SKKN một số biện pháp tổ chức môi trường đọc thân thiện tại trường tiểu học y nuê

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỊ XÃ BN HỒ TRƯỜNG TIỂU HỌC Y – NUÊ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC MÔI TRƯỜNG ĐỌC THÂN THIỆN TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC Y – NUÊ HỌ VÀ TÊN : ĐỖ THỊ LAN BỘ PHẬN : THƯ VIỆN NĂM HỌC : 2018 – 2019 I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong năm qua với phát triển lên đất n ước, ngành giáo dục có bước chuyển tích cực với quy ết tâm đổi để đưa chất lượng giáo dục lên ngang tầm đòi hỏi nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Trong bật “ Vi ệc đổi m ới phương pháp, nâng cao chất lượng dạy học ” phong trào “ Xây d ựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ” mà Bộ Giáo dục ban hành toàn ngành giáo dục Trường tiểu học Y – Nuê tích c ực xây dựng phong trào cấp phát động Th viện ph ận thiếu trường học , cầu nối đưa quý th ầy cô em học sinh đến với chân trời tri thức.Chắc hẳn bi ết sách có tầm quan trọng lớn, chìa khóa vạn m cửa lâu đài trí tuệ tâm hồn người Trong bối cảnh loại hình giải trí nh truy ền hình, Internet, loại trò chơi trực tuyến,… thu hút em đọc sách báo việc tổ chức xây dựng môi trường đọc để lôi em đến với thư viện lại trở nên cấp thiết Chúng ta th hình dung sống thiếu sách?Nó buồn tẻ hụt hẫng phải không bạn? Đã từ lâu người coi sách ngu ồn tri thức vô tận ,là người bạn tốt có vai trò quan trọng đời sống hàng ngày Là cán thư viện thân trăn tr ý th ức r ằng phải có trách nhiệm để xây dựng thư viện trở thành điểm đến yêu thích cán bộ, giáo viên,nhân viên học sinh.Vì nh ững lý ,tôi chọn nội dung “Một số biện phápTổ ch ức môi tr ường đ ọc thân thiện trường tiểu học Y- Nuê” làm đề tài sáng kiến kinh nghi ệm với mong muốn góp phần vào việc phát triển môi trường đọc th viện trường tiểu học Y – Nuê Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài a) Mục tiêu Tổ chức môi trường đọc thân thiện trường đề xuất giải pháp phù hợp nhằm tổ chức, xây dựng môi trường đọc thân thiện tr ường Tiểu học Y – Nuê b) Nhiệm vụ Góp phần giáo dục kỹ sống cho học sinh, học tập, vui ch ơi, đ ọc sách báo môi trường thân thiện Đối tượng nghiên cứu Giáo viên học sinh trường Tiểu học Y-Nuê , Phường Thống Nh ất , Th ị xã Buôn Hồ, tỉnh Đăk Lăk từ năm học 2017 – 2018 đến Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phong trào đọc sách giáo viên, nhân viên, học sinh tr ường ti ểu h ọc Y – Nuê Phương pháp nghiên cứu – Phân tích tài liệu lý luận ngành thư viện – Thống kê, phân tích, tổng hợp – Điều tra phiếu hỏi – Phương pháp quan sát phong trào đọc, đối tượng bạn đọc nhà trường II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận: V.I Lê Nin nói: “Đánh giá thư viện tốt hay xấu khơng ph ải th viện có sách quý mà người quản lý th viện ph ục vụ lơi người đọc đến với thư viện” Vốn tài li ệu ch ỉ thực phát huy giá trị bạn đọc sử dụng m ột cách h ợp lí hiệu Với phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm thư viện trường học cần phải thay đổi cách ph ục v ụ người đọc với mục đích đảm bảo học sinh học tập mơi tr ường phát triển tồn diện với vốn tài liệu