tuyển tập các đề thi học sinh giỏi cấp tỉnh môn ngữ văn có đáp án chi tiết

SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC ĐỀ CHÍNH THỨC KỲ THI CHỌN HSG LỚP 11 THPT NĂM HỌC 20122013 ĐỀ THI MÔN: NGỮ VĂN (Dành cho học sinh THPT chuyên) Thời gian làm bài: 180 phút, không kể thời gian phát đề Câu (3,0 điểm) Có ý kiến cho rằng: Cuộc sống nguyên liệu thô, nghệ nhân Nhào nặn nên tác phẩm tuyệt đẹp hay vật thể xấu xí tất nằm tay Suy nghĩ Anh/chị nhận định Câu (7,0 điểm) Tư tưởng nhân đạo Nam Cao Thạch Lam qua hai truyện ngắn Đời thừa Hai đứa trẻ Hết Thí sinh không sử dụng tài liệu Cán coi thi không giải thích thêm Họ tên thí sinh……… …….…….….….; Số báo danh………………………… SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC (Đáp án có 04 trang) KỲ THI CHỌN HSG LỚP 11 THPT NĂM HỌC 2012-2013 ĐÁP ÁN MÔN: NGỮ VĂN (Dành cho học sinh THPT chuyên) Câu (3,0 điểm) I Yêu cầu kĩ Biết cách làm văn nghị luận xã hội Bố cục hệ thống ý sáng rõ Biết vận dụng phối hợp nhiều thao tác nghị luận Hành văn trôi chảy Lập luận chặt chẽ Dẫn chứng chọn lọc, thuyết phục Không mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp, tả II Yêu cầu kiến thức Thí sinh trình bày theo cách khác phải đảm bảo nội dung sau: Giải thích - Cuộc sống nguyên liệu thô: Cách nói hình ảnh để bộn bề phức hợp sống: thuận lợi khó khăn, tốt đẹp ác xấu, bình lặng bão giông - Nghệ nhân: người tài năng, tâm huyết đạt đến độ tinh tuý công việc - Nhào nặn nên tác phẩm tuyệt đẹp hay vật thể xấu xí tất nằm tay chúng ta: Từ nguyên liệu sống người tạo nên tác phẩm đời - Câu nói khẳng định đề cao vai trò định cá nhân sống Chính thái độ sống, lực sống thân làm nên giá trị, ý nghĩa sống người Bàn luận, mở rộng - Đây quan điểm sống tích cực, mạnh mẽ sâu sắc - Cuộc sống mang bộn bề, phức tạp, sống cách chủ động tích cực, biết gạn lọc xấu, tận dụng phát huy điều tốt đẹp, biến khó khăn, thử thách thành hội ta có tác phẩm đời thật tuyệt đẹp - Nếu buông xuôi phó mặc, bị động để sống trôi đi, tác phẩm đời vật thể xấu xí - Mở rộng nêu phản đề: Tuy nhiên, lúc nào, với ai, muốn trở thành Tác phẩm đời người chịu tác động không nhỏ hoàn cảnh khách quan Liên hệ thân rút học Mỗi người phải chủ động trang bị kiến thức, rèn luyện cách sống lĩnh, có lí tưởng, có ước mơ Hãy cố gắng trở thành nghệ nhân chuyên tâm tài hoa để làm nên tác phẩm tuyệt đẹp cho đời III Biểu điểm: - Điểm 3,0: Đáp ứng yêu cầu nêu trên; Văn viết có cảm xúc Dẫn chứng chọn lọc thuyết phục - Điểm 2,0: Cơ đáp ứng yêu cầu nêu Dẫn chứng chưa thật phong phú Có thể vài sai sót nhỏ - Điểm 1,0: Chưa hiểu yêu cầu đề Kiến thức sơ sài Còn mắc nhiều lỗi - Điểm 0: Không hiểu đề, sai lạc phương pháp Câu (7,0 điểm) I Yêu cầu kĩ Hiểu đề, biết cách làm văn nghị luận văn học Biết phân tích dẫn chứng để làm sáng tỏ vấn đề Bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ Hành văn trôi chảy Văn viết có cảm xúc Không mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp, tả II Yêu cầu kiến thức Thí sinh phải làm rõ tư tưởng nhân đạo hai nhà văn lớn Nam Cao Thạch Lam qua hai tác phẩm Đời thừa Hai đứa trẻ đối sánh Từ thấy rõ điểm tương đồng khác biệt Thí sinh trình bày theo cách khác cần đảm bảo ý sau: Giải thích: - Nhân đạo đạo lí hướng tới người, người, tình yêu thương người với người - Nhà văn chân nhà nhân đạo chủ nghĩa, phất cao cờ đấu tranh giải phóng người bênh vực quyền sống cho người - Trong tác phẩm văn học, tư tưởng nhân đạo tình cảm, thái độ chủ thể nhà văn sống người miêu tả tác phẩm thể cụ thể lòng xót thương người bất hạnh; phê phán lực ác áp bức, chà đạp người; trân trọng phẩm chất khát vọng tốt đẹp người, đòi quyền sống, quyền hạnh phúc cho người Đồng thời, tư tưởng nhân đạo thể qua hình tượng nghệ thuật, qua cảm hứng, cảm xúc, giọng điệu - Cảm hứng nhân đạo với cảm hứng yêu nước hai sợi đỏ xuyên suốt toàn văn học Việt Nam Về có biểu chung song thời kì, giai đoạn, hoàn cảnh lịch sử xã hội, ý thức hệ tư tưởng nhà văn khác nên có biểu riêng Hai đứa trẻ Thạch Lam Đời thừa Nam Cao tác phẩm điển hình thể cảm hứng nhân đạo sâu sắc, mẻ văn học đại Việt Nam giai đoạn 1930 - 1945 Tư tưởng nhân đạo nhà văn Thạch Lam Nam Cao qua Hai đứa trẻ Đời thừa 2.1, Sự gặp gỡ: a Thạch Lam Nam Cao thể thái độ đồng cảm, xót thương với số phận bất hạnh xã hội cũ trước năm 1945 - Hai đứa trẻ: Qua khung cảnh phố huyện nghèo đói, lụi tàn, Thạch Lam muốn bày tỏ niềm xót thương kiếp người nhỏ bé vô danh, đến ánh sáng hạnh phúc Họ phải sống đời tẻ nhạt, vô nghĩa, đời sống cạn kiệt, mỏi mòn vật chất tinh thần - Đời thừa: Qua số phận nhân vật văn sĩ Hộ, người có khát vọng, có ước mơ hoài bão cao đẹp Con người coi tình thương lẽ sống, gánh nặng cơm áo mà phải chịu bi kịch đời thừa, vi phạm lẽ sống tình thương Nam cao bày tỏ niềm xót thương với người trí thức tiểu tư sản b Gián tiếp tố cáo, lên án xã hội thực dân nửa phong kiến đẩy người vào sống khốn - Hai đứa trẻ: Gián tiếp tố cáo, lên án xã hội thực dân nửa phong kiến đẩy người vào sống mòn mỏi, vô nghĩa nơi phố huyện , miền đất bị lãng quên đói nghèo tăm tối - Đời thừa: Gián tiếp tố cáo xã hội thực dân nửa phong kiến đày đoạ người nghèo đói, vùi dập ước mơ làm chết mòn đời sống tinh thần, lẽ sống, nhân cách cao đẹp người c Cả hai nhà văn trân trọng tình người, đồng cảm với ước mơ, nguyện vọng đáng, ý thức sống hạnh phúc cá nhân người - Hai đứa trẻ: Thạch Lam muốn đánh thức, lay tỉnh tâm hồn uể oải, lụi tàn lửa lòng khát khao