KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC TẾ HỌC VỚI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

Quốc tế học bắt đầu xuất hiện vào thế kỷ 20, sau khi Hiệp hội Quốc tế học được thành lập vào năm 1959 có trụ sở đặt tại Anh, Quốc tế học trở nên phổ biến trên phạm vi toàn cầu. Năm 2012 Trường Đại học Ngoại ngữ ĐHQGHN đã triển khai nghiên cứu và đào tạo định hướng Quốc tế học. Trên cơ sở đánh giá tình hình nghiên cứu và giảng dạy Quốc tế học trong và ngoài nước, bối cảnh trong nước và quốc tế, thực trạng của Trường Đại học ngoại ngữ ĐHQGHN, bài viết đề cập đến tính cấp thiết, triển vọng và một số giải pháp xây dựng và phát triển định hướng nghiên cứu và đào tạo Quốc tế học tại Trường Đại học Ngoại ngữ ĐHQGHN.

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC TẾ HỌC VỚI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI (Lần thứ 1) Đơn vị chủ trì: Trung tâm Ngôn ngữ & Quốc tế học HÀ NỘI – 10/2015 MỤC LỤC Quốc tế học với Trường Đại học Ngoại ngữ & ĐHQGHN 2 Ngôn ngữ học ứng dụng Quốc tế học – Đâu cầu nối? 10 Nghiên cứu quốc tế Đại học Ngoại ngữ (ĐHQGHN): Định nghĩa, định vị định hướng 20 Quốc tế học nghiên cứu Quốc tế học 29 Đào tạo Quốc tế học với Đại học Ngoại ngữ - 40 Định hướng xây dựng chuyên ngành Quốc tế học Trường Đại học Ngoại ngữ - ĐHQGHN - 64 Tóm lược ý kiến thảo luận hội thảo 67 Thống kê ý kiến từ Phiếu góp ý 69 QUỐC TẾ HỌC VỚI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐHQGHN (Báo cáo tổng quan) TS Nguyễn Ngọc Anh Trung tâm Ngôn ngữ & Quốc tế học, Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội ĐTDĐ: 0912093346 Email: ngocanh2us@gmail.com Tóm tắt: Quốc tế học bắt đầu xuất vào kỷ 20, sau Hiệp hội Quốc tế học thành lập vào năm 1959 có trụ sở đặt Anh, Quốc tế học trở nên phổ biến phạm vi toàn cầu Năm 2012 Trường Đại học Ngoại ngữ - ĐHQGHN triển khai nghiên cứu đào tạo định hướng Quốc tế học Trên sở đánh giá tình hình nghiên cứu giảng dạy Quốc tế học nước, bối cảnh nước quốc tế, thực trạng Trường Đại học ngoại ngữ - ĐHQGHN, viết đề cập đến tính cấp thiết, triển vọng số giải pháp xây dựng phát triển định hướng nghiên cứu đào tạo Quốc tế học Trường Đại học Ngoại ngữ - ĐHQGHN Khái niệm Quốc tế học (International Studies) Quốc tế học bắt đầu xuất vào kỷ 20, đặc biệt từ sau Hiệp hội Quốc tế học thành lập vào năm 19591 có trụ sở đặt Anh, Quốc tế học trở nên phổ biến phạm vi toàn cầu, Quốc tế học gì? Quốc tế học (dịch từ International Studies tiếng Anh) hay gọi nghiên cứu quốc tế, thuật ngữ nghiên cứu vấn đề trị, kinh tế, xã hội văn hóa chi phối diễn tiến tồn cầu Có thể hiểu cách cụ thể “Sự tìm hiểu khứ xã hội, văn hóa, ngơn ngữ, hệ thống phủ tồn cầu mối quan hệ phức tạp chúng tạo nên giới tại”.2 Để hiểu Quốc tế học, tìm hiểu Quốc tế học số nước có nghiên cứu đào tạo Quốc tế học phát triển Việt Nam 1.1 Quốc tế học giới - Hoa Kỳ có nhiều viện nghiên cứu Quốc tế học như: Trung tâm nghiên cứu chiến lược quốc tế học (Center for Strategic and International Studies, CSIS), Viện Quốc tế học Freeman Spogli (thuộc Stanford University) tổ chức nghiên cứu hàng đầu Quốc tế học chuyên nghiên cứu vấn đề quốc tế quan hệ quốc tế Chương trình đào tạo trường đại học Hoa Kỳ tập trung vào lĩnh vực quan hệ quốc tế vấn đề quốc tế có liên quan đến sách đối ngoại Hoa Kỳ http://www.isanet.org/ http://www.flinders.edu.au - Vương quốc Anh có số trường đại học lớn University of Oxford có Trung tâm Quốc tế học (the Centre for International Studies), mục tiêu xúc tiến phát triển nghiên cứu quan hệ quốc tế Ngồi cịn có Viện Nghiên cứu Phát triển (Institute of Development Studies- IDS) Susex viện nghiên cứu hàng đầu giới nghiên cứu phát triển, đào tạo giao tiếp quốc tế Chương trình đào tạo trường đại học lớn Anh tập trung vào quan hệ quốc tế vấn đề quốc tế tồn cầu hóa - Ở Pháp có số trường tiêu biểu Đại học Sorbonne Nouvelle - Paris 3, Học viện Quan hệ Quốc tế Paris chủ yếu nghiên cứu đào tạo quan hệ quốc tế, kinh tế quốc tế, khu vực học, đất nước học để phục vụ cho quan ngoại giao, hành cơng, luật, báo chí, thương mại, tổ chức quốc tế liên phủ phi phủ - Ở Đức có số trường tiêu biểu Bremen, Humbold Berlin, Freie Berlin Leipzig, Heidelberg, Potsdam, hướng đào tạo nghiên cứu quan hệ quốc tế, khu vực học môi trường - Một số trường tiêu biểu Canada Đại học Montrea, Đại học Laval, Đại học Ottawa, Đại học York chủ yếu nghiên cứu đào tạo quan hệ quốc tế, kinh tế quốc tế, khu vực học, đất nước học để phục vụ cho quan ngoại giao, hành cơng, luật, báo chí, thương mại, tổ chức quốc tế liên phủ phi phủ - Ở Nga có hai trường tiêu biểu