phong phú, bổ ích mơi tr ường h ọc tập gần gũi, thân thiện đòi hỏi thư viện nói chung, cán th vi ện nói riêng cần phải có kế hoạch tổ chức, xây dựng môi tr ường đọc t ạo điều kiện thuận lợi để học sinh học tập phát triển cách toàn di ện Thư viện trường học thân thiện hình th ức tổ chức th viện lấy h ọc sinh làm trung tâm cho hoạt động nhằm đáp ứng quyền trẻ em ,đặc bi ệt quyền tiếp cận thông tin, quyền hưởng giáo dục có chất lượng tơn vinh văn hóa địa phương Thư viện thân thiện n mang l ại cho trẻ em nhiều lợi ích ngồi mục đích đọc sách, tạo hội thuận l ợi chotrẻ em phát triển tiềm cách tồn diện Đó khơng gian học tập đa chức với góc hoạt động khác nh ư: góc đọc, góc nghiên cứu, góc sáng tạo, góc vẽ, góc nghệ thuật… Bên c ạnh việc xây dựng thư viện thân thiện cần hướng tới việc tạo lập tổ chức, xây dựng môi trường đọc thân thiện cho em lứa tuổi thiếu nhi nhằm tạo sở để hình thành thói quen tìm hiểu thu nhận kiến thức sâu rộng kho tài liệu thư viện Khi s ống xã hội cơng nghệ 4.0 phương tiện nghe nhìn có xu h ướng l ấn át văn hóa đọc Các em quen dần với việc ngồi trước trước hình nhanh chóng làm quen với cơng nghệ thơng tin,mải mê sử dụng ph ương tiện nghe nhìn từ trò chơi điện đến phim ảnh truyền hình quên vi ệc đ ọc sách Mục đích cuối mà thư viện hướng đến nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động thư viện nói chung thư viện tr ường Tiểu học học Y – N nói riêng, tạo mơi trường đọc thân thiện ều ki ện thuận lợi để khuyến khích việc đọc Thực trạng: a Thuận lợi: Trường tiểu học Y – Nuê đóng địa bàn Phường Thống Nhất, Thị xã Buôn Hồ, tỉnh Đăk Lăk Năm học 2018-2019, tr ường gồm có 22 cán b ộ,giáo viên ,nhân viên 166 học sinh Các giáo viên ng ười có trình đ ộ ,có tay nghề cao ,chuyên môn vững vàng Phần lớn em học sinh ngoan, có ý thức việc sử dụng gìn giữ, bảo quản loại sách báo tài sản thư viện Năm học 2017 – 2018 :Được quan tâm đạo sát c lãnh đ ạo nhà trường, đầu tư mua sắm sở vật chất, loại sách báo, tài liệu, thiết bị trị giá triệu thư viện nhà sách Bn H tặng sách tham khảo truyện thiếu nhi với trị giá triệu đồng ,đ ặc bi ệt thư viện mạnh thường qn gia đình ơng Y- N tặng r ất nhiều sách truyện trị giá triệu đồng Hiện thư viện có 4695 sách báo – tạp chí, v ới trang thiết bị đại như: máy vi tính, máy in, máy chiếu…,v ới di ện tích 90 m2, phòng đọc thư viện với 35 chỗ ngồi Vốn tài liệu, sách báo loại đảm bảo phong phú đa dạng, theo quy định công văn số 11185/GDTH ngày 17/12/2004 hướng dẫn thực tiêu chuẩn th viện tr ường ph ổ thông So với “Tiêu chuẩn thư viện trường phổ thơng” th viện tr ường Tiểu học Y – N bố trí thống mát đẹp theo quy đ ịnh ngành Phòng thư viện đặt nối liền với dãy phòng h ọc, có nhiều cửa sổ để tận dụng tối đa ánh sáng tự nhiên, trần nhà cao tạo cho thư viện khơng gian thống mát Vị trí phòng th vi ện thu ận tiện cho cán giáo viên, nhân viên học sinh có th ể đến bất c ứ lúc giải lao có nhu cầu tra cứu thơng tin Cán thư viện chuyên trách yêu nghề, động, sáng tạo có trách nhiệm , ham học hỏi Thư viện có sở vật chất đầy đủ , vốn tài liệu đa dạng v ới ho ạt động phong phú , sôi , hiệu Năm học 2017 – 2018:Th vi ện vinh dự Sở Giáo dục