ý bước này, điều đặc biệt quan trọng NTV đạt thông tin xác để xác định vấn đề TC NTV phải đảm bảo thông tin tảng đầy đủ TC đặt câu hỏi kiểm tra để bộc lộ thực tự nhiên vấn đề Một chẩn đoán sai vấn đề dẫn đến sử dụng sau kỹ thuật tham vấn Mỗi lần vấn đề xác định cách rõ ràng thân trợ giúp NTV TC thấu hiểu cách đầy đủ mở rộng vấn đề, từ TC cộng tác với NTV, bắt đầu định vấn đề họ muốn tập trung đặt vài mục tiêu thử nghiệm Bước 3: Lựa chọn kỹ thuật: Dựa vào thuyết điều kiện hoá kinh điển, điều kiện hoá thao thác, thuyết tập nhiễm xã hội, NTV có số lượng lớn kỹ thuật để trợ giúp TC trình tham vấn thông qua tiến trình thay đổi bước này, NTV phải lựa chọn kỹ thuật sát với mục tiêu đặt bước Bước 4: Lượng giá thành công: Quá trình tham vấn coi thành công có giảm thiểu hành vi bất thường mạnh mẽ, kéo dài thường xuyên TC Nếu không đạt điều này, NTV phải xác định lại vấn đề kỹ thuật Nếu vấn đề chẩn đoán cách xác nguồn gốc lựa chọn kỹ thuật thích hợp TC bắt đầu thấy cải thiện vấn đề Bước 5: Kết thúc tham vấn theo dõi: Lý thuyết củng cố gợi ý phần lớn hành vi luôn diễn nảy sinh hành vi có mục đích Vì thế, điều quan trọng NTV phải trì liên lạc với TC khoảng thời gian cần thiết để bảo đảm thành công trình tham vấn, chuẩn bị cho TC tâm khả tự điều chỉnh sau trình tham vấn kết thúc NTV phải theo dõi xem thay đổi hành vi có trì sống hàng ngày TC không, TC có khả ứng phó với biến thể rối nhiễu tương lai hay không Nếu điều xảy ra, coi trình tham vấn thành công thực kết thúc Bởi nỗ lực NTV có phân tích cụ thể vấn đề lựa chọn kỹ thuật tập trung vào lĩnh vực đặc trưng nên hữu ích NTV có số lượng lớn kỹ thuật tham vấn tay Phương pháp tiếp cận ứng xử có số kỹ thuật phổ biến sau: Hành vi mẫu: NTV đặt mẫu hành vi quan sát yêu cầu TC luyện tập trước tiên phòng tham vấn sau tự luyện tập Những hành vi kỹ giao tiếp, lắng nghe, thấu cảm, cách ăn uống, kỹ học tập TC…chỉ số số lượng lớn hành vi TC quan sát luyện tập Những kỹ này, phần lớn thường giảng giải, thực hành trực tiếp trình tham vấn Chúng thường diễn tả nhóm định sẵn TC quan sát luyện tập thông qua việc đóng vai suốt trình tham vấn Sử dụng kỹ thuật điều kiện hoá thao tác: Sau theo dõi hình thành vấn đề bản, NTV làm việc với TC để bắt đầu dập tắt hành vi không mong muốn Việc dập tắt cách đội ngột hành vi khó khăn Do vậy, trình dập tắt từ từ cách củng cố tích cực hành vi phải thiết lập thường xuyên Củng cố tích cực tức nhằm làm tăng cường độ tần số xuất hành vi kèm theo yếu tố củng cố (khen thưởng) đáp ứng TC tiến hành NTV khen thưởng TC (bằng lời hình thức khác) phản ứng có khuynh hướng lặp lặp lại làm tăng tần số Kỹ thuật đặc biệt hữu dụng trẻ em Sử dụng tập thư giãn giảm cảm ứng có hệ thống: Kỹ thuật sử dụng phương thức thư giãn phát triển Jacobson (1938) dùng để hướng dẫn cho TC trải nghiệm lo lắng sợ hãi Trong phương pháp này, TC