KINH NGHIỆM TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG KĨ NĂNG SƯ PHẠM CHO GIÁO VIÊN

KINH NGHIỆM TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG SƯ PHẠM CHO GIÁO VIÊN I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ IX nêu rõ : “Phát triển Giáo dục – Đào tạo coi động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp Công nghiệp hoá – Hiện đại hoá, điều kiện phát huy nguồn lực người, yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững” (Văn kiện ĐH Đảng IX-NXB Chính trị QG Hà Nội năm 2002-trang 108) Với vai trò lớn lao Giáo dục – Đào tạo, nhà trường cần phải làm để thực mục tiêu: Đào tạo nguồn lực lao động có đạo đức,có sức khoẻ, có trí tuệ, có trình độ khoa học - kỹ thuật cao, đáp ứng với yêu cầu xã hội.(Luật giáo dục 2005) Chúng ta biết : “Có thầy giỏi có trò giỏi” lực chuyên môn (kiến thức thầy), nghiệp vụ sư phạm (kỹ năng), phẩm chất đạo đức người thầy định đến chất lượng Giáo dục - Đào tạo Trong thực tế nhiều nhà trường nói chung, trường THPT Đoàn Kết nói riêng vấn đề chất lượng đội ngũ có vấn đề bất cập, điều làm cho nhiều nhà quản lý giáo dục trăn trở lo lắng Đặc biệt công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên,hầu hết nhà trường quan tâm đến bồi dưỡng trình độ chuyên môn, chưa ý nhiều tới bồi dưỡng kỹ người thầy để người thầy đủ tư cách nhà giáo dục: Tức giáo viên vừa người truyền thụ kiến thức, người hướng đạo, sống chung với trẻ, dìu dắt, uốn nắn, nuôi dưỡng khát vọng,ước mơ cho lớp trẻ Người quản lý phải biết sản phẩm chất lượng giáo dục văn chứng chỉ, mà sản phẩm tư chất người lao động, sản phẩm coi tốt sử dụng thực tiễn có hiệu quả, bồi dưỡng kỹ sư phạm cho người thầy vần đề cấp thiết chế Công tác bồi dưỡng khó khăn, trừu tượng đòi hỏi phải có nghệ thuật quản lý, song hiệu việc bồi dưỡng phụ thuộc vào tính tự chủ, tự rèn luyện người thầy Như nhiệm vụ quan trọng nhà trường phải tạo môi trường chất xúc tác để người thầy tự rèn luyện Trong trình thực nhiệm vụ trường THPT Đoàn Kết, xin trao đổi vài “kinh nghiệm tổ chức bồi dưỡng kỹ sư phạm cho giáo viên” II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận Trong xu hội nhập kinh tế giới, cạnh tranh kinh tề thị trường tác động mạnh đến phát triển giáo dục đào tạo, dù tầm vĩ mô hay vi mô cấp ngành hay nhà trường, phận giáo viên lo phải lo sống hàng ngày đồng lương mức sống chưa cân nên có tư tưởng an với vi trí ổn định công tác mình, phần thiếu tính phấn đấu mạnh mẽ nói chung, thiếu chăm chút rèn luyện kỹ sống, kỹ sư phạm người thầy nói riêng Song thực tế Giáo dục bị chi phối quy luật cung, cầu, cạnh tranh, chất lượng khung pháp lý phạm vi đất nước Vì giáo dục phải có trách nhiệm đào tạo người có trí tuệ, có phẩm chất tự chủ độc lập, nhạy bén động sáng tạo lao động Phải tố chất phải sản phẩm kỹ sư phạm thầy giáo đào tạo Bồi dưỡng kỹ sư phạm cho giáo viên nhiệm vụ chương trình bồi dưỡng đội ngũ cần phải làm,đó là: - Bồi dưỡng kiến thức - Bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức, lối sống - Bồi dưỡng kỹ sư phạm Kỹ sư phạm người thầy tổng thể vấn đề sư phạm: Cách truyền đạt kiến thức, phương pháp tự học, tự nghiên cứu khoa học; cách giáo dục học sinh; nghệ thuật văn hoá Thầy.Kỹ sư phạm người