Đào tạo Đắk Lắk cơng nhận Thư viện đạt chuẩn b Khó khăn: Đa số em chưa biết sử dụng thư viện, chưa biết khai thác loại sách báo, chưa biết tự học, tự bồi dưỡng sách báo Phần lớn em đ ến thư viện để đọc truyện thiếu nhi Một số loại sách nh truyện thiếu nhi hạn chế số lượng n ội dung truy ện Bạn đọc học sinh học buổi/ ngày nên thời gian rảnh rỗi đ ể đ ọc sách ít, người dân sống địa bàn điều kiện kinh tế gia đình khó khăn hộ nghèo nhiều nên chưa thực quan tâm đến việc học tập em Bạn đọc học sinh bậc tiểu học nên tinh ngh ịch, hiếu đ ộng r ất khó khăn việc quản lý em đọc sách đọc tập trung khối Thư viện chưa có phương pháp phục vụ bạn đọc thật s ự phù h ợp Các em đến thư viện chủ yếu vào chơi, th ời gian ch khoảng 20 phút, thời gian ngắn ch ưa đủ đ ể em đ ọc xong 01 báo, truyện, điều làm gián đoạn đến chất l ượng sử dụng th viện c em Kinh phí nhà trường hạn hẹp Cơ sở vật ch ất thi ếu, bàn ghế phòng đọc chưa quy cách Có giới thiệu sách hàng tháng nh ưng chưa thật lôi học sinh bất cập thời gian học tập khối l ớp Tuy thư viện trọng bổ sung hàng năm cách phân bổ không chưa phong phú như: sách tham khảo cho giáo viên nhiều, truy ện ngắn, tác phẩm văn học, sách thiếu nhi bổ sung Nội dung hình thức giải pháp: a Mục tiêu giải pháp Mang lại cho bạn đọc tự tin, thoải mái, gần gũi, thân thi ện m ỗi đ ến với thư viện Đồng thời khắc phục không gian đọc sách bạn đ ọc khơng bị hạn chế, bạn đọc ngồi đọc sách ch ỗ phạm vi nhà trường mà bạn cho phù hợp với (th viện, gh ế đá, lớp học …) Tìm hiểu điều kiện để xây dựng mơ hình th viện thân thiện, từ đưa giải pháp hữu hiệu, th ực tế áp d ụng việc xây dựng thư viện thân thiện trường Tiểu h ọc Y – Nuê b Nội dung cách thức thực giải pháp b.1 Đơn giản thủ tục đến với thư viện Hình thức phục vụ bạn đọc hình th ức ph ổ biến thơng tin hay chuyển giao thông tin cho người dùng tin nh ững thông tin mà h ọ cần giúp cho bạn đọc tiếp cận thơng tin Trước đây, hình th ức phục vụ thư viện nhà trường mang tính ngun tắc, thụ động nh ư: thủ tục làm thẻ cho bạn đọc mượn đọc chỗ nhà nguyên tắc, thời gian mở cửa thư viện chưa hợp lý chênh lệch so v ới th ời gian nghỉ giải lao bạn đọc Vì thân tơi đã: – Đơn giản hóa thủ tục làm thẻ in sẵn thẻ có chữ ký hiệu trưởng, bạn đọc quên thẻ làm thẻ cần xử lý nhanh đ ơn gi ản cho bạn đọc – Tăng cường thời gian mở cửa phục vụ bạn đọc phù hợp v ới th ời gian gi ải lao bạn đọc, cụ thể: Buổi sáng: Từ 9h đến 9h30 Buổi chiều: Từ 15h đến 15h30 Ngoài th viện phục vụ b ạn đ ọc cuối buổi học b.2 Xây dựng vốn tài liệu thân thiện, phù hợp với nhu cầu bạn đọc Phát triển vốn tài liệu nguồn lực thông tin tảng cho m ọi hoạt động quan thơng tin thư viện Đó s đ ể tạo sản phẩm dịch vụ thông tin, để thực hợp tác, trao đ ổi, chia sẻ nguồn lực thư viện quan thông tin Việc phát tri ển ngu ồn lực thông tin tổ chức quản lý khai thác cách hiệu nguồn l ực có ý nghĩa lớn hoạt động dạy học tr ường phổ thơng Do lãnh đạo trường Tiểu học Y-Nuê cần trọng đầu tư kinh phí đ ể phát triển nguồn lực thơng tin cho Thư viện, cụ thể: – Phát triển vốn tài liệu phải phù hợp với chức năng, nhiệm vụ c th viện – Tăng cường kinh phí cho phát triển vốn tài liệu, kinh