thư giãn cách nhanh chóng việc căng, chùng nhóm thể.Thực hành thư giãn giúp cho TC có lực kiểm soát trạng thái xúc cảm, nhờ đương đầu có hiệu với rối nhiễu tâm lý Nó coi phận kỹ thuật giải mẫn cảm có hệ thống Joseph Wolpe (1958) đưa Kỹ thuật dùng để hoá giải rối nhiễu tâm lý kiểu ám sợ, lo hãi thừa nhận phương pháp hoá giải lo hãi có hiệu, dễ sử dụng dễ thành công, gồm bước sau: NTV yêu cầu TC nhắm mắt lại để thư giãn, sau tưởng tượng loại kích thích gây sợ theo trật tự từ yếu đến mạnh NTV hướng dẫn TC tiến hành tập thư giãn để đưa TC vào trạng thái thư giãn toàn thân Trong trạng thái thư giãn, NTV yêu cầu TC tưởng tượng cách sinh động kích thích gây lo âu liệt kê từ mức yếu đến thể quen dần Nếu kích thích quen dần không gây khó chịu chuyển lên kích thích mạnh Nếu thấy TC xuất cảm giác lo âu - khó chịu dừng lại, tập trung thư giãn để tiếp tục thích ứng Cứ đến nấc thang gây sợ cao Kỹ thuật kiểm soát thân: Gần việc NTV hướng dẫn TC kỹ thuật hành vi khác để họ tự phát triển luyện tập hành vi trở nên phổ biến Trong trình điều thiết yếu TC lựa chọn mục tiêu chiến lược xác đạt được, hiểu rõ ràng kỹ thuật hành vi khác cạm bẫy kèm theo để thực việc nhận diện lại trình không thành công để tiếp tục chinh phục mục tiêu, lập kế hoạch cho tương lai lường trước thất bại có Kỹ thuật tràn ngập chìm ngập: Hai kỹ thuật dùng để hoá giải rối nhiễu tâm lý lo hãi, ám sợ Kỹ thuật tràn ngập đối lập với kỹ thuật giải mẫn cảm có hệ thống Tại thời điểm bắt đầu kỹ thuật tràn ngập thể kích thích gây sợ hãi cực bậc thang lo âu, phải môi trường an toàn TC trại thái thư giãn hoàn toàn, tự tưởng tượng tình gây sợ hãi nghe băng mô tả chi tiết tình ý nghĩa phương pháp TC không phép né tránh tình kích thích gây sợ hãi mà ngược lại đối mặt tiếp cận với kích thích Đây thời điểm giúp TC khám phá tiếp cận với kích thích hiệu âm tính nghĩ trước Việc xuất lặp lặp lại kích thích gây sợ khiến cho dần sức mạnh tạo lo âu Khi lo âu xảy không dài không xảy làm cho Stress giảm xuống Kỹ thuật chìm ngập tương tự kỹ thuật tràn ngập, ngoại trừ TC đống ý tiếp xúc trực tiếp với hoàn cảnh có thực, đòi hỏi TC trải nghiệm tiếp xúc với điều kiện có thực TC kích thích tưởng tượng, chẳng hạn xem phim nghe đoạn băng mô tả chi tiết tình gây sợ (điều không giống sợ hãi mà họ vừa tưởng tượng) Kỹ thuật xác nhận có hiệu lực kỹ thuật giải mẫn cảm có hệ thống tham vấn stress có liên quan đến rối nhiễu tâm lý ám sợ ma, ám sợ khoảng trống Việc sử dụng kỹ thuật đòi hỏi NTV phải có trình độ cao, đạt tới trình độ tham vấn - trị liệu chuyên nghiệp Tham vấn theo phương pháp tiếp cận ứng xử nhấn mạnh tầm quan trọng mối quan hệ chắn quan tâm NTV TC Điều cho phép xây dựng niềm tin mối quan hệ thân thiện NTV có đủ khả năng, có hội lớn để xác định vấn đề TC Ngoài ra, điều quan trọng NTV phải cộng tác trực tiếp với TC vấn đề kỹ thuật