chuyên đề giảng dạy môn tập làm văn lớp 2 theo chương trình mới

Chuyên đề: GIẢNG DẠY MÔN TẬP LÀM VĂN LỚP THEO CHƯƠNG TRÌNH MỚI A.Đặt vấn đề: Một vấn đề quan trọng nhiệm vụ năm học 2008-2009 thực chương trình thay sách giáo khoa từ lớp đến lớp đạt kết cao Đó vấn đề mà toàn xã hội quan tâm Như biết, năm học năm thứ bảy thực đổi chương trình phổ thông nhiên lớp năm thứ 6, có nhiều vấn đề đặt nhằm nâng cao chất lượng dạy học Để nâng cao chất lượng dạy học, có thuận lợi, khó khăn biện pháp, giải pháp cụ thể nào? Do đó, thân viết chuyên đề Tập làm văn để bàn bạc, trao đổi,học tập kinh nghiệm lẫn nhằm dạy tốt phân môn Tập làm văn B.Nội dung chuyên đề: I/ Vị trí mục tiêu dạy Tập làm văn lớp 2: 1/ Vị trí phân môn tập làm văn: Tiếng việt dạy học môn học khác trường tiểu học.Tiếng việt gồm phân môn: Học vần, Tập đọc, Tập viết, Chính tả, Luyện từ câu, Kể chuyện, Tập làm văn.Phân môn Tập làm văn có vị trí đặc biệt quan trọng Việc dạy học Tập làm văn xét phương diện: * Phân môn Tập làm văn tận dụng hiểu biết kĩ Tiếng Việt, môn học khác rèn luyện cung cấp, đồng thời góp phần hoàn thiện chúng.Để làm văn nói viết,người làm phải hoàn thiện kĩ năng: nghe,nói,đọc,viết,phải vận dụng tốt kiến thức Tiếng Việt Trong trình vận dụng này,các kĩ kiến thức hoàn thiện nâng cao dần * Phân môn Tập làm văn rèn luyện cho học sinh kĩ sản sinh văn bản(nói viết).Nhờ Tiếng Việt không hệ thống cấu trúc xem xét phần, mặt qua phân môn mà trở thành công cụ sinh động trình giao tiếp, tư duy,học tập Nói cách khác,Tập làm văn góp phần thực hóa mục tiêu quan trọng bậc việc dạy học Tiếng Việt Học sinh sử dụng tiếng mẹ đẻ đời sống sinhhoạt, trình lĩnh hội tri thức khoa học… 2/ Mục tiêu phân môn dạy Tập làm văn lớp 2: a/ Rèn luyện cho học sinh kĩ nói,viết,nghe,đọc,phục vụ cho học tập giao tiếp,cụ thể là: + Nắm nghi thức lời nói tối thiểu như:chào hỏi,tự giới thiệu,cám ơn,xin lỗi,nhờ cậy,yêu cầu, khẳng định,phụ định,tán thành,từ chối,chia vui,chia buồn,….biết sử dụng chúng số tình giao tiếp gia đình,trong trường học nơi công cộng + Nắm số kĩ học tập đời sống ngày như: khai tự thuật ngắn, viết thư ngắn đế nhắn tin, chia vui chia buồn, nhận gọi điện thoại,đọc lập danh sách học sinh,tra mục lục sách,đọc thời khoa biểu,đọc lập thời gian biểu… + Kể việc đơn giản,tả sơ lược người,vật xung quanh theo gợi ý tranh,bằng câu hỏi + Nghe-hiểu ý kiến bạn,có thể nêu ý kiến bổ sung, nhận xét b/ Trao đổi thái độ ứng xử có văn hóa,tinh thần trách nhiệm công việc,bổi dưỡng tình cảm lành mạnh,tốt đẹp qua nội dung dạy II/Cấu tạo nội dung chương trình: 1/Số lượng thời lượng dạy: Học sinh học 31 tiết Tập