Giáo án mĩ thuật lớp 5 cả năm

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng - Khối - Nguyễn Thanh Quang Ngày dạy: thứ , ngày / /201 Mĩ thuật tuần 01 Chủ đề TRẢI NGHIỆM CÙNG TÁC PHẨM Thường thức mĩ thuật Xem tranh “Thiếu nữ bên hoa huệ” I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh hiểu vài nét hoạ sĩ Tô Ngọc Vân; có cảm nhận vẻ đẹp tranh Thiếu nữ bên hoa huệ - Kĩ năng: Học sinh cảm nhận vẻ đẹp tranh Riêng học sinh giỏi nêu lí thích hay không thích tranh - Thái độ: Phát triển khả phát đẹp tìm tòi tiếp xúc với tranh vẽ II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: Phiếu nhóm, Tranh Bác Hồ công tác Một vài tranh vẽ Bác Hồ hoạ sĩ - Học sinh: Sưu tầm số tranh Bác Hồ, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ theo chủ đề): Hoạt động giáo viên Hoạt động Khám phá chủ điểm tác phầm nghệ thuật (9 phút): - Giáo viên cho học sinh xem tranh Thiếu nữ bên hoa huệ - Yêu cầu nhóm thảo luận câu hỏi phiếu nhóm: + Em nêu vài nét tiểu sử hoạ sĩ Tô Ngọc Vân + Em kể tên số tác phẩm tiếng hoạ sĩ Tô Ngọc Vân + Sự nghiệp sáng tác học sĩ Tô Ngọc Vân - Giáo viên: Bổ sung kiến thức Tô Ngọc Vân hoạ sĩ tài năng, có nhiều đóng góp cho Mĩ Thuật hiẹân đại Việt Nam Ông tốt nghiệp khoá II (1926- 1931) Trường Mỹ thuật Đông Dương, sau trở thành giảng viên trường Những tác phẩm bật giai đoạn là: Thiếu nữ bên hoa huệ (1943), Thiếu nữ bên hoa sen (1944), Hai thiếu nữ em bé (1944), …Đây tác phẩm thể kĩ thuật vẽ sơn dầu điêu luyẹân hoạ sĩ Tô Ngọc Vân tác phẩm tiêu biểu cho mỹ thuật Việt Nam trước Cách mạng Tháng Tám Sau Cách mạng tháng tám, hoạ sĩ Tô Ngọc Vân đảm nhiệm cương vị hiệu trưởng trường Mỹ thuật Hoạt động học sinh - Học sinh quan sát - Các nhóm thảo luận - Học sinh trình bày nhóm + Học sinh quan sát tranh trả lời Tô Ngọc Vân hoạ sĩ tài năng… + Học sinh trả lời: Thiếu nữ bên hoa huệ, Thiếu nữ bên hoa sen, Hai thiếu nữ em bé + Tô Ngọc Vân hoạ sĩ tài năng, có nhiều đóng góp cho mĩ Thuật đại Việt Nam - Học sinh: Chú ý lắng nghe Trường Tiểu học Trung Lập Thượng - Khối - Nguyễn Thanh Quang Việt Nam chiến khu Việt Bắc Ở giai đoạn này, ông vẽ nhiều tranh Bác Hồ, đề tài kháng chiến Ông hi sinh chiến dịch Điện Biên Phủ năm 1945 tài nở rộ Năm1996, ông nhà nước tặng Giải thưởng Hồ Chí Minh Văn họcNghệ thuật Hoạt động Trình bày cảm nhận (9 phút): - Yêu cầu học sinh nêu cảm nhận tranh Thiếu nữ bên hoa huệ theo câu hỏi gợi ý: + Hình ảnh tranh gì? (Thiếu nữ mặc áo dài trắng) + Hình ảnh vẽ nào? (Màu chủ đạo màu trắng, xanh, hồng: Hoà sắc nhẹ nhàng sáng) + Tranh vẽ chất liệu gì? (Sơn dầu) + Em có thích tranh không? (Học sinh tự trả lời) - Giáo viên: Bổ sung kiến thức: Bức tranh Thiếu nữ Học sinh lắng nghe bên hoa huệ tác phẩm tiêu biểu hoạ sĩ tô ngọc vân Với bố cục đơn giản, cô đọng: Hình ảnh thiếu nữ thành thị tư ngồi nghiêng, dáng uyển chuyển, đầu cúi, tay trái vuốt nhẹ lên tóc, tay phải nâng nhẹ cánh hoa Màu sắc tranh nhẹ nhàng: Màu trắng, màu xanh, màu hồng chiếm phần lớn tranh Màu trắng ghi xám áo, màu hồng da, màu trắng xanh nhẹ hoa kết hợp với màu đen mái tóc tạo nên hoà sắc nhẹ nhàng, tươi sáng, ánh sáng lan toả toàn tranh, làm bật thiếu nữ dịu dàng, khiết Bức tranh thiếu nữ bên hoa huệ tác phẩm đẹp có sức hấp dẫn, lôi người xem Bức tranh vẽ sơn dầu, chất liệu vào thời đó, mang vẻ đẹp giản dị, tinh tế, gần gũi với tâm hồn Việt Nam Hoạt động Vẽ, tô màu tranh theo trí nhớ (9 phút): - Yêu cầu học sinh vẽ lại tranh theo trí nhớ - Học sinh vẽ tranh theo trí nhớ - Giáo viên giúp đỡ nhóm học sinh gặp khó khăn xem, tô màu Hoạt động Trưng bày kết trình bày (9 phút): - Yêu cầu học sinh mang tranh lên thuyết - Học sinh thuyết trình tranh trình tranh - Học sinh lắng nghe, nhận xét, góp ý - Nhận xét tiết học, tuyên dương cá nhân, nhóm học tập tích cực  Rút kinh nghiệm tiết dạy : Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Nguyễn Thanh Quang - Khối - Ngày dạy: thứ , ngày / /201 Mĩ thuật tuần 02 Chủ đề SẮC MÀU EM YÊU Vẽ trang trí Màu sắc trang trí I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Giúp học sinh hiểu sơ lược vai trò ý nghĩa màu sắc trang trí; biết cách sử dụng màu trang trí - Kĩ năng: Học sinh cảm nhận vẻ đẹp màu sắc trang trí Riêng học sinh giỏi sử dụng thành thạo vài chất liệu màu trang trí - Thái độ: tạo cho học sinh thích thú, trí tưởng tượng, sáng tạo việc trang trí II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC: - Giáo viên: Một số đồ vật trang trí, số trang trí hình (hình vuông, hình tròn, hình chữ nhật, đường diềm), số hoạ tiết vẽ nét, phóng to; bảng pha màu, giấy vẽ khổ lớn, đoạn nhạc - Học sinh: Sưu tầm kiểu chữ nét nét đậm, giấy vẽ tập vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, compa, thước kẻ, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc): Hoạt động giáo viên Hoạt động Nghe nhạc vẽ theo giai điệu (7 phút): - Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho học sinh lắng nghe cảm nhận giai điệu âm nhạc - Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sang tiết tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày thưởng thức tranh vừa tạo Hoạt động Từ vẽ tranh đến thưởng thức, cảm nhận màu sắc (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh suy nghĩ, đưa nhận xét chia sẻ cảm nhận hoạt động vừa thực - Giáo viên gợi ý: + Em nghĩ tranh? Em thích tranh đó? + Em có nghĩ tranh lộn xộn không? Em có hứng thú với hoạt động vừa thực không? + Trong quan sát tranh, em liên tưởng tới hình ảnh gì? Từ hình ảnh đó, em nghĩ đến đề tài nào? - Giáo viên khuyến khích học sinh phản hồi ghi chép lại ý kiến thành đồ tư Hoạt động học sinh - Học sinh bắt đầu vẽ nét màu giấy theo thứ tự màu từ sáng đến đậm - Học sinh chuyển động thể vẽ theo giai điệu âm nhạc - Học sinh trưng bày thưởng thức tranh vừa tạo - Học sinh quan sát tranh suy nghĩ, đưa nhận xét chia sẻ cảm nhận hoạt động vừa thực Các em tưởng tượng hình ảnh, đề tài từ tranh Trường Tiểu học Trung Lập Thượng - Khối - bảng - Giáo viên tập trung vào màu sắc giới thiệu số khái niệm màu sáng tối, nóng lạnh, bổ túc, tương phản, hòa sắc Hoạt động Lựa chọn hình ảnh giới tưởng tượng (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn phần màu sắc, đường nét yêu thích để trang trí Nguyễn Thanh Quang - Học sinh phản hồi ghi chép lại ý kiến thành đồ tư bảng - Mỗi học sinh dùng khung giấy theo hình tùy ý trổ từ khổ giấy A4 dịch chuyển tranh lớn để tìm kiếm phần màu sắc, đường nét thích dán khung giấy vào vị trí tranh lớn - Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng tượng câu - Học sinh tưởng tượng kể trước chuyện từ tranh kể trước lớp lớp câu chuyện tranh lựa chọn Hoạt động Tạo tranh theo tưởng tượng (7 phút): - Giáo viên hướng dẫn hỗ trợ nhóm trang trí - Học sinh tự làm sản phẩm riêng sản phẩm với câu hỏi mang tính chất cách sáng tạo gợi mở để học sinh chủ động, sáng tạo theo ý thích khả riêng : + Em muốn tạo sản phẩm gì? + Trong khung hình chọn, em muốn giữ lại muốn lược chi tiết nào? Tại sao? + Bố cục sản phẩm em có theo em muốn thể không? Em có muốn thay đổi hay chỉnh sửa không? - Giáo viên hỗ trợ em suốt quy trình Hoạt động Trình bày, thảo luận, đánh giá sản phẩm (7 phút): - Giáo viên tổ chức nhóm học sinh trưng bày - Lần lượt học sinh lên giới thiệu sản sản phẩm phẩm chức sản phẩm - Học sinh đánh giá theo gợi ý giáo viên - Giáo viên gợi ý cho học sinh đánh giá : hình thức tự đánh giá; đánh giá theo + Em có hài lòng tác phẩm? cặp, nhóm; kết hợp đánh giá giáo viên + Em có thấy ý tưởng tác phẩm? học sinh + Em sử dụng sản phẩm nào? + Em chọn hình mẫu mà ý tưởng chức hỗ trợ lẫn nhau!  Rút kinh nghiệm tiết dạy: Ngày dạy: thứ , ngày / /201 Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Nguyễn Thanh Quang - Khối - Mĩ thuật tuần 03 Chủ đề TRƯỜNG EM Vẽ tranh Đề tài Trường em I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Giúp học sinh biết tìm, chọn hình ảnh đẹp nhà trường để vẽ tranh, biết cách vẽ đề tài trường em - Kĩ năng: Học sinh vẽ tranh đề tài trường em Riêng học sinh giỏi biết xếp hình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp - Thái độ: Học sinh phát triển khả tưởng tượng sáng tạo câu chuyện em; yêu mến ý thức giữ gìn, bảo vệ trường II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, vẽ học sinh lớp trước - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ sáng tạo câu chuyện): Hoạt động giáo viên Hoạt động Vẽ theo quan sát (5 phút): Hoạt động học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát họa cảnh theo đề - Học sinh thực giấy A4 tài Trường em - Học sinh thực ghi tên vào vẽ Hoạt động 2: Trưng bày ngân hàng hình ảnh (5 phút): - Giáo viên khuyến khích học sinh xếp vẽ - Học sinh trưng bày vẽ theo dẫn; so sánh, nhận biết diễn tả mối chung với bạn khác; diễn tả quan hệ tỉ lệ kích thước hình vẽ tỉ lệ kích thước tranh theo đề tài vẽ - Giáo viên tổ chức đánh giá thảo luận phương - Học sinh nhận xét, đánh giá pháp vẽ ký họa yếu tố hoạt giáo viên động vẽ tranh đề tài, chẳng hạn như: tỷ lệ, biểu cảm, hình dáng đối tượng tranh - Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ chia sẻ ý kiến Hoạt động 3: Sáng tác tranh theo chủ đề (5 phút): - Học sinh chia sẻ ý kiến - Giáo viên giới thiệu chủ đề Trường em, khuyến khích - Học sinh chia nhóm 5, Mỗi nhóm em tư chủ đề tạo đồ tư sáng tác câu chuyện dựa vào “ngân hoạt động đề tài hàng hình ảnh” - Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến em gì? Em định - Học sinh nghiên cứu hình vẽ trình bày tranh em?” ngân hàng hình ảnh sẵn có để suy nghĩ, thảo luận câu chuyện nhóm, Hoạt động 4: Chia sẻ nội dung câu chuyện (7 ph): - Giáo viên yêu cầu nhóm treo tranh lên tường - Học sinh treo tranh lên đại diện nhóm trình bày câu chuyện nhóm tường, nhóm trình bày Trường Tiểu học Trung Lập Thượng - Khối - Nguyễn Thanh Quang câu chuyện nhóm mình, nhóm khác hỏi thêm để làm rõ câu chuyện - Giáo viên học sinh góp ý để thêm màu sắc cho câu chuyện làm cho cốt truyện hay thông qua câu hỏi gợi ý: + Đâu hình ảnh trọng tâm tranh? + Những nhân vật tranh gì? + Làm để nhìn liên quan đối tượng tranh? Hoạt động Tô màu làm phong phú câu chuyện (5 phút): - Giáo viên yêu cầu nhóm thực thảo luận để - Học sinh dùng sáp vẽ tìm màu sắc cho tranh nhóm cắt dán giấy màu tạo câu chuyện hấp - Giáo viên ý đến khả hợp tác, thảo luận, tranh dẫn sống động luận tìm phương thức chung chọn màu sắc làm - Học sinh thêm biểu cảm cho phong phú câu chuyện kể tranh tăng hiểu biết màu sắc - Giáo viên học sinh đối thoại thảo luận hình - Trao đổi giáo viên ảnh sử dụng mẫu: + Chất liệu sử dụng hiệu ứng nào? + Hình thức: không gian hình ảnh; ngôn ngữ; thành phần; đường nét; màu sắc tương phản; Hoạt động Tổ chức trưng bày thuyết trình tranh (7 phút): - Giáo viên học sinh đánh giá kết làm việc Mỗi nhóm học sinh trình bày câu nhóm học sinh thuyết trình tác phẩm chuyện giống kịch ngắn - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi: “Chúng ta phát triển tiếp chủ đề câu chuyện hình thức khác hay không ?”  Rút kinh nghiệm tiết dạy : Ngày dạy: thứ , ngày / /201 Mĩ thuật tuần 04 Chủ đề ĐỒ VẬT QUANH EM Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Vẽ theo mẫu - Khối - Nguyễn Thanh Quang Khối hộp Khối cầu I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh hiểu cấu trúc khối hộp khối cầu; biết quan sát so sánh, nhận xét hình dáng chung vật mẫu hình dáng vật mẫu; biết cách vẽ hình khối hộp khối cầu - Kĩ năng: Học sinh vẽ khối hộp khối cầu Riêng học sinh giỏi biết xếp hình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp - Thái độ: Phát triển khả tạo hình cá nhân lực hợp tác nhóm; quan tâm tìm hiểu đồ vật có dạng hình khối hộp khối cầu II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, vẽ học sinh lớp trước - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm): Hoạt động giáo viên Hoạt động Vẽ không nhìn giấy (10 phút): Hoạt động