để xác định vấn đề TC cách tốt NTV phải hoạt động nhà khoa học có mục đích trợ giúp TC xác định tính thường trực, kéo dài, mạnh mẽ hành vi cần thay đổi giúp TC nhận diện trình từ nhìn có mục đích Từ đó, TC kinh nghiệm thấy NTV người quan tâm, đầy nhân ái, người lắng nghe tích cực, nhận diện vấn đề hướng dẫn cho họ kỹ thuật để đạt tới mục tiêu tham vấn {1}, {13}, {40} Tham vấn theo phương pháp tiếp cận hành vi phương pháp tiếp cận mang tính khoa học, tập trung vào tại, mang tính hành động, diễn đời sống thực, sử dụng cách tiếp cận tổng hợp dựa việc xây dựng mối quan hệ hợp tác, hiểu biết trình tham vấn Tính khoa học thể việc xác định rõ mục tiêu tham vấn đánh giá xác thực trạng vấn hợp lý Tính khoa học thể phép đo để lượng hoá suốt trình tham vấn Tính khoa học thể phương pháp nghiên cứu sử dụng để đánh giá tính hiệu kỹ thuật tham vấn Tham vấn hành vi trọng nguyên nhân, điều kiện trì hành vi không thích nghi nguyên nhân ,điều kiện khứ Do đó, sử dụng kỹ thuật nhằm tác động trực tiếp vào hành vi không thích nghi để biến đổi điều chỉnh chúng Trong tham vấn hành vi, TC lôi kéo vào hoạt động cụ thể để làm giảm thiểu vấn đề họ Tức TC hướng dẫn thi hành số hoạt động để kiểm soát khó khăn họ (tham vấn hành động lời nói) Trong tham vấn hành vi, trò chuyện TC NTV chủ yếu trao đổi thông tin, kỹ thuật tham vấn chủ yếu thực thông qua hành động TC, chẳng hạn TC thời gian tham vấn yêu cầu phải theo dõi, thống kê số hành vi họ sống, phải học thực hành kỹ ứng phó phải đóng nhiều vai khác tình tham vấn, phải thực nghiêm túc công việc giao nhà… Tham vấn hành vi thường diễn môi trường tự nhiên (môi trường sống thực TC) có kiểm soát Lý vướng mắc, khó khăn hay rối nhiễu TC phải điều chỉnh nơi xảy ra, văn phòng NTV Thực chất tham vấn hành vi trình giáo dục, TC học kỹ tự điều chỉnh, phát triển cách thức ứng xử Phối hợp kỹ thuật cụ thể để tăng tính hiểu tham vấn Mối quan hệ tham vấn hành vi NTV TC mối quan hệ mang tính hợp tác hiểu biết TC người chủ động tham gia cách có hiểu biết vào trình tham vấn NTV TC chia sẻ kiến thức vấn đề Ngoài ra, TC thông tin thực trạng vấn đề, tiến triển dự kiến trình tham vấn TC thường huấn luyện kỹ để họ biến trình điều chỉnh thành tự điều chỉnh, bắt đầu hay tiếp tục chương trình tự điều chỉnh gia biết đánh giá kết tự điều chỉnh Cách tiếp cận mang tính tự hướng dẫn, tự kiểm soát khiến cho TC biết cách giải vấn đề xảy tương lai mà không cần có mặt NTV TC trang bị “công cụ” để thay đổi cảm thấy tin tưởng vào thân Tham vấn theo phương pháp ứng xử nhấn mạnh tầm quan trọng mối quan hệ chắn quan tâm NTV TC Điều cho phép xây dựng niềm tin mối quan hệ thân thiện NTV có đủ khả năng, có hội lớn để xác định vấn đề TC Ngoài ra, điều quan trọng NTV phải cộng tác trực tiếp với TC vấn đề kỹ thuật để xác định vấn đề TC cách tốt NTV phải hoạt động nhà khoa học có mục