phí từ ngân sách t 10 triệu đến 15 triệu/ năm, huy động nguồn tài trợ t 2.000.000 đến 000.000 / năm – Nâng cao chất lượng số lượng nguồn lực thơng tin – Đa dạng hóa loại hình tài liệu: Tài liệu truyền thống, tài li ệu điện t theo định hướng phát triển thư viện thời gian tới – Bổ sung đầy đủ loại tài liệu phục vụ giảng dạy học tập c giáo viên học sinh, tài liệu phục vụ chương trình đổi m ới giáo dục – Bổ sung tài liệu Văn kiện Đảng, Văn Pháp quy, Ngh ị quy ết Đảng nhà nước, Bộ Giáo dục Đào tạo – Bổ sung loại sách tra cứu, từ điển mới, Bách khoa toàn th ư, tác phẩm kinhđiển – Bổ sung loại truyện tranh có nội dung ca ngợi nh ững gương hiếu học, gương đạo đức… Phối hợp với phong trào, hội thi nhà tr ường, Đội, cơng đồn đ ể lồng ghép việc tuyên truyền nhằm giới thiệu sách, nh ững tài liệu có nội dung phục vụ thiết thực cho việc dạy học Trong đ ợt thi k ể chuyện đạo đức Hồ Chí Minh, tơi giới thiệu đến em h ọc sinh sách có nội dung Bác phù hợp với thi đ ể h ọc sinh có tài liệu tham khảo từ lựa chọn cho câu chuyện phù h ợp đ ể trình bày trước hội thi b.3 Tổ chức tốt hệ thống lưu trữ tra cứu thông tin Tổ chức tốt hệ thống lưu trữ tra cứu thông tin giúp cho th viện có th ể tạo lập nên phương tiện kiểm soát thư mục, tạo điểm truy c ập định hướng cho bạn đọc việc tra cứu sử dụng vốn tài liệu thông tin cách dê dàng thuận lợi Vì thư viện trường Tiểu học Y – Nuê tổ ch ức t ốt hệ thống lưu trữ nhằm giúp cho cán thư viện kiểm soát v ốn tài liệu thư viện mình, từ cán th viện định h ướng cơng tác bổ sung, tổ chức triển lãm, trưng bày giới thiệu sách, biên soạn th mục…, giúp bạn đọc dê dàng tìm thấy tài liệu mà cần Hiện nay, thư viện trường Tiểu học Y – Nuê phục vụ bạn đọc theo hình thức kho mở Các truyện thiếu nhi dán theo mã màu để học sinh m ượn trả vị trí truyện Hằng năm, biên soạn th mục :th mục giới thiệu sách tham khảo thư mục tài liệu toán th m ục tài liệu tiếng Việt, thư mục giới thiệu sách cho giáo viên học sinh ,giúp bạn đọc đặc biệt giáo viên dê dàng, nhanh chóng tìm đ ược nh ững tài liệu có chủ đề Trong thời gian tới, thư viện tiến hành xây d ựng mục lục mơn loại để bạn đọc tìm tài liệu theo môn loại khoa h ọc dê dàng, không tốn nhiều thời gian Tổ chức tốt hệ th ống lưu tr ữ thơng tin góp phần tạo lập nên máy tra cứu thông tin th viện , c s giúp cho thư viện trường Tiểu học Y-Nuê hoạt động tốt ph ục v ụ nhu cầu tra cứu khác bạn đọc b.4 Ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động thư viện Công nghệ thông tin ứng dụng hầu hết ch ức c th viện như: kiểm soát tài liệu nhập thư viện từ nguồn khác nhau, thống kê, báo cáo số liệu, xử lý tài liệu, xây dựng s d ữ liệu, ph ần mềm tiện ích cho thư viện cần thiết Trong tương lai, thư viện trường Tiểu học Y – Nuê cần phải đầu t c s hạ tầng công nghệ thông tin với trang thiết bị đại đ ể việc ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động thư viện đạt hiệu cao, tăng khả đáp ứng nhu cầu bạn đọc b.5 Hình thành mơi trường đọc hấp dẫn, tiện nghi tham gia phong trào thư viện Phối hợp tốt v ới ph ận chuyên môn học sinh nhà trường để thành lập đội cộng tác viên th viện nhằm hỗ trợ cho việc tuyên truyền, giới thiệu sách, phục vụ bạn đọc… Ngồi ra, thân tơi khơng ngừng học tập nâng cao chun mơn, nghi ệp vụ, trình độ tin học, ngoại ngữ, tham gia học tập lớp nâng cao trình độ chun mơn để làm tốt h ơn cơng tác th vi ện c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Mỗi giải pháp, biện pháp có mặt mạnh, mặt hạn chế riêng, khơng có giải pháp, biện pháp tối ưu, trình th ực n ếu thi ếu giải pháp đề tài nghiên cứu khó thành cơng Vì vậy, cán thư viện cần phải biết cách kết hợp giải pháp, biện pháp với cách chặt chẽ, phù hợp việc xây dựng mơi tr ường th viện thân thiện trường tiểu học Y – Nuê đạt hiệu cao d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên c ứu * Kết khảo nghiệm: Để xác định nhu cầu người dùng tin đánh giá ch ất lượng c th viện, cuối học kì I năm học 2018 – 2019, tiến hành kh ảo sát b ằng phiếu hỏi 22 cán bộ, giáo viên, nhân viên 166 học sinh toàn trường, thu kết sau: – Đối với giáo viên , công nhân viên : Stt Nội dung Trước nghiên cứu Sau áp dụng đề tài Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % 01 Mục đích sử dụng tài liệu bạn đọc Giải trí 13,7 13,7 Nghiên cứu 22,7 31,8 Ứng dụng công tác c.môn 10 45,5 12 54,5 Mục đích khác 18,1 0 02 Bạn có thường xun sử dụng thư viện khơng? Dưới lần /tuần 22,7 9,1 1đến lần/tuần 40,9 22,7 3-5 lần /tuần 22,7 13 59,1 lần /tuần 13,7 9,1 03 Thái độ phục vụ cán thư viện Rất hài lòng 31,8 12 54,5 Hài lòng 12 54,5 10 45,5 Chưa hài lòng 13,7 0 04 Bạn quan tâm đến loại tài liệu nào? Sách giáo khoa 22,7 22,7 Sách giáo viên 40,9 10 45,5 Tài liệu tham khảo 22,7 18,1 Các văn pháp luật 13,7 13,7 05 Mức độ hài lòng bạn số lượng ,chất lượng nội dung tài liệu c thư viện Rất hài lòng 36,4 10 45,5 Hài lòng 10 45,5 12 54,5 Khơng hài lòng 18,1 0 06 Thời gian phục vụ thư viện có phù h ợp v ới nhu c ầu bạn đọc? Hợp lý 16 72,7 20 90,9 Chưa hợp lý 27,3 9,1 07 Sách tài liệu thư viện có thường xun cập nhật hay khơng? Có 14 63,6 19 86,3 Không 36,4 13,7 08 Bạn đọc lựa chọn tài liệu theo sở nào? Tên sách 15 61,2 20 90,9 Tên tác giả 22,7 9,1 Nhà xuất 9,1 0 – Đối với học sinh: Stt Nội dung Trước nghiên cứu đề tài Sau áp dụng đề tài Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % 01 Mục đích sử dụng tài liệu bạn đọc Giải trí 46 27,7 66 39,7 Học tập 50 30,1 50 30,1 Hiểu biết thêm 50 30,1 30 18,1 Mục đích khác 20 12,1 20 12,1 02 Bạn có thường xuyên sử dụng thư viện không? Dưới lần /tuần 20 12,1 0 1-2 lần/tuần 80 48,2 76 45,8 3-5 lần /tuần 56 33,7 80 48,2 lần /tuần 10 6,0 6,0 03 Thái độ phục vụ cán thư viện Rất hài lòng 70 42,2 90 54,2 Hài lòng 60 36,1 76 45,8 Chưa hài lòng 36 21,7 0 04 Bạn quan tâm đến loại tài liệu nào? Sách giáo khoa 65 39,1 51 30,7 Truyện thiếu nhi 75 45,2 95 57,2 Báo tạp chí 26 15,7 20 12,1 05 Mức độ hài lòng bạn đọc số lượng , chất l ượng n ội dung tài li ệu thư viện Rất hài lòng 53 32,0 78 47,0 Hài lòng 73 44,0 75 45,2 Khơng hài lòng 40 24 13 7,8 06 Thời gian phục vụ thư viện có phù h ợp v ới nhu c ầu bạn đọc? Hợp lý 101 60,9 145 87,3 Chưa hợp lý 65 39,1 21 12,7 07 Sách tài liệu thư viện có thường xun cập nhật hay khơng? Có 91 54,8 135 81,3 Khơng 75 45,2 31 18,7 08 Hình thức phục vụ bạn đọc quan tâm Đọc chỗ 