Đây là nguồn luận văn được tác giả sư tầm tư nhiều nguồn thư viện đáng tin cậy. Luận văn chứa đầy đủ thông tin về lý thuyết cũng như số liệu đều chuẩn xác với tên đề tài nghiên cứu. Bố cục Luận văn được áp dụng theo chuẩn về hình thức lẫn nội dung.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO BẮC NINH NGUYỄN THỊ NGỌC THÚY NGHIÊN CỨU GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN THỂ DỤC CHO HỌC SINH LỚP 10 TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐẠI TỪ - THÁI NGUYÊN Chuyên ngành: Giáo dục thể chất Mã số: 60 14 01 03 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS PHẠM ĐÌNH BẨM BẮC NINH - 2013 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan, cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình Tác giả luận văn Nguyễn Thị Ngọc Thúy DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT GDTC Giáo dục thể chất GD& ĐT Giáo dục đào tạo TDTT Thể dục thể thao THPT Trung học phổ thông THSC Trung học sở CSVC Cơ sở vật chất VĐV Vận động viên KH Khoa học RLTT Rèn luyện thân thể ĐC Đối chứng TN Thực nghiệm DANH MỤC CÁC BẢNG TRONG LUẬN VĂN Nội dung Tỷ lệ % Tỷ lệ % 69.9 56 58.9 56 51.4 56 56.1 56 67.4 56 67.7 56 65.90 56 58.3 56 Nam Nữ 57 Nội dung Tỷ lệ % Tỷ lệ % Các mặt Các biện pháp Các biện pháp Mức độ quan trọng Hạng DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Nội dung Tỷ lệ % Tỷ lệ % 69.9 56 58.9 56 51.4 56 56.1 56 67.4 56 67.7 56 65.90 56 58.3 56 Nam Nữ 57 Nội dung Tỷ lệ % Tỷ lệ % Các mặt Các biện pháp Các biện pháp Mức độ quan trọng Hạng MỤC LỤC Nội dung Tỷ lệ % Tỷ lệ % 69.9 56 58.9 56 51.4 56 56.1 56 67.4 56 67.7 56 65.90 56 58.3 56 Nam Nữ 57 Nội dung Tỷ lệ % Tỷ lệ % Các mặt Các biện pháp Các biện pháp Mức độ quan trọng Hạng MỞ ĐẦU Thể dục thể thao (TDTT) phận quan trọng văn hoá xã hội Chỉ thị 36-CT/TW Ban bí thư Trung ương Đảng ngày 24/03/1994, khẳng định: “Mục tiêu lâu dài cơng tác TDTT hình thành TDTT phát triển tiến bộ, góp phần nâng cao sức khoẻ, thể lực, đáp ứng nhu cầu văn hoá, tinh thần nhân dân phấn đấu đạt vị trí xứng đáng hoạt động thể thao quốc tế, trước hết khu vực Đông nam Á ” [12] Trong Nghị Đại hội Đảng lần thứ VIII có nêu: “Cơng tác thể dục thể thao cần coi trọng, nâng cao chất lượng giáo dục thể chất trường học, tổ chức hướng dẫn vận động đông đảo quần chúng nhân dân rèn luyện thân thể hàng ngày, nâng cao chất lượng sở đào tạo bồi dưỡng vận động viên, nâng cao thành tích mơn thể thao”[46] Đất nước ta đường đẩy mạnh nghiệp cơng nghiệp hố - đại hố việc đào tạo nguồn lực yếu tố quan trọng thiếu trường học nào, bậc tiểu học phổ thông, hệ tương lai đất nước Giáo dục trường học thực mục tiêu phát triển thể chất cho học sinh góp phần vào việc đào tạo người phát triển tồn diện: “Phát triển cao trí tuệ, cường tráng thể chất, sáng đạo đức, phong phú tinh thần”[46] Chất lượng giáo dục thể chất (GDTC) trường trung học phổ thông yêu cầu tất yếu khách quan để nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, hình thành đội ngũ lao động có tri thức tay nghề, có lực thực hành, tự chủ, động, sáng tạo Vì vậy, đội ngũ giáo viên giảng dạy mơn