CÂU HỎI TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM

CÂU HỎI TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM Bình điều dạy thay đồng nghiệp nằm viện (cô An) Giờ dạy hấp dẫn, HS chăm lắng nghe tham gia phát biểu Hết giờ, lớp vỗ tay hân hoan Bỗng có HS nói to “Dạy dạy Như cô An, chán chết!” Nếu Bình, bạn chọn cách ứng xử đây? Vì sao? A Coi không nghe thấy khỏi lớp B Hỏi tên em học sinh phê bình nói bừa bãi C “Cảm ơn lớp hợp tác với cô giảng Hôm cô dạy em có tiết Mỗi thầy cô có phương pháp dạy học riêng Nếu có hợp tác, em thấy hào hứng Các em vào viện thăm cô An chưa? Chúc em tiến bộ” → Nên chọn cách ứng xử C, vì: - Cô lắng nghe tất ý kiến phản hồi HS cách thân thiện - Giữ uy tín cho đồng nghiệp cách giải thích để học sinh hiểu - Nhắc em biết hợp tác học tập, biết quan tâm chia sẻ, biết lễ phép hỏi thăm thầy cô lúc ốm đau Bạn bước vào lớp, lớp đứng nghiêm chào GV Bạn phát HS cuối lớp không đứng dậy chào nghi lễ Bạn chọn cách xử lí tình sau đây, sao? A Coi không biết, chào cho lớp ngồi xuống tiến hành giảng bình thường B Trang trọng hướng lớp, giọng vui vẻ: “Vào lớp rồi, cô chào em Chúc em học vui vẻ” chờ học sinh đứng lên chào cho lớp ngồi xuống Cuối cô gặp riêng học sinh không đứng lên chào để trò chuyện, tìm hiểu C Nghiêm nét mặt, gọi HS ngồi hỏi không đứng lên chào cô giáo → Nên chọn phương án B vì: - Không tạo không khí căng thẳng cô trò - Lời chào lời nhắc khéo (nếu HS mải mê điều mà cô giáo vào lớp) - Tìm hiểu nguyên nhân cách tế nhị (nếu HS biết cô vào lớp mà không chào) từ có cách khuyên bảo học sinh biết cư xử đạo lí truyền thống Trong dạy môn GDCD, bạn say sưa giảng phát HS làm tập môn học khác Bạn chọn cách ứng xử đây? Vì sao? A Ngừng giảng bài, bước xuống chỗ HS làm toán yêu cầu đứng dậy, phê bình HS làm việc riêng, tuyên bố ghi sổ đầu bài, yêu cầu giáo viên chủ nhiệm kiểm điểm B Ngừng giảng bài, xuống chỗ HS hỏi: “Cô xem em học không?” Nói với lớp: “Say mê học tập môn thích tốt Nhưng em cần tuân thủ nội quy Cả lớp có đồng ý không?” C Vờ giảng bình thường → Nên chọn đáp án B vì: - Không làm tổn thương HS, không gây không khí căng thẳng với lớp - Vẫn khuyến khích say mê học tập môn sở trường HS đồng thời nhắc nhở yêu cầu tuân thủ nội quy Đến giờ, bạn bước vào lớp thấy lớp chưa trực nhật, bảng chưa xóa, bàn ghế không ngắn, giấy vụn,… Bạn chọn cách ứng xử đây? Vì sao? A Phê bình tổ trực nhật Yêu cầu chơi tổ trực nhật phải làm để tiết sau không bị ảnh hưởng Dành ′ để tổ trực nhật lớp lau bảng, tự kê lại bàn ghế cho ngắn để tiết học tiến hành bình thường B Truy hỏi tổ (ai) trực nhật yêu cầu lớp để tổ trực nhật làm xong nhiệm vụ vào lớp dạy C Không nói gì, dạy bình thường để đảm bảo tiến trình dạy → Nên chọn phương án A, vì: - Chuyện xảy rồi, không nên gây không khí căng thẳng cho HS - Cả lớp tham gia trực nhật để không làm thời gian - Vẫn phê bình nhắc nhở học sinh Giáo viên có tật nói “ngọng”, phát âm không chuẩn “l” “n” Khi giảng bài, học sinh cười Nếu bạn, bạn chọn cách ứng xử đây? Vì sao? A Không nói gì, giảng tiếp B Dừng giảng bài, yêu cầu học sinh không trật tự C “Cô quê Hải Dương Chắc em cười cô nói ngọng Cô biết có tật luôn cố gắng để phát