Câu 6: Bạn đang say sưa giảng bài, tất cả học sinh làm việc tích cực, bỗng cuối - Cuối giờ gặp riêng học sinh đó để tìm hiểu nguyên nhân và phân tích đúng sai để lần sau không lặp lại..
Trang 1Câu 1: Trong lớp, có một số học sinh hư hỏng,
thường bị ghi tên vào sổ ghi đầu bài của lớp Vì vậy
sổ ghi đầu bài cũng thường hay bị tẩy xoá để che
giấu những khuyết điểm mà học sinh hư hỏng mắc
phải Vào buổi sinh hoạt cuối tuần, thầy giáo lại một
lần nữa nhận thấy sổ ghi đầu bài bị tẩy xoá
Trước tình trạng này, nếu là cô giáo chủ nhiệm,
bạn sẽ xử lý như thế nào? Tại sao bạn lại xử lý như
Trang 2Câu 2: Bạn làm gì khi học sinh
thường bỏ học tiết bạn phụ trách?
Giải pháp định hướng:
- Tìm hiểu nguyên nhân bỏ học
- Tùy nguyên nhân bỏ tiết để có cách xử lý thích hợp
- Phối hợp với GVCN, các tổ chức trong nhà trường và gia đình để giáo dục, thuyết phục và giúp đỡ các em
Trang 3Câu 3: Hai học sinh đánh nhau, phụ huynh của
một trong hai em học sinh đó đến lớp và gọi em
học sinh kia ra, đe doạ đánh em học sinh này
Cả lớp xúm quanh lại, ồn ào và mất trật tự Nếu
bạn có mặt trong trường hợp đó, bạn sẽ xử lý
như thế nào?
Giải pháp định hướng:
- Hỏi lý do về việc phụ huynh đó cần gặp học sinh
- Mời phụ huynh về văn phòng để giải quyết
- Cùng GVCN, Ban Nề nếp gặp 2 học sinh trong cuộc để tìm hiểu sự việc và có hướng giải quyết thích hợp
Trang 4Câu 4: Trong lúc dạy, bạn vô ý dạy sai kiến thức
Thật không may, học sinh trong lớp đó phát hiện
được và nêu những thắc mắc hoặc chỉnh sửa
đúng Trong trường hợp đó, bạn xử lý thế nào?
Giải pháp định hướng:
- Bình tĩnh cho học sinh lý giải, phân tích kiến thức đã nêu
- Giáo viên theo dõi để tự khẳng định mình đúng, sai
- Khen ngợi học sinh đã phát hiện điểm sai và xin lỗi lớp, đính chính lại kiến thức sai Đồng thời trao đổi với cả lớp rằng ”Làm người ai cũng có lúc vấp phải sơ suất Cái quan trọng là phải thành khẩn để sửa sai”
Trang 5Câu 5: Giờ ra tiết, một học sinh gặp riêng bạn
và báo cho bạn biết một học sinh khác (bạn
cùng lớp) hăm doạ sẽ đánh bạn ấy sau giờ học
Bạn làm gì ?
Giải pháp định hướng:
- Gặp riêng 2 học sinh đó để tìm hiểu sự việc
- Phân tích điều đúng, sai về hành vi đó của 2 em
- Nêu tác hại của hành vi, giáo dục, nhắc nhở khuyên răn 2 em
- Báo với GVCN, Ban nề nếp về sự việc trên để tiếp tục theo dõi, giáo dục và giúp đỡ
Trang 6Câu 6: Bạn đang say sưa giảng bài, tất
cả học sinh làm việc tích cực, bỗng cuối
- Cuối giờ gặp riêng học sinh đó để tìm hiểu nguyên nhân và phân tích đúng sai để lần sau không lặp lại
Trang 7Giải pháp định hướng:
- Gặp riêng học sinh, yêu cầu học sinh đó gải thích hành
vi trên
- Phân tích đúng sai của hành vi
- Mời phụ huynh đến cùng học sinh để trao đổi về việc làm trên và có biện pháp giáo dục
Câu 7: Giáo viên chủ nhiệm phát sổ liên lạc cho
học sinh, yêu cầu các em mang về nhà cho cha
mẹ xem và ký tên Khi thu lại sổ liên lạc, giáo viên
phát hiện trong sổ liên lạc của học sinh không
đúng là chữ ký cha mẹ em, mà có sự giả mạo chữ
ký Là bạn, bạn sẽ làm gì? Tại sao làm như vậy?