thầy giáo thể trình giảng dạy, giáo dục học sinh, thông qua hoạt động thực hành hoạt động giao tiếp… Thực Nghị Quyết Đại hội X Đảng, ngày 07/11/2006 Bộ trị ban hành Chỉ thị 06-CT/TW tổ chức vận động “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” toàn đảng, toàn dân Cụ thể hóa thị đồng thời xuất phát từ thực trạng đội ngũ nhà giáo, Cán quản lý giáo dục yêu cấu nhiệm vụ Ngành giáo dục, Ban thường vụ Công đoàn Ngành Giáo dục Nghị Quyết số 442/NQ-CĐN ngày 01/11/2007 tổ chức thực vận động “Mỗi Thầy, Cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” toàn ngành giáo dục bắt từ năm học 2008-2008 Trên sở thấy tầm quan trọng cấp bách việc bồi dưỡng phẩm chất đạo đức kỹ sư phạm cho người thầy nhiệm vụ cần quan tâm đầu tư giai đoạn Đánh giá thực trạng Trường THPT Đoàn kết thành lập từ tháng năm 1999, năm học 20112012, trường có 37 lớp với 1583 học sinh, 80 giáo viên Là trường vùng sâu vùng xa tỉnh Đồng Nai, kinh tế địa phương khó khăn, điều kiện học tập em thiếu thốn, khả tiếp thu học sinh văn hoá - xã hội hạn chế nên học sinh hay bỏ học, chất lượng mặt thấp so với mặt chung toàn tỉnh * Chất lượng đội ngũ: Môn Toán Tin học Lý Hoá Sinh C/nghệ Văn Sử Địa A Văn GDCD T dục GDQP Tổng Số Nữ lượng 12 7 11 5 80 Tuổi nghề từ 1-5 Tuổi nghề từ 6-10 1 0 31 2 0 0 20 2 1 10 3 0 36 Tuổi nghề từ 1115 2 0 0 13 Tuổi nghề từ 16 năm trở lên Đảng viên 3 1 0 16 1 2 2 2 22 Với quy mô 80 giáo viên /37 lớp đạt tỷ lệ 2,19, gồm nhiều hệ đào tạo: Chính quy 71 giáo viên, chuyên tu (3), chức (6) Giáo viên có tuổi nghề trẻ chiếm tỷ lệ cao (số giáo viên có tuổi nghề năm 31/80 GV-tỷ lệ 40%), thiếu kinh nghiệm , thiếu kỹ sư phạm trình giảng dạy giáo dục học sinh, chậm đổi phương pháp, điều dã ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng đào tạo nhà trường thời gian qua Từ năm học 2007-2008 thực phân ban toàn quốc, nội dung giảng dạy, chương trình giáo dục đổi đòi hỏi người thầy giáo phải có phương pháp dạy học tích cực, có kỹ sư phạm, động sáng tạo trình giáo dục học sinh đáp ứng nhiệm vụ Vì năm học song song với kế hoạch bồi dưỡng trình độ chuyên môn cho đội ngũ ,nhà trường thường xuyên thực bồi dưỡng kỹ sư phạm cho giáo viên Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài 3.1 Nội dung bồi dưỡng Giáo dục đào tạo trình tác động có mục đích nhà giáo tập thể nhà giáo đến người học, nhằm làm cho người học lĩnh hội tri thức, kỹ , kỹ xảo, phát triển thể lực có hệ thống để hình thành nhân cách người mới, chuẩn bị cho người học thích nghi với sống, có lĩnh, chấp nhận phân công xã hội Hoạt động người Thầy gắn liền với hệ trẻ- hệ lớn lên thể chất nhân cách, với nhiều khát khao hoài bão việc khám phá tri thức mới, xây dựng sống sau Trong lịch sử nước ta với truyền thống tôn sư trọng đạo dân tộc nhà giáo yêu mến kính trọng Vì hoạt động Thầy giáo cần phải chuẩn theo hành động, phải nêu gương tốt cho học sinh noi theo gương đạo đức , cách sống làm việc tích cực sáng tạo hoạt động giáo dục Phạm vi bồi dưỡng kỹ sư phạm cho giáo viên rộng, phong phú, song lựa chọn số nội dung sau: - Bồi dưỡng phương pháp giảng dạy - Bồi dưỡng cách thức tổ chức giáo dục học sinh học, hoạt động tập thể - Bồi dưỡng nhận thức văn hoá sống, kỹ sống làm việc người