học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ vật mẫu mà không - Mắt em nhìn tới đâu tay nhìn giấy vẽ cầm bút vẽ giấy theo phận mắt quan sát Học sinh không nhìn vào giấy đưa nét vẽ liền mạch vẽ - Giáo viên trì không khí tập trung suốt hoạt - Học sinh vẽ từ 3- tờ với mẫu động hỗ trợ em gặp khó khăn phẩm mình, thực đánh số tờ giấy vẽ từ đến cuối Hoạt động 2: Thảo luận đường nét biểu cảm (5 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày vẽ - Học sinh trưng bày vẽ theo nhóm chung với bạn khác tường phòng học - Giáo viên yêu cầu em xem tranh, thảo - Học sinh xem tranh, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh qua hoạt động luận chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh “Vẽ không nhìn giấy” qua hoạt động “Vẽ không nhìn giấy” Hoạt động 3: Thể tranh biểu đạt màu sắc (8 phút): - Giáo viên khuyến khích học sinh lựa chọn chất liệu, - Học sinh lựa chọn chất liệu, màu sắc màu sắc phù hợp để vẽ nhằm tăng tính biểu cảm phù hợp để vẽ vào tranh Trường Tiểu học Trung Lập Thượng - Khối - Nguyễn Thanh Quang - Giáo viên quan sát lớp, đặt câu hỏi để giúp - Học sinh tô màu vào tranh em lựa chọn màu sắc nội dung đạt chất lượng, như: + Em muốn thể điều em thể nội dung tranh này? + Tại em sử dụng màu chỗ này? + Hình ảnh tranh em có theo em muốn thể không? + Trong “Vẽ không nhìn giấy” mình, em muốn thêm hay bỏ chi tiết nào? Lí do? - Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng khung tự tạo để - Học sinh thực xác định bố cục tranh vẽ theo mẫu, tạo cho em cách nhìn thẩm mĩ phương pháp trình bày tác phẩm trưng bày - Giáo viên giới thiệu vẽ học sinh lớp trước - Học sinh quan sát, lắng nghe, tác phẩm nghệ thuật hoạ sĩ giúp học sinh tự tin hơn, có ấn tượng hiểu rõ phong cách biểu cảm khác Hoạt động Thảo luận nội dung, trưng bày kết (10 phút): - Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng bày - Triển lãm tác phẩm theo cách vẽ riêng với mục đích chia sẻ với người khác cách biểu đạt riêng - Giáo viên tổ chức cho học sinh tự đánh giá đánh - Học sinh phân tích đánh giá tác giá sản phẩm phẩm dựa mục đích mục tiêu định; giải thích lý lựa chọn ý kiến đánh giá - Giáo viên khuyến khích em lấy cảm hứng để “tạo câu chuyện” việc liên kết vẽ riêng lẻ tạo thành biểu đạt  Rút kinh nghiệm tiết dạy : Ngày dạy: thứ , ngày / /201 Mĩ thuật tuần 05 Chủ đề ĐỘNG VẬT QUANH EM Nặn tạo dáng Nặn vật quen thuộc Trường Tiểu học Trung Lập Thượng - Khối - Nguyễn Thanh Quang (MT) I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh nhận biết hình dáng, đặc điểm vật hoạt động, biết cách nặn vật - Kĩ năng: Học sinh nặn vật quen thuộc theo ý thích Riêng học sinh giỏi thực hình nặn tạo dáng cân đối, gần giống vật mẫu - Thái độ: Học sinh ham thích sáng tạo cảm nhận vẻ đẹp hình khối; phát triển khả diễn đạt suy nghĩ thân; có ý thức chăm sóc, bảo vệ vật *MT: Biết số loài động vật quý đa dạng động vật; quan hệ động vật với người sống ngày; số biện pháp bảo vệ động vật giữ gìn môi trường xung quanh; yêu mến vật, có ý thức chăm sóc vật nuôi; phê phán hành động săn bắt động vật trái phép; biết chăm sóc động vật, tham gia hoạt động chăm sóc bảo vệ động vật (liên hệ) II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: Một số tranh ảnh vật quen thuộc, nặn học sinh năm trước, đồ dùng cần thiết để nặn - Học sinh: Tranh, ảnh vật quen thuộc, đất nặn đồ dùng cần thiết để nặn, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình xây dựng cốt truyện): Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động Tạo hình vật (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận nhóm chọn - Học sinh làm việc theo nhóm từ 4-7 em vật cho cá nhân vật liệu liên quan đặt bàn Các em quan sát xác định hình dạng hình học thể vật, sau đó, tập trung thảo luận tạo vật cho riêng - Giáo viên dùng câu hỏi gợi ý: - Trên tờ A4 trắng, học sinh tạo hình + Hình dạng em dùng? Tròn, vuông, tam người cho cách ghép hình giác hay chữ nhật, hay hình khác? phận thể vật vào với + Các hình giúp ta liên tưởng đến phận thể vật?… + Tỷ lệ? kích thước? + Các em tạo hoạt động cho vật? Khi di chuyển, hoạt động thể vật nào? - Giáo viên hướng dẫn cách cho em tạo vận động cho vật Hoạt động 2: Giới thiệu nhân vật tưởng tượng tính cách (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận trình bày - Học sinh thảo luận sáp nhập con vật có tính nết với vật chọn vật có tính nết với - Giáo viên yêu cầu em thảo luận để - Học sinh tìm tính cách chung tìm tính cách nhóm vật vật Hoạt động 3: Từ hình tượng độc lập, liên kết thành nội dung (8 phút): Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Nguyễn Thanh Quang - Khối - - Giáo viên khuyến khích học sinh phát triển đề tài theo nhiều hướng khác Như học sinh có hội tìm hiểu đa dạng sinh học - Sau học sinh trình bày, giáo viên gợi ý để học sinh tiếp tục nặn hình theo tính nết vật: + Cần thêm chi tiết cho vật rõ hơn? + Điều tạo nên mối quan hệ vật nhóm? Hoạt động Hoàn thiện sáng tạo làm rõ nội dung (6 phút): - Giáo viên tổ chức cho học sinh hoàn thiện nặn: + Ý tưởng hình nặn tác phẩm gì? + Cần thêm, bớt hình tượng để làm rõ chủ đề nhóm? + Các em gặp phải khó khăn trình làm việc? + Tỷ lệ hình tượng phù hợp với chưa? + Yếu tố khiến tác phẩm chưa thể rõ ý tưởng? Hoạt động Trình bày đánh giá (6 phút): - Giáo viên hướng dẫn học sinh chia sẻ ý kiến kết toàn trình với hệ thống câu hỏi: + Tác phẩm bạn nói vật nào? + Bạn thấy hình tượng tác phẩm thể điều gì? + Tác phẩm cho ta cảm giác gì? + Hình tượng yếu tố tác phẩm? - Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh biết yêu mến vật, có ý thức chăm sóc vật nuôi; phê phán hành động săn bắt động vật trái phép; biết chăm sóc động vật, tham gia hoạt động chăm sóc bảo vệ động vật - Học sinh thảo luận để tìm khác loài vật - Học sinh trình bày - Học sinh tiếp tục thực nặn hình - Học sinh tự hoàn thiện nặn theo gợi ý giáo viên - Các nhóm trưng bày thuyết trình tác phẩm - Học sinh phân tích đánh