Đề thi học sinh giỏi văn lớp 9 năm 2016 Đề thi học sinh giỏi văn lớp 9 năm 2016 Đề thi học sinh giỏi văn lớp 9 năm 2016 Đề thi học sinh giỏi văn lớp 9 năm 2016 Đề thi học sinh giỏi văn lớp 9 năm 2016 Đề thi học sinh giỏi văn lớp 9 năm 2016 Đề thi học sinh giỏi văn lớp 9 năm 2016 Đề thi học sinh giỏi văn lớp 9 năm 2016 Đề thi học sinh giỏi văn lớp 9 năm 2016 Đề thi học sinh giỏi văn lớp 9 năm 2016
PHÒNG GD&ĐT HUYỆN KRÔNG NÔ ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI HUYỆN LỚP I MÔN: NGỮ VĂN KHÓA NGÀY: Năm học: 2013 – 2014 Thời gian: 150 phút (không kể thời gian đề) Câu 1: (4 điểm) Chỉ nêu ngắn gọn tác dụng biện pháp tu từ đoạn thơ sau: Vì sao? Trái đất nặng ân tình Nhắc tên Người: Hồ Chí Minh Như niềm tin, dũng khí Như lòng nhân nghĩa, đức hi sinh (Theo chân Bác – Tố Hữu) Câu 2: (4 điểm) Nhận xét vai trò chi tiết nghệ thuật truyện có ý kiến cho “Chi tiết nhỏ làm nên nhà văn lớn” Chi tiết bóng tác phẩm: “Chuyện người gái Nam Xương” Nguyễn Dữ thể rõ điều Em trình bày hiểu biết em vấn đề Câu 3: (12 điểm) “Lí tưởng đèn đường, lí tưởng phương hướng kiên định, mà phương hướng sống” (Lép-Tôi-xtôi ) Em hiểu câu nói có suy nghĩ trình phấn đấu tu dưỡng lí tưởng ***** Hết ***** PHÒNG GD&ĐT HUYỆN KRÔNG NÔ ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI HUYỆN LỚP MÔN: NGỮ VĂN KHÓA NGÀY: Năm học: 2013 – 2014 Thời gian: 150 phút (không kể thời gian đề) ĐÁP ÁN Câu 1: (3,0 điểm) a Chỉ biện pháp tu từ chính: (1,0 điểm) + Câu hỏi tu từ : Vì + So sánh : Như niềm tin, dũng khí Như lòng nhân nghĩa, đức hi sinh + Điệp từ: Như + Liệt kê: niềm tin, dũng khí, lòng nhân nghĩa, đức hi sinh b Tác dụng nghệ thuật tu từ: (2,0 điểm) Nhà thơ Tố Hữu sáng tạo cách biểu đạt giàu chất suy tưởng khẳng định vĩ đại, ảnh hưởng to lớn sống, nghiệp, phẩm chất Hồ Chí Minh nhân loại Đồng thời thể trân trọng, ngưỡng vọng nhân loại trước vẻ đẹp cao quý Người Câu 2: (5,0 điểm) Nêu vai trò chi tiết nghệ thuật truyện (1,0 điểm) - Chi tiết yếu tố nhỏ tạo nên tác phẩm, để làm tiết nhỏ có giá trị đòi hỏi nhà văn phải có thăng hoa cảm hứng tài nghệ thuật - Nghệ thuật lĩnh vực đặc thù tầm vóc người nghệ sỹ, làm nên từ yếu tố nhỏ Nhà văn lớn có khả sáng tạo chi tiết nhỏ giàu giá trị biểu đạt, góp phần đắc lực việc thể chủ đề tư tưởng tác phẩm Đánh giá giá trị chi tiết “Chiếc bóng” “Chuyện người gái Nam Xương” a Giá trị nội dung : (3,0 điểm) - “Chiếc bóng” tô đậm thêm nét đẹp phẩm chất Vũ Nương vai trò người vợ, người mẹ Đó nỗi nhớ thương, thủy chung, ước muốn đồng “xa mặt không cách lòng” với người chồng nơi chiến trận Đó lòng người mẹ muốn khỏa lấp trống vắng, thiếu hụt tình cảm người cha lòng đứa thơ bé bỏng - Chiếc bóng ấn dụ cho số phận mỏng manh người phụ nữ chế độ phong kiến nam quyền Họ gặp bất hạnh nguyên nhân vô lý (Thị Kính cắt râu cho chồng) mà không lường trước Với chi tiết này, người phụ nữ lên nạn nhân bi kịch gia đình, bi kịch xã hội - “Chiếc bóng” xuất cuối tác phẩm “rồi chốc lát, bóng nàng loang loáng mờ nhạt dần mà biến mất” Khắc họa giá trị thực nhân đạo sâu sắc tác phẩm - Chi tiết học hạnh phúc muôn đời: đánh niềm tin, hạnh phúc bóng hư ảo b Giá trị nghệ thuật: (1,0 điểm) - Tạo hoàn chỉnh, chặc chẽ cho cốt truyện: chi tiết “ Chiếc bóng” tạo nên nghệ thuật thắt nút, mở nút, mâu thuẫn bất ngờ, hợp lý: + Bất ngờ: lời nói tình mẫu tử lại bị đứa ngây thơ đẩy vào vòng oan nghiệt; bóng tình chồng nghĩa vợ, thể nỗi khát khao đoàn tụ, thủy chung son sắt, lại bị người chồng nghi ngờ “thất tiết” + Hợp lý: Mối nhân duyên khập khiễng chứa đựng nguy tiềm ẩn (Vũ Nương kết duyên Trương Sinh thất học, đa nghi, ghen tuông, độc đoán) cộng với cảnh ngộ chia ly chiến tranh nguy tiềm ẩn bùng phát - Tạo kịch tính, tăng sức hấp dẫn cho tác phẩm Câu 3: (12 điểm) Sau vào đề viết cần đạt ý sau: 1/ Giải thích: - Giải thích lí tưởng (Điều cao nhất, đẹp đẽ nhất, trở thành lẽ sống mà người ta mong ước phấn đấu thực hiện) - Tại lí tưởng phương hướng + Không có mục tiêu phấn đáu cụ thể + Thiếu ý chí vươn lên để giành điều cao + Không có lẽ sống mà người ta mơ ước - Tại phương hướng sống + Không có phương hướng phấn đấu sống người tẻ nhạt, sống vô vị, ý nghĩa, sống thừa + Không có phương hướng sống giống người lần bước đêm tối không nhìn thấy đường + Không có phương hướng, người hành động mù quáng nhiều sa vào vòng tội lỗi ( chứng minh ) Suy nghĩ nào? - Vấn đề cần bình luận: người phải sống có lí tưởng Không có lí tưởng, người thực sống ý nghĩa - Vấn đề đặt hoàn toàn - Mở rộng : + Phê phán người sống lí tưởng + Lí tưởng niên ta ngày (Phấn đấu để có nội lực mạnh mẽ, giỏi giang đạt đỉnh cao trí tuệ kết hợp với đạo lí) * Trên định hướng, trình chấm bài, giám khảo cần linh hoạt vận dụng hướng dẫn chấm để định điểm làm học sinh cho xác, hợp lý, cần trân trọng viết có nhiều ý tưởng, giàu chất văn sáng tạo ***** Hết ***** ...PHÒNG GD&ĐT HUYỆN KRÔNG NÔ ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI HUYỆN LỚP MÔN: NGỮ VĂN KHÓA NGÀY: Năm học: 2013 – 2014 Thời gian: 150 phút (không kể thời gian đề) ĐÁP ÁN Câu 1: (3,0 điểm) a Chỉ biện... Trương Sinh thất học, đa nghi, ghen tuông, độc đoán) cộng với cảnh ngộ chia ly chiến tranh nguy tiềm ẩn bùng phát - Tạo kịch tính, tăng sức hấp dẫn cho tác phẩm Câu 3: (12 điểm) Sau vào đề viết... nội lực mạnh mẽ, giỏi giang đạt đỉnh cao trí tuệ kết hợp với đạo lí) * Trên định hướng, trình chấm bài, giám khảo cần linh hoạt vận dụng hướng dẫn chấm để định điểm làm học sinh cho xác, hợp