Thầy giáo Bồi dưỡng kỹ tiến hành độc lập mà kết hợp linh họat nhiều loại kỹ mềm cứng nhiều giai đoạn trình dạy học 3.2 Giải pháp, tổ chức thực a) Xác định vai trò nhà quản lý: + Nắm vững nhu cầu, thực trạng kỹ sư phạm giáo viên + Lựa chọn nội dung bồi dưỡng phong phú phù hợp + Lựa chọn người hướng dẫn hoạt động + Xây dựng chương trình, tổ chức thực b) Tổ chức thực hiện: b1 Bồi dưỡng kỹ thông qua dạy lớp * Nội dung : - Mỗi dạy lớp, hình ảnh Người thầy, tác phong sư phạm, cách thức tổ chức lớp học ảnh hưởng tới tính cách trò, yêu cầu giáo viên xác định rõ mục tiêu giáo dục bài, thể loại, phương pháp cụ thể học + Các môn xã hội : Là mô hình giáo dục đạo đức, giáo dục tính nhân văn, nghệ thuật sống, học phải mô tả nét thực nét đẹp sống, qua nâng lên thành quan điểm nhân sinh quan + Các môn tự nhiên: Xác định rèn tư khoa học mở dường tư cho môn học khác, đồng thời hình thành phong cách làm việc sau học tập - Dạy cho học sinh cách học: Đây kỹ giáo viên làm được, yêu cầu Thầy giáo phải chuẩn bị dạy kỹ càng, lập kế hoạch tổ chức cho học sinh hoạt động chi tiết, biết vận dụng phương pháp dạy học tích cực cách linh hoạt, không máy móc rập khuôn, phải làm cho dạy học sinh vui, khám phá, trao đổi Dạy cách học dạy cho học sinh biết tích cực, tự giác học tập: Tự học nhà, cách nghiên cứu sách giáo khoa, cách nghe, cách ghi lớp, cách suy nghĩ để giải tập, cách hệ thống kiến thức…Phương pháp trao đổi nhóm tạo cách làm việc hợp tác, làm việc có trách nhiệm thương trường sau Rèn luyện cho học sinh tính tự giác học tập đào tạo người lao động có ý thức tự chủ, sáng tạo cạnh tranh thị trường * Chỉ đạo thực hiện: - Trong buổi sinh hoạt chuyên môn thường kỳ, tổ trưởng chuyên môn, nhóm chuyên gia môn hướng dẫn trao đổi với giáo viên cách xác định mục tiêu học, cách hướng dẫn học sinh học tập - Tổ chức dạy mẫu, thao giảng tổ, trường để học tập trao đổi giúp đỡ - Khảo sát cách học trò qua số tiêu chí (tích cực chủ động) để rút kinh nghiệm kỹ rèn luyện học sinh Thầy Thực công tác kiểm tra giáo án, kiểm tra dạy lớp, đánh giá rút kinh nghiệm b2 Bồi dưỡng kỹ qua tổ chức hoạt động giáo dục: * Nội dung: Phân loại lực,năng khiếu giáo viên theo nhóm: Nhóm giáo viên có lực tổ chức,năng khiếu văn hoá nghệ thuật, sáng tạo chủ động làm việc giao nhiệm vụ tổ chức hoạt động, như: Hoạt động giáo dục lên lớp, ngoại khoá “Về nguồn”, “Âm vang Điện biên”, “Dân ca sống”, “Em yêu Vật Lý”…, nhóm giáo viên chưa có khả hoạt động kèm cặp giúp đỡ ,tham dự để học tập sau tháng thí điểm tự lập kế hoạch cho số hoạt động tháng sau * Chỉ đạo thực hiện: Trách nhiệm trực tiếp phó hiệu trưởng phụ trách hoạt động giáo dục, phối hợp tổ chức ban chấp hành Đoàn niên Công tác bồi dưỡng giúp cho người Thầy lĩnh vững vàng hơn, nhận thức sâu sắc tác dụng hoạt động giáo dục Nhiệm vụ người thầy không dạy kiến thức cho học sinh, mà phải chăm lo giáo dục nhân cách, văn hoá truyền thống dân tộc, sắc nhân văn dân tộc Lòng tự tôn dân tộc giúp người học sinh phải rèn luyện phẩm chất đạo đức tốt hơn, học tập có chất lượng hơn, từ xác định trách nhiệm nghiệp xây dựng đất nước b3 Tập huấn bồi dưỡng rộng rãi tập trung cho nhiều đối tượng: Mỗi năm học nhà trường tổ chức hội nghị bối dưỡng nghiệp