Tuyển chọn 30 đề thi thử THPT quốc gia 2015 môn Ngữ văn (có đáp án chi tiết kèm theo)

Có lẽ người bảo vệ ý kiến này đã nghiêng về góc độ nhìnnhân vật như là một nạn nhân của nạn đói, cảm thông tình thế đặc biệt của nhânvật và có cái nhìn yêu thương, trân trọng đối với nhữ

Trang 1

1

Truy cập trang http://tuyensinh247.com/ để học Toán, Lý, Hóa, Sinh, Văn, Anh tốt hơn!

SỞ GD & ĐT TP HỒ CHÍ MINH ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA 2015

ĐỀ CHÍNH THỨC MÔN NGỮ VĂN

Thời gian làm bài: 180 phút

Phần I: Đọc hiểu [3,0 điểm]

Đọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu bên dưới:

“Cuộc sống riêng không biết đến điều gì xảy ra ngoài ngưỡng cửa nhà mình là một cuộc sống nghèo nàn, dù nó có đầy đủ tiện nghi đến đâu đi nữa nó giống như một mảnh vườn được chăm sóc cẩn thận, đầy hoa thơm sạch sẽ và gọn gàng Mảnh vườn này có thể làm chủ nhân của nó êm ấm một thời gian dài, nhất là khi lớp rào bao quanh không còn làm họ vướng mắt nữa Nhưng hễ có một cơn dông tố nổi lên là cây cối sẽ bị bật khỏi đất, hoa sẽ nát và mảnh vườn sẽ xấu xí hơn bất kì một nơi hoang dại nào Con người không thể hạnh phúc với một hạnh phúc mong manh như thế Con người cần một đại dương mênh mông bị bão táp làm nổi sóng nhưng rồi lại phẳng lì và trong sáng như trước Số phận cảu những cái tuyệt đối cá nhân không bộc lộ ra khỏi bản thân, chẳng có gì đáng thèm muốn.”

[Theo A.L.Ghec- xen, 3555 câu danh ngôn, NXB Văn hóa – Thông tin, Hà Nội, 1997]

Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt chính của văn bản trên [0,25 điểm]

Câu 2: Nêu nội dung chính của văn bản trên [0,5 điểm]

Câu 3: Chỉ ra tác dụng của việc dùng phép so sánh trong văn bản trên [0,5 điểm]

Câu 4: Theo quan điểm riêng của anh/ chị, cuộc sống riêng không biết đến điều gì xảy ra ở bên ngoài ngưỡng cửa nhà mình gây ra những tác hại gì? [Trả lời ít nhất 2 tác hại trong khoảng 5-7 dòng] [0,25 điểm]

Đọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu bên dưới:

NƠI DỰA

Người đàn bà nào dắt đứa nhỏ đi trên đường kia ?

Khuôn mặt trẻ đẹp chim vào những miền xa nào

Đứa bé đang lẫm chẫm muôn chạy lên, hai chân nó cứ ném về phía trước, bàn tay hoa hoa một điệu múa kì lạ

Và cái miệng líu lo không thành lời, hát một bài hát chưa từng có

Ai biết đâu, đứa bé bước còn chưa vững lại chính là nơi dựa cho người đàn bà kia sống Người chiến sĩ nào đỡ bà cụ trên đường kia?

Đôi mắt anh có cái ánh riêng của đôi mắt đã nhiều lần nhìn vào cái chết

Bà cụ lưng còng tựa trên cánh tay anh bước tìmg bước run rẩy

Trang 2

2

Trên khuôn mặt già nua, không biết bao nhiêu nếp nhăn đan vào nhau, mỗi nếp nhăn chứa đựng bao nỗi cực nhọc gắng gỏi một đời

Ai biết đâu, bà cụ bước không còn vững lại chính là nơii dựa cho người chiến sĩ kia đi qua những thử thách

(Nguyễn Đình Thi, Tia nắng, NXB Văn học, Hà Nội, 1983) Câu 5: Xác định phong cách ngôn ngữ của văn bản trên [0,25 điểm]

Câu 6: Hãy chỉ ra nghịch lí trong hai câu in đậm của văn bản trên [0,25 điểm]

Câu 7: Qua văn bản trên, anh/ chị hiểu thế nào là nơi dựa của mỗi con người trong cuộc đời? [0,5 điểm]

Câu 8: Xác định các dạng của phép điệp trong văn bản trên và nêu hiệu quả nghệ thuật của chúng [0,5 điểm]

Phần II Làm văn [7,0 điểm]

Câu 1 [3,0 điể m]

Bạn không được chọn nơi mình sinh ra nhưng bạn được chọn cách mình sẽ sống

Viết một bài văn [khoảng 600 chữ] trình bày suy nghĩ của anh/ chị về ý kiến trên

Câu 2: [4,0 điể m]

Phân tích nhân vật bà cụ Tứ [Vợ nhặt – Kim Lân] và nhân vật người đàn bà hàng chài [Chiếc thuyền ngoài xa – Nguyễn Minh Châu] để thấy được tình mẫu tử là cội nguồn tạo nên sức sống mãnh liệt trong tâm hồn của hai người mẹ này

- HẾT -

Trang 3

3

HƯỚNG DẪN LÀM BÀI VÀ THANG ĐIỂM

I Đọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu bên dưới: 3,0

1 Phương thức biểu đạt chính của văn bản: phương thức nghị luận/ nghị

luận

0,25

2 Nội dung chính của văn bản trên: khẳng định cuộc sống riêng không

biết đến điều gì xảy ra ở bên ngoài ngưỡng cửa nhà mình là một cuộc

sống sai lầm/bác bỏ một quan niệm sống sai lầm: sống bó hẹp trong

ngưỡng cửa nhà mình

0,5

3 Tác giả đã so sánh cuộc sống của mỗi người (cuộc sống đầy đủ tiện

nghi; cuộc sống biệt lập;cuộc sống lúc sóng gió; …) với một mảnh

vườn (mảnh vườn được chăm sóc cẩn thận, đầy hoa thơm, sạch sẽ và

gọn gàng; mảnh vườn có lớp rào bao quanh; mảnh vườn lúc dông tố

nổi lên;…)

Tác dụng: việc sử dụng pháp so sánh khiến đoạn văn trở nên sinh động,

truyền cảm, dễ hiểu, có sức thuyết phục cao chứ không khô khan như

khi chỉ sử dụng lí lẽ thuần túy

0,5

4 Nêu ít nhất 02 tác hại của cuộc sống riêng không biết đến điều gì xảy ra

ở bên ngoài ngưỡng cửa nhà mình theo quan điểm riêng của bản thân,

không nhắc lại quan điểm của tác giả trong đoạn trích đã cho Câu trả

lời phải chặt chẽ, có sức thuyết phục

0,25

5 Văn bản thuộc phong cách ngôn ngữ nghệ thuật/ văn chương 0,25

6 Nghịch lí trong hai câu in đậm của văn bản: Thông thường người yếu

đuối tìm nơi dựa ở người vững mạnh Ở đây ngược lại Người mẹ trẻ

khỏe dựa vào đứa con mới biết đi chập chững Anh bộ đội dạn dày

chiến trận dựa vào cụ già bước từng bước run rẩy trên đường

0,25

7 Nơi dựa của mỗi người trong cuộc đời mà bài thơ đề cập đến là nơi dựa

tinh thần, nơi con người tìm thấy niềm vui, ý nghĩa sống, …

0,5

8 Các dạng của phép điệp trong văn bản: điệp từ (đứa bé, bà cụ, …), điệp

ngữ (ai biết đâu, lại chính là nơi dựa, …), điệp cấu trúc (câu mở đầu

của 2 đoạn có cấu trúc giống nhau, câu kết của 2 đoạn cũng vậy), điệp

0,5

Trang 4

4

kết cấu giữa hai đoạn

Hiệu quả nghệ thuật: tạo sự cân xứng, nhịp nhàng, hài hòa giữa hai

đoạn thơ, góp phần khẳng định nơi dựa của mỗi người trong cuộc sống

chính là nơi ta tìm thấy niềm vui và hạnh phúc

1/II Bạn không được chọn nơi mình sinh ra nhưng bạn được chọn

cách mình sẽ sống

3,0

Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức và kĩ năng về dạng bài

nghị luận xã hội để tạo lập văn bản Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ

ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trôi chảy, bảo đảm tính liên kết;

- Cách mình sẽ sống (cách học tập, cách đối nhân xử thế, cách vươn lên

trong cuộc sống, cách thực hiện ước mơ,…) là điều có thể chọn lựa

=> Ý nghĩa của câu nói trên: Trong cuộc sống có những điều có thể

chọn lựa và những điều không thể chọn lựa Hãy sống sao cho tốt đẹp

để không phải hối tiếc

* Bạn không được chọn nơi mình sinh ra: Mỗi người ngay từ khi sinh ra

đã thuộc về một ngôi nhà, một quê hương, xứ sở Gia đình ấy, quê

hương ấy, sướng khổ, giàu nghèo, sang hèn, là cái có sẵn, ta không

lựa chọn được

* Nhưng bạn được chọn cách mình sẽ sống:

Người khác có thể định hướng cách sống cho bạn nhưng không thể thay

bạn nhận những điều mà cách sống đó mang lại

- Cách thứ nhất:

+ Tự tin, không mặc cảm, tự hào về gia đình, quê hương dù ở trong

hoàn cảnh nào

+ Vượt khó, vươn lên, khắc phục những khó khăn trong cuộc sống, biến

ước mơ thành hiện thực

+ Đối xử chân thành, cởi mở, biết sẻ chia, giúp đỡ mọi người xung

quanh

Trang 5

5

+ Biết cống hiến và hưởng thụ cuộc sống

-> Cách sống tích cực, lạc quan, có ích cho xã hội, sẽ gặt hái được thành

công, hạnh phúc và được mọi người yêu quý, trân trọng

- Cách thứ hai:

+ Luôn tự ti, mặc cảm, thậm chí phủ nhận, rũ bỏ nguồn cội của mình

+ Đổ lỗi cho hoàn cảnh, không chịu vươn lên

+ Cư xử với mọi người: hẹp hòi, ích kỉ, bon chen, đố kị,

-> Cách sống tiêu cực, không những không đạt được thành công, hạnh

phúc mà còn có thể làm ảnh hưởng đến người khác

* Nêu lựa chọn cách sống của bản thân: Cách thứ nhất

- Mỗi người nên tự làm chủ cuộc đời mình, đừng để người khác quyết

định thay việc mình sẽ sống như thế nào

- Cần lựa chọn lối sống đẹp

2/II Phân tích nhân vật bà cụ Tứ [Vợ nhặt – Kim Lân] và nhân vật

người đàn bà hàng chài [Chiếc thuyền ngoài xa – Nguyễn Minh

Châu] để thấy được tình mẫu tử là cội nguồn tạo nên sức sống

mãnh liệt trong tâm hồn của hai người mẹ này

4,0

Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức và kĩ năng về dạng bài

nghị luận văn học để tạo lập văn bản Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ

ràng; văn viết có cảm xúc; thể hiện khả năng cảm thụ văn học tốt; diễn

đạt trôi chảy, bảo đảm tính liên kết; không mắc lỗi chính tả, từ ngữ, ngữ

pháp

Yêu cầu cụ thể:

- Kim Lân là một cây bút có sở trường truyện ngắn, có nhiều trang viết

cảm động về đề tài nông thôn và người nông dân Văn phong của ông

giản dị mà thấm thía

"Vợ nhặt" là một trong những truyện ngắn xuất sắc nhất của Kim

Lân, viết về người nông dân Việt Nam trước bờ vực của sự sống, cái

chết Truyện khắc họa thành công nhân vật bà cụ Tứ - một người mẹ

nghèo khổ nhưng giàu lòng yêu thương và tin tưởng vào cuộc sống

- Nguyễn Minh Châu là một cây bút tiêu biểu trong nên văn học hiện

đại Việt Nam, được đánh giá là "người mở đường tinh anh và tài năng

Trang 6

6

nhất" cho công cuộc đổi mới văn học từ sau 1975

Truyện ngắn Chiếc thuyền ngoài xa tiêu biểu cho phong cách văn

xuôi và những đổi mới trong sáng tác của ông Tác giả đã khắc

họa nhân vật người đàn bà hàng chài - một người phụ nữ nghèo, lam lũ,

vất vả nhưng vẫn ánh lên những phẩm chất tốt đẹp, quý báu

* Tình mẫu tử là cội nguồn tạo nên sức sống mãnh liệt trong tâm hồn

bà cụ Tứ:

- Trước cảnh “nhặt vợ” của Tràng, bà cụ Tứ "vừa ai oán vừa xót

thương cho số kiếp đứa con mình" Bà hờn tủi cho thân mình đã không

làm tròn bổn phận với con

- Nén vào lòng tất cả, bà dang tay đón người đàn bà xa lạ làm con dâu:

"ừ, thôi thì các con phải duyên, phải số với nhau, u cũng mừng lòng "

Bà thật sự mong muốn các con sẽ hạnh phúc Bà giấu nỗi đau buồn, lo

lắng để nhen nhóm cho các con niềm tin, niềm hi vọng vào tương lai

- Người mẹ nghèo ấy trong mọi hoàn cảnh dù khắc nghiệt nhất, đáng

buồn tủi nhất vẫn cố gắng xua tan những buồn lo để vui sống, khơi lên

ngọn lửa niềm tin và hi vọng cho con cái, trở thành chỗ dựa tinh thần

vững chãi cho các con:

+ Trong ý nghĩ: bà vui với triết lí dân gian giản dị mà sâu sắc: "Ai giàu

ba họ, ai khó ba đời" Trong lời nói: Bà nói toàn chuyện vui, chuyện

sung sướng sau này: " Tràng ạ, khi nào đàn gà cho mà xem" Trong

bữa cơm ngày đói, Kim Lân đã để cho bà cụ gần đất xa trời lại trải qua

bao khốn khổ cuộc đời là người nói nhiều nhất về tương lai hạnh phúc

Thì ra chính tình thương yêu con đã khiến cho sức sống, sự lạc quan ở

người mẹ ấy bùng lên mạnh mẽ

+ Trong hành động: Bà cùng con dâu thu dọn nhà cửa, quét dọn sân

vườn cho sạch sẽ; nấu một nồi cháo cám bổ sung vào bữa ăn ngày đói

như để ăn mừng nhân ngày con trai lấy được vợ

Trang 7

7

chịu bỏ cũng vì muốn những đứa trẻ luôn có bố "đàn bà ở thuyền chúng

tôi phải sống cho con chứ không thể sống cho mình như ở trên đất

được"

- Hạnh phúc bình dị là khi nhìn những đưa con được ăn no

=> Chính tình thương con là sức mạnh để chị tìm thấy niềm vui và ý

nghĩa cuộc sống

- Khẳng định tài năng của Kim Lân và Nguyễn Minh Châu trong việc

miêu tả hai nhân vật bà cụ Tứ và người đàn bà hàng chài Cả hai nhân

vật đều được đặt vào những tình huống éo le, đặc biệt và đều được các

tác giả đi sâu khai thác thế giới bên trong nội tâm nhân vật

- Tuy hoàn cảnh khác nhau nhưng hai người mẹ này đều có nét chung là

trải qua nhiều nỗi khổ cực trong đời mà vẫn luôn giữ được sự lạc q uan,

niềm tin vào tương lai và cội nguồn sâu xa của những điều đó chính là

nhờ tình yêu thương con vô bờ Hai nhân vật này đã góp phần hoàn

thiện chân dung người phụ nữ Việt Nam

Trang 14

SỞ GD&ĐT QUẢNG NAM

TRƯỜNG THPT CHUYÊN

NGUYỄN BỈNH KHIÊM

KỲ THI THỬ THPT QUỐC GIA

MÔN: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 180 phút, không kể thời gian phát đề

Phần 1 Đọc hiểu (3,0 điểm)

Đọc đoạn trích sau đây và thực hiện các yêu cầu:

“Bạn có thể không thông minh bẩm sinh nhưng bạn luôn chuyên cần và vượt qua bản thân từng ngày một Bạn có thể không hát hay nhưng bạn là người không bao giờ trễ hẹn Bạn không là người giỏi thể thao nhưng bạn có nụ cười ấm áp Bạn không có gương mặt xinh đẹp nhưng bạn rất giỏi thắt cà vạt cho ba và nấu ăn rất ngon Chắc chắn, mỗi một người trong chúng ta đều được sinh ra với những giá trị có sẵn Và chính bạn, hơn ai hết, trước ai hết, phải biết mình, phải nhận ra những giá trị đó.”