giá tác phẩm dựa mục đích mục tiêu định; giải thích lý lựa chọn ý kiến đánh giá  Rút kinh nghiệm tiết dạy : Ngày dạy: thứ , ngày / /201 Mĩ thuật tuần 06 Chủ đề SẮC MÀU EM YÊU Vẽ trang trí Vẽ họa tiết trang trí đối xứng qua trục Trường Tiểu học Trung Lập Thượng - Khối - Nguyễn Thanh Quang + Hình ảnh tranh em có theo em muốn thể không? + Trong “Vẽ không nhìn giấy” mình, em muốn thêm hay bỏ chi tiết nào? Lí do? - Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng khung tự tạo để - Học sinh thực xác định bố cục tranh vẽ theo mẫu, tạo cho em cách nhìn thẩm mĩ phương pháp trình bày tác phẩm trưng bày - Giáo viên giới thiệu vẽ học sinh lớp trước - Học sinh quan sát, lắng nghe, tác phẩm nghệ thuật hoạ sĩ giúp học sinh tự tin hơn, có ấn tượng hiểu rõ phong cách biểu cảm khác Hoạt động Thảo luận nội dung, trưng bày kết (10 phút): - Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng bày - Triển lãm tác phẩm theo cách vẽ riêng với mục đích chia sẻ với người khác cách biểu đạt riêng - Giáo viên tổ chức cho học sinh tự đánh giá đánh - Học sinh phân tích đánh giá tác giá sản phẩm phẩm dựa mục đích mục tiêu định; giải thích lý lựa chọn ý kiến đánh giá - Giáo viên khuyến khích em lấy cảm hứng để “tạo câu chuyện” việc liên kết vẽ riêng lẻ tạo thành biểu đạt  Rút kinh nghiệm tiết dạy : Ngày dạy: thứ , ngày / /201 Mĩ thuật tuần 29 Chủ đề EM VÀ CỘNG ĐỒNG Tập nặn tạo dáng Đề tài Ngày hội I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh hiểu nội dung hoạt động số ngày lễ hội - Kĩ năng: Học sinh biết cách nặn dáng người đơn giản, nặn hai dáng người hoạt động tham gia lễ hội Giúp học sinh hiểu thêm trân trọng phong tục tập Trường Tiểu học Trung Lập Thượng - Khối - Nguyễn Thanh Quang quán quê hương Riêng học sinh giỏi thực hình nặn cân đối, thể hình dáng hoạt động tham gia lễ hội - Thái độ: Giáo dục bảo vệ môi trường, biết yêu quý nét đẹp ngày lễ hội, có ý thức giữ gìn sắc văn hóa quê hương II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: Một số tranh ảnh ngày hội, nặn học sinh năm trước, đồ dùng cần thiết để nặn - Học sinh: Tranh, ảnh ngày hội, đất nặn đồ dùng cần thiết để nặn, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình xây dựng cốt truyện): Hoạt động giáo viên Hoạt động Tạo hình nhân vật (7 phút): Hoạt động học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận nhóm chọn - Học sinh làm việc theo nhóm từ 4-7 em nhân vật hoạt động lễ hội cho cá nhân vật liệu liên quan đặt bàn Các em quan sát xác định hình dạng hình học thể người, sau đó, tập trung thảo luận tạo nhân vật cho riêng - Giáo viên dùng câu hỏi gợi ý: - Trên tờ A4 trắng, học sinh tạo hình + Hình dạng em dùng? Tròn, vuông, tam người cho cách ghép hình giác hay chữ nhật, hay hình khác? phận thể vào với + Các hình giúp ta liên tưởng đến phận thể người?… + Tỷ lệ? kích thước? + Các em tạo hoạt động cho nhân vật? Khi múa, thể gập lại, uốn chỗ nào? - Giáo viên hướng dẫn cách cho em tạo vận động cho nhân vật Hoạt động 2: Giới thiệu nhân vật tưởng tượng tính cách (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận trình bày - Học sinh thảo luận sáp nhập nhân nhân vật có tính cách với nhân vật chọn vật có tính cách với - Giáo viên yêu cầu em thảo luận để - Học sinh tìm tính cách chung tìm tính cách nhóm nhân vật nhân vật Hoạt động 3: Từ hình tượng độc lập, liên kết thành nội dung (8 phút): - Giáo viên khuyến khích học sinh phát triển đề tài - Học sinh thảo luận để tìm khác theo nhiều hướng khác Như học sinh có vùng miền đất nước hội tìm hiểu đa dạng môi trường văn hóa - Học sinh trình bày - Sau học sinh trình bày, giáo viên gợi ý để học - Học sinh tiếp tục thực nặn hình sinh tiếp tục nặn hình theo tính cách nhân vật: + Cần thêm chi tiết cho nhânvật rõ hơn? Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Nguyễn Thanh Quang - Khối - + Điều tạo nên mối quan hệ nhân vật nhóm? Hoạt động Hoàn thiện sáng tạo làm rõ nội dung (6 phút): - Giáo viên tổ chức cho học sinh hoàn thiện nặn: - Học sinh tự hoàn thiện nặn theo gợi ý + Ý tưởng hình nặn tác phẩm giáo viên gì? + Cần thêm, bớt hình tượng để làm rõ chủ đề nhóm? + Các em gặp phải khó khăn trình làm việc? + Tỷ lệ hình tượng phù hợp với chưa? + Yếu tố khiến tác phẩm chưa thể rõ ý tưởng? Hoạt động Trình bày đánh giá (6 phút): - Giáo viên hướng dẫn học sinh chia sẻ ý kiến kết - Các nhóm trưng bày thuyết trình tác toàn trình với hệ thống câu phẩm hỏi: - Học sinh phân tích đánh giá tác phẩm dựa + Tác phẩm bạn nói nhân vật nào? mục đích mục tiêu định; giải thích + Bạn thấy hình tượng tác phẩm lý lựa chọn ý kiến đánh giá thể điều gì? + Tác phẩm cho ta cảm giác gì? + Hình tượng yếu tố tác phẩm?  Rút kinh nghiệm tiết dạy : Ngày dạy: thứ , ngày / /201 Mĩ thuật tuần 30 Chủ đề CHỮ TRONG TRANG TRÍ Vẽ trang trí Trang trí đầu báo tường I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Giúp học sinh hiểu ý nghĩa trang trí báo tường - Kĩ năng: Học sinh biết cách trang trí báo tường, trang trí đầu báo tường đơn giản Riêng học sinh giỏi trang trí đầu báo tường đơn giản, phù hợp với nội dung tuyên truyền - Thái độ: Học sinh hăng hái tham gia hoạt động tập thể Trường Tiểu học Trung Lập Thượng - Khối - Nguyễn Thanh Quang II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC: - Giáo viên: Một số đầu báo tường, đoạn nhạc - Học sinh: Sưu tầm số đầu báo tường, giấy vẽ tập vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, compa, thước kẻ, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc): Hoạt động giáo viên Hoạt động Nghe nhạc vẽ theo giai điệu (7 phút): - Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho học sinh lắng nghe cảm nhận giai điệu âm nhạc - Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sang tiết tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày thưởng thức tranh vừa tạo Hoạt động Từ vẽ tranh đến thưởng thức, cảm nhận màu sắc (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh suy nghĩ, đưa nhận xét chia sẻ cảm nhận hoạt động vừa thực - Giáo viên gợi ý: + Em nghĩ tranh? Em thích tranh đó? + Em có nghĩ tranh lộn xộn không? Em có hứng thú với hoạt động vừa thực không? + Trong quan sát tranh, em liên tưởng tới hình ảnh gì? Từ hình ảnh đó, em nghĩ đến đề tài nào? - Giáo viên khuyến khích học sinh phản hồi ghi chép lại ý kiến thành đồ tư bảng - Giáo viên tập trung vào màu sắc giới thiệu số khái niệm màu sáng tối, nóng lạnh, bổ túc, tương phản, hòa sắc Hoạt động Lựa chọn hình ảnh giới tưởng tượng (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn phần màu sắc, đường nét yêu thích để trang trí vào đầu báo tường Hoạt động học sinh - Học sinh bắt đầu vẽ nét màu giấy theo thứ tự màu từ sáng đến đậm - Học sinh chuyển động thể vẽ theo giai điệu âm nhạc - Học sinh trưng bày thưởng thức tranh vừa tạo - Học sinh quan sát tranh suy nghĩ, đưa nhận xét chia sẻ cảm nhận hoạt động vừa thực Các em tưởng tượng hình ảnh, đề tài từ tranh - Học sinh phản hồi ghi chép lại ý kiến thành đồ tư bảng - Mỗi học sinh dùng khung giấy theo hình tùy ý trổ từ khổ giấy A4 dịch chuyển tranh lớn để tìm kiếm phần màu sắc, đường nét thích dán khung giấy vào vị trí tranh lớn - Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng tượng câu - Học sinh tưởng tượng kể trước chuyện từ tranh kể trước lớp lớp câu chuyện tranh Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Nguyễn Thanh Quang - Khối - lựa chọn Hoạt động Tạo tranh theo tưởng tượng (7 phút): - Giáo viên hướng dẫn hỗ trợ nhóm trang trí sản phẩm với câu hỏi mang tính chất gợi mở để học sinh chủ động, sáng tạo theo ý thích khả riêng : + Em muốn tạo sản phẩm gì? + Trong khung hình chọn, em muốn giữ lại muốn lược chi tiết nào? Tại sao? + Bố cục sản phẩm em có theo em muốn thể không? Em có muốn thay đổi hay chỉnh sửa không? - Giáo viên hỗ trợ em suốt quy trình Hoạt động Trình bày, thảo luận, đánh giá sản phẩm (7 phút): - Giáo viên tổ chức nhóm học sinh trưng bày sản phẩm - Giáo viên gợi ý cho học sinh đánh giá : + Em có hài lòng tác phẩm? + Em có thấy ý tưởng tác phẩm? + Em sử dụng sản phẩm nào? + Em chọn hình mẫu mà ý tưởng chức hỗ trợ lẫn nhau! - Học sinh tự làm sản phẩm riêng cách sáng tạo - Lần lượt học sinh lên giới thiệu sản phẩm chức sản phẩm - Học sinh đánh giá theo gợi ý giáo viên hình thức tự đánh giá; đánh giá theo cặp, nhóm; kết hợp đánh giá giáo viên học sinh  Rút kinh nghiệm tiết dạy: Ngày dạy: thứ , ngày / /201 Mĩ thuật tuần 31 Chủ đề EM VÀ CỘNG ĐỒNG Vẽ tranh Đề tài Ước mơ em I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh hiểu nội dung đề tài - Kĩ năng: Học sinh biết cách chọn hoạt động, vẽ tranh ước mơ thân Riêng học sinh giỏi biết xếp hình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp - Thái độ: Thông qua vẽ, học sinh thể mong muốn tốt đẹp thân II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Trường Tiểu học Trung Lập Thượng - Khối - Nguyễn Thanh Quang - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, vẽ học sinh lớp trước - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ sáng tạo câu chuyện): Hoạt động giáo viên Hoạt động Vẽ theo quan sát (5 phút): Hoạt động học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát họa cảnh theo đề - Học sinh thực giấy A4 tài Ước mơ em - Học sinh thực ghi tên vào vẽ Hoạt động 2: Trưng bày ngân hàng hình ảnh (5 phút): - Giáo viên khuyến khích học sinh xếp vẽ - Học sinh trưng bày vẽ theo dẫn; so sánh, nhận biết diễn tả mối chung với bạn khác; diễn tả quan hệ tỉ lệ kích thước hình vẽ tỉ lệ kích thước tranh theo đề tài vẽ - Giáo viên tổ chức đánh giá thảo luận phương - Học sinh nhận xét, đánh giá pháp vẽ ký họa yếu tố hoạt giáo viên động vẽ tranh đề tài, chẳng hạn như: tỷ lệ, biểu cảm, hình dáng đối tượng tranh - Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ chia sẻ ý kiến Hoạt động 3: Sáng tác tranh theo chủ đề (5 phút): - Học sinh chia sẻ ý kiến - Giáo viên giới thiệu chủ đề Em cộng đồng, khuyến - Học sinh chia nhóm 5, Mỗi nhóm khích em tư chủ đề tạo đồ tư sáng tác câu chuyện dựa vào “ngân hoạt động đề tài Ước mơ em hàng hình ảnh” - Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến em gì? Em định - Học sinh nghiên cứu hình vẽ trình bày tranh em?” ngân hàng hình ảnh sẵn có để suy nghĩ, thảo luận câu chuyện nhóm, Hoạt động 4: Chia sẻ nội dung câu chuyện (7 ph): - Giáo viên yêu cầu nhóm treo tranh lên tường - Học sinh treo tranh lên đại diện nhóm trình bày câu chuyện nhóm tường, nhóm trình bày câu chuyện nhóm mình, nhóm khác hỏi thêm để làm rõ câu chuyện - Giáo viên học sinh góp ý để thêm màu sắc cho câu chuyện làm cho cốt truyện hay thông qua câu hỏi gợi ý: + Đâu hình ảnh trọng tâm tranh? + Những nhân vật tranh gì? + Làm để nhìn liên quan đối tượng tranh? Hoạt động Tô màu làm phong phú câu chuyện Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Nguyễn Thanh Quang - Khối - (5 phút): - Giáo viên yêu cầu nhóm thực thảo luận để - Học sinh dùng sáp vẽ tìm màu sắc cho tranh nhóm cắt dán giấy màu tạo câu chuyện hấp - Giáo viên ý đến khả hợp tác, thảo luận, tranh dẫn sống động luận tìm phương thức chung chọn màu sắc làm - Học sinh thêm biểu cảm cho phong phú câu chuyện kể tranh tăng hiểu biết màu sắc - Giáo viên học sinh đối thoại thảo luận hình - Trao đổi giáo viên ảnh sử dụng mẫu: + Chất liệu sử dụng hiệu ứng nào? + Hình thức: không gian hình ảnh; ngôn ngữ; thành phần; đường nét; màu sắc tương phản; Hoạt động Tổ chức trưng bày thuyết trình tranh (7 phút): - Giáo viên học sinh đánh giá kết làm việc Mỗi nhóm học sinh trình bày câu nhóm học sinh thuyết trình tác phẩm chuyện giống kịch ngắn - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi: “Chúng ta phát triển tiếp chủ đề câu chuyện hình thức khác hay không ?”  