vụ kỹ sư phạm cho giáo viên, qua hội thảo chuyên đề để đúc rút kinh nghiệp Hội nghị giáo viên chủ nhiệm lớp, nhằm bồi dưỡng nghiệp vụ lập kế hoạch, bồi dưỡng số kỹ giáo dục học sinh, kỹ tổ chức sinh hoạt tập thể, đồng thời trao đổi kinh nghiệm cách xử lý tình sư phạm giáo dục Ở lĩnh vực đòi hỏi giáo viên có lòng yêu nghề, yêu thương học trò tinh thần trách nhiệm cao giải vấn đề nhạy cảm người cách tinh tế, tâm lý hiệu b Tổ chức phong trào thi đua: Phối hợp với Công Đoàn Đoàn niên nhà trường tổ chức phong trào thi đua “Dạy tốt – học tốt” Với mục tiêu “Mỗi Thầy Cô giáo gương sáng đạo đức, tự học sáng tạo” - Đưa tiêu chí rèn luyện kỹ người Thầy vào phong trào thi đua: Phẩm chất đạo đức người Thầy( Phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, lối sống tác phong, giữ gìn bảo vệ truyền thống đạo đức nhà giáo); tinh thần trách nhiệm giáo dục học sinh hy sinh, tận tụy, chia sẻ thương yêu giúp đỡ học sinh; Gương sáng tự học( tích cực tự học tự nghiên cứu, để đổi phương pháp dạy học lề lối làm việc khoa học sáng tạo Nhằm kích thích tinh thần tự học nâng cao lực chuyên môn, tự rèn luyện kỹ sư phạm, phong cách mẫu mực người Thầy - Công Đoàn trường với đoàn niên tổ chức hoạt động văn hoá văn nghệ, tuyên truyền văn hoá xã hội: + Học tập làm theo gương đạo đức Bác Hồ: Thực tiết kiệm, sống chân thành giản dị, đoàn kết trách nhiệm; vượt khó vươn lên học tập + Thi đua xây dựng gia đình văn hoá, quan văn hoá: Thực không uống rượu bia, hút thuốc nơi công sở làm việc + Nêu gương thầy giáo mẫu mực, biểu dương khen thưởng kịp thời giáo viên có thành tích chặng thi đua năm học 3.3 Cách xây dựng kế hoạch thực Bước : - Lãnh đạo trường quán triệt mục tiêu, yêu cầu chung công tác bồi dưỡng kỹ sư phạm năm học (một số nội dung cụ thể, tiêu tiểu ban hoạt động, tổ chuyên môn, cá nhân) Ở vừa định hướng ban đầu vừa có tính chất bắt buộc, sau tổ chuyên môn, tiểu ban tiếp tục bổ sung nội dung hoạt động tổ Bước : Tổ trưởng chuyên môn, tiểu ban dự thảo kế hoạch hoạt động Tháng ND kỹ BD Hình thức tổ chức Người thực - Tổ trưởng, tiểu ban giao nhiệm vụ cụ thể cho giáo viên, phù hợp với lực, đồng thời có hình thức bắt buộc cao để giáo viên tự cố gắng Bước : Lãnh đạo duyệt kế hoạch: Cân đối nội dung hoạt động, cách thức tiến hành, thời gian thực hoạt động, để có kế hoạch đồng bộ, không chồng chéo, không tải, sau ban hành kế hoạch lịch hoạt động thức 3.4 Công tác kiểm tra đánh giá: - Tổ trưởng chuyên môn, tiểu ban đánh giá chuẩn bị nội dung cá nhân (đã giao), đánh giá hiệu hoạt động bồi dưỡng phận tháng, rút kinh nghiệm nội dung, phương pháp tổ chức báo cáo Lãnh đạo trường - Hiệu trưởng, Phó Hiệu Trưởng dự sinh hoạt với tổ chuyên môn, dự hoạt động văn hoá văn nghệ công đoàn; tham dự buổi ngoại khóa môn Đoàn niên - Thông qua kiểm tra thực tế, báo cáo hàng tháng tổ chuyên môn,nhà trường tổ chức sơ kết đợt để đánh giá chất lượng bồi dưỡng, cách thức tổ chức, từ kịp thời bổ sung, điều chỉnh vấn đề cần thiết, đồng thời thúc đẩy trách nhiệm tổ trưởng, động viên khen thưởng tổ chuyên môn hoạt động tốt, cá nhân tích cực III HIỆU QỦA CỦA ĐỀ TÀI Trong hai năm học 2010-2011 2011-2012 thực đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá theo chuẩn kiến