âm chuẩn.Cô thấy lớp có bạn Cô trò cố gắng sửa cho nhé!” → Nên chọn cách ứng xử C, vì: - Cô khéo léo ngầm nói: “Nhiều người Hải Dương có tật nói ngọng”, thẳng thắn, chân thành nhận hạn chế thân trước học sinh - Thể tâm khắc phục đồng thời lôi HS sửa lỗi với Trong họp phụ huynh, học sinh giả chữ kí cha mẹ xin phép nghỉ họp Nếu bạn, bạn chọn cách xử lí đây? Vì sao? A Coi B Nêu họp phụ huynh VD để nhấn mạnh HS HS cá biệt ngầm nhắc nhở PH khác C Gặp riêng HS trai đổi tâm tình, tìm nguyên nhân, phân tích sai để HS hiểu hứa không tái phạm Sau bí mật liên hệ với cha mẹ HS để trao đổi phối hợp giáo dục học sinh → Nên chọn cách xử lí C, vì: - Không làm học sinh mặt với bạn bè - Chỉ hiểu rõ nguyên nhân có cách tư vấn, phân tích cho học sinh hiểu sai lầm thân để tự nguyện sửa chữa - Phối hợp chặt chẽ với gia đình HS để giáo dục Trong sinh hoạt, bạn nhận đơn học sinh lớp chủ nhiệm đề nghị đổi cô giáo dạy môn “ngữ văn” Bạn chọn cách xử lí đây? Vì sao? A Nhận đơn, hứa chuyển lên Ban giám hiệu để giải B Gạt giải thích với HS “Thầy cô dạy lớp phân công, HS không quyền chọn đổi GV” C Báo cáo với Ban giám hiệu Tạo không khí cởi mở để trao đổi với HS, xác định nguyên nhân từ phía: phía GV (nội dung giảng, phương pháp dạy học, cách đối xử GV với HS,…); tinh thần, thái độ học tập HS Đề nghị HS hợp tác với GV môn thời gian định (1 tháng hết học kì) Trao đổi với GV môn Ngữ văn ý kiến HS để GV khắc phục hạn chế → Nên chọn cách ứng xử C, vì: - Đảm bảo nguyên tắc phải báo cáo - Phải hiểu rõ nguyên nhân từ hai phía - Tư vấn cho đồng nghiệp, tư vấn, phân tích để HS hiểu - Đảm bảo GVCN cầu nối GV môn HS Trên đường từ trường về, bạn nghe thấy hai học sinh nói xấu thầy cô giáo Bạn chọn cách ứng xử đây? Vì sao? A Vượt lên, hỏi HS: “Các em có chuyện mà vui thế? Cô tham gia không? ” Sau định hướng cho HS cách trao đổi góp ý với người khác, thầy cô giáo B Vượt lên mắng HS lại nói xấu thầy cô Đó hành vi vô lễ C Tránh đi, vờ không nghe thấy → Nên chọn cách ứng xử A, vì: - Không tạo áp lực cho học sinh - Tư vấn, phân tích cho học sinh cách thân thiện Trong giảng bài, bạn thấy học sinh nhại lại lời thầy “Đúng không nào?” Bạn có cách ứng xử nào? Vì sao? A Dừng giảng, hỏi nhẹ nhàng: “Bạn vừa nói, giống thầy Thầy biết thói quen không hay lắm, thầy cố gắng sửa Nhưng nhại lại người khác có nên không em?” B Gọi học sinh đứng lên, mắng học sinh vô lễ C Coi không nghe thấy → Nên chọn cách ứng xử A, vì: - Không gây không khí căng thẳng, áp lực cho học sinh lớp học - Thái độ chân thành, cởi mở Vừa có ý phê bình nhắc nhở nhẹ nhàng vừa định hướng hành vi HS 10 Nhận lại sách HS trả, bạn thấy sách kẹp thư “Em yêu thầy” Bạn nhận chữ em HS mượn sách Bạn xử trí nào? Vì sao? A Vờ B Gặp riêng HS trò chuyện dự kiến chọn nghề Kể chuyện thân dự định tương lai Khéo léo nhắc nhở chuyện học hành HS lớp 12, nhiệm vụ số học tập, chuẩn bị cho hai kì thi quan trọng, tốt nghiệp thi đại học C Gặp học sinh trả lại thư → Nên chọn cách ứng xử B, vì: - Không tạo áp lực cho học sinh - Nói chuyện mình, dự định tương lai để ngầm nói thầy coi em HS khác - Định hướng, nhắc nhở HS nhiệm vụ quan trọng trước mắt 11 Đầu học, sau thầy giáo trả kiểm tra, HS