đích trợ giúp TC xác định tính thường trực, kéo dài, mạnh mẽ hành vi cần thay đổi giúp TC nhận diện trình từ nhìn có mục đích Từ đó, TC kinh nghiệm thấy NTV người quan tâm, đầy nhân ái, người lắng nghe tích cực, nhận diện vấn đề hướng dẫn cho họ kỹ thuật để đạt tới mục tiêu tham vấn {1},{13}, {40} Phương pháp tiếp cận ứng xử sử dụng tiến hành thời gian ngắn thấy kết đạt Phương pháp tiếp cận ứng xử tham vấn khắc phục nhược điểm chủ nghĩa hành vi cổ điển (chỉ giới hạn ý hoàn toàn vào kiện, hành động bên mà bỏ qua trình bên trong) ý vào vai trò nhận thức, không lảng tránh sử dụng khái niệm, suy luận, không xem nhẹ đời sống nội tâm TC, đồng thời sử dụng quan điểm phương pháp tiếp cận nhân văn vào trình tham vấn cho TC Do đó, tiếp cận nhận thức- hành vi NTV ưu tiên sử dụng để trợ giúp cho TC giới Tham khảo từ Lê Thị Lan Phương k44 tâm lý học Nguồn: tamlyhoc.net Người thực hiện: Metquathantanay Thuvien-ebook.com [...]... phân tâm học cổ điển và hành vi cổ điển Hiện nay phương pháp này khá thịnh hành ở Châu Âu với những cách tiếp cận tham vấn có hiệu quả rất được ưa thích như tham vấn tập trung vào cá nhân (thân chủ trọng tâm Carl Rogers); tham vấn nhóm; tham vấn tập trung vào quan hệ liên cá nhân, tham vấn gia đình, tham vấn Gestalt, tham vấn hiện sinh Phương pháp tiếp cận nhân văn - hiện sinh xuất phát từ trường phái... nhân cách thậm chí còn có thể xây dựng lại toàn bộ nhân cách của TC Về nhược điểm: Quan niệm về vấn đề của TC trong phương pháp tiếp cận tâm động học mang tính chất cực đoan vì quá nhấn mạnh đến yếu tố vô thức trong khi vấn đề của TC còn liên quan đến các mối quan hệ liên cá nhân thậm chí cả những áp lực mạnh mẽ của xã hội Do đó, nó hạn chế hiệu quả của quá trình tham vấn Đây là phương pháp tham vấn. .. tuần từ 3-5 tuổi) và rất tốn kém Phương pháp này đòi hỏi TC phải là người nói năng lưu loát, có động cơ rõ rệt nhằm duy trì quá trình tham vấn và sẵn sàng chịu chi phối của NTV Phương pháp tiếp cận nhân văn - hiện sinh Phương pháp tiếp cận nhân văn hiện sinh phát triển từ giữa thế kỷ XX cùng lúc ở cả Mỹ và Châu Âu Sự phát triển của phương pháp này như một lực lượng thứ ba trong TLH nhằm chống lại hai trường... dụng kỹ thuật thấu cảm và sự giải thích trong quá trình tham vấn Về cơ bản NTV trở thành bố mẹ lành mạnh và TC chưa từng có Sau đây là một số đánh giá về phương pháp tiếp cận tâm động học Về ưu điểm: Phương pháp tiếp cận tâm động học quan tâm đến việc thiết lập mối quan hệ tích cực với TC ngay từ đầu Đây là một yếu tố rất quan trọng đi đến thành công trong tham vấn bởi vì khi NTV tạo được mối quan hệ... đổi và trưởng thành của TC có thể diễn ra {30,49} Đặc trưng của phương pháp tiếp cận phân tâm là tham vấn bằng đàm thoại – trò chuyện Phương pháp tiếp cận phân tâm coi vấn đề của thân chủ phát sinh do những căng thẳng tâm lý giữa những ham