Mục tiêu học tập và dạy học theo mục tiêu sư phạm y học cơ bản

Mục tiêu kỹ năng 3 loại kỹ năng• Kỹ năng thao tác motor skills: thực hiện bằng tay như sát khuẩn, băng bó vết thương, quan sát bằng mắt xem phim XQ, nghe tim phổi, nhận biết màu sắc của

LỚP TẬP HUẤN

SƯ PHẠM Y HỌC CƠ BẢN

HÀNỘI - 2015

MỤC TIÊU HỌC TẬP VÀ

DẠY - HỌC THEO MỤC TIÊU

Phí Văn Thâm, Tổng hội Y học HMDP/VMA-Tel.0912.440.488

5

MỤC TIÊU HỌC TẬP

Sau khi học xong bài này, hv có khả năng:

1 Trình bày được khái niệm và tầm quan trọng của mục

tiêu học tập

2 Phân biệt được các lĩnh vực và cấp độ của mục tiêu

3 Viết được mục tiêu học tập cho 1 bài lên dạy học

4 Giải thích được lợi ích của dạy học theo mục tiêu và

áp dụng trong việc dạy-học

Đặt vấn đề

Khi được giao giảng dạy 1 bài học Gv cần biết:

– Đối tượng là ai?

– Học viên cần biết gi sau khi học?

– Học viên làm được gì?

– ? ( thời gian, điều kiện thực tế, )

Đây là điều cần biết trước khi chuẩn bị viết mục tiêu cho bài dạy học - Bắn súng phải có đích

- Mục tiêu học tập là những gì hv làm được sau khi học

- Mục tiêu học tập quyết định nội dung đào tạo, Phương pháp dạy-học và cách lượng giá đánh giá

Phân loại mục tiêu học tập

1 Mục tiêu tổng quát

(Goal, General Objecties)

2 Mục tiêu trung gian

(Module obj , Course obj.)

3 Mục tiêu cụ thể (Specific obj)

Cấp độ của mục tiêu

Chức năng

nghề nghiệp nghề nghiệpHoạt động Nhiệm vụ cụ thể

Mức 3: Giải quyết vấn đề, hv phải phân tích so sánh,

tổng hợp, đề xuất cách giải quyết ( cao nhất)

Phân loại Bloom

Theo Bloom (Benjamin Bloom 1913-1999) nhận thức có 6 cấp độ

- Biết/Hiểu/Áp dụng/Phân tích/Tổng hợp/Đánh giá

- Việt Nam ( 8 trường ĐH Y) thống nhất đề nghị gộp

lại và dùng 3 cấp độ là:

1.Nhớ lại 2.Giải thích được 3.Giải quyết vấn đề.

- Cũng tương tư cho Kỹ năng và Thái độ

(Điều này đã được Bộ Y tế công nhận và ban hành trong sách xanh của Bộ Y tế- KAS cần đạt khi tốt nghiệp của Bác sĩ đa khoa – NXB.Yhọc- 2006)

Mục tiêu kỹ năng

Là thao tác thực hành mà hv làm được sau khi học

Có 3 mức độ

• Mức 1 Bắt chước: làm lại được thao tác, kỹ thuật là

Gv, KTV hướng dẫn, vd vô khuẩn, tiêm không cháy máu, lắp dụng cụ thí nghiệm đúng,

• Mức 2: Làm chủ được thao tác HV thực hành lại thao tác tự chủ, chắc chắn, an toàn

• Mức 3: Tự động hóa Học viên thực hành thành

thạo, khéo léo,

Mục tiêu kỹ năng (3 loại kỹ năng)

• Kỹ năng thao tác (motor skills): thực hiện bằng tay

như sát khuẩn, băng bó vết thương, quan sát bằng mắt ( xem phim XQ, nghe tim phổi, nhận biết màu

sắc của phản ứng hóa học,

• Kỹ năng giao tiếp ( communication skills)

• Kỹ năng tư duy (cognitive skills) khả năng ứng sử

thông tin vd, căn cứ vào chỉ số đường huyết quyết

định là bình thường hay không

Mục tiêu thái độ

Là cách ứng xử, thể hiện qua trạng thái tâm lý, tình

cảm, trách nhiệm của học viên trong các tình huống hành nghề với người bệnh, đồng nghiệp, Có 3 mức

• Mức 1.Cảm thụ, sự thông cảm, nhận ra cảm nghĩ của người khác.

• Mức 2: Đáp ứng là trả lời, giải thích, an ủi, dộng viên phù hợp với hoàn cảnh

• Mức 3 : Nội tâm hóa là sự đồng cảm, coi tình huống của người khác như của mình thể hiện qua sự nhiệt tình, quan tâm, hỗ trợ, làm việc thận trọng, chính xác

Cách phân loại khác mục tiêu

• Mục tiêu thể hiện (Performance Obj)

Thứ học được là 1 phần trong nhiệm vụ của

BS (vd,tiêm) có 2 loại: K nowlege (kiến thức),

A ttitudes (thái độ)

• Mục tiêu có thể làm ( S kills/Enabling Obj.)