(Trích Nếu biết trăm năm là hữu hạn - Phạm Lữ Ân)

Câu 1 Gọi tên phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong đoạn trích (0,5

điểm)

Câu 2 Xác định câu văn nêu khái quát chủ đề của đoạn (0,5 điểm)

Câu 3 Chỉ ra điểm giống nhau về cách lập luận trong 4 câu đầu của đoạn trích.

(0,25 điểm)

Câu 4 Cho mọi người biết giá trị riêng (thế mạnh riêng) của bản thân bạn Trả lời

trong khoảng từ 3 - 4 câu (0,25 điểm)

Đọc đoạn thơ sau đây và thực hiện các yêu cầu:

Em trở về đúng nghĩa trái tim em Biết khao khát những điều anh mơ ước Biết xúc động qua nhiều nhận thức Biết yêu anh và biết được anh yêu Mùa thu nay sao bão mưa nhiều Những cửa sổ con tàu chẳng đóng

Trang 15

Dải đồng hoang và đại ngàn tối sẫm

Em lạc loài giữa sâu thẳm rừng anh

(Trích Tự hát - Xuân Quỳnh)

Câu 5 Xác định 02 biện pháp tu từ được tác giả sử dụng trong đoạn thơ trên (0,5

điểm)

Câu 6 Nêu ý nghĩa của câu thơ Biết khao khát những điều anh mơ ước (0,5 điểm)

Câu 7 Trong khổ thơ thứ nhất, những từ ngữ nào nêu lên những trạng thái cảm

xúc, tình cảm của nhân vật “em”? (0,25 điểm)

Câu 8 Điều giãi bày gì trong hai khổ thơ trên đã gợi cho anh chị nhiều suy nghĩ

nhất? Trả lời trong khoảng từ 3 - 4 câu (0,25 điểm)

Phần 2 Làm văn (7,0 điểm)

Câu 1 (3,0 điểm)

Có ý kiến cho rằng:

Phải biết nói lời xin lỗi.

Anh/chị có đồng tình với ý kiến trên không? Trình bày chủ kiến của anh/chị quamột bài văn ngắn (khoảng 600 từ)

Câu 2 (4,0 điểm)

Về nhân vật người vợ nhặt trong truyện ngắn Vợ nhặt của Kim Lân, có ý kiến cho

rằng: Đó là một người phụ nữ liều lĩnh, thiếu lòng tự trọng Ý kiến khác thì khẳng định: Đó là một người phụ nữ tự trọng, có ý thức về phẩm giá của mình.

Từ cảm nhận của mình về hình tượng nhân vật người vợ nhặt, anh/chị hãy bìnhluận các ý kiến trên

Hết

Trang 16

TRƯỜNG THPT CHUYÊN NBK

QUẢNG NAM

HƯỚNG DẪN CHẤM - ĐÁP ÁN - THANG ĐIỂM

KỲ THI THỬ THPT QUỐC GIA

MÔN: NGỮ VĂN

Phần 1 Đọc hiểu (3,0 điểm)

Đọc 2 đoạn trích dẫn trên đề và thực hiện các yêu cầu

- Yêu cầu chung

Câu này kiểm tra năng lực đọc hiểu văn bản, đòi hỏi thí sinh phải huy động kiếnthức và kĩ năng đọc hiểu một văn bản văn xuôi để làm bài

- Yêu cầu cụ thể

Câu 1:

Phương thức nghị luận (0,5đ)

Câu 2.

Câu: Chắc chắn, mỗi một người trong chúng ta đều được sinh ra với những giá trị

có sẵn Có thể dẫn thêm câu: Và chính bạn, hơn ai hết, trước ai hết, phải biết mình, phải nhận ra những giá trị đó (0,5đ)

Câu 3.

Điểm giống nhau về cách lập luận: lập luận theo hình thức đưa ra giả định về sựkhông có mặt của yếu tố thứ nhất để từ đó khẳng định, nhấn mạnh sự có mặt mangtính chất thay thế của yếu tố thứ hai (0,25đ)

Trang 17

Ý nghĩa: xuất phát từ tình yêu và sự tôn trọng đối với người mình yêu, nhân vật

“em” đồng cảm và sống hết mình với ước mơ của người minh yêu (0,5đ)

Bày tỏ thái độ và chủ kiến của mình về ý kiến: Phải biết nói lời xin lỗi.

Yêu cầu chung

- Câu này kiểm tra năng lực viết bài nghị luận xã hội, đòi hỏi thí sinh phải huy động những hiểu biết về đời sống xã hội, kĩ năng tạo lập văn bản và khả năng bày

tỏ thái độ và chính kiến của mình để làm bài.

- Thí sinh có thể làm bài theo nhiều cách khác nhau nhưng phải có lí lẽ và căn cứ xác đáng; được tự do bày tỏ chủ kiến của mình nhưng phải có thái độ chân thành, nghiêm túc, phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội.

Trang 18

+ Biết nói lời xin lỗi là biết tự trọng, biết phục thiện và biết tôn trọng người khác.+ Lời xin lỗi chân thành và đúng lúc không làm hạ thấp mà có khi làm tăng phẩmgiá của người dám nhận lỗi, xin lỗi (không chỉ cá nhân mà một quốc gia khi làmthương tổn hoặc xâm phạm đến chủ quyền và danh dự quốc gia khác thì cũng phảibiết nói lời xin lỗi trước công luận).

+ Lời xin lỗi thật đáng quý nhưng đáng quý hơn vẫn là những hành động khắcphục lỗi lầm mình đã gây ra

- Thí sinh có thể bày tỏ thái độ hoàn toàn đồng tình hoặc chỉ đồng tình phần nàođối với ý kiến được dẫn Dù lựa chọn thái độ nào thì cũng phải có lí lẽ, căn cứ xácđáng và có thái độ bàn luận nghiêm túc, thiện chí

3 Bày tỏ quan điểm của bản thân (1,0đ)

Từ nhận thức và trải nghiệm riêng, thí sinh bày tỏ quan điểm của mình về vấn đề.Chẳng hạn:

- Biết nói lời xin lỗi không chỉ là nhận thức mà còn là hành vi mang tính đạo đứcthể hiện vẻ đẹp của con người sống có văn hóa

- Thái độ biết nói lời xin lỗi không phải là hành vi của kẻ yếu mà rất nhiều khi nóthể hiện tư cách của kẻ mạnh - kẻ dám vượt lên thói sĩ diện hảo, kẻ dám nhận ralỗi lầm, kẻ có quyết tâm sửa chữa lỗi lầm

Câu 2 (4,0 điểm)

Cảm nhận về hình tượng nhân vật người vợ nhặt trong truyện ngắn Vợ nhặt của Kim Lân và bình luận các ý kiến.

Yêu cầu chung

- Câu này kiểm tra năng lực viết bài nghị luận văn học, đòi hỏi thí sinh phải huyđộng kiến thức về tác phẩm văn học, lí luận văn học, kĩ năng tạo lập văn bản vàkhả năng cảm thụ văn chương để làm bài

- Thí sinh có thể cảm nhận và kiến giải theo nhiều cách khác nhau nhưng phải có lí

lẽ và căn cứ xác đáng, không được thoát li văn bản tác phẩm

Yêu cầu cụ thể

Trang 19

1 Vài nét về tác giả, tác phẩm (0,5)

- Kim Lân là một trong những nhà truyện ngắn có nhiều trang viết cảm động về đềtài nông thôn và người nông dân Văn phong của ông giản dị mà thấm thía

- Tiền thân của truyện ngắn Vợ nhặt là tiểu thuyết Xóm ngụ cư, viết sau khi Cách

mạng tháng Tám thành công nhưng còn dang dở, sau đó bị lạc mất bản thở Sau

hòa bình lập lại 1954, Kim Lân dựa một phần cốt truyện cũ để viết truyện Vợ nhặt.