Học viện Ngoại giao Quốc gia Matxcơva Đại học Tổng hợp Quốc gia Matxcơva Các lĩnh vực nghiên cứu giảng dạy gồm khu vực học, giao tiếp liên văn hóa, an ninh, kinh tế quốc tế với mục tiêu đào tạo chun gia có trình độ cao lĩnh vực quan hệ quốc tế - Australia có tổ chức nghiên cứu đào tạo Quốc tế học hàng đầu Đại học Deakin, Trường Quốc tế học thuộc Đại học Cơng nghệ Sydney, Trường Khoa học Chính trị Nghiên cứu Quốc tế SPSIS thuộc Đại học Queensland Quốc tế học chủ yếu bao gồm nội dung quan hệ quốc tế, an ninh quốc phịng, ngơn ngữ văn hóa, khu vực hóa, quốc tế hóa, nhân quyền, trị, di cư tị nạn, mơi trường, sách nước ngồi - Nhật Bản có số trường đại học Meio, ĐH Công lập Hiroshima, Utsunomiya , hướng nghiên cứu đào tạo Quốc tế học gồm: Hịa bình, trị quốc tế, ngơn ngữ giao tiếp, tổ chức công, thương mại quốc tế, ngoại ngữ, hợp tác quốc tế, môi trường đa văn hóa, giao văn hóa; tư tưởng, ngơn ngữ, văn hóa, nghệ thuật, lịch sử nước giới - Hàn Quốc có số trường tiêu biểu Hankuk university of foreign studies, Seoul university, Yonsei university, Ehwa womans university, Korea university Các hướng nghiên cứu đào tạo gồm khu vực học, quan hệ quốc tế, kinh tế tài quốc tế, hịa bình an ninh quốc tế, hợp tác phát triển quốc tế - Singapore có tổ chức nghiên cứu đào tạo Quốc tế học hàng đầu Trường Quốc tế học Rajaratnam-RSIS thuộc Đại học NanYang, Đại học Quốc gia Singapore tập trung nghiên cứu đào tạo vấn đề khu vực quốc tế, an ninh quốc phịng, trị, kinh tế quốc tế - Trung Quốc có tổ chức nghiên cứu đào tạo Quốc tế học Viện Nghiên cứu Quốc tế (China Institute of International Studies) thuộc Bộ Ngoại giao Trung Quốc chuyên nghiên cứu vấn đề lớn trị kinh tế giới, vấn đề vấn đề quan trọng kiện quốc tế để đưa kiến nghị xây dựng đối sách Trường Đại học Ngoại ngữ Thượng Hải (Shanghai International Studies University, SISU) nghiên cứu đào tạo ngoại ngữ, kinh tế, khoa học trị, kinh tế ứng dụng, truyền thơng, quản trị với mục đích phục vụ cho đối ngoại tổ chức quốc tế Học viện Quan hệ Quốc tế thuộc Đại học Bắc Kinh (School of International Studies, Peking university) nội dung nghiên cứu vào đào tạo gồm khoa học trị, quan hệ quốc tế, chế độ trị, kinh tế trị quốc tế Mục đích đưa kiến nghị cung cấp nhân lực cho lĩnh vực đối ngoại công việc liên quan đến đối ngoại Học viện Quan hệ Quốc tế thuộc Đại học Nhân Dân Trung Quốc (School of International Studies, Renmin university of China) đào tạo nhân lực cho quan nhà nước, quan đối ngoại, trường đại học, viện nghiên cứu, hãng truyền thông đơn vị nghiệp, đảm nhận công việc ngoại giao, nghiên cứu sách, truyền thơng quản lý hành Quốc tế học Việt Nam - Khoa Quốc tế học Trường Đại học KHXH&NV – ĐHQGHN nghiên cứu, đào tạo bốn chuyên ngành Quan hệ quốc tế, Nghiên cứu Phát triển quốc tế, Châu Mĩ học Châu Âu học Mục tiêu chung đào tạo nguồn nhân lực chất lượng, có kiến thức kĩ chuyên sâu nghiên cứu quốc tế quan hệ quốc tế - Khoa Quốc tế học Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng Nghiên cứu giảng dạy vấn đề quốc tế quan hệ quốc tế, kinh tế quốc tế, lịch sử, văn hóa, ngoại ngữ Đào tạo nhân lực làm việc tại trường đại học, viện khoa học, quan ngoại giao trung ương điạ phương, vụ hợp tác quốc tế thuộc bộ, ban, ngành, đoàn thể, quan đại diện, sở doanh nghiệp người Việt Nam người nước ngoài, tổ chức quốc tế, tổ chức phi phủ Việt Nam nước - Khoa Quốc tế học Đại học Hà Nội môn học chủ yếu kinh tế quốc tế, trị, luật, quan hệ quốc tế, chủ yếu đào tạo nhân lực cho quan phủ, hãng thơng quốc tế, tổ chức xã hội, tổ chức cá nhân - Ngành Quốc tế học Đại học Sài Gòn đạo tạo nhân lực quan hệ công chúng (PR) cho công ty, phân tích kinh doanh thương mại quốc tế, quản trị viên chương trình quốc tế, nhân viên tư vấn truyền thơng đa văn hóa, điều phối, tư vấn viên doanh nghiệp liên doanh tổ chức phi phủ, nghiên cứu giảng dạy trường đại học Viện nghiên cứu, phụ trách công tác đối ngoại quan ngoại giao Trung ương địa phương, Vụ hợp tác quốc tế thuộc Bộ, Ban, Ngành, Đoàn thể, quan an ninh, quốc phòng; quan truyền thơng, báo chí, quan đại diện nước ngoài, tổ chức quốc tế, tổ chức phi phủ nước nước ngồi, loại hình doanh nghiệp khác nhau, đặc biệt doanh nghiệp liên doanh Bảng phân bố theo lĩnh vực (Mầu từ đậm đến nhạt thể mức độ từ cao đến thấp) Nước Quan hệ quốc tế khu vực học kinh tế quốc tế ngơn ngữ văn hóa mơi trường an ninh quốc phòng luật Việt nam Kinh tế quốc tế quan hệ quốc khu vực học ngôn ngữ văn hóa luật mơi trường an ninh quốc phịng Nội hàm “Quốc tế học” Trường Đại học Ngoại ngữ - ĐHQGHN Vậy nội hàm “Quốc tế học” Trường Đại