Rút kinh nghiệm tiết dạy : Ngày dạy: thứ , ngày / /201 Mĩ thuật tuần 32 Chủ đề TĨNH VẬT Vẽ theo mẫu Vẽ tĩnh vật I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh biết cách quan sát, so sánh nhận đặc điểm mẫu - Kĩ năng: Học sinh vẽ hình vẽ màu theo mẫu Riêng học sinh giỏi biết xếp hình vẽ cân đối, màu sắc phù hợp - Thái độ: Yêu thích cảm nhận vẻ đẹp tranh tĩnh vật II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, vẽ học sinh lớp trước - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm): Trường Tiểu học Trung Lập Thượng - Khối - Hoạt động giáo viên Hoạt động Vẽ không nhìn giấy (10 phút): Nguyễn Thanh Quang Hoạt động học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ vật mẫu mà không - Mắt em nhìn tới đâu tay nhìn giấy vẽ cầm bút vẽ giấy theo phận mắt quan sát Học sinh không nhìn vào giấy đưa nét vẽ liền mạch vẽ - Giáo viên trì không khí tập trung suốt hoạt - Học sinh vẽ từ 3- tờ với mẫu động hỗ trợ em gặp khó khăn phẩm mình, thực đánh số tờ giấy vẽ từ đến cuối Hoạt động 2: Thảo luận đường nét biểu cảm (5 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày vẽ - Học sinh trưng bày vẽ theo nhóm chung với bạn khác tường phòng học - Giáo viên yêu cầu em xem tranh, thảo - Học sinh xem tranh, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh qua hoạt động luận chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh “Vẽ không nhìn giấy” qua hoạt động “Vẽ không nhìn giấy” Hoạt động 3: Thể tranh biểu đạt màu sắc (8 phút): - Giáo viên khuyến khích học sinh lựa chọn chất liệu, - Học sinh lựa chọn chất liệu, màu sắc màu sắc phù hợp để vẽ nhằm tăng tính biểu cảm phù hợp để vẽ vào tranh - Giáo viên quan sát lớp, đặt câu hỏi để giúp - Học sinh tô màu vào tranh em lựa chọn màu sắc nội dung đạt chất lượng, như: + Em muốn thể điều em thể nội dung tranh này? + Tại em sử dụng màu chỗ này? + Hình ảnh tranh em có theo em muốn thể không? + Trong “Vẽ không nhìn giấy” mình, em muốn thêm hay bỏ chi tiết nào? Lí do? - Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng khung tự tạo để - Học sinh thực xác định bố cục tranh vẽ theo mẫu, tạo cho em cách nhìn thẩm mĩ phương pháp trình bày tác phẩm trưng bày - Giáo viên giới thiệu vẽ học sinh lớp trước - Học sinh quan sát, lắng nghe, Trường Tiểu học Trung Lập Thượng - Khối - Nguyễn Thanh Quang tác phẩm nghệ thuật hoạ sĩ giúp học sinh tự tin hơn, có ấn tượng hiểu rõ phong cách biểu cảm khác Hoạt động Thảo luận nội dung, trưng bày kết (10 phút): - Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng bày - Triển lãm tác phẩm theo cách vẽ riêng với mục đích chia sẻ với người khác cách biểu đạt riêng - Giáo viên tổ chức cho học sinh tự đánh giá đánh - Học sinh phân tích đánh giá tác giá sản phẩm phẩm dựa mục đích mục tiêu định; giải thích lý lựa chọn ý kiến đánh giá - Giáo viên khuyến khích em lấy cảm hứng để “tạo câu chuyện” việc liên kết vẽ riêng lẻ tạo thành biểu đạt  Rút kinh nghiệm tiết dạy : Ngày dạy: thứ , ngày / /201 Mĩ thuật tuần 33 Chủ đề CHỮ TRONG TRANG TRÍ Trang trí cổng trại lều trại thiếu nhi Vẽ trang trí I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh hiểu vai trò ý nghĩa lều trại thiếu nhi - Kĩ năng: Học sinh biết cách trang trí cổng lều trại theo ý thích Riêng h ọc sinh giỏi trang trí cổng trại lều trại phù hợp với nội dung hoạt động - Thái độ: Hiểu ý nghĩa trại hè yêu thích tham gia hoạt động tập thể II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC: - Giáo viên: Một số hình ảnh cổng trại lều trại, đoạn nhạc - Học sinh: Sưu tầm số hình ảnh cổng trại lều trại, giấy vẽ tập vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, compa, thước kẻ, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc): Hoạt động giáo viên Hoạt động Nghe nhạc vẽ theo giai điệu (7 phút): Hoạt động học sinh Trường Tiểu học Trung Lập Thượng - Khối - - Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho học sinh lắng nghe cảm nhận giai điệu âm nhạc - Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sang tiết tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày thưởng thức tranh vừa tạo Hoạt động Từ vẽ tranh đến thưởng thức, cảm nhận màu sắc (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh suy nghĩ, đưa nhận xét chia sẻ cảm nhận hoạt động vừa thực - Giáo viên gợi ý: + Em nghĩ tranh? Em thích tranh đó? + Em có nghĩ tranh lộn xộn không? Em có hứng thú với hoạt động vừa thực không? + Trong quan sát tranh, em liên tưởng tới hình ảnh gì? Từ hình ảnh đó, em nghĩ đến đề tài nào? - Giáo viên khuyến khích học sinh phản hồi ghi chép lại ý kiến thành đồ tư bảng - Giáo viên tập trung vào màu sắc giới thiệu số khái niệm màu sáng tối, nóng lạnh, bổ túc, tương phản, hòa sắc Hoạt động Lựa chọn hình ảnh giới tưởng tượng (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn phần màu sắc, đường nét yêu thích để trang trí vào cổng trại lều trại Nguyễn Thanh Quang - Học sinh bắt đầu vẽ nét màu giấy theo thứ tự màu từ sáng đến đậm - Học sinh chuyển động thể vẽ theo giai điệu âm nhạc - Học sinh trưng bày thưởng thức tranh vừa tạo - Học sinh quan sát tranh suy nghĩ, đưa nhận xét chia sẻ cảm nhận hoạt động vừa thực Các em tưởng tượng hình ảnh, đề tài từ tranh - Học sinh phản hồi ghi chép lại ý kiến thành đồ tư bảng - Mỗi học sinh dùng khung giấy theo hình tùy ý trổ từ khổ giấy A4 dịch chuyển tranh lớn để tìm kiếm phần màu sắc, đường nét thích dán khung giấy vào vị trí tranh lớn - Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng tượng câu - Học sinh tưởng tượng kể trước chuyện từ tranh kể trước lớp lớp câu chuyện tranh lựa chọn Hoạt động Tạo tranh theo tưởng tượng (7 phút): - Giáo viên hướng dẫn hỗ trợ nhóm trang trí - Học sinh tự làm sản phẩm riêng sản phẩm với câu hỏi mang tính chất cách sáng tạo gợi mở để học sinh chủ động, sáng tạo theo ý thích khả riêng : + Em muốn tạo sản phẩm gì? Trường Tiểu học Trung Lập Thượng - Khối - Nguyễn Thanh Quang + Trong khung hình chọn, em muốn giữ lại muốn lược chi tiết nào? Tại sao? + Bố cục sản phẩm em có theo em muốn thể không? Em có muốn thay đổi hay chỉnh sửa không? - Giáo viên hỗ trợ em suốt quy trình Hoạt động Trình bày, thảo luận, đánh giá sản phẩm (7 phút): - Giáo viên tổ chức nhóm học sinh trưng bày - Lần lượt học sinh lên giới thiệu sản sản phẩm phẩm chức sản phẩm - Học sinh đánh giá theo gợi ý giáo viên - Giáo viên gợi ý cho học sinh đánh giá : hình thức tự đánh giá; đánh giá theo + Em có hài lòng tác phẩm? cặp, nhóm; kết hợp đánh giá giáo viên + Em có thấy ý tưởng tác phẩm? học sinh + Em sử dụng sản phẩm nào? + Em chọn hình mẫu mà ý tưởng chức hỗ trợ lẫn nhau!  