SKKN Một vài phương pháp giúp học sinh học tốt phân môn tập làm văn lớp 3

CHUYÊN ĐỀ TẬP LÀM VĂN LỚP MỘT VÀI PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT PHÂN MÔN TẬP LÀM VĂN LỚP BA I/Lí chọn đề tài: Dạy học môn Tiếng Việt có nhiệm vụ hình thành cho HS kĩ “ Nghe-nói-đọc-viết” Đối với môn Tiếng Việt, phân môn có vai trò tương tác hổ trợ lẫn nhau, học phân môn góp phần học tốt phân môn ngược lại.Trong đó, phân môn tập làm văn môn học có tính tổng hợp cao, yêu cầu học sinh phải có vốn kiến thức ngữ liệu văn học (vốn từ có văn hoá) Học sinh tiểu học (học sinh lớp 3) vốn kiến thức sẵn có sống thực tiễn (vốn từ chưa trau chuốt gọt giũa) vốn từ em tiếp nhận qua môn học khác, em cung cấp từ qua môn Tiếng Việt (Tập đọc, Luyện từ câu ) Đó vốn từ vô quí giá biết khai thác, vận dụng Qua giảng dạy lớp 3, nhận thấy, học sinh nhiều hạn chế phân môn Tập làm văn, điểm làm thường thấp so với phân môn khác Nguyên nhân Tập làm văn em rời rạc, khả dùng từ liên kết câu hạn chế để góp phần khắc phục tình trạng trên, thân GV chủ nhiệm lớp 3b Vậy chọn muốn viết chuyên đề để học sinh học tốt Đó nhằm nâng cao chất lượng dạy- học Tiểu học II/ Mục tiêu yêu cầu dạy học phan môn Tập làm văn: - Rèn luyện cho HS kĩ nói, nghe, viết phục vụ cho việc học tập giao tiếp cụ thể là: + Biết dùng lời nói phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp sinh hoạt gia đình, sinh hoạt tập thể Biết giới thiệu thành viên, hoạt động tổ, lớp Nghe – hiểu nội dung lời nói, ý kiến thảo luận buổi sinh hoạt Nghe – hiểu kể lại nội dung mẫu chuyện ngắn, biết nhận xét nhân vật câu chuyện + Biết viết đơn, viết tờ khai theo mẫu, viết thư ngắn để báo tin tức, để hỏi thăm người thân kể lại việc làm, biết kể lại nội dung tranh xem, văn học + Trau dồi thái độ ứng xử có văn hóa, tinh thần trách nhiệm công việc; bồi dưỡng tình cảm lành mạnh, tốt đẹp qua nội dung dạy III/ Nội dung dạy học phân môn Tập làm văn: 1)Nội dung dạy học : Trang bị cho HS số hiểu biết kĩ phục vụ học tập dời sống ngày, như: điền vào giấy tờ in sẵn, viết thư, làm đơn, tổ chức họp phát biểu họp, giới thiệu hoạt động tổ, lớp trường, ghi chép sổ tay, … Tiếp tục rèn luyện kĩ kể chuyện miêu tả: kể việc đơn giản, tả sơ lược người, vật xung quanh theo gợi ý tranh, câu hỏi Rèn luyện kĩ nghe thông qua tập nghe – kể hoạt động học tập lớp 2)Các kiểu tập Bài tập nghe : nghe kể lại mẫu chuyện ngắn, nghe nói lại mẫu tin Bài tập nói: Tổ chức, điều khiển họp, phát biểu họp Kể tả miệng người thân, gia đình, trường lớp, quê hương, lễ hội, hoạt động thể thao – văn nghệ, … 3)Bài tập viết: Điền vào giấy tờ in sẵn Viết số giấy tờ theo mẫu Viết thư Ghi chép sổ tay Kể tả ngắn người thân, gia đình, trường lớp, quê hương, lễ hội, hoạt động thể thao – văn nghệ, … IV/ Thực trạng học sinh: Những kinh nghiệm cho thấy trình dạy học phân môn tập làm văn Có chương trình lớp hợp lí, vừa sức với đại đa số học sinh Mỗi loại mạch kiến thức khác khái niệm thể loại văn kể chuyện, viết thư Việc tiếp thu kiến thức hạn chế, trông chờ vào người khác, động não, suy nghĩ độc lập Sử dụng câu chưa phù hợp, vốn từ nghèo, đọc sách, nên việc viết đoạn văn em khó, viết khô khan V/ Các biện pháp dạy tốt phân môn Tập làm văn : 1) Dùng hệ thống câu hỏi gợi ý : Để HS hoàn thành tốt Tập làm văn Chúng ta tham khảo tài liệu nói việc đổi phương pháp dạy học nhằm áp dụng vào thực tế giảng dạy Theo phó giáo sư Phan Thiều nhận định “GV cần thực phương châm gợi dẫn HS cách làm, không làm thay khoáng trắng, phó mặc cho HS” Đồng thời để vận dụng phương pháp học mới: “Phát huy tính tích cực học tập HS” Giáo viên luôn tổ chức cho HS tự phát hiện, tự giải vấn đề tự chiếm lĩnh kiến thức Khi thực phần hướng dẫn HS làm Tập làm văn, tiến