- Ý kiến thứ hai: khẳng định nhân vật người vợ nhặt là một người phụ nữ tự trọng,

có ý thức về phẩm giá Có lẽ người bảo vệ ý kiến này đã nghiêng về góc độ nhìnnhân vật như là một nạn nhân của nạn đói, cảm thông tình thế đặc biệt của nhânvật và có cái nhìn yêu thương, trân trọng đối với những biểu hiện đáng quý củangười vợ nhặt như: không chịu chấp nhận lời nói đùa ăn trầu, nghiêng nón che mặt

và tỏ vẻ ngượng nghịu khó chịu khi bị nhìn soi mói trên đường về nhà Tràng, chỉngồi mớm ở mép giường khi vào nhà,

3 Cảm nhận về hình tượng người vợ nhặt (2,0đ)

Thí sinh có thể có những cảm nhận khác nhau nhưng vẫn cần nhận ra những đặcđiểm cơ bản gắn với cảnh ngộ và phẩm chất của nhân vật - được Kim Lân khắchọa đầy chân thực và cảm động:

- Bị nạn đói dồn vào cảnh ngộ bi thảm nên trở nên liều lĩnh, trơ trẽn, chấp nhậntheo không người đàn ông

- Trong bi thảm, người vợ nhặt vẫn có biểu hiện ý tứ, mực thước, có ý thức giữ gìnphẩm giá

- Trong bi thảm, nhân vật người vợ nhặt vẫn âm thầm nuôi dưỡng niềm khát khaocuộc sống gia đình, niềm mỏi mong chính đáng về cuộc sống ngày mai

Trang 20

4 Bình luận về các ý kiến (1,0đ)

- Cả hai ý kiến đều có cơ sở dù cách đánh giá về nhân vật có sự trái ngược nhau

- Ý kiến thứ nhất thiên về hiện tượng, về biểu hiện của nhân vật Ý kiến thứ haivẫn có cơ sở từ biểu hiện và hành động nhân vật nhưng đã có sự lưu ý về bản chấtnhân vật

- Có thể đề xuất thêm ý kiến thứ ba: con người là một thực thể đa đoan, trong nhânvật người vợ nhặt có cả hai điều được nêu trên nhưng điều thứ hai mới là bản chất

Lưu ý chung

1 Đáp án xây dựng theo hướng mở, thang điểm không quy định điểm chi tiết đốivới từng ý nhỏ, chỉ nêu mức điểm của cả phần nội dung lớn nhất thiết phải có

2 Khuyến khích những bài viết có sáng tạo Chấp nhận bài viết không giống đáp

án, có những ý ngoài đáp án nhưng có căn cứ xác đáng và lí lẽ thuyết phục

Trang 21

SỞ GD & ĐT QUẢNG NAM

TRƯỜNG THPT NÚI THÀNH

ĐỀ THAM KHẢO KÌ THI TỐT NGHIỆP QUỐC GIA 2015

Môn: Ngữ Văn Thời gian: 180 phút Phần I - Đọc hiểu: (2,0 điểm)

Đọc đoạn trích sau và trả lời những câu hỏi bên dưới:

“Từng nghe nói rằng: Người hiền xuất hiện ở đời, thì như ngôi sao sáng trên trời cao Sao sáng ắt chầu về ngôi Bắc Thần, người hiền ắt làm sứ giả cho thiên tử Nếu như che mất ánh sáng, giấu đi vẻ đẹp, có tài mà không được đời dùng, thì đó không phải là ý trời sinh ra người hiền vậy.”

(Trích “Chiếu cầu hiền”- Ngô Thì Nhậm)

a Đoạn văn được viết với phong cách ngôn ngữ nào? (0.5 điểm) Nội dung của đoạn văn là gì? (0.5 điểm)

b Nét đặc sắc trong hình thức lập luận của tác giả trong đoạn văn trên? (1.0)

Có ý kiến cho rằng: “Bài thơ Việt Bắc của Tố Hữu là bản anh hùng ca, bản

tình ca về cuộc kháng chiến và con người kháng chiến” Ý kiến khác lại khẳng định:

“Ở Việt Bắc, tính dân tộc trong nghệ thuật thơ Tố Hữu rõ nét nhất”.

Bằng cảm nhận về đoạn thơ Việt Bắc (SGK - Ngữ Văn 12, Tập Một - NXB

Giáo dục), anh/ chị hãy làm sáng tỏ những ý kiến trên.

Hết

Trang 22

SỞ GD & ĐT QUẢNG NAM

TRƯỜNG THPT NÚI THÀNH

ĐÁP ÁN - THANG ĐIỂM

ĐỀ THAM KHẢO THI TỐT NGHIỆP QUỐC GIA 2015

MÔN: NGỮ VĂN Phần I: Đọc hiểu (2 điểm)

a - Đoạn văn trên được viết theo phong cách ngôn ngữ chính

luận Đây là thể loại Chiếu (Văn bản chính luận cổ).

- Nội dung cơ bản của đoạn trích: Qui luật xử thế của người hiền.

0,5 0,5

b Nét đặc sắc về hình thức lập luận của tác giả :

- Mở đầu bằng hình ảnh so sánh: người hiền - ngôi sao sáng như thiên tử - sao Bắc Thần

- Nêu lên một phản đề: người hiền, có tài mà đi ẩn dật, lánh đời như ánh sáng bị che lấp, như vẻ đẹp bị giấu đi.

- Tác giả đã đặt ra vấn đề: người hiền phụng sự cho thiên tử là một cách xử thế đúng, là tất yếu, hợp với ý trời.

0,5 0,5

Phần II: Làm văn (8 điểm)

1 Viết bài văn có dung lượng vừa phải (400 từ) bày tỏ suy nghĩ

a/ Yêu cầu về kĩ năng:

- Biết cách làm bài văn nghị luận xã hội.

- Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu loát, trong sáng; có tính biểu cảm.

- Chữ viết rõ ràng, bài sạch sẽ; không mắc lỗi chính tả, diễn đạt.

b/ Yêu cầu về kiến thức: HS có thể cảm nhận khác nhau và

trình bày theo nhiều cách nhưng cần đạt được các nội dung cơ bản sau:

- Nêu vấn đề cần nghị luận: tinh thần vững chắc để đương đầu với những khó khăn.

- Hiểu về hình ảnh trong bức tranh:

+ Hình ảnh thứ nhất nói về kế hoạch vạch ra để con người đi đến đích.

+ Hình ảnh thứ hai nói về thực tiễn mà con người đi đến đích

0,5

Trang 23

không như kế hoạch (hình ảnh thứ nhất).

- Câu văn dưới bức tranh: khẳng định giữa kế hoạch và thực

tế khác xa Động viên con người hãy rèn luyện tinh thần vững chắc để thành công.

- Bàn luận về nội dung tư tưởng được rút ra từ ý nghĩa của bức tranh.

+ Tại sao thực tế khác xa với kế hoạch ? do nhiều nguyên nhân khách quan, chủ quan như : đường xấu hoặc đang thi công, buộc phải đi chậm, đi lâu; thời tiết (máy bay cất cánh muộn hoặc hoãn), ốm đau, tiền bạc, (dẫn chứng)

+ Cần tinh thần vững chắc để đi đến đích: sự tự tin giúp ta nhận thức được năng lực của bản thân, kiểm soát cuộc sống, làm chủ trong hoàn cảnh thực tế, đủ năng lực để vượt qua những khó khăn thử thách, cam go Khi thực hiện mục tiêu thất bại là điều không thể tránh khỏi, cần ý chí (dẫn chứng).

+ Có kế hoạch và tính toán đến thực tế với những vấn đề phát sinh không như mong muốn giúp con người bình tĩnh đối phó,

xử lí tình huống linh hoạt nên cần có tinh thần vững chắc? (dẫn chứng)

1,5

- Phê phán những con người máy móc, không linh hoạt (giữa

kế hoạch và thực tế), gặp khó khăn trong thực tế (khác với kế hoạch), nảy sinh trạng thái chán nản, thối chí, buông xuôi, quay về với vị trí ban đầu, những người không vạch ra kế hoạch (cẩu thả).

0,5

- Bài học nhận thức:

+ Cần lập kế hoạch cụ thể để thực hiện công việc nhưng phải tính đến những phương hướng hành động phát sinh trong thực

tế, linh hoạt, nhạy bén.