60 36,1 51 30,7 Mượn nhà 86 51,8 100 60,2 Tủ sách lưu động 20 12,1 15 9.1 * Giá trị khoa học: Từ kết điều tra cho thấy sau áp dụng đề tài, giáo viên, nhân viên thường xuyên đến thư viện với mục đích ứng dụng công tác chuyên môn, giáo viên giảng dạy việc đọc để tích lũy ki ến th ức nhằm phục vụ cho nhu cầu giảng dạy để truyền đạt nhanh chóng thơng tin tri thức đến học sinh tiếp thu cách tốt nhất, công vi ệc c giáo viên giảng dạy nên việc sử dụng kiến thức ph ục v ụ cho việc soạn cung cấp kiến thức cho học sinh việc làm quan tr ọng thường xuyên Về mức độ quan tâm thường xuyên đến thư viện, sau áp dụng đề tài, giáo viên đến thư viện ngày tăng (3 – l ần/tuần tăng t 22,7 % lên 59,1%).Về thái độ phục vụ cán th viện có nhi ều thay đổi, thái độ phục vụ hài lòng tăng từ 31,8% lên 54,5%, ều chứng tỏ cán thư viện có thay đổi công tác ph ụ b ạn đọc, chất lượng tài liệu thư viện nhà trường ngày cao có s ự chọn lọc loại tài liệu đặc biệt tài liệu sách tham kh ảo, sách giáo viên, văn pháp luật Giáo viên lựa ch ọn tài liệu ch ủ y ếu d ựa vào tên sách, thông qua tên sách giáo viên lựa chọn cho nh ững tài liệu cần thiết, không nhiều thời gian Học sinh đến th viện sử d ụng với mục đích giải trí nhiều, em th ường xuyên tới th viện h ơn, tài liệu mà em quan tâm đến thư viện chủ yếu sách báo, truy ện tranh, loại câu đố Nhu cầu em không nh ững đọc t ại ch ỗ mà mượn nhà để đọc, tài liệu bổ sung thư viện ngày phù hợp với nhu cầu em Kết thu qua khảo nghiệm Qua trình vận dụng biện pháp, phương pháp m ột cách linh hoạt, sáng tạo, thư viện trường Tiểu học Y-Nuê đạt nh ững thành tích đáng ghi nhận công tác tổ chức môi trường đọc, bước đ ầu đem lại hiệu tích cực, có tác dụng tạo sức hấp dẫn, thu hút kích thích thói quen đọc sách giáo viên, cán bộ, công nhân viên h ọc sinh nhà trường Thư viện có nhiều cố gắng để tạo khơng gian đọc, học tập, nghiên cứu thoải mái, tích cực góp phần đánh th ức đ ược s ự ham đọc, ham tìm hiểu kiến thức sách báo đông đảo giáo viên học sinh Thực tiên hoạt động cho thấy, ngồi đọc sách không gian thoải mái, thân thiện giúp cho giáo viên học sinh cảm th h ứng thú hơn, tiếp thu nhanh Chính hoạt động t ạo đ ược s ự ham mê đọc sách giáo viên học sinh Thư viện trở thành nơi sinh hoạt, giải trí lành mạnh bổ ích khơng th ể thiếu em học sinh đến trường, môi tr ường thân thiện giúp em học tập, sáng tạo phát triển tư III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Thư viện trường học giữ vai trò trung tâm sinh hoạt văn hóa ,khoa học ,phục vụ đắc lực việc đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân nhà trường Năm 2008 Bộ Giáo dục & Đào tạo phát động phong trào “Xây d ựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” tạo tiền đ ề c ần thiết cho việc phát triển thư viện trường học Đưa thư viện tr ường phổ thông nước tự tin hơn, mạnh dạn nh ững ph ương pháp, hoạt động để trở thành thư viện trường học thân thiện Thực mô hình thư viện trường học giai đoạn theo xu h ướng m ở, với nguyên tắc lúc cần tài liệu có mà khơng bó vào khn mẫu Để phục vụ cho việc đổi phương pháp, nâng cao ch ất lượng dạy học, nhà trường không ngừng tăng cường xây dựng hoàn thiện sở