Trang 8Giải pháp định hướng:
- Chưa cho điểm 2 bài trên, gặp riêng 2 học sinh đó để xác định “ai chép bài của ai”
- Phân tích đúng sai của hành vi
- Vẫn cho điểm 8 sau đó chia đôi số điểm của cả 2 bài theo quy chế của Bộ
- Yêu cầu học sinh không được tái phạm, bảo đảm tính
tự lực, trung thực khi làm bài kiểm tra
Câu 8: Khi chấm bài kiểm tra 1 tiết của lớp, GV
phát hiện bài làm của học sinh A và học sinh B rất
giống nhau Cả hai bài đều xứng đáng được điểm
8 (Nếu xét về mặt nội dung) Tuy nhiên, vì không
biết rõ ai chép bài của ai nên cô giáo đang lúng
túng chưa biết xử lý như thế nào
Là bạn, bạn xử lý ra sao? Tại sao xử lý như vậy?
Trang 9Giải pháp định hướng:
- Gặp riêng học sinh để tìm hiểu nguyên nhân, trao đổi, phân tích đúng sai, tác hại, động viên học sinh khắc phục
- Gặp phụ huynh để bàn biện pháp giáo dục
-Kết hợp với giáo viên bộ môn, tập thể lớp để theo dõi,
giúp đỡ
- Kịp thời khen ngợi, động viên khi có tiến bộ
Câu 9: Là một giáo viên chủ nhiệm có
học sinh thường xuyên bỏ tiết, nghỉ học
tuỳ tiện thì bạn sẽ xử lý như thế nào?
Trang 10Giải pháp định hướng:
- Bình tĩnh kiểm tra bản thân.
- Gặp riêng các học sinh đó để phân tích cho học sinh thấy được ý kiến trên đúng hay sai và nhắc nhở các em góp ý thầy cô phải chân thành, tôn trọng và đúng chỗ.
Câu 10: Tình cờ bạn nghe được 2 học
sinh đang nói chuyện với nhau về khuyết
điểm của mình Thấy bạn, các em tỏ ra
lúng túng Bạn sẽ ứng xử tình huống đó
như thế nào?
Trang 11Giải pháp định hướng:
- Bình tĩnh, không bộc lộ sự giận dữ, lo lắng
- Tiến hành giảng dạy bình thường hết tiết học
- Sau giờ học, giáo viên kể một mẫu chuyện nhỏ về tính trung thực, thật thà cho cả lớp nghe Sau đó thông báo sự việc, kêu gọi tính tự giác của học sinh, có thể gặp riêng cô giáo để trả lại tiền.Giáo viên hứa sẽ giữ kín chuyện và vẫn đối xử bình thường với học sinh đó
- Nếu không có kết quả thì phải báo cho GVCN, Ban nề nếp cùng ban cán sự lớp âm thầm theo dõi để có hướng giúp đỡ
Câu 11: Một buổi sáng đến trường, giờ ra chơi
giáo viên về văn phòng uống nước Trở lại lớp,
giáo viên đã phát hiện tiền để trong cặp của mình
không còn nữa Là bạn, bạn sẽ ứng xử thế nào?
Trang 12Giải pháp định hướng:
Xử lý tương tự như mọi học sinh khác để bảo đảm tính công bằng và sự nghiêm khắc trong giáo dục.
Câu 12: Trong giờ kiểm tra miệng, Giáo viên
gọi một 1 học sinh lên bảng (cả lớp đều biết đó
là người thân của cô-thầy) Nhưng học sinh đó
không trả lời được câu hỏi của GV
Nếu là bạn, bạn sẽ xử lý như thế nào? Tại sao
xử lý như vậy?
Trang 13Câu 13: Một học sinh có hoàn cảnh đặc biệt (gia
đình bố mẹ ly hôn) bị phát hiện là thủ phạm của
một vụ trộm tiền nhà hàng xóm Khi được thông
báo về hiện tượng đó, nhà trường đưa học sinh
này ra Hội đồng kỷ luật
Nếu là giáo viên chủ nhiệm của em học sinh đó,
bạn sẽ làm gì? Tại sao làm như vậy?
