PHƯƠNG PHÁP TẠO HỨNG THÚ HỌC TIẾNG ANH QUA CÁC TRÒ CHƠI KHỞI ĐỘNG

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Đơn vị:TrƣờngTHPT LONG PHƢỚC _ Mã số: SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHƢƠNG PHÁP TẠO HỨNG THÚ HỌC TIẾNG ANH QUA CÁC TRÒ CHƠI KHỞI ĐỘNG Ngƣời Thực Hiện : Vũ Thị Y Vân Lĩnh vực nghiên cứu : - Quản lý giáo dục : - Phƣơng pháp dạy học môn : Tiếng Anh - Lĩnh vực khác : Có đính kèm: Các sản phẩm in SKKN Mô hình Phần mềm Phim ảnh Năm học: 2011-2012 Hiện vật khác SƠ LƢỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ Tên : VŨ THỊ Y VÂN Ngày tháng năm sinh : 21 – 06 – 1975 Nam/Nữ : Nữ Địa : Phƣớc Thái – Long Thành – Đồng Nai Điện thoại : 0613542522 – 0933056179 Fax : E-mail : yvanvuthi@ymail.com Chức vụ : Giáo viên Đơn vị công tác : Trƣờng THPT Long Phƣớc TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO Học vị ( trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao : Tốt nghiệp Đại Học Sƣ Phạm TPHCM - Năm nhận bằng: 1997 - Chuyên nghành đào tạo : Tiếng Anh III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm : Giảng dạy Anh Văn THPT - Số năm kinh nghiệm : 14 năm - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần : + Phƣơng pháp kiểm tra trắc nghiệm khách quan + Sử dụng hiệu đồ dùng dạy học tiết dạy + Phƣơng pháp dạy kỹ đọc hiểu sơ đồ, biểu đồ I II - Đề tài : PHƢƠNG PHÁP TẠO HỨNG THÚ HỌC TIẾNG ANH QUA CÁC TRÒ CHƠI KHỞI ĐỘNG I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Mặc dù đƣợc đƣa vào chƣơng trình THPT lâu nhƣng tiếng Anh môn học khó đƣợc học sinh tâm, đặc biệt học sinh nông thôn Tại lại nói nhƣ vậy? Bởi để học tốt tiếng Anh, yếu tố quan trọng có môi trƣờng rèn luyện, học sinh nông thôn đƣợc tiếp xúc với môi trƣờng ngoại ngữ thân em môi trƣờng ngoại ngữ không nhận đƣợc môi trƣờng Quan trọng yếu tố động lực Khi có động lực để học tập học sinh tích cực học lớp mà nhà em chịu khó học tập, tự tìm tòi tạo môi trƣờng học tiếng Anh cho Nhƣ suy nhân tố quan trọng việc học ngoại ngữ học sinh nông thôn động lực Là giáo viên trƣờng 14 năm, trăn trở ngần năm giảng dạy đúc kết nhiều kinh nghiệm thực tiễn, cố gắng tìm tòi học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp, đặc biệt đồng nghiệp trƣớc Trong đó, kinh nghiệm khởi động cho học sinh dẫn dắt học sinh vào phần ý Đây phần nhỏ chiếm thời gian không nhiều thời lƣợng dạy nhƣng lại có tác dụng lớn việc tạo hứng thú học tập cho học sinh Vì vậy, viết xin trình bày số kinh nghiệm áp dụng trò chơi (xin đƣợc thay từ chuyên ngành Game) vào phần khởi động (xin đƣợc thay từ chuyên ngành Warm-up) cho số học sách giáo khoa Tiếng Anh 10, 11, 12 II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI: Cơ sở lý luận Không thể phủ nhận đƣợc rằngTiếng Anh so với môn học khác mẻ hầu hết trƣờng THPT Việt Nam, nhiên giới phát triển từ lâu Do có vô số kinh nghiệm mà học tập đƣợc từ nƣớc bạn Về mặt lý luận, giáo học pháp môn tiếng Anh, phần Warm-up phần đƣợc coi trọng hầu nhƣ thiếu giáo án Thêm vào đó, phƣơng pháp chủ yếu để khởi động học sinh hệ thống trò chơi Vì vậy, giáo viên tiếng Anh phải biết vài trò chơi để áp dụng vào dạy Đây đặc trƣng môn dạy ngôn ngữ Cơ sở thực tiễn Chúng ta có nhiều phƣơng pháp để khởi động (warm up) học sinh vào đầu học Với giáo viên có nhiều kinh nghiệm việc mở đầu cách trôi chảy, hợp lý lôi đƣợc học sinh vào nhiều khó khăn Tuy nhiên, không giáo viên cảm thấy việc lựa chọn phƣơng pháp để khởi động học sinh khó nhiều thời gian soạn nội dung giáo viên không thấy hết tầm quan trọng nên bỏ qua Hiện nay, việc thay sách giáo khoa khiến nhiều giáo viên cảm thấy lúng túng, với giáo viên có kinh nghiệm Do đó, việc soạn nội dung giáo án nhiều thời gian tâm huyết, giáo viên không ý nhiều đến phần Warm-up Và nhiều ngƣời coi việc kiểm tra cũ lấy điểm miệng phần Warm-up Thực tế, việc lạm dụng kiểm tra cũ đầu gây nhiều áp lực cho học sinh làm cho không khí học sau phần sôi Điều có nghĩa học không thành công Nó giống nhƣ việc giáo viên vào lớp vào mà Nhiều tài liệu tham khảo phƣơng pháp dạy học tiếng Anh giới thiệu số trò chơi phổ biến áp dụng đƣợc tất phần học, tức sử dụng vào phần Warm-up, ví dụ nhƣ Chain game, Guessing Game, Hangman, Lucky