muốn vô thức hướng tới những hành động nào đó và những điều ép buộc trong hoàn cảnh sống của cá nhân trong quá khứ dồn nén lại Freud đã nhiều lần khẳng định rằng người... liên quan trực tiếp hoặc không trực tiếp với những sự kiện trong quá khứ Thành công trong cuộc đời của mỗi người có thể được đánh giá thông qua sự hứng thú xã hội của cá nhân hoặc những cảm giác trong sự giao tiếp với người khác, với cộng đồng rộng lớn Mặc dù được ứng dụng trong nhiều lĩnh vực tham vấn khác nhau nhưng hướng tiếp cận của Adler dường như được thích nghi một cách đặc biệt bởi các NTV gia... mối quan hệ thấu cảm với, tiền đề cho quá trình tham vấn hiệu quả diễn ra Freud cho rằng dù các cơ chế phòng vệ diễn ra trong hành vi bình thường của con người thì chúng cũng ngăn trở khả năng của con người ứng phó với việc giải quyết các vấn đề vô thức Vì thế NTV phải biết những cách thức trong đó các cơ chế này ngăn trở thân chủ ứng phó trực tiếp với các vấn đề của mình để phá bỏ chúng, tạo điều kiện... chú trọng đến các mối quan hệ với đối tượng và ý nghĩa của các đối tượng chuyển tiếp Tuy nhiên khi tiến hành công tác tham vấn với TC, đặc biệt với trẻ em, là không sử dụng phương pháp liên tưởng bằng ngôn ngữ như Freud đã sử dụng, cũng không đồng ý với cách tham vấn tạo mối quan hệ nảy nở mà NTV tiến hành trước khi sử dụng lời giải thích cho TC của Anna Freud Thay vào đó là bà dùng phương pháp theo,... đàng nhưng thể hiện ra ngoài ngược lại {26,340} Sở dĩ chúng tôi trình bày rõ ràng các định nghĩa về các cơ chế phòng vệ bởi vì những cơ chế phòng vệ này không chỉ hữu ích trong phương pháp tiếp cận thân chủ theo trường phái phân tâm học mà còn rất hữu ích trong công tác tham vấn nói chung NTV phải hiểu biết rõ và kỹ càng về các cơ chế này một mặt để phá vỡ cơ chế phòng vệ với TC, mặt khác để cho bản thân... những điều sâu kín trong vô thức Điều này giúp họ giải toả được những xung đột dồn nén từ lâu Phương pháp tiếp cận tâm động học giúp TC dễ tìm đến khả năng khám phá và hiểu bản thân mình hơn thông qua việc trải nghiệm lại những cảm giác căng thẳng hay đau đớn và sự giải thích của NTV, từ đó đi tới một giải pháp có hiệu quả Phương pháp tiếp cận tâm động học có thể loại trừ tức thời các triệu chứng tâm ... tuổi Giai đoạn cộng sinh: 2-3 tháng tuổi Giai đoạn tách rời cá nhân hó: -1 4 tháng tuổi Giai đoạn quan hệ với người khác (1 4-2 4 tháng tuổi) củng cố tích cách cá nhân (2 4-2 6 tháng tuổi) Qua giai... năm (mỗi tuần từ 3-5 tuổi) tốn Phương pháp đòi hỏi TC phải người nói lưu loát, có động rõ rệt nhằm trì trình tham vấn sẵn sàng chịu chi phối NTV Phương pháp tiếp cận nhân văn - sinh Phương pháp... gia đình, tham vấn Gestalt, tham vấn sinh Phương pháp tiếp cận nhân văn - sinh xuất phát từ trường phái tâm lý học nhân văn - sinh cho lo lắng phần tự nhiên sống thông điệp tồi người Sự định liên