Thể dục trường trung học phổ thông cần có kiến thức chun mơn tốt giảng dạy để đáp ứng nhu cầu xã hội Trong năm qua, lãnh đạo Đảng, Nhà nước, Bộ Giáo dục - Đào tạo thể dục thể thao nước nhà có bước tiến đáng kể Đặc biệt đầu tư trang thiết bị, chuyên môn trường chuyên nghiệp thể thao; điều chỉnh đổi mục tiêu hóa giáo dục (trong có mục tiêu GDTC), cải cách trương trình, nội dung phương pháp giảng dạy Trên lớp thầy không giữ vai trò chủ đạo mà hướng dẫn để học sinh có cách học chủ động, sáng tạo Chất lượng dạy học môn Thể dục trường trung học phổ thông yêu cầu tất yếu khách quan để thực chủ trương Đảng, Nhà nước, ngành TDTT Trong trường học, Thể dục phương tiện có hiệu để phát triển hài hịa cân đối hình thể, nhằm nâng cao lực thể chất tố chất thể lực người học sinh Đây lĩnh vực sư phạm chuyên biệt có tác động tích cực việc rèn luyện bồi dưỡng phẩm chất trị tư tưởng, đạo đức thẩm mỹ việc hình thành nhân cách cho người học sinh, đồng thời làm tinh thần sáng khối, chống mệt mỏi, bệnh tật Cơng tác giảng dạy Thể dục ngày trường học quan tâm sở hạ tầng trang thiết bị phục vụ công tác đào tạo Tuy nhiên, thực trạng đáng buồn công tác giảng dạy Thể dục trường trung học phổ thông (THPT) cịn nhiều khó khăn, trường THPT vùng nơng thơn Trong có Trường THPT Đại Từ - Thái Nguyên, cụ thể: Giảng dạy thể dục trường học cịn mang nặng hình thức, số lượng thực tế trang thiết bị phục vụ TDTT có hạn chế: Các thiết bị, dụng cụ tập luyện, nhà tập, sân bãi cịn thiếu Quy trình quản lý, đạo, tổ chức nội dung để tạo hình thức luyện tập trường THPT chưa hợp lý, phương tiện GDTC đơn điệu thiếu sinh động chưa gây hứng thú học tập cho học sinh, hình thức lên lớp cịn nghèo nàn Hơn có biểu phát triển không cân đối, học sinh thích chơi thể thao lại khơng thích học môn Thể dục, coi học Thể dục vui chơi nên học sinh không tâm luyện tập Sự quan tâm, đầu tư lãnh đạo trường không thống nhất, cán làm công tác giảng dạy hoạt động phong trào TDTT trường thiếu không thường xuyên bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng hiệu công tác giảng dạy Thể dục trường THPT Nếu quan tâm, đào tạo giai đoạn cấp từ khối lớp 10 chắn hiệu giảng dạy môn Thể dục nâng lên Muốn làm điều cần xây dựng giải pháp hợp lý để khắc phục tồn tại, khó khăn tạo tiền đề gây hứng thú tâm lý học sinh trình dạy học Trên thực tế có số cơng trình nghiên cứu nâng cao hiệu giáo dục thể chất cho học sinh trung học phổ phổ thông như: Tác giả: Trần Thị Tơ Hồi (2007) [20], tác giả: Bùi Thị Thúy (2008) [39], tác giả: Nguyễn Thị Hồng Thắm (2010) [38], tác giả: Nguyễn Văn Chiêm (2010) [15], tác giả: Vũ Cao Hán (2010) [18] Nhưng chưa tác giả đề cập đến việc nâng cao hiệu dạy học thể dục cho học sinh từ lớp 10 trường Trung học phổ thông Đại Từ - Thái Nguyên Xuất phát từ lý nêu tiến hành nghiên cứu đề tài: “Nghiên cứu giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn thể dục cho học sinh lớp 10 trường Trung học phổ thông Đại Từ - Thái Nguyên” Mục đích nghiên cứu: Trên sở kết nghiên cứu thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng dạy học môn Thể dục Trường THPT Đại