sống sống có ý nghĩa hơn, khao khát thoát khỏi sống tăm tối, tù đọng, mòn mỏi muốn chôn vùi họ - Đời thừa: Nam Cao thức tỉnh sâu sắc ý thức cá nhân tồn có ý nghĩa cá nhân đời Viết Đời thừa, Nam Cao đồng tình với khát vọng cống hiến sáng tạo người nghệ sĩ chân Qua bi kịch tinh thần nhân vật Hộ, Nam Cao thể khát vọng người vươn tới sống có ích, có ý nghĩa, phát huy cao độ khả tiềm tàng chứa đựng người d Cùng yêu thương người, trân trọng người Thạch Lam Nam Cao chưa đường để nhân vật từ thung lũng đau thương cánh đồng vui đời Họ nhìn đời, nhìn người mắt tình thương chưa gắn với tinh thần đấu tranh cách mạng - Hai đứa trẻ: Kết thúc với chi tiết phố huyện lại chìm tĩnh mịch đầy bóng tối - Đời thừa: Kết thúc lời ru oán Từ e Nguyên nhân gặp gỡ - Do hoàn cảnh lịch sử xã hội: Nam cao Thạch Lam sống sáng tác môi trường xã hội thực dân nửa phong kiến thiếu sinh khí, ngột ngạt tăm tối tinh thần - Do ảnh hưởng ý thức hệ tư tưởng phương Tây, đề cao cá nhân người - Thạch Lam Nam Cao nhà văn chân chính, nhà nhân đạo từ cốt tuỷ (Sê-khốp) 2.2 Những khám phá riêng: a Thể thái độ đồng cảm, xót thương với số phận bất hạnh hoàn cảnh khác - Hai đứa trẻ: Thạch Lam sống gắn bó nặng lòng với tầng lớp thị dân nghèo, kiếp người nhỏ bé sống quẩn quanh Nên ông viết họ với niềm chân tâm, chân cảm, thấu hiểu với muôn nỗi khốn khó sống họ - Đời thừa: Nam Cao viết người tri thức tiểu tư sản trạng thái căng nọc trang giấy, nên trang văn ông khơi dậy bi kịch tinh thần thầm kín, day dứt người trí thức tiểu tư sản day dứt nhà văn b Khám phá sắc thái, cung bậc khác nỗi đau tinh thần người - Hai đứa trẻ: Trước văn học ý đến đói vật chất (như nỗi đau dân nô, thời ) văn học ý thức cá nhân chạm đến buồn chán cá nhân, tới nỗi đau riêng người Cái nghèo đói vật chất, buồn chán đói tinh thần, âm ỉ hơn, tê tái Nỗi đau tinh thần người nơi phố huyện Thạch Lam miêu tả sắc thái nhẹ nhàng gieo vào lòng người đọc nhiều bận bịu - Đời thừa: Nam Cao miêu tả nghèo đói vật chất tinh thần đời Hộ đau nỗi đau triền miên dai dẳng, âm ỉ dày vò Nó tàn phá sống Hộ khiến sống anh mòn mục, rỉ kiếp đời thừa c Thái độ thấu hiểu, tin yêu vào người khác - Hai đứa trẻ: Ngòi bút Thạch Lam tin yêu vào người nên tác phẩm ông, dù nhân vật phải sống sống mòn mỏi, tù túng nhà văn dẫn dắt nhân vật hướng phía ánh sáng sống Vì thế, Hai đứa trẻ mang âm hưởng lãng mạn bay bổng - Đời thừa: Trong miêu tả người bị đẩy vào tình trạng có hành động tàn nhẫn, nằm bên bờ vực tha hoá, Nam Cao dứt khoát không chấp nhận ác, kiên định giữ vững nguyên tắc tình thương mình, không bỏ lòng thương Nam Cao đặt niềm tin sâu sắc vào người Những giọt nước mắt đầy xót thương chảy dài cuối tác phẩm cho ta thấy điều d Nghệ thuật thể khác - Hai đứa trẻ: Truyện ngắn Thạch Lam thường cốt truyện, truyện thơ Trong “Hai đứa trẻ”, Thạch Lam trọng sâu vào nội tâm nhân vật với cảm xúc, cảm giác mơ hồ mong manh Thạch Lam sử dụng thành công thủ pháp nghệ thuật đối lập tương phản Thạch Lam có phong cách, giọng điệu riêng Đó lối kể chuyện thủ thỉ, tâm tình thấm đượm chất thơ Người đọc thấy ẩn hiện, kín đáo, lặng lẽ sau hình ảnh, dòng chữ, tâm hồn Thạch Lam đôn hậu, tinh tế, nhạy cảm với biến thái tạo vật lòng người - Đời thừa: Tư tưởng nhân đạo Nam Cao truyền tải tới người đọc qua thể loại truyên ngắn mang tính luận đề Nam Cao khéo léo tạo tình đầy kịch tính để đẩy xung đột nội tâm nhân vật đến đỉnh điểm Cách xây dựng truyện tự nhiên, dung dị gây ấn tượng sâu đậm tạo hiệu nghệ thuật cao Cách dẫn chuyện linh hoạt, phóng túng mà quán chặt chẽ Nghệ thuật miêu tả, phân tích tâm lý đạt đến bậc thầy Giọng văn lạnh lùng tàn nhẫn ẩn chứa tinh thần nhân đạo thống thiết e Nguyên nhân nét khác biệt: - Bản chất văn chương sáng tạo - Mỗi nhà văn cá tính riêng, phong cách riêng Nam Cao nhà văn thực xuất sắc Thạch Lam bút tiêu biểu cho Tự lực văn đoàn Đánh giá: - Vừa kế thừa tư tưởng nhân đạo truyền thống, mặt khác lại có thêm nét sâu sắc, mẻ Thạch Lam Nam Cao xứng đáng nhà nhân đạo chủ nghĩa lớn Họ làm phong phú thêm chủ nghĩa nhân đạo văn học Việt Nam - Bài học cho sáng tạo nghệ thuật: Có giọng điệu riêng, phong cách độc đáo khó, điều kiện yêu cầu sáng tạo nghệ thuật Muốn có điều cần tạo cách cảm đặc biệt cách thể khác Tuy nhiên gốc nhà văn lòng “chữ tâm ba chữ tài” hết nhà văn phải viết đời, người, tức phải nhà văn nhân đạo chủ nghĩa III Biểu điểm: - Điểm 7,0: Đáp ứng yêu cầu nêu trên, văn viết sâu sắc, diễn đạt sáng Bài viết thể sáng tạo, cảm thụ riêng - Điểm 5-6: Cơ đáp ứng yêu cầu trên, văn viết chưa thật sâu sắc diễn đạt sáng Có thể mắc vài sai sót nhỏ - Điểm 3-4: Cơ hiểu yêu cầu đề Bố cục viết rõ ràng Chọn phân tích dẫn chứng song ý chưa sâu sắc Có thể mắc vài sai sót nhỏ - Điểm 1-2: Chưa hiểu rõ yêu cầu đề Diễn đạt lúng túng, trình bày cẩu thả - Điểm 0: Sai lạc nội dung phương pháp * Lưu ý: - Giám khảo nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm thí sinh Cần khuyến khích viết có chất văn, có suy nghĩ sáng tạo - Việc chi tiết hóa điểm số câu, ý phải đảm bảo không sai lệch với tổng điểm câu thống hội đồng chấm Điểm lẻ làm tròn đến 0,25 điểm sau chấm xong cộng tổng điểm toàn Hết -SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC ĐỀ CHÍNH THỨC KÌ THI CHỌN HSG LỚP 12 THPT NĂM HỌC 2014-2015 ĐỀ THI MÔN: NGỮ VĂN - THPT Thời gian: 180 phút, không kể thời gian giao đề Câu (3 điểm): Pythagos nói: “Im lặng cấp độ cao khôn ngoan Ai im lặng nói” Còn Martin Luther