Rút kinh nghiệm tiết dạy: Ngày dạy: thứ , ngày / /201 Mĩ thuật tuần 34 Chủ đề HOẠT ĐỘNG Ở TRƯỜNG EM Vẽ tranh Đề tài tự chọn I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh hiểu nội dung đề tài - Kĩ năng: Học sinh biết cách tìm, chọn nội dung đề tài, biết cách vẽ vẽ tranh theo đề tài tự chọn Riêng học sinh giỏi biết xếp hình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp, rõ đề tài - Thái độ: Làm phát triển khả quan sát, sáng tạo học sinh II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, vẽ học sinh lớp trước - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ sáng tạo câu chuyện): Hoạt động giáo viên Hoạt động Vẽ theo quan sát (5 phút): Hoạt động học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát họa cảnh theo đề - Học sinh thực giấy A4 tài tự chọn - Học sinh thực ghi tên Trường Tiểu học Trung Lập Thượng - Khối - Nguyễn Thanh Quang vào vẽ Hoạt động 2: Trưng bày ngân hàng hình ảnh (5 phút): - Giáo viên khuyến khích học sinh xếp vẽ - Học sinh trưng bày vẽ theo dẫn; so sánh, nhận biết diễn tả mối chung với bạn khác; diễn tả quan hệ tỉ lệ kích thước hình vẽ tỉ lệ kích thước tranh theo đề tài vẽ - Giáo viên tổ chức đánh giá thảo luận phương - Học sinh nhận xét, đánh giá pháp vẽ ký họa yếu tố hoạt giáo viên động vẽ tranh đề tài, chẳng hạn như: tỷ lệ, biểu cảm, hình dáng đối tượng tranh - Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ chia sẻ ý kiến Hoạt động 3: Sáng tác tranh theo chủ đề (5 phút): - Học sinh chia sẻ ý kiến - Giáo viên giới thiệu chủ đề Hoạt động trường em, - Học sinh chia nhóm 5, Mỗi nhóm khuyến khích em tư chủ đề tạo sáng tác câu chuyện dựa vào “ngân đồ tư hoạt động đề tài tự chọn hàng hình ảnh” - Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến em gì? Em định - Học sinh nghiên cứu hình vẽ trình bày tranh em?” ngân hàng hình ảnh sẵn có để suy nghĩ, thảo luận câu chuyện nhóm, Hoạt động 4: Chia sẻ nội dung câu chuyện (7 ph): - Giáo viên yêu cầu nhóm treo tranh lên tường - Học sinh treo tranh lên đại diện nhóm trình bày câu chuyện nhóm tường, nhóm trình bày câu chuyện nhóm mình, nhóm khác hỏi thêm để làm rõ câu chuyện - Giáo viên học sinh góp ý để thêm màu sắc cho câu chuyện làm cho cốt truyện hay thông qua câu hỏi gợi ý: + Đâu hình ảnh trọng tâm tranh? + Những nhân vật tranh gì? + Làm để nhìn liên quan đối tượng tranh? Hoạt động Tô màu làm phong phú câu chuyện (5 phút): - Giáo viên yêu cầu nhóm thực thảo luận để - Học sinh dùng sáp vẽ tìm màu sắc cho tranh nhóm cắt dán giấy màu tạo câu chuyện hấp - Giáo viên ý đến khả hợp tác, thảo luận, tranh dẫn sống động luận tìm phương thức chung chọn màu sắc làm - Học sinh thêm biểu cảm cho phong phú câu chuyện kể tranh tăng hiểu biết màu sắc Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Nguyễn Thanh Quang - Khối - - Giáo viên học sinh đối thoại thảo luận hình - Trao đổi giáo viên ảnh sử dụng mẫu: + Chất liệu sử dụng hiệu ứng nào? + Hình thức: không gian hình ảnh; ngôn ngữ; thành phần; đường nét; màu sắc tương phản; Hoạt động Tổ chức trưng bày thuyết trình tranh (7 phút): - Giáo viên học sinh đánh giá kết làm việc Mỗi nhóm học sinh trình bày câu nhóm học sinh thuyết trình tác phẩm chuyện giống kịch ngắn - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi: “Chúng ta phát triển tiếp chủ đề câu chuyện hình thức khác hay không ?”  Rút kinh nghiệm tiết dạy : Ngày dạy: thứ , ngày / /201 Mĩ thuật tuần 35 TỔNG KẾT NĂM HỌC Trưng bày sản phẩm I MỤC TIÊU: - Giúp học sinh hệ thống lại kiến thức học năm - Giúp học sinh giáo viên thấy thành đạt tồn chưa đáp ứng với yêu cầu việc học tập môn mỹ thuật - Giúp phụ huynh học sinh cán quản lý nhận biết kết học tập em II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: Giáo viên: Một số tranh vẽ, nặn lựa chọn phân môn học Giấy Ao, băng dính, hộp màu, bút chì Học sinh: Sách giáo khoa Giấy Ao, băng dính, hộp màu, bút chì III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY Hoạt động khởi động (5 phút): - Kiểm tra đồ dùng học sinh - Nhận xét chung - Giới thiệu mới: trực tiếp hoạt động chính: HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ Trường Tiểu học Trung Lập Thượng - Khối - Nguyễn Thanh Quang a Hoạt động 1: ôn tập nội dung kiến thức (10 phút) - Giáo viên: Nêu nội dung kiến thức - Học sinh tổng kết đánh giá kết học phân môn đặt câu hỏi gợi ý tập A)Phân môn vẽ trang trí + Gồm nội dung nào? - Học sinh trả lời + Gồm trang trí màu sắc, trang trí hoạ + Yêu cầu phân môn tiết, trang trí đối xứng + Hiểu tác dụng màu sắc, cách trang trí hoạ tiết, trang trí đường diềm, trang trí đối xứng qua trục B)Phân môn vẽ tranh theo đề tài dạng hình + Gồm nội dung nào? + Phát biểu nhận xét cảm nhận riêng + Yêu cầu phân môn + Vẽ đề tài trường em, đề tài quân đội, đề tài môi trường … + Chọn hình ảnh chính, phụ, - Giáo viên: Bổ sung tiếp phân môn lại: vẽ chi tiết bổ sung cho tranh sinh theo mẫu vật, nặn tạo dáng, cắt x dán giấy động, phù hợp với nội dung đề tài, biết - Giáo viên: Nhận xét kết tiếp nhận kiến thức cách bố cục tranh cân đối hình môn mỹ thuật lớp học sinh vẽ màu sắc + Những mặt đạt so với yêu cầu dạy học môn - Học sinh ý lắng nghe trả lời mỹ thuật + Những mặt hạn chế học sinh - Học sinh: Chú ý lắng nghe nhận mặt đạt chưa đạt học tập môn mỹ thuật b Hoạt động 2: Trưng bày vẽ, năn đẹp (15 phút) - Giáo viên: Cho trình bày vẽ, nặn theo cách sau: - Học sinh: Chia làm nhóm thực + Nhóm theo