hành sau: Bước1: Giáo viên đưa số câu hỏi để tìm hiểu đề sau: + Đề yêu cầu làm gì? (Kể điều em biết thành thị nông thôn) + Đề yêu cầu viết đoạn văn gồm câu? (từ 7-10 câu) + Viết cho ai? (cho bạn) Sau HS tìm ý xong, cho HS yếu lên gạch chân bảng phụ Nhờ cách làm mà khắc sâu yêu cầu trọng tâm đề bài, giúp em không bị lạc đề Bước 2: Dùng hệ thống câu hỏi gợi ý để giúp HS hoàn thành Tập làm văn lớp Giáo viên soạn hệ thống câu hỏi ghi bảng phụ sau: - Em có hiểu biết nhờ đâu? - Cảnh vật, người có đáng yêu ? - Điều khiến em thích ? - Em có suy nghĩ đến ? Với cách hướng dẫn đó, tất HS hoàn thành lớp Ngoài ra, số HS giỏi gợi ý cho em viết câu văn có hình ảnh so sánh, nhân hoá để đoạn văn thêm sinh động, gợi cảm 2) Hướng dẫn học sinh làm tập : Giúp HS nắm vững yêu cầu BT (bằng câu hỏi, lời giải thích) Giúp HS chữa phần tập làm mẫu (một HS chữa mẫu bảng lớp lớp làm vào Vở tập Tiếng Việt 3, (VBT) Tổ chức cho HS trao đổi, nhận xét kết quả, rút điểm cần ghi nhớ tri thức Vídụ : Khi làm văn viết thư, giáo viên phải lưu ý cho học sinh ba điểm sau: * Nắm vững cấu tạo thư Thư có phần đầu thư, phần nội dung phần cuối thư * Tình cảm thư phải chân thành, mức, tránh giã tạo khách sáo * Lời lẽ thư phải gọn gàng, mạch lạc, xác Với học sinh lớp ba, điều phải truyền đạt bước, qua nhiều lần Có thể gợi ý cho học sinh câu hỏi sau: - Đầu dòng thư ghi gì? - Dòng thứ hai thư ghi lời xưng hô với ai? - Nội dung thư tức phần thư có gì? - Cuối thư ghi gì? Giáo viên đưa câu hỏi xoay quanh bốn ý nêu để gợi mở cho học sinh 3) Đánh giá kết thực hành luyện tập lớp, hướng dẫn hoạt động tiếp nối (ở lớp, sau tiết học) Hướng dẫn HS nhận xét kết bạn, tự đánh giá kết thân trình luyện tập Nêu yêu cầu, hướng dẫn HS thực hoạt động tiếp nối nhằm củng cố kết thực hành luyện tập lớp (thực hành giao tiếp lớp học, sử dụng kĩ học vào thực tế sống, …) VI/ Qui trình giảng dạy: 1) Kiểm tra cũ: HS làm lại tập tiết trước nhắc lại nội dung cần ghi nhớ kiến thưc – kĩ học trước; GV nhận xét kết chấm (nếu có) 2) Dạy a) Giới thiệu b) Hướng dẫn làm bài: GV hướng dẫn HS thực tập SGK dựa theo biện pháp nói nhằm đạt mục đích, yêu cầu tiết Tập làm văn lớp 3) Củng cố, dặn dò: Chốt lại nội dung kiến thức kĩ học; nêu yêu cầu hoạt động tiếp nối, … VII/ phần kết luận: Đổi phương pháp giảng dạy nói chung đổi phương pháp dạy học môn Tập làm văn nói riêng công việc phức tạp, đòi hỏi thời gian tính kiên trì giáo viên Từ thực tế giảng dạy thời gian qua, nhận thấy để có học Tập làm văn diễn nhẹ nhàng, tự nhiên hiệu theo tinh thần đổi phương pháp dạy học, giáo viên phải am hiểu đầy đủ nội dung kiến thức, kĩ cần truyền thụ thể loại, tổ chức hoạt động chủ yếu trò hướng dẫn thầy cách hợp lí, khoa học nhằm kích thích tư độc lập, phát huy lực tìm ẩn mội học sinh Mặc khác, phải có khả ứng xử sư phạm tốt, tạo không khí than mật, tin cậy giưã thầy trò tiết học Đồng thời phải chuẩn bị tốt ĐDDH giáo viên học sinh Trên nội dung chuyên đề: Đổi phương pháp dạy học môn Tập làm văn mà nghiên cứu Mong anh chị khối tổ tham khảo nhận ý kiến đóng góp chân thành để chuyên đề hoàn thiện Người viết Trương Thị Lào ... khan V/ Các biện pháp dạy tốt phân môn Tập làm văn : 1) Dùng hệ thống câu hỏi gợi ý : Để HS hoàn thành tốt Tập làm văn Chúng ta tham khảo tài liệu nói việc đổi phương pháp dạy học nhằm áp dụng... ĐDDH giáo viên học sinh Trên nội dung chuyên đề: Đổi phương pháp dạy học môn Tập làm văn mà nghiên cứu Mong anh chị khối tổ tham khảo nhận ý kiến đóng góp chân thành để chuyên đề hoàn thiện Người... hoạt động thể thao – văn nghệ, … IV/ Thực trạng học sinh: Những kinh nghiệm cho thấy trình dạy học phân môn tập làm văn Có chương trình lớp hợp lí, vừa sức với đại đa số học sinh Mỗi loại mạch