học Ngoại ngữ - ĐHQGHN gì? Chúng ta xem xét ba khía cạnh sau đây: 2.1 Nội hàm khái niệm “Quốc tế học” Từ “Quốc tế” “Quốc tế học” rõ phạm vi đối tượng nghiên cứu, vấn đề có tính quốc tế, nói cách khác có mối liên hệ ảnh hưởng đến nhiều quốc gia giới Vấn đề xuất phát từ quốc gia, khu vực có mối liên hệ ảnh hưởng đến nhiều quốc gia, chẳng hạn định nâng lãi xuất Cục Dự trữ Liên Bang Mỹ, định phá giá đồng Nhân dân tệ Trung Quốc, tranh chấp biển Đông, người tị nạn Syria…… 2.2 Ứng dụng “Quốc tế học” Ứng dụng Quốc tế học cung cấp sở lý luận để xử lý vấn đề có tính tồn cầu phát sinh q trình tương tác quốc gia (internation), ví dụ nước nghiên cứu xem trường hợp FED nâng lãi suất quan hệ kinh tế Mỹ nước giới sao? Đồng Nhân Dân tệ phá giá quan hệ kinh tế Trung Quốc với nước khác nào? 2.3 Đặc thù mạnh Trường Đại học Ngoại ngữ - ĐHQGHN - Mục đích dạy, học nghiên cứu ngoại ngữ để bồi dưỡng nâng cao khả giao tiếp với nước ngoài, tức hội nhập quốc tế - Nhân lực tham gia dạy học Trường có thiên hướng hội nhập quốc tế - Nhà trường mạnh ngoại ngữ văn hóa Từ phân tích này, chúng tơi nhận thấy nội hàm Quốc tế học Trường Đại học Ngoại ngữ - ĐHQGHN từ góc độ ngơn ngữ văn hóa nghiên cứu vấn đề có tính tồn cầu phát sinh q trình tương tác quốc gia, từ cung cấp sở lý luận để giải vấn đề Triển vọng giải pháp nghiên cứu đào tạo Quốc tế học Trường Đại học Ngoại ngữ - ĐHQGHN 3.1 Triển vọng - Quốc tế học đời nhằm đáp ứng nhu cầu lý luận cho hội nhập quốc tế Thế giới chỉnh thể, quốc gia phận làm nên chỉnh thể Để chỉnh thể hoạt động tốt phận cần phải có gắn kết với hội nhập xu tất yếu giới Nghị 22-NQ/TW ngày 10/4/2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng nói rõ: “Chủ động tích cực hội nhập quốc tế định hướng chiến lược lớn Đảng nhằm thực thắng lợi nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Hội nhập quốc tế nghiệp toàn dân hệ thống trị”3 Theo website Bộ Ngoại giao4 Việt Nam có quan hệ ngoại giao với 180 quốc gia thuộc Châu lục Theo thống kê Phịng Thương mại Cơng nghiệp Việt Nam5 http://www.mofahcm.gov.vn/vi/mofa/nr091019080134/nr091019083649/ns140805203450 http://www.mofahcm.gov.vn/vi/mofa/cn_vakv/ Việt Nam kí kết 11 hiệp định thương mại, đàm phán hiệp định, xem xét 01 hiệp định Trong có hiệp định lớn với ASEAN, EU, đặc biệt TPP Việt Nam tham gia vào hầu hết tổ chức toàn cầu Hội đồng Liên minh Nghị viện giới (IPU), Liên hợp quốc (UN), Phong trào Không liên kết (NAM), Cộng đồng Các nước có sử dụng tiếng Pháp (OIF), Hiệp hội Các quốc gia Đông Nam Á (ASEAN ), Diễn đàn Hợp tác Á–Âu (ASEM), Tổ chức Thương mại Thế giới (WTO), Diễn đàn Kinh tế khu vực châu Á - Thái Bình Dương (APEC), Quỹ Tiền tệ quốc tế (IMF), Ngân hàng Thế giới (WB), Tổ chức Di cư quốc tế (IOM)……Hội nhập mang lại hội phát triển, kèm với thách thức khơng nhỏ, nhu cầu lý luận cho hội nhập lớn cấp thiết - Trường Đại học ngoại ngữ ban hành chiến lược phát triển thành trường đại học theo định hướng nghiên cứu Mặc dù có khó khăn đội ngũ cán Trường đại đa số đào tạo để giảng dạy dịch thuật số ngoại ngữ định, kiến thức phương nghiên cứu quốc tế hạn chế Bên cạnh đó, Việt Nam có nhiều cá nhân tổ chức nghiên cứu quốc tế có kinh nghiệm, nhiều người biết đến hình thành sắc riêng Tuy triển vọng Quốc tế học Trường Đại học Ngoại ngữ - ĐHQGHN sáng sủa Xét từ góc độ vĩ mơ, Việt Nam đẩy mạnh hội nhập quốc tế, không gian cho Quốc tế học rộng Nhà trường xây dựng chiến lược nghiên cứu cho tương lai Trường Đại học Ngoại ngữ - ĐHQGHN mạnh nghiên cứu giảng dạy số nội dung Quốc tế học, nói cách khác, chuyển từ “National Studies” vốn có sang “International Studies” 3.2 Giải pháp chủ đạo Trong số nhiều giải pháp, nhận thấy xây dựng sắc riêng giải pháp lâu dài Bản sắc phải khác biệt hình thức chất lượng Dựa mạnh Nhà trường, xem xét thực trạng nghiên cứu Quốc tế học Việt Nam, cho sắc riêng kết hợp yếu tố: + Mạnh ngoại ngữ văn hóa Ngoại ngữ giúp nhà nghiên cứu Trường tiếp cận trực tiếp với văn gốc từ đảm bảo tính xác, cập nhật phong phú Vì nghiên cứu Quốc tế học Trường có nét riêng tư liệu có hệ thống, phong phú, đa dạng cập nhật http://www.trungtamwto.vn/fta Văn hóa ln xem chất tượng, nghiên cứu từ góc độ văn hóa nghiên cứu chất từ làm nên chiều sâu nghiên cứu Vì cần đẩy mạnh nghiên cứu đào tạo ngoại ngữ văn hóa + Mạnh lý thuyết phương pháp Ở nước phát triển, nghiên cứu Quốc tế học cần dự lý thuyết định sử dụng phương pháp nghiên cứu đặc thù Lý thuyết khơng giúp giải thích tượng mà cịn giúp tiên đốn tượng Các ngành khoa học khác có phương pháp nghiên cứu khác nhau, lựa chọn phương pháp vừa cho kết thuyết phục vừa