thức, công tác bồi dưỡng kỹ sư phạm cho giáo viên góp phần nâng cao chất lượng đào tạo rõ nét: Chất lượng đào tạo nâng lên rõ rệt, bồi dưỡng cho học sinh phương pháp học tập tích cực, chủ động học, học sinh có ý thức phấn đấu tu dưỡng rèn luyện đạo đức tốt hơn, tích cực tham gia hoạt động văn hoá - xã hội , thực đảm bảo nhiệm vụ người học sinh Nội dung 2010-2011 2011-2012 16 (0,96%) 15 (0.98%), giảm học Tỷ lệ HS bỏ học sinh Lên lớp 97% 753 (dạt tỷ lệ 46,25%) XL học lực đạt 46,44%, tăng so với (K+G) năm học trước 0.2% 156 học sinh( 9.58%) 141(8.9%) giảm 15 học XL học lực yếu sinh, giảm 0.68% 1555 (95,52%) Hạnh kiểm 1523(đạt 96,2%) tăng (K+T) 0.7% HSG cấp tỉnh 43 43 Giải Đạt giải : Môn Toán, HSG cấp quốc Máy tính cấm tay môn gia Sinh học Tốt nghiệp 99.27% THPT Đạt 228em/463 tỷ lệ 49.17% Đậu ĐH CĐ nguyện vọng I CSTĐ sở 12 Đề nghị xét 16 02 Đề nghị xét 01 CSTĐ cấp Tỉnh - Xây dựng phong cách làm việc chủ động tích cực cho giáo viên - Bồi dưỡng khả tổ chức điều hành, phát huy lực sở trường giáo viên giỏi, giáo viên có khiếu, góp phần nâng cao lực chuyên môn phương pháp sư phạm giáo viên Bồi dưỡng kỹ sư phạm cho người thầy xây dựng tập thể động sáng tạo, đoàn kết, chỗ dựa tinh thần môi trường rèn luyện làm sở hun đúc phẩm chất tốt người thầy tập thể gương soi để thầy cô giáo soi phấn đấu rèn luyện Chính vây nhà trường đuộc cấp khen tặng thành tích sau: Bằng khen UBND Tỉnh hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học 2011 theo định số 2787/QĐ-UBND ngày 27/10/2011 Bằng khen UNDN Tỉnh thành tích Hội khỏe Phù cấp Tỉnh năm 2012 theo Quyết định số 581/QĐ-UBND ngày 28/02/2012 Đạt 02 học sinh giỏi cấp Quốc gia: Bộ Môn Toán giải KK Máy tính cầm tay môn Sinh dạt giải nhì Bằng khen UNDN Tỉnh xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia giai đoạn 2006-2011 theo Quyết định số 1850/QĐ-UBND ngày 25/7/2011 Đạt giải nhì cấp Tỉnh Hội thi “ Văn hóa giao thông” năm học 2011-2012 Đạt giải nhì cấp Tỉnh Hội thi “ Kể chuyện gương sáng làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” năm học 2011-2012 Chi Bộ công nhận “ Chi vững mạnh tiêu biểu năm 2011” Công đoàn công nhận “Công đoàn sở vững mạnh năm 2011” Đoàn niên tặng Bằng khen UBND Tỉnh Đồng Nai hoàn thành xuất sắc phong trào đoàn niên năm học 2010-2011 theo định số 2333/QĐ-UBND ngày 19/9/2011 MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA CHO CÔNG TÁC TỔ CHỨC THỰC HIỆN i nghị công tác C i thảo chuyên đề c p trư ng- h i thi th nghiệm thực hành goại kh a văn h c- ghị lu n x h i 10 Tự h c- tự bồi dưỡng giáo viên IV ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ, KẾT LUẬN Qua thời gian trực tiếp đạo công tác bồi dưỡng kỹ sư phạm cho giáo viên Trường THPT Đoàn Kết, nhận thấy : Từ trường vùng sâu, vùng xa, đội ngũ giáo viên trẻ với tỷ lệ cao, lực sư phạm đội ngũ trẻ hạn chế, thiếu kinh nghiệm sống Nhưng nhờ tâm đạo sát nhà trường, công tác bồi dưỡng chuyên môn đội ngũ nói chung, bồi dưỡng lực sư phạm nói riêng thưc thường xuyên, đáp ứng nhu cầu đối tượng Công tác bồi dưỡng trở thành hoạt động rộng rãi tác động trực tiếp đến trưởng thành đội ngũ giáo viên, góp phần nâng cao chất lượng Giáo dục – Đào tạo nhà trường Bồi dưỡng kỹ sư phạm cho giáo viên