Thứ bạn học có thể làm được nhiệm vụ 1

cách thông minh, có 3 loại

– Cognitive Skills ( tư duy);

Bài tập: Đánh dấu X vào ô thích hợp với bài học

Xác định mục tiêu học tập

HỌC THÌ TỐT

PHẢI HỌC

NÊN HỌC

Yêu cầu của mục tiêu bài học

1.Sát hợp, cụ thể: Trên cơ sở nhiệm vụ hv thực hiện được sau bài học

2.Quan sát được, đo lường được: số lượng, thời gian trọng lượng, độ chính xác, mức chuẩn,

3.Thực hiện được: Thày dạy được và trò làm được

4.Logic: Nôi dung phù hợp bài (vd bài thực hành chỉ có mục tiêu về lý thuyết)

5 Chính xác: Rõ ràng, dễ hiểu, không gây nhầm lẫn

Cách viết mục tiêu bài học

Sử dụng SMARC dễ nhớ khi viết mục tiêu

S (Specific): Cụ thể

M (Mesuable): Đo, đếm được

A (Actionable): hành động được, thực hiện được

R (Relevant): Phù hợp

C (Communicated): Dễ hiểu, hiểu như nhau

Viết mục tiêu bài học

• Mục tiêu học tập được viết trong kế hoạch

dạy-học là mục tiêu cụ thể (thường đã có ở chương trình)

• Số lượng mục tiêu không nên quá nhiều, nhưng cũng không cố hạn chế số lượng bằng cách ghép nhiều mục tiêu.

• Một các nói khác với SMARC:Mục tiêu có 4 thành phần là động từ hành động, nội dung, điều kiện thực hiện và tiêu chuẩn cần đạt

Ví dụ viết mục tiêu bài thực hành

Đo huyết áp cánh tay bằng huyết áp kế thủy ngân sai số không quá 0,5cm Hg.

1 Động từ

2 Nội dung: bổ ngữ cho động từ

3 Điều kiện: để thực hiện nội dung

4 Tiêu chuẩn phải đạt

3.Thực hiện được thủ thuật rửa Dạ dày (KNYKCB-Tr 369)

4 Mô tả được quy trình 7 bước của day-học dựa trên vấn

đề (PPGD Y-Dược học -Tr.87)

5 Cho ví dụ khác về muc tiêu học tập,

(Cách nhớ khác khi viết Mục tiêu- theo Dự án JICA)

Mục tiêu học tập: phải thực tế (Relevant-R ) 　 Real 　

Mục tiêu học tập: có thể đo lường được(

Mục tiêu học tập: có thể đo lường được(M M)

Measurable 　 M

-Áp dụng -Xác định vị trí -Q.định cái tốt nhất -Giải quyết

-Chứng minh, -Điều khiển sự hoạt động

- Phê phán

- v.v

-Tập hợp,

- Lắp ráp -Diễn giải

- Thiết kế

- Sáng tạo

- Chuẩn bị -Viết ra -V.v

Dạy học theo mục tiêu (1)

1.Chuẩn bị cho việc viết mục tiêu

– Hiểu yêu cầu nghề nghiệp, nhu cầu xã hội cơ sở của môn học, bài học

– Phân tích nhiệm vụ: Hv đã biết gì? Cần làm được gì về vấn đề sắp dạy-học, Phân tích nhiệm vụ đúng sẽ viết được mục tiêu tốt

2.Viết mục tiêu

– Chọn động từ mở đầu thích hợp, một mục tiêu chỉ nên dùng 1 động từ

– Không dùng các số lượng mơ hồ ( mô tả các triệu chứng,

– Mỗi tiết, bài học không nên quá nhiều mục tiêu: (1-2 cho tiết học,

và 4-5 mục tiêu cho bài học)

Dạy học theo mục tiêu (2)

3 Chọn phương pháp dạy học theo mục tiêu

- Nếu là chủ yếu là kiến thức: bài giảng

- Nếu tập giải quyết vấn đề, phát triển kỹ năng: Thảo luận nhóm

- Chỉ tiêu thực hành theo mục tiêu

- Phương pháp dạy học phụ thuộc vào:

+ Sở trường của Gv + Phương tiện sẵn có hỗ trợ cho bài dạy-học + Trình độ, khả năng của học viên

4.Lượng giá, đánh giá theo mục tiêu

- Đề thi, kiểm tra bám sát mục tiêu

THỰC HÀNH VIẾT MỤC TIÊU HỌC TẬP

1 Từng học viên nêu chủ đề đã chọn:

Tên bài giảng, thời gian (1-4 tiết học), bài lý thuyết/

thực hành, đối tượng hv, địa điểm thực hiện

2 Viết mục tiêu học tập cho chủ đề đó

3.Trình bày mục tiêu học tập của hv soạn

(theo nhóm)

4 Hoàn thiện mục tiêu của bài dạy-học

(ngày mai nộp)

Nhắc lại cách viết mục tiêu

1.Chuẩn bị cho việc viết mục tiêu

– Hiểu yêu cầu nghề nghiệp, nhu cầu của môn học, bài học

Bài tập và lương giá (viết ra tờ giấy A4, cỡ chữ 14, TimeNewRoman)

LỚP TẬP HUẤN SƯ PHẠM Y HỌC CƠ BẢN Cục KHCN&ĐT, Bộ Y tế năm 2014- Bài kiểm tra số 1

Địa điểm dạy-học:

Mục tiêu học tập: Sau khi học xong bài này, học viên có khả năng:

1.

2.

3.