Numbers, Noughts and Crosses, Rub out and Remember, Slap the Board … Những trò chơi đƣợc coi trợ giảng đắc lực cho nhiều giáo viên tiếng Anh cấp học Nhóm tiếng Anh trƣờng THPT Long Phƣớc tƣơng đối tích cực việc sử dụng trò chơi phổ biến học, phần Warm-up số hoạt động khác Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài Trong trình dạy học, dự giờ, học hỏi kinh nghiệm, nghiên cứu tài liệu sách vở, để ý đƣợc nhiều dạng trò chơi phù hợp với cụ thể sách giáo khoa Tiếng Anh 10, Tiếng Anh 11 Tiếng Anh 12 Từ đó, mạnh dạn soạn số tiết có phần warm up trò chơi thông dụng nhƣ Slap the Board, Hangman, Word Square, Networks, Kim’s Game… Qua trình thực hiện, thấy rõ ràng không khí lớp học sôi nhiều, học sinh gác lại hẳn dƣ âm môn học trƣớc sẵn sàng vào môi trƣờng – môi trƣờng tiếng Anh Kinh nghiệm cho thấy, phần Warm-up hợp lý phần Warm-up chắn làm giảm phần sôi tích cực học sinh Cũng qua trình này, loại bỏ số trò chơi không phù hợp dẫn dắt vào Để soạn phần Warm-up, việc vận dụng kinh nghiệm có trình học trƣờng đại học, đọc sách tham khảo liên quan, học hỏi đồng nghiệp, tích cực khai thác thông tin mạng Ở có số website hữu ích cho giáo viên dạy tiếng Anh, ví dụ nhƣ englishclub.com, onestopenglish.com, hocngoaingu.net, globaledu.com.vn … Dƣới đây, xin trình bày số trò chơi thƣờng dùng phần khởi động số học sách giáo khoa Tiếng Anh 10,11,12 Mỗi phần có bƣớc thực thông thƣờng nói chung bƣớc cụ thể thực dạy cụ thể Phần trình bày chung đặc điểm trò chơi xin đƣợc trình bày tiếng Việt, phần cụ thể cho dạy xin trình bày tiếng Anh a Slap the Board Responsibility  Các bước thực chung: - Giáo viên viết số từ tiếng Anh lên bảng (có thể từ từ cần luyện âm) - Mischievous Night shift Supportive of Gọi hai nhóm lên bảng, nhóm từ bốn đến năm học sinh, yêu cầu hai nhóm đứng cách bảng Caring Close-knit Willing to khoảng - Giáo viên đọc to từ tiếng Anh bảng (hoặc từ tiếng Việt tƣơng ứng) - Lần lƣợt học sinh hai nhóm chạy lên bảng, tìm vỗ vào từ đƣợc đọc - Đội có nhiều ngƣời vỗ đƣợc vào từ đƣợc gọi nhanh đội thắng Biologist Join hands Come up Đây ví dụ kiểm tra từ vựng Reading 12 – Home life  Cụ thể cho dạy  Unit 1: Home Life – Language Focus (Tiếng Anh 12) Teacher’s activities & content Students’ activities Warm up (5’)  Have Ss play a game called Slap the board,  Write down some words on the board: looks,  teams of Ss from sides go to the board doors, knives, texts, kids, flights, leftovers, rules, secrets, chores, boys, parents, enjoys  Read aloud the words  Play the game  Listen  Introduce the way to distinguish the pairs /s/ and – /z/  Introduce the new lesson  Listen and open the textbooks  Unit 2: CULTURAL DIVERSITY- Speaking (Tiếng Anh 12) Teacher’s activities & content Students’ activities Warm up (5’)  Have Ss play a game called Slap the board,  Write down some Vietnamese words on the board:  teams of Ss from sides go to the board Hôn nhân, cô dâu, rể, nét đẹp thể chất, tin tưởng, mối quan hệ bình đẳng, tin tưởng , trước/xảy trước, hy sinh, quan tâm đến, nắm tay, hôn  Read aloud the words in English  Play the game  Listen  Introduce the new lesson Open the textbooks and give your point of view on some ideas in task one by using I think/believe; in my opinion, I agree/don’t agree…  Listen and open the textbooks Unit 2: Cultural diversity – Language Focus (Tiếng Anh 12) Teacher’s activities & content Students’ activities Warm up (5’)  Let Ss play a game called Slap the board,  Two teams of Ss from two sides go to  Write down some words on the board: obliged, the board sacrificed, determined, believed, developed, supposed, agreed, dicussed, expressed, worked  Read aloud the words  Play the game  Listen  Introduce the way to distinguish –ED: /t/ and –/d/  Listen and open the textbooks  Introduce the new lesson  Unit 12: WATER SPORTS – Speaking (Tiếng Anh 12) Teacher’s activities & content Students’ activities Warm up (5’)  Have Ss play a game called Slap the board,  Two teams of Ss from two sides go to  Write down some water sports on the board: the board Water polo, scuba-diving, wind-surfing, rowing, swimming, jet-skiing, surfing, water-skiing  Ask which