Từ - Thái Nguyên, đề tài đề xuất giải pháp đồng phù hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Thể dục cho học sinh khối lớp 10 Trường Trung học phổ thông Đại Từ - Thái Nguyên Mục tiêu nghiên cứu: Để đạt mục đích nghiên cứu, đề tài tiến hành giải mục tiêu nghiên cứu sau: Mục tiêu 1: Thực trạng, yếu tố ảnh hưởng đến công tác dạy học môn Thể dục cho học sinh khối lớp 10 Trường Trung học phổ thông Đại Từ - Thái Nguyên - Thực trạng chương trình, giáo án, nội dung, phương pháp tổ chức giảng dạy môn thể dục Trường THPT Đại Từ - Thái Nguyên - Thực trạng đội ngũ giáo viên thể dục Trường THPT Đại Từ Tỉnh Thái Nguyên - Thực trạng thể chất học sinh Trường Trung học phổ thông Đại Từ - Thái Nguyên - Thực trạng sở vật chất điều kiện giáo dục phục vụ công tác giảng dạy thể dục Trường THPT Đại Từ - Tỉnh Thái Nguyên Mục tiêu 2: Lựa chọn ứng dụng giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Thể dục cho học sinh khối lớp 10 Trường Trung học phổ thông Đại Từ - Thái Nguyên - Lựa chọn giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn thể dục cho học sinh Trường THPT Đại Từ - Tỉnh Thái Nguyên - Ứng dụng giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn thể dục cho học sinh khối lớp 10 trường THPT Đại Từ - Tỉnh Thái Nguyên - Kết thu sau ứng dụng giải pháp 93 - Cải tiến nội dung chương trình, phương pháp, phương tiện giảng dạy môn học thể dục phù hợp với điều kiện thực tiễn nhà trường đặc điểm lứa tuổi học sinh trung học phổ thông - Tăng buổi học ngoại khóa Mở rộng hình thức tập luyện khóa, ngoại khóa Bố trí thời khóa biểu hợp lý, khuyến khích tập luyện thường xun mơn thể thao yêu thích - Thành lập câu lạc TDTT, lớp khiếu, đội tuyển thể thao nhà trường có giáo viên hướng dẫn - Tăng cường tổ chức hoạt động thi đấu môn thể thao trường giao lưu trường THPT - Có chế độ sách thoả đáng cán bộ, giáo viên TDTT học sinh tham gia sinh hoạt câu lạc bộ, lớp khiếu Các giải pháp bước đầu thừa nhận giáo viên, chuyên gia làm công tác lãnh đạo, quản lý công tác giảng dạy thể dục trường THPT Đại Từ - Tỉnh Thái Nguyên Qua đó, giải pháp kiểm nghiệm chứng minh thực tiễn tổ chức, quản lý phong trào thể dục thể thao cho đối tượng nghiên cứu khẳng định hiệu việc nâng cao chất lượng dạy học thể dục học sinh khối 10 trường, tác động tích cực đến lực thể chất học sinh Thể qua mặt chất lượng mơn học thể dục, trình độ thể lực học sinh phong trào tập luyện thể dục thể thao tăng lên đáng kể B Kiến nghị Từ kết luận nêu đề tài, cho phép đến số kiến nghị sau: Các giải pháp xây dựng sở khoa học áp dụng thực tiễn trường Do đề nghị nhà trường tiếp tục ứng dụng giải pháp chúng tơi để triển khai phạm vi tồn trường nhằm nâng cao thể chất cho sinh viên 94 Để nâng cao hiệu thực môn học thể dục nói chung nâng cao lực thể chất, phát triển phong trào tập luyện ngoại khoá môn thể thao cách mạnh mẽ nhà trường, cần thiết phải triển khai áp dụng cách đồng hệ thống giải pháp mà kết nghiên cứu đề tài xây dựng Bộ Giáo dục Đào tạo, Ban giám hiệu nhà trường đơn vị có liên quan cần thiết phải phối hợp chặt chẽ, tạo điều kiện cho đội ngũ cán