Tập 20 đề thi học sinh giỏi cấp huyện môn ngữ văn lớp 9 (có đáp án chi tiết)

“Tập 20 đề thi học sinh giỏi cấp huyện môn Ngữ văn lớp 9 (có đáp án chi tiết)”; ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN MÔN: NGỮ VĂN LỚP 9 ĐỀ SỐ: 01 Thời gian: 150 phút (không kể thời gian giao đề) Nguồn ST: Đề thi HSG Ngữ văn 9 –H.Thiệu Hóa (24102017)Năm học 2017 2018 ĐỀ BÀI Câu 1: (4.0 điểm). Xác định và phân tích tác dụng của những biện pháp tu từ có trong đoạn thơ sau: “Đồng chiêm phả nắng lên không, Cánh cò dẫn gió qua thung lúa vàng. Gió nâng tiếng hát chói chang, Long lanh lưỡi hái liếm ngang chân trời.” (Trích “Tiếng hát mùa gặt” – Nguyễn Duy) Câu 2: (6.0 điểm) Euripides đã từng tâm niệm: “Duy chỉ có gia đình, người ta mới tìm được chốn nương thân để chống lại tai ương của số phận”. Trình bày suy nghĩ của em về ý kiến trên. Câu 3: (10.0 điểm). Nhận xét về Truyện Kiều của Nguyễn Du, Mộng Liên Đường – nhà bình luận văn học nổi tiếng thế kỉ XIX viết: Nguyễn Du là người “có con mắt nhìn xuyên sáu cõi, có tấm lòng nghĩ suốt nghìn đời”. Em hiểu ý kiến trên như thế nào? Hãy làm sáng tỏ điều đó qua đoạn trích Kiều ở lầu Ngưng Bích (trích Truyện Kiều Nguyễn Du, Ngữ văn 9, tập I, NXB Giáo dục, 2010, trang 93 – 94). Hết HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI HSG CẤP HUYỆN MÔN NGỮ VĂN LỚP 9 ĐỀ SỐ: 01 Nguồn ST: Đề thi HSG Ngữ văn 9 –H.Thiệu Hóa (24102017)Năm học 2017 2018 A. HƯỚNG DẪN CHUNG: Giám khảo chấm kĩ để đánh giá một cách đầy đủ, chính xác kiến thức xã hội, kiến thức văn học và kĩ năng diễn đạt, lập luận trong bài làm của học sinh, tránh đếm ý cho điểm. Hướng dẫn chấm chỉ nêu những nội dung cơ bản, có tính định hướng. Giám khảo cần vận dụng linh hoạt, sử dụng nhiều mức điểm một cách hợp lí. Đặc biệt khuyến khích những bài viết có ý tưởng sáng tạo. Bài viết cần có bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng thuyết phục. Những bài mắc quá nhiều các loại lỗi dùng từ, chính tả, đặc biệt là văn viết tối nghĩa thì không cho quá nửa số điểm của mỗi câu. B. YÊU CẦU NỘI DUNG . Câu Nội dung Điểm Câu 1 4,0 đ HS tìm được các biện pháp tu từ được sử dụng trong đoạn thơ: Nhân hóa: đồng chiêm phả nắng; cánh cò dẫn gió; gió nâng tiếng hát; lưỡi hái liếm ngang. Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác: tiếng hát chói chang Đảo trật tự từ: long lanh lưỡi hái Nói quá: Long lanh lưỡi hái liếm ngang chân trời (Nếu HS chỉ gọi tên được các biện pháp tu từ mà không chỉ ra cụ thể, cho 0,25 điểm) 0,25 0,25 0,25 0,25 Phân tích tác dụng: HS phân tích cụ thể để hướng tới ý chính Các biện pháp tu từ trên kết hợp với cách sử dụng nhiều hình ảnh đẹp với màu sắc tươi tắn rực rỡ, với cách sử dụng nhiều động từ độc đáo, nhà thơ đã khắc họa bức tranh về mùa vàng bội thu. Trong bức tranh đó có thiên nhiên rộng lớn, khoáng đạt, có niềm vui, sự lạc quan, hăng say của người lao động. Thiên nhiên và con người hòa quyện với nhau; tầm vóc con người lao động lớn lao ngang tầm vũ trụ. Bức tranh đã thể hiện được niềm vui rộn ràng của người nông dân trước vụ mùa bội thu. 0,75 0,75 0,75 0,75 Câu 2 6,0 đ I. Yêu cầu về kĩ năng Biết cách làm bài văn nghị luận xã hội : Bố cục và hệ thống ý sáng rõ. Biết vận dụng phối hợp nhiều thao tác nghị luận. Hành văn trôi chảy. Lập luận chặt chẽ. Dẫn chứng chọn lọc, thuyết phục. Không mắc các lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp, chính tả. II. Yêu cầu về kiến thức HS có thể trình bày theo nhiều cách khác nhau nhưng cần đảm bảo những ý cơ bản sau : MB : Giới thiệu và dẫn vào vấn đề nghị luận. 0,25 TB : 5,0 1. Giải thích ý kiến Gia đình là tập hợp những người cùng sống chung thành một đơn vị nhỏ nhất trong xã hội, gắn bó với nhau bằng quan hệ hôn nhân và quan hệ huyết thống. Gia đình thường gồm có : vợ chồng, cha mẹ, con cái... Chốn nương thân là nơi ở nhờ để tìm sự che chở. Tai ương : điều không may mắn, mang lại nhiều đau khổ, tổn thất lớn cho con người. => Ý kiến trên đề cao vai trò, giá trị to lớn của gia đình đối với cuộc sống của mỗi con người. 2. Bàn luận về ý kiến Đây là một ý kiến đúng vì đã cho chúng ta nhận thấy vai trò của gia đình đối với sự hình thành và phát triển nhân cách của con người. Gia đình có giá trị bền vững và vô cùng to lớn không có bất cứ thứ gì trên cõi đời này sánh được, cũng như không có vật chất hay tinh thần nào thay thế nổi. (Dẫn chứng) Gia đình là cái nôi nuôi dưỡng, che chở cho ta khôn lớn, là cái nôi hạnh phúc của con người từ bao thế hệ, đùm bọc, cưu mang, nâng đỡ, giúp ta vượt qua những khó khăn, trở ngại trong cuộc sống. (Dẫn chứng) Mỗi con người khi sinh ra, lớn lên và trưởng thành đều có sự ảnh hưởng giáo dục từ truyền thống gia đình, là nền tảng để con người vươn lên trong cuộc sống. (Dẫn chứng) Tuy nhiên, câu nói trên chưa hoàn toàn chính xác. Bởi trong thực tế cuộc sống có rất nhiều người ngay từ khi sinh ra đã không được sự che chở, đùm bọc, giáo dục, nâng đỡ của gia đình nhưng vẫn thành đạt, trở thành người có ích cho xã hội. Phê phán những hành vi bạo lực gia đình, thói gia trưởng trong gia đình. 3. Bài học nhận thức và hành động Câu nói trên đã đặt ra vấn đề cho mỗi con người và xã hội cần phải nhận thức được tầm quan trọng của gia đình đối với mỗi người và sự phát triển của xã hội. Mọi người cần có trách nhiệm bảo vệ, xây dựng gia đình ấm no, bình đẳng, hạnh phúc. Muốn làm được điều đó, mọi thành viên trong gia đình phải biết yêu thương, đùm bọc, che chở lẫn nhau. 0,25 0,25 0,25 0,25 0,5 0,75 0,75 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 KB : Tổng hợp vấn đề nghị luận 0,25 Câu 3 10,0đ I. Yêu cầu về kĩ năng Hiểu đề, biết cách làm bài văn nghị luận văn học. Biết phân tích dẫn chứng để làm sáng tỏ vấn đề. Bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ. Hành văn trôi chảy. Văn viết có cảm xúc. Không mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp, chính tả. II. Yêu cầu về kiến thức Học sinh có thể làm theo nhiều cách nhưng phải làm sáng tỏ những nội dung cơ bản sau : MB : Giới thiệu tác giả, tác phẩm và dẫn vào ý kiến 0,5 TB : 1. Giải thích ý kiến Sáu cõi là Đông, Tây, Nam, Bắc và Trên, Dưới chỉ vũ trụ. Con mắt là cái nhìn chỉ sự cảm nhận, đánh giá. Nghìn đời chỉ thời gian từ xưa đến nay. Nghĩ là những suy nghĩ, tình cảm. => Nguyễn Du cảm nhận và suy nghĩ sâu sắc, thấu suốt về cuộc đời, về con người đến mức xưa nay hiếm. Cơ sở của cái nhìn và suy nghĩ ấy chính là tấm lòng của Nguyễn Du đối với cuộc đời. Ông không chỉ hiểu đời, hiểu người mà còn yêu thương con người sâu sắc. 2. Chứng minh qua đoạn trích Kiều ở lầu Ngưng Bích (trích Truyện Kiều Nguyễn Du) a) Nguyễn Du hiểu được tâm trạng cô đơn, trơ trọi, ngổn ngang trăm mối, chán ngán, tủi buồn, thương mình bơ vơ vô hạn của Thúy Kiều khi bị giam lỏng ở lầu Ngưng Bích. Từ lầu cao trông ra xa chỉ thấy nước mây thăm thẳm, núi cũng xa vời. “Trăng gần” chẳng xóa được sự hoang vắng. Dưới mặt đất thì “bốn bề bát ngát”, những cát và bụi. Cái mênh mông vắng vẻ đến lặng người khiến Kiều càng chìm đắm trong nỗi niềm cô đơn bẽ bàng. Bức tranh thiên nhiên được chấm phá bằng vài nét bút tài hoa : “non xa”,“trăng gần”, “cát vàng”,“bụi hồng”... đã làm nổi bật tâm trạng như bị sẻ chia của Thúy Kiều. b) Nguyễn Du đã hiểu và cảm thông với nỗi nhớ ngậm ngùi, khắc khoải của Thúy Kiều đối với người yêu và cha mẹ. Nhớ người yêu. + Kiều nhớ tới Kim Trọng, điều này hoàn toàn phù hợp với tâm lý. + Đau đớn tưởng tượng đến chàng Kim chắc chưa hay biết nàng đã lưu lạc nên vẫn mòn mỏi trông chờ “Tin sương luống những rày trông mai chờ”. Càng đau đớn khi nàng Kiều tưởng nhớ vầng trăng, chén rượu thề nguyền càng xót xa ân hận “Tưởng người dưới nguyệt chén đồng”. + Càng nhớ người yêu càng thấm thía tình cảnh bơ vơ nơi chân trời góc biển với một trái tim yêu thương nhỏ máu Tấm son gột rửa bao giờ cho phai. Nhớ cha mẹ. + Kiều xót xa hình dung cha mẹ ngóng trông tin nàng “Xót người tựa cửa hôm mai”. + Day dứt khôn nguôi vì không được phụng dưỡng cha mẹ khi cha mẹ ngày càng già yếu “Quạt nồng ấp lạnh những ai đó giờ ?”.  Kiều đã quên cảnh ngộ của bản thân để nghĩ tới người yêu và cha mẹ. Kiều là người tình thủy chung, người con hiếu thảo, người phụ nữ có tấm lòng vị tha đáng trân trọng. c) Nguyễn Du như cảm nhận được tiếng thét gào tuyệt vọng, sự mặc cảm cô đơn trong lòng Kiều. “Cánh buồm xa xa” thấp thoáng trong buổi chiều tà gợi nỗi buồn nhớ quê hương xa cách. Cánh “hoa trôi man mác” gợi nỗi buồn về thân phận lênh đênh, vô định. “Nội cỏ rầu rầu” đến tận chân mây là nỗi bi thương, vô vọng. “Gió cuốn mặt duềnh” và “ầm ầm tiếng sóng” gợi tâm trạng hãi hùng, lo sợ trước tai họa. Dự báo một tương lai khủng khiếp đầy tai ương, bất trắc đang chờ đợi Kiều. 3. Đánh giá chung Bằng tấm lòng nhân ái, Nguyễn Du đã đồng cảm sâu sắc với số phận con người đặc biệt là người phụ nữ trong xã hội phong kiến. Nhà thơ như hóa thân vào nhân vật để hiểu rõ tâm trạng của nhân vật, để động đến cái sâu thẳm trong tâm hồn con người. Để người đọc cùng yêu thương, trân trọng, xót xa cho nhân vật của mình. Nguyễn Du phải là người có một tài năng lớn, “có con mắt nhìn xuyên sáu cõi, có tấm lòng nghĩ suốt nghìn đời”. KB : Tổng hợp vấn đề và bộc lộ cảm nghĩ. 9,0 0,25 0,25 0,25 0,25 0,5 1,5 1,0 1,0 0,5 2,5 1,0 0,5 Hết ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN MÔN: NGỮ VĂN LỚP 9 ĐỀ SỐ: 02 Thời gian: 150 phút (không kể thời gian giao đề) Nguồn ST: Đề thi HSG Ngữ văn 9 –Huyện Tĩnh Gia Năm học 2016 2017 ĐỀ BÀI Câu 1 (2 điểm). Xác định và phân tích tác dụng của những biện pháp tu từ có trong đoạn thơ sau: “Đồng chiêm phả nắng lên không, Cánh cò dẫn gió qua thung lúa vàng. Gió nâng tiếng hát chói chang, Long lanh lưỡi hái liếm ngang chân trời.” (Trích “Tiếng hát mùa gặt” – Nguyễn Duy) Câu 2 (6 điểm). Trong truyện ngắn Chiếc lá cuối cùng của O.Henri, bệnh tật và nghèo túng khiến Giônxi tuyệt vọng không muốn sống nữa. Cô đếm từng chiếc lá còn lại trên cây thường xuân bám vào bức tường gạch đối diện với cửa sổ, chờ khi nào chiếc lá cuối cùng rụng nốt thì cô cũng buông xuôi, lìa đời… Nhưng, “chiếc lá cuối cùng vẫn còn” làm cho Giônxi tự thấy mình “thật là một con bé hư… Muốn chết là một tội”. Cô lại hi vọng một ngày nào đó sẽ được vẽ vịnh Naplơ và như lời bác sĩ nói, cô đã thoát “khỏi nguy hiểm” của bệnh tật. Qua những thay đổi của Giônxi, em hãy viết một bài văn nghị luận thể hiện suy nghĩ về nghị lực sống của con người. Câu 3 (12 điểm). Có ý kiến cho rằng: “Cảnh vật và tâm trạng trong thơ Nguyễn Du bao giờ cũng vận động chứ không tĩnh tại”. Qua hai trích đoạn “Cảnh ngày xuân” và “Kiều ở lầu Ngưng Bích” (Truyện Kiều Nguyễn Du), hãy làm sáng tỏ ý kiến trên. Hết HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI HSG CẤP HUYỆN MÔN NGỮ VĂN LỚP 9 ĐỀ SỐ: 02 Nguồn ST: Đề thi HSG Ngữ văn 9 –H. Tĩnh Gia Năm học 2016 2017 I. HƯỚNG DẪN CHUNG: Giám khảo chấm kĩ để đánh giá một cách đầy đủ, chính xác kiến thức xã hội, kiến thức văn học và kĩ năng diễn đạt, lập luận trong bài làm của học sinh, tránh đếm ý cho điểm. Hướng dẫn chấm chỉ nêu những nội dung cơ bản, có tính định hướng. Giám khảo vận dụng linh hoạt, sử dụng nhiều mức điểm một cách hợp lí. Đặc biệt khuyến khích những bài viết có ý tưởng sáng tạo. Bài viết cần có bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng thuyết phục. Những bài mắc quá nhiều các loại lỗi dùng từ, chính tả, đặc biệt là văn viết tối nghĩa thì không cho quá nửa số điểm của mỗi câu. Chấm theo thang điểm 20 (câu 1: 2 điểm; câu 2: 6 điểm; câu 3: 12 điểm), cho điểm lẻ đến 0,25. II. HƯỚNG DẪN CỤ THỂ: Câu Nội dung cần đạt Điểm 1 Xác định và phân tích tác dụng của các biện pháp tu từ 2,0 HS tìm được các biện pháp tu từ được sử dụng trong đoạn thơ: Nhân hóa: đồng chiêm phả nắng; cánh cò dẫn gió; gió nâng tiếng hát; lưỡi hái liếm ngang. Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác: tiếng hát chói chang Đảo trật tự từ: long lanh lưỡi hái Nói quá: Long lanh lưỡi hái liếm ngang chân trời (Nếu HS chỉ gọi tên được các biện pháp tu từ mà không chỉ ra cụ thể, cho 0,25 điểm) 0,25 0,25 0,25 0,25 Phân tích tác dụng: HS phân tích cụ thể để hướng tới ý chính. Các biện pháp tu từ trên kết hợp với cách sử dụng nhiều hình ảnh đẹp với màu sắc tươi tắn rực rỡ, với cách sử dụng nhiều động từ độc đáo, nhà thơ đã khắc họa bức tranh về mùa vàng bội thu. Trong bức tranh đó có thiên nhiên rộng lớn, khoáng đạt, có niềm vui, sự lạc quan, hăng say của người lao động. Thiên nhiên và con người hòa quyện với nhau; tầm vóc con người lao động lớn lao ngang tầm vũ trụ. Bức tranh đã thể hiện được niềm vui rộn ràng của người nông dân trước vụ mùa bội thu. 0,25 0,25 0,25 0,25 2 Viết bài nghị luận xã hội 6,0 1. Yêu cầu về kỹ năng: Hiểu được yêu cầu của đề ra. Tạo lập được một văn bản nghị luận xã hội có bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, lời văn trong sáng, có cảm xúc và giọng điệu riêng. Trình bày đúng chính tả và ngữ pháp. 0,5 2. Yêu cầu về kiến thức: Trên cơ sở nắm bắt được nội dung tác phẩm Chiếc lá cuối cùng, hình tượng nhân vật Giônxi và hiểu biết về kiến thức xã hội, thí sinh cần đáp ứng các ý cơ bản sau: 5,5 Vài nét về nhân vật Giônxi: Hoàn cảnh sống: Nghèo khổ, bệnh tật. Trạng thái tinh thần: Từ yếu đuối, buông xuôi và đầu hàng số phận, mất hết nghị lực sống đến chỗ biết quý trọng sự sống của mình, khao khát sáng tạo và chiến thắng bệnh tật. Nghị lực sống, tình yêu cuộc sống đã trỗi dậy trong Giônxi. 0,5 1,0 Bàn luận về vấn đề: Nghị lực sống là năng lực tinh thần mạnh mẽ, không chịu lùi bước trước khó khăn, thử thách; luôn lạc quan, tin tưởng vào cuộc sống… Đây là một phẩm chất cao đẹp và cần thiết: tiếp sức cho ước mơ hoài bão của con người; mở ra những hành động tích cực vượt lên những trắc trở, những cám dỗ trong cuộc sống; giúp con người gặt hái thành công. Thiếu nghị lực, dễ chán nản, bi quan… khiến con người thường gặp thất bại, bị mọi người xung quanh coi thường, thương hại. Nghị lực sống có được không chỉ dựa vào nội lực cá nhân mà còn được tiếp sức bởi sự sẻ chia, tình yêu thương của cộng đồng. 0,5 0,75 0,75 0,5 Liên hệ cuộc sống và rút ra bài học: Ý thức vai trò quan trọng của nghị lực sống, biết cách rèn luyện và duy trì ý chí, tinh thần mạnh mẽ. Biết yêu thương, cảm thông và tiếp thêm niềm tin yêu cuộc đời, nghị lực sống cho những người xung quanh. Biểu dương những tấm gương tiêu biểu cho nghị lực sống mạnh mẽ và phê phán những kẻ hèn nhát, bạc nhược… 0,5 0,5 0,5 3 Viết bài nghị luận văn học 12,0 Yêu cầu về kĩ năng: Đảm bảo một văn bản nghị luận có bố cục rõ ràng, hợp lí; tổ chức sắp xếp hệ thống các ý một cách lôgic, lập luận chặt chẽ; diễn đạt trôi chảy, mạch lạc; chữ viết rõ ràng, cẩn thận; không mắc lỗi dùng từ cơ bản… Phải huy động những hiểu biết về văn học, đời sống, kĩ năng tạo lập văn bản và khả năng bày tỏ thái độ, chủ kiến của mình để làm bài. Có thể làm bài theo nhiều cách khác nhau nhưng phải có lí lẽ và căn cứ xác đáng, phải có thái độ chân thành nghiêm túc, phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội. 1.0 Yêu cầu về kiến thức: HS có thể khai thác vấn đề theo nhiều hướng, nhưng cần làm rõ các ý cơ bản sau: 11.0 I. Nêu vấn đề: Truyện Kiều là một sáng tác văn chương kiệt xuất của văn học Việt Nam. Tác phẩm không chỉ thể hiện tầm vóc lớn lao của chủ nghĩa nhân văn cao đẹp mà còn khẳng định tài năng nghệ thuật bậc thầy của Thi hào Nguyễn Du trên nhiều phương diện, đặc biệt là bút pháp tả cảnh, tả tâm trạng nhân vật. Cảnh vật, tâm trạng nhân vật dưới ngòi bút Nguyễn Du luôn có sự vận động trong suốt chiều dài tác phẩm. Bàn về vấn đề này, có ý kiến cho rằng: (dẫn ý kiến) 0.5 0.5 II. Giải quyết vấn đề 1. Giải thích ý kiến: Vận động là sự thay đổi vị trí không ngừng của vật thể trong quan hệ với những vật thể khác; Tĩnh tại là cố định một nơi, không hoặc rất ít chuyển dịch. > Cảnh vật và tâm trạng nhân vật trong thơ Nguyễn Du luôn có sự chuyển biến, không tĩnh tại ở một thời điểm cụ thể, một không gian cố định, một trạng thái tâm lý bất biến. Cảnh luôn thay đổi đặt trong quan hệ với thời gian và tâm trạng con người đồng thời tâm trạng con người cũng luôn có sự vận động theo thời gian, không gian và cảnh ngộ. 0,25 0,5 2. Chứng minh a. Cảnh vật trong thơ Nguyễn Du luôn vận động chứ không tĩnh tại. Nguyễn Du rất tinh tế khi tả cảnh thiên nhiên. Nhà thơ luôn nhìn cảnh vật trong sự vận động theo thời gian và tâm trạng nhân vật. Cảnh và tình luôn gắn bó, hòa quyện. Sự vận động của cảnh thiên nhiên trong đoạn tríchCảnh ngày xuân + Bức tranh thiên nhiên trong bốn câu mở đầu đoạn thơ là cảnh ngày xuân tươi sáng, trong trẻo, tinh khôi, mới mẻ và tràn đầy sức sống; hình ảnh quen thuộc nhưng mới mẻ trong cách cảm nhận của thi nhân, màu sắc hài hòa đến tuyệt diệu, từ ngữ tinh tế, nghệ thuật ẩn dụ, đảo ngữ... (dẫn thơ và phân tích) + Sáu câu cuối đoạn trích vẫn là cảnh thiên nhiên ngày xuân nhưng khi chiều về lại có sự thay đổi theo thời gian và theo tâm trạng con người. Cảnh vẫn mang cái thanh, cái dịu nhưng mọi chuyển động đều rất nhẹ nhàng, nhuốm màu tâm trạng: cảnh mênh mang, vắng lặng dần…qua việc sử dụng tinh tế, khéo léo những từ láy gợi hình, gợi cảm (dẫn thơ và phân tích). Sự vận động của cảnh thiên nhiên trong đoạn trích Kiều ở lầu Ngưng Bích: + Sáu câu mở đầu đoạn thơ là cảnh thiên nhiên trước lầu Ngưng Bích với vẻ đẹp hoang sơ, lạnh lẽo, vắng vẻ, mênh mông, rợn ngợp, đượm buồn: hình ảnh ước lệ (núi, trăng, cồn cát, bụi hồng), từ ngữ gợi hình gợi cảm (bốn bề bát ngát, xa gần, nọ kia...) (dẫn thơ và phân tích). + Tám câu thơ cuối đoạn trích vẫn là cảnh thiên nhiên trước lầu Ngưng Bích nhưng đã có sự vận động theo dòng tâm trạng con người. Ngòi bút điêu luyện của Nguyễn Du đã thể hiện khá sinh động bức tranh thiên nhiên với những cảnh vật cụ thể được miêu tả từ xa đến gần, màu sắc từ nhạt sang đậm, âm thanh từ tĩnh đến động: hình ảnh ẩn dụ, ước lệ (cửa bể chiều hôm, cánh buồm, con thuyền, ngọn nước, cánh hoa, nội cỏ, chân mây, sóng gió); hệ thống từ láy gợi tả, gợi cảm (thấp thoáng, xa xa, man mác, rầu rầu, xanh xanh, ầm ầm.) 0,5 0,75 1.0 0,75 1.0 b. Sự vận động của tâm trạng con người trong hai đoạn trích. Nguyễn Du không chỉ tinh tế khi tả cảnh thiên nhiên mà còn rất tài tình khi khắc họa tâm trạng con người. Tâm trạng của nhân vật trong Truyện Kiều luôn có sự vận động theo thời gian, không gian và cảnh ngộ. Sự vận động của tâm trạng con người trong đoạn tríchCảnh ngày xuân: + Tâm trạng nhân vật có sự biến đổi theo thời gian, không gian ngày xuân. Thiên nhiên ngày xuân tươi đẹp, lễ hội mùa xuân đông vui, lòng người cũng nô nức, vui tươi, hạnh phúc, hào hứng, phấn khởi, tha thiết yêu thiên nhiên, yêu cuộc sống. + Nhưng khi lễ hội tan, cảnh xuân nhạt dần, tâm trạng con người trở nên bâng khuâng, xao xuyến, nuối tiếc, buồn man mác: không khí lễ hội vui tươi, rộn ràng, nhộn nhịp qua hệ thống danh từ, động từ, tính từ kép và những hình ảnh ẩn dụ, so sánh sinh động; bút pháp tả cảnh ngụ tình điêu luyện qua những từ láy như: tà tà, thơ thẩn, thanh thanh, nao nao (phân tích dẫn chứng). 0,5 0.75 1.0 Sự vận động của tâm trạng con người trong Kiều ở lầu Ngưng Bích: + Tâm trạng con người có sự biến đổi khá rõ rệt. Từ tâm trạng bẽ bàng, tủi hổ, nặng suy tư khi đối diện với chính nỗi niềm của mình nơi đất khách quê người, Thúy Kiều đã day dứt, dày vò khi tưởng nhớ đến chàng Kim và lo lắng, xót xa khi nghĩ về cha mẹ. + Sự vận động trong tâm trạng càng thể hiện ró từ nỗi nhớ về người thân Kiều trở lại với cảnh ngộ của chính mình để rồi càng đau đớn, tuyệt vọng, lo sợ, hãi hùng về tương lai mịt mờ, tăm tối của cuộc đời mình. (Phân tích dẫn chứng để làm nổi bật nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật bằng ngôn ngữ độc thoại nội tâm, bút pháp tả cảnh ngụ tình, hình ảnh ẩn dụ ước lệ, điển cố điển tích, điệp ngữ, câu hỏi tu từ, các từ láy giàu sắc thái gợi tả gợi cảm...) 0.75 1.0 3. Đánh giá khái quát Tài năng tả cảnh, tả tình của Nguyễn Du là một trong những yếu tố quan trọng làm nên thành công về nghệ thuật của tác phẩm và góp phần thể hiện tấm lòng nhân đạo của nhà thơ trong sáng tác Truyện Kiều. (Có thể liên hệ, mở rộng vấn đề) 0.75 III. Kết thúc vấn đề Khẳng định lại những giá trị nội dung, nghệ thuật của tác phẩm. Tầm vóc, vị thế của Nguyễn Du và những đóng góp của thi nhân trong văn đàn dân tộc. 0.5 Lưu ý: Trên đây là những gợi ý và định hướng chung, giám khảo cần vận dụng linh hoạt dựa trên thực tế bài làm của học sinh. Khuyến khích những bài có cảm nhận sâu sắc, có cảm xúc và sáng tạo trong cách viết. Hết HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI HSG CẤP HUYỆN MÔN NGỮ VĂN LỚP 9 ĐỀ SỐ: 01 Nguồn ST: Đề thi HSG Ngữ văn 9 –H.Thiệu Hóa (24102017)Năm học 2017 2018 A. HƯỚNG DẪN CHUNG: Giám khảo chấm kĩ để đánh giá một cách đầy đủ, chính xác kiến thức xã hội, kiến thức văn học và kĩ năng diễn đạt, lập luận trong bài làm của học sinh, tránh đếm ý cho điểm. Hướng dẫn chấm chỉ nêu những nội dung cơ bản, có tính định hướng. Giám khảo cần vận dụng linh hoạt, sử dụng nhiều mức điểm một cách hợp lí. Đặc biệt khuyến khích những bài viết có ý tưởng sáng tạo. Bài viết cần có bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng thuyết phục. Những bài mắc quá nhiều các loại lỗi dùng từ, chính tả, đặc biệt là văn viết tối nghĩa thì không cho quá nửa số điểm của mỗi câu. B. YÊU CẦU NỘI DUNG . Câu Nội dung Điểm Câu 1 4,0 đ HS tìm được các biện pháp tu từ được sử dụng trong đoạn thơ: Nhân hóa: đồng chiêm phả nắng; cánh cò dẫn gió; gió nâng tiếng hát; lưỡi hái liếm ngang. Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác: tiếng hát chói chang Đảo trật tự từ: long lanh lưỡi hái Nói quá: Long lanh lưỡi hái liếm ngang chân trời (Nếu HS chỉ gọi tên được các biện pháp tu từ mà không chỉ ra cụ thể, cho 0,25 điểm) 0,25 0,25 0,25 0,25 Phân tích tác dụng: HS phân tích cụ thể để hướng tới ý chính Các biện pháp tu từ trên kết hợp với cách sử dụng nhiều hình ảnh đẹp với màu sắc tươi tắn rực rỡ, với cách sử dụng nhiều động từ độc đáo, nhà thơ đã khắc họa bức tranh về mùa vàng bội thu. Trong bức tranh đó có thiên nhiên rộng lớn, khoáng đạt, có niềm vui, sự lạc quan, hăng say của người lao động. Thiên nhiên và con người hòa quyện với nhau; tầm vóc con người lao động lớn lao ngang tầm vũ trụ. Bức tranh đã thể hiện được niềm vui rộn ràng của người nông dân trước vụ mùa bội thu. 0,75 0,75 0,75 0,75 Câu 2 6,0 đ I. Yêu cầu về kĩ năng Biết cách làm bài văn nghị luận xã hội : Bố cục và hệ thống ý sáng rõ. Biết vận dụng phối hợp nhiều thao tác nghị luận. Hành văn trôi chảy. Lập luận chặt chẽ. Dẫn chứng chọn lọc, thuyết phục. Không mắc các lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp, chính tả. II. Yêu cầu về kiến thức HS có thể trình bày theo nhiều cách khác nhau nhưng cần đảm bảo những ý cơ bản sau : MB : Giới thiệu và dẫn vào vấn đề nghị luận. 0,25 TB : 5,0 1. Giải thích ý kiến Gia đình là tập hợp những người cùng sống chung thành một đơn vị nhỏ nhất trong xã hội, gắn bó với nhau bằng quan hệ hôn nhân và quan hệ huyết thống. Gia đình thường gồm có : vợ chồng, cha mẹ, con cái... Chốn nương thân là nơi ở nhờ để tìm sự che chở. Tai ương : điều không may mắn, mang lại nhiều đau khổ, tổn thất lớn cho con người. => Ý kiến trên đề cao vai trò, giá trị to lớn của gia đình đối với cuộc sống của mỗi con người. 2. Bàn luận về ý kiến Đây là một ý kiến đúng vì đã cho chúng ta nhận thấy vai trò của gia đình đối với sự hình thành và phát triển nhân cách của con người. Gia đình có giá trị bền vững và vô cùng to lớn không có bất cứ thứ gì trên cõi đời này sánh được, cũng như không có vật chất hay tinh thần nào thay thế nổi. (Dẫn chứng) Gia đình là cái nôi nuôi dưỡng, che chở cho ta khôn lớn, là cái nôi hạnh phúc của con người từ bao thế hệ, đùm bọc, cưu mang, nâng đỡ, giúp ta vượt qua những khó khăn, trở ngại trong cuộc sống. (Dẫn chứng) Mỗi con người khi sinh ra, lớn lên và trưởng thành đều có sự ảnh hưởng giáo dục từ truyền thống gia đình, là nền tảng để con người vươn lên trong cuộc sống. (Dẫn chứng) Tuy nhiên, câu nói trên chưa hoàn toàn chính xác. Bởi trong thực tế cuộc sống có rất nhiều người ngay từ khi sinh ra đã không được sự che chở, đùm bọc, giáo dục, nâng đỡ của gia đình nhưng vẫn thành đạt, trở thành người có ích cho xã hội. Phê phán những hành vi bạo lực gia đình, thói gia trưởng trong gia đình. 3. Bài học nhận thức và hành động Câu nói trên đã đặt ra vấn đề cho mỗi con người và xã hội cần phải nhận thức được tầm quan trọng của gia đình đối với mỗi người và sự phát triển của xã hội. Mọi người cần có trách nhiệm bảo vệ, xây dựng gia đình ấm no, bình đẳng, hạnh phúc. Muốn làm được điều đó, mọi thành viên trong gia đình phải biết yêu thương, đùm bọc, che chở lẫn nhau. 0,25 0,25 0,25 0,25 0,5 0,75 0,75 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 KB : Tổng hợp vấn đề nghị luận 0,25 Câu 3 10,0đ I. Yêu cầu về kĩ năng Hiểu đề, biết cách làm bài văn nghị luận văn học. Biết phân tích dẫn chứng để làm sáng tỏ vấn đề. Bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ. Hành văn trôi chảy. Văn viết có cảm xúc. Không mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp, chính tả. II. Yêu cầu về kiến thức Học sinh có thể làm theo nhiều cách nhưng phải làm sáng tỏ những nội dung cơ bản sau : MB : Giới thiệu tác giả, tác phẩm và dẫn vào ý kiến 0,5 TB : 1. Giải thích ý kiến Sáu cõi là Đông, Tây, Nam, Bắc và Trên, Dưới chỉ vũ trụ. Con mắt là cái nhìn chỉ sự cảm nhận, đánh giá. Nghìn đời chỉ thời gian từ xưa đến nay. Nghĩ là những suy nghĩ, tình cảm. => Nguyễn Du cảm nhận và suy nghĩ sâu sắc, thấu suốt về cuộc đời, về con người đến mức xưa nay hiếm. Cơ sở của cái nhìn và suy nghĩ ấy chính là tấm lòng của Nguyễn Du đối với cuộc đời. Ông không chỉ hiểu đời, hiểu người mà còn yêu thương con người sâu sắc. 2. Chứng minh qua đoạn trích Kiều ở lầu Ngưng Bích (trích Truyện Kiều Nguyễn Du) a) Nguyễn Du hiểu được tâm trạng cô đơn, trơ trọi, ngổn ngang trăm mối, chán ngán, tủi buồn, thương mình bơ vơ vô hạn của Thúy Kiều khi bị giam lỏng ở lầu Ngưng Bích. Từ lầu cao trông ra xa chỉ thấy nước mây thăm thẳm, núi cũng xa vời. “Trăng gần” chẳng xóa được sự hoang vắng. Dưới mặt đất thì “bốn bề bát ngát”, những cát và bụi. Cái mênh mông vắng vẻ đến lặng người khiến Kiều càng chìm đắm trong nỗi niềm cô đơn bẽ bàng. Bức tranh thiên nhiên được chấm phá bằng vài nét bút tài hoa : “non xa”,“trăng gần”, “cát vàng”,“bụi hồng”... đã làm nổi bật tâm trạng như bị sẻ chia của Thúy Kiều. b) Nguyễn Du đã hiểu và cảm thông với nỗi nhớ ngậm ngùi, khắc khoải của Thúy Kiều đối với người yêu và cha mẹ. Nhớ người yêu. + Kiều nhớ tới Kim Trọng, điều này hoàn toàn phù hợp với tâm lý. + Đau đớn tưởng tượng đến chàng Kim chắc chưa hay biết nàng đã lưu lạc nên vẫn mòn mỏi trông chờ “Tin sương luống những rày trông mai chờ”. Càng đau đớn khi nàng Kiều tưởng nhớ vầng trăng, chén rượu thề nguyền càng xót xa ân hận “Tưởng người dưới nguyệt chén đồng”. + Càng nhớ người yêu càng thấm thía tình cảnh bơ vơ nơi chân trời góc biển với một trái tim yêu thương nhỏ máu Tấm son gột rửa bao giờ cho phai. Nhớ cha mẹ. + Kiều xót xa hình dung cha mẹ ngóng trông tin nàng “Xót người tựa cửa hôm mai”. + Day dứt khôn nguôi vì không được phụng dưỡng cha mẹ khi cha mẹ ngày càng già yếu “Quạt nồng ấp lạnh những ai đó giờ ?”.  Kiều đã quên cảnh ngộ của bản thân để nghĩ tới người yêu và cha mẹ. Kiều là người tình thủy chung, người con hiếu thảo, người phụ nữ có tấm lòng vị tha đáng trân trọng. c) Nguyễn Du như cảm nhận được tiếng thét gào tuyệt vọng, sự mặc cảm cô đơn trong lòng Kiều. “Cánh buồm xa xa” thấp thoáng trong buổi chiều tà gợi nỗi buồn nhớ quê hương xa cách. Cánh “hoa trôi man mác” gợi nỗi buồn về thân phận lênh đênh, vô định. “Nội cỏ rầu rầu” đến tận chân mây là nỗi bi thương, vô vọng. “Gió cuốn mặt duềnh” và “ầm ầm tiếng sóng” gợi tâm trạng hãi hùng, lo sợ trước tai họa. Dự báo một tương lai khủng khiếp đầy tai ương, bất trắc đang chờ đợi Kiều. 3. Đánh giá chung Bằng tấm lòng nhân ái, Nguyễn Du đã đồng cảm sâu sắc với số phận con người đặc biệt là người phụ nữ trong xã hội phong kiến. Nhà thơ như hóa thân vào nhân vật để hiểu rõ tâm trạng của nhân vật, để động đến cái sâu thẳm trong tâm hồn con người. Để người đọc cùng yêu thương, trân trọng, xót xa cho nhân vật của mình. Nguyễn Du phải là người có một tài năng lớn, “có con mắt nhìn xuyên sáu cõi, có tấm lòng nghĩ suốt nghìn đời”. KB : Tổng hợp vấn đề và bộc lộ cảm nghĩ. 9,0 0,25 0,25 0,25 0,25 0,5 1,5 1,0 1,0 0,5 2,5 1,0 0,5 Hết ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN MÔN: NGỮ VĂN LỚP 9 ĐỀ SỐ: 02 Thời gian: 150 phút (không kể thời gian giao đề) Nguồn ST: Đề thi HSG Ngữ văn 9 –Huyện Tĩnh Gia Năm học 2016 2017 ĐỀ BÀI Câu 1 (2 điểm). Xác định và phân tích tác dụng của những biện pháp tu từ có trong đoạn thơ sau: “Đồng chiêm phả nắng lên không, Cánh cò dẫn gió qua thung lúa vàng. Gió nâng tiếng hát chói chang, Long lanh lưỡi hái liếm ngang chân trời.” (Trích “Tiếng hát mùa gặt” – Nguyễn Duy) Câu 2 (6 điểm). Trong truyện ngắn Chiếc lá cuối cùng của O.Henri, bệnh tật và nghèo túng khiến Giônxi tuyệt vọng không muốn sống nữa. Cô đếm từng chiếc lá còn lại trên cây thường xuân bám vào bức tường gạch đối diện với cửa sổ, chờ khi nào chiếc lá cuối cùng rụng nốt thì cô cũng buông xuôi, lìa đời… Nhưng, “chiếc lá cuối cùng vẫn còn” làm cho Giônxi tự thấy mình “thật là một con bé hư… Muốn chết là một tội”. Cô lại hi vọng một ngày nào đó sẽ được vẽ vịnh Naplơ và như lời bác sĩ nói, cô đã thoát “khỏi nguy hiểm” của bệnh tật. Qua những thay đổi của Giônxi, em hãy viết một bài văn nghị luận thể hiện suy nghĩ về nghị lực sống của con người. Câu 3 (12 điểm). Có ý kiến cho rằng: “Cảnh vật và tâm trạng trong thơ Nguyễn Du bao giờ cũng vận động chứ không tĩnh tại”. Qua hai trích đoạn “Cảnh ngày xuân” và “Kiều ở lầu Ngưng Bích” (Truyện Kiều Nguyễn Du), hãy làm sáng tỏ ý kiến trên. Hết HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI HSG CẤP HUYỆN MÔN NGỮ VĂN LỚP 9 ĐỀ SỐ: 02 Nguồn ST: Đề thi HSG Ngữ văn 9 –H. Tĩnh Gia Năm học 2016 2017 I. HƯỚNG DẪN CHUNG: Giám khảo chấm kĩ để đánh giá một cách đầy đủ, chính xác kiến thức xã hội, kiến thức văn học và kĩ năng diễn đạt, lập luận trong bài làm của học sinh, tránh đếm ý cho điểm. Hướng dẫn chấm chỉ nêu những nội dung cơ bản, có tính định hướng. Giám khảo vận dụng linh hoạt, sử dụng nhiều mức điểm một cách hợp lí. Đặc biệt khuyến khích những bài viết có ý tưởng sáng tạo. Bài viết cần có bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng thuyết phục. Những bài mắc quá nhiều các loại lỗi dùng từ, chính tả, đặc biệt là văn viết tối nghĩa thì không cho quá nửa số điểm của mỗi câu. Chấm theo thang điểm 20 (câu 1: 2 điểm; câu 2: 6 điểm; câu 3: 12 điểm), cho điểm lẻ đến 0,25. II. HƯỚNG DẪN CỤ THỂ: Câu Nội dung cần đạt Điểm 1 Xác định và phân tích tác dụng của các biện pháp tu từ 2,0 HS tìm được các biện pháp tu từ được sử dụng trong đoạn thơ: Nhân hóa: đồng chiêm phả nắng; cánh cò dẫn gió; gió nâng tiếng hát; lưỡi hái liếm ngang. Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác: tiếng hát chói chang Đảo trật tự từ: long lanh lưỡi hái Nói quá: Long lanh lưỡi hái liếm ngang chân trời (Nếu HS chỉ gọi tên được các biện pháp tu từ mà không chỉ ra cụ thể, cho 0,25 điểm) 0,25 0,25 0,25 0,25 Phân tích tác dụng: HS phân tích cụ thể để hướng tới ý chính. Các biện pháp tu từ trên kết hợp với cách sử dụng nhiều hình ảnh đẹp với màu sắc tươi tắn rực rỡ, với cách sử dụng nhiều động từ độc đáo, nhà thơ đã khắc họa bức tranh về mùa vàng bội thu. Trong bức tranh đó có thiên nhiên rộng lớn, khoáng đạt, có niềm vui, sự lạc quan, hăng say của người lao động. Thiên nhiên và con người hòa quyện với nhau; tầm vóc con người lao động lớn lao ngang tầm vũ trụ. Bức tranh đã thể hiện được niềm vui rộn ràng của người nông dân trước vụ mùa bội thu. 0,25 0,25 0,25 0,25 2 Viết bài nghị luận xã hội 6,0 1. Yêu cầu về kỹ năng: Hiểu được yêu cầu của đề ra. Tạo lập được một văn bản nghị luận xã hội có bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, lời văn trong sáng, có cảm xúc và giọng điệu riêng. Trình bày đúng chính tả và ngữ pháp. 0,5 2. Yêu cầu về kiến thức: Trên cơ sở nắm bắt được nội dung tác phẩm Chiếc lá cuối cùng, hình tượng nhân vật Giônxi và hiểu biết về kiến thức xã hội, thí sinh cần đáp ứng các ý cơ bản sau: 5,5 Vài nét về nhân vật Giônxi: Hoàn cảnh sống: Nghèo khổ, bệnh tật. Trạng thái tinh thần: Từ yếu đuối, buông xuôi và đầu hàng số phận, mất hết nghị lực sống đến chỗ biết quý trọng sự sống của mình, khao khát sáng tạo và chiến thắng bệnh tật. Nghị lực sống, tình yêu cuộc sống đã trỗi dậy trong Giônxi. 0,5 1,0 Bàn luận về vấn đề: Nghị lực sống là năng lực tinh thần mạnh mẽ, không chịu lùi bước trước khó khăn, thử thách; luôn lạc quan, tin tưởng vào cuộc sống… Đây là một phẩm chất cao đẹp và cần thiết: tiếp sức cho ước mơ hoài bão của con người; mở ra những hành động tích cực vượt lên những trắc trở, những cám dỗ trong cuộc sống; giúp con người gặt hái thành công. Thiếu nghị lực, dễ chán nản, bi quan… khiến con người thường gặp thất bại, bị mọi người xung quanh coi thường, thương hại. Nghị lực sống có được không chỉ dựa vào nội lực cá nhân mà còn được tiếp sức bởi sự sẻ chia, tình yêu thương của cộng đồng. 0,5 0,75 0,75 0,5 Liên hệ cuộc sống và rút ra bài học: Ý thức vai trò quan trọng của nghị lực sống, biết cách rèn luyện và duy trì ý chí, tinh thần mạnh mẽ. Biết yêu thương, cảm thông và tiếp thêm niềm tin yêu cuộc đời, nghị lực sống cho những người xung quanh. Biểu dương những tấm gương tiêu biểu cho nghị lực sống mạnh mẽ và phê phán những kẻ hèn nhát, bạc nhược… 0,5 0,5 0,5 3 Viết bài nghị luận văn học 12,0 Yêu cầu về kĩ năng: Đảm bảo một văn bản nghị luận có bố cục rõ ràng, hợp lí; tổ chức sắp xếp hệ thống các ý một cách lôgic, lập luận chặt chẽ; diễn đạt trôi chảy, mạch lạc; chữ viết rõ ràng, cẩn thận; không mắc lỗi dùng từ cơ bản… Phải huy động những hiểu biết về văn học, đời sống, kĩ năng tạo lập văn bản và khả năng bày tỏ thái độ, chủ kiến của mình để làm bài. Có thể làm bài theo nhiều cách khác nhau nhưng phải có lí lẽ và căn cứ xác đáng, phải có thái độ chân thành nghiêm túc, phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội. 1.0 Yêu cầu về kiến thức: HS có thể khai thác vấn đề theo nhiều hướng, nhưng cần làm rõ các ý cơ bản sau: 11.0 I. Nêu vấn đề: Truyện Kiều là một sáng tác văn chương kiệt xuất của văn học Việt Nam. Tác phẩm không chỉ thể hiện tầm vóc lớn lao của chủ nghĩa nhân văn cao đẹp mà còn khẳng định tài năng nghệ thuật bậc thầy của Thi hào Nguyễn Du trên nhiều phương diện, đặc biệt là bút pháp tả cảnh, tả tâm trạng nhân vật. Cảnh vật, tâm trạng nhân vật dưới ngòi bút Nguyễn Du luôn có sự vận động trong suốt chiều dài tác phẩm. Bàn về vấn đề này, có ý kiến cho rằng: (dẫn ý kiến) 0.5 0.5 II. Giải quyết vấn đề 1. Giải thích ý kiến: Vận động là sự thay đổi vị trí không ngừng của vật thể trong quan hệ với những vật thể khác; Tĩnh tại là cố định một nơi, không hoặc rất ít chuyển dịch. > Cảnh vật và tâm trạng nhân vật trong thơ Nguyễn Du luôn có sự chuyển biến, không tĩnh tại ở một thời điểm cụ thể, một không gian cố định, một trạng thái tâm lý bất biến. Cảnh luôn thay đổi đặt trong quan hệ với thời gian và tâm trạng con người đồng thời tâm trạng con người cũng luôn có sự vận động theo thời gian, không gian và cảnh ngộ. 0,25 0,5 2. Chứng minh a. Cảnh vật trong thơ Nguyễn Du luôn vận động chứ không tĩnh tại. Nguyễn Du rất tinh tế khi tả cảnh thiên nhiên. Nhà thơ luôn nhìn cảnh vật trong sự vận động theo thời gian và tâm trạng nhân vật. Cảnh và tình luôn gắn bó, hòa quyện. Sự vận động của cảnh thiên nhiên trong đoạn tríchCảnh ngày xuân + Bức tranh thiên nhiên trong bốn câu mở đầu đoạn thơ là cảnh ngày xuân tươi sáng, trong trẻo, tinh khôi, mới mẻ và tràn đầy sức sống; hình ảnh quen thuộc nhưng mới mẻ trong cách cảm nhận của thi nhân, màu sắc hài hòa đến tuyệt diệu, từ ngữ tinh tế, nghệ thuật ẩn dụ, đảo ngữ... (dẫn thơ và phân tích) + Sáu câu cuối đoạn trích vẫn là cảnh thiên nhiên ngày xuân nhưng khi chiều về lại có sự thay đổi theo thời gian và theo tâm trạng con người. Cảnh vẫn mang cái thanh, cái dịu nhưng mọi chuyển động đều rất nhẹ nhàng, nhuốm màu tâm trạng: cảnh mênh mang, vắng lặng dần…qua việc sử dụng tinh tế, khéo léo những từ láy gợi hình, gợi cảm (dẫn thơ và phân tích). Sự vận động của cảnh thiên nhiên trong đoạn trích Kiều ở lầu Ngưng Bích: + Sáu câu mở đầu đoạn thơ là cảnh thiên nhiên trước lầu Ngưng Bích với vẻ đẹp hoang sơ, lạnh lẽo, vắng vẻ, mênh mông, rợn ngợp, đượm buồn: hình ảnh ước lệ (núi, trăng, cồn cát, bụi hồng), từ ngữ gợi hình gợi cảm (bốn bề bát ngát, xa gần, nọ kia...) (dẫn thơ và phân tích). + Tám câu thơ cuối đoạn trích vẫn là cảnh thiên nhiên trước lầu Ngưng Bích nhưng đã có sự vận động theo dòng tâm trạng con người. Ngòi bút điêu luyện của Nguyễn Du đã thể hiện khá sinh động bức tranh thiên nhiên với những cảnh vật cụ thể được miêu tả từ xa đến gần, màu sắc từ nhạt sang đậm, âm thanh từ tĩnh đến động: hình ảnh ẩn dụ, ước lệ (cửa bể chiều hôm, cánh buồm, con thuyền, ngọn nước, cánh hoa, nội cỏ, chân mây, sóng gió); hệ thống từ láy gợi tả, gợi cảm (thấp thoáng, xa xa, man mác, rầu rầu, xanh xanh, ầm ầm.) 0,5 0,75 1.0 0,75 1.0 b. Sự vận động của tâm trạng con người trong hai đoạn trích. Nguyễn Du không chỉ tinh tế khi tả cảnh thiên nhiên mà còn rất tài tình khi khắc họa tâm trạng con người. Tâm trạng của nhân vật trong Truyện Kiều luôn có sự vận động theo thời gian, không gian và cảnh ngộ. Sự vận động của tâm trạng con người trong đoạn tríchCảnh ngày xuân: + Tâm trạng nhân vật có sự biến đổi theo thời gian, không gian ngày xuân. Thiên nhiên ngày xuân tươi đẹp, lễ hội mùa xuân đông vui, lòng người cũng nô nức, vui tươi, hạnh phúc, hào hứng, phấn khởi, tha thiết yêu thiên nhiên, yêu cuộc sống. + Nhưng khi lễ hội tan, cảnh xuân nhạt dần, tâm trạng con người trở nên bâng khuâng, xao xuyến, nuối tiếc, buồn man mác: không khí lễ hội vui tươi, rộn ràng, nhộn nhịp qua hệ thống danh từ, động từ, tính từ kép và những hình ảnh ẩn dụ, so sánh sinh động; bút pháp tả cảnh ngụ tình điêu luyện qua những từ láy như: tà tà, thơ thẩn, thanh thanh, nao nao (phân tích dẫn chứng). 0,5 0.75 1.0 Sự vận động của tâm trạng con người trong Kiều ở lầu Ngưng Bích: + Tâm trạng con người có sự biến đổi khá rõ rệt. Từ tâm trạng bẽ bàng, tủi hổ, nặng suy tư khi đối diện với chính nỗi niềm của mình nơi đất khách quê người, Thúy Kiều đã day dứt, dày vò khi tưởng nhớ đến chàng Kim và lo lắng, xót xa khi nghĩ về cha mẹ. + Sự vận động trong tâm trạng càng thể hiện ró từ nỗi nhớ về người thân Kiều trở lại với cảnh ngộ của chính mình để rồi càng đau đớn, tuyệt vọng, lo sợ, hãi hùng về tương lai mịt mờ, tăm tối của cuộc đời mình. (Phân tích dẫn chứng để làm nổi bật nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật bằng ngôn ngữ độc thoại nội tâm, bút pháp tả cảnh ngụ tình, hình ảnh ẩn dụ ước lệ, điển cố điển tích, điệp ngữ, câu hỏi tu từ, các từ láy giàu sắc thái gợi tả gợi cảm...) 0.75 1.0 3. Đánh giá khái quát Tài năng tả cảnh, tả tình của Nguyễn Du là một trong những yếu tố quan trọng làm nên thành công về nghệ thuật của tác phẩm và góp phần thể hiện tấm lòng nhân đạo của nhà thơ trong sáng tác Truyện Kiều. (Có thể liên hệ, mở rộng vấn đề) 0.75 III. Kết thúc vấn đề Khẳng định lại những giá trị nội dung, nghệ thuật của tác phẩm. Tầm vóc, vị thế của Nguyễn Du và những đóng góp của thi nhân trong văn đàn dân tộc. 0.5 Lưu ý: Trên đây là những gợi ý và định hướng chung, giám khảo cần vận dụng linh hoạt dựa trên thực tế bài làm của học sinh. Khuyến khích những bài có cảm nhận sâu sắc, có cảm xúc và sáng tạo trong cách viết. Hết

“Tập 20 đề thi học sinh giỏi cấp huyện môn Ngữ văn lớp (có đáp án chi tiết)” ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN ĐỀ SỐ: 01 MÔN: NGỮ VĂN - LỚP Thời gian: 150 phút (không kể thời gian giao đề) Nguồn ST: Đề thi HSG Ngữ văn –H.Thiệu Hóa (24/10/2017)-Năm học 2017 - 2018 ĐỀ BÀI Câu 1: (4.0 điểm) Xác định phân tích tác dụng biện pháp tu từ có đoạn thơ sau: “Đồng chiêm phả nắng lên không, Cánh cò dẫn gió qua thung lúa vàng Gió nâng tiếng hát chói chang, Long lanh lưỡi hái liếm ngang chân trời.” (Trích “Tiếng hát mùa gặt” – Nguyễn Duy) Câu 2: (6.0 điểm) Euripides tâm niệm: “Duy có gia đình, người ta tìm chốn nương thân để chống lại tai ương số phận” Trình bày suy nghĩ em ý kiến Câu 3: (10.0 điểm) Nhận xét Truyện Kiều Nguyễn Du, Mộng Liên Đường – nhà bình luận văn học tiếng kỉ XIX viết: Nguyễn Du là người “có mắt nhìn xun sáu cõi, có lòng nghĩ suốt nghìn đời” Em hiểu ý kiến nào? Hãy làm sáng tỏ điều qua đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích (trích Truyện Kiều - Nguyễn Du, Ngữ văn 9, tập I, NXB Giáo dục, 2010, trang 93 – 94) Hết - https://123doc.org/trang-ca-nhan-3408296-loc-tin-tai.htm “Tập 20 đề thi học sinh giỏi cấp huyện môn Ngữ văn lớp (có đáp án chi tiết)” HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ SỐ: 01 ĐỀ THI HSG CẤP HUYỆN MÔN NGỮ VĂN - LỚP Nguồn ST: Đề thi HSG Ngữ văn –H.Thiệu Hóa (24/10/2017)-Năm học 2017 - 2018 A HƯỚNG DẪN CHUNG: - Giám khảo chấm kĩ để đánh giá cách đầy đủ, xác kiến thức xã hội, kiến thức văn học kĩ diễn đạt, lập luận làm học sinh, tránh đếm ý cho điểm - Hướng dẫn chấm nêu nội dung bản, có tính định hướng Giám khảo cần vận dụng linh hoạt, sử dụng nhiều mức điểm cách hợp lí Đặc biệt khuyến khích viết có ý tưởng sáng tạo - Bài viết cần có bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng thuyết phục Những mắc nhiều loại lỗi dùng từ, tả, đặc biệt văn viết tối nghĩa khơng cho q nửa