đường ngắn dẫn đến kết Đây điểm yếu nhiều cơng trình nghiên cứu Quốc tế học Việt Nam, trở ngại nằm sử dụng ngoại ngữ Theo chúng tơi tìm hiểu, giới có nhiều sách lý thuyết phương pháp nghiên cứu nói chung nghiên cứu Quốc tế học nói riêng, Việt Nam lại Với mạnh ngoại ngữ, sản phẩm nghiên cứu đào tạo Trường sử dụng lý thuyết, phương pháp đại có tham chiếu với nhiều lý thuyết phương pháp khác thông qua văn gốc + Mạnh đào tạo nguồn nhân lực Nghiên cứu đào tạo gắn với Kết nghiên cứu cần chuyển giao thông qua đào tạo, đào tạo bổ sung nhân lực cho nghiên cứu Đào tạo phải xuất phát từ nhu cầu thực tiễn xã hội thiết kế dựa định hướng mạnh nghiên cứu Quốc tế học Trường Đại học Ngoại ngữ - ĐHQGHN Sản phẩm đào tạo phải kết hợp mạnh Nhà trường mạnh từ liên kết bên trường Kết luận Quốc tế học xuất giới nửa kỷ Nội hàm thuật ngữ “Quốc tế học” dù hiểu theo góc độ khác nhau, tựu chung lại hướng tới mục đích chung cung cấp sở lý luận cho việc giải vấn đề có tính tồn cầu phát sinh q trình tương tác quốc gia Căn bối cảnh quốc tế, tình hình nước đặc thù Trường Đại học Ngoại ngữ - ĐHQGHN, cho dù mạnh Trường Đại học Ngoại ngữ - ĐHQGHN ngơn ngữ văn hóa, kết nghiên cứu ngơn ngữ văn hóa lại hồn tồn ứng dụng cách hiệu vào nhiều lĩnh vực khác nhau, kể lĩnh vực hot Quốc tế học quan hệ quốc tế, khu vực học… Vì Trường Đại học Ngoại ngữ - ĐHQGHN có đủ lực điều kiện để xây dựng định hướng nghiên cứu đào tạo Quốc tế học mang sắc riêng dựa mạnh Nhà trường hợp tác với chuyên gia nước Tài liệu tham khảo [1] Mai Ngọc Chừ, Đất nước học với tư cách khu vực học, Hội nghị khoa học thường niên Trường Đại học Ngoại ngữ - ĐHQGHN lần thứ 32, Hà nội: 2012 [2] Nguyễn Hòa, Quốc tế học – Một cách nhìn tổng quan, Hội nghị khoa học thường niên Trường Đại học Ngoại ngữ - ĐHQGHN lần thứ 32, Hà nội: 2012 [3] Phạm Quang Minh, Quốc tế học/nghiên cứu quốc tế Việt Nam: Cơ hội thách thức, Hội nghị khoa học thường niên Trường Đại học Ngoại ngữ - ĐHQGHN lần thứ 32, Hà nội: 2012 [4] Hoàng Khắc Nam, Một số vấn đề việc mở ngành Quốc tế học Trường Đại học Ngoại ngữ (ĐHQGHN), Hội nghị khoa học thường niên Trường Đại học Ngoại ngữ - ĐHQGHN lần thứ 32, Hà nội: 2012 [5] Robert Jackson and Georg Sorensen, Introduction to International Relations: Theories and Approaches, Oxford University Press, New York: 2007 [6] Shuming Lu, International Relations, China Renmin University Press, Peking: 2010 MỤC TIÊU ĐÀO TẠO Đào tạo cử nhân ngành Quan hệ Quốc tế có lập trường trị, phẩm chất đạo đức, có ý thức phục vụ nhân dân, nắm vững kiến thức chuyên môn kỹ thực hành quan hệ quốc tế đường lối đối ngoại Đảng Nhà nước Việt Nam Sinh viên tốt nghiệp đảm đương công việc đối ngoại hợp tác quốc tế phù hợp Bộ, Ban, Ngành Trung ương, địa phương, tổ chức xã hội doanh nghiệp; nghiên cứu giảng dạy quan hệ quốc tế sở nghiên cứu đào tạo THỜI GIAN ĐÀO TẠO: năm chia làm học kỳ (có thể có học kỳ hè) KHỐI LƯỢNG KIẾN THỨC TỒN KHỐ: 136 tín (Chưa kể phần nội dung Giáo dục thể chất (3TC) Giáo dục quốc phòng (11TC) ĐỐI TƯỢNG TUYỂN SINH Mọi cơng dân, khơng hạn chế tuổi, có đủ điều kiện dự thi theo khối A, A1, D1, D3: - Trình độ văn hố: tốt nghiệp THPT tương đương; - Có sức khoẻ học tập lao động; - Không thời kỳ kỷ luật truy cứu hình sự, bị truy tố hay thời gian thi hành án; không vi phạm quy định khác Nhà nước ban hành QUY TRÌNH ĐÀO TẠO VÀ ĐIỀU KIỆN TỐT NGHIỆP 5.1 Qui trình đào tạo: Đào tạo theo học chế tín 5.2 Điều kiện tốt nghiệp: Áp dụng Điều 30, Quy chế Đào tạo đại học hệ quy theo học chế tín ban hành kèm Quyết định số 299/QĐ-HVNG ngày 11 tháng 08 năm 2011 Giám đốc Học viện Ngoại giao THANG ĐIỂM: Áp dụng theo cách tính điểm phận, học phần, kết hợp thang điểm số thang điểm chữ theo quy định Điều 24 Quy chế đào tạo hệ đại học quy theo học chế tín ban hành kèm Quyết định số 299/QĐ-HVNG ngày 11 tháng 08 năm 2011 56 NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH (136 TC) 7.1 Kiến thức giáo dục đại cương: 24 TC STT Mã môn học Tên môn học 52.PT.001.2 52.PT.001.3 Thời lượng Những nguyên lý Chủ nghĩa Mác- Lênin I Những nguyên lý Chủ nghĩa Mác- Lênin II 52.PT.004.3 Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam 3 52.PT.003.2 Tư tưởng Hồ Chí Minh Ngoại ngữ sở Ngoại ngữ sở Ngoại ngữ sở Tin học 52.E.010.4/ 52.F.001.4/ 52.C.001.4 52.E.011.4/ 52.F.002.4/ 52.C.003.4 52.E.012.4/ 52.F.003.4/ 52.C.005.4 52.IT.001.2 52.AD.001.3 Giáo dục thể chất 52.AD.002.11 Giáo dục quốc phòng 11 * Khơng tính học phần 9; E: Tiếng Anh; C: Tiếng Trung; F: Tiếng Pháp 7.2 Kiến thức giáo dục chuyên nghiệp: 112 TC 7.2.1 Kiến thức sở khối ngành: 12 TC STT Mã