bộ, giáo viên học sinh phù hợp mặt thời gian, hỗ trợ kinh phí cho cán bộ, đơn vị để triển khai thực giải pháp nâng cao lực thể chất cách có hiệu Đề nghị Trường THPT Đại Từ - Tỉnh Thái Nguyên tạo điều kiện cho triển khai tiếp giải pháp lựa chọn áp dụng khoá sau 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Kỳ Anh, Vũ Đức Thu (1998), Tuyển tập nghiên cứu khoa học giáo dục thể chất, sức khoẻ trường học cấp, NXB TDTT, Hà Nội Báo cáo công tác phát triển TDTT quần chúng nước ta năm 20042005 Uỷ ban TDTT, Hà Nội, 24-25/02/2004 Phạm Đình Bẩm, (1996), Giáo trình quản lý TDTT (dùng cho học viên cao học), trường Đại học TDTT I, NXB TDTT, Hà Nội Phạm Đình Bẩm, Đặng Bình Minh (1998), Giáo trình quản lý TDTT (dùng cho học sinh TDTT), NXB TDTT, Hà Nội Phạm Đình Bẩm, Đỗ Hữu Trường (2000), Một số biện pháp nâng cao hiệu tính giáo dục đào tạo cho sinh viên trường TDTT I tuyển tập nghiên cứu khoa học TDTT, NXB TDTT, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (1996), Dự thảo chiến lược phát triển giáo dục đào tạo từ đến năm 2020 Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Quyết định ban hành quy định việc đánh giá, xếp loại thể lực học sinh, sinh viên, ngày 18/9/2008 Bộ giáo dục Đào tạo, Phân phối chương trình môn thể dục THPT Lưu hành nội bộ, Hà Nội Bộ giáo dục Đào tạo (2004), Hướng dẫn thực chương trình GDTC nhà trường theo quy định 904/QĐ ngày 17/12/2004 10 Dương Nghiệp Chí, (1991), Đo lường TDTT, NXB TDTT, Hà Nội 11 Chỉ thị 17CT/TW ngày 23/10/2002 Ban bí thư TW Đảng phát triển TDTT đến năm 2010 - NXB TDTT 12 Chỉ thị 36/CT-TW Ban bí thư TW Đảng khố VII cơng tác TDTT giai đoạn (ngày 26/3/1994), Hà Nội 13 Chỉ thị 133/TTg ngày 7/3/1995 Thủ tướng Chính phủ xây dựng quy hoạch phát triển thể thao 14 Chương trình kế hoạch dạy môn học thể dục Sở GD-ĐT tỉnh Thái Nguyên 96 15 Nguyễn Văn Chiêm (2010), "Nghiên cứu thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho sinh viên khối sư phạm không chuyên trường đại học Tây Bắc", Luận văn Thạc sỹ Giáo dục học 16 Hội nghị toàn quốc ngành TDTT năm (2004) chương trình phát triển TDTT sở đến năm (2010), Hà Nội 25/2/2004 17 Hiến pháp nước cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam - 1992 NXB Chính trị quốc gia- 2000 18 Vũ Cao Hán (2010), "Nghiên cứu biện pháp nâng cao hiệu công tác nâng cao hiệu giáo dục thể chất trường cao đẳng Công nghiệp Nam Định", Luận văn Thạc sỹ Giáo dục học 19 Lưu Quang Hiệp, Phạm Thị Uyên, (2006), Sinh lý học thể dục thể thao, NXB TDTT, Hà Nội 20 Trần Thị Tơ Hồi (2007), Nghiên cứu ứng dụng trò chơi vận động nhằm nâng cao thể lực chung cho học sinh trường THCS huyện Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh, Luận văn Thạc sỹ Giáo dục học 21 Ivanốp V.X (1996), Những sở toán học thống kê, (dịch: Trần Đức Dũng), NXB TDTT, Hà Nội 22 Luật giáo dục (2005), NXB Giáo dục, Hà Nội 23 Lê Văn Lẫm, (2000), Thực trạng phát triển thể chất HS-SV trước thềm kỷ XXI, NXB TDTT, Hà Nội 24 Liac V.I (1990), Những thời kỳ nhạy cảm trình phát triển lực phối hợp trẻ em độ tuổi học sinh (Nguyễn Thế Truyền dịch), Bản tin KHKT TDTT (6), NXB