số điểm câu B YÊU CẦU NỘI DUNG Câu Câu Nội dung * HS tìm biện pháp tu từ sử dụng đoạn thơ: - Nhân hóa: đồng chiêm phả nắng; cánh cò dẫn gió; gió nâng tiếng hát; lưỡi hái liếm ngang - Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác: tiếng hát chói chang - Đảo trật tự từ: long lanh lưỡi hái - Nói quá: Long lanh lưỡi hái liếm ngang chân trời (Nếu HS gọi tên các biện pháp tu từ mà không cụ thể, cho 0,25 điểm) * Phân tích tác dụng: HS phân tích cụ thể để hướng tới ý - Các biện pháp tu từ kết hợp với cách sử dụng nhiều hình ảnh đẹp với màu sắc tươi tắn rực rỡ, với cách sử dụng nhiều động từ độc đáo, nhà thơ khắc họa tranh mùa vàng bội thu - Trong tranh có thiên nhiên rộng lớn, khống đạt, có niềm vui, sự lạc quan, hăng say người lao động - Thiên nhiên người hòa quyện với nhau; tầm vóc người lao động lớn lao ngang tầm vũ trụ ⇒ Bức tranh thể niềm vui rộn ràng người nông dân trước vụ mùa bội thu Câu Điểm 4,0 đ 0,25 0,25 0,25 0,25 0,75 0,75 0,75 0,75 6,0 đ I Yêu cầu kĩ Biết cách làm văn nghị luận xã hội : Bố cục hệ thống ý https://123doc.org/trang-ca-nhan-3408296-loc-tin-tai.htm “Tập 20 đề thi học sinh giỏi cấp huyện mơn Ngữ văn lớp (có đáp án chi tiết)” sáng rõ Biết vận dụng phối hợp nhiều thao tác nghị luận Hành văn trôi chảy Lập luận chặt chẽ Dẫn chứng chọn lọc, thuyết phục Không mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp, tả II Yêu cầu kiến thức HS trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý sau : * MB : Giới thiệu dẫn vào vấn đề nghị luận * TB : Giải thích ý kiến - Gia đình tập hợp người sống chung thành đơn vị nhỏ xã hội, gắn bó với quan hệ hôn nhân quan hệ huyết thống Gia đình thường gồm có : vợ chồng, cha mẹ, - Chốn nương thân nơi nhờ để tìm sự che chở - Tai ương : điều không may mắn, mang lại nhiều đau khổ, tổn thất lớn cho người => Ý kiến đề cao vai trò, giá trị to lớn gia đình sống người Bàn luận ý kiến - Đây ý kiến cho nhận thấy vai trò gia đình sự hình thành phát triển nhân cách người - Gia đình có giá trị bền vững vơ to lớn khơng có thứ cõi đời sánh được, khơng có vật chất hay tinh thần thay (Dẫn chứng) - Gia đình nôi nuôi dưỡng, che chở cho ta khôn lớn, nôi hạnh phúc người từ bao hệ, đùm bọc, cưu mang, nâng đỡ, giúp ta vượt qua khó khăn, trở ngại sống (Dẫn chứng) - Mỗi người sinh ra, lớn lên trưởng thành có sự ảnh hưởng giáo dục từ truyền thống gia đình, tảng để người vươn lên sống (Dẫn chứng) - Tuy nhiên, câu nói chưa hồn tồn xác Bởi thực tế sống có nhiều người từ sinh không sự che chở, đùm bọc, giáo dục, nâng đỡ gia đình thành đạt, trở thành người có ích cho xã hội - Phê phán hành vi bạo lực gia đình, thói gia trưởng gia đình Bài học nhận thức hành động - Câu nói đặt vấn đề cho người xã hội cần phải nhận thức tầm quan trọng gia đình người sự phát triển xã hội - Mọi người cần có trách nhiệm bảo vệ, xây dựng gia đình ấm no, bình đẳng, hạnh phúc Muốn làm điều đó, thành viên gia đình https://123doc.org/trang-ca-nhan-3408296-loc-tin-tai.htm 0,25 5,0 0,25 0,25 0,25 0,25 0,5 0,75 0,75 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 “Tập 20 đề thi học sinh giỏi cấp huyện mơn Ngữ văn lớp (có đáp án chi tiết)” phải biết yêu thương, đùm bọc, che chở lẫn * KB : Tổng hợp vấn đề nghị luận Câu 0,25 10,0đ I Yêu cầu kĩ Hiểu đề, biết cách làm văn nghị luận văn học Biết phân tích dẫn chứng để làm sáng tỏ vấn đề Bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ Hành văn trơi chảy Văn viết có cảm xúc Khơng mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp, tả II Yêu cầu kiến thức Học sinh làm theo nhiều cách phải làm sáng tỏ nội dung sau : * MB : Giới thiệu tác giả, tác phẩm dẫn vào ý kiến * TB : Giải thích ý kiến - Sáu cõi Đông, Tây, Nam, Bắc Trên, Dưới vũ trụ - Con mắt nhìn sự cảm nhận, đánh giá - Nghìn đời thời gian từ xưa đến - Nghĩ suy nghĩ, tình cảm => Nguyễn Du cảm nhận suy nghĩ sâu sắc, thấu suốt đời, người đến mức xưa Cơ sở nhìn suy nghĩ lòng Nguyễn Du đời Ơng khơng hiểu đời, hiểu người mà yêu thương người sâu sắc Chứng minh qua đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích (trích Truyện Kiều - Nguyễn Du) a) Nguyễn Du hiểu tâm trạng cô đơn, trơ trọi, ngổn ngang trăm mối, chán ngán, tủi buồn, thương bơ vơ vơ hạn Thúy Kiều bị giam lỏng lầu Ngưng Bích - Từ lầu cao trơng xa thấy nước mây thăm thẳm, núi xa vời “Trăng gần” chẳng xóa sự hoang vắng Dưới mặt đất “bốn bề bát ngát”, cát bụi Cái mênh mông vắng vẻ đến lặng người khiến Kiều chìm đắm nỗi niềm đơn bẽ bàng - Bức tranh thiên nhiên chấm phá vài nét bút tài hoa : “non xa”,“trăng gần”, “cát vàng”,“bụi hồng” làm bật tâm trạng bị sẻ chia Thúy Kiều b) Nguyễn Du hiểu cảm thông với nỗi nhớ ngậm ngùi, khắc khoải Thúy Kiều người yêu cha mẹ https://123doc.org/trang-ca-nhan-3408296-loc-tin-tai.htm 0,5 9,0 0,25 0,25 0,25 0,25 0,5 1,5 “Tập 20 đề thi học sinh giỏi cấp huyện môn Ngữ văn lớp (có đáp án chi tiết)” - Nhớ người yêu + Kiều nhớ tới Kim Trọng, điều hoàn toàn phù hợp với tâm lý + Đau đớn tưởng tượng đến chàng Kim chưa hay biết nàng lưu lạc nên mòn mỏi trơng chờ “Tin sương luống rày trông mai chờ” Càng đau đớn nàng Kiều tưởng nhớ vầng trăng, chén rượu thề nguyền xót xa ân hận “Tưởng người nguyệt chén đồng” + Càng nhớ người yêu thấm thía tình cảnh bơ vơ nơi chân trời góc biển với trái tim yêu thương nhỏ máu Tấm son gột rửa cho phai - Nhớ cha mẹ + Kiều xót xa hình dung cha mẹ ngóng trơng tin nàng “Xót người tựa cửa hơm mai” + Day dứt khơn ngi khơng phụng dưỡng cha mẹ cha mẹ ngày già yếu “Quạt nồng ấp lạnh ?”  Kiều quên cảnh ngộ thân để nghĩ tới người yêu cha mẹ Kiều người tình thủy chung, người hiếu thảo, người phụ nữ có lòng vị tha đáng trân trọng c) Nguyễn Du cảm nhận tiếng thét gào tuyệt vọng, mặc cảm cô đơn lòng Kiều - “Cánh buồm xa xa” thấp thống buổi chiều tà gợi nỗi buồn nhớ quê hương xa cách - Cánh “hoa trôi man mác” gợi nỗi buồn thân phận lênh đênh, vô định - “Nội cỏ rầu rầu” đến tận chân mây nỗi bi thương, vơ vọng - “Gió mặt duềnh” “ầm ầm tiếng sóng” gợi tâm trạng hãi hùng, lo sợ trước tai họa Dự báo tương lai khủng khiếp đầy tai ương, bất trắc chờ đợi Kiều Đánh giá chung Bằng lòng nhân ái, Nguyễn Du đồng cảm sâu sắc với số phận người đặc biệt người phụ nữ xã hội phong kiến Nhà thơ hóa thân vào nhân vật để hiểu rõ tâm trạng nhân vật, để động đến sâu thẳm tâm hồn người Để người đọc yêu thương, trân trọng, xót xa cho nhân vật Nguyễn Du phải người có tài lớn, “có mắt nhìn xun sáu cõi, có lòng nghĩ suốt nghìn đời” * KB : Tổng hợp vấn đề bộc lộ cảm nghĩ 1,0 1,0 0,5 2,5 1,0 0,5 Hết - https://123doc.org/trang-ca-nhan-3408296-loc-tin-tai.htm “Tập 20 đề thi học sinh giỏi cấp huyện môn Ngữ văn lớp (có đáp án chi tiết)” ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN ĐỀ SỐ: 02 MÔN: NGỮ VĂN - LỚP Thời gian: 150 phút (không kể thời gian giao đề) Nguồn ST: Đề thi HSG Ngữ văn –Huyện Tĩnh Gia -Năm học 2016 - 2017 ĐỀ BÀI Câu (2 điểm) Xác định phân tích tác dụng biện pháp tu từ có đoạn thơ sau: “Đồng chiêm phả nắng lên không, Cánh cò dẫn gió qua thung lúa vàng Gió nâng tiếng hát chói chang, Long lanh lưỡi hái liếm ngang chân trời.” (Trích “Tiếng hát mùa gặt” – Nguyễn Duy) Câu (6 điểm) Trong truyện ngắn Chiếc lá cuối O.Hen-ri, bệnh tật nghèo túng khiến Giôn-xi tuyệt vọng không muốn sống Cô đếm lại thường xuân bám vào tường gạch đối diện với cửa sổ, chờ cuối rụng nốt bng xi, lìa đời… Nhưng, “chiếc lá cuối vẫn còn” làm cho Giơn-xi tự thấy “thật là bé hư… Muốn chết là tội” Cô lại hi vọng ngày vẽ vịnh Na-plơ lời bác sĩ nói, “khỏi nguy hiểm” bệnh tật Qua thay đổi Giôn-xi, em viết văn nghị luận thể suy nghĩ nghị lực sống người Câu (12 điểm) Có ý kiến cho rằng: “Cảnh vật và tâm trạng thơ Nguyễn Du vận động khơng tĩnh tại” Qua hai trích đoạn “Cảnh ngày xuân” “Kiều lầu Ngưng Bích” (Truyện Kiều - Nguyễn Du), làm sáng tỏ ý kiến Hết - https://123doc.org/trang-ca-nhan-3408296-loc-tin-tai.htm “Tập 20 đề thi học sinh giỏi cấp huyện mơn Ngữ văn lớp (có đáp án chi tiết)” HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ SỐ: 02 ĐỀ THI HSG CẤP HUYỆN MÔN NGỮ VĂN - LỚP Nguồn ST: Đề thi HSG Ngữ văn –H Tĩnh Gia -Năm học 2016 - 2017 I HƯỚNG DẪN CHUNG: - Giám khảo chấm kĩ để đánh giá cách đầy đủ, xác kiến thức xã hội, kiến thức văn học kĩ diễn đạt, lập luận làm học sinh, tránh đếm ý cho điểm - Hướng dẫn chấm nêu nội dung bản, có tính định hướng Giám khảo vận dụng linh hoạt, sử dụng nhiều mức điểm cách hợp lí Đặc biệt khuyến khích viết có ý tưởng sáng tạo - Bài viết cần có bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng thuyết phục Những mắc nhiều loại lỗi dùng từ, tả, đặc biệt văn viết tối nghĩa khơng cho nửa số điểm câu - Chấm theo thang điểm 20 (câu 1: điểm; câu 2: điểm; câu 3: 12 điểm), cho điểm lẻ đến 0,25 II HƯỚNG DẪN CỤ THỂ: Câu Nội dung cần đạt Điểm Xác định phân tích tác dụng biện pháp tu từ 2,0 * HS tìm biện pháp tu từ sử dụng đoạn thơ: - Nhân hóa: đồng chiêm phả nắng; cánh cò dẫn gió; gió nâng tiếng hát; 0,25 lưỡi hái liếm ngang - Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác: tiếng hát chói chang 0,25 - Đảo trật tự từ: long lanh lưỡi hái 0,25 - Nói quá: Long lanh lưỡi hái liếm ngang chân trời 0,25 (Nếu HS gọi tên các biện pháp tu từ mà không cụ thể, cho 0,25 điểm) * Phân tích tác dụng: HS phân tích cụ thể để hướng tới ý - Các biện pháp tu từ kết hợp với cách sử dụng nhiều hình ảnh đẹp 0,25 với màu sắc tươi tắn rực rỡ, với cách sử dụng nhiều động từ độc đáo, nhà thơ khắc họa tranh mùa vàng bội thu - Trong tranh có thiên nhiên rộng lớn, khống đạt, có niềm vui, 0,25 sự lạc quan, hăng say người lao động - Thiên nhiên người hòa quyện với nhau; tầm vóc người lao 0,25 động lớn lao ngang tầm vũ trụ ⇒ Bức tranh thể niềm vui rộn ràng người nông dân 0,25 trước vụ mùa bội thu Viết nghị luận xã hội Yêu cầu kỹ năng: Hiểu yêu cầu đề Tạo lập văn nghị luận xã hội https://123doc.org/trang-ca-nhan-3408296-loc-tin-tai.htm 6,0 0,5 “Tập 20 đề thi học sinh giỏi cấp huyện môn Ngữ văn lớp (có đáp án chi tiết)” có bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, lời văn sáng, có cảm xúc giọng điệu riêng Trình bày tả ngữ pháp Yêu cầu kiến thức: Trên sở nắm bắt nội dung tác phẩm Chiếc lá cuối cùng, hình tượng nhân vật Giôn-xi hiểu biết kiến thức xã hội, thí sinh cần đáp ứng ý sau: * Vài nét nhân vật Giơn-xi: - Hồn cảnh sống: Nghèo khổ, bệnh tật - Trạng thái tinh thần: Từ yếu đuối, buông xuôi đầu hàng số phận, hết nghị lực sống đến chỗ biết quý trọng sự sống mình, khao