vật chất, đặc biệt trọng đầu tư cho th vi ện Nhận thức thư viện trường học thân thiện nơi tạo điều kiện tốt cho giáo viên , học sinh chủ động khám phá tìm tòi kiến th ức v ới trí hấp dẫn ,khoa học có hệ thống quản lý thuận ti ện, v ới quan tâm, đầu tư mức nhà trường thời gian tới; th viện trường Tiểu học Y – Nuê có bước chuy ển tích cực việc tổ chức mơi trường đọc thân thiện, góp phần nâng cao ch ất lượng giáo dục toàn diện cho giáo viên học sinh Kiến nghị a Đối với nhà trường: Đầu tư kinh phí mua sắm thêm số tài li ệu tham khảo tài liệu theo chương trình đổi Mua sắm thêm m ột số trang thiết bị cho công tác thư viện nhà tr ường d ần dần tr thành thư viện trường học thân thiện b Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo: Tổ chức đợt tập huấn v ề th viện để nhân viên thư viện nâng cao thêm kiến thức chuyên môn nghiệp vụ học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp Trên số kinh nghiệm việc tổ chức môi tr ường đ ọc thân thiện Trường Tiểu học Y – Nuê ,Thị xã Buôn Hồ, tỉnh Đăk Lăk Tơi mong có đóng góp ý kiến từ hội đồng sáng kiến kinh nghiệm bạn việc áp dụng kinh nghiệm vào hoạt đông th viện ngày đạt chất lượng hiệu Thống Nhất, ngày 10 tháng 02 năm 2019 Người viết Đỗ Thị Lan TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ thư viện trường phổ thông /Nguyên Thế Tuấn….-H.:GD,2006.-166 tr Một số chuyên đề nghiệp vụ thư viện trường học / Đàm Thị Liên, Trần Xuân Khóa.-H.:GD,2009 Sổ tay công tác thư viện trường học/ Từ văn Sơn, Đào Th ị Kim Liên.H.:GD,2008 Phương pháp kinh nghiệm tuyên truyền giới thiệu sách th viện trường học / Lê Thị Chinh….-H.:GD;2008 – 200tr Hỏi – Đáp công tác thư viện trường phổ thông / Lê Thị Chinh….H.:GD;2008 – 200tr Các tài liệu xây dựng thư viện thân thiện Các văn đạo công tác thư viện trường học Nhà n ước, Bộ Giáo dục Sở Giáo dục MỤC LỤC Mục Nội Dung Trang I Phần mở đầu 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài – Đối tượng nghiên cứu Giới hạn đề tài Phương pháp nghiên cứu II Phần nội dung Cơ sở lý luận – Thực trạng vấn đề nghiên cứu – Nội dung hình thức giải pháp a Mục tiêu giải pháp b Nội dung cách thức thực giải pháp – c Mối quan hệ giải pháp,biện pháp d Kết khảo nghiệm,giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, ph ạm vi hiệu ứng dụng – 13 Kết thu qua khảo nghiệm 13 III Phần kết luận, kiến nghị 14 Kết luận 14 Kiến nghị 14 – 15 Tài liệu tham khảo 16 Mục lục 17 XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP THỊ XÃ …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ... học Y – Nuê Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài a) Mục tiêu Tổ chức môi trường đọc thân thiện trường đề xuất giải pháp phù hợp nhằm tổ chức, x y dựng môi trường đọc thân thiện tr ường Tiểu học Y – Nuê. .. Một số biện phápTổ ch ức môi tr ường đ ọc thân thiện trường tiểu học Y- Nuê làm đề tài sáng kiến kinh nghi ệm với mong muốn góp phần vào việc phát triển môi trường đọc th viện trường tiểu học. .. chung thư viện tr ường Tiểu học học Y – Nuê nói riêng, tạo mơi trường đọc thân thiện ều ki ện thuận lợi để khuyến khích việc đọc Thực trạng: a Thuận lợi: Trường tiểu học Y – Nuê đóng địa bàn Phường