+ Liên hệ với bản thân: hoạch định thời gian biểu, chọn nghề, để trở thành con người lao động khoa học, sáng tạo, mềm mỏng,

0,5

2 Có ý kiến cho rằng: “Bài thơ Việt Bắc của Tố Hữu là bản anh

hùng ca, bản tình ca về cuộc kháng chiến và con người kháng

chiến” Ý kiến khác lại khẳng định: “Ở Việt Bắc, tính dân tộc

trong nghệ thuật thơ Tố Hữu rõ nét nhất”.

Bằng cảm nhận về đoạn thơ Việt Bắc (SGK- Ngữ Văn 12, Tập Một - NXB Giáo dục), anh/ chị hãy làm sáng tỏ những ý kiến trên.

5,0

a) Yêu cầu về kĩ năng:

- Thí sinh biết làm một bài văn nghị luận về ý kiến bàn về văn

Trang 24

- Giới thiệu chung về Tố Hữu, giá trị bài thơ “Việt Bắc”, đồng

thời nhấn mạnh hai ý kiến: “Việt Bắc là bản anh hùng ca, tình

ca về kháng chiến và con người kháng chiến”, “Ở Việt Bắc,

tính dân tộc trong nghệ thuật thơ Tố Hữu rõ nét nhất”

+ Ý kiến thứ hai: Khẳng định vẻ đẹp về nghệ thuật thơ Tố Hữu- tính dân tộc - thể hiện ở kết cấu đậm chất ca dao, thể thơ lục bát điêu luyện, ngọt ngào, ở việc sử dụng cặp đại từ

+ Thể hiện qua những kỉ niệm của tác giả về những năm tháng chia ngọt sẻ bùi, đồng cam cộng khổ của đồng bào Việt Bắc (“Bát cơm sẻ nửa, chăn sui đắp cùng”).

+ Ca ngợi vẻ đẹp của cảnh và người Việt Bắc: cảnh đẹp, hài hòa từ đường nét, màu sắc, âm thanh; con người đẹp trong lối sống nghĩa tình “ Rừng xanh…trăng rọi hòa bình”

- Việt Bắc là bản anh hùng ca…

+ Anh hùng trong chiến đấu: khung cảnh hùng tráng đậm chất

sử thi, cảm hứng lãng mạn thể hiện qua giọng điệu dồn dập,

âm hưởng hào hùng, những hoạt động sôi nổi… góp phần diễn tả sức mạnh và khí thế chiến đấu của cuộc kháng chiến

(“Những đường Việt Bắc của ta…muôn tàn lửa bay”).

+ Sức mạnh bắt nguồn từ lòng căm thù trước tội ác của giặc

“Nhớ khi giặc đến giặc lùng”, “…mối thù nặng vai”, từ tinh thần đoàn kết “Rừng cây núi đá, ta cùng đánh Tây”, “Đất trời

3.0 1,0

1,0

Trang 25

ta cả chiến khu một lòng”.

+ Sức mạnh của đau thương biến thành hành động và lập

được những chiến công vang dội “Tin vui chiến thắng trăm miền”.

+ Sức mạnh của niềm tin, lạc quan tin tưởng vào Đảng, Bác Hồ; khẳng định Việt Bắc là căn cứ địa vững chắc của cuộc

kháng chiến (“Quê hương cách mạng dựng nên cộng hòa”)

- Việt Bắc thể hiện rõ nét tính dân tộc….

+ Tâm trạng bao trùm là nỗi nhớ, nương theo những câu hỏi,

theo lối đối đáp của ca dao ta- mình để khơi gợi kỉ niệm về

cuộc kháng chiến và con người kháng chiến.

+ Sử dụng ngôn ngữ xưng hô “ta- mình” khá linh hoạt, hình

thành một cuộc đối đáp thực sự, cũng là sự phân thân, tự vấn của người đi (cán bộ cách mạng) để đáp lại tấm chân tình sâu nặng của người ở lại (Đồng bào Việt Bắc), tạo nên cảnh tiễn biệt dùng dằng thương nhớ, tạo độ sâu về tư tưởng cho bài thơ.

0,5

- Đánh giá chung: Đây là những ý kiến đánh giá đúng đắn về giá trị của bài thơ Việt Bắc, giúp người đọc cảm nhận sâu sắc hơn về thi phẩm Đây là câu chuyện lớn, là một vấn đề tư tưởng được diễn đạt bằng một hình thức nghệ thuật dân tộc Bài thơ vừa làm sống dậy những kỉ niệm ân nghĩa, ân tình của đời sống cách mạng và kháng chiến vừa là lời nhắc nhở về sự thủy chung của con người với con người và đối với quá khứ cách mạng của dân tộc Việt Nam.

0,5

Trang 26

SỞ GD& ĐT TÂY NINH

TRƯỜNG THPT TÂY NINH

ĐỀ THI THPT QUỐC GIA NĂM HỌC 2014 – 2015 (I)

MÔN: NGỮ VĂN

Thời gian: 180 phút (không kể thời gian giao đề)

Câu 1 (2.0 điểm): Đọc đoạn văn sau và trả lời câu hỏi

“Tiếng trống thu không trên cái chòi của huyện nhỏ; từng tiếng một vang ra để gọi buổi chiều Phương tây đỏ rực như lửa cháy và những đám mây ánh hồng như hòn than sắp tàn Dãy tre làng trước mặt đen lại và cắt hình rõ rệt trên nền trời”.

(“Hai đứa trẻ” – Thạch Lam, SGK Ngữ văn 11, tập 1, NXB GD 2013)

a Đoạn văn trên được viết theo phương thức biểu đạt nào là chính?

b Nội dung chủ yếu của đoạn văn là gì?

c Biện pháp nghệ thuật chủ yếu của đoạn văn trên là gì? Nêu tác dụng của nó?

Câu 2 (3.0 điểm)

“Con người có thể bị huỷ diệt nhưng không thể bị đánh bại”

(“Ông già và biển cả” – Ơ-nít Hê-minh-uê)

Hãy viết một bài văn ngắn trình bày suy nghĩ của anh/chị về ý kiến trên

Câu 3 (5.0 điểm)

Có ý kiến cho rằng: “Nhân vật Tnú trong tác phẩm “Rừng xà nu” của Nguyễn Trung Thành (SGK Ngữ văn 12, tập 2, NXB GD) là hình tượng tiêu biểu cho vẻ đẹp thanh niên Việt Nam thời kì chống Mĩ” Anh/ chị hãy làm sáng tỏ ý kiến trên.

Từ hình tượng nhân vật Tnú, anh/ chị có suy nghĩ gì về trách nhiệm của thanh niêntrong việc bảo vệ Tổ quốc hiện nay?

HẾT

Trang 27

HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI THPT QUỐC GIA

NĂM HỌC 2014 – 2015 (I)

1 Đọc đoạn văn trong truyện ngắn “Hai đứa trẻ” của Thạch Lam và

thực hiện các yêu cầu

2.0

Yêu cầu chung

- Câu này kiểm tra năng lực đọc hiểu văn bản của HS, đòi hỏi HS phải huy động kiến thức đọc hiểu một văn bản văn học thuộc thẻ loại tự sự để làm bài.

- Đề không yêu cầu đọc hiểu mọi phương diện của đoạn trích, chỉ kiểm tra một số khía cạnh Cảm nhận của HS có thể phong phú nhưng cần nhận ra được phương thức biểu đạt, nội dung chủ yếu của đoạn trích, giá trị nghệ thuật và tác dụng của nó trong việc thể hiện nội dung đoạn trích.

c - Thủ pháp nghệ thuật: so sánh “phương tây đỏ rực như lửa cháy”; “những

đám mây ánh hồng như hòn than sắp tàn”

- Tác dụng: so sánh nhằm làm nổi bật nét đặc trưng riêng biệt của khungcảnh thiên nhiên ở miền quê báo hiệu một ngày tàn và tạo chất thơ cho tácphẩm

0.5

2 Suy nghĩ từ ý kiến: “Con người có thể bị huỷ diệt chớ không thể bị

đánh bại” (“Ông già và biển cả” – Ơ-nít Hê-minh-uê)

3.0

- Câu này kiểm tra năng lực viết bài nghị luận xã hội của HS, đòi hỏi HS phải huy động những hiểu biết về đời sống xã hội, kĩ năng tạo lập văn bản

và khả năng bày tỏ quan điểm riêng của mình để làm bài.