học môn Tên môn học Thời lượng 10 52.PT.009.2 Lịch sử văn minh giới 11 52.IC.002.2 Đại cương văn hóa Việt Nam 12 52.PT.006.2 Tâm lý học đại cương 13 52.IL.002.2 Pháp luật đại cương 57 14 52.PT.005.2 Logic học 15 52.PT.007.2 Xã hội học đại cương 7.2.2 Kiến thức sở ngành: 20 TC STT Mã môn học Tên môn học Thời lượng 16 52.PT.008.2 Chính trị học đại cương 17 52.IL.001.2 Lý luận chung Nhà nước Pháp luật 18 52.PT.010.2 Lịch sử ngoại giao Việt Nam 19 52.IE.007.2/ Lịch sử học thuyết kinh tế/Lịch sử học thuyết 52.IR.003.2 trị 20 52.IE.008.2 Lịch sử kinh tế giới 21 52.IE.003.2 Kinh tế vi mô I 22 52.IE.005.2 Kinh tế vĩ mô I 23 52.IE.012.2 Kinh tế đối ngoại Việt Nam 24 52.E.015.2 Ngoại ngữ chuyên ngành I (đọc hiểu) 25 52.E.014.2 Ngoại ngữ chuyên ngành I (nghe hiểu) 7.2.3 Kiến thức chung ngành (bắt buộc): 28 TC STT Mã học môn Tên môn học Thời lượng 26 52.IR.004.2 Lịch sử Quan hệ quốc tế Cận-Hiện đại (1500-1945) 27 52.IR.005.2 Lịch sử Quan hệ quốc tế Hiện đại (sau 1945) 28 52.IE.010.2 Quan hệ Kinh tế quốc tế 29 52.IL.011.2 Công pháp quốc tế đại cương 30 52.IL.013.2 Tư pháp quốc tế đại cương 31 52.IR.006.2 Lý luận Quan hệ quốc tế 32 52.IR.008.2 Chính sách đối ngoại Việt Nam I (1945-1975) 58 33 52.IR.009.2 Chính sách đối ngoại Việt Nam II (1975- đến nay) 34 52.IC.008.2 Báo chí thơng tin đối ngoại 35 52.IR.011.2 Đàm phán quốc tế 36 52.E.016.2 Ngoại ngữ chuyên ngành II (nghe hiểu) 37 52.E.017.2 Ngoại ngữ chuyên ngành II (đọc hiểu) 38 52.E.018.2 Ngoại ngữ chuyên ngành III (nghe hiểu) 39 52.E.019.2 Ngoại ngữ chuyên ngành III (đọc hiểu) 7.2.4 Kiến thức chuyên sâu ngành: 26 TC 7.2.4.1 Kiến thức chuyên sâu bắt buộc: 14 TC STT Mã mơn học Tên mơn học Thời lượng Chính sách đối ngoại III (Phân tích sách đối 40 52.IR.010.2 41 52.IR.012.2 Các vấn đề toàn cầu QHQT đại 42 52.IR.013.2 Quan hệ nước lớn sau chiến tranh lạnh 43 52.IR.014.2 Chính trị quốc tế đại 44 52.IR.025.2 Phân tích kiện quốc tế ngoại) 52.E.021.2/ 45 52.F.024.2/ Biên dịch 52.C.009.2 52.E.022.2 46 52.F.025.2 Biên dịch 2 52.C.011.2 7.2.4.2 Kiến thức chuyên sâu tự chọn: 12 TC - Ngoại ngữ tự chọn (tham khảo cố vấn học tập): TC - Sinh viên chọn nhóm kiến thức sau: STT Mã học mơn Tên mơn học Thời lượng 59 a An ninh quốc tế 10 47 52.IR.015.2 Lý thuyết An ninh quốc tế 48 52.IR.016.2 Xung đột quốc tế 49 52.IR.017.2 An ninh Châu Á- Thái Bình Dương 50 52.IR.018.2 Cơ chế hợp tác an ninh đương đại 51 52.IR.019.2 Chiến lược an ninh quốc phòng Việt Nam b Khu vực học (Trung Quốc học, Hoa Kỳ học, ĐNÁ học…) 10 52 52.IR.020.2 Lịch sử hình thành phát triển khu vực 53 52.IR.021.2 Hệ thống trị khu vực 54 52.IR.022.2 Nền kinh tế Quốc dân khu vực 55 52.IR.023.2 Chính sách đối ngoại khu vực 56 52.IR.024.2 Chính sách Quan hệ khu vực với Việt Nam 7.2.5 Kiến thức bổ trợ: 14 TC 7.2.5.1 Kiến thức bắt buộc: TC STT Mã môn học Tên môn học Thời lượng 57 52.IR.001.2 Phương pháp nghiên cứu khoa học 58 52.IR.002.2 Kỹ thuật xây dựng văn 59 52.IR.007.2 Đại cương ngoại giao 7.2.5.2 Kiến thức tự chọn: TC Sinh viên chọn nhóm kiến thức sau (nên tham khảo cố vấn học tập) STT Mã học môn Tên môn học Thời lượng a Nhóm ngành Luật quốc tế 60 52.IL.003.2 Luật Hiến pháp nước 61 52.IL.015.2 Luật Kinh tế quốc tế 60 62 52.IL.017.2 Luật Điều ước quốc tế 63 52.IL.019.2 Luật Tổ chức quốc tế b Nhóm ngành Kinh tế quốc tế 64 52.IE.013.2 Thương mại quốc tế 65 52.IE.001.2 Toán cao cấp 66 52.IE.002.2 Lý thuyết xác suất thống kê 67 52.IE.009.2 Kinh tế lượng cho ngành QHQT c Nhóm ngành Truyền thơng quốc tế 68 52.IC.004.2 Truyền thông đại chúng phát triển xã hội 69 52.IC.009.2 Quan hệ công chúng đại cương 70 52.IC.014.2 Các thể loại báo chí 71 52.IC.005.2 Quản lý nhà nước, pháp luật báo chí 7.2.6 Thực tập tốt nghiệp, làm khoá luận thi tốt nghiệp: 12 TC STT Mã môn học Tên môn học Thời lượng 72 52.AD.003.2 Hướng nghiệp 73 52.SAD.001.3 Thực tập tốt nghiệp 74 52.GT/GE Khoá luận tốt nghiệp thi tốt nghiệp ĐỊNH HƯỚNG XÂY DỰNG CHUYÊN NGÀNH QUỐC TẾ HỌC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐHQGHN 61 ThS-NCS Chu Thanh Vân Khoa Tiếng Anh, Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội ĐTDĐ: 0983606106 Email: chuthanhvan1979@yahoo.com.vn Tóm tắt: Trong suốt 60 năm xây dựng phát triển (1955-2015), Đại học Ngoại ngữ (ĐHQGHN) chứng minh đại học đầu ngành đào tạo giáo viên/giảng viên dạy ngoại ngữ biên/phiên dịch viên Nhận thức rõ vai trò với mong muốn mở rộng hội phát triển, cống hiến cho thầy trò Nhà trường, từ nhiều năm nay, Ban Lãnh đạo định hướng phát triển thêm nghiên cứu mang tính Quốc tế học, để phù hợp với xu hướng đảo ngược giới – tồn cầu hóa hợp