sport needs : goggles/a ball/air tank/ board/sail board/a boat/oars/waterscraft…  Introduce the new lesson  Play the game  Listen  Listen and open the textbooks  Unit 3: A PARTY-Reading (Tiếng Anh 11) Teacher’s activities & contents Students’ activities Warm up (5’)  Ss to play the game Slap the Board:  Write on the board some words related to a party: candle, song, cake, cards, sing, gifts,  Look at the board friends, relatives, host, food, drinks, music, fruits  Control the game: read aloud the Vietnamese  Play the game meanings  Comment and introduce the new lesson  Listen to teacher’s comment and open their textbooks  Unit 8: CELEBRATIONS – Listening (Tiếng Anh 11) Teacher’s activities & contents Students’ activities Warm – up (6’)  Have Ss play the game Slap the Board:  Listen to T’s instruction and  Write down on the board : play the game Exchange, visit, give lucky money, decorate, go, receive lucky money, cook, wear/put on  Listen  Ask Ss to listen and choose persons or things that Vietnamese people usually on their New Year’s  Listen and open the textbooks Days  Comment and lead into the new lesson  Unit 13: HOBBIES – Speaking (Tiếng Anh 11) Teacher’s activities & contents Students’ activities Warm up (5’)  Write on the board some: Swimming, playing  Look at the board cards, reading books, watching TV, Stampcollecting, playing computer games, playing the guitar, going fishing,  Or show some pictures about those hobbies  Look at the pictures  Ask Ss to play the game Slap the Board:  Play the game  Control the game: Show the pictures  Listen to T’s comment and open their  Comment and introduce the new lesson textbooks  Unit 13: FILMS AND CINEMA – Language Focus (Tiếng Anh 10) Teacher’s activities & contents Students’ activities Warm up (5’)  Write on the board some words containing the  Look at the board sounds / f / and / v / Fan, van, finish, fine, vine, enough, Stephen, village, vain, faint, feel, veal  Ask Ss to play the game Slap the Board:  Play the game  Control the game: read aloud the words  Give marks and lead into the new lesson  Listen to T’s comment and open their textbooks  Unit 14: THE WORLD CUP – Speaking (Tiếng Anh 10) Teacher’s activities & contents Students’ activities Warm – up (6’)  Have Ss play the game Slap the Board: Germany, German, England, Italy, Mexico, Mexican,  Listen to T’s instruction and play the game Chile, Argentina, Spain, France, French, Netherlands, Sweden, Swedish, Uruguay, Brazil, Czechoslovakia, Japan, Korea, Hungary  Listen and repeat  Have Ss listen and repeat after reading the names of these countries  Give marks and introduce the new lesson: talking  Listen and open the textbooks about the seventh World Cup tournaments b Kim’s game  Các bước thực chung - Chia lớp thành nhóm - Cho HS xem xét đồ vật, tranh vẽ, từ khoảng thời gian ngắn Yêu cầu học sinh không đƣợc viết mà ghi nhớ - Cất đồ vật, tranh vẽ, xóa từ - Gọi đại diện nhóm lên bảng viết lại tên đồ vật, tranh vẽ từ vừa xem Nhóm nhớ đƣợc nhiều thắng  Cụ thể cho dạy  Unit 6: FURE JOBS – Speaking (Tiếng Anh 12) Teacher’s activities & contents Students’ activities Warm – up (6’)  Have Ss play the game called Kim’s Game Explain  Listen to T’s instruction the rule of the game  Post the poster on the board containing some jobs: Doctor, farmer, taxi-driver, policeman, teacher,  Look at the poster and try to remember worker, footballer, nurse, manager, waiter…  Put the poster down the table and give Ss one minute to discuss the answers  Call on four members from four groups to go to the board and write their answers  Discuss to write down as many songs as possible  Repost the poster to check the answers  Announce the winners, comment and introduce the speaking lesson  Four representatives go to the board and write in limited time  Look a the poster and check  Listen and open the textbooks songs as possible  Repost the poster to check the answers  Announce the winners, comment and introduce the  Four representatives go to the board and write in limited time  Look a the poster and check reading/listening/speaking lesson  Listen and open the textbooks Solar