TDTT, Hà Nội 25 Nguyễn Mạnh Liên (1993), “Một vài nhận xét phát triển thể lực thiếu niên Việt Nam”, Tuyển tập nghiên cứu khoa học giáo dục sức khoẻ, thể chất nhà trường cấp, NXB TDTT, Hà Nội 26 Nguyễn Kim Minh (1984), Nghiên cứu lực thể chất người Việt Nam từ 5-18 tuổi Đề tài nghiên cứu khoa học cấp ngành, Hà Nội 97 27 Nôvicốp A.D, Mátvěép L.P (1976), Lý luận phương pháp giáo dục thể chất, tập 2, (Phạm Trọng Thanh, Lê Văn Lẫm dịch), NXB TDTT, Hà Nội 28 Pháp lệnh TDTT, (2000), NXB TDTT, Hà Nội 29 Phạm Tuấn Phượng (1985), Đo đạc thể hình, NXB TDTT, Hà Nội 30 Quy hoạch phát triển công tác giáo dục thể chất ngành giáo dục đào tạo giai đoạn 1996-2000 định hướng năm 2005 Bộ Giáo dục Đào tạo (1996) 31 Quyết định số 14/2001/QĐ - Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành quy chế giáo dục thể chất y tế trường học, ngày 03/05/2001 32 Nguyễn Quang Quyền (1974), Nhân trắc học ứng dụng nghiên cứu người Việt Nam, NXB Y học, Hà Nội 33 Rudich P.A (1980), Tâm lý học TDTT, NXB TDTT, Hà Nội 34 Nguyễn Xuân Sinh, Lê Văn Lẫm, Lưu Quang Hiệp, Phạm Ngọc Viễn (2006), Giáo trình phương pháp nghiên cứu khoa học thể dục thể thao, NXB TDTT, Hà Nội 35 Thực trạng thể chất người Việt Nam - đề tài nghiên cứu cấp ngành Viện khoa học TDTT công bố tháng 8/2001 36 Trịnh Hùng Thanh, Lê Nguyệt Nga (1993), Cơ sở sinh học phát triển tài thể thao, NXB TDTT, Hà Nội 37 Lê Tử Thành (1993), Logic học phương pháp nghiên cứu khoa học, NXB trẻ Hà Nội 38 Nguyễn Thị Hồng Thắm (2010), "Nghiên cứu số giải pháp nâng cao hiệu giáo dục thể chất cho sinh viên trường đại học Hàng Hải Việt Nam", Luận văn Thạc sỹ Giáo dục học 39 Bùi Thị Thúy (2008), "Nghiên cứu số giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục thể chất cho sinh viên trường Cao đẳng sư phạm Thái Bình", Luận văn Thạc sỹ Giáo dục học 98 40 Vũ Đức Thu, Nguyễn Trọng Hải, Phùng Thị Hồ, Vũ Bích Huệ (1998), Nghiên cứu đánh giá thực trạng giáo dục thể chất phát triển TDTT nhà trường cấp “Tuyển tập khoa học giáo dục thể chất nhà trường cấp” NXB TDTT, Hà Nội 41 Nguyễn Toán, Phạm Danh Tốn (2006), Lý luận phương pháp TDTT, NXB TDTT, Hà Nội 42 Đồng Văn Triệu, Lê Anh Thơ (2007), Lý luận phương pháp giáo dục thể chất trường học, NXB TDTT, Hà Nội 43 Nguyễn Thiệt Tình (1993), Phương pháp nghiên cứu khoa học lĩnh vực TDTT, NXB TDTT, Hà Nội 44 Ủy ban TDTT (2006), Luật thể dục, thể thao; Điều 20 đến điều 25 Nxb TDTT, Hà Nội 45 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ V NXB Sự thật (1992) 46 Văn kiện Hội nghị lần thứ IV Ban chấp hành TW khoá VII - Đổi công tác giáo dục đào tạo, NXB Chính trị quốc gia (1993) 47 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc Đảng cộng sản Việt Nam lần thứ VIII, NXB Sự thật (1996) 48 Văn kiện Hội nghị lần thứ IV Ban hấp hành TW khoá VIII - Đổi công tác giáo dục đào tạo, NXB Chính trị quốc gia (1997) 49 Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX (2001), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 50 Văn hội nghị toàn quốc tổng kết năm thực Chỉ thị 36-CT/TW Đảng công tác TDTT (1998), NXB TDTT, Hà Nội 51 Nguyễn Đức Văn (2007), Phương pháp toán học thống kê thể thao, NXB TDTT, Hà Nội 52 Phạm Ngọc Viễn (1991), Tâm lý học TDTT, Sách giáo khoa giành cho sinh viên trường ĐH TDTT, Nxb TDTT, Hà Nội PHỤ LỤC BỘ VĂ HĨA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO BẮC NINH Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU PHỎNG VẤN Thái Nguyên, ngày .tháng .năm 2012 Kính gửi: Thầy( Cơ): Xin Thầy (Cô) cho biết sơ lược thân: - Họ tên: .Tuổi - Trình độ chun mơn: - Đơn vị công tác: - Số năm công tác: Để giúp thực đề tài "Nghiên cứu giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn thể dục cho học sinh lớp 10 trường Trung học phổ thông Đại Từ - Thái Nguyên" Kính mong Thầy (Cơ) trả lời giúp câu hỏi liên quan tới hiệu công tác GDTC Trường THPT Đại Từ Thái Nguyên (Các Thầy (Cô) đánh dấu 'x' vào ô cần thiêt) Câu 1: Nhận thức vai trò GDTC Trường THPT Đại Từ Thái Nguyên TT Nội dung Nhận thức đầy đủ Nhận thức chưa đầy đủ Nhận thức tập luyện TDTT nhà trường Câu 2: Các yếu tố ảnh hưởng tới hiệu công tác GDTC Trường THPT Đại Từ - Thái Nguyên TT Nội dung Chất lượng đội ngũ giáo viên Cơ sở vật chất dành cho GDTC hoạt động ngoại khóa Hệ thống quản lý công tác GDTC Sự quan tâm cấp quản lý, giáo viên, phụ huynh học sinh phát triển thể chất học sinh Chế độ sách dành cho giáo viên người làm cơng tác TDTT Nội dung chương trình, phương pháp dạy học quỹ thời gian dành cho mơn học GDTC Nhận thức vị trí vai trị GDTC cán quản lý, giáo viên, học sinh Tổ chức hoạt động thể thao ngoại khóa Kinh phí dành cho tập luyện thi đấu Sự phát triển kinh tế phong trào thể thao địa phương 10 Rất quan Quan Không quan trọng trọng trọng Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Thầy (Cô)! Người vấn Người vấn (ký ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Ngọc Thúy PHỤ LỤC BỘ VĂ HĨA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO BẮC NINH Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU PHỎNG VẤN Thái Nguyên, ngày .tháng .năm 2012 Các em cho biết: - Họ tên học sinh: - Lớp: Trường: Để giúp thực đề tài "Nghiên cứu giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn thể dục cho học sinh lớp 10 trường Trung học phổ thông Đại Từ - Thái Nguyên" Mong em quan tâm trả lời câu hỏi sau đây: (Các Em đánh dấu 'x' vào ô cần thiêt) Câu 1: Nhận thức vai trò GDTC Trường THPT Đại Từ Thái Nguyên TT Nội dung Nhận thức đầy đủ Nhận thức tập luyện Nhận thức chưa đầy đủ TDTT nhà trường Câu : Số lần tập luyện thể thao tuần? TT Cả tuần Từ 3- ngày Dưới ngày Nội dung Kết Câu 3: Tập luyện TDTT nhằm mục đích gì? TT Nội dung Kết Vì sức khẻo Vui chơi giải trí Do u cầu mơn học khóa Do có thân hình đẹp Giải phóng thời gian nhàn rỗi Câu 4: Cơng tác chuẩn bị giáo viên cho học khóa TT Nội dung Kiến thức chuyên môn cho dạy Trang phục tác phong Chấp hành thời gian lên, xuống lớp Kết Câu 5: ý kiến học khóa? TT Nội dung Sinh Động Sinh Động Không sinh động Kết Câu 6: Trách nhiệm nhiệt tình giáo viên? TT Nội dung cao Bình thường Thiếu trách nhiệm Kết Câu: yếu tố ảnh hưởng đến tập luyện ngoại khóa? TT Nội dung Thiếu sân tập, dụng cụ tập luyện Thiếu giáo viên hướng dẫn