King Jr lại phát biểu: “Cuộc sống bắt đầu chấm dứt ngày mà giữ im lặng trước vấn đề hệ trọng” Từ hai ý kiến trên, anh (chị) viết luận bàn vấn đề cần im lặng hay lên tiếng cách xử người sống Câu (7 điểm): Đánh giá văn học Việt Nam giai đoạn 1945 – 1975 có ý kiến cho rằng: “Khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn làm cho văn học giai đoạn thấm nhuần tinh thần lạc quan, đồng thời đáp ứng yêu cầu phản ánh thực đời sống trình vận động phát triển cách mạng.” (SGK Ngữ văn, Ban bản, NXB giáo dục Việt Nam, 2010, trang 14) Anh (chị) hiểu ý kiến nào? Hãy làm sáng tỏ việc phân tích tác phẩm “Tây Tiến” (Quang Dũng), “Việt Bắc” (Tố Hữu) “Đất nước” (trích trường ca “Mặt đường khát vọng” – Nguyễn Khoa Điềm) - HẾT (Cán coi thi không giải thích thêm) Họ tên học sinh…………………… ……… Số báo danh………… SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC KÌ THI CHỌN HSG LỚP 12 THPT NĂM HỌC 2014-2015 HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN: NGỮ VĂN - THPT Thời gian: 180 phút, không kể thời gian giao đề (Đáp án gồm 05 trang) A YÊU CẦU CHUNG - Giám khảo cần nắm nội dung trình bày làm thí sinh, tránh đếm ý cho điểm Vận dụng linh hoạt hướng dẫn chấm, sử dụng nhiều mức điểm cách hợp lí, khuyến khích viết có cảm xúc, sáng tạo - Học sinh làm theo nhiều cách đáp ứng yêu cầu đề, diễn đạt tốt cho điểm tối đa - Điểm thi làm tròn đến 0,25 điểm B YÊU CẦU CỤ THỂ Câu (3,0 điểm) a Về kĩ năng: - Biết cách làm văn nghị luận xã hội, bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, vận dụng tốt thao tác lập luận, dẫn chứng tiêu biểu, chọn lọc - Bài viết sáng, mạch lạc, không mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp b.Về kiến thức: - Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý sau: Ý Nội dung Dẫn dắt giới thiệu vấn đề (0,25 điểm) Giải thích hai ý kiến (1,0 điểm) Điểm * Giải thích câu nói: “Im lặng cấp độ cao khôn ngoan Ai im lặng nói” - Im lặng không nên nói lúc không cần thiết lời nói đem lại tai hoạ cho thân làm tổn hại đến người khác 0,25 - Câu nói đề cao giá trị im lặng, xem im lặng cách xử khôn ngoan người sống Từ tảng im lặng khôn ngoan đó, người biết nên nói lúc nói 0,25 * Giải thích câu nói: “Cuộc sống bắt đầu chấm dứt ngày mà giữ im lặng trước vấn đề hệ trọng” - Lên tiếng bày tỏ kiến thân truớc vấn đề quan trọng sống, tiếng nói chân lí, lẽ phải, tình yêu người 0,25 sống - Câu nói Martin Luther King Jr nói tác hại im lặng trước vấn đề hệ trọng Từ mong muốn người cần phải lên tiếng trước vấn đề quan trọng liên quan đến vận mệnh quốc gia, đời sống người, liên quan đến 0,25 sống gia đình, thân Bình luận, chứng minh (1,0 điểm) * Từ câu nói Pythagos, luận bàn giá trị im lặng: 0,5 - Im lặng cách xử khôn ngoan vì: + Im lặng để giữ bí mật cho quốc gia, cho công việc, cho + Im lặng để lắng nghe người khác, để học hỏi, để thể tôn trọng + Im lặng thể điềm tĩnh, suy nghĩ chín chắn, nhận thức thân, sống trước nói hay hành động + Im lặng để giữ hoà khí xung đột, va chạm + Im lặng cách thể thái độ đồng tình hay phản đối trước vấn đề + Im lặng để đồng cảm sẻ chia với nỗi đau người khác + Im lặng để cảm nhận vẻ đẹp sống quanh mình, để di dưỡng tâm hồn * Từ câu nói Martin Luther King Jr luận giá trị việc lên tiếng trước 0,5 vấn đề hệ trọng: - Lên tiếng trước vấn đề hệ trọng cách sống đẹp vì: + Lên tiếng để khẳng định giá trị, khẳng định lĩnh, thể chủ động tự tin thân, bày tỏ nguyện vọng, mơ ước + Lên tiếng để đấu tranh chống lại ác, xấu, bạo ngược chà đạp lên sống người + Lên tiếng để bênh vực cho tốt, yếu bị chà đạp + Lên tiếng để bày tỏ tình yêu thương, động viên, chia sẻ, giúp đỡ người khác + Lên tiếng để mang niềm vui, tiếng cười cho đời Mở rộng, nâng cao vấn đề (0,5 điểm) - Hai ý kiến không đối lập mà bổ sung cho nhau: Con người cần phải vận dụng 0,25 linh hoạt để “im lặng” hay “lên tiếng” trước hoàn cảnh cụ thể sống - Cần hiểu phân biệt im lặng khác với nhu nhược, vô tâm, thờ ơ, “cấp độ cao khôn ngoan” Cần hiểu lên tiếng xuất phát từ thiện ý tốt đẹp thân, lên tiếng nơi, lúc, thời điểm 0,25 lời nói phải kèm với hành động Liên hệ thân, rút học nhận thức hành động (0,25 điểm) Câu (7,0 điểm) a Về kĩ năng: - Biết cách làm văn nghị luận văn học, bố cục rõ ràng, vận dụng tốt thao tác lập luận - Biết cách phân tích dẫn chứng để làm sáng tỏ vấn đề nghị luận - Bài viết mạch lạc, sáng, có cảm xúc, không mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp b Về kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý sau: Ý Nội dung Dẫn dắt giới thiệu vấn đề (0,5 điểm) Giải thích nhận định (1,5 điểm) - Khuynh hướng sử thi: Văn học đề cập đến vấn đề có ý nghĩa lịch sử có tính chất toàn dân tộc Nhân vật thường người đại diện cho tinh hoa khí phách, phẩm chất ý chí dân tộc, tiêu biểu cho lí tưởng cộng đồng lợi ích khát vọng cá nhân Con người chủ yếu khám phá bổn phận, trách nhiệm, nghĩa vụ công dân, lẽ sống lớn tình cảm lớn Lời văn sử thi thường mang giọng điệu ngợi ca, trang trọng đẹp cách tráng lệ, hào hùng - Cảm hứng lãng mạn cảm hứng khẳng định đầy tình cảm, cảm xúc hướng tới lí tưởng Cảm hứng lãng mạn văn học từ năm 1945 đến năm 1975 chủ yếu thể việc khẳng định phương diện lí tưởng sống vẻ đẹp người mới, ca ngợi chủ nghĩa anh hùng cách mạng tin tưởng vào tương lai tươi sáng dân tộc → Ý kiến khẳng định: Khuynh hướng sử thi kết hợp với cảm hứng lãng mạn làm cho văn học giai đoạn thấm nhuần tinh thần lạc quan, đồng thời đáp ứng yêu