tác phát triển Bài viết phân tích yếu tố ảnh hưởng đến việc xây dựng nghiên cứu/chương trình đào tạo chuyên ngành Quốc tế học gợi ý định hướng xây dựng chuyên ngành ĐHNN-ĐHQGHN tương lai gần Các yếu tố ảnh hưởng đến trình xây dựng ngành Quốc tế học Quốc tế học ngành học với mục tiêu đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng, có kiến thức kỹ chuyên sâu nghiên cứu quốc tế/quan hệ quốc tế Mục đích cụ thể với cá nhân ngành học nhằm giúp người học tìm hiểu khám phá quốc gia dân tộc giới biết được/hiểu giới quanh họ vận động nào, từ có cách ứng xử phù hợp với giới Xét từ mục tiêu đào tạo, hai yếu tố quan trọng nhắm đến kiến thức kỹ nghiên cứu Quốc tế học; xét từ mục đích học thuật, ngành học phải giúp người học biết hiểu dân tộc nói riêng, giới nói chung hay gì, vận động theo phương thức nào, nhắm đến đâu v.v… để định điều chỉnh hướng sách phát triển cho phù hợp Nắm vững đặc tính/ đặc điểm chuyên ngành giúp tìm yếu tố ảnh hưởng đến việc xây dựng chuyên ngành chương trình đào tạo Như vậy, thấy từ định nghĩa trên, Quốc tế học ngành học mang tính tĩnh động Yếu tố tĩnh yếu tố thường thấy ngành khoa học, dù thuộc xã hội nhân văn hay tự nhiên, tảng kiến thức kỹ cần thiết để nghiên cứu chuyên ngành Yếu tố động thấy nhiều ngành, ví dụ liên tục lớn mạnh sản sinh từ Ngôn ngữ học Điều đáng nói đây, chuyên ngành Quốc tế học, tính chất biến chuyển mạnh mẽ nhanh chóng kiện quốc tế, tổ chức nhà nước, hệ thống giới v.v… Những thay đổi diễn với tốc độ chóng mặt, liên tục gây ảnh hưởng hay tác động không giống lên chủ thể kinh tế, trị, văn hóa, xã hội khác 62 Khơng q để nói ngành học khó nắm bắt khoa học xã hội nhân văn tính “động” Cũng theo mục tiêu đào tạo mục đích học thuật ngành, xu hướng phổ biến chia chuyên ngành thành mơn học Nhìn từ góc độ cung cấp kiến thức nền, môn học bỏ qua gồm Kinh tế Chính trị Thế giới, Lý luận Lịch sử Quan hệ quốc tế, Khu vực học, Luật pháp Quốc tế, Các tổ chức quốc tế v.v… Từ tính chất chun ngành sâu liệt kê nhóm môn học nghiên cứu châu lục (Á, Âu, Mỹ, Phi, Úc) chủ thể truyền thống phi truyền thống quan hệ quốc tế Nhà nước Thể chế, Các công ty tập đoàn xuyên quốc gia (TNC), Các vấn đề toàn cầu,Quản trị tồn cầu, v.v… Từ góc độ kỹ có môn học Phương pháp Nghiên cứu Quan hệ quốc tế, Nghiệp vụ văn phòng đối ngoại, Quản lý dự án phát triển, Truyền thông Quan hệ quốc tế, Huy động nguồn lực cho tổ chức xã hội dân sự, Quản trị hoạch định chiến lược cho tổ chức phi phủ, Kỹ lãnh đạo giao tiếp đa văn hóa, v.v… Có thể nói, Quốc tế học chuyên ngành khó rộng Khó tính biến động liên tục, đa chiều, đa cấp độ Rộng ảnh hưởng kiện quốc tế, với tồn cầu hóa cách mạng công nghệ, xâm nhập vào ngõ ngách đời sống xã hội, từ kinh tế trị tầm vóc vĩ mơ đến hoạt động giải trí, tiêu dùng cấp độ cá nhân Vì thế, số môn học chuyên ngành lớn, tiếp tục bổ sung ngày Ví dụ gần chương trình đào tạo giáo dục đại học chuyên ngành Quốc tế học Trường ĐH Hà Nội liệt kê 136 môn học, chưa kể Thực tập nghề nghiệp Luận văn tốt nghiệp Thế mạnh nội hàm Quốc tế học với ĐHNN-ĐHQGHN Là trường chun đào tạo ngơn ngữ nước ngồi, Đại học Ngoại ngữ mạnh trội tập hợp chuyên gia nghiên cứu thực hành đa dạng thứ tiếng trình độ cao Với bề dày 60 năm xây dựng trưởng thành, Trường đóng góp cho quốc gia giới nhiều cơng trình khoa học đào tạo, giảng dạy nghiên cứu ngơn ngữ nước ngồi – tiền đề quan trọng nghiên cứu quốc tế Ngôn ngữ cầu nối dân tộc, cầu nối, phương tiện để cá nhân người học tìm hiểu sắc văn hóa, thể chế trị, xu phát triển nước khác nhằm rút học áp dụng cho đất nước đường khẳng định tồn quốc gia Chính vậy, nắm ngơn ngữ thực hành chúng cách sắc sảo, thành thục chìa khóa để làm chủ học tập chun ngành 63 khác khoa học xã hội nhân văn, có Quốc tế học Đây mạnh trội Đại học Ngoại ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội Ngoài ra, chưa thực nghiên cứu sâu tiến hành giảng dạy môn thuộc chuyên ngành Quốc tế học, môn học liên quan Đất nước học, Môi trường Biến đổi khí hậu (một vấn đề toàn cầu) v.v… hoàn thiện chương trình/giáo trình tiến hành giảng dạy nhiều khoa Khoa Sư phạm Tiếng Anh, Khoa Ngôn ngữ văn hóa nước nói tiếng Anh, Khoa Ngơn ngữ Văn hóa Trung Quốc, Khoa Ngơn ngữ Văn hóa Phương Tây, Khoa Ngơn ngữ Văn hóa Pháp, v.v… Sự tiệm tiến từ môn học đến mơn Quốc tế học có khoảng cách ngắn Chính vậy, tiền đề ngành Quốc tế học thực xây dựng củng cố từ lâu khoa đơn vị đào tạo khác thuộc Đại học Ngoại ngữ Thứ ba, đại đa số cán giảng dạy nghiên cứu Đại học Ngoại ngữ có tác phong, nếp làm việc nghiêm túc, cẩn trọng, chuyên tâm tinh thần cầu tiến Đây nói lợi