thắc mắc thầy chấm sai em Nếu bạn, bạn chọn cách ứng xử đây? Vì sao? A Để không ảnh hưởng đến tiến trình học, cuối thầy trò xem lại B Gạt khẳng định chấm xác C Cho học sinh trình bày tập lại lớp để xem sai chỗ → Nên chọn cách ứng xử A, vì: - Không làm ảnh hưởng đến thời gian tiết học - Cùng học trò rà soát lại phần Xác nhận chỗ nhầm (nếu có) 12 Trong luyện tập, sau thầy giáo chữa xong toán, HS đứng lên nói: “Em có cách giải hay thầy” Nếu bạn, bạn chọn cách ứng xử đây? Vì sao? A Thời gian lớp không còn, bạn quan tâm hỏi bạn B Mỗi toán có nhiều cách Mời em lên bảng giải cho lớp tham khảo GV theo dõi, cách giải hay cho điểm thưởng , nhắc HS tìm tòi lời giải khác C Khẳng định có cách giải khác hay cách thầy → Nên chọn cách ứng xử B, vì: Không không làm HS cụt hứng mà khuyến khích HS tìm tòi cách làm hay 13 Trong học môn Công nghệ, cô giáo nhắc nhở nhóm HS trật tự lớp Một HS nói: “Môn phụ mà cô ơi!” Nếu bạn, bạn chọn cách ứng xử nào? Vì sao? A Cô mắng át đi: “Môn phụ phải học nghiêm túc.” B Ghi tên em trật tự vào sổ đàu bài, yêu cầu lớp kiểm điểm C Dành thời gian định HS lớp bày tỏ quan niệm môn chính, môn phụ trường học Trên sở định hướng cho HS thấy cần thiết việc học tập toàn diện Nhắc nhở HS việc chấp hành nội quy học tập → Nên chọn cách ứng xử C, vì: - Không gây không khí căng thẳng lớp học - Đây dịp để phân tích giáo dục HS ý thức học tập toàn diện ý thức học tập môn chấp hành nội quy học 14 Sau trả kiểm tra cho HS, chuẩn bị giảng mới, cô giáo phát HS ngang nhiên xé kiểm tra trước lớp Nếu bạn, bạn chọn cách ứng xử đây? Vì sao? A Xuống chỗ em HS, hỏi: “Bài em điểm, cô chấm xác chưa? Cuối cô em xem lại nhé!” Nhắc lớp ổn định để giảng B Vờ không nghe thấy, nhìn thấy giảng bình thường C Gọi HS nhặt KT xé lên Phê bình trước lớp, ghi sổ đầu bài, yêu cầu hạ HK thiếu tôn trọng GV → Nên chọn cách ứng xử A, vì: - Không tạo nên không khí căng thẳng cho lớp, để thực tiến trình lên lớp - Gặp riêng để tìm nguyên nhân, phân tích để HS hiểu hành vi không phù hợp với lễ ngh i 15 Trong KT 45 phút, giáo viên phát HS (là lớp phó học tập) mở ngăn bàn chép Nếu bạn, bạn chọn cách ứng xử đây? Vì sao? A Thu ngăn bàn, đánh dấu làm học sinh để trừ điểm B Thu tài liệu làm chứng cứ, tuyên bố ghi sổ đầu để lớp kiểm điểm C Vờ không nhìn thấy, đánh ánh mắt để nhắc khéo em HS dừng lại, sau thu nhắc học sinh gặp để trao đổi → Nên chọn cách ứng xử C, vì: - Không làm HS xấu hổ, mặt trước lớp em lớp phó học tập - Vẫn nhắc nhở, phân tích để HS hiểu hành vi gian lận thi cử thiếu trung thực, em giữ cương vị lớp phó học tập  ... HS HS cá biệt ngầm nhắc nhở PH khác C Gặp riêng HS trai đổi tâm tình, tìm nguyên nhân, phân tích sai để HS hiểu hứa không tái phạm Sau bí mật liên hệ với cha mẹ HS để trao đổi phối hợp giáo dục... về, bạn nghe thấy hai học sinh nói xấu thầy cô giáo Bạn chọn cách ứng xử đây? Vì sao? A Vượt lên, hỏi HS: “Các em có chuyện mà vui thế? Cô tham gia không? ” Sau định hướng cho HS cách trao đổi góp... thấy học sinh nhại lại lời thầy “Đúng không nào?” Bạn có cách ứng xử nào? Vì sao? A Dừng giảng, hỏi nhẹ nhàng: “Bạn vừa nói, giống thầy Thầy biết thói quen không hay lắm, thầy cố gắng sửa Nhưng