khát sáng tạo chiến thắng bệnh tật Nghị lực sống, tình yêu sống trỗi dậy Giôn-xi * Bàn luận vấn đề: - Nghị lực sống lực tinh thần mạnh mẽ, khơng chịu lùi bước trước khó khăn, thử thách; lạc quan, tin tưởng vào sống… - Đây phẩm chất cao đẹp cần thiết: tiếp sức cho ước mơ hoài bão người; mở hành động tích cực vượt lên trắc trở, cám dỗ sống; giúp người gặt hái thành công - Thiếu nghị lực, dễ chán nản, bi quan… khiến người thường gặp thất bại, bị người xung quanh coi thường, thương hại - Nghị lực sống có khơng dựa vào nội lực cá nhân mà tiếp sức sự sẻ chia, tình yêu thương cộng đồng * Liên hệ sống rút học: - Ý thức vai trò quan trọng nghị lực sống, biết cách rèn luyện trì ý chí, tinh thần mạnh mẽ - Biết yêu thương, cảm thông tiếp thêm niềm tin yêu đời, nghị lực sống cho người xung quanh - Biểu dương gương tiêu biểu cho nghị lực sống mạnh mẽ phê phán kẻ hèn nhát, bạc nhược… Viết nghị luận văn học https://123doc.org/trang-ca-nhan-3408296-loc-tin-tai.htm 5,5 0,5 1,0 0,5 0,75 0,75 0,5 0,5 0,5 0,5 12,0 “Tập 20 đề thi học sinh giỏi cấp huyện môn Ngữ văn lớp (có đáp án chi tiết)” Yêu cầu kĩ năng: - Đảm bảo văn bản nghị luận có bố cục rõ ràng, hợp lí; tổ chức sắp xếp hệ thống các ý cách lôgic, lập luận chặt chẽ; diễn đạt trôi chảy, mạch lạc; chữ viết rõ ràng, cẩn thận; không mắc lỗi dùng từ bản… - Phải huy động hiểu biết văn học, đời sống, kĩ tạo lập văn bản và khả bày tỏ thái độ, chủ kiến để làm bài - Có thể làm theo nhiều cách khác phải có lí lẽ xác đáng, phải có thái độ chân thành nghiêm túc, phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội 1.0 Yêu cầu kiến thức: HS khai thác vấn đề theo nhiều hướng, cần làm rõ các ý bản sau: I Nêu vấn đề: - Truyện Kiều sáng tác văn chương kiệt xuất văn học Việt Nam Tác phẩm tầm vóc lớn lao chủ nghĩa nhân văn cao đẹp mà khẳng định tài nghệ thuật bậc thầy Thi hào Nguyễn Du nhiều phương diện, đặc biệt bút pháp tả cảnh, tả tâm trạng nhân vật - Cảnh vật, tâm trạng nhân vật ngòi bút Nguyễn Du ln có sự vận động suốt chiều dài tác phẩm Bàn vấn đề này, có ý kiến cho rằng: (dẫn ý kiến) II Giải vấn đề Giải thích ý kiến: - Vận động sự thay đổi vị trí khơng ngừng vật thể quan hệ với vật thể khác; Tĩnh cố định nơi, không chuyển dịch -> Cảnh vật tâm trạng nhân vật thơ Nguyễn Du ln có sự chuyển biến, không tĩnh thời điểm cụ thể, không gian cố định, trạng thái tâm lý bất biến Cảnh thay đổi đặt quan hệ với thời gian tâm trạng người đồng thời tâm trạng người ln có sự vận động theo thời gian, không gian cảnh ngộ Chứng minh a Cảnh vật thơ Nguyễn Du vận động không tĩnh tại - Nguyễn Du tinh tế tả cảnh thiên nhiên Nhà thơ ln nhìn cảnh vật sự vận động theo thời gian tâm trạng nhân vật Cảnh tình ln gắn bó, hòa quyện - Sự vận động cảnh thiên nhiên đoạn trích"Cảnh ngày xuân" + Bức tranh thiên nhiên bốn câu mở đầu đoạn thơ cảnh ngày 11.0 https://123doc.org/trang-ca-nhan-3408296-loc-tin-tai.htm 0.5 0.5 0,25 0,5 0,5 0,75 “Tập 20 đề thi học sinh giỏi cấp huyện môn Ngữ văn lớp (có đáp án chi tiết)” xuân tươi sáng, trẻo, tinh khôi, mẻ tràn đầy sức sống; hình ảnh quen thuộc mẻ cách cảm nhận thi nhân, màu sắc hài hòa đến tuyệt diệu, từ ngữ tinh tế, nghệ thuật ẩn dụ, đảo ngữ (dẫn thơ và phân tích) + Sáu câu cuối đoạn trích cảnh thiên nhiên ngày xuân chiều lại có sự thay đổi theo thời gian theo tâm trạng người Cảnh mang thanh, dịu chuyển động nhẹ nhàng, nhuốm màu tâm trạng: cảnh mênh mang, vắng lặng dần…qua việc sử dụng tinh tế, khéo léo từ láy gợi hình, gợi cảm (dẫn thơ và phân tích) - Sự vận động cảnh thiên nhiên đoạn trích "Kiều lầu Ngưng Bích": + Sáu câu mở đầu đoạn thơ cảnh thiên nhiên trước lầu Ngưng Bích với vẻ đẹp hoang sơ, lạnh lẽo, vắng vẻ, mênh mông, rợn ngợp, đượm buồn: hình ảnh ước lệ (núi, trăng, cồn cát, bụi hồng), từ ngữ gợi hình gợi cảm (bốn bề bát ngát, xa - gần, - ) (dẫn thơ và phân tích) + Tám câu thơ cuối đoạn trích cảnh thiên nhiên trước lầu Ngưng Bích có sự vận động theo dòng tâm trạng người Ngòi bút điêu luyện Nguyễn Du thể sinh động tranh thiên nhiên với cảnh vật cụ thể miêu tả từ xa đến gần, màu sắc từ nhạt sang đậm, âm từ tĩnh đến động: hình ảnh ẩn dụ, ước lệ (cửa bể chiều hôm, cánh buồm, thuyền, nước, cánh hoa, nội cỏ, chân mây, sóng gió); hệ thống từ láy gợi tả, gợi cảm (thấp thoáng, xa xa, man mác, rầu rầu, xanh xanh, ầm ầm.) b Sự vận động tâm trạng người hai đoạn trích - Nguyễn Du không tinh tế tả cảnh thiên nhiên mà tài tình khắc họa tâm trạng người Tâm trạng nhân vật "Truyện Kiều" ln có sự vận động theo thời gian, khơng gian cảnh ngộ - Sự vận động tâm trạng người đoạn trích"Cảnh ngày xuân": + Tâm trạng nhân vật có sự biến đổi theo thời gian, không gian ngày xuân Thiên nhiên ngày xuân tươi đẹp, lễ hội mùa xn đơng vui, lòng người nơ nức, vui tươi, hạnh phúc, hào hứng, phấn khởi, tha thiết yêu thiên nhiên, yêu sống + Nhưng lễ hội tan, cảnh xuân nhạt dần, tâm trạng người trở nên bâng khuâng, xao xuyến, nuối tiếc, buồn man mác: khơng khí lễ hội vui tươi, rộn ràng, nhộn nhịp qua hệ thống danh từ, động từ, tính từ kép hình ảnh ẩn dụ, so sánh sinh động; bút pháp tả cảnh ngụ tình https://123doc.org/trang-ca-nhan-3408296-loc-tin-tai.htm 1.0 0,75 1.0 0,5 0.75 1.0 10 “Tập 20 đề thi học sinh giỏi cấp huyện môn Ngữ văn lớp (có đáp án chi tiết)” - Khi ấy, tơi hiểu ra: nữa, vừa nhận ơng ( Tuốc-ghê-nhép, dẫn theo Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục, Hà Nội, 2005, trang 22) Câu (14.0 điểm) Từ đời Vũ Nương - nhân vật Chuyện người gái Nam Xương Nguyễn Dữ, Thúy Kiều - nhân vật Truyện Kiều Nguyễn Du, em cảm nhận điều thân phận vẻ đẹp người phụ nữ Việt Nam chế độ phong kiến? Hết HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI HSG CẤP HUYỆN MÔN NGỮ VĂN - LỚP ĐỀ SỐ: 17 Câu (3.0 điểm) Yêu cầu: Học sinh hiểu ý nghĩa biểu trưng hình ảnh vầng trăng thơ Khổ thơ cuối có tính chất triết lý nhẹ nhàng mà sâu sắc nơi cô đọng ý nghĩa vẻ đẹp hình ảnh vầng trăng chủ đề tác phẩm 1.1 Từ sự đối lập “Trăng tròn vành vạnh - kể chi người vơ tình”, Nguyễn Duy kết thúc: “ánh trăng im phăng phắc - đủ cho ta ta giật mình”, học sinh cần ra: + Tâm trạng nhà thơ trước vầng trăng hiền dịu trang nghiêm xuất đột ngột (1,0 điểm) + Tình cảm thái độ nhà thơ “giật mình” cuối thơ (giật trước sự vơ tình dễ có mình, hệ trải qua chiến tranh sống hòa bình lãng qn nghĩa tình q khứ) (1,0 điểm) 1.2 Nêu suy nghĩ tình cảm, thái độ nhân vật trữ tình (trân trọng trước sự thức tỉnh) học thân (thái độ sống “uống nước nhớ nguồn”, ân nghĩa thủy chung khứ (1,0 điểm) Câu 2: ( 3.0 điểm) Yêu cầu: * Hình thức: Viết kiểu nghị luận * Nội dung: Học sinh viết theo nhiều cách khác , song cần đảm bảo ý sau: - Phân tích hành động, cử chỉ, thái độ, nhân vật truyện: Anh niên … ,ông già ăn xin…(0.5®) https://123doc.org/trang-ca-nhan-3408296-loc-tin-tai.htm 71 “Tập 20 đề thi học sinh giỏi cấp huyện mơn Ngữ văn lớp (có đáp án chi tiết)” - Từ việc phân tích trên, học sinh nêu suy nghĩ ý nghĩa sống tốt từ truyện.(0.5®) - Truyện nói thái độ sống, cách ứng xử người với người (1.0®) + Sự đồng cảm, tình u thương chân thành cách ứng xử lịch sự quà quý ta tặng cho người khác + Và trao q tinh thần cho người khác ta nhận q q -> Lời khuyên cách sống, thái độ sống người - Câu chuyện gợi cho em suy nghĩ sống tại? (1.0®) Câu (14.0 điểm) Yêu cầu: a Về kỹ năng: Vận dụng kiểu nghị luận nhân vật văn học để phân tích, bình giá, tổng hợp, khái qt vấn đề Cụ thể: phân tích, nhận xét, đánh giá nhân vật: Vũ Nương (Chuyện người gái Nam Xương), Thúy Kiều (Truyện Kiều) để tổng hợp khái quát vấn đề: thân phận vẻ đẹp người phụ nữ Việt Nam xã hội phong Kiến Bài viết có luận điểm rõ ràng, lập luận chặt chẽ; biết sử dụng yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm; văn viết sáng, mạch lạc, giàu cảm xúc b Về nội dung: + Dẫn dắt đặt vấn đề thân phận người phụ nữ Việt Nam xã hội phong kiến; giới thiệu cách khái quát nhân vật: Vũ Nương Thúy Kiều + Nêu phân tích đặc điểm chung hai nhân vật thân phận vẻ đẹp: * Thân phận: thân phận người chịu nhiều bất công, oan ức bị chà đạp nhân phẩm; * Vẻ đẹp: vẻ đẹp nhan sắc, tâm hồn; vẻ đẹp khát vọng tình yêu, hạnh phúc quyền sống; + Tổng hợp khái quát: Số phận Vũ Nương, Thúy Kiều hội đủ bi kịch người phụ nữ, “tấm gương oan khổ”; Vẻ đẹp Vũ Nương, Thúy Kiều vẻ đẹp truyền thống người phụ nữ Việt Nam + Nêu giá trị nhân đạo tốt lên từ hình tượng nhân vật: tiếng nói cảm thương sâu sắc trước số phận bi kịch tiếng nói khẳng định, ngợi ca người khát vọng chân người Biểu điểm: - Điểm 14: Bài làm đạt yêu cầu có tính sáng tạo https://123doc.org/trang-ca-nhan-3408296-loc-tin-tai.htm 72 “Tập 20 đề thi học sinh giỏi cấp huyện môn Ngữ văn lớp (có đáp án chi tiết)” - Điểm 10-12: Bài viết phân tích đặc điểm chung hai nhân vật; biết nhận xét, đánh giá nhân vật; biết tổng hợp khái quát làm rõ vấn đề; nêu giá trị nhân đạo từ hình tượng nhân vật Bài viết có kết cấu chặt chẽ, lời văn mạch lạc, sáng, giàu cảm xúc; hạn chế lỗi diễn đạt - Điểm 6-8: Bài viết phân tích đặc điểm chung hai nhân vật; biết nhận xét, đánh giá nhân vật; biết tổng hợp khái quát làm rõ vấn đề song không nêu nêu giá trị nhân đạo từ hình tượng nhân vật Bài viết có kết cấu tương đối chặt chẽ, rõ ý, dễ theo dõi; mắc không mươi lỗi diễn đạt - Điểm 2-4: Bài viết giới thiệu cách chung chung nhân vật; phân tích khơng sâu; tổng hợp, khái quát làm rõ vấn đề; bố cục lỏng lẻo; văn viết lủng củng; mắc lỗi diễn đạt nhiều - Điểm 0: Bài viết sơ sài sai nghiêm trọng nội dung, phương pháp Trên là định hướng, quá trình chấm bài giáo viên cần linh hoạt vận dụng hướng dẫn chấm để định điểm bài làm học sinh cho xác, hợp lý; cần trân trọng bài viết có nhiều ý tưởng, giàu chất văn và sáng tạo Điểm toàn bài lẻ đến 0,25 điểm Hết - ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN MÔN: NGỮ VĂN - LỚP Thời gian: 150 phút (không kể thời gian giao đề) ĐỀ SỐ: 18 ĐỀ BÀI Câu ( 4,0 đ): Em phân tích giá trị biểu đạt từ “già, xưa, cũ” câu thơ sau: - Mỗi năm hoa đào nở Lại thấy ông đồ già - Năm đào lại nở Không thấy ông đồ xưa Những người muôn năm cũ Hồn đâu ( Trích “Ơng đồ”, Vũ Đình Liên) Câu ( 4,0 đ): https://123doc.org/trang-ca-nhan-3408296-loc-tin-tai.htm 73 “Tập 20 đề thi học sinh giỏi cấp huyện môn Ngữ văn lớp (có đáp án chi tiết)” Vận dụng kiến thức học từ láy để phân tích hay việc dùng từ câu thơ sau; Tà tà bóng ngả tây Chị em thơ thẩn dan tay Bước lần theo tiểu khê Lần xem phong cảnh có bề thanh Nao nao dòng nước uốn quanh Dịp cầu nho nhỏ cuối ghềnh bắc ngang ( Trích ‘ Truyện Kiều”, Nguyễn Du) Câu ( 2,0 đ): Giới thiệu đôi nét nhà thơ Hồ Dzếnh đoạn văn khoảng 10 dòng theo cách diễn dịch Câu ( 10 đ): Thân phận người phụ nữ xã hội phong kiến qua số tác phẩm văn học trung đại THCS Hết HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI HSG CẤP HUYỆN MÔN NGỮ VĂN - LỚP ĐỀ SỐ: 18 Câu (4,0 đ) -* Hình thức: Đảm bảo văn 0,5 đ * Nội dung: - già, xưa, cũ câu thơ cho trường nghĩa, đối tượng ơng đồ- di tích tàn tạ thời 1,0 đ - Già - cao tuổi: sống, tồn tại; xưa- khuất: thời khứ, trái nghĩa với nay; cũ gần nghĩa với xưa đối lập với đại- => Sự vô thường biến cái, nỗi bâng khuâng, ngậm ngùi đầy thương cảm kiếp người- thân ông đồ 1,5 đ - Không gian câu thơ ngừng đọng (mùa xuân- hoa đào) bất biến Thời gian chảy trơi, người biến đổi, còn, có hơm qua mất, dĩ vãng, xưa cũ hơm Ơng đồ nhân vật trung tâm thời, trở thành dĩ vãng 1,0 đ Câu ( 4,0 đ) https://123doc.org/trang-ca-nhan-3408296-loc-tin-tai.htm 74 “Tập 20 đề thi học sinh giỏi cấp huyện mơn Ngữ văn lớp (có đáp án chi tiết)” Trong đoạn thơ tác giả sử dụng liên tiếp loạt từ láy: tà tà, thơ thẩn, thanh,“nao nao”, “nho nhỏ”, “Việc dùng từ thi nhân vừa xác, tinh tế có tác dụng gợi nhiều cảm xúc người đọc Các từ láy vừa gợi tả hình ảnh sự vật, vừa thể tâm trạng người (1 điểm) + Tà tà gợi không gian ngày tàn, màu sắc cảnh vật dường nhạt dần “thanh thanh” 1.0 đ + Hai từ láy “nao nao”, “nho nhỏ” gợi tả cảnh sắc mùa xuân lúc chị em Thuý Kiều du xuân trở Cảnh vật mang nét tao, trẻo mùa xuân, êm dịu Một nhịp cầu nho nhỏ xinh xinh, khe nước nhỏ Cử động nhẹ nhàng: “Dòng nước uốn quanh” Một tranh thật tĩnh lặng nhuốm đầy tâm trạng Chính việc sử dụng từ láy “nao nao” gợi tả cảm giác buâng khuâng, xao xuyến ngày vui xuân mà sự linh cảm điều xảy xuất Dòng nớc uốn quanh “nao nao” báo trước sau lúc thôi, Kiều gặp nấm mồ Đạm Tiên, gặp chàng thư sinh “phong tư tài mạo tót vời” Kim Trọng (2,0 điểm) Câu ( 2,0 đ) - Hình thức : 0,5 đ - + Đảm bảo bố cục văn thuyết minh + Liên kết mạch lạc, chặt chẽ - Nội dung: a) Tác giả: (1,5d) - Hồ Dzếnh (1906- 1991) Tên thật Hà Triệu Anh, người mang hai dòng máu HoaViệt Cha người Trung Quốc, mẹ người Việt Ơng sinh q mẹ, làng Đơng Bích, xã Quảng Trường, huyện Quảng Xương, Thanh Hoá (0.5đ) Thuở nhỏ, Hồ Dzếnh sống với cha mẹ miền núi Như Xuân Sau bố lấy vợ hai, ông sống với mẹ quê thị xã Thanh Hoá, theo học trường Nhà Chung Từ Trung học, học Hà Nội, vừa học vừa kiếm sống Ngay từ năm 1937, Hồ Dzếnh bắt đầu sáng tác văn học Viết văn, làm thơ đăng báo: Trung Bắc chủ nhật, Tiểu thuyết thứ bảy…(0.5đ) Kháng chiến chống Pháp Hồ Dzếnh sống Thanh Hố Từ hồ bình lập lại (1954) chuyển sang hẳn Hà Nội Tham gia ban chấp hành Hội liên hiệp văn học nghệ thuật Việt Nam khố Sau thâm nhập thực tế, làm thợ đúc thép, thợ khí sáng tác (0.25đ) Tuy nhiên, Hồ Dzếnh tiếng với văn – thi phẩm sáng tác trước Cách mạng tháng Tám: Chân trời cũ (Truyện ngắn- 1942), Quê ngoại (Thơ- 1943) (0.25đ) https://123doc.org/trang-ca-nhan-3408296-loc-tin-tai.htm 75 “Tập 20 đề thi học sinh giỏi cấp huyện môn Ngữ văn lớp (có đáp án chi tiết)” Hồ Dzếnh thực sự gắn bó sâu đậm với người mẹ Tình mẹ con, chất làng cảnh Việt Nam, xuyên suốt đời sáng tác Hồ Dzếch làng quê viêt lên máu thịt tác phẩm (0.25đ) Câu ( 10 đ) MB : Khái quát số phận người phụ nữ VN dới chế độ phong kiến qua văn học trung đại mà tiêu biểu văn bản: Chinh phụ ngâm khúc, Bánh trôi nước, Chuyện người gái Nam Xương, Truyện Kiều: họ người phụ nữ đẹp hình thức lẫn nội tâm với phẩm chất: hiếu thảo, thủy chung, son sắt, khát vọng hạnh phúc số phận đầy bi kịch 0,5 đ TB : - Người phụ nữ Chinh phụ ngâm khúc h/a người vợ trẻ khao khát hạnh phúc lứa đôi phải sống nỗi nhớ thương, mong chờ, cô đơn, lẻ loi chiến tranh loạn lạc, người chồng phải chiến trận xa xôi : “Chàng cõi xa mưa gió Thiếp buồng cũ chiếu chăn.” Nỗi buồn li biệt, tình thơng nhớ, nỗi buồn cô đơn, khát vọng hạnh phúc người vợ trẻ thấm sâu vào cảnh vật : “ Cùng trơng lại mà chẳng thấy Lòng chàng ý thiếp sầu ai?” 1,5 đ - H/a người phụ nữ qua “Bánh trơi nước” Đó người phụ nữ đẹp hình thức “vừa trắng lại vừa tròn” vẻ đẹp phẩm chất tâm hồn ‘’tấm lòng son” số phận lại long đong chìm “bảy ba chìm”, bị tước đoạt quyền tự phụ thuộc vào nam giới “ rắn nát tay kẻ nặn” Mặc dù người phụ nữ thủy chung son sắt “vẫn giữ lòng son” 1,5 đ - Chuyện người gái Nam Xương tiêu biểu điển hình qua hình ảnh Vũ Nương- đẹp người, đẹp nết, thủy chung, hiếu thảo Hoàn hảo thế, lẽ nàng phải hưởng hạnh phúc, nàng ln khát vọng hạnh phúc “có thú nghi gia, nghi thất” số phận lại đầy bi kịch: danh dự bị bơi nhọ, chịu oan khuất phải tìm đến chết 1,5 đ - Trong “Truyện Kiều”: nàng Kiều xinh đẹp, tài hoa, đức hạnh số phận lại đầy đau khổ, bất hạnh: mối tình đầu khơng trọn phải bán chuộc cha em, hai lần tự tử, hai lần tu “thanh lâu hai lượt, y hai lần”, lưu lạc 15 năm trời, nhân phẩm bị chà đạp 1,5 đ * Đánh giá: H/a người phụ nữ VN chế độ phong kiến qua tác phẩm văn học ngời phụ nữ tài hoa mà bạc phận, đa truân chế độ phong kiến bất công ngang trái với quan niệm hẹp hòi hà khắc chà đạp lên quyền sống, quyền hạnh https://123doc.org/trang-ca-nhan-3408296-loc-tin-tai.htm 76 “Tập 20 đề thi học sinh giỏi cấp huyện mơn Ngữ văn lớp (có đáp án chi tiết)” phúc ngời phụ nữ Qua cẩm thơng cho số phận nhỏ nhoi, oan trái đầy bi kịch họ, trân trọng vẻ đẹp, sự tài hoa đức hạnh họ 1.0 đ - Các tác phẩm thể sự trân trọng, niềm cảm thương sâu sắc tác giả số phận người phụ nữ chế độ phong kiến Bởi tác phẩm giàu giá trị nhân đạo sâu sắc Đây chủ đề xuyên suốt văn học Việt Nam thể rõ văn học trung đại 1,0 đ KB: Đánh giá, liên hệ với người phụ nữ ngày 1,0 đ Hết ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN MÔN: NGỮ VĂN - LỚP Thời gian: 150 phút (không kể thời gian giao đề) ĐỀ SỐ: 19 ĐỀ BÀI Câu 1: (1 điểm) Hãy giải thích câu thứ hai câu sau đây, ghép thích hợp tách thành câu đơn trường hợp Cơn mưa kéo từ bờ bên sang Những tia chớp làm quang bầu trời, mây lên lộng lẫy tranh sơn mài Gió quất mưa ầm ĩ mặt sơng (Đỗ Chu) Câu 2: (2 điểm) Hãy tìm câu có từ ngữ chủ thể đứng sau động từ, tính từ câu sau bình luận xem tác giả viết thế? a, “ Về đâm đầu vào đâu? Để chồng bị trói đến nữa? Thơi, trời bắt tội, đành nhắm mắt liều ” Bên tai chị Dậu văng vẳng có tiếng (Ngơ Tất Tố) b, Bỗng lên mùi khét beo béo mùi thịt loài thú rừng bị lửa vây lại trận đốt nương cỏ tranh mùa xuân (Nguyễn Tuân) Câu 3: (2 điểm) Cho câu: Dân giàu, nước mạnh Thử dùng quan hệ từ khác để làm bộc lộ kiểu quan hệ có hai vế câu Đặt ví dụ dùng câu cho theo kiểu quan hệ vế câu tìm được, khơng dùng quan hệ từ vế câu này? Câu 4: (2 điểm) Nêu vài nét tác giả hoàn cảnh sáng tác thơ “ Đồng chí” Chính Hữu? https://123doc.org/trang-ca-nhan-3408296-loc-tin-tai.htm 77 “Tập 20 đề thi học sinh giỏi cấp huyện mơn Ngữ văn lớp (có đáp án chi tiết)” Câu 5: (3 điểm) Ghi lại khổ thơ đầu khổ cuối thơ “ Bếp lửa” Bằng Việt Hình ảnh bếp lửa thơ “ Bếp lửa” Bằng Việt, nhắc đến lần? Tại nhắc đến bếp lửa người cháu nhớ đến bà nhớ bà nhớ đến hình ảnh bếp lửa? Câu 6: (2 điểm) Ghi lại thơ “ Viếng lăng Bác” Viễn Phương? Câu 7: (8 điểm) Dựa vào nội dung thơ “Viếng lăng Bác” nhà thơ Viễn Phương, em tưởng tượng đóng vai tác giả để kể hành hương thăm lăng Bác Hồ Hết HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI HSG CẤP HUYỆN MÔN NGỮ VĂN - LỚP ĐỀ SỐ: 19 Câu 1: (1 điểm) Những tia chớp làm quang bầu trời, mây lên lộng lẫy tranh sơn mài Đây câu ghép thích hợp tách thành câu đơn, hai vế câu ghép có quan hệ nguyên nhân- kết quả, thiếu từ kết nối: nên, nên Câu 2: (2 điểm) a, “ tiếng vậy” tổ hợp từ chủ thể đứng sau động từ “có”.(0,5 điểm) Bình luận: Học sinh nêu ngắn gọn để hiểu cảm làm bậc ý đồ tác giả.(0,75 điểm) b, “ mùi khét beo béo mùi thịt loài thú rừng bị lửa vây lại trận đốt nương cỏ tranh mùa xuân” phần câu chủ thể đứng sau động từ “nổi lên”.(0,5 điểm) Bình luận: Học sinh nêu ngắn gọn để hiểu cảm làm bậc ý đồ tác giả.(0,75 điểm) Câu 3: (2 điểm) a, Dùng quan hệ từ khác để làm bộc lộ kiểu quan hệ hai vế câu: Nếu dân giàu nước mạnh Dân giàu nước mạnh Nhờ dân giàu nên nước mạnh Vì dân giàu nên nước mạnh Đó ví dụ, học sinh làm câu cho: 0,25 điểm https://123doc.org/trang-ca-nhan-3408296-loc-tin-tai.htm 78 “Tập 20 đề thi học sinh giỏi cấp huyện mơn Ngữ văn lớp (có đáp án chi tiết)” b, Đặt ví dụ dùng câu cho theo kiểu quan hệ vế câu tìm được, khơng dùng quan hệ từ vế câu này: Ví dụ: Đảng Nhà nước ta sức phấn đấu để dân giàu, nước mạnh Từ xưa đến nay, nhà lãnh đạo cho dân giàu, nước mạnh Đó ví dụ, học sinh làm câu cho: 0,25 điểm Câu 4: (2 điểm) Nêu vài nét tác giả hoàn cảnh sáng tác thơ “ Đồng chí” Chính Hữu a, Tác giả:( 01 điểm): Chính Hữu tên khai sinh Trần Đình Đắc, sinh năm 1926 quê Can Lộc, Hà Tĩnh Năm 1946, ơng gia nhập Trung đồn Thủ hoạt động quân đội kháng chiến chống Pháp, chống Mỹ Ơng làm thơ từ năm 1947, thơ ơng viết hình ảnh người lính chiến tranh Tập thơ “ Đầu súng trăng treo” tác phẩn Thơ ơng tốt lên cảm xúc, dồn nén, đắc sắc, ngơn ngữ hình ảnh chọn lọc, hàm súc( phong cách thơ) Ông Nhà nước trao tặng giải thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật b, Hồn cảnh sáng tác: ( 01 điểm) Bài thơ viết vào đầu năm 1948, tác giả đồng đội tham gia chiến đấu chiên sdịch Việt Bắc( Thu Đông 1947) Đánh bại âm mưu lớn Pháp lên chiến khu Việt Bắc Bài thơ “ Đồng chí” tác phẩm tiêu biểu viết người lính cách mạng văn học thời kháng chiến chống Pháp( 1946-1954) Câu 5: (3 điểm) a, Ghi lại khổ thơ đầu khổ thơ cuối thơ “ Bếp lửa” Bằng Việt Một bếp lửa chờn vờn sương sớm Một bếp lửa ấp ui nồng đợm Cháu thương bà nắng mưa Giờ cháu xa Có khói trăm tàu Có lửa trăm nhà, niềm vui trăm ngả Nhưng chẳng lúc quên nhắc nhở: - Sớm mai bà nhóm bếp lên chưa? Ghi khổ thơ cho 0,5 điểm b, Hình ảnh bếp lửa nhắc đến 10 lần Ghi cho 0,5 điểm https://123doc.org/trang-ca-nhan-3408296-loc-tin-tai.htm 79 “Tập 20 đề thi học sinh giỏi cấp huyện môn Ngữ văn lớp (có đáp án chi tiết)” c, Tại nhắc đến bếp lửa người cháu nhớ đến bà nhớ bà nhớ đến hình ảnh bếp lửa? Một số gợi ý sau: (phần cho 1,5 điểm) Bài thơ lời tâm sự người cháu nơi xa nhớ bà kỷ niệm với bà Sự hồi tưởng hình ảnh ấm áp thân thương bếp lửa Kỷ niệm bà năm tháng tuổi thơ gắn với hình ảnh bếp lửa Bếp lửa diện tình bà ấm áp, chỗ dựa tinh thần, sự cưu mạng đùm bọc chăm chút bà Nói lên lòng kính yêu suy nghĩ bà, gia đình, yêu quê hương đất nước Bếp lửa- bà, bà- bếp lửa ln gắn bó máu thịt khơng thể tách rời suy nghĩ, đời tác giả Câu 6: (2 điểm) Ghi lại thơ “ Viếng lăng Bác” Viễn Phương? Ghi khổ thơ cho 0,5 điểm Câu 7: (8 điểm) Bài thơ “ Viếng lăng Bác” nhà thơ Viễn Phương 1/ Một số gợi ý thơ: Mạch cảm xúc theo trình tự vào lăng Bác: Mở đầu cảm xúc cảnh bên lăng, tập trung ấn tượng đậm nét hàng tre bên lăng gợi hình ảnh quen thuộc làng quê Tiếp cảm xúc hình ảnh dòng người bất tận vào viếng Bác Xúc cảm suy nghĩ Bác hình ảnh giàu ý nghĩa biểu tượng: mặt trời, vầng trăng, trời xanh Cuối thơ niềm mong ước thiết tha phải trở quê hương miền Nam, tác muốn lòng mãi lại bên lăng Bác Cả thơ niềm xúc động, thiêng liêng, thành kính, lòng biết ơn tự hào pha lẫn nỗi xót đau tác giả từ miền Nam viếng lăng Bác Cùng với giọng điệu suy tư, trầm lắng nỗi đau xót lẫn nỗi tự hào 2/ Đây đề văn mở Học sinh dựa vào ý thơ, tưởng tượng để kể hành hương thăm lăng Bác Hồ Hoặc học sinh từ tứ thơ, từ mạch cảm xúc tưởng tượng kể theo ý nghĩ riêng cá nhân học sinh Tát toát lên niềm cảm xúc thiêng liêng, thành kính lòng biết ơn, lãnh tụ kính yêu, niềm tự hào Bằng phong cách viết văn giàu cảm xúc mà chân thật 3/ Cho điểm: Bài viết: 08 điểm Giáo viên tuỳ theo thực tế viết học sinh mà cho điểm Không nên cơng thức, tránh máy móc Đây đề văn mở Nên tôn trọng suy nghĩ riêng độc đáo sáng tạo học sinh./ Hết - https://123doc.org/trang-ca-nhan-3408296-loc-tin-tai.htm 80 “Tập 20 đề thi học sinh giỏi cấp huyện môn Ngữ văn lớp (có đáp án chi tiết)” ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN ĐỀ SỐ: 20 MÔN: NGỮ VĂN - LỚP Thời gian: 150 phút (không kể thời gian giao đề) ĐỀ BÀI Câu 1: ( điểm) Phân tích giá trị sử dụng nghệ thuật ngơn từ việc biểu đạt nội dung câu thơ sau: “ Lá vàng rơi giấy Ngồi trời mưa bụi bay” (Trích “Ơng đồ” - Vũ Đình Liên) Câu 2: (2 điểm) Cho đoạn văn: “ Tôi khiêm tốn kiên đề nghị mở nhà băng lưu trũ trí nhớ tồn sau thảm họa hạt nhân Để cho nhân loại tương lai biết sự sống tồn đây, bị chi phối đau khổ bất công biết đến tình yêu biết hình dung hạnh phúc Để cho nhân loại tuơng lại hiểu điều cho thời đại, người ta biết tên thủ phạm gây lo sợ, đau khổ cho giả điếc làm ngơ trước khẩn cầu hòa bình, lời kêu gọi làm cho sống tốt đẹp hơn, để người biết phát minh dã man nào, nhân danh lợi ích ti tiện nào, sống bị xóa bỏ khỏi vũ trụ này.” ( Trích “ Đấu tranh cho giới hòa bình” - G.G Mác-két) Bằng văn (dài khơng q trang giấy thi) có sử dụng lời dẫn trực tiếp lời dẫn gián tiếp, em trình bày cảm nhận em suy nghĩ, thái độ cách nói tác giả đoạn văn Câu 3: (7 điểm) Thí sinh chọn hai nội dung (a) (b) để làm bài: a/ “Thiên nhiên Truyện Kiều nhân vật, nhân vật thường kín đáo, lặng lẽ ln ln thấm đượm tình người.” Em giải thích ý chọn số câu thơ, đoạn thơ tiêu biểu Truyện Kiều để minh họa cho ý kiến b/ “ Làng u thật làng theo Tây phải thù.” ( Trích “ Làng” - Kim Lân) Phân tích ý nghĩ, diễn biến tâm trạng ông Hai thể qua mạch độc thoại nội tâm để làm sáng tỏ nhận định: Truyện ngắn Làng Kim Lân có giá trị thuyết phục sâu sắc nhờ xây dựng thành công nhân vật nơng dân điển hình mang cá tính rõ nét, riêng biệt Hết https://123doc.org/trang-ca-nhan-3408296-loc-tin-tai.htm 81 “Tập 20 đề thi học sinh giỏi cấp huyện mơn Ngữ văn lớp (có đáp án chi tiết)” HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI HSG CẤP HUYỆN MÔN NGỮ VĂN - LỚP ĐỀ SỐ: 20 Câu 1: Những gợi ý biểu điểm: (Học sinh nói hai ý sau, ý 0,5 điểm) 1) Hai câu thơ tả cảnh tả nỗi lòng ông Đồ - bút pháp tả ảnh ngụ tình Cảnh ngày tết tác giả khơng nói đến hoa đào nói đến “hoa vàng” “mưa bụi” 2) Hình ảnh “lá vàng” động từ “rơi” biểu tượng sự tàng lụi, buồn bã Hình ảnh “mưa bụi” động từ “bay” gợi lên không gian mịt mù, ảm đạm Tất vận số ông đồ: kiếp người mãn chiều xế bóng Câu 2: Những gợi ý biểu điểm: 1) Hình thức văn bản: (1 điểm) - Bảo đảm yêu cầu văn nghị luận với hệ thống lý lẽ, dẫn chứng lập luận chặt chẽ có sức thuyết phục - dựa vào đoạn văn để dùng lời dẫn chứng trực tiếp, lời dẫn gián tiếp (bảo đảm số dòng đến mức tối đa trang giấy thi) 2) Yêu cầu nội dung: (2 điểm) - Giới thiệu tác giả, tác phẩm, vị trí đoạn văn Giá trị đoạn văn lời kêu gọi, thông điệp - Thấy suy nghĩ, thái độ Mác-két qua sáng kiến đề nghị “Mở nhà băng lưu trữ trí nhớ tồn sau tai hoạn hạt nhân” - Thái độ đấu tranh tác giả liệt thể qua cách lập luận đanh thép nhằm tố cáo kẻ “giả điếc làm ngơ trước lời khẩn cầu hòa bình”, “những lời kêu gọi làm cho sống tốt đẹp hơn” - Lối nói, lối viết độc đáo, cách sử dụng điệp từ, điệp ngữ linh hoạt - Đoạn văn làm rực sáng trí tuệ vầ tâm hồn nhà hoạt động xã hội lỗi lạc, nhà đấu tranh cho dân tộc hành tinh Câu 3: (7 điểm) Đề 1: A- Yêu cầu chung: - Nắm kỹ làm văn nghị luận giải thích ý kiến sở dùng dẫn chứngđể làm sáng tỏ ý kiến - Chọn lọc câu thơ, đoạn thơ tiêu biểu có giá trị đặc sắc tả cảnh thiên nhiên - Cảm nhận sâu sắc tinh tế bút pháp tả cảnh ngụ tình tác giả B- Yêu cầu cụ thể: 1) Giải thích ý kiến “Thiên nhiên nhân vật, nhân vật kín đáo ,lặng lẽ ln ln thấm đượm tình người” (2 điểm) https://123doc.org/trang-ca-nhan-3408296-loc-tin-tai.htm 82 “Tập 20 đề thi học sinh giỏi cấp huyện mơn Ngữ văn lớp (có đáp án chi tiết)” Học sinh nói ý sau: - Nguyễn Du cảm nhận sâu sắc tinh tế nét đẹp riêng biệt cảnh vật, vẻ đẹp tinh túy tạo vật, thần thiên nhiên - Nguyễn Du không dừng lại cách miêu tả thiên nhiên mà từ vẻ đẹp tuyệt vời hàm ẩn tầng ý nghĩa sâu sắc - Thiên nhiên nhân cách hóa làm hài lòng nội tâm co người - Bút pháp tả cảnh ngụ tình chan chứa tình người - Cảnh báo trước cho người dự cảm tương lai 2) Dùng câu thơ, đoạn thơ để minh họa cho ý kiến (5 điểm) Học sinh dùng dẫn chứng để rõ số ý sau: - Nguyễn Du thường mượn cảnh sắc thiên nhiên (ngoại cảnh) để bộc bạch san tình người (tâm cảnh) (“Cảnh cảnh chẳng đeo sầu - Người buồn cảnh có vui đâu bao giờ”) - Bức tranh mùa xuân (“thảm cỏ, dòng nước xanh, nhịp cầu nho nhỏ…) Cảnh thơ mộng người thấm đượm nỗi buồn sau du xuân Thúy Kiều - Cảnh “Trước lầu Ngưng Bích” đẹp nhòa nỗi đau Kiều_ Nguyễn Du biểu diễn chiều sâu tâm cảnh để dự cảm tương lai, số phận Kiều - Cảnh Thúy Kiều từ biệt Thúc Sinh (vầng trăng tranh chia ly) (Học sinh tìm câu thơ Tuyện Kiều có giá trị bút pháp tả cảnh ngụ tình để mở rộng thêm dẫn chứng) * Biểu điểm cụ thể: - Điểm 7: Bài viết đảm bảo yêu cầu chung nêu - Điểm 5: Bài viết yêu cầu nội dung song kỹ diễn đạt chưa thật có sức hấp dẫn, chưa nhiều cảm xúc, mắc 1-2 lỗi diễn đạt - Điểm 3: Bài viết đạt yêu cầu nội dung song cách diễn đạt có chỗ vụng, chủ yếu dừng lại việc giải thích nội dung (u cầu a), dẫn chứng chưa thật tiêu biểu, mắc 3- lỗi tả lối diễn đạt - Điểm 1: Bài làm sơ lược Các mức điểm khác người chấm dựa vào thang điểm để đánh giá Đề 2: A - Yêu cầu chung: - Nắm kỹ làm văn nghị luận phân tích nhân vật từ tác phẩm văn chương cụ thể - Phân tích diễn biến tâm lý nhân vật - Phân tích giá trị xây dựng nhân vật qua bút pháp vừa mang tính điển hình vừa thể cá tính rõ nét, riêng biệt nhân vật trung tâm https://123doc.org/trang-ca-nhan-3408296-loc-tin-tai.htm 83 “Tập 20 đề thi học sinh giỏi cấp huyện môn Ngữ văn lớp (có đáp án chi tiết)” B - Yêu cầu cụ thể: * Dựa vào câu nói ông Hai, phân tích ý nghĩ, tâm trạng ông Hai từ mạch ngầm Sau số gợi ý: - Ông Hai người tự hào làng chợ Đầu - Khi tản cư ông nhắc đi, nhắc lại với người chung quanh khơng khí cách mạng làng ơng - Ông nghĩ làng, muốn làng - Đau khổ nghe làng theo Việt gian - Lúc đầu, ông tin, ông hỏi đi, hỏi lại (từ phòng thơng tin, chuyện từ hai người đàn bà tản cư …), mạch độc thoại nôi jtâm ông Hai - Bao nhiêu ý nghĩ đen tối, ghê rợn nối tiếp bời bời người ông, ông định quay làng - Tâm trạng ông dồn đến chỗ bế tắt mụ chủ nhà đánh tiếng đuổi gia đình ơng nghe có lệnh khơng chứa người chợ Đầu theo giặc Cuộc đấu tranh nội tâm đến đỉnh điểm, mâu thuẫn chuyện làng tức chịu làm nôlệ cho thằng Tây, tức bỏ kháng chiến, bỏ cụ Hồ hay phải thắt lòng lại mà tự quyết: “Làng u thật, làng theo Tây phải thù.” Câu nói mạch ngầm , hệ sợ đấu tranh nội tâm liệt để cuối ông Hai xác định :Tình u làng ơng Hai phải đặt tình u nước rộng lớn * Ơng Hai nhân vật nơng dân điển hình có cá tính rõ nét riêng biệt (Phần kỷ niệm yêu cầu học sinh phân biệt ý sau:) a) Yêu làng, tự hào làng, gắn bó với làng - Tình u làng ông Hai trước cách mạng sau cách mạng có sự biến đổi điểm chung người nơng dân: yêu làng gắn liền với lòng yêu nước, ý thức giai cấp, yêu kháng chiến, kính yêu cụ Hồ - Tình u làng người nơng dân đặt tình yêu nước rộng lớn b) Tình yêu làng ơng Hai có cách thể cá biệt, rõ nét: - Tính khoe làng với sự say sưa hãnh diện, từ xưa đến - Đau khổ, u uất nghe tin làng theo giặc (chú ý cách độc thoại nôi jtâm ông Hai sự cá thể hóa nhân vật cao độ, riêng biệt) - Dám thù làng ấy, làng theo giặc (câu nói độc đáo ơng Hai) - Ngơn ngữ ơng Hai (những chữ ơng Hai dùng “Tồn sai sự mục đích”) biểu sự riêng biẹt khơng lẫn vào * Biểu điểm cụ thể: - Điểm 7: Bài viết đảm bảo yêu cầu chung nêu https://123doc.org/trang-ca-nhan-3408296-loc-tin-tai.htm 84 “Tập 20 đề thi học sinh giỏi cấp huyện mơn Ngữ văn lớp (có đáp án chi tiết)” - Điểm 5: Bài viết yêu cầu nội dung song kỹ diễn đạt chưa thật có sức hấp dẫn, chưa giàu hình ảnh, chưa thật sự có nhiều cảm xúc, chọn dẫn chứng để minh hoạ cho nội dung phân tích chưa phân tích sâu dẫn chứng mắc 12 lỗi diễn đạt - Điểm 3: Bài viết đạt yêu cầu nội dung song cách diễn đạt có chỗ vụng, thiếu cân đối bố cục kỹ phân tích nhân vật tác phâm văn học chưa thật tốt, mắc 3- lỗi tả lối diễn đạt - Điểm 1: Bài làm sơ lược Các mức điểm khác người chấm dựa vào thang điểm để đánh giá Hết - https://123doc.org/trang-ca-nhan-3408296-loc-tin-tai.htm 85 ... Tập 20 đề thi học sinh giỏi cấp huyện môn Ngữ văn lớp (có đáp án chi tiết) HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ SỐ: 01 ĐỀ THI HSG CẤP HUYỆN MÔN NGỮ VĂN - LỚP Nguồn ST: Đề thi HSG Ngữ văn –H .Thi u Hóa (24/10 /201 7)-Năm... https://123doc.org/trang-ca-nhan-3408 296 -loc-tin-tai.htm 17 Tập 20 đề thi học sinh giỏi cấp huyện môn Ngữ văn lớp (có đáp án chi tiết) ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN ĐỀ SỐ: 04 MÔN: NGỮ VĂN - LỚP Thời gian: 150... https://123doc.org/trang-ca-nhan-3408 296 -loc-tin-tai.htm 18 Tập 20 đề thi học sinh giỏi cấp huyện mơn Ngữ văn lớp (có đáp án chi tiết) HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ SỐ: 04 ĐỀ THI HSG CẤP HUYỆN MÔN NGỮ VĂN - LỚP Nguồn ST: Đề thi HSG Ngữ văn