làm văn năm học 2/Nội dung hình thức luyện tập: a/ Nội dung: + Các nghi thức lời nói tối thiểu(chào hỏi,tự giới thiệu,cám ơn,xin lỗi,nhờ cậy,yêu cầu,khẳng định,phủ định,tán thành,từ chối,chia vui,chia buồn…) biết sử dụng chúng tinh giao tiếp nơi công cộng,ở gia đình,trong trường học + Các kĩ phục vụ học tập đời sống ngày: khai tự thuật ngắn,viết thư ngắn để nhắn tin,chia vui chia buồn,nhận gọi điện thoại,đọc lập thời gian biểu… + Nói,viết vấn đề chủ điểm: kể việc đơn giản,tả sơ lươc người,vật xung quanh theo gợi ý tranh,bằng câu hỏi… b/ Hình thức rèn luyện: có hình thức rèn luyện nói viết hình thức luyện tập này,học sinh hình thành kĩ tạo lập văn qua công đoạn, từ yêu cầu đơn giản như:điền vào chỗ trống,trả lời câu hỏi đến nói hay viết đoạn văn trọn vẹn Trong tiết Tập làm văn từ học kì trở đi,SGK tổ chức rèn luyện kĩ nghe cho học sinh thông qua hình thức nghe ,kể chuyện,trả lời câu hỏi theo nội dung câu chuyện Ví dụ: Ở tiết Tập làm văn tuần 33, từ : nhắc lại lời an ủi lời đáp nhân vật tranh,đến nói lời đáp em tình cụ thể yêu cầu tập cuối tiết học học sinh viết đoạn văn ngắn kể việc tốt em bạn em Hay tiết 34: kể ngắn người thân(nói,viết).Ở bìa tập 1,kể người thân em,sau yêu cầu viết điều kể thành đoạn văn Ở tiết 30, nghe,kể chuyện trả lời câu hỏi ‘Qua suối’ tập yêu cầu nghe trả lời câu hỏi,ở tập yêu cầu viết lại điều nghe … III/Phương pháp biện pháp dạy học chủ yếu: 1/Phương pháp dạy học: Để việc dạy Tập làm văn lớp có hiệu cần sử dụng phương pháp dạy học phát huy tính tích cực học sinh,các phương pháp đặc trưng môn học: phương pháp thực hành giao tiếp(đọc,viết,nghe,nói) tình giao tiếp cụ thể,phương pháp đóng vai,phương pháp rèn luyện theo mẫu,phương pháp phân tích ngôn ngữ…Đương nhiên phương pháp dạy học khác nhau:diễn giải thảo luận đặt giải vấn đề,sử dụng phương tiện trực quan…vẫn dùng để dạy Tập làm văn theo cách phối hợp cách hợp lý phương pháp nêu 2/ Hướng dẫn học sinh làm tập: Giúp học sinh nắm vững yêu cầu tập(bằng câu hỏi,lời giải thích) Ví dụ: Tiết Tập làm văn tuần 16,bài 1(miệng): GV cho học sinh đọc yêu cầu bài(đọc mẫu,học sinh làm tập vào giấy nháp,vở tập,cho nhiều học sinh phát biểu ý kiến,cả lớp giáo viên nhận xét,chọn câu trả lời hay Chẳng hạn: - Chú Cường khỏe ! - Chú Cường khỏe quá! - Bạn Lan học giỏi làm sao! - Bạn Lan học giỏi thật! Hoặc tập 1(miệng) GV nêu yêu cầu bài: kể vật nuôi(có thể tả sơ lược).GV cần nắm vững yêu cầu lớp nói điều đơn giản,khoảng đến câu,không yêu cầu học sinh làm văn kể chuyện,miêu tả đầy đủ lớp 4,5 GV tiến hành cho học sinh xem tranh minh họa SGK,chọn kể chân thực vật nuôi mà em biết vật nuôi