energy, wind energy, water power, nuclear power, coal, petroleum, gas, biogas  Unit 16: THE WONDERS OF THE WORLD– Reading (Tiếng Anh 11) Teacher’s activities & contents Students’ activities Warm – up (6’)  Have Ss play the game called Kim’s Game Explain  Listen to T’s instruction the rule of the game  Show pictures of some wonders of the world on the screen: The Pyramid, Ha Long Bay, The Great Wall  Look at the poster and try to remember of China, Ponagar Cham Towers  Put the poster down the table and give Ss thirty seconds to discuss the answers  Call on four members from four groups to go to the board and write their answers  Repost the poster to check the answers  Announce the winners, comment and introduce the reading/listening/speaking lesson  Discuss to write down as many songs as possible  Four representatives go to the board and write in limited time  Look a the poster and check  Listen and open the textbooks The Great Wall of China, The Ponagar Cham Towers, Ha Long Bay, Cocos Island, Sundarbans Forest, Fansipan Mountain, The Great Pyramid, Ganges River, Ha Long Bay  Unit 12: MUSIC– Listening (Tiếng Anh 10) Teacher’s activities & contents Students’ activities Warm – up (6’)  Have Ss play the game called Kim’s Game Explain  Listen to T’s instruction the rule of the game  Post the poster on the board containing some songs  Look at the poster and try to written by Van Cao: Ngay Mua, Suoi Mo, Buon Tan remember Thu, Tien Ve Ha Noi, Thu Co Lieu, Ca Ngoi Ho Chu Tich, Ben Xuan, Lang Toi, Truong Ca Song Lo, Song Lo, Truong Chi, Thien Thai, Cung Dan Xua  Put the poster down the table and give Ss one minute  Discuss to write down as many to discuss the answers songs as possible  Call on members from groups to go to the board  representatives go to the board and write their answers and write in limited time  Repost the poster to check the answers  Look a the poster and check  Give marks and lead into the new lesson: listening  Listen and open the textbooks about Van Cao  Unit 5: TECHNOLOGY AND YOU – Speaking (Tiếng Anh 10) Teacher’s activities & contents Students’ activities Warm – up (7’)  Have Ss play a game called Kim’s Game Explain the rule: T shows on the screen the pictures of some modern  Ss go to the board and their tasks as required inventions with the name under each The class will be divided into groups; Ss will have to look at the screen and try to remember all the names of these inventions  Others complete their (they are not allowed to write anything down when the answers in the previous pictures are shown) After 1’ that the pictures are not lesson shown, members from groups will go to the board  Some take turns to stand up and write all the names they can remember under time and give remarks pressure The group having more correct names will be the winners  Show the pictures again to check the answers  Comment and introduce the new lesson  Listen to T’s comments Set of pictures: Radio set Cellphone Home phone Fax machine Computer Rice cooker Air conditioner c Tongue Twisters  Các bước thực chung - Trò chơi thƣờng đƣợc áp dụng vào luyện âm, gọi câu “trẹo lƣỡi” - GV chuẩn bị cụm từ, đến hai câu tiếng Anh có hầu hết từ chứa âm cần luyện học - Nên viết lại cụm câu lên bảng cho học sinh thấy - GV đọc mẫu câu mở băng (nếu có thể) cho học sinh nghe mẫu - Đại diện nhóm đứng lên đọc lại câu “trẹo lƣỡi” Nhóm nhắc lại xác thắng  Cụ thể cho dạy Các bƣớc áp dụng cho hoạt động Tongue Twisters nên dƣới xin đƣa ngữ liệu cho hoạt động không viết bƣớc thực nữa:  Unit 3: PEOPLE’S BACKGROUND – Language Focus (Tiếng Anh 10) / e / and / æ / How many cans can a cannibal nibble if a cannibal can nibble cans? How many berries could a bare berry carry if a bare berry could carry berries?  