Thiếu thời gian Kết Câu 8: Nhu cầu tập luyện thể thao? TT Nội dung Kết Có Khơng Câu 9: Các em thường tập môn thể thao nào? TT Nội dung Kết Bóng đá Đá cầu Võ Bóng bàn Bóng chuyền Bóng rổ Điền kinh Cờ vua Cầu lơng Cảm ơn em trả lời đầy đủ câu hỏi chúng tôi! Chúc em mạnh khỏe, học tâp tốt Người vấn Người vấn (ký ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Ngọc Thúy PHỤ LỤC BỘ VĂ HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO BẮC NINH Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU PHỎNG VẤN Thái Nguyên, ngày .tháng .năm 2011 Kính gửi: Thầy( Cơ): Xin Thầy (Cô) cho biết sơ lược thân: - Họ tên: .Tuổi - Trình độ chun mơn: - Đơn vị công tác: - Số năm công tác: Để giúp thực đề tài "Nghiên cứu giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn thể dục cho học sinh lớp 10 trường Trung học phổ thông Đại Từ - Thái Ngun" Kính mong Thầy (Cơ) trả lời giúp câu hỏi liên quan tới hiệu công tác GDTC Trường THPT Đại Từ Thái Nguyên (Các Thầy (Cô) đánh dấu 'x' vào ô cần thiêt) Câu:1 Theo cán bộ, Thầy (Cô) Các nguyên tắc sau cần thiết cho việc xây dựng giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác GDTC Trường THPT Đại Từ - Thái Nguyên? TT Nội dung Nguyên tắc tính thực tiễn Nguyên tắc tính đồng bộ, Nguyên tắc tính khả thi Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học Rất cần Cần Khơng cần Câu 2: Xin Thầy ( Cô) đánh giá mức độ ưu tiên giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác GDTC Trường THPT Đại Từ - Thái Nguyên? Rất TT Nội dung Nâng cao vai trị cơng tác lãnh đạo cấp ủy Đảng, Ban giám hiệu, tổ chức đoàn thể công tác GDTC Nghiên cứu cải tiến nội dung chương trình mơn học cho phù hợp đặc điểm nhà Mở rộng xây dựng sân bãi dụng cụ, mua sắm tự tạo trang thiết bị phục vụ cho Lựa chọn Vận động viên mũi nhọn, động viên học sinh, phối hợp với phụ huynh, quan sát học thể dục Đẩy mạnh cơng tác tổ chức, quản lý theo hình thức xã hội hóa Tăng cường bổ sung xắp xếp hợp lý đội ngũ cán giáo viên TDTT công tác đào tạo bồ dưỡng nâng cao trình độ cho giáo viên TDTT Tăng cường hoạt động ngoại khóa, tổ chức hoạt động giải thi đấu truyền thống, giao lưu TDTT học sinh nhà trường với trường bạn tổ chức xã hội khác Khuyến khích động viên học sinh tham gia tập luyện môn thể thao tự chọn cần Cần Không cần Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Thầy (Cô)! Người vấn Người vấn (ký ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Ngọc Thúy ... nghiên cứu đề tài: ? ?Nghiên cứu giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn thể dục cho học sinh lớp 10 trường Trung học phổ thông Đại Từ - Thái Nguyên? ?? Mục đích nghiên cứu: Trên sở kết nghiên cứu. .. Trung học phổ thông Đại Từ - Thái Nguyên - Lựa chọn giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn thể dục cho học sinh Trường THPT Đại Từ - Tỉnh Thái Nguyên - Ứng dụng giải pháp nâng cao chất lượng dạy. .. tập môn Thể dục học sinh khối lớp 10 Trường Trung học phổ thông Đại Từ - Thái Nguyên để xác định hiệu giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Thể dục cho học sinh Khách thể đối tượng nghiên cứu