không vẽ tranh.Bốn đến năm học sinh nói tên vật em chọn kể,một hai học sinh giỏi kể mẫu,cả lớp giáo viên nhận xét,kết luận người kể hay nhất.Giúp học sinh chữa số bìa tập mẫu Giáo dục đại coi trọng nguyên tắc thực hành Đặc biệt việc dạy học tiếng,nguyên tắc tuân thủ nghiêm ngặc đòi hỏi người dạy phải biết vận dụng kiến thức ngôn ngữ vào tình giao tiếp cụ thể,có tính tự tự nhiên Đối với lớp 2, từ tên gọi số phân môn Tiếng Việt như:Tập đọc,Luyện từ câu, Tập làm văn,Tập viết,Kể chuyện,chính tả thể tính thực hành chương trình.Đi sâu vào học cụ thể,hướng dạy Tiếng Việt theo hoạt động giao tiếp thể rõ nét,ở đây,tác giả chọn lọc hoàn cảnh giao tiếp phù hợp với lứa tuổi học sinh lớp Ví dụ: Tiết Tập làm văn tuần 22 Bài Đáp lời xin lỗi Tả ngắn loài chim 1/ Đọc lời nhân vật tranh - Cho học sinh xác định yêu cầu đề - Quan sát tranh - Đọc thầm lời nhân vật - Tìm hiểu nội dung tranh - Từng nhóm đóng vai diễn lại tình Rút kết luận 2/ Em đáp lại lời xin lỗi trường hợp nào? - Học sinh xác định yêu cầu đề cách nêu câu hỏi gợi ý Sau đó, giao tình cho học sinh thảo luận, lên đóng vai Học sinh khác nhận xét Rút kết luận 3/ Các câu hỏi tả chim gáy Hãy xếp lại thứ tự chúng để tạo thành đoạn văn - Xác định yêu cầu - Học sinh thực hành ( Nói, viết ) - Nhận xét kết luận Muốn trình bày đoạn văn ngắn, học sinh phải nắm đoạn văn cần đảm bảo ba phần: a/ Phần mở đầu: Giới thiệu … b/ Phần miêu tả: Tả thực: Hình dạng, đặc điểm, tính cách … c/ Phần kết thúc: Nêu tình cảm ,ích lợi … Nội dung tập tình giao tiếp cụ thể hai dạng nói viết Đây điểm Tập làm văn lớp Nội dung tập phân môn trọng hình thành kĩ nói năng, đặc biệt nghi thức lời nói thông thường xin lỗi, cảm ơn, chia buồn, chia vui, mời, nhờ,… Đây kĩ sử dụng Tiếng Việt thông thường, góp phần hình thành cách nói mang đạm tính văn hóa cho học sinh 3/ Đánh giá kết thực hành, luyện tập lớp, hướng dẫn hoạt động nối tiếp ( lớp, sau tiết học) Hướng dẫn HS nhận xét kết bạn, tự đánh giá kết thân, trình luyện tập lớp, nêu nhận xét chung, biểu dương HS thực tốt Nêu yêu cầu, hướng dẫn HS thực hoạt động tiếp nối nhằm củng cố kết thực hành luyện tập lớp ( Thực hành giao tiếp lớp học, sử dụng kĩ họcvào thực tế đời sống….) IV/ Kinh nghiệm giảng dạy năm thực chương trình thay sách: 1/ Thuận lợi: - Có đạo chặt chẽ cấp lãnh đạo - Chương trình thống nước - Đội ngũ giáo viên tập huấn, chuẩn bị tâm cho việc thực chương trình SGK mới, có lực đáp ứng việc thay sách, có tinh thần trách nhiệm cao, có nhiều nỗ lực thực nhiệm vụ - GV có đủ SGK, đủ tài liệu dạy lớp - 100% HS có SGK, tập, đồ dùng học tập theo qui định - HS tiếp cận chương tình