Trang 14Câu 14: Khi trả bài kiểm tra, một học sinh đứng
dậy phản đối một cách xấc xược đối với điểm số
và lời nhận xét của giáo viên Bạn sẽ xử lý ra sao
nếu ở trong trường hợp đó ?
Trang 15Giải pháp định hướng:
- Khen HS đó có những phát hiện lí thú và nêu vấn đề ra trước lớp để học sinh thảo luận, suy nghĩ
- Trong lúc đó giáo viên tranh thủ tìm hướng giải quyết
- Sau một thời gian ngắn, nếu chưa có câu trả lời đúng thì xem vấn đề đó là bài tập về nhà để học sinh nghiên cứu vì thời lượng không cho phép Tuyệt đối không trả lời qua loa
- Giáo viên tìm câu trả lời và giải đáp cho học sinh trong giờ học sau
Câu 15: Giả sử trong giờ lên lớp của một tiết
dạy, học sinh hỏi bạn một vấn đề liên quan đến
bài giảng mà nhìn qua bạn chưa có câu trả lời
thích hợp Bạn xử lý tình huống đó như thế
nào?
Trang 16- Khen ngợi, biểu dương trước lớp khi em đó trả lời đúng.
- Gặp gỡ riêng để khích lệ tinh thần của học sinh đó và yêu cầu ban cán sự lớp thường xuyên tạo điều kiện giúp đỡ
Câu 16: Trong lớp bạn chủ nhiệm có một học
sinh học lực trung bình và tính tình rất nhút nhát
Xin bạn hãy nêu một số biện pháp tác động có
hiệu quả để có thể khắc phục được cá tính nhút
nhát ở em học sinh đó
Trang 17Câu 17: Trong một lớp học, phần lớn số bài kiểm
tra của học sinh đạt loại giỏi và khá Ban cán sự
cho biết được một nhóm ngồi ở cuối lớp thường
giở tài liệu, chép bài trong các giờ kiểm tra, song
các em không bắt được quả tang Nhóm học sinh
kia còn đe doạ “xử lý” lớp trưởng nếu bị tố cáo với
cô giáo chủ nhiệm Nếu là giáo viên chủ nhiệm
lớp đó, bạn sẽ xử lý như thế nào?
Trang 18Giải pháp định hướng:
- Không từ chối sự phân công
- Nhận công việc được phân công một cách vui vẻ
- Cố gắng hết sức để thực hiện công việc, đồng thời tranh thủ sự giúp đỡ của thầy hiệu trưởng và đồng nghiệp
- Hiệu trưởng sẽ cân nhắc lại nếu anh chị thực sự không
có năng lực đối với công việc đó mặc dù đã thực sự cố gắng
Câu 18: Khi về nhận công tác ở một trường
trung học cơ sở, thầy hiệu trưởng phân công
anh (chị) làm một việc mà mình không thích
Anh (chị) sẽ xử sự như thế nào?
Trang 19Giải pháp định hướng:
- Nhận nhiệm vụ và tranh thủ tham khảo ý kiến đồng nghiệp về những nội dung chưa biết, cách khai thác bài như thế nào cho hay
- Trao đổi với tổ trưởng, đề xuất giảng 1 bài khác nếu không trở ngại đến lịch trình và điều kiện dự giờ của toàn tổ
Câu 19: Nếu tổ trưởng bộ môn phân công thao
giảng một bài trong chương trình mà anh (chị)
không vừa ý, anh (chị) sẽ có thái độ như thế
nào?
Trang 20Giải pháp định hướng:
Nhận xét:
- Cách giải quyết của thầy A phạm 2 sai lầm cơ bản:
+ Thể hiện sự bất lực của thầy trong phương pháp giáo dục học sinh (Xử phạt là biện pháp cuối cùng khi các hình thức giáo dục khác không có hiệu quả)
+ Làm cho học sinh hiểu sai về ý nghĩa tốt đẹp của vấn đề lao động (là nghĩa vụ, là vinh quang)
Cách xử lý:
- Nhắc nhở, phê bình học sinh này trước lớp.