Unit 10: CONSERVATION – Language Focus (Tiếng Anh 10) / b/ and / p / If Peter Piper picked a peck of pickled peppers, Where's the peck of pickled peppers Peter Piper picked? Mr Black parks his brown car in front of a pub  Unit 14: THE WORLD CUP – Language Focus (Tiếng Anh 10) / g / and / k / How many cookies could a good cook cook if a good cook could cook cookies? A good cook could cook as much cookies as a good cook who could cook cookies d Hangman  Các bước thực chung - GV gợi ý số chữ từ cần đoán số gạch ngắn bảng VD: C I N E M A - Yêu cầu HS đoán chữ có từ - Nếu HS đoán sai GV gạch gạch (theo thứ tự hình vẽ) - HS đoán sai lần thua cuộc, GV giải đáp từ Cứ theo nhƣ bƣớc thực chung nhƣ trò chƣa có thi đua đội Vì vậy, trình thực hiện, hầu hết GV có cải biến đôi chút để tăng phần hấp dẫn cho trò chơi Ví dụ, GV chia lớp thành đội chuẩn bị nhóm từ khác cho đội, đội có nhiều đáp án chiến thắng; chia lớp thành đội, cho đội tự chọn từ đố (Đội đố đội 2, đội đố đội 3, đội đố đội 4, đội đố đội 1) Để HS tự điều khiển chơi phƣơng pháp làm tăng tính chủ động cho HS, đồng thời giảm tải công việc lớp cho GV  Cụ thể cho dạy  Unit 6: FUTURE JOBS – Reading (Tiếng Anh 12) Teacher’s activities & contents Students’ activities Warm – up (7’)  Have Ss play the game called HANGMAN  Listen to the rule  Divide the class into two teams, each will have to deal with three words in the topic Interview, they are: resume, applicant, interviewer, interviewee, application form, qualifications…  Explain the rule of the game: each team will take turns to guess thing or person is according the number of letters provided by the teacher, if after eight times the letters are guessed without finding out the noun, that team will be hanged! The team finding out the answers more quickly will be the winners  Carry out the game  Play the game  Announce the winners, comment and introduce the new  Listen and open textbooks lesson: “In this lesson, you will get some good advices when you are an interviewee”  Unit 14: INTERNATIONAL ORGANIZATIONS – Writing (Tiếng Anh 12) Teacher’s activities & contents Students’ activities Warm – up (7’)  Have Ss play the game called HANGMAN  Divide the class into four teams, each will have to deal with two words in the topic International Organizations, they are: RED CROSS, WHO, WWF, FAO, UN, UNICEF, IMF, FIFA  Explain the rule of the game: each team will take turns to  Listen to the rule guess which organization is according the number of letters provided by the teacher, if after eight times the letters are guessed without finding out the name of the organization, that team will be hanged! The team finding out the answers the most quickly will be the winners  Carry out the game  Play the game  Give marks and introduce the new lesson: “In this lesson,  Listen and open textbooks we will write the reasons why we choose the organization to work for “  Unit 6: AN EXCURSION – Listening (Tiếng Anh 10) Teacher’s activities & contents Students’ activities Warm – up (7’)  Have Ss play the game called HANGMAN  Listen to the rule  Divide the class into two teams, each will have to guess two words in the topic Camping activities, they are: Fishing, dancing, taking photographs, playing the guitar  Explain the rule of the game: each team will take turns to guess what activity is according the number of letters provided by the teacher, if after eight times the letters are guessed without finding out the names of the activities, that team will be hanged! The team finding out the answers more quickly will be the winners  Carry out the game  Announce the winners, comment and introduce the new lesson: “In this lesson, we will listen to a student talking  Play the game  Listen and open textbooks about camping trip of her class”  Unit 8: CELEBRATIONS – Speaking (Tiếng Anh 11) Teacher’s activities & contents Warm – up (7’) Students’ activities  Have Ss play the game called HANGMAN  Listen to the rule  Divide the class into two teams, each will have to guess three words in the topic Holiday/Celebration, they are: Thanksgiving, Valentine’s Day, Mid-Autumn, Halloween, Noel, Women’s Day, Teacher’s Day  Explain the rule of the game: each team will take turns to guess what holiday/celebration is according the number of letters provided by the teacher, if after eight times the letters are guessed without finding out the name of the holiday/celebration, that team will be hanged! The team finding out the answers more quickly will be the winners  Carry out the