lớp nên phương pháp học, nội dung, SGK, B/ tập Ví dụ: cách thực SGK tập, tổ chức trò chơi, học nhóm, đóng vai HS thực dễ dàng thành thói quen, GV cần phát lệnh HS biết thực hiện, không cần giải thích nhiều - Phụ huynh có ý thức tốt việc thay SGK nên sắm đầy đủ dụng cụ học tập, SGK, VBT - Toàn trường tổ chức việc dạy ngày buổi Đây sở để nâng cao chất lượng điều kiện để thành công chương trình thay SGK 2/ Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi nêu trình thực gặp khó khăn: - Nội dung chương trình có cao so với HS đại trà lớp vùng nông thôn, ví dụ: tuần 12, tiết Tập làm văn: Gọi điện - Những học sinh chậm tiếp thu lúng túng viết đoạn văn ngắn 3/ Giải pháp: Phân môn Tập làm văn môn Tiếng Việt nói chung xây dựng quan điểm: - Dạy giao tiếp - Dạy học tích hợp - Tích cực hóa hoạt động HS Vì để dạy tốt tiết Tập làm văn, GV chuẩn bị: a/ Thiết bị dạy học : b/ Giáo viên cần dạy tôt môn học như: Tập đọc, Luyện từ câu … môn học thường chủ đề với nội dung tiết Tập làm văn Ví dụ: Tuần 1,bài tập : Trả lời câu hỏi: -Tên em gì? - Quê em đâu? -Em học lớp nào,trường nào? Baì tập 2: Nghe bạn lớp trả lời câu hỏi tập 1, nói lại điều em biết bạn Nội dung tập tên học Tập đọc Tự thuật Bài tập 3: Kể lại nội dung tranh … học tiết Luyện từ câu c/ GV cần luyện cho có thói quen hướng dẫn HS đóng vai tình huống, để học sinh khỏi bỡ ngỡ đóng vai d/ GV soạn bài, xem thật kĩ trước đến lớp e/ Phần dặn dò học sinh chuẩn bị nhà khâu quan trọng cho tiết học g/ Chuẩn bị thời gian cho loại học thật hợp lý V/ Kết giảng dạy: Sau năm thực chương trình mới,tôi thấy HS đạt kết sau: 1/ Quan sát tranh trả lời câu hỏi: Các em nắm nội dung tranh,kể đoạn văn đủ ý,đúng câu,câu văn có hình ảnh.Chỉ vài em nói chưa chuẩn xác 2/ Loại chào hỏi,tự giới thiệu : khẳng định 100% học sinh biết thực hành, tự giời thiệu mình… hỏi đáp rõ ràng,mạnh dạn phần tự giới thiệu 3/ Mục lục danh sách: học sinh nắm cách tra mục lục ,biết tra mục lục,biết tìm nhanh bài,truyện … mà cần tìm 4/ Thời khóa biểu : học sinh biết lịch học ngày,biết áp dụng thời khóa biểu để chuẩn bị bài,chuẩn bị đồ dùng học tập cho buổi 5/ Phần gọi điện: năm thực chương trình thuộc dạng khó dạy.Hiện nay, đa số gia đình em có điện thoại.Một phận học sinh biết đếnđiện thoại, có lúc gọi nghe điện thoại.Giáo viên việc đào tạo thao tác, lời lẽ ứng xử dùng điện thoại Khác hẳn với chương trình trước đây, chương trình giúp học sinh biết hỏi đáp,cám ơn,xin lỗi,yêu cầu,đề nghị … cách thông thạo, tạo thành thói quen ứng xử ngày VI/ Thiết kế dạy: 1/ Kiểm tra cũ: Yêu cầu học sinh làm tập tiết trước, tập nhà nhắc lại nội dung cần ghi nhớ kiến thức, kĩ học tuần trước Giáo viên nhận xét kết chấm bài(nếu có) 2/ Dạy mới: a/ Giới thiệu bài: GV nêu mục đích, yêu cầu tiết học b/ Hướng dẫn làm tập: GV hướng dẫn cho học sinh thực tập SGK dựa theo biện pháp nói nhằm đạt mục đích yêu cầu tiết tập làm văn lớp 2.Chú trọng việc xây dựng mẫu làm giáo viên.Học sinh làm đến đâu,GV cho lớp nhận xét GV bổ sung, tổng hợp đến đó.Chú trọng phát huy sáng tạo học sinh, theo dõi, bồi dưỡng để có học sinh giỏi 3/ Củng cố,dặn dò: Hệ thống lại kiến thức học thực hành,khắc sâu số yêu cầu số tập.Nêu yêu cầu cho hoạt động nối tiếp, vận dụng thực hành thêm nhà Thứ tư ngày 11 tháng năm 2009 TẬP LÀM VĂN: ĐÁP LỜI XIN LỖI - TẢ NGẮN VỀ LOÀI CHIM I Mục đích yêu cầu: - Rèn kĩ nghe nói: Biết đáp lại lời xin lỗi giao tiếp đơn giản - Rẽn kĩ viết đoạn: Biết xếp câu cho thành đoạn văn hợp lý II Đồ dùng dạy học - Tranh minh hoạ tập III Các hoạt động dạy học Hoạt động GV A/Kiểm tra cũ: cặp học sinh thực hành B Dạy Giới thiệu bài: Hướng dẫn làm tập: 2.1 Bài tập 1- Gọi học sinh nêu yêu cầu - Gọi học sinh nói nội dung tranh lời nhân vật Hoạt động HS HS nói lời cảm ơn đáp lại lời cảm ơn theo tình (tiết trước) - Học sinh nêu yêu cầu - Lớp quan sát tranh đọc thầm - cặp học sinh thực hành - Khi làm điều sai trái, với người khác, làm phiền người khác - Trong trường hợp cần nói lời xin lỗi ? * Nhận xét 2.2 Bài tập 2: Gọi học sinh đọc yêu - học sinh đọc yêu cầu tình cần cầu đáp lời xin lỗi - Gọi cặp học sinh làm mẫu - Học sinh làm mẫu a Mời bạn - Bạn đi b Không – Có đâu c Lần sau bạn cẩn thận d Không Mai bạn trả * Nhận xét 2.3 Bài tập - Gọi học sinh đọc yêu cầu - Cần xếp lại thứ tự cho thành đoạn văn câu tả chim gáy - Học sinh làm - sửa - Gọi học sinh lên bảng xếp lại b/Một chim gáy sà xuống chân ruộng vừa câu gặt a/Cổ điểm đốm cườm trắng đẹp d./ Nhẩn nha nhặt thóc rơi c/Tiếng gáy làm cánh đồng thêm yên ả, * Nhận xét bình Củng cố - dặn dò: d/Thỉnh thoảng ,chú cất tiểng gáy… * Nhận xét tiết học* Nhớ thực hành nói lời xin lỗi đáp lời xin lỗi ... nói chưa chuẩn xác 2/ Loại chào hỏi,tự giới thi u : khẳng định 100% học sinh biết thực hành, tự giời thi u mình… hỏi đáp rõ ràng,mạnh dạn phần tự giới thi u 3/ Mục lục danh sách: học sinh nắm cách... văn năm học 2/Nội dung hình thức luyện tập: a/ Nội dung: + Các nghi thức lời nói tối thi u(chào hỏi,tự giới thi u,cám ơn,xin lỗi,nhờ cậy,yêu cầu,khẳng định,phủ định,tán thành,từ chối,chia vui,chia... - Dạy học tích hợp - Tích cực hóa hoạt động HS Vì để dạy tốt tiết Tập làm văn, GV chuẩn bị: a/ Thi t bị dạy học : b/ Giáo viên cần dạy tôt môn học như: Tập đọc, Luyện từ câu … môn học thường