- Nếu là giờ bài tập: chọn 1 bài tập vừa sức để cho h/s đó lên bảng giải.
- Nếu là giờ lý thuyết thì nêu câu hỏi để buộc h/s này cùng tham gia vào bài giảng -Trực tiếp tìm hiểu hoàn cảnh, cùng gia đình, các h/s khác giúp đỡ h/s này tiến bộ.
lớp Trong lớp có một học sinh vốn hiếu động, ham chơi, ít học,
học sinh này không làm bài tập ở nhà lại còn gây mất trật tự
Sau vài lần nhắc nhở nhưng không có hiệu quả, thầy A quyết
định đuổi học sinh này ra khỏi lớp và làm vệ sinh sân trường
trong 3 ngày.
Bạn có nhận xét gì về cách giải quyết của thầy A? Nếu là bạn,
bạn sẽ xử lý như thế nào?
Trang 21Giải pháp định hướng:
- Nếu là nhận xét tốt thì khuyên các em học tập tấm gương của thầy cô đó
- Nếu là nhận xét không tốt thì khuyên các em không nên có những nhận xét không tốt về thầy cô vì các em chưa đủ kinh nghiệm, kiến thức để nhận xét đúng về người khác, vã lại làm người ai cũng có sơ suất
- Khuyên h/s không nên nhận xét về người khác khi không có mặt họ
Câu 21: Một số học sinh hay đến chơi nhà anh
(chị) và nhận xét các giáo viên khác với anh
(chị) Anh (chị) sẽ nói gì với các em học sinh đó
Trang 22Giải pháp định hướng:
- Trước hết khen h/s đó đã tìm ra phương pháp mới để giải bài toán và cho biết mỗi bài tập đều có thể có nhiều cách giải
- Lấy lý do thời gian không cho phép, tiết sau sẽ nói rõ cách giải của HS vừa rồi để có thời gian về nhà nghiên cứu trước
Câu 22: Sau khi giải xong một bài tập lên bảng
theo cách của mình, một học sinh đứng phát biểu:
“Thưa thầy em có cách giải nhanh hơn, gọn hơn”
Thầy cho học sinh lên bảng giải Giải xong, bản
thân thầy giáo chưa kịp hiểu phương pháp này là
đúng hay sai Nếu là thầy giáo đó, anh (chị) sẽ xử
lý tình huống đó như thế nào?
Trang 23Giải pháp định hướng:
- Nghiêm khắc phê bình h/s đó và xử lý đúng theo quy chế thi
- Trước khi xử lý (bắt tài liệu), cần phải tế nhị giải thích cho GV
đó hiểu rõ Nếu có vấn đề gì xảy ra thì người chịu trách nhiệm đầu tiên là cán bộ coi thi
- Sau đó, thông qua nhà trường, GVCN, GV bộ môn cùng phối hợp để giúp h/s đó tự lực vươn lên
Câu 23: Một giáo viên A được phân công coi thi với
một giáo viên B Trong lúc học sinh làm bài, giáo
viên A phát hiện một học sinh đang sử dụng tài liệu
Giáo viên A định thu tài liệu và xử lý kỷ luật nhưng
giáo viên B ngăn lại và bảo rằng: “Đây là con của
một cán bộ lãnh đạo địa phương và có nhiều đóng
góp đối với trường”
Nếu là giáo viên đó, anh (chị) sẽ xử lý như thế nào?
Trang 24Giải pháp định hướng:
- GV có thể hỏi lại điểm số của em đó và nhìn thẳng
vào h/s để quan sát thái độ.
- Nếu h/s đó lúng túng, đề nghị sau giờ học cho GV
xem lại bài kiểm tra, buộc h/s phải thú nhận về việc làm gian lận của mình.
Câu 24: Anh (chị) trả bài kiểm tra, khi gọi điểm
để ghi vào sổ, một học sinh đã đọc điểm số cao
hơn bạn đã cho học sinh đó Tình cờ anh (chị)
còn nhớ rõ điểm của em đó khi chấm bài Anh
(chị) làm gì trong trường hợp đó?
Trang 25Giải pháp định hướng:
- Mời học sinh đó lên trình bày (giải) lại cho cả lớp
nghe để học tập.