hướng dẫn giáo viên + Chọn vẽ đẹp theo phân môn vẽ trang trí, dán vào khổ Ao (làm nẹp, bo, đề tên nhóm, học sinh thực vẽ) + Nhóm + Chọn vẽ đẹp theo phân môn: Vẽ theo đề tài + Nhóm + Chọn vẽ đẹp theo phân môn: Vẽ theo mẫu vật + Nhóm + Trình bày mẫu nặn tạo dáng theo chủ đề, vào khay tròn bìa cứng cắt - Giáo viên: Tổ chức cho học sinh trưng bày nơi tròn thuận tiện - Học sinh: Trang trí xếp vẽ, nặn c Hoạt động 3: Đánh giá kết (7 phút) - Giáo viên: Tổ chức cho học sinh (phụ huynh - Học sinh: Trao đổi thảo luận rút nhà quản lý) tham quan nhận xét + Nhận xét thành đạt Trường Tiểu học Trung Lập Thượng - Khối - Nguyễn Thanh Quang + Những mặt chưa đạt + Đề phương pháp học tập - Giáo viên: Tổng kết năm học - Học sinh: Chú ý lắng nghe + Tuyên dương khen thưởng học sinh có tác phẩm đẹp + Tuyển chọn tác phẩm đẹp làm đồ dùng dạy học tác phẩm dự thi Hoạt động nối tiếp (5 phút): - Đánh giá, nhận xét - Giáo dục học sinh cảm nhận đa dạng phong phú đề tài xung quanh sống - Tổng kết môn học  Rút kinh nghiệm: [...]... phút): - Giáo viên tổ chức các nhóm học sinh trưng bày - Lần lượt từng học sinh lên giới thiệu sản sản phẩm phẩm và chức năng của sản phẩm - Học sinh đánh giá theo gợi ý của giáo viên Trường Tiểu học Trung Lập Thượng - Khối 5 - Nguyễn Thanh Quang - Giáo viên gợi ý cho học sinh đánh giá : bằng hình thức tự đánh giá; đánh giá theo + Em có hài lòng về tác phẩm? cặp, nhóm; kết hợp đánh giá giữa giáo viên... keo dán, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ cùng nhau và sáng tạo câu chuyện): Hoạt động của giáo viên 1 Hoạt động 1 Vẽ theo quan sát (5 phút): Hoạt động của học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát họa cảnh theo đề - Học sinh thực hiện trên giấy A4 tài Ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11 - Học sinh thực hiện ghi tên của mình vào bức vẽ 2 Hoạt động 2: Trưng bày ngân hàng hình ảnh (5 phút): - Giáo. .. tài đã vẽ - Giáo viên tổ chức đánh giá và thảo luận về phương - Học sinh nhận xét, đánh giá cùng pháp vẽ ký họa này và những yếu tố cơ bản của hoạt giáo viên động vẽ tranh đề tài, chẳng hạn như: tỷ lệ, các biểu cảm, hình dáng của các đối tượng trong tranh - Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ và chia sẻ ý kiến 3 Hoạt động 3: Sáng tác tranh theo chủ đề (5 phút): - Học sinh chia sẻ ý kiến - Giáo viên giới... thảo luận, đánh giá sản phẩm (7 phút): - Giáo viên tổ chức các nhóm học sinh trưng bày - Lần lượt từng học sinh lên giới thiệu sản sản phẩm phẩm và chức năng của sản phẩm - Học sinh đánh giá theo gợi ý của giáo viên - Giáo viên gợi ý cho học sinh đánh giá : bằng hình thức tự đánh giá; đánh giá theo + Em có hài lòng về tác phẩm? cặp, nhóm; kết hợp đánh giá giữa giáo viên + Em có thấy ý tưởng của tác phẩm?... được đánh giá cao về mặt Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Nguyễn Thanh Quang - Khối 5 - nội dung và nghệ thuật, góp cho kho tàng mỹ thuật Việt Nam thêm phong phú và đậm đà bản sắc dân tộc Giữ gìn, bảo vệ các tác phẩm điêu khắc cổ là nhiệm vụ của mọi người dân Việt Nam 2 Hoạt động 2 Trình bày cảm nhận (9 phút): - Yêu cầu học sinh nêu cảm nhận về các tượng điêu - Học sinh nêu cảm nhận khắc cổ - Giáo viên:... và cảm nhận giai điệu của âm nhạc - Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sang tiết tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày và thưởng thức bức tranh mình vừa tạo 2 Hoạt động 2 Từ vẽ tranh đến thưởng thức, cảm nhận về màu sắc (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát bức tranh và suy nghĩ, đưa ra những nhận xét và chia sẻ cảm nhận về hoạt động vừa thực hiện - Giáo. .. bằng hình thức tự đánh giá; đánh giá theo cặp, nhóm; kết hợp đánh giá giữa giáo viên và học sinh  Rút kinh nghiệm tiết dạy: Ngày dạy: thứ , ngày / /201 Mĩ thuật tuần 11 Chủ đề TRƯỜNG EM Vẽ tranh Đề tài Ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11 I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh nắm được cách chọn nội dung, cách vẽ tranh đề tài Ngày Nhà giáo Việt Nam - Kĩ... động của giáo viên 1 Hoạt động 1 Nghe nhạc vẽ theo giai điệu (7 phút): - Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho học sinh lắng nghe và cảm nhận giai điệu của âm nhạc - Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sang tiết tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày và thưởng thức bức tranh mình vừa tạo 2 Hoạt động 2 Từ vẽ tranh đến thưởng thức, cảm nhận về màu sắc (7 phút): - Giáo viên... Thượng - Khối 5 - Nguyễn Thanh Quang 5 Hoạt động 5 Tô màu làm phong phú câu chuyện (5 phút): - Giáo viên yêu cầu các nhóm thực hiện thảo luận để - Học sinh dùng sáp và vẽ hoặc có thể tìm màu sắc cho bức tranh của nhóm cắt dán giấy màu tạo câu chuyện hấp - Giáo viên chú ý đến khả năng hợp tác, thảo luận, tranh dẫn và sống động luận và tìm ra phương thức chung chọn màu sắc làm - Học sinh thêm biểu cảm cho... được đặc điểm, hình dáng của một số dáng người đang hoạt động - Kĩ năng: Học sinh nặn được một, hai dáng người đơn giản Riêng học sinh khá giỏi thực hiện hình nặn cân đối, giống hình dáng người đang hoạt động - Thái độ: Cảm nhận được vẻ đẹp của các bức tượng thể hiện về con người II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: Một số tranh ảnh về dáng người đang hoạt động, bài nặn của học sinh năm trước, đồ dùng cần ... phẩm - Học sinh đánh giá theo gợi ý giáo viên - Giáo viên gợi ý cho học sinh đánh giá : hình thức tự đánh giá; đánh giá theo + Em có hài lòng tác phẩm? cặp, nhóm; kết hợp đánh giá giáo viên + Em... phẩm - Học sinh đánh giá theo gợi ý giáo viên - Giáo viên gợi ý cho học sinh đánh giá : hình thức tự đánh giá; đánh giá theo + Em có hài lòng tác phẩm? cặp, nhóm; kết hợp đánh giá giáo viên + Em... phẩm - Học sinh đánh giá theo gợi ý giáo viên - Giáo viên gợi ý cho học sinh đánh giá : hình thức tự đánh giá; đánh giá theo + Em có hài lòng tác phẩm? cặp, nhóm; kết hợp đánh giá giáo viên + Em