game  Play the game  Announce the winners, comment and introduce the new  Listen and open textbooks lesson: “In this lesson, we will talk about some holidays in Vietnam”  Unit 15: CITIES – Reading (Tiếng Anh 10) Teacher’s activities & contents Students’ activities Warm – up (7’)  Have Ss play the game called HANGMAN  Listen to the rule  Divide the class into two teams, each will have to guess two words in the topic Cities, they are: Washington, Sidney, Ho Chi Minh City, Madrid  Explain the rule of the game: each team will take turns to guess the city according the number of letters provided by teacher, if after eight times the letters are guessed but the team cannot find out the name of the city, that team will be hanged! The team finding out the answers more quickly will be the winners  Carry out the game  Announce the winners, comment and introduce the new  Play the game lesson: “In this lesson, we will read about a very big city in  Listen and open textbooks the USA It’s New York City e Noughts and Crosses  Các bước thực chung - Kẻ ô bảng, ô chứa từ (hoặc hình vẽ) Ví dụ: Supermarket Sournenir shop School Post office Bookstore Movie theatre Hotel Street Village - Chia HS thành nhóm, nhóm Noughts (0) nhóm Crosses (X) - Hai nhóm lần lƣợt chọn từ ô đặt câu với từ Ví dụ: There is a post office near my house - Nhóm đặt đƣợc câu đƣợc “0” “X” - Nhóm có ba “0” ba “X” hang ngang, dọc, chéo thắng  Cụ thể cho dạy  Unit 8: LIFE IN THE FUTURE – Reading (Tiếng Anh 12) Teacher’s activities & contents Students’ activities Warm up (8’)  Warm the Ss up by having them play a game called  Each side will be a group Noughts and Crosses: divide the class into groups: Noughts and Crosses  Hang the poster below on the table  Look at the poster future attitude Housework Better computer Car robot Labour-saving food work terrorist Optimist  Ask Ss to choose word by word in the cells and make sentences with each word A correct sentence gets one  The groups take turns to or X The group with or X vertically, horizontally, or choose word by word to diagonally first will be the winner The sentences must be make sentences grammatically correct and make sense  After finding out the winner, stop the activity and give  Listen to teacher’s feedback feedback  Introduce the new lesson  Listen and open textbooks  Unit 12: THE ASIAN GAMES – language focus (Tiếng Anh 11) Teacher’s activities & contents Students’ activities Warm up (8’)  Warm the Ss up by having them play a game called  Each side will be a group Noughts and Crosses: divide the class into two groups: Noughts and Crosses  Hang the poster below on the table  Look at the poster who whose that What where which when Why whom whoever whomever Ø  Ask Ss to choose word by word in the cells and make  The two groups take turns to sentences with each word A correct sentence gets one choose word by word to or X The group with or X vertically, horizontally, or make sentences diagonally first will be the winner The sentences must be grammatically correct and make sense  After finding out the winner, stop the activity and give  Listen to T’s feedback  Listen and open textbooks feedback  Introduce the new lesson  Unit 1: A DAY IN THE LIFE OF – Writing (Tiếng Anh 10) Teacher’s activities & contents Warm up (8’)  Warm the Ss up by having them play a game called Students’ activities Noughts and Crosses: divide the class into groups:  Each side will be a group Noughts and Crosses  Hang the poster below on the table  Look at the poster At first Before Then In the end Since then After that After As soon as Until Till While At that time One day When Finally Therefore  Ask Ss to choose word by word in the cells and make sentences with each word A correct sentence gets one  The groups take turns to or X The group with or X vertically, horizontally, or choose word by word to diagonally first will be the winner The sentences must be make sentences grammatically correct and make sense  After finding out the winner, stop the activity and give  Listen to T’s feedback feedback  Listen and open textbooks  Introduce the new lesson III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI : Trƣớc ứng dụng phƣơng pháp dạy đọc hiểu sơ đồ, biểu đồ Lớp Sỉ số 12A 12A 12A 10 42 43 33 HS hứng thú học Tiếng Anh Tổng số 12 10 Tỉ lệ 28,6% 23,3% 18,2% HS chƣa hứng học Tiếng Anh Tổng số 30 33 27 thú Tỉ lệ 71,4% 76,7% 81,8% Sau ứng dụng phƣơng pháp dạy đọc hiểu sơ đồ, biểu đồ Lớp Sỉ số 12A 12A 12A 10 42 43 33 HS hứng thú học Tiếng Anh Tổng số 42 43 31  Đối với lớp 12A10: Lớp yếu trƣờng Tỉ lệ 100% 100% 94% HS chƣa hứng Học Tiếng Anh Tổng số 0 thú Tỉ lệ 0% 0% 6% IV.ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Qua trình áp dụng phƣơng pháp dạy học vào giảng dạy môn Tiếng Anh, cụ thể áp dụng trò chơi ngôn ngữ đƣợc bậc tiền bối lĩnh vực sáng tạo nên, rút đƣợc số học kinh nghiệm sau: - Cần luôn coi trọng phần Warm-up, nhƣ giáo viên soạn qua loa bỏ qua chắn làm giảm chất lƣợng buổi học - Trong trình áp dụng trò chơi quen thuộc, cần có biện pháp thay đổi cải biến phù hợp với học với đối tƣợng HS để tránh nhàm chán - Một số trò chơi tác dụng khởi động học sinh giúp giáo viên kiểm tra cũ cho điểm Ngoài ra, nhƣ cho điểm nhờ phần warm up này, giáo viên cho điểm thƣờng xuyên cho học sinh cách đánh giá mức độ tham gia suốt học - Cần chuẩn bị kĩ phƣơng án giải tiếng ồn cho loại trò chơi gây nhiều Nếu không, học sinh trở thành trung tâm chủ thể trình học nhƣng giáo viên lại quyền kiểm soát học - Sau tiết dạy áp dụng trò chơi ngôn ngữ lại có thêm số kinh nghiệm đƣợc rút ra, nhƣng học kinh nghiệm chủ yếu xin đƣợc chia sẻ từ quí đồng nghiệp - Rõ ràng phủ nhận ƣu việt việc sử dụng trò chơi ngôn ngữ quen thuộc để khởi động cho học sinh vào mới, mong thầy cô môn Tiếng Anh ngày trọng đến phần để tạo hứng thú cho học sinh việc học tiếng Anh Để làm tăng tính hiệu phát huy tích cực ƣu điểm trò chơi này, xin có số khuyến nghị nhƣ sau: a Trong buổi sinh hoạt nhóm, giáo viên môn tiếng Anh trao đổi kinh nghiệm sử dụng trò chơi vào phần khởi động; phân công nhiệm vụ cho thành viên soạn phần cụ thể, sau chia sẻ với thành viên khác nhóm để tăng hiệu phần soạn b Nếu có thể, nhà trƣờng giúp đỡ tổ chức buổi ngoại khóa tiếng Anh phần có sử dụng tích cực trò chơi ngôn ngữ phổ biến để học sinh dần quen với hình thức này; từ em tự áp dụng trò chơi môi trƣờng trƣờng học c Một số trò chơi sử dụng môn tiếng Anh có tác dụng gần tƣơng tự nhƣ áp dụng vào môn khác, không phần khởi động mà mọt số hoạt động phần nội dung học Vì vậy, mong thầy cô môn khác tham khảo trò chơi môn tiếng Anh (đã đƣợc in thành sách nhiều tài liệu cho giáo viên tiếng Anh) để xem xét có thay đổi phù hợp vào môn V TÀI LIỆU THAM KHẢO SGK Anh văn lớp 10 – NXB Giáo dục SGK Anh văn lớp 11 – NXB Giáo dục SGK Anh văn lớp 12 – NXB Giáo dục NGƢỜI THỰC HIỆN Vũ Thị Y Vân Mục lục I II III IV V Lí chọn đề tài Tổ chức thực đề tài Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài Ví dụ minh họa a Slap the board b Kim’s game c Tongue twisters d Hangman e Noughts and crosses Hiệu đề tài Đề xuất, khuyến nghị khả áp dụng Tài liệu tham khảo SỞ GD & ĐT ĐỒNG NAI Trƣờng THPT Long Phƣớc CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Long Phƣớc, ngày 17 tháng 10 năm 2011 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2011-2012 Tên sáng kiến kinh nghiệm: PHƢƠNG PHÁP TẠO HỨNG THÚ HỌC TIẾNG ANH QUA CÁC TRÒ CHƠI KHỞI ĐỘNG Họ tên tác giả: VŨ THỊ Y VÂN Đơn vị (tổ): Ngoại ngữ A Lĩnh vực Quản lý giáo dục Phƣơng pháp dạy học môn Phƣơng pháp giáo dục Lĩnh vực khác 1.Tính _ Có giải pháp hoàn toàn _ Có giải pháp cải tiến, đổi từ giải pháp có Hiệu _ Hoàn toàn triển khai áp dụng toàn nghành có hiệu cao _ Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng toàn nghành có hiệu cao _ Hoàn toàn triển khai áp dụng đơn vị có hiệu cao _ Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng đơn vị có hiệu B Khả áp dụng _ Cung cấp đƣợc luận khoa học cho việc hoạch định đƣờng lối, sách: Tốt Khá Đạt _ Đƣa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống Tốt Khá Đạt _ Đã đƣợc áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng Tốt Khá Đạt XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN (Ký tên ghi rõ họ tên) THỦ TRƢỞNG ĐƠN VỊ (Ký tên, ghi rõ họ tên đóng dấu) [...]