nhiệm vụ cần thiết nhà trường, nói vấn đề khó đạt hiệu dạy, hoạt động hay thời gian ngắn Chúng ta phải kiên nhẫn, phải có nghệ thuật quản lý, để nhận thức hành động kết hợp nhuần nhuyễn kỹ làm việc Đặc biệt đòi hỏi nhà quản lý phải tâm, dám nghĩ, dám làm, phải yêu cầu cao vấn đề tự bồi dưỡng với đối tượng, 11 đồng thời ý thực đánh giá phân loại lực giáo viên, để từ có phương án tiếp tục giúp đỡ giáo viên non, thúc đẩy phát triển tài giáo viên giỏi Để nhiệm vụ bồi dưỡng kỹ sư phạm cho giáo viên trở thành nhiệm vụ thường xuyên tổ chức nhà trường đạt hiệu cao người quản lý phải kích thích hứng thú tự giác Thầy giáo Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, cán lãnh đạo nhà trường phải người đầu gương mẫu bồi dưỡng phẩm chất đạo đức nhà giáo, chỉnh chu tác phong làm việc, phối kết hợp với tổ chức Công đoàn Đoàn niên để kịp thời kiểm tra giám sát, uốn nắn hạn chế thiếu sót, tăng cường công tác tuyên truyền nêu gương khen thưởng kết hợp với phong trào thi đua yêu nước nhà trường, đặc biệt nội dung gắn chặt với vận động: “học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” vận động “ Mỗi thầy Cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” NGƯ I THỰC HIỆN Tr n Thị An 12 [...]... của nhà trường, công tác bồi dưỡng chuyên môn đội ngũ nói chung, bồi dưỡng năng lực sư phạm nói riêng được thưc hiện thường xuyên, đáp ứng nhu cầu của mọi đối tượng Công tác bồi dưỡng trở thành hoạt động rộng rãi và đã tác động trực tiếp đến sự trưởng thành của đội ngũ giáo viên, góp phần nâng cao chất lượng Giáo dục – Đào tạo của nhà trường Bồi dưỡng kỹ năng sư phạm cho giáo viên là một nhiệm vụ rất...Tự h c- tự bồi dưỡng của giáo viên IV ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ, KẾT LUẬN Qua một thời gian trực tiếp chỉ đạo công tác bồi dưỡng kỹ năng sư phạm cho giáo viên Trường THPT Đoàn Kết, tôi nhận thấy : Từ một trường vùng sâu, vùng xa, đội ngũ giáo viên tuy còn trẻ với một tỷ lệ khá cao, năng lực sư phạm của đội ngũ trẻ hạn chế, thiếu kinh nghiệm trong cuộc sống Nhưng nhờ sự quyết... nhuần nhuyễn trong kỹ năng làm việc Đặc biệt đòi hỏi nhà quản lý phải quyết tâm, dám nghĩ, dám làm, phải yêu cầu cao vấn đề tự bồi dưỡng với mọi đối tượng, 11 đồng thời luôn chú ý thực hiện đánh giá phân loại được năng lực giáo viên, để từ đó có phương án tiếp tục giúp đỡ giáo viên còn non, thúc đẩy phát triển tài năng của giáo viên giỏi Để nhiệm vụ bồi dưỡng kỹ năng sư phạm cho giáo viên trở thành nhiệm... giáo viên trở thành nhiệm vụ thường xuyên của tổ chức nhà trường và đạt hiệu quả cao hơn thì người quản lý phải kích thích được sự hứng thú và tự giác của mỗi Thầy giáo Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, cán bộ lãnh đạo của nhà trường phải là người đi đầu và gương mẫu trong bồi dưỡng phẩm chất đạo đức nhà giáo, chỉnh chu về tác phong làm việc, phối kết hợp với tổ chức Công đoàn và Đoàn thanh niên để kịp thời... thưởng kết hợp với phong trào thi đua yêu nước trong nhà trường, đặc biệt đây là một nội dung gắn chặt với cuộc vận động: “học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” và cuộc vận động “ Mỗi thầy Cô giáo là một tấm gương về đạo đức, tự học và sáng tạo” NGƯ I THỰC HIỆN Tr n Thị An 12