cầu phản ánh thực đời sống trình vận động phát triển cách mạng Tất yếu tố hòa hợp với nhau, tạo nên đặc điểm văn học Việt Nam từ năm 1945 đến năm 1975 giúp văn học thời kì thực tốt yêu cầu, nhiệm vụ mà lịch sử, thời đại đặt Phân tích, chứng minh (4,0 điểm) * Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm: - Quang Dũng, Tố Hữu, Nguyễn Khoa Điềm tác giả tiêu biểu văn học giai đoạn 1945 – 1975 - “Tây Tiến”, “Việt Bắc”, “Đất nước” (trích “Mặt đường khát vọng”) ba tác phẩm mang đậm khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn * Khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn làm cho văn học 1945 – 1975 thấm nhuần tinh thần lạc quan: - Hiện thực kháng chiến chồng chất khó khăn, gian khổ: thiếu thốn vật chất; chịu nhiều mát, hy sinh… - Con người tràn đầy mơ ước, tin tưởng vào tương lai tươi sáng dân tộc: lạc quan, lãng mạn, dí dỏm, yêu đời; xác định lí tưởng sống cao đẹp; tin tưởng vào sức mạnh, chiến thắng dân tộc khát vọng xây dựng đất nước hòa bình, tươi đẹp… * Khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn làm cho văn học 1945 – 1975 đáp ứng yêu cầu phản ánh thực đời sống trình vận động phát triển Điểm 0,5 0,5 0,5 0,5 1,0 1,5 HƯỚNG DẪN CHẤM (Gồm 03 trang) Câu (3,0 điểm) I Yêu cầu kĩ năng: Biết cách làm văn nghị luận xã hội: Bố cục hệ thống ý sáng rõ Biết vận dụng phối hợp nhiều thao tác nghị luận Hành văn trôi chảy Lập luận chặt chẽ Dẫn chứng chọn lọc, thuyết phục Không mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp, tả II Yêu cầu kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý sau: Giải thích ý nghĩa lời nhận định Mặt trời nguồn sáng đem lại ấm sống cho muôn loài Mặt trời biểu tượng cho điều tươi sáng, đẹp đẽ, niềm tin hi vọng tốt đẹp tương lai đời người Bóng tối đêm âm u, tăm tối Bóng tối biểu tượng cho đen đủi, bi đát, bất hạnh, thiếu may mắn, thất bại đường đời người ◊ Ý nghĩa nhận định: Lời nhận định phương châm sống tích cực, lời khuyên sâu sắc nhắc nhở ta phải biết vượt lên bất hạnh, rủi ro, đau buồn, thất bại đời Phải biết quên khứ đen tối mà hướng tương lai tươi sáng, tốt đẹp sống phía trước Bàn luận, mở rộng vấn đề Cuộc sống lúc thảm đỏ trải đầy hoa hồng, sống trường tranh đấu Bởi thế, đời người tránh khỏi gian nan, trắc trở, khó khăn, thất bại Mỗi người cần phải có ý chí, nghị lực, dũng khí để vượt lên thất bại Phải xem gian nan, trắc trở thử thách để ta rèn luyện, trưởng thành Cần biết hướng phía trước, lạc quan, tin tưởng vào tương lai, có lĩnh vững vàng để vượt lên vấp ngã thân Đây xu hướng phát triển, yêu cầu tất yếu phù hợp với quy luật khách quan sống Nếu đắm chìm thất bại, đau buồn tự hại Phê phán người niềm tin, ý chí phấn đấu vươn lên sống Bài học nhận thức hành động Cần phải có ý chí, nghị lực, niềm lạc quan tin tưởng vào tương lai để vững bước đời Trong sống học tập phải biết vượt lên mình, không nên chùn bước trước khó khăn thử thách Sống cần có lý tưởng, khát vọng ước mơ Câu (7,0 điểm) I Yêu cầu kĩ Hiểu đề, biết cách làm văn nghị luận văn học Biết phân tích dẫn chứng để làm sáng tỏ vấn đề Bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ Hành văn trôi chảy Văn viết có cảm xúc Không mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp, tả II Yêu cầu kiến thức Thí sinh trình bày theo nhiều cách khác phải làm bật ý sau: Khái quát hình tượng người lính, vẻ đẹp lãng mạn chất bi tráng Hình tượng người lính nguồn cảm hứng lớn thơ ca cách mạng Việt Nam Tuy nhiên, hình tượng người lính cảm nhận từ nhiều phương diện với nhiều cảm xúc khác nhau: có hình tượng người lính viết theo cảm hứng thực mang vẻ đẹp hồn nhiên, chân chất, giản dị; có hình tượng người lính viết theo cảm hứng lãng mạn với vẻ đẹp oai phong, sang trọng, hào hoa Vẻ đẹp lãng mạn thể phương diện: trữ tình tràn đầy tình cảm, cảm xúc, phát huy cao độ trí tưởng tượng, sử dụng yếu tố cường điệu, thủ pháp đối lập để tô đậm phi thường, tạo nên ấn tượng mạnh mẽ hào hùng, tuyệt mĩ Vẻ đẹp lãng mạn thể cảm hứng hướng tới cao cả, sẵn sàng hi sinh cho lí tưởng chung dân tộc, thể vẻ đẹp tâm hồn hào hoa, thơ mộng Cái bi gian khổ, hi sinh Cái tráng hào hùng, tráng lệ Chất bi tráng hòa quyện vào nhau, gian khổ, hi sinh thể qua màu sắc hào hùng, tráng lệ, bi mà không lụy Vẻ đẹp lãng mạn chất bi tráng hình tượng người lính Tây Tiến thơ Tây Tiến a Vẻ đẹp lãng mạn Bằng bút pháp lãng mạn, Quang Dũng dựng lên chân dung người lính đặt khung cảnh miền Tây vừa hùng vĩ, vừa hoang sơ dội, lại thơ mộng Ngòi bút nhà thơ trọng đến nét độc đáo, khác thường làm bật vẻ đẹp hào hùng, hào hoa người lính Tây Tiến Vẻ đẹp hào hùng người lính qua tượng đài tập thể Cảm hứng lãng mạn khiến cách nhìn người lính tiều tuỵ, tàn tạ hình hài lại chói ngời vẻ đẹp lí tưởng, mang dáng dấp tráng sĩ thời xưa Đó ý chí, tư hiên ngang vượt lên, coi thường gian khổ, hi sinh Vẻ đẹp hào hoa thể tâm hồn người lính: nhạy cảm trước thiên nhiên Tây Bắc hùng vĩ, hoang sơ dội mà huyền ảo thơ mộng; đằm thắm tình người; khao khát, mộng mơ mãnh liệt b Chất bi tráng Quang Dũng không che dấu gian khổ, khó khăn chặng đường hành quân, bệnh hiểm nghèo hi sinh mát người lính Những câu thơ khẳng định mạnh mẽ khí phách tuổi trẻ Người lính Tây Tiến không tự nguyện chấp nhận mà vượt lên chết, sẵn sàng hiến dâng tuổi xuân cho Tổ quốc Đó dũng khí tinh thần hành động cao đẹp Tư trận, lý tưởng lên đường hào hùng mà bi tráng Tuy nhiên, người lính không chìm bi thương, bi luỵ Bài thơ viết hi sinh người lính cách thấm thía cảm hứng bi tráng Cái chết người lính gợi lên bi thương họ “quyết tử cho Tổ quốc sinh”, chết hợp với trời đất, lòng người trở nên thiêng liêng, Đánh giá Bài thơ có kết hợp cách hài hoà nhìn thực với cảm hứng lãng mạn Thể thơ chữ khoẻ mang giọng điệu hào hùng khúc quân hành Thủ pháp đối lập tương phản đặc trưng chủ nghĩa lãng mạn sử dụng triệt để, phát huy cao độ trí tưởng tượng, sử dụng yếu tố cường điệu để tô đậm vẻ đẹp khác thường, phi thường người lính Hình ảnh thơ, ngôn ngữ thơ vừa gân guốc, khỏe khoắn vừa mềm mại, trữ tình Những vần thơ giàu chất nhạc, chất hoạ… Quang Dũng dựng lên tượng đài người lính cách mạng vừa chân thực vừa có sức khái quát, tiêu biểu cho vẻ đẹp, sức mạnh dân tộc ta thời kỳ đầu chống thực dân Pháp Đó tượng đài kết tinh từ âm hưởng bi tráng kháng chiến, khắc tạc tình yêu Quang Dũng người đồng đội, đất nước Tây Tiến ví “một thứ lạ trái mùa” thơ ca kháng chiến lẽ thơ góp vào thi ca đại Việt Nam hình tượng người lính hào hoa, lịch, lãng mạn mang đậm chất Hà Thành Bài thơ tiêu biểu cho thơ ca dân tộc thời kì đầu kháng chiến chống Pháp thơ ca cách mạng Việt Nam, thi phẩm hay viết người lính Từ hình ảnh người lính Tây Tiến gửi đến người đọc thông điệp lòng yêu nước lí tưởng sống cao đẹp người III Biểu điểm * Lưu ý: - Giám khảo nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm thí sinh Cần khuyến khích viết có chất văn, có suy nghĩ sáng tạo - Việc chi tiết hóa điểm số câu, ý phải đảm bảo không sai lệch với tổng điểm câu thống hội đồng chấm Điểm lẻ làm tròn đến 0,5 điểm sau chấm xong cộng tổng điểm toàn SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH LỚP 12 THPT NĂM HỌC 2013-2014 Môn: NGỮ VĂN THPT CHUYÊN ĐỀ CHÍNH THỨC Thời gian: 180 phút, không kể thời gian giao đề Ngày thi: 25/10/2013 Câu (3,0 điểm) Niềm tự hào số Nhờ nhiều số theo mà số trở thành khổng lồ Thành khổng lồ, số vinh dự tự hào lắm, đâu kể lể, vỗ ngực rằng: Ta khổng lồ ( Theo Ngụ ngôn chọn lọc - NXB Thanh niên, 2003) Suy nghĩ anh (chị) ý nghĩa gợi từ câu chuyện Câu (7,0 điểm) Nhà văn Nguyễn Khải cho rằng: Một tác phẩm văn học hay, theo quan niệm, lõi phải dày, vỏ phải mỏng; vấn đề đặt phải thẳng căng, tình cảm phải đẩy tới mức Đó điều kiện tất yếu để tạo nhân vật có mặt tinh thần hoàn toàn riêng biệt, tình có chiều sâu triết học tâm lí, tư tưởng nhọn sắc (Các nhà văn nói văn, NXB Tác phẩm mới, 1985) Anh (chị) hiểu ý kiến nào? Bằng hiểu biết truyện ngắn Vợ nhặt (Kim Lân), làm sáng tỏ quan niệm ………… Hết………… Thí sinh không sử dụng tài liệu Giám thị không giải thích thêm Họ tên thí sinh: Số báo danh: SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH VĨNH PHÚC LỚP 12 THPT NĂM HỌC 2013-2014 ĐỀ CHÍNH THỨC HƯỚNG DẪN CHẤM NGỮ VĂN - THPT CHUYÊN (gồm 04 trang) A YÊU CẦU CHUNG - Giám khảo phải nắm nội dung trình bày làm thí sinh, tránh đếm ý cho điểm Vận dụng linh hoạt Hướng dẫn chấm, sử dụng nhiều mức điểm cách hợp lí, khuyến khích viết có cảm xúc, sáng tạo - Học sinh làm theo nhiều cách đáp ứng yêu cầu đề, diễn đạt tốt cho điểm tối đa - Điểm thi làm tròn đến 0,25 điểm B YÊU CẦU CỤ THỂ Câu (3,0 điểm) a Về kĩ năng: - Biết cách làm văn nghị luận vấn đề xã hội tác phẩm văn học, bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, vận dụng tốt thao tác lập luận, dẫn chứng tiêu biểu, chọn lọc - Bài viết sáng, mạch lạc, không mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp b.Về kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý sau: Ý Nội dung Dẫn dắt nêu vấn đề (0,25 điểm) Phân tích truyện rút ý nghĩa (1,0 điểm) Điểm - Số đứng riêng chẳng có ý nghĩa gì, nói vô nghĩa Nghĩa bóng người vật giá trị - Số có ý nghĩa đứng sau số 1, cá nhân đứng tập thể có người đứng đầu tài - Con số câu chuyện không hiểu điều nên lại tự coi số khổng lồ, đâu vinh dự, tự hào, vỗ ngực khoe khổng lồ - Câu chuyện thông điệp: Trong sống, người cần nhận thức giá trị thân mối quan hệ với người xung quanh Nếu không nhận thức giá trị người khác, người dễ trở nên ảo tưởng, huênh hoang, tự đắc kiêu ngạo cách lố bịch Bình luận ý nghĩa câu chuyện (1,0 điểm) Câu chuyện gợi cho ta nhiều suy nghĩ lẽ sống cách ứng xử đời: - Trong thực tế, số đứng trở thành vô nghĩa Số trở nên có giá trị đứng sau số khác Trong câu chuyện này, số phạm sai lầm không tự nhận thức giá trị thân không thấy giá trị số đứng trước (dù nhỏ bé số 1) Cũng vậy, sống, nhiều người không tự nhận thức giá trị thân giá trị người khác Họ đề cao xem thường người Đó sai lầm sai lầm huênh hoang, kiêu ngạo, tự hào (dẫn chứng minh họa) - Ngược lại, ý thức số trở nên có ý nghĩa Nó góp phần tạo nên vĩ đại Con người vậy, đứng tập thể, dù bình thường, ý thức thân có người định hướng, dẫn dắt có cách sống, cách ứng xử giản dị, khiêm nhường, mực góp phần tạo nên sức mạnh, giá trị lớn lao (dẫn chứng minh họa) Mở rộng, nâng cao vấn đề (0,5 điểm) - Trong sống, cá nhân tập thể có mối quan hệ gắn bó với Mỗi cá nhân dù bình thường góp phần xây dựng nên sức mạnh tập thể sức mạnh tập thể tạo nên từ cá nhân - Thực tế, có người nhận thức giá trị thân biết trân trọng người khác, có ý thức xây dựng tập thể vững mạnh Nhưng có nhiều người đề cao thân, tự cho nhất, quý trọng giá trị người xung quanh Những người không người yêu quý tự đánh giá trị Bài học nhận thức hành động (0,25 điểm) Câu (7,0 điểm) a Về kĩ năng: - Biết cách làm văn nghị luận văn học, bố cục rõ ràng, vận dụng tốt thao tác lập luận - Biết cách phân tích dẫn chứng để làm sáng tỏ vấn đề nghị luận - Bài viết mạch lạc, sáng, có cảm xúc, không mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp b Về kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý sau: Ý Nội dung Dẫn dắt nêu vấn đề (0,5 điểm) Giải thích (1,5 điểm) - Một tác phẩm hay trước hết lõi phải dày, vỏ phải mỏng: Lõi hiểu nội dung tư tưởng, chiều sâu bên trong; vỏ hình thức bề ngoài, dung lượng câu chữ tác phẩm Một tác phẩm văn học hay phải mang tính hàm súc cao, có sức chứa lớn, ẩn giấu tầng ngầm văn bản, lớp nghĩa phong phú tảng băng trôi (Earnest Hemingway) Đó tinh anh nhà văn tinh chất tác phẩm - Mọi vấn đề đặt phải thẳng căng, tình cảm phải đẩy tới mức cùng: Tác phẩm văn học sáng tạo nghệ thuật, kết tinh tâm, tài nghệ sĩ mà trước hết tình cảm, cảm xúc mãnh liệt, tình cảm phải đẩy đến mức cùng, phản ánh vấn đề thẳng căng quan trọng, cấp thiết đời sống Đó điều kiện tất yếu để người nghệ sĩ tạo nhân vật có mặt tinh thần hoàn toàn riêng biệt, mang tính độc đáo; tình có chiều sâu triết học tâm lí, góp phần thể nhận thức cách lí giải mang tính phát mẻ, nhọn sắc nhà văn người đời sống - Đây quan niệm đắn, sâu sắc với tác phẩm văn học nói chung xác đáng với thể loại truyện ngắn Truyện ngắn thường nhân vật, kiện, thường hướng tới vài mảnh nhỏ đời sống, ghi lại khoảnh khắc đời người có khả khái quát vấn đề lớn lao, thể tư tưởng nhân sinh sâu sắc Quan niệm Nguyễn Khải đặt yêu cầu, học cho người sáng tác người tiếp nhận Chứng minh qua tác phẩm Vợ nhặt (4,5 điểm) Điểm a Vợ nhặt tác phẩm hay, có lõi dày, vỏ mỏng, giản dị, ngắn gọn, cách kể chuyện tự nhiên, sinh động, hấp dẫn,… đặt vấn đề nóng bỏng thực lịch sử đời sống người nông dân năm trước Cách mạng tháng Tám với tình cảm chân thành, sâu sắc, mãnh liệt b Trong tác phẩm Vợ nhặt, Kim Lân tạo nhân vật có mặt tinh thần hoàn toàn riêng biệt, tình có chiều sâu triết học tâm lí, tư tưởng nhọn sắc: - Về tình truyện: Vợ nhặt xây dựng tình độc đáo, kì lạ, éo le vừa bi thảm vừa thấm đẫm tình người + Chỉ lí giải độc đáo, éo le tình truyện + Phân tích ý nghĩa, giá trị tình - Về nhân vật: Kim Lân xây dựng nhân vật có mặt tinh thần riêng biệt; đó, nhân vật cá tính sinh động, mang vẻ đẹp riêng: + Vẻ đẹp nhân vật Tràng + Vẻ đẹp nhân vật người vợ nhặt + Vẻ đẹp nhân vật bà cụ Tứ - Về tư tưởng: Thông qua hệ thống nhân vật, tình truyện độc đáo, hấp dẫn, tư tưởng nhọn sắc Kim Lân thể qua giá trị thực giá trị nhân đạo sâu sắc: + Chọn bối cảnh truyện khung cảnh xóm ngụ cư nạn đói khủng khiếp năm 1945, không cần đến lời kết tội to tát, Kim Lân tố cáo tội ác dã man bọn thực dân, phát xít tay sai đẩy người vào vòng đói khổ, biến người thành bèo bọt, rơm rác + Song, người lao động dù tình bi thảm đến đâu, dù cận kề bên chết khát khao hạnh phúc, hướng ánh sáng, tin sống, hi vọng tương lai Kim Lân thể niềm tin vào phẩm giá người, vào sức sống tiềm tàng người khốn khổ + Qua tác phẩm, Kim Lân nêu lên quan niệm có ý nghĩa nhân sinh triết học sâu sắc: sống chẳng chán nản, sống mạnh chết Vì thế, coi Vợ nhặt ca sống Đánh giá nâng cao vấn đề (0,5 điểm) - Để tạo nên tác phẩm văn học hay, nhà văn phải gắn bó với đời sống, đồng cảm sâu sắc với số phận, đời người, trân trọng ước mơ, khát vọng họ; đồng thời phải có tài năng, tâm huyết tạo nhân vật có mặt tinh thần hoàn toàn riêng biệt, tình độc đáo tư tưởng sâu sắc - Vợ nhặt tác phẩm xuất sắc, kết tinh tài tâm huyết nhà văn lòng với đất với người, với hậu nguyên thủy (Nguyên Hồng); đáp ứng đầy đủ yêu cầu tác phẩm hay theo quan niệm Nguyễn Khải Hết SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH LỚP 12 THPT NĂM HỌC 2013-2014 Môn: NGỮ VĂN THPT ĐỀ CHÍNH THỨC Thời gian: 180 phút, không kể thời gian giao đề Ngày thi: 25/10/2013 Câu ( 3,0 điểm) Trình bày suy nghĩ anh/chị quan niệm sau: Trí tuệ giàu lên nhờ nhận được, tim giàu lên nhờ cho Câu (7,0 điểm) Trong Cảm tưởng đọc Thiên gia thi (trích Nhật kí tù), Hồ Chí Minh viết: Thơ xưa yêu cảnh thiên nhiên đẹp, Mây, gió, trăng, hoa, tuyết, núi, sông; Nay thơ nên có thép, Nhà thơ phải biết xung phong Anh/chị giải thích quan điểm sáng tác Hồ Chí Minh thơ phân tích đoạn thơ sau để làm sáng tỏ quan điểm ấy: Những người vợ nhớ chồng góp cho Đất Nước núi Vọng Phu Cặp vợ chồng yêu góp nên Trống Mái Gót ngựa Thánh Gióng qua trăm ao đầm để lại Chín mươi chín voi góp dựng đất Tổ Hùng Vương Những rồng nằm im góp dòng sông xanh thẳm Người học trò nghèo góp cho Đất Nước núi Bút, non Nghiên Con cóc, gà quê hương góp cho Hạ Long thành thắng cảnh Những người dân góp tên Ông Đốc, Ông Trang, Bà Đen, Bà Điểm Và đâu khắp ruộng đồng gò bãi Chẳng mang dáng hình, ao ước, lối sống ông cha Ôi Đất Nước sau bốn nghìn năm đâu ta thấy Những đời hóa núi sông ta (Nguyễn Khoa Điềm - Đất Nước - Ngữ văn 12 - Tập 1- trang 120 - NXB Giáo dục - 2008) -Hết -Thí sinh không sử dụng tài liệu Giám thị không giải thích thêm Họ tên thí sinh: Số báo danh: SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC ĐỀ CHÍNH THỨC KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH LỚP 12 THPT NĂM HỌC 2013-2014 HƯỚNG DẪN CHẤM NGỮ VĂN - THPT (gồm 04 trang) A YÊU CẦU CHUNG - Giám khảo phải nắm nội dung trình bày làm thí sinh, tránh đếm ý cho điểm Vận dụng linh hoạt Hướng dẫn chấm, sử dụng nhiều mức điểm cách hợp lí, khuyến khích viết có cảm xúc, sáng tạo - Học sinh làm theo nhiều cách đáp ứng yêu cầu đề, diễn đạt tốt cho điểm tối đa - Điểm thi làm tròn