lớn nguồn lực người Trường tiếp cận môn học mới, ngành học Bằng việc đổi tên tiếng Anh Trường thành University of Languages and International Studies (ULIS), Lãnh đạo Trường chứng tỏ có tầm nhìn chuẩn bị tốt việc tắt đón đầu nắm bắt hội phát triển bối cảnh toàn cầu nhiều thách thức Vấn đề phải quán triệt chủ trương xây dựng ngành Quốc tế học từ xuống tồn tâm tồn ý xây dựng nó, phát triển gần đạt mức với nghiên cứu ngơn ngữ truyền thống theo lộ trình xác định Cuối cùng, năm gần đây, xu hướng nghiên cứu mở mã ngành liên quan thuộc Quốc tế học lan nhiều trường đại học sở đào tạo khác nước, thực tế phát triển chưa đem lại chiều sâu cần thiết cho nghiên cứu chuyên ngành Thậm chí, số mảng thuộc tảng kiến thức lý luận quan trọng bị bỏ ngỏ, chưa ý nhiều Ví dụ điển hình Khoa Quốc tế học thuộc ĐHKHXH&NV, ĐHQGHN có mơn Kinh tế Quốc tế cho chương trình đào tạo cử nhân thạc sỹ, phải đến bậc đào tạo Tiến sỹ có chun đề Kinh tế Chính trị Quốc tế Trong đó, theo quan điểm tác giả viết này, nghiên cứu sinh năm thứ hai Khoa, Quốc tế học có mối liên hệ mật thiết nhất, máu thịt với kinh tế trị quốc tế Việc học nghiên cứu môn học nên bắt đầu từ trình độ đại học – đào tạo cử nhân Một ví dụ ngành có tính “động’’ nhiều nhất, kỹ môn học phương pháp nghiên cứu Quốc tế học phần nhiều phải vay mượn dùng chung phương pháp với 64 ngành xã hội nhân văn khác Điều giúp nhà nghiên cứu tiệm cận nghiên cứu đa ngành Quốc tế học đồng thời hạ thấp đặc điểm riêng chun ngành có Vì thế, vơ tình lại khoảng trống, mảnh đất màu mỡ cho nghiên cứu sâu phương pháp, đặc biệt vốn ngoại ngữ đủ tốt để khai thác tổng hợp từ nhiều nguồn nước Giải pháp xây dựng ngành Quốc tế học ĐHNN Giải pháp phải quán triệt việc xây dựng chuyên ngành Quốc tế học toàn trường, đến cán nghiên cứu giảng dạy Có thể yêu cầu khoa đơn vị đào tạo lên kế hoạch xây dựng giảng/môn học/chuyên đề nghiên cứu tọa đàm khoa học với chủ đề Quốc tế học định kỳ, ban đầu hàng năm sau hàng quý, hang tháng, để bồi dưỡng tinh thần nghiên cứu ngành lắng nghe, tận dụng kinh nghiệm, sáng kiến để xây dựng hiệu quả, phù hợp với chuyên ngành Giải pháp thứ hai xây dựng nhóm nghiên cứu nịng cốt Quốc tế học Nhóm khởi tạo từ tinh thần xung phong tự nguyện ban đầu sở kêu gọi, động viên ứng cử viên phù hợp lựa chọn trước Việc trang bị kiến thức chuyên ngành sâu cho nhóm cần thiết Một giải pháp mời chuyên gia giảng chuyên đề chí cho cử thành viên học khóa dài ngắn hạn Quốc tế học Từ kiến thức kỹ có nhóm tiến hành số tọa đàm, hội thảo mẫu; sau tham gia cố vấn, biên soạn giảng/mơn học/chương trình có nội dung túy liên quan đến Quốc tế học Để làm tốt việc tổ chức nhóm nghiên cứu cốt cán, đầu tư sở vật chất, nỗ lực cống hiến nhiệt tình thành viên, đạo sâu sát Ban Lãnh đạo Nhà trường điều kiện tiên Tóm lại, khởi đầu thường không dễ Tuy nhiên, với lợi tiền đề Đại học Ngoại ngữ đề cập trên, tác giả viết tin tưởng việc xây dựng nghiên cứu chuyên sâu hướng đến Quốc tế học cuối thành công Đây hướng phù hợp với tôn phương châm hành động Trường năm sau Tài liệu tham khảo [1] Robert Jackson&Georg Sorensen, Introduction to International Relations: Theories and Approaches, Third Edition, Oxford University Press, New York: 2007 65 [2] David N & Michael Vaseth, “What is International Political Economy?” in David N Balaam & Michael Vaseth (eds), Introduction to International Political Economy (New Jersey: Pearson Education, 2001), pp 1-24 [3] Khoa Quốc tế học, ĐHKHXH&NV, ĐHQGHN, Cẩm nang Kinh tế Chính trị Quốc tế [4] Daniel Yergin & Joseph Stanislaw Những đỉnh cao huy – Cuộc chiến kinh tế giới, NXB Trẻ, Hà Nội: 2006 [5] www.ulis.vnu.edu/vn/taxonomy/term/1/6 [6] www.tuyensinh.ussh.edu.vn/program/quoc-te-hoc/ 66 Tóm lược ý kiến thảo luận hội thảo PGS Lâm Quang Đông: Phát triển quốc tế học Trường ĐHNN cần mang sắc riêng Trường Để làm nên xem xét mạnh nghiên cứu giảng dạy trường để kết hợp với Quốc tế học Là trường ngoại ngữ, mạnh ngôn ngữ, tảng giúp cho việc nghiên cứu quốc tế dễ dàng Mặc dù phần lớn cán trường đào tạo có kinh nghiệm lĩnh vực đào tạo nghiên cứu ngoại ngữ, ngơn ngữ, bắt đầu tham gia viết cho hội thảo Quốc tế học TS Lê Hoài Ân: Việc mở mã ngành đào tạo cử nhân Quốc tế học Bên cạnh nhà trường nên có kế hoạch tài hỗ trợ cho việc phát triển quốc tế học trường Trung tâm Ngôn ngữ & Quốc tế học nên tích cực đưa thơng tin lên website Trường để người biết đến nhiều Trong nghiên cứu quốc tế nên lưu ý mảng văn hóa, khơng liệt kê kiện văn hóa mà cần giải thích kiện TS Hà Lê Kim Anh: Nếu mở mã ngành Quốc tế học, cần xem xét khung chương trình ĐHNN khác trường