- HS có thể triển khai theo nhiều cách khác nhau nhưng phải có lí lẽ và căn cứ xác đáng; được tự do bày tỏ quan điểm của mình nhưng phải có thái độ chân thành, nghiêm túc; phù hợp với chuẩn mực xã hội và luật

Trang 28

pháp quốc tế.

Yêu cầu cụ thể

2.a - Giải thích ý kiến

- “Con người có thể bị huỷ diệt” vì trong cuộc sống, để tồn tại, để khẳng

định mình thì con người phải chinh phục, khám phá cuộc sống Nhưng con

người luôn phải đối đầu với khó khăn, thử thách; với cái ác, cái xấu,… con

người có thể sẽ gặp nhiều mất mát, tổn thương, hi sinh,…

- “Con người không thể bị đánh bại” chỉ khi con người có niềm tin vào bản

thân, có ý chí, nghị lực phi thường để vượt qua nghịch cảnh, vượt qua khó

- Con người sẽ chiến thắng được bản thân khi con người sống có ước mơ,

hoài bão, lí tưởng và khi ước mơ đã thành hiện thực thì phải không ngừng

biết có những ước mơ khác và chinh phục nó

- Tuy nhiên, có ước mơ, hoài bão,… là chưa đủ, mà con người còn phải có

niềm tin vào bản thân, có ý chí, nghị lực phi thường để vượt qua chông gai,

thử thách trong cuộc đời

- Hiện nay có một bộ phận không nhỏ những con người đang tự “huỷ diệt”

mình (trong đó có rất nhiều bạn trẻ) khi sống không có ước mơ, hoài bão,

khát vọng Họ chấp nhận cho cái xấu, cái ác chế ngự,…

c - Bài học nhận thức và hành động: Để đạt được thành công trong cuộc

sống, con người phải có trí tuệ, hiểu biết, tỉnh táo, nhẫn nại, kiên trì, có

niềm tin và nghị lực vượt qua thử thách

0.5

3 Làm sáng tỏ ý kiến: “Nhân vật Tnú trong tác phẩm “Rừng xà nu” của

Nguyễn Trung Thành là hình tượng tiêu biểu cho vẻ đẹp thanh niên

Việt Nam thời kì chống Mĩ”; suy nghĩ gì về trách nhiệm của thanh

niên trong việc bảo vệ Tổ quốc hiện nay

5.0

- Câu này kiểm tra năng lực viết bài nghị luận văn học của HS, đòi hỏi HS

phải huy động kiến thức về tác phẩm văn học, lí luận văn học; kĩ năng tạo

Trang 29

lập văn bản và khả năng cảm nhận văn chương để làm bài Từ đó trình bày

suy nghĩ về một vấn đề xã hội

- HS có thể cảm nhận và kiến giải theo những cách khác nhau nhưng phải

có lí lẽ, có căn cứ xác đáng, không được thoát li văn bản

+ Tnú là người có tinh thần gan dạ, dũng cảm,

+ Tnú gắn bó, trung thành với cách mạng, có tính kỉ luật cao

+ Tnú là người giàu tính cảm yêu thương

- Nghệ thuật kể chuyện mang đậm khuynh hướng sử thi và cảm hứng lãng

mạn: cuộc đời anh hùng Tnú được tái hiện qua lời kể của già làng; xây

dựng thành công nhân vật điển hình, ngòi bút tả cảnh và khắc họa tâm lí

nhân vật tự nhiên, sống động, …

* Số phận, tính cách của Tnú tiêu biểu cho nhân dân Tây Nguyên cũng như

thế hệ thanh niên Việt Nam thời chống Mĩ làm sáng ngời chân lí: chỉ có

cầm vũ khí đứng lên dùng bạo lực cách mạng chống lại bạo lực phản cách

mạng là con đường sống duy nhất và để bảo vệ những gì thiêng liêng nhất

0.251.5

0.5

b Suy nghĩ về trách nhiệm của thanh niên trong việc bảo vệ Tổ quốc 1.25

- Thanh niên là lực lượng nòng cốt góp phần vào sự phát triển, ổn định đất

nước

- Thanh niên phải ra sức phấn đấu học tập và rèn luyện tri thức, đác đức để

xứng đáng là chủ nhân tương lai của đất nước

- Trong tình hình bảo vệ độc lập, chủ quyền như hiện nay thì thanh niên

cần phải bình tĩnh, sáng suốt, biết suy xét trong mọi tình huống và phải

cống hiến hết sức mình khi Tổ quốc kêu gọi

Trang 30

3 Khuyến khích những bài viết có sáng tạo Chấp nhận bài viết không giống đáp án, có những ý ngoài đáp án, nhưng phải có căn cứ xác đáng và

lí lẽ thuyết phục

4 Không cho điểm cao đối với những bài chỉ nêu chung chung, sáo rỗng.

5 Cần trừ điểm đối với những lỗi về hành văn, ngữ pháp và chính tả.

Trang 31

ĐỀ THI THPT QUỐC GIA NĂM HỌC 2014 – 2015 (II)

Câu 1 (3.0 điểm): Đọc đoạn thơ sau và trả lời câu hỏi

- Mình về mình có nhớ ta Mười lăm năm ấy thiết tha mặn nồng Mình về mình có nhớ không Nhìn cây nhớ núi, nhìn sông nhớ nguồn

- Tiếng ai tha thiết bên cồn Bâng khuâng trong dạ, bồn chồn bước đi

Áo chàm đưa buổi phân li Cầm tay nhau biết nói gì hôm nay

(Trích “Việt Bắc” – Tố Hữu)

a Văn bản trên được tổ chức theo hình thức nào?

b Văn bản nói về nội dung gì?

c Văn bản đã sử dụng thành công các biện pháp tu từ cơ bản nào? Nêu tác dụng cụ thểcủa các phép tu từ đó?

Câu 2 (3.0 điểm)

Trong bài viết “Bàn về Facebook với học sinh” của cô Phạm Thị Loan giáo viên NgữVăn trường M.V.Lômônôxốp, Hà Nội, nói với học sinh trong chương trình sinh hoạt dưới

cờ ngày Thứ Hai (18/3/2013) có câu: “Facebook là con dao hai lưỡi”

Anh/chị hãy viết một bài văn ngắn (khoảng 600 từ) trình bày suy nghĩ của mình vềcâu nói trên

Câu 3 (4.0 điểm)

Từ nhân vật Việt trong “Những đứa con trong gia đình” của Nguyễn Thi (phần tríchSGK Ngữ văn 12, tập 2, NXBGD), anh/ chị hãy liên hệ đến lí tưởng sống của thanh niêngiai đoạn hiện nay

HẾT

Trang 32

HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI THPT QUỐC GIA

NĂM HỌC 2014 – 2015 (II)

1 Đọc đoạn thơ trong tác phẩm “Việt Bắc” của Tố Hữu và thực hiện các

yêu cầu

2.0

- Câu này kiểm tra năng lực đọc hiểu văn bản của HS, đòi hỏi HS phải huy động kiến thức đọc hiểu một văn bản văn học thuộc thể loại trữ tình để làm bài

- Đề không yêu cầu đọc hiểu mọi phương diện của đoạn trích, chỉ kiểm tra một số khía cạnh Cảm nhận của HS có thể phong phú nhưng cần nhận ra được phương thức biểu đạt, nội dung chủ yếu của đoạn trích, giá trị nghệ thuật và tác dụng của nó trong việc thể hiện nội dung đoạn trích

a Văn bản trên được tổ chức theo hình thức: đối đáp giữa người đi và kẻ ở 0.25

b Nội dung chính của văn bản là: thể hiện tâm trạng bâng khuâng, lưu luyến

của người dân Việt Bắc và người chiến sĩ cách mạng lúc chia tay

0.5

c - Các biện pháp tu từ và tác dụng của nó:

+ Câu hỏi tu từ “Mình về mình có nhớ ta”, “Mình về mình có nhớ không”

lời hỏi nhưng không chỉ để hỏi mà còn là để gợi nhắc những kỉ niệm gắnbó

+ Từ láy “tha thiết, bâng khuâng, bồn chồn” có tác dụng đặc tả tâm trạngcủa cả người đi và kẻ ở

+ Hoán dụ “Áo chàm” chỉ người dân Việt Bắc tuy mộc mạc, đơn sơ nhưngnghĩa tình

0.25

0.50.5

2 Suy nghĩ về câu nói: “Facebook là con dao hai lưỡi” (Trích “Bàn về

Facebook với học sinh”)

3.0

- Câu này kiểm tra năng lực viết bài nghị luận xã hội của HS, đòi hỏi HS phải huy động những hiểu biết về đời sống xã hội, kĩ năng tạo lập văn bản

và khả năng bày tỏ quan điểm riêng của mình để làm bài.

- HS có thể triển khai theo nhiều cách khác nhau nhưng phải có lí lẽ và căn

Trang 33

cứ xác đáng; được tự do bày tỏ quan điểm của mình nhưng phải có thái độ

chân thành, nghiêm túc; phù hợp với chuẩn mực xã hội và luật pháp quốc

tế.

2 - Sơ lược về facebook: FB là mạng xã hội ảo, là một tiện ích, một mạng xã

hội năng động liên tục mang đến cho con người những trải nghiệm cùng

công cụ kết bạn, giao lưu, nói chuyện, tìm kiếm thông tin

- Giải thích ý nghĩa câu nói: “Facebook là con dao hai lưỡi” có nghĩa chỉ

mặt ích lợi và tác hại của facebook

- Mặt lợi: Ngoài vai trò là một trang mạng mang tính giải trí hấp dẫn, nơi

giao lưu, chia sẻ của bạn bè, người thân, FB còn là một công cụ hữu hiệu

trong việc truyền tải những thông điệp, thông tin đến hàng triệu người trên

khắp hành tinh Nó gần giống như một cuốn nhật kí sinh động ghi lại

những cảm xúc, ấn tượng, tình cảm, sẻ chia trong cuộc đời thường nhật

- Mặt hại:

+ FB hàm chứa nhiều thông tin không được kiểm chứng, sai sự thật, thậm

chí độc hại Vì thế, nó cực kì nguy hiểm, có thể gây ảnh hưởng xấu đến

chính trị, kinh tế, đạo đức,… và nhiều mặt của đời sống, có thể gây nguy

hại cho quốc gia, tập thể hay các cá nhân

+ FB có thể liên quan đến những hành vi bạo lực, lừa gạt tình dục, lừa gạt

tài sản, bắt cóc,… chẳng khác nào những hậu quả như ở Gam online, “Cứu

Net”,… Nhiều kẻ đã lợi dụng FB để moi tiền những người tốt bụng, cả tin

khi nhân danh kẻ đáng thương hay hội, đoàn hoạt động từ thiện

+ FB dễ gây nghiện với giới trẻ FB kết nối trên thế giới ảo nhưng lại làm

xói mòn và ảnh hưởng đến cách con người giao tiếp, thể hiện tình cảm

0.5

0.75

3 - Bài học nhận thức và hành động

+ Tuổi trẻ cần nhận thức rõ mặt lợi, hại của FB để không là tín đồ ngu

muội của FB mà là người sử dụng một cách thông minh, hiệu quả Cần

hướng tới cái cái tích cực, trong sáng, lành mạnh, cái đẹp, cái có ích Hãy

sống tích cực với cuộc đời thực, mở lòng với cuộc sống xung quanh

+ Các quốc gia và các cơ quan hữu trách phải nghiên cứu để kiểm soát,

quản lí nó một cách chặt chẽ hơn Phải tăng cường giáo dục và tự giáo dục

về “văn hoá trên mạng”

1.0

Trang 34

+ Nhà trường, gia đình và xã hội phải quản lí, giáo dục, định hướng chocon em mình chặt chẽ, hiệu quả hơn.

+ Nhà trường và xã hội cần tạo ra những sân chơi hấp dẫn thu hút giới trẻvào đó để họ không chỉ biết “ôm” FB

3 Từ nhân vật Việt trong “Những đứa con trong gia đình” của Nguyễn

Thi (phần trích SGK Ngữ văn), anh/ chị hãy liên hệ đến lí tưởng sống của thanh niên giai đoạn hiện nay

5.0

- Câu này kiểm tra năng lực viết bài nghị luận văn học của HS, đòi hỏi HS phải huy động kiến thức về tác phẩm văn học, lí luận văn học; kĩ năng tạo lập văn bản và khả năng cảm nhận văn chương để làm bài Từ đó trình bày suy nghĩ về một vấn đề xã hội

- HS có thể cảm nhận và kiến giải theo những cách khác nhau nhưng phải

có lí lẽ, có căn cứ xác đáng, không được thoát li văn bản

- Hình tượng nhân vật Việt:

+ Tính cách trẻ con, vô tư, ngây thơ: hay giành công với chị, giấu chị nhưgiấu của riêng, sợ ma, …

+ Tính cách gan góc, anh hùng: lúc theo mẹ đi đòi đầu ba, lúc ghi tên đitòng quân, lúc bị thương nằm giữa chiến trường, …

+ Giàu tình cảm yêu thương, gắn bó với gia đình, đồng đội: thương má,thương chị Chiến, chú Năm, các anh trong đơn vị

* Nghệ thuật:

- Tạo dựng tình huống truyện độc đáo, tự nhiên, hấp dẫn

- Ngôn ngữ đậm sắc thái Nam Bộ

- Xây dựng tính cách nhân vật góc cạnh

2.0

1.0

+ Nhiều thanh niên sống có lí tưởng, có ước mơ, hoài bão cao đẹp (d/c)

Trang 35

+ Vẫn còn một bộ phận thanh niên sống không có lí tưởng (d/c)

C Ý nghĩa hình tượng nhân vật Rút ra bài học cho bản thân 0.5

3 Khuyến khích những bài viết có sáng tạo Chấp nhận bài viết không giống đáp án, có những ý ngoài đáp án, nhưng phải có căn cứ xác đáng và

lí lẽ thuyết phục

4 Không cho điểm cao đối với những bài chỉ nêu chung chung, sáo rỗng.

5 Cần trừ điểm đối với những lỗi về hành văn, ngữ pháp và chính tả.

Trang 36

ĐỀ THI THPT QUỐC GIA NĂM HỌC 2014 – 2015 (III)

Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm)

Đọc đoạn trích sau đây và trả lời các câu hỏi từ Câu 1 đến Câu 4:

“… (1) Thật vậy, Nguyễn Du, đại thi hào của dân tộc từng viết: “Sách vở đầy bốn vách/

Có mấy cũng không vừa” Đáng tiếc, cuộc sống hiện nay dường như “cái đạo” đọc sách cũng dần phôi pha Sách in nhiều nơi không bán được, nhiều nhà xuất bản đóng cửa vì thua lỗ, đặc biệt sách bị cạnh tranh khốc liệt bởi những phương tiện nghe nhìn như ti vi, Ipad, điện thoại Smart, và hệ thống sách báo điện tử trên Internet Nhiều gia đình giàu

có thay tủ sách bằng tủ rượu các loại Các thư viện lớn của các thành phố hay của tỉnh cũng chỉ hoạt động cầm chừng, cố duy trì sự tồn tại.

(2) Bỗng chợt nhớ khi xưa còn bé, với những quyển sách giấu trong áo, tôi có thể đọc sách khi chờ mẹ về, lúc nấu nồi cơm, lúc tha thẩn trong vườn, vắt vẻo trên cây, lúc chăn trâu, lúc chờ xe bus Hay hình ảnh những công dân nước Nhật mỗi người một quyển sách trên tay lúc ngồi chờ tàu xe, xem hát, v.v càng khiến chúng ta thêm yêu mến và khâm phục Ngày nay, hình ảnh ấy đã bớt đi nhiều, thay vào đó là cái máy tính hay cái điện thoại di động Song sách vẫn luôn cần thiết, không thể thiếu trong cuộc sống phẳng hiện nay ”

(Trích “Suy nghĩ về đọc sách” – Trần Hoàng Vy,Báo Giáo dục & Thời đại, Thứ hai ngày 13.4.2015)Câu 1 Hãy ghi lại câu văn nêu khái quát chủ đề của đoạn trích trên (0,5 điểm)

Câu 2 Trong đoạn (2), tác giả chủ yếu sử dụng thao tác lập luận nào? (0,25 điểm)

Câu 3 Hãy giải thích vì sao tác giả lại cho rằng: “cuộc sống hiện nay dường như “cáiđạo” đọc sách cũng dần phôi pha”? (0,5 điểm)

Câu 4 Anh/chị hãy nêu ít nhất 02 tác dụng của việc đọc sách Trả lời trong khoảng 5-7dòng (0,25 điểm)

Trang 37

Đọc đoạn thơ sau đây và trả lời các câu hỏi từ Câu 5 đến Câu 8:

Những mùa quả mẹ tôi hái được

Mẹ vẫn trông vào tay mẹ vun trồng Những mùa quả lặn rồi lại mọc Như mặt trời, khi như mặt trăng

Lũ chúng tôi từ tay mẹ lớn lên Còn những bí và bầu thì lớn xuống Chúng mang dáng giọt mồ hôi mặn

Rỏ xuống lòng thầm lặng mẹ tôi

Và chúng tôi một thứ quả trên đời Bảy mươi tuổi mẹ mong chờ được hái Tôi hoảng sợ, ngày bàn tay mẹ mỏi Mình vẫn còn một thứ quả non xanh.

(Thơ Việt Nam 1945 – 1985, NXB Văn học, Hà Nội, 1985)Câu 5 Chỉ ra phương thức biểu đạt chính của đoạn thơ trên (0,25 điểm)

Câu 6 Xác định 02 biện pháp tu từ được tác giả sử dụng trong bốn dòng đầu của đoạnthơ trên (0,5 điểm)

Câu 7 Nêu nội dung chính của đoạn thơ trên (0,5 điểm)

Câu 8 Anh/chị hãy nhận xét tư tưởng của tác giả thể hiện trong hai dòng thơ: “Tôi hoảng

sợ, ngày bàn tay mẹ mỏi/ Mình vẫn còn một thứ quả non xanh” Trả lời trong khoảng 5-7

dòng (0,25 điểm)

Trang 38

Phần II Làm văn (7,0 điểm)

Câu 1 (3,0 điểm)

H Ban – dắc, nhà văn Pháp nổi tiếng cho rằng: “Khi công nhận cái yếu của mình, con người trở nên mạnh mẽ”

Viết một bài văn (khoảng 600 chữ) trình bày suy nghĩ của anh/chị về ý kiến trên

Câu 2 (4,0 điểm) Trong đoạn thơ “Đất Nước” (trích trường ca “Mặt đường khát vọng”)

của Nguyễn Khoa Điềm có đoạn:

“Họ giữ và truyền cho ta hạt lúa ta trồng

Họ chuyền lửa qua mỗi nhà, từ hòn than qua con cúi

Họ truyền giọng điệu mình cho con tập nói

Họ gánh theo tên xã, tên làng trong mỗi chuyến di dân

Họ đắp đập be bờ cho người sau trồng cây hái trái

Có ngoại xâm thì chống ngoại xâm

Có nội thù thì vùng lên đánh bại”

(Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục, 2008, tr.121)

Phân tích đoạn thơ trên Từ ý thơ “Họ truyền giọng điệu mình cho con tập nói”, anh/chị

hãy trình bày suy nghĩ của bản thân về việc giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt tronggiới trẻ hiện nay

Hết

Trang 39

-HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI THPT QUỐC GIA

NĂM HỌC 2014 – 2015 (III) Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm)

Câu 1 Câu văn nêu khái quát chủ đề của văn bản: Song sách vẫn luôn cần thiết, không

thể thiếu trong cuộc sống phẳng hiện nay

- Điểm 0,5: Ghi lại đúng câu văn trên

- Điểm 0: Ghi câu khác hoặc không trả lời

Câu 2 Thao tác lập luận so sánh/ thao tác so sánh/ lập luận so sánh/ so sánh.

- Điểm 0,25: Trả lời đúng theo một trong các cách trên

- Điểm 0: Trả lời sai hoặc không trả lời

Câu 3 Tác giả cho rằng “cuộc sống hiện nay dường như “cái đạo” đọc sách cũng dần

phôi pha” vì ở thời đại công nghệ số, con người chỉ cần gõ bàn phím máy tính hoặc điện

thoại di động đã có thể tiếp cận thông tin ở nhiều phương diện của đời sống, tại bất cứnơi đâu, trong bất kì thời gian nào, nên việc đọc sách đã dần trở nên phôi pha

Có thể diễn đạt theo cách khác nhưng phải hợp lí, chặt chẽ

- Điểm 0,5: Trả lời theo cách trên

- Điểm 0,25: Câu trả lời chung chung, chưa thật rõ ý

Câu 4 Nêu ít nhất 02 tác dụng của việc đọc sách Câu trả lời phải chặt chẽ, có sức thuyết

phục

- Điểm 0,25: Nêu ít nhất 02 tác dụng của việc đọc sách

- Điểm 0: Cho điểm 0 đối với một trong những trường hợp sau:

+ Nêu 02 tác dụng của việc đọc sách nhưng không hợp lí;

+ Câu trả lời chung chung, không rõ ý, không có sức thuyết phục;

+ Không có câu trả lời

Câu 5 Phương thức biểu đạt chính của đoạn thơ: phương thức tự sự/tự sự.

- Điểm 0,25: Trả lời đúng theo 1 trong 2 cách trên

Câu 6 Hai biện pháp tu từ: lặp cấu trúc (ở hai dòng thơ “Những mùa quả”…), so sánh

(trong câu “Như mặt trời, khi như mặt trăng”)

- Điểm 0,5: Trả lời đúng 2 biện pháp tu từ theo cách trên

- Điểm 0,25: Trả lời đúng 1 trong 2 biện pháp tu từ theo cách trên

Trang 40

Câu 7 Nội dung chính của đoạn thơ: Đoạn thơ từ chuyện trồng cây sang khắc sâu sự hy

sinh thầm lặng của mẹ; lòng biết ơn công dưỡng dục sinh thành và nỗi lo sợ khi mẹ mất

đi mình vẫn chưa nên người

Có thể diễn đạt theo cách khác nhưng phải hợp lí, có sức thuyết phục

- Điểm 0,5: Trả lời đúng, đầy đủ 2 ý trên hoặc diễn đạt theo cách khác nhưng hợp lí

- Điểm 0,25: Trả lời được 1 trong 2 ý trên; trả lời chung chung, chưa thật rõ ý

- Điểm 0: Trả lời không hợp lí hoặc không có câu trả lời

Câu 8 Tư tưởng của tác giả thể hiện trong hai dòng thơ: Hai câu thơ không chỉ là hàm ý

lòng biết ơn mà còn là sự ân hận như một thứ “tự kiểm” về sự chậm trễ thành đạt của đứacon chưa làm thỏa được niềm vui của mẹ Đó là suy nghĩ của một người con chí hiếu

Có thể diễn đạt theo cách khác nhưng phải hợp lí, có sức thuyết phục

- Điểm 0,25: Nêu đầy đủ tư tưởng của tác giả và nhận xét theo hướng trên; hoặc nêu chưađầy đủ quan niệm của tác giả theo hướng trên nhưng nhận xét có sức thuyết phục

- Điểm 0: Cho điểm 0 đối với một trong những trường hợp sau:

+ Nêu không đúng quan niệm của tác giả và không nhận xét hoặc nhận xét không có sứcthuyết phục;

+ Câu trả lời chung chung, không rõ ý;

+ Không có câu trả lời

II Làm văn (7,0 điểm)

Câu 1 (3,0 điểm)

* Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức và kĩ năng về dạng bài nghị luận xã hội

để tạo lập văn bản Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạttrôi chảy, bảo đảm tính liên kết; không mắc lỗi chính tả, từ ngữ, ngữ pháp

* Yêu cầu cụ thể:

a) Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận (0,5 điểm):

- Điểm 0,5 điểm: Trình bày đầy đủ các phần Mở bài, Thân bài, Kết luận Phần Mở bàibiết dẫn dắt hợp lí và nêu được vấn đề; phần Thân bài biết tổ chức thành nhiều đoạn vănliên kết chặt chẽ với nhau cùng làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết bài khái quát được vấn đề

và thể hiện được nhận thức của cá nhân

- Điểm 0,25: Trình bày đầy đủ ba phần Mở bài, Thân bài, Kết luận, nhưng các phần chưathể hiện được đầy đủ yêu cầu như trên; phần Thân bài chỉ có 1 đoạn văn

Định dạng
Số trang	191
Dung lượng	7,06 MB