đến 0,25 điểm B YÊU CẦU CỤ THỂ Câu (3,0 điểm) a Về kĩ năng: Biết cách làm văn nghị luận tư tưởng đạo lí, bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, vận dụng tốt thao tác lập luận, dẫn chứng tiêu biểu, chọn lọc Bài viết sáng, mạch lạc, không mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp - b.Về kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý sau: Ý Nội dung Dẫn dắt giới thiệu vấn đề (0,25 điểm) Giải thích quan niệm (0,75 điểm) - Trí tuệ khả nhận thức lí tính, giúp người đạt đến trình độ hiểu biết định Muốn trí tuệ giàu lên, người phải thường xuyên trau dồi, học hỏi, thu nhận, tích lũy kiến thức từ bên Đó cách thức nhận để làm giàu cho trí tuệ - Con tim biểu đời sống tình cảm, cảm xúc Cách làm giàu tim khác với trí tuệ, trở nên giàu có cho tình yêu thương, chia sẻ niềm vui, nỗi buồn với người khác Đây cách thức cho để làm giàu trái tim - Ý chung: Quan niệm đề cập đến cách thức làm giàu trái tim khối óc người Trí tuệ giàu có người chịu khó học hỏi, tích lũy kinh nghiệm phong phú từ đời sống Trái tim thực giàu có người biết yêu thương, chia sẻ, hi sinh, Bình luận (1,0 điểm) - Tri thức người tự nhiên mà có, kho tri thức nhân loại vô tận, vận động phát triển không ngừng Vì vậy, muốn làm giàu tri thức cho mình, người cần phải học tập, trau dồi, tích lũy kiến thức - Trái tim biết sẻ chia, biết yêu thương, biết rung động đem đến hạnh phúc cho người cho Từ đó, người cảm nhận ý vị ngào sống, tâm hồn trở nên nhạy cảm, tinh tế, phong phú Điểm Mở rộng, nâng cao vấn đề (0,5 điểm) - Con người hoàn hảo trí tuệ trái tim giàu có: + Nếu trái tim trí tuệ dẫn đường dễ lạc lối + Nếu có trí tuệ mà rung động, nhạy cảm, tinh tế trái tim sống trở nên đơn điệu, tẻ nhạt chí người gây tội ác - Phê phán lối sống lười biếng, không chịu học hỏi, ích kỉ, vô cảm… có nguy lây lan xã hội Bài học nhận thức hành động (0,5 điểm) Câu (7,0 điểm) a Về kĩ năng: - Biết cách làm văn nghị luận văn học, bố cục rõ ràng, vận dụng tốt thao tác lập luận - Biết cách phân tích dẫn chứng để làm sáng tỏ vấn đề nghị luận - Bài viết mạch lạc, sáng, có cảm xúc, không mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp b Về kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý sau: Ý Nội dung Dẫn dắt giới thiệu vấn đề (0,5 điểm) Giải thích (1,5 điểm) - Hai câu đầu nói thơ xưa: Thơ xưa trọng nhiều đến vẻ đẹp thiên nhiên mây, gió, trăng, hoa, tuyết, núi, sông, Mỗi tượng thiên nhiên gợi lên vẻ đẹp - Hai câu cuối nói thơ nay: Thơ nên có chất thép, có tính chiến đấu nhà thơ người chiến sĩ tiên phong mặt trận Tuy nhiên, cần hiểu chất thép cách linh hoạt, "không phải nói chuyện thép, lên giọng thép có tinh thần thép" (Hoài Thanh) - Như vậy, hai câu đầu nói lên nhận xét Hồ Chí Minh thơ xưa Hai câu sau nói lên nguyện vọng nhà thơ thơ vai trò, sứ mệnh người nghệ sĩ Cả hai ý bổ sung cho tạo nên quan niệm sáng tác hoàn chỉnh, vừa phát huy truyền thống văn thơ đuổi giặc cha ông vừa nâng cao thời đại cách mạng vô sản Quan niệm Hồ Chí Minh tác dụng định hướng toàn sáng tác văn học Người mà đường lối văn nghệ Đảng: văn học vũ khí, nhà văn chiến sĩ Phân tích đoạn thơ (3,5 điểm) Điểm *Về nội dung: - Đoạn thơ phát mẻ, độc đáo có chiều sâu Nguyễn Khoa Điềm cảnh quan kì thú non sông gấm vóc Những cảnh quan (núi Vọng Phu, Trống Mái, núi Bút, non Nghiên, núi cóc, gà, ) gắn liền với sống nhân dân trở thành thắng cảnh tiếp nhận, cảm thụ qua tâm hồn nhân dân qua lịch sử dân tộc: + Nếu hóa thân nhân dân (những người vợ nhớ chồng, cặp vợ chồng yêu nhau, Ông Đốc, Ông Trang, Bà Đen, Bà Điểm ), cảm nhận núi Vọng Phu, Trống Mái địa danh mang dấu ấn tâm hồn nhân dân + Nếu hóa thân truyền thống yêu nước, chống giặc ngoại xâm; truyền thống hiếu học người học trò nghèo cảm nhận núi Bút, non Nghiên trăm ao đầm để lại ngày hôm + Nếu hóa thân vật thân thương, bình dị đời sống hàng ngày nhân dân cảm nhận dòng sông xanh thẳm, cóc, gà làm nên núi, hình sông - Nhà thơ không cảm nhận cảnh quan kì thú đơn thắng cảnh thiên nhiên mà chiều sâu số phận, cảnh ngộ, công lao người dân đóng góp, hóa thân vào Đất Nước Đất Nước thấm sâu vào tâm hồn, máu thịt nhân dân - Từ tượng cụ thể, nhà thơ khái quát hóa thân nhân dân vào đất nước cách giàu chất suy tư triết luận: "Và đâu khắp ruộng đồng gò bãi - Chẳng mang dáng hình, ao ước, lối sống ông cha - Ôi Đất Nước sau bốn nghìn năm đâu ta thấy - Những đời hóa núi sông ta" Hình tượng nhân dân diện khắp nơi ruộng đồng gò bãi, lối sống, ao ước, khát vọng, suốt dọc dài đất nước 4000 năm trở thành chủ nhân, linh hồn lịch sử dân tộc, đất nước *Về nghệ thuật: - Kết hợp nhuần nhuyễn luận trữ tình, suy tưởng cảm xúc; sử dụng sáng tạo thể thơ tự với biến đổi linh hoạt âm hưởng, nhịp điệu; biện pháp liệt kê, trùng điệp; - Sử dụng linh hoạt chất liệu văn hóa để sáng tạo hình ảnh thể cách cảm nhận độc đáo đất nước; cách triển khai ý thơ từ cụ thể đến khái quát phù hợp với suy tưởng mang màu sắc luận - Ngôn ngữ gần gũi với đời sống mà mẻ; hình ảnh quen thuộc, gợi mở nhiều liên tưởng sâu sắc Tính chiến đấu vai trò, sứ mệnh người nghệ sĩ biểu đoạn thơ (1,0 điểm) - Tính chiến đấu đoạn thơ thể qua cảm nhận sâu sắc tác giả đất nước: Đất nước không trừu tượng, xa xôi mà kết tinh, hóa thân sống hàng ngày nhân dân xây dựng, bảo vệ, giữ gìn máu xương nhân dân qua trường kì lịch sử - Cách cảm nhận khơi dậy lòng tự hào truyền thống, lịch sử dân tộc, non sông gấm vóc; thái độ trân trọng vai trò, công lao nhân dân xây dựng, bảo vệ đất nước; thức tỉnh lòng yêu nước, ý thức trách nhiệm tinh thần đấu tranh hệ trẻ miền Nam kháng chiến chống Mĩ Đồng thời, cổ vũ tinh thần chiến đấu toàn dân tộc - Đoạn thơ Đất Nước thực thứ vũ khí lợi hại, phụng đắc lực cho nghiệp cách mạng Nguyễn Khoa Điềm không nghệ sĩ mà người chiến sĩ xung phong mặt trận văn hóa tư tưởng mặt trận chống giặc ngoại xâm Đánh giá, nâng cao vấn đề (0,5 điểm) - Bằng bút pháp luận - trữ tình, đoạn thơ cảm nhận sâu sắc, mẻ, độc đáo Nguyễn Khoa Điềm đất nước: Đất Nước Nhân dân - Đoạn thơ thể chất thép cách linh hoạt, góp phần cụ thể hóa đường lối văn nghệ Đảng vai trò, sứ mệnh người nghệ sĩ thời đại -Hết [...]... -Cán bộ coi thi không giải thích gì thêm Họ tên học sinh ………………………… Số báo danh…………………………… SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH LỚP 12 THPT NĂM HỌC 2012-2013 VĨNH PHÚC Môn: NGỮ VĂN – THPT HƯỚNG DẪN CHẤM (Gồm 03 trang) Câu 1 (3,0 điểm) I Yêu cầu về kĩ năng: Biết cách làm bài văn nghị luận xã hội: Bố cục và hệ thống ý sáng rõ Biết vận dụng phối hợp nhiều thao tác nghị luận Hành văn. .. để đánh giá tổng quát bài làm của thí sinh Cần khuyến khích những bài viết có chất văn, có những suy nghĩ sáng tạo - Việc chi tiết hóa điểm số của các câu, các ý phải đảm bảo không sai lệch với tổng điểm của câu và được thống nhất trong hội đồng chấm Điểm lẻ được làm tròn đến 0,5 điểm sau khi đã chấm xong và cộng tổng điểm toàn bài 3 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH... vọng và ước mơ Câu 2 (7,0 điểm) I Yêu cầu về kĩ năng 1 Hiểu đề, biết cách làm bài văn nghị luận văn học Biết phân tích dẫn chứng để làm sáng tỏ vấn đề Bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ Hành văn trôi chảy Văn viết có cảm xúc Không mắc các lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp, chính tả II Yêu cầu về kiến thức Thí sinh có thể trình bày theo nhiều cách khác nhau nhưng phải làm nổi bật được những ý cơ bản sau:... VĨNH PHÚC KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH LỚP 12 THPT NĂM HỌC 2012-2013 0,25 0,25 0,25 0,25 Môn: NGỮ VĂN Thời gian: 180 phút, không kể thời gian giao đề ĐỀ THI CHÍNH THỨC Ngày thi: 02/11/2012 Câu 1 (3,0 điểm) W Whitman từng tâm niệm: Hãy nhìn về phía mặt trời, bóng tối sẽ khuất sau lưng bạn Suy nghĩ của anh (chị) về nhận định trên Câu 2 (7,0 điểm) Phân tích vẻ đẹp lãng mạn và chất bi tráng của hình... núi sông ta (Nguyễn Khoa Điềm - Đất Nước - Ngữ văn 12 - Tập 1- trang 120 - NXB Giáo dục - 2008) -Hết -Thí sinh không được sử dụng tài liệu Giám thị không giải thích gì thêm Họ và tên thí sinh: Số báo danh: SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC ĐỀ CHÍNH THỨC KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH LỚP 12 THPT NĂM HỌC 2013-2014 HƯỚNG DẪN CHẤM NGỮ VĂN - THPT (gồm 04 trang) A YÊU CẦU CHUNG -... làm sáng tỏ quan niệm trên ………… Hết………… Thí sinh không được sử dụng tài liệu Giám thị không giải thích gì thêm Họ và tên thí sinh: Số báo danh: SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH VĨNH PHÚC LỚP 12 THPT NĂM HỌC 2013-2014 ĐỀ CHÍNH THỨC HƯỚNG DẪN CHẤM NGỮ VĂN - THPT CHUYÊN (gồm 04 trang) A YÊU CẦU CHUNG - Giám khảo phải nắm được nội dung trình bày trong bài làm của thí sinh, ... tránh đếm ý cho điểm Vận dụng linh hoạt Hướng dẫn chấm, sử dụng nhiều mức điểm một cách hợp lí, khuyến khích những bài viết có cảm xúc, sáng tạo - Học sinh có thể làm bài theo nhiều cách nhưng nếu đáp ứng những yêu cầu cơ bản của đề, diễn đạt tốt vẫn cho điểm tối đa - Điểm bài thi làm tròn đến 0,25 điểm B YÊU CẦU CỤ THỂ Câu 1 (3,0 điểm) a Về kĩ năng: - Biết cách làm bài văn nghị luận về một vấn đề. .. lòng đi về với đất với người, với thuần hậu nguyên thủy (Nguyên Hồng); đáp ứng đầy đủ yêu cầu của một tác phẩm hay theo quan niệm của Nguyễn Khải Hết SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH LỚP 12 THPT NĂM HỌC 2013-2014 Môn: NGỮ VĂN THPT ĐỀ CHÍNH THỨC Thời gian: 180 phút, không kể thời gian giao đề Ngày thi: 25/10/2013 Câu 1 ( 3,0 điểm) Trình bày suy nghĩ của anh/chị về...của cách mạng: - Phán ánh được những vấn đề sống còn của dân tộc, những bức tranh hiện thực rộng lớn: cả ba bài thơ đều tập trung thể hiện hình tượng Tổ quốc; phản ánh quá trình vận động cách mạng đi từ cuộc kháng chi n chống Pháp đến cuộc kháng chi n chống Mĩ – cả dân tộc không chịu áp bức, nô lệ, chi n đấu hy sinh giành độc lập tự do cho đất nước - Thể hiện... làm của thí sinh, tránh đếm ý cho điểm Vận dụng linh hoạt Hướng dẫn chấm, sử dụng nhiều mức điểm một cách hợp lí, khuyến khích những bài viết có cảm xúc, sáng tạo - Học sinh có thể làm bài theo nhiều cách nhưng nếu đáp ứng những yêu cầu cơ bản của đề, diễn đạt tốt vẫn cho điểm tối đa - Điểm bài thi làm tròn đến 0,25 điểm B YÊU CẦU CỤ THỂ Câu 1 (3,0 điểm) a Về kĩ năng: Biết cách làm bài văn nghị luận ... GD&ĐT VĨNH PHÚC (Đáp án có 04 trang) KỲ THI CHỌN HSG LỚP 11 THPT NĂM HỌC 2012-2013 ĐÁP ÁN MÔN: NGỮ VĂN (Dành cho học sinh THPT chuyên) Câu (3,0 điểm) I Yêu cầu kĩ Biết cách làm văn nghị luận xã... ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH LỚP 12 THPT NĂM HỌC 2013-2014 Môn: NGỮ VĂN THPT CHUYÊN ĐỀ CHÍNH THỨC Thời gian: 180 phút, không kể thời gian giao đề Ngày thi: 25/10/2013 Câu... Hồng); đáp ứng đầy đủ yêu cầu tác phẩm hay theo quan niệm Nguyễn Khải Hết SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH LỚP 12 THPT NĂM HỌC 2013-2014 Môn: NGỮ VĂN THPT ĐỀ