khác chỗ Bên cạnh xây dựng chương trình đào tạo quy, đào tạo liên kết kép Với đào tạo liên kết, sinh viên học hai năm đầu tập trung tiếng trường ĐHNN hai năm lại học Quốc tế học trường khác Hiện trường ĐHNN có mơn liên quan đến Quốc tế học cịn q (27-28 tín chỉ) Các mơn thiên văn hóa, đất nước học Ngồi ra, giảng dạy mơn liên quan đến Quốc tế học tiếng Việt, bên cạnh việc sinh viên học ngoại ngữ bình thường Đại diện Khoa Ngơn ngữ Văn hóa nước nói tiếng Anh: Hiện Khoa xây dựng chương trình Quốc tế học (thiên Hoa Kỳ học), gặp phải số khó khăn thiếu nhân sự, khó xây dựng nội dung chuyên sâu Bên cạnh Khoa bắt đầu giảng dạy môn Đông Nam Á học PGS Lê Văn Canh: Mở mã ngành Quốc tế học trường ĐHNN xa vời mơ hồ Ngành khó khăn cho sinh viên đầu Có lẽ nên nghiên cứu đào tạo Nên bắt đầu thay đổi nhận thức nghiên cứu, hướng liên ngành sang Quốc tế học, không đơn nghiên cứu ngoại ngữ trước Bên cạnh mở mơn học tự chọn Quốc tế học PGS Nguyễn Thị Bình: Nên cung cấp, tăng cường kiến thức cho sinh viên đất nước, văn hóa, Quốc tế học qua mơn tự chọn Hướng cho sinh viên nghiên cứu học sau đại học Quốc tế học PGS Nguyễn Quang Thuấn: Môn đất nước học, văn hóa học khơng phải mơn Quốc tế học Việc đào tạo cử nhân tích hợp ngơn ngữ quốc tế học có lẽ phù hợp với trường ĐHNN 67 GS Nguyễn Hòa: Mở mã ngành thạc sỹ nghiên cứu sinh quốc tế học có lẽ khả thi Chúng ta lưu ý việc đào tạo cử nhân liên kết Quốc tế học ĐHNN hướng nghiên cứu trước tiên cần phát triển, đào tạo nguồn nhân lực quốc tế học 68 THỐNG KÊ Ý KIẾN TỪ PHIẾU GÓP Ý Để hội thảo trở thành diễn đàn giao lưu học thuật bổ ích, kết nối nhà nghiên cứu trường Trung tâm Ngôn ngữ & Quốc tế học mong nhận góp ý xây dựng q thầy Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến nội dung hội thảo: Tổng số người tham dự: A 50-100 (27) B 100-150 (20) C 150-200 (3) D.200-300 (0) Thành phần báo cáo viên A Các nhà nghiên cứu trường (15) B Các nhà nghiên cứu Việt Nam (0) C Các nhà nghiên cứu Việt Nam Quốc tế (35) D Các nhà nghiên cứu Quốc tế (0) Thời lượng hội thảo: A 01 buổi sáng (27) B 01 buổi chiều (4) C 01 ngày (19) D 02 ngày (0) Số lượng báo cáo: A 3-5 báo cáo (19) B 5-7 báo cáo (19) C 7-10 báo cáo (10) D 10-15 báo cáo (2) C 10-15 phút (21) D 15-20 phút (8) C 10-15 phút (17) D 15-20 phút (11) Thời lượng trình bày cho báo cáo A 5-7 phút (2) B 7-10 phút (19) Thời lượng thảo luận cho báo cáo A 5-7 phút (7) B 7-10 phút (15) Cách thức báo cáo viên thuyết trình báo cáo A Bằng trình duyệt Powerpoint (46) B Bằng file Word (1) C Bằng cứng (3) D Khơng dùng trình chiếu, văn (0) Thời điểm thảo luận: A Thảo luận sau báo cáo (23) B Thảo luận sau trình bày hết báo cáo (17) C.Thảo luận hết nội dung (8) D Thảo luận có ý kiến (2) Thời điểm phản hồi câu hỏi: A Phản hồi có câu hỏi (38) B Khi khơng cịn câu hỏi mới, phản hồi (12) 10 Thời điểm giải lao A 1/3 hội thảo (8) B ½ hội thảo (40) C ¾ hội thảo (2) D Khơng giải lao (0) 11 Thời lượng giải lao: A 15 phút (14) B 20 phút (31) C 25 phút (2) D 30 phút (3) 12 Phương thức mời tham dự hội thảo: A Gặp trực tiếp mời (1) B.Viết email mời (23) C.Thông qua đơn vị mời (22) D Ra thông báo triệu tập website Trường (4) 13 Thời điểm mời: A Trước tháng (23) B.Trước tuần (23) C.Trước tuần (4) 14 Về nội dung báo cáo ý kiến góp ý: A In vào kỷ yếu (21) B.Đưa lên website Trường (21) C.Không cần công bố (1) D Chỉ in báo cáo vào kỷ yếu (7) 15 Đề xuất thầy cô nội dung hội thảo tiếp theo: A Phương pháp lý luận nghiên cứu (23) B Phân tích diễn ngơn (3) C Giao tiếp liên văn hóa (21) D Lý luận dịch (3) Con số ngoặc cuối lựa chọn số ý kiến, cỡ chữ to số ý kiến nhiều 69 16 Đề xuất thầy cô thời điểm tổ chức hội thảo tiếp theo(*): Năm 2015 (6 ý kiến) Tháng 10 11 12 Số lượng ý kiến 0 0 0 0 0 Năm 2016 (48 ý kiến) Tháng 10 11 12 Số lượng ý kiến 12 13 0 (*) Trong 60 phiếu thu có: 54 phiếu ghi thời gian xác định, phiếu không ghi thời gian, phiếu ghi thời gian không xác định (ghi năm không ghi tháng) 70 ... Đô), Khoa Quốc tế học (Đại học Hà Nội) , Khoa Quốc tế học (Trường Đại học Đà Nẵng), Khoa Quốc tế học (Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh), Khoa Quan hệ quốc tế (Đại học Ngoại ngữ Tin học Thành... ĐH Quốc gia Hà Nội vào phát triển ngành Quốc tế học nước: “Ngay từ năm 1995, Đại học Quốc gia Hà Nội thành lập hai khoa Khoa Quốc tế học Khoa Đông Phương học thuộc Trường Đại học Khoa học Xã hội. .. Nội hàm ? ?Quốc tế học? ?? Trường Đại học Ngoại ngữ - ĐHQGHN Vậy nội hàm ? ?Quốc tế học? ?? Trường Đại học Ngoại ngữ - ĐHQGHN gì? Chúng ta xem xét ba khía cạnh sau đây: 2.1 Nội hàm khái niệm ? ?Quốc tế học? ??