... buổi ngoại khóa tiếng Anh trong đó các phần có sử dụng tích cực những trò chơi ngôn ngữ phổ biến để học sinh dần quen với các hình thức này; từ đó các em có thể tự áp dụng các trò chơi này trong môi trƣờng ngoài trƣờng học c Một số trò chơi sử dụng trong môn tiếng Anh cũng có tác dụng gần tƣơng tự nhƣ khi áp dụng vào các bộ môn khác, không chỉ trong phần khởi động mà cả trong mọt số hoạt động trong phần... ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2011-2012 Tên sáng kiến kinh nghiệm: PHƢƠNG PHÁP TẠO HỨNG THÚ HỌC TIẾNG ANH QUA CÁC TRÒ CHƠI KHỞI ĐỘNG Họ và tên tác giả: VŨ THỊ Y VÂN Đơn vị (tổ): Ngoại ngữ A Lĩnh vực Quản lý giáo dục Phƣơng pháp dạy học bộ môn Phƣơng pháp giáo dục Lĩnh vực khác 1.Tính mới _ Có giải pháp hoàn toàn mới _ Có giải pháp cải tiến, đổi mới từ giải pháp đã có 2 Hiệu quả _ Hoàn toàn... Trƣớc khi ứng dụng phƣơng pháp dạy đọc hiểu bằng sơ đồ, biểu đồ Lớp Sỉ số 12A 1 12A 4 12A 10 42 43 33 HS hứng thú học Tiếng Anh Tổng số 12 10 6 trong giờ Tỉ lệ 28,6% 23,3% 18,2% HS chƣa hứng học Tiếng Anh Tổng số 30 33 27 thú trong giờ Tỉ lệ 71,4% 76,7% 81,8% Sau khi ứng dụng phƣơng pháp dạy đọc hiểu bằng sơ đồ, biểu đồ Lớp Sỉ số 12A 1 12A 4 12A 10 42 43 33 HS hứng thú học Tiếng Anh Tổng số 42 43 31 ... chƣa hứng Học Tiếng Anh Tổng số 0 0 2 thú trong giờ Tỉ lệ 0% 0% 6% IV.ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Qua quá trình áp dụng phƣơng pháp dạy học mới vào giảng dạy bộ môn Tiếng Anh, cụ thể là áp dụng những trò chơi ngôn ngữ đã đƣợc các bậc tiền bối trong cùng lĩnh vực sáng tạo nên, tôi rút ra đƣợc một số bài học kinh nghiệm sau: - Cần luôn luôn coi trọng phần Warm-up, nếu nhƣ giáo viên soạn qua. .. mới đƣợc rút ra, nhƣng trên đây là bài học kinh nghiệm chủ yếu xin đƣợc chia sẻ từ quí đồng nghiệp - Rõ ràng không thể phủ nhận những ƣu việt của việc sử dụng những trò chơi ngôn ngữ quen thuộc để khởi động cho học sinh vào bài mới, vì vậy mong rằng các thầy cô bộ môn Tiếng Anh ngày càng chú trọng hơn đến phần này để tạo hứng thú cho học sinh trong việc học tiếng Anh Để làm tăng tính hiệu quả và phát... viên vẫn có thể cho điểm thƣờng xuyên cho học sinh bằng cách đánh giá mức độ tham gia trong suốt giờ học - Cần chuẩn bị kĩ những phƣơng án giải quyết tiếng ồn cho những loại trò chơi có thể gây ra nhiều Nếu không, dù có thể cho học sinh trở thành trung tâm và chủ thể quá trình học nhƣng giáo viên lại mất quyền kiểm soát giờ học - Sau mỗi tiết dạy áp dụng các trò chơi ngôn ngữ trên lại có thêm một số kinh... luôn luôn coi trọng phần Warm-up, nếu nhƣ giáo viên soạn qua loa hoặc bỏ qua chắc chắn sẽ làm giảm chất lƣợng cả buổi học - Trong quá trình áp dụng các trò chơi quen thuộc, cần có những biện pháp thay đổi hoặc cải biến phù hợp với từng bài học và với từng đối tƣợng HS để tránh nhàm chán - Một số trò chơi ngoài tác dụng khởi động học sinh còn có thể giúp giáo viên kiểm tra bài cũ và cho điểm Ngoài ra,... trong phần nội dung chính của bài học Vì vậy, nếu có thể mong thầy cô các bộ môn khác có thể tham khảo những trò chơi của bộ môn tiếng Anh (đã đƣợc in thành sách ở rất nhiều tài liệu cho giáo viên tiếng Anh) để xem xét và có những thay đổi phù hợp vào bộ môn của mình V TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 SGK Anh văn lớp 10 – NXB Giáo dục 2 SGK Anh văn lớp 11 – NXB Giáo dục 3 SGK Anh văn lớp 12 – NXB Giáo dục NGƢỜI... tính hiệu quả và phát huy tích cực những ƣu điểm của những trò chơi này, tôi xin có một số khuyến nghị nhƣ sau: a Trong các buổi sinh hoạt nhóm, giáo viên bộ môn tiếng Anh trao đổi kinh nghiệm sử dụng trò chơi vào phần khởi động; ngoài ra có thể phân công nhiệm vụ cho từng thành viên soạn phần này trong từng bài cụ thể, sau đó chia sẻ với các thành viên khác trong nhóm để tăng hiệu quả phần soạn b... conditioner c Tongue Twisters  Các bước thực hiện chung - Trò chơi này thƣờng đƣợc áp dụng vào bài luyện âm, gọi là câu “trẹo lƣỡi” - GV chuẩn bị một cụm từ, hoặc một đến hai câu tiếng Anh trong đó có hầu hết các từ chứa âm cần luyện trong bài học - Nên viết lại cụm hoặc câu đó lên bảng cho học sinh thấy - GV đọc mẫu câu đó hoặc mở băng (nếu có thể) cho học sinh nghe mẫu - Đại diện các nhóm sẽ đứng lên đọc