- Nếu bài giải vẫn tốt và đúng thì biểu dương khen
thưởng trước lớp để động viên.
- Nếu bài làm không đúng thì phê bình, nhắc nhở
tránh tình trạng sao chép.
Câu 25: Trong khi chấm bài kiểm tra viết 1 tiết,
anh (chị) nhận thấy có một trường hợp xuất sắc
“đột xuất” Đó là bài của một em học sinh có sức
học chỉ vào loại trung bình yếu nhưng lại rất tốt,
xứng đáng được nhận điểm tuyệt đối Trong giờ
trả bài, anh (chị) sẽ chọn cách xử lý như thế nào?
Trang 26Giải pháp định hướng:
- Vẫn bảo lưu kết quả bài kiểm tra đó và hứa sẽ thay
thế bằng bài kiểm tra tương tự khi có điều kiện.
- Chữa bài để h/s hiểu và nhắc nhở phải cố gắng ôn
tập nhiều hơn để làm bài được tốt.
- GV cũng cần cân nhắc ra đề phù hợp với trình độ
của h/s.
Câu 26: Sau một tiết kiểm tra viết, do đề bài quá
khó nên kết quả điểm số của lớp không cao Vì
vậy tất cả các em đều đề nghị cô giáo huỷ bài
kiểm tra này
Nếu là cô giáo đó anh (chị) sẽ xử lý như thế
nào? Tại sao anh (chị) lại xử lý như vậy?
Trang 27Giải pháp định hướng:
- Tổ chức buổi sinh hoạt lớp, GVCN phân tích khả năng của từng em trong việc đảm nhiệm lớp trưởng để lấy ý kiến của h/s cả lớp (nên bỏ phiếu kín) đồng thời cho HS biết: Lớp trưởng không hẵn là người có học lực giỏi
- Sau đó kiểm phiếu và lựa chọn lớp trưởng theo sự tín nhiệm của đa số h/s trong lớp
- Cần tôn trọng sự tín nhiệm của lớp
Câu 27: Lớp đang cần chọn một học sinh giữ
chức vụ lớp trưởng, GVCN đang phân vân giữa
hai em: Một em học giỏi nhưng kém hoạt bát và
một em hoạt bát, năng động, thích hoạt động tập
thể nhưng học lực trung bình Cả hai em đều có
đạo đức tốt Nếu là GVCN lớp đó, anh (chị) sẽ
chọn ai? Tại sao anh (chị) lại chọn như vậy?
Trang 28Giải pháp định hướng:
- Tỏ thái độ tin tưởng h/s đó nói thật
- Sau đó gọi h/s đó lên chữa bài tập để kiểm tra tính trung thực, nếu làm được thì phải biểu dương, khen ngợi và nhắc nhở lần sau nên soạn sách vở cẩn thận trước khi đến lớp
- Nếu h/s đó không giải được bài thì chứng tỏ h/s đó nói dối, cần nghiêm khắc phê bình em đó trước lớp, đồng thời yêu cầu làm lại bài tập ở nhà để lần sau GV kiểm tra
Câu 28: Vào đầu giờ học, cô giáo kiểm tra vở
bài tập ở nhà của học sinh, cả lớp đều làm đủ,
chỉ có một học sinh bỏ quên vở ở nhà nhưng em
nói rằng đã làm đủ bài tập
Nếu là cô giáo đó, anh (chị) sẽ làm gì? Tại sao
anh chị làm như vậy?
Trang 29Giải pháp định hướng:
- Yêu cầu HS đó nhặt lại bài kiểm tra và vuốt thẳng lại
- Gọi h/s đó trình bày lý do tại sao có hành động đó đồng thời cần xem lại phần đánh giá đã đúng hay chưa
- Lớp góp ý hành động của bạn (nên hay không nên)
- Phân tích và nghiêm khắc phê phán thái độ thiếu tôn trọng của h/s đó trước lớp
Câu 29: Một học sinh sau khi nhận bài kiểm tra
của cô giáo trả, thấy bị điểm kém, em đã vò nát
bài kiểm tra ngay tại lớp với thái độ bực dọc Cô
giáo đã nhìn thấy hành động này
Nếu là cô giáo đó, anh (chị) sẽ xử lý như thế
nào? Tại sao lại xử lý như vậy?