SKKN ứng dụng công nghệ thông tin trong phương pháp tập luyện đội hình đội ngũ, nhằm nâng cao thành tích nghi thức đội trường trung học cơ sở phước minh

Đội được khẳng định là lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường, nó thể hiện sự lớn mạnh của Đội trong quá trình hoạt động, tạo cho Đội viên được giáo dục và tự giáodục thông qua các

Mục lục

1 Tóm tắt đề tài 2

2 Giới thiệu ….3

2.1 Hiện trạng ………3

2.2 Nguyên nhân 3

2.3 Giải pháp thay thế 3

2.4 Một số nghiên cứu gần đây liên quan đến đề tài 4

2.5 Vấn đề nghiên cứu 4

2.6 Giả thuyết khoa học 4

3 Phương pháp …5

3.1 Khách thể nghiên cứu 5

3.2 Thiết kế …6

3.3 Quy trình nghiên cứu………6

3.4 Đo lường và thu thập dữ liệu……….7

4 Phân tích dữ liệu và bàn luận kết quả 8

4.1 Phân tích dữ liệu …8

4.2 Bàn luận……….9

5 Kết luận và khuyến nghị ……10

5.1 Kết luận……….10

5.2 Khuyến nghị……….…….10

6 Tài liệu tham khảo……….11

7 Phụ lục 2……… ….12

8 Phụ lục 3………13

1 Tóm tắt đề tài

Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh là: “Tổ chức của Thiếu nhi Việt Nam doChủ tịch Hồ Chí Minh và Đảng Cộng sản Việt Nam sáng lập, Đoàn TNCS Hồ Chí Minhphụ trách” Nội dung này khẳng định Thiếu niên Việt Nam có một tổ chức đại diện chomình và của mình, có tính quần chúng và tính cách mạng, đi theo con đường của Bác Hồkính yêu và sự nghiệp đấu tranh, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc của dân tộc

Đội được khẳng định là lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường, nó thể hiện

sự lớn mạnh của Đội trong quá trình hoạt động, tạo cho Đội viên được giáo dục và tự giáodục thông qua các hoạt động tập thể mà Đội tổ chức

Hoạt động giáo dục chính trị, tư tưởng, đạo đức cho các em thiếu nhi thông qua cáchoạt động Đội nhằm giúp các em nâng cao nhận thức về lí tưởng độc lập dân tộc và chủnghĩa xã hội, sự hiểu biết về truyền thống dân tộc, truyền thống cách mạng của Đảng, củaĐoàn, của Đội Từ đó xây dựng tình cảm tốt đẹp cho các em Đội viên, nâng cao lòng yêunước tinh thần tự lập tự cường, truyền thống bất khuất, kiên cường, song rất giàu lòngnhân ái của dân tộc, biết ơn những anh hùng, liệt sĩ và cả những người đang ngày đêmnuôi nấng dạy dỗ mình Qua hoạt động giáo dục chính trị, tư tưởng, đạo đức Đội còn gópphần làm cho các em Đội viên phát triển lòng nhân ái, lòng vị tha, kích thích tính tích cựctrong hoạt động chính trị - xã hội góp phần vào việc xây dựng cộng đồng

Các em là thành viên của tổ chức Đội, phải thực hiện các nhiệm vụ chung của Đội

Điều đó một lần nữa khẳng định: Tổ chức Đội là một tổ chức không thể thiếu trongcác nhà trường THCS và Tiểu học Nếu hướng dẫn các em thực hiện đúng theo Điều lệĐội và thực hành đúng nghi thức Đội thì sẽ góp phần giáo dục các em trở thành conngoan trò giỏi, xứng đáng là chủ nhân tương lai của đất nước

Nghi thức Đội là một phương tiện giáo dục của Đội TNTP Hồ Chí Minh Vớinhững quy định biểu hiện bằng ngôn ngữ, hình thức tượng trưng, thủ tục, nghi lễ và độingũ, Nghi thức Đội góp phần mạnh mẽ vào việc xây dựng phương pháp giáo dục toàndiện, mang nét đặc trưng của Đội Có như vậy mới làm cho Nghi thức Đội trở thành nhucầu thực sự của mỗi đội viên và tập thể Đội.

Từ việc nghiên cứu và hiểu được tầm quan trọng của tổ chức Đội và việc hướng dẫnthực hành nghi thức Đội TNTP Hồ Chí Minh trong nhà trường nói chung và trường

THCS Phước Minh nói riêng, tôi xin được mạnh dạn đưa ra sáng kiến về “Ứng dụng Công nghệ Thông tin trong phương pháp tập luyện đội hình-đội ngũ, nhằm nâng cao

thành tích nghi thức Đội trường Trung học cơ sở Phước Minh”

2 Giới thiệu

Nghi thức Đội TNTP Hồ Chí Minh là một phương tiện giáo dục của Đội Đặc trưngcủa nghi thức Đội là nó được thể hiện thông qua các biểu trưng, ngôn ngữ, lời nói và cácnghi lễ, thủ tục để giáo dục Đội viên

Trong các nghi lễ, thủ tục hàng ngày và trong các ngày hoạt động quy mô, chính thứccủa Đội, nghi thức Đội được thực hiện thường xuyên, nghiêm túc Trong mọi hoạt độngrèn luyện của Đội nghi thức tạo thành thói quen, nề nếp tốt cho đội viên trong tổ chứcĐội Góp phần khẳng định vai trò của tổ chức Đội trong sự nghiệp giáo dục

Nghi thức Đội ngày càng hoàn thiện cùng với sự phát triển của tổ chức Đội phù hợpvới điều kiện kinh tế xã hội của đất nước và đáp ứng những nhu cầu của Đội viên

Muốn thực hiện tốt các động tác về Nghi thức Đội, không thể không nghiên cứu kĩ vềNghi thức Đội và phương pháp tập luyện về Nghi thức Đội, đặc biệt là biện pháp rèn kĩnăng thực hành Nghi thức Đội cho đội viên Để tổ chức tốt việc này, giáo viên TPT Độicần có tài liệu cung cấp những kiến thức lí thuyết về các động tác thực hành Nghi thứcĐội, và các biện pháp cụ thể cho từng động tác

Muốn Liên đội hoạt động tốt, tham gia tích cực các hoạt động Đội trong nhà trường thìcần phải có một bộ máy Ban chỉ huy Liên – Chi Đội vững chắc về mọi mặt như: Quản lý,

kỹ năng nghiệp vụ công tác Đội thành công của Liên Đội trong đó có một phần đónggóp của Ban chỉ huy

Khi tiến hành nghiên cứu tôi đã thực hiện trên hai nhóm đối tượng đó là đội Nghi thứccủa Chi đội 6A1 và Chi đội 6A2 Trong đó tôi chọn Chi đội 6A1 là nhóm thực nghiệm vàChi đội 6A2 là nhóm đối chứng Nhóm thực nghiệm chọn giải pháp thay thế khi thựchành 7 kỹ năng người đội viên… Kết quả cho thấy tác động có ảnh hưởng rõ rệt đến kếtquả thực hiện nghi thức của Chi đội 6A1 Nhóm thực nghiệm đạt được 7 kỹ năng ngườiđội viên

2.1 Hiện trạng

Trong quá trình công tác tại Trường Trung học cơ sở Phước Minh bản thân đã nhậnthấy những hạn chế về kỹ năng nghi thức, hạn chế về nhận thức của đội viên trong thựchành Nghi thức Đội trong đội hình Nghi thức mẫu của các chi đội trong đó nhất là các emđội viên của các chi đội lớp 6 Chính vì vậy bản thân đã sử dụng phương pháp sử dụnghình ảnh trực quan kết hợp làm mô phạm động tác để giúp các em đội viên đội Nghi thức

khối 6 nắm bắt các kỹ năng một cách nhẹ nhàng và chính xác

2.2 Nguyên nhân

Với những nguyên nhân thực trạng trên đã khiến cho các em đội viên lớp 6 đã gặpphải những khó khăn sau:

+Không tổ chức được buổi sinh hoạt đội

+Không mô phạm được động tác cho các đội viên xem

+Thực hiện động tác không chuẩn xác

+Hướng dẫn thực hành 7 kỹ năng người đội viên không đúng

+Biên độ thực hiện động tác chưa hợp lý

2.3 Giải pháp thay thế.

Nâng cao chất lượng hoạt động thực hành Nghi thức Đội của đội viên lớp 6 trườngTHCS Phước Minh bằng phương pháp xem hình ảnh trực quan và thực hành là việc cầnthiết và rất quan trọng đối với công tác Đội Cần khơi dậy, khuyến khích các em phát huynhững mặt mạnh, giúp các em vươn lên hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao

2.4 Một số nghiên cứu gần đây liên quan đến đề tài

-Nâng cao chất lượng nghi thức Đội trong trường học.Tác giả:Đàm quốc Nhật– Giáo viên- Tổng phụ trách Trường Trung học cơ sở Bạch Bích

- Một số biện pháp rèn kỹ năng Nghi thức đội trong liên đội Thị Trấn Ngọc Lặc Tácgiả:Vũ Thị Huyền– Giáo viên- Tổng phụ trách trường Thị Trấn Ngọc Lặc

2.5 Vấn đề nghiên cứu

Ứng dụng Công nghệ Thông tin trong phương pháp tập luyện đội hình-đội ngũ,nhằm nâng cao thành tích nghi thức Đội trường Trung học cơ sở Phước Minh không?

2.6 Giả thuyết nghiên cứu

Ứng dụng Công nghệ Thông tin trong phương pháp tập luyện Nghi thức Đội có tácdụng làm nâng cao thành tích nghi thức Đội trường Trung học cơ sở Phước Minh

tỉ lệ, giới tính, Cụ thể như sau:

* Học sinh :

Chọn 2 lớp: lớp 6A1 và lớp 6A2, là hai lớp có nhiều học sinh tương đồng: Thành tíchhọc tập, sự năng động trong sinh hoạt, số lượng giới tính

Lớp 6A1 34 18 16

Các em học sinh của 2 lớp này thường hay thụ động trong học tập cũng như cáchoạt động đội trong nhà trường Hiệu quả hoạt động phong trào đội chưa cao, không tíchcực tham gia sinh hoạt đội, còn e dè trong sinh hoạt

Kết quả xếp loại rèn luyện đội viên của hai lớp năm học trước

Xếp loại tiêu chuẩn rèn luyện đội viên năm học 2013-2014

Tổng số

KT trước và sau tác động đối với các nhóm tương đương:

Chọn hai lớp Bảng 1: So sánh kết quả qua điểm của phiếu điều tra trước tác

động của 2 lớp:

Kết quả trên cho thấy điểm số của hai lớp có sự khác nhau, do đó tôi dùng phépkiểm chứng T- test độc lập để kiểm chứng sự chênh lệch trung bình về điểm số của hailớp trước khi tác động

3.2 Thiết kế nghiên cứu

Đề tài sử dụng thiết kế 2: Thiết kế kiểm tra trước tác động và sau tác động đối vớihai nhóm tương đương

Bảng 2: Bảng kiểm chứng để xác định là 2 lớp tương đương:

Ta thấy P = 0.14,46> 0,05 từ đó kết luận sự chênh lệch điểm số trung bình củahai lớp thực nghiệm và nhóm đối chứng là không có ý nghĩa, hai nhóm được coi là tươngđương.

Bảng 3: Thiết kế nghiên cứu

Kiểm tra sau tác động

Giáo án ứng dụng Côngnghệ Thông tin trongphương pháp tập luyệnđội hình-đội ngũ, nhằmnâng cao thành tích nghithức Đội

3.3 Quy trình nghiên cứu

Lớp đối chứng: Thực hiện phương pháp tập luyện đội hình-đội ngũ, không sử

dựng Công nghệ thông tin và thực hiện theo thời khóa biểu của nhà trường đưa ra

Lớp thực nghiệm: Có giáo án ứng dựng Công nghệ Thông tin trong phương pháp

tập luyện đội hình-đội ngũ, nhằm nâng cao thành tích nghi thức Đội và thực hiện theo thờikhóa biểu của nhà trường đưa ra

Tiến hành sinh hoạt lớp thực nghiệm: Tôi tiến hành tập luyện với lớp thực

nghiệm bằng phương pháp sử dụng giáo án điện tử Trong đó cách tập luyện được soạnsẵn dưới hình thức ứng dụng Công nghệ thông tin

3.4 Đo lường và thu thập dữ liệu

Sau khi chọn 2 lớp tương đồng nhau để tham gia vào quá trình nghiên cứu tôi chohọc sinh tham dự các buổi sinh hoạt Đội bằng giáo án thông thường và giáo án điện tử sau

đó tiến hành khảo sát với nội dung và thời lượng như nhau cho cả hai lớp để đưa ra sựchênh lệch

* Quy trình kiểm tra và chấm bài kiểm tra

Theo kế hoạch giáo án: Sau khi thực hiện ứng dựng Công nghệ Thông tin trongphương pháp tập luyện đội hình-đội ngũ, nhằm nâng cao thành tích nghi thức Đội, tôi tiếnhành cho bài kiểm tra trắc nghiệm và chấm bài kiểm tra

4 Phân tích và bàn luận kết quả

4.1 Phân tích dữ liệu

Bảng so sánh điểm trung bình bài kiểm tra sau tác động

Nhóm đối chứng (6A2) Nhóm thực nghiệm (6A1)

Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD = 0.80 Điều đó cho thấy mức độ ảnhhưởng của việc ứng dựng Công nghệ Thông tin trong phương pháp tập luyện đội hình-độingũ, nhằm nâng cao thành tích nghi thức Đội của nhóm thực nghiệm là lớn

Biểu đồ so sánh giá trị trung bình trước và sau tác động của lớp thực nghiệm

- Phép kiểm chứng T-test điểm trung bình sau tác động của hai nhóm là p

=0.0019< 0.05 Kết quả này khẳng định sự chênh lệch điểm trung bình của hai nhómkhông phải là do ngẫu nhiên mà là do tác động

* Hạn chế:

Nghiên cứu này giúp đội viên biết ứng dụng Công nghệ Thông tin trong phươngpháp tập luyện đội hình-đội ngũ, nhằm nâng cao thành tích nghi thức Đội, nhưng do thời

gian nghiên cứu ngắn nên chưa đánh giá được một cách hoàn toàn chính xác sự tiến bộcủa từng đội viên

5 Kết luận và Khuyến nghị

5.1 Kết luận

Từ việc Ứng dụng Công nghệ Thông tin trong phương pháp tập luyện đội hình-độingũ, nhằm nâng cao thành tích Nghi thức Đội Trường THCS Phước Minh tôi rút ra kếtluận:

Tham mưu với Ban giám hiệu về hoạt động Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ ChíMinh trong nhà trường, phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm, Ban chấp hành Chiđoàn trường trong việc tổ chức thực hiện

Sinh hoạt đội cần phài tổ chức nhiều trò chơi, gây được hứng thú cho đội viên khitham gia Cách xử lý các tình huống xảy ra, nội dung sinh hoạt cần phong phú hơn

Mặt khác qua quá trình bồi dưỡng, người Tổng phụ trách cũng rút ra được nhiềukinh nghiệm trong việc quản lý và bồi dưỡng kỹ năng sinh hoạt đội cho Ban chỉ huy chiđội

Qua việc nhìn nhận đánh giá kết quả của các hoạt động trong nhà trường, tôi nhậnthấy rằng qua các hoạt động Đội mà việc học tập của đội viên ngày càng tiến bộ, nề nếphọc sinh ổn định hơn, các em có ý thức tự giác cao và luôn sôi nổi tham gia các hoạt độngcủa nhà trường Đặc biệt học sinh có ý thức và thích tham gia các hoạt động của Đội, họclực có tiến bộ hơn, tự tin trong giao tiếp, có ý thức đi học đều hơn và nghỉ học biết xinphép giáo viên chủ nhiệm, …Qua đó, công tác Đội đã góp phần cùng nhà trường hoànthành tốt các nhiệm vụ đặt ra

5.2 Khuyến nghị

Với kết quả của đề tài này, bản thân tôi rất mong các bạn đồng nghiệp quan tâm,chia sẻ đặc biệt là đối với giáo viên Tổng phụ trách Đội để chúng ta có những phươngpháp thích hợp hơn trong việc sinh hoạt Đội để phong trào đội trong nhà trường ngàycàng tiến bộ hơn

Dương Minh Châu, ngày 12 tháng 3 năm 2015

Người thực hiện

Lê Văn Quý

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1 Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, Bộ giáo dục và đào tạo- Dự án Việt Bỉ, Nhàxuất bản Đại học sư phạm, 2010

2 Cẩm nang thực hiện chương trình rèn luyện Phụ trách Đội – Nhà xuất bản Thanh Niên

3 Những vấn đề chung về đổi mới Giáo dục Trung học cơ sở - Nhà xuất bản Giáo dục

4 Điều lệ - Nghi thức đội - Nhà xuất bản Thanh Niên

PHỤ LỤC 1: THANG ĐO THÁI ĐỘ VÀ BIỂU ĐIỂM

1.1 Trước tác động:

Phiếu điều tra số 1: (Đánh dấu x vào 1 trong 5 ý kiến sau)

Kiểm tra thực hiện Nghi thức Đội không sử dụng CNTT

 Thực hiện tốt  Khá  Trung bình

 Yếu  kém

Hướng dẫn chấm:

Phiếu điều tra số 1: (Đánh dấu x vào 1 trong 5 ý kiến sau)

Kiểm tra thực hiện Nghi thức Đội có sử dụng CNTT

KT SAU

TĐ NHÓM ĐỐI CHỨNG

ĐIỂM

KT TRƯỚC TĐ

ĐIỂM

KT SAU TĐ

Hoàng Thị Thu

26 Phan Kim Ngân 1 3 Lê Thị Minh Phương 3 4

Ý KIẾN NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC

1 Nhận xét đánh giá của Hội đồng khoa học trường THCS Phước Minh:

Nhận xét:

Xếp loại:

2 Nhận xét đánh giá của Hội đồng khoa học Phòng Giáo Dục và Đào Tạo Nhận xét:

Xếp loại:

3 Nhận xét đánh giá của Hội đồng khoa học Ngành Giáo Dục và Đào Tạo

Nhận xét:

Xếp loại: