skkn tổ chức môi trường đọc thân thiện tại thư viện trường tiểu học

SKKN : Tổ chức môi trường đọc thân thiện Thư viện trường Tiểu học MỤC LỤC Tên nội dung I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích, nhiệm vụ Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận Thực trạng Những giải pháp, biện pháp tiến hành a Mục tiêu giải pháp biện pháp b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp b.1 Thủ tục sử dụng thư viện đơn giản, thời gian mở cửa hợp lý b.2 Xây dựng vốn tài liệu thân thiện, phù hợp với nhu cầu bạn đọc b.3 Tổ chức tốt hệ thống lưu trữ tra cứu thông tin b.4 Ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động thư viện b.5 Hình thành môi trường đọc hấp dẫn, tiện nghi b.6 Xây dựng hình ảnh cán thư viện thân thiện c Điều kiện thực giải pháp, biện pháp d Mối quan hệ giải pháp, biện pháp e Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Kết thu qua khảo nghiệm III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị Tài liệu tham khảo Trang 3 4 4 7 7 9 10 10 11 11,12 13 13 14 16 I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Bùi Thị Duyên - Đơn vị: Trường Tiểu học Trần Phú SKKN : Tổ chức môi trường đọc thân thiện Thư viện trường Tiểu học Giáo dục phổ thông tảng quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách người Luật Giáo dục 2005 xác định: “Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp cho học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ , thể chất, thẩm mỹ kỹ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân…” ( trích Điều 23 Luật Giáo dục) Vì đổi giáo dục gắn liền với phát triển lên đất nước, ngành giáo dục nói chung cần có bước chuyển tích cực “đổi phương pháp, nâng cao chất lượng dạy học” tiến tới phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Thư viện trường học đóng vai trò quan trọng Thư viện trung tâm sinh hoạt văn hoá chung không cho giáo viên mà học sinh, thư viện hoạt động tốt góp phần không nhỏ việc nâng cao chất lượng dạy học Với phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm thư viện trường học cần phải thay đổi cách phục vụ người đọc với mục đích đảm bảo học sinh học tập môi trường phát triển toàn diện với vốn tài liệu phong phú, bổ ích môi trường học tập gần gũi, thân thiện đòi hỏi thư viện nói chung, cán thư viện nói riêng cần phải có kế hoạch tổ chức, xây dựng môi trường đọc tạo điều kiện thuận lợi để học sinh học tập phát triển cách toàn diện Trường Tiểu học Trần Phú nằm địa bàn thị trấn Buôn Trấp, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk tích cực xây dựng phong trào “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” mà Bộ Giáo dục & Đào tạo phát động nước Thư viện trường có đổi theo chủ trương nhà trường chưa đạt kết mong muốn, chưa đáp ứng hết nhu cầu giải trí bạn đọc, đặc biệt chưa tạo môi trường đọc sách có sức hấp dẫn lôi học sinh Với lý chọn đề tài Tổ chức môi trường đọc thân thiện Thư viện trường Tiểu học Mục tiêu đề tài Đề xuất giải pháp phù hợp nhằm tổ chức, xây dựng môi trường đọc thân thiện trường Tiểu học Trần Phú, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk Đối tượng nghiên cứu - Giáo viên học sinh trường Tiểu học Trần Phú huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk từ năm học 2011 - 2012 đến - Cơ sở vật chất, trang thiết bị thư viện trường Tiểu học Trần Phú Phạm vi nghiên cứu Bùi Thị Duyên - Đơn vị: Trường Tiểu học Trần Phú SKKN : Tổ chức môi trường đọc thân thiện Thư viện trường Tiểu học Môi trường đọc giáo viên học sinh trường Tiểu học Trần Phú, huyện Krông Ana, tỉnh ĐăkLăk Phương pháp nghiên cứu - Phân tích tài liệu lý luận ngành thư viện - Thống kê, phân tích, tổng hợp - Điều tra phiếu hỏi II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận V.I Lê Nin nói: “Đánh giá thư viện tốt hay xấu thư viện có sách quý mà người quản lý thư viện phục vụ lôi người đọc đến với thư viện” Vốn tài liệu thực phát huy giá trị bạn đọc sử dụng, hoạt động thư viện nhằm thu hút, tuyên truyền đưa phục vụ dạng tài liệu, giúp đỡ tới thư viện việc lựa chọn sử dụng tài liệu cách hợp lý Thư viện trường học thân thiện hiểu với nghĩa mở hình thức tổ chức phong phú đa dạng để đáp ứng hoàn cảnh, đáp ứng yếu tố vùng miền, điều kiện sở vật chất khác Thư viện thân thiện nơi mang lại cho trẻ em nhiều lợi ích mục đích đọc sách, tạo hội thuận lợi cho trẻ em phát triển tiềm cách toàn diện Đó không gian học tập đa chức với góc hoạt động khác như: góc đọc, góc nghiên cứu, góc sáng tạo, góc vẽ, góc nghệ thuật… Bên cạnh việc xây dựng thư viện thân thiện cần hướng tới việc tạo lập tổ chức, xây dựng môi trường đọc thân thiện cho em lứa tuổi thiếu nhi nhằm tạo sở để hình thành thói quen tìm hiểu thu nhận kiến thức sâu rộng kho tài liệu thư viện Đặc biệt, bối cảnh loại hình giải trí truyền hình, Internet, loại trò chơi trực tuyến, thu hút em đọc sách báo việc tổ chức xây dựng môi trường đọc để lôi em đến với thư viện lại trở nên cấp thiết Mục đích cuối mà thư viện hướng đến nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động thư viện nói chung thư viện trường Tiểu học học Trần Phú nói riêng, tạo môi trường đọc thân thiện điều kiện thuận lợi để khuyến khích việc đọc Thực trạng a) Thuận lợi, khó khăn - Thuận lợi: Bùi Thị Duyên - Đơn vị: Trường Tiểu học Trần Phú SKKN : Tổ chức môi trường đọc thân thiện Thư viện trường Tiểu học Trường đóng địa bàn thị trấn Buôn Trấp thuận lợi cho việc đến lớp giáo viên học sinh Phần lớn em học sinh ngoan, có ý thức việc sử dụng gìn giữ, bảo quản loại sách báo tài sản thư viện Được quan tâm đạo sát lãnh đạo nhà trường, đầu tư mua sắm sở vật chất, loại sách báo, tài liệu, thiết bị Thư viện có diện tích 90 m2, phòng đọc thư viện với 35 chỗ ngồi Hiện nay, vốn tài liệu thư viện 7136 sách báo - tạp chí,… với trang thiết bị đại như: máy vi tính, máy in,… Đã có cán thư viện chuyên trách yêu nghề, động, sáng tạo có trách nhiệm nên đạt nhiều thành tích sau: Năm học 2009 - 2010: Sở Giáo dục Đào tạo công nhận thư viện trường Thư viện đạt chuẩn Năm học 2010 - 2011 đến nay: Sở Giáo dục Đào tạo công nhận đạt danh hiệu Thư viện tiên tiến So với “Tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông” thư viện trường Tiểu học Trần Phú bố trí thoáng mát đẹp với diện tích 90m theo quy định ngành Phòng thư viện đặt nối liền với dãy phòng chức năng, có nhiều cửa sổ để tận dụng tối đa ánh sáng tự nhiên, trần nhà cao tạo cho thư viện không gian thoáng đãng Vị trí phòng thư viện thuận tiện cho cán giáo viên, nhân viên học sinh đến lúc giải lao có nhu cầu tra cứu thông tin - Khó khăn: Đa số em chưa biết sử dụng thư viện, chưa biết khai thác loại sách báo, chưa biết tự học, tự bồi dưỡng sách báo Phần lớn em đến thư viện để đọc truyện thiếu nhi Một số loại sách truyện thiếu nhi hạn chế số lượng nội dung truyện Thư viện chưa có phương pháp phục vụ bạn đọc thật phù hợp Các em đến thư viện chủ yếu vào chơi, thời gian chơi khoảng 20 phút, thời gian ngắn chưa đủ để em đọc xong 01 báo, truyện, điều làm gián đoạn đến chất lượng sử dụng thư viện em b) Thành công, hạn chế - Thành công: Từ số sách ban đầu 1552 sách, đa phần sách tham khảo sách truyện thiếu nhi với loại báo, tạp chí số tranh ảnh, đồ phục vụ Bùi Thị Duyên - Đơn vị: Trường Tiểu học Trần Phú SKKN : Tổ chức môi trường đọc thân thiện Thư viện trường Tiểu học cho học tập; đến vốn tài liệu thư viện lên tới 7136 (Sách giáo khoa: 294 bản, sách nghiệp vụ: 909 bản, sách tham khảo: 3655 bản, truyện tranh: 2278 bản); có 19 loại tranh ảnh, đồ; loại báo tạp chí, bước đầu đáp ứng nhu cầu đọc cán giáo viên học sinh toàn trường - Hạn chế: Hoạt động thư viện mang tính chất truyền thống, sở hạ tầng, trang thiết bị kỹ thuật cũ, ảnh hưởng đến chất lượng hoạt động thư viện, chưa phát huy hết khả thư viện c Mặt mạnh, mặt yếu - Mặt mạnh: Tổ chức môi trường đọc thân thiện thư viện trường Tiểu học nhiệm vụ quan trọng quan thông tin- thư viện với mục tiêu không ngừng nâng cao khả thỏa mãn nhu cầu thông tin bạn đọc cách tốt Tổ chức môi trường đọc thân thiện giúp cho thư viện hiểu rõ đối tượng phục vụ mình, từ thư viện có sở định hướng hoạt động phù hợp vói yêu cầu sử dụng tin bạn đọc Bạn đọc nhu cầu họ trở thành sở thiết yếu, định hướng cho hoạt động thư viện Môi trường sống làm việc, đặc điểm nghề nghiệp lứa tuổi, giới tính, trình độ văn hóa……… yếu tố ảnh hưởng định tới việc tổ chức môi trường đọc thân thiện thư viện - Mặt yếu: Chưa thu hút lực lượng học sinh phân hiệu Buôn Trấp đến với phòng đọc Một số học sinh chưa thường xuyên vào thư viện d Nguyên nhân Cơ sở vật chất, trang thiết bị dùng cho thư viện sẽ, thoáng mát đảm bảo tốt cho công tác phục vụ bạn đọc Lãnh đạo nhà trường quan tâm đến công tác thư viện, thiết bị Nhân viên thư viện tâm huyết với nghề, nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm e Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt Diện tích kho sách thư viện hẹp gây khó khăn cho việc bố trí, xếp, phục vụ kho mở, số lượng bàn ghế dành cho bạn đọc đọc chỗ không nhiều nên chưa đáp ứng tối đa nhu cầu bạn đọc Bên cạnh đó, trang thiết bị chuyên dùng chưa trang bị đầy đủ như: chưa có máy hút bụi, máy hút ẩm,…gây nhiều trở ngại cho công tác phục vụ bạn đọc Bùi Thị Duyên - Đơn vị: Trường Tiểu học Trần Phú SKKN : Tổ chức môi trường đọc thân thiện Thư viện trường Tiểu học Có giới thiệu sách hàng tháng chưa thật lôi học sinh bất cập thời gian học tập khối lớp Tuy thư viện trọng bổ sung hàng năm cách phân bổ không chưa phong phú như: sách tham khảo cho giáo viên nhiều, truyện ngắn, tác phẩm văn học, sách thiếu nhi bổ sung Cán thư viện chưa thật tham gia tốt việc hướng dẫn đọc, hướng dẫn sử dụng sách, báo, tư liệu cho học sinh… Giải pháp, biện pháp a Mục tiêu giải pháp, biện pháp Tìm hiểu điều kiện để xây dựng mô hình thư viện thân thiện, từ đưa giải pháp hữu hiệu, thực tế áp dụng việc xây dựng thư viện thân thiện trường Tiểu học Trần Phú b Nội dung cách thực giải pháp, biện pháp b.1 Đơn giản thủ tục đến với thư viện Hình thức phục vụ bạn đọc hình thức phổ biến thông tin hay chuyển giao thông tin cho người dùng tin thông tin mà họ cần giúp cho bạn đọc tiếp cận thông tin Trước đây, hình thức phục vụ thư viện nhà trường mang tính nguyên tắc, thụ động như: thủ tục làm thẻ cho bạn đọc mượn đọc chỗ nhà nguyên tắc, thời gian mở cửa thư viện chưa hợp lý chênh lệch so với thời gian nghỉ giải lao bạn đọc Vì thân đã: - Đơn giản hóa thủ tục làm thẻ in sẵn thẻ có chữ ký Hiệu trưởng, bạn đọc quên thẻ làm thẻ cần xử lý nhanh đơn giản cho bạn đọc - Tăng cường thời gian mở cửa phục vụ bạn đọc phù hợp với thời gian giải lao bạn đọc, cụ thể: Buổi sáng: Từ 9h đến 9h30 Buổi chiều: Từ 15h đến 15h30 Đối với lớp phân hiệu, tổ cộng tác viên đem sách, báo, tài liệu từ thư viện đến tận nơi em vào chiều thứ ba, năm/ tuần, thế, em phân hiệu đọc sách, báo em điểm trường b.2 Xây dựng vốn tài liệu thân thiện, phù hợp với nhu cầu bạn đọc Phát triển vốn tài liệu nguồn lực thông tin tảng cho hoạt động quan thông tin thư viện Đó sở để tạo sản phẩm dịch vụ thông tin, để thực hợp tác, trao đổi, chia sẻ nguồn lực thư viện quan thông tin Việc phát triển nguồn lực thông tin tổ chức quản lý khai thác cách hiệu nguồn lực có ý nghĩa lớn Bùi Thị Duyên - Đơn vị: Trường Tiểu học Trần Phú SKKN : Tổ chức môi trường đọc thân thiện Thư viện trường Tiểu học hoạt động dạy học trường phổ thông Do lãnh đạo trường Tiểu học Trần Phú cần trọng đầu tư kinh phí để phát triển nguồn lực thông tin cho Thư viện, cụ thể: - Phát triển vốn tài liệu phải phù hợp với chức năng, nhiệm vụ thư viện - Tăng cường kinh phí cho phát triển vốn tài liệu, kinh phí từ ngân sách 15 triệu/ năm, huy động nguồn tài trợ từ 2000.000 đến 000.000 / năm - Nâng cao chất lượng số lượng nguồn lực thông tin - Đa dạng hóa loại hình tài liệu: Tài liệu truyền thống, tài liệu điện tử theo định hướng phát triển thư viện thời gian tới - Bổ sung đầy đủ loại tài liệu phục vụ giảng dạy học tập giáo viên học sinh, tài liệu phục vụ chương trình đổi giáo dục - Bổ sung tài liệu Văn kiện Đảng, Văn Pháp quy, Nghị Đảng nhà nước, Bộ Giáo dục Đào tạo - Bổ sung loại sách tra cứu, từ điển mới, Bách khoa toàn thư, tác phẩm kinh điển - Bổ sung loại truyện tranh có nội dung ca ngợi gương hiếu học, gương đạo đức Phối hợp với phong trào, hội thi nhà trường, Đội, công đoàn để lồng ghép việc tuyên truyền nhằm giới thiệu sách, tài liệu có nội dung phục vụ thiết thực cho việc dạy học Trong đợt thi kể chuyện đạo đức Hồ Chí Minh, giới thiệu đến em học sinh sách có nội dung Bác phù hợp với thi để học sinh có tài liệu tham khảo từ lựa chọn cho câu chuyện phuc hợp để trình bày trước hội thi b Tổ chức tốt hệ thống lưu trữ tra cứu thông tin Tổ chức tốt hệ thống lưu trữ tra cứu thông tin giúp cho thư viện tạo lập nên phương tiện kiểm soát thư mục, tạo điểm truy cập định hướng cho bạn đọc việc tra cứu sử dụng vốn tài liệu thông tin cách dễ dàng thuận lợi Vì thư viện trường Tiểu học Trần Phú tổ chức tốt hệ thống lưu trữ nhằm giúp cho cán thư viện kiểm soát vốn tài liệu thư viện mình, từ cán thư viện định hướng công tác bổ sung, tổ chức triển lãm, trưng bày giới thiệu sách, biên soạn thư mục , giúp bạn đọc dễ dàng tìm thấy tài liệu mà cần Hiện nay, thư viện trường Tiểu học Trần Phú có mục lục chữ cái, bạn đọc tìm tài liệu theo tên tác giả, theo nhan đề, bên cạnh thư viện có mục lục quay Hằng năm, biên soạn thư mục thư mục tài liệu toán thư mục tài liệu tiếng Việt, giúp bạn đọc đặc biệt giáo viên dễ dàng, nhanh chóng tìm tài liệu có chủ đề Trong thời gian tới, Bùi Thị Duyên - Đơn vị: Trường Tiểu học Trần Phú SKKN : Tổ chức môi trường đọc thân thiện Thư viện trường Tiểu học Thư viện tiến hành xây dựng mục lục môn loại để bạn đọc tìm tài liệu theo môn loại khoa học dễ dàng, không tốn nhiều thời gian Tổ chức tốt hệ thống lưu trữ thông tin góp phần tạo lập nên máy tra cứu thông tin thư viện, sở giúp cho thư viện trường Tiểu học Trần Phú hoạt động tốt phục vụ nhu cầu tra cứu khác bạn đọc b.4 Ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động thư viện Công nghệ thông tin ứng dụng hầu hết chức thư viện như: kiểm soát tài liệu nhập thư viện từ nguồn khác nhau, thống kê, báo cáo số liệu, xử lý tài liệu, xây dựng sở liệu, phần mềm tiện ích cho thư viện… Vì vậy, trường Tiểu học Trần Phú bước hoàn thiện phần mềm thư viện, việc ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động thư viện cần thiết, cụ thể: - Tạo lập sở liệu để phục vụ tra cứu mục lục máy tính Những sở liệu thư viện là: Cơ sở liệu sách giáo khoa, sở liệu sách nghiệp vụ, sở liệu sách tham khảo, sở liệu sách thiếu nhi, sở liệu báo, tạp chí - Chia sẻ sở liệu với thư viện hệ thống chép biểu ghi - Kết nối mạng thông tin, trao đổi nguồn lực thông tin nước nước, khai thác tài nguyên thông tin phục vụ bạn đọc - Sử dụng cho việc tra cứu tài liệu (mục lục đọc máy) cán bộ, giáo viên, công nhân viên học sinh trường - Khai thác thông tin mạng - Cán bộ, giáo viên, công nhân viên học sinh tra cứu thông tin thư mục tài liệu thư viện Trong tương lai, thư viện trường Tiểu học Trần Phú cần phải đầu tư sở hạ tầng công nghệ thông tin với trang thiết bị việc ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động thư viện đạt hiệu cao, tăng khả đáp ứng nhu cầu bạn đọc b.5 Hình thành môi trường đọc hấp dẫn, tiện nghi Để có môi trường đọc sách hấp dẫn tiện nghi, thư viện phải trang bị đầu tư theo chuẩn thư viện bày trí phòng đa chức năng: góc đọc, góc viết, góc nghệ thuật, góc tin học Đem lại cho học sinh cảm giác thân thiện gần gũi, môi trường đọc sách đầy khoa học sáng tạo Góp phần tạo cho em học sinh phát triển thói quen đọc phát triển tư Cơ sở vật chất thư viện trường Tiểu học Trần Phú đảm bảo, không gian bên thư viện phải thoải mái gần gũi, trang thiết bị phải phù hợp Tạo Bùi Thị Duyên - Đơn vị: Trường Tiểu học Trần Phú SKKN : Tổ chức môi trường đọc thân thiện Thư viện trường Tiểu học cho bạn đọc có tự do, thoải mái, vui tươi Đặc biệt bàn ghế thiết kế phù hợp với lứa tuổi đối tượng người dùng tin, tạo cho người dùng tin có môi trường đọc sách hấp dẫn, tiện nghi nhằm thu hút bạn đọc đến thư viện Như ngày người dùng tin đến thư viện niềm vui, để bạn đọc phát triển kĩ năng, phương pháp học tập kĩ tìm hiểu, khám phá, sáng tạo môi trường đọc thân thiện Năm học 2014 - 2015, trường Tiểu học Trần Phú có khối lớp học theo Mô hình trường học VNEN nên lớp bố trí góc thư viện Với lớp này, thường xuyên phối hợp với giáo viên chủ nhiệm hàng tuần đem sách từ thư viện trường thư viện lớp, sau tuần giáo viên chủ nhiệm đem số sách mà em đọc trả thư viện tiếp tục mượn thêm mà em chưa đọc, vậy, em học sinh có hội đọc nhiều sách phòng đọc thư viện nhà trường góc thư viện lớp Trong năm tiếp theo, tham mưu với lãnh đạo nhà trường nhân rộng “góc thư viện lớp” để em có điều kiện tiếp xúc với sách báo ngày nhiều b.6 Xây dựng hình ảnh cán thư viện thân thiện Cán thư viện linh hồn thư viện, người chọn lựa, bảo quản tài liệu, xếp chúng theo trật tự định, nhịp cầu giúp bạn đọc tiếp xúc với tài liệu cách xác nhanh chóng Vai trò, tư cách, hoạt động cán thư viện trường phổ thông nói chung thư viện trường Tiểu học Trần Phú có nét đặc thù riêng so với cán thư viện khác Đối với học sinh tiểu học trường Tiểu học Trần Phú, phát triển tâm lý độ tuổi diễn không đồng đều, vận động phát triển theo quy luật riêng, thân cần phải hiểu giai đoạn phát triển tâm lý lứa tuổi em để có định hướng phù hợp Tôi người tham mưu đắc lực với Giám hiệu, đề xuất ý kiến để xây dựng kiện toàn thư viện; vận động giáo viên, nhân viên học sinh tham gia phong trào thư viện Phối hợp tốt với phận chuyên môn học sinh nhà trường để thành lập đội cộng tác viên thư viện nhằm hỗ trợ cho việc tuyên truyền, giới thiệu sách, phục vụ bạn đọc… Ngoài ra, thân không ngừng học tập nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ, trình độ tin học, ngoại ngữ, tham gia học tập lớp nâng cao trình độ chuyên môn để làm tốt công tác thư viện c Điều kiện để thực giải pháp, biện pháp Thư viện trang bị sở vật chất: Máy tính, máy in, mua sắm thêm loại tài liệu tham khảo Không gian rộng rãi, mát mẻ, cán thư viện tham gia đợt tập huấn bồi dưỡng nghiệp vụ cấp tổ chức Bùi Thị Duyên - Đơn vị: Trường Tiểu học Trần Phú SKKN : Tổ chức môi trường đọc thân thiện Thư viện trường Tiểu học d Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Mỗi giải pháp, biện pháp có mặt mạnh, mặt hạn chế riêng, giải pháp, biện pháp tối ưu, trình thực thiếu giải pháp đề tài nghiên cứu khó thành công Vì vậy, cán thư viện cần phải biết cách kết hợp giải pháp, biện pháp với cách chặt chẽ, phù hợp việc xây dựng môi trường thư viện thân thiện trường tiểu học Trần Phú đạt hiệu cao e Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu * Kết khảo nghiệm: Để xác định nhu cầu người dùng tin đánh giá chất lượng thư viện, cuối học kì I năm học 2014 - 2015, tiến hành khảo sát phiếu hỏi 48 giáo viên, nhân viên 500 học sinh toàn trường, thu kết sau : - Đối với giáo viên, công nhân viên : NỘI DUNG Mục đích sử dụng tài liệu bạn đọc Mức độ quan tâm thường xuyên đến thư viện Thái độ phục vụ cán thư viện Chất lượng tài liệu thư viện nhà trường Nhu cầu nội dung tài liệu mà người dùng tin quan tâm Bạn đọc lựa chọn tài liệu sở Giải trí Nghiên cứu Ứng dụng công tác chuyên môn Mục đích khác - lần/tuần - lần/tuần lần/tuần Dưới lần/tuần Tốt Chưa tốt Không tốt Cao Bình thường Thấp SGK SGV Tài liệu tham khảo Các VB pháp luật Tên sách Tên tác giả Tên NXB Bùi Thị Duyên - Đơn vị: Trường Tiểu học Trần Phú Trước nghiên cứu đề tài Sau áp dụng đề tài SL 18 % 37,5 10,4 SL % 16,6 10,4 25 52 30 62,5 20 20 20 20 20 15 13 10 15 15 25 15 41,7 41,7 10,4 6,2 41,6 41,6 16,6 41,7 31,2 27,1 20,8 31,2 31,2 16,7 52 31,3 16,7 10 30 38 10 25 20 15 15 13 30 10 10,5 20,9 62,5 10,4 6,2 79,1 20,9 52 41,6 6,2 10,5 31,2 31,2 27,1 62,5 20,8 16,7 10 SKKN : Tổ chức môi trường đọc thân thiện Thư viện trường Tiểu học - Đối với học sinh : NỘI DUNG Mục đích sử dụng tài liệu bạn đọc Mức độ quan tâm thường xuyên đến thư viện Thái độ phục vụ cán thư viện Loại hình tài liệu mà bạn đọc thường sử dụng Hình thức phục vụ mà bạn đọc quan tâm Mức độ đáp ứng nhu cầu tài liệu thư viện Giải trí Học tập Hiểu biết thêm 1- lần/tuần 3- lần/tuần lần/tuần Dưới lần/tuần Tốt Chưa tốt Không tốt Báo, tạp chí Sách Tài liệu khác(bản đồ, tài liệu điện tử) Đọc chỗ Mượn nhà Tủ sách lưu động Cao Bình thường Thấp Trước nghiên cứu đề tài Sau áp dụng đề tài SL % SL % 320 100 80 375 50 55 20 325 100 75 155 300 64 20 16 75 10 11 65 20 15 40 60 250 170 80 350 100 50 350 125 25 150 305 50 34 16 70 20 10 70 25 30 61 45 45 200 140 160 215 125 160 40 28 32 43 25 32 190 205 105 245 155 100 38 41 21 49 31 20 * Giá trị khoa học: Từ kết điều tra cho thấy sau áp dụng đề tài, giáo viên, nhân viên thường xuyên đến thư viện với mục đích ứng dụng công tác chuyên môn, giáo viên giảng dạy việc đọc để tích lũy kiến thức nhằm phục vụ cho nhu cầu giảng dạy để truyền đạt nhanh chóng thông tin tri thức đến học sinh tiếp thu cách tốt nhất, công việc giáo viên giảng dạy nên việc sử dụng kiến thức phục vụ cho việc soạn cung cấp kiến thức cho học sinh việc làm quan trọng thường xuyên Về mức độ quan tâm thường xuyên đến thư viện, sau áp dụng đề tài, giáo viên đến thư viện ngày tăng (3-5 lần/tuần chiếm 62,5%) Về thái độ phục vụ cán thư viện có nhiều thay đổi, thái độ phục vụ tốt tăng từ 41,6% lên 79,1%, điều chứng tỏ cán thư viện có thay đổi công tác phụ bạn đọc, chất lượng tài liệu thư viện nhà trường ngày cao có chọn lọc loại tài liệu đặc biệt tài liệu sách tham khảo, sách giáo viên, văn pháp Bùi Thị Duyên - Đơn vị: Trường Tiểu học Trần Phú 11 SKKN : Tổ chức môi trường đọc thân thiện Thư viện trường Tiểu học luật Giáo viên lựa chọn tài liệu chủ yếu dựa vào tên sách, thông qua tên sách giáo viên lựa chọn cho tài liệu cần thiết, không nhiều thời gian Học sinh đến thư viện sử dụng với mục đích giải trí nhiều, em thường xuyên tới thư viện hơn, tài liệu mà em quan tâm đến thư viện chủ yếu sách báo, truyện tranh, loại câu đố Nhu cầu em đọc chỗ mà mượn nhà để đọc, tài liệu bổ sung thư viện ngày phù hợp với nhu cầu em Kết thu qua khảo nghiệm Qua trình vận dụng biện pháp, phương pháp cách linh hoạt, sáng tạo, thư viện trường Tiểu học Trần Phú đạt thành tích đáng ghi nhận công tác tổ chức môi trường đọc, bước đầu đem lại hiệu tích cực, có tác dụng tạo sức hấp dẫn, thu hút kích thích thói quen đọc sách giáo viên, cán bộ, công nhân viên học sinh nhà trường Thư viện có nhiều cố gắng để tạo không gian đọc, học tập, nghiên cứu thoải mái, tích cực góp phần đánh thức ham đọc, ham tìm hiểu kiến thức sách báo đông đảo giáo viên học sinh Thực tiễn hoạt động cho thấy, ngồi đọc sách không gian thoải mái, thân thiện giúp cho giáo viên học sinh cảm thấy hứng thú hơn, tiếp thu nhanh Chính hoạt động tạo ham mê đọc sách giáo viên học sinh Thư viện trở thành nơi sinh hoạt, giải trí lành mạnh bổ ích thiếu em học sinh đến trường, môi trường thân thiện giúp em học tập, sáng tạo phát triển tư III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Thư viện trường học giữ vai trò quan trọng việc nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục nhà trường Năm 2008 Bộ Giáo dục & Đào tạo phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” tạo tiền đề cần thiết cho việc phát triển thư viện trường học Đưa thư viện trường phổ thông nước tự tin hơn, mạnh dạn phương pháp, hoạt động để trở thành thư viện trường học thân thiện Thực mô hình thư viện trường học giai đoạn theo xu hướng mở, với nguyên tắc lúc cần tài liệu có mà không bó vào khuôn mẫu Để phục vụ cho việc đổi phương pháp, nâng cao chất lượng dạy học, nhà trường không ngừng tăng cường xây dựng hoàn thiện sở vật chất, đặc biệt trọng đầu tư cho thư viện Bùi Thị Duyên - Đơn vị: Trường Tiểu học Trần Phú 12 SKKN : Tổ chức môi trường đọc thân thiện Thư viện trường Tiểu học Nhận thức thư viện trường học phận trọng yếu, trung tâm sinh hoạt văn hóa khoa học nhà trường với quan tâm, đầu tư mức nhà trường thời gian tới; thư viện trường Tiểu học Trần Phú có bước chuyển tích cực việc tổ chức môi trường đọc thân thiện, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho giáo viên học sinh Kiến nghị - Đối với nhà trường: Đầu tư kinh phí mua sắm thêm số tài liệu tham khảo tài liệu theo chương trình đổi Mua sắm thêm số trang thiết bị cho công tác thư viện nhà trường trở thành thư viện trường học thân thiện - Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo: Tổ chức đợt tập huấn thư viện để nhân viên thư viện nâng cao thêm kiến thức chuyên môn nghiệp vụ học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp Trên số kinh nghiệm việc tổ chức môi trường đọc thân thiện Trường Tiểu học Trần Phú, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk Tôi mong có đóng góp ý kiến từ hội đồng sáng kiến kinh nghiệm bạn việc áp dụng kinh nghiệm vào hoạt đông thư viện ngày đạt chất lượng hiệu Buôn Trấp, ngày 10 tháng 01 năm 2015 Người viết Bùi Thị Duyên Bùi Thị Duyên - Đơn vị: Trường Tiểu học Trần Phú 13 SKKN : Tổ chức môi trường đọc thân thiện Thư viện trường Tiểu học XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN Bùi Thị Duyên - Đơn vị: Trường Tiểu học Trần Phú 14 SKKN : Tổ chức môi trường đọc thân thiện Thư viện trường Tiểu học TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ thư viện trường phổ thông Hỏi - Đáp công tác thư viện trường phổ thông Các tài liệu xây dựng thư viện thân thiện Các văn đạo công tác thư viện trường học Nhà nước, Bộ Giáo dục Sở Giáo dục Bùi Thị Duyên - Đơn vị: Trường Tiểu học Trần Phú Tác giả NXB Giáo dục NXB Giáo dục NXB Giáo dục Bộ Giáo dục Sở Giáo dục 15 [...]... vị: Trường Tiểu học Trần Phú 12 SKKN : Tổ chức môi trường đọc thân thiện tại Thư viện trường Tiểu học Nhận thức được thư viện trường học là một bộ phận trọng yếu, là trung tâm sinh hoạt văn hóa và khoa học của nhà trường cùng với sự quan tâm, đầu tư đúng mức của nhà trường trong thời gian sắp tới; thư viện trường Tiểu học Trần Phú sẽ có một bước chuyển mình tích cực trong việc tổ chức môi trường đọc thân. .. SÁNG KIẾN Bùi Thị Duyên - Đơn vị: Trường Tiểu học Trần Phú 14 SKKN : Tổ chức môi trường đọc thân thiện tại Thư viện trường Tiểu học TÀI LIỆU THAM KHẢO STT 1 2 3 4 Tên tài liệu Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ thư viện trường phổ thông Hỏi - Đáp về công tác thư viện trường phổ thông Các tài liệu về xây dựng thư viện thân thiện Các văn bản chỉ đạo công tác thư viện trường học của Nhà nước, Bộ Giáo dục và.. .SKKN : Tổ chức môi trường đọc thân thiện tại Thư viện trường Tiểu học - Đối với học sinh : NỘI DUNG 1 Mục đích sử dụng tài liệu của bạn đọc 2 Mức độ quan tâm thư ng xuyên đến thư viện 3 Thái độ phục vụ của cán bộ thư viện 4 Loại hình tài liệu mà bạn đọc thư ng sử dụng 5 Hình thức phục vụ mà bạn đọc quan tâm 6 Mức độ đáp ứng nhu cầu tài liệu trong thư viện Giải trí Học tập Hiểu biết... vị: Trường Tiểu học Trần Phú 11 SKKN : Tổ chức môi trường đọc thân thiện tại Thư viện trường Tiểu học luật Giáo viên lựa chọn tài liệu chủ yếu dựa vào tên sách, thông qua tên sách giáo viên có thể lựa chọn cho mình những tài liệu cần thiết, không mất nhiều thời gian Học sinh đến thư viện sử dụng với mục đích giải trí là nhiều, các em thư ng xuyên tới thư viện hơn, tài liệu mà các em quan tâm khi đến thư. .. cũng như các bạn để cho việc áp dụng kinh nghiệm này vào hoạt đông thư viện ngày càng đạt chất lượng và hiệu quả Buôn Trấp, ngày 10 tháng 01 năm 2015 Người viết Bùi Thị Duyên Bùi Thị Duyên - Đơn vị: Trường Tiểu học Trần Phú 13 SKKN : Tổ chức môi trường đọc thân thiện tại Thư viện trường Tiểu học XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG ... triển tư duy III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1 Kết luận Thư viện trường học giữ vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục của nhà trường Năm 2008 Bộ Giáo dục & Đào tạo phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đã tạo ra một tiền đề cần thiết cho việc phát triển thư viện trường học Đưa thư viện các trường phổ thông trong cả nước tự tin hơn, mạnh dạn... viện trường học thân thiện - Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo: Tổ chức các đợt tập huấn về thư viện để nhân viên thư viện nâng cao thêm kiến thức chuyên môn nghiệp vụ cũng như học hỏi kinh nghiệm giữa các đồng nghiệp Trên đây là một số kinh nghiệm trong việc tổ chức môi trường đọc thân thiện tại Trường Tiểu học Trần Phú, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk Tôi mong có được sự đóng góp những ý kiến từ hội... cho thấy, được ngồi đọc sách trong không gian thoải mái, thân thiện giúp cho giáo viên và học sinh cảm thấy hứng thú hơn, tiếp thu nhanh hơn Chính những hoạt động này đã tạo được sự ham mê đọc sách trong giáo viên và học sinh Thư viện trở thành nơi sinh hoạt, giải trí lành mạnh và bổ ích không thể thiếu đối với các em học sinh khi đến trường, là môi trường thân thiện giúp các em học tập, sáng tạo và... dần trở thành thư viện trường học thân thiện Thực hiện mô hình thư viện trường học giai đoạn mới theo xu hướng mở, với nguyên tắc là bất cứ lúc nào mình cần tài liệu là có ngay mà không bó vào khuôn mẫu Để phục vụ cho việc đổi mới phương pháp, nâng cao chất lượng dạy và học, nhà trường không ngừng tăng cường xây dựng và hoàn thiện cơ sở vật chất, đặc biệt là chú trọng đầu tư cho thư viện Bùi Thị Duyên... quan trọng và thư ng xuyên Về mức độ quan tâm thư ng xuyên đến thư viện, sau khi áp dụng đề tài, giáo viên đến thư viện ngày càng tăng (3-5 lần/tuần chiếm 62,5%) Về thái độ phục vụ của cán bộ thư viện cũng có nhiều thay đổi, thái độ phục vụ tốt tăng từ 41,6% lên 79,1%, điều này chứng tỏ cán bộ thư viện đã có những thay đổi trong công tác phụ bạn đọc, chất lượng tài liệu của thư viện nhà trường ngày càng ... Tổ chức môi trường đọc thân thiện Thư viện trường Tiểu học - Đối với học sinh : NỘI DUNG Mục đích sử dụng tài liệu bạn đọc Mức độ quan tâm thư ng xuyên đến thư viện Thái độ phục vụ cán thư viện. .. đọc Bùi Thị Duyên - Đơn vị: Trường Tiểu học Trần Phú SKKN : Tổ chức môi trường đọc thân thiện Thư viện trường Tiểu học Có giới thiệu sách hàng tháng chưa thật lôi học sinh bất cập thời gian học. .. đồ phục vụ Bùi Thị Duyên - Đơn vị: Trường Tiểu học Trần Phú SKKN : Tổ chức môi trường đọc thân thiện Thư viện trường Tiểu học cho học tập; đến vốn tài liệu thư viện lên tới 7136 (Sách giáo khoa: