Một số giải pháp phát triển đội ngủ giảng viên trường cao đẳng nông lâm thanh hóa

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN VĂN NGỌC MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NÔNG LÂM THANH HOÁ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An, 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN VĂN NGỌC MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NÔNG LÂM THANH HOÁ Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN NGỌC HỢI Nghệ An, 2015 LỜI CẢM ƠN Tôi xin gửi lời cảm ơn trân trọng đến Ban Giám hiệu, Phòng Sau Đại học, Khoa Giáo Dục Trường Đại học Vinh Ban Giám hiệu, Phòng Tổ chức - Hành chính, Phòng Đào tạo Trường Cao đẳng Nông Lâm Thanh Hóa tận tình truyền đạt kiến thức quý báu tạo điều kiện cho hoàn thành chương trình học tập có kiến thức, kỹ cần thiết để nghiên cứu, thực Luận văn Thạc sĩ Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Ngọc Hợi - người tận tâm, nhiệt tình hướng dẫn giúp đỡ suốt trình nghiên cứu hoàn thành Luận văn Thạc sĩ Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, phòng Tổ chức - Hành chính, phòng Đào tạo, cán quản lý, giảng viên Trường Cao đẳng Nông Lâm Thanh Hóa nhiệt tình giúp đỡ, ủng hộ trình điều tra, khảo sát, thu thập liệu liên quan đến đề tài Cuối xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp động viên, khuyến khích suốt trình học tập nghiên cứu Mặc dù có nhiều cố gắng, song luận văn khó tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Tôi kính mong nhận ý kiến đóng góp quý Thầy Cô, nhà khoa học, bạn bè, đồng nghiệp người quan tâm để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Nghệ An, tháng 10 năm 2015 Tác giả NGUYỄN VĂN NGỌC MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục chữ viết tắt v Danh mục bảng vi Danh mục biểu đồ viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm đề tài 10 1.3 Giảng viên trường cao đẳng 14 1.4 Một số vấn đề phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng 16 Kết luận chương 27 Chương CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NÔNG LÂM THANH HÓA 29 2.1 Giới thiệu Trường Cao đẳng Nông Lâm Thanh Hóa 29 2.2 Thực trạng đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Nông Lâm Thanh Hóa 37 2.3 Thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Nông Lâm Thanh Hóa 56 2.4 Đánh giá chung thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Nông Lâm Thanh Hóa 68 Kết luận chương 70 Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NÔNG LÂM THANH HÓA 73 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 73 3.2 Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Nông Lâm Thanh Hóa 74 3.3 Mối quan hệ giải pháp 96 3.4 Thăm dò cần thiết tính khả thi giải pháp 97 Kết luận chương 104 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 105 Kết luận 105 Kiến nghị 107 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 107 2.2 Đối với UBND tỉnh Thanh Hóa Sở, ban ngành tỉnh 108 2.3 Đối với Trường Cao đẳng Nông Lâm Thanh Hóa 108 TÀI LIỆU THAM KHẢO 110 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT BT THPT: Bổ túc Trung học phổ thông CBQL: Cán quản lý CĐ: Cao đẳng CNH, HĐH: Công nghiệp hóa, đại hóa ĐNGV: Đội ngũ giảng viên ĐTB: Điểm trung bình GD-ĐT: Giáo dục - Đào tạo GV: Giảng viên HSSV: Học sinh, sinh viên NCKH: Nghiên cứu khoa học PTNT Phát triển nông thôn QLGD Quản lý giáo dục SV: Sinh viên TC: Trung cấp TCCN: Trung cấp chuyên nghiệp THCS: Trung học sở THPT: Trung học phổ thông TN: Tốt nghiệp UBND: Ủy ban nhân dân XHCN Xã hội chủ nghĩa DANH MỤC BẢNG, BIỂU Bảng 2.1: Trang Quy mô ngành nghề đào tạo Trường Cao đẳng Nông Lâm 33 Bảng 2.2: Thanh Hóa giai đoạn 2010 - 2015 Thống kê chất lượng đào tạo nhà trường 35 Bảng 2.3: năm gần Số lượng cán bộ, giảng viên, nhân viên hữu nhà 37 Bảng 2.4: trường giai đoạn 2011 - 2015 Cơ cấu đội ngũ giảng viên năm học 2014 - 2015 theo khoa 39 Bảng 2.5: tỷ lệ HSSV/giảng viên Cơ cấu độ tuổi đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng 41 Bảng 2.6: Nông Lâm Thanh Hóa Thâm niên giảng dạy đội ngũ giảng viên Trường Cao 43 Bảng 2.7: đẳng Nông Lâm Thanh Hóa năm 2015 Thống kê trình độ chuyên môn ngạch giảng viên 45 Bảng 2.8: ĐNGV Trường Cao đẳng Nông Lâm Thanh Hóa Thống kê trình độ tin học, ngoại ngữ đội ngũ giảng Bảng 2.9: Bảng 2.10: Bảng 2.11: viên Thống kê nghiệp vụ sư phạm đội ngũ giảng viên Thống kê kết phân xếp loại giảng viên cuối năm Đối tượng khảo sát phẩm chất lực ĐNGV 46 46 47 Bảng 2.12: Bảng 2.13: Trường Cao đẳng Nông Lâm Thanh Hóa Quy ước mức độ đánh giá Kết điều tra thực trạng phẩm chất trị ĐNGV 49 49 50 Bảng 2.14: Trường Cao đẳng Nông Lâm Thanh Hóa Kết qủa điều tra thực trạng đạo đức nghề nghiệp, lối sống, tác phong ĐNGV Trường Cao đẳng Nông Lâm Thanh Hóa 52 Bảng 2.15: Kết điều tra thực trạng lực chuyên môn nghiệp vụ 54 Bảng 2.16: ĐNGV Trường Cao đẳng Nông Lâm Thanh Hóa Kết điều tra thực trạng công tác quy hoạch phát triển Bảng 2.17: Bảng 2.18: Bảng 2.19: ĐNGV Trường Cao đẳng Nông Lâm Thanh Hóa Kết điều tra thực trạng công tác tuyển dụng ĐNGV Kết điều tra thực trạng công tác sử dụng ĐNGV Kết điều tra thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng 57 58 59 61 Bảng 2.20: ĐNGV Trường Cao đẳng Nông Lâm Thanh Hóa Kết điều tra thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá đối 64 Bảng 2.21: với ĐNGV Trường Cao đẳng Nông Lâm Thanh Hóa Kết điều tra thực trạng sách đãi ngộ, thu hút Bảng 3.1: Bảng 3.2: Bảng 3.3: Bảng 3.4: ĐNGV Trường Cao đẳng Nông Lâm Thanh Hóa Đối tượng khảo sát Quy định mức độ đánh giá khảo sát Tổng hợp đánh giá tính cần thiết giải pháp Tổng hợp đánh giá tính khả thi giải pháp 66 98 99 99 101 109 - Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng năm, giai đoạn việc phát triển ĐNGV nhà trường sở khảo sát nhu cầu đào tạo ngành - Nghiên cứu điều chỉnh chế độ sách giảng viên, sách hỗ trợ học nâng cao trình độ, sách thu hút, tuyển dụng GV có trình độ cao công tác trường - Chú trọng xây dựng “văn hoá nhà trường”, tạo môi trường thuận lợi để ĐNGV phát huy hết lực cống hiến nhiều cho nghiệp đào tạo phát triển nhà trường - Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá GV, có sách thi đua, khen thưởng, kỷ luật kịp thời nhằm tạo động lực cho GV trình công tác 2.3.2 Đối với giảng viên - Nhận thức vai trò ĐNGV thực nhiệm vụ trị Nhà trường địa phương từ khắc phục khó khăn trước mắt tự phấn đấu rèn luyện thân, có ý thức xây dựng nhà trường - Tích cực tham gia bồi dưỡng trị, chuyên môn nghiệp vụ, ngoại ngữ, tin học, - Tích cực tự học, tự bồi dưỡng, nâng cao kỹ NCKH - Phấn đấu đạt chuẩn vượt chuẩn GV 110 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Như An (2014), Dự báo, quy hoạch phát triển kế hoạch giáo dục, Bài giảng dành cho học viên cao học chuyên ngành quản lý giáo dục Ban Bí thư Trung ương Đảng (2004), Chỉ thị số 40/CT-TW ngày 15/06/2004 việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Ban Chấp hành Trung ương Đảng (2013), Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Phạm Thị Hải Bình (2013), Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng giao thông vận tải Thành phố Hồ Chí Minh, Luận văn thạc sĩ QLGD, Đại học Vinh Bộ Chính trị (2009), Thông báo kết luận số 242-TB/TW ngày 15/4/2009 tiếp tục thực Nghị Trung ương (khóa VIII), phương hướng phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020 Bộ Giáo dục Đào tạo (2001), Chiến lược phát triển giáo dục 2001- 2010, NXB Giáo dục Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16/4/2008 Ban hành Quy định đạo đức nhà giáo Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Quyết định số 6639/QĐ-BGDĐT ngày 29/12/2011 Phê duyệt Quy hoạch phát triển nhân lực ngành Giáo dục giai đoạn 2011-2020 Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Dự thảo chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2009- 2020 ngày 30/12/2008 Hà Nội 10 Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Thông tư số 47/2014/TT-BGDĐT ngày 31/12/2014 Quy định chế độ làm việc giảng viên 111 11 Bộ Giáo dục Đào tạo (2015), Thông tư số 01/2015/TT-BGDĐT ngày 15/01/2015 ban hành Điều lệ trường Cao đẳng 12 Bộ Giáo dục Đào tạo - Bộ Nội vụ (2014), Thông tư liên tịch số 36/2014/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 28/11/2014 quy định mã số tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp viên chức giảng dạy sở giáo dục đại học công lập 13 Chính phủ (2005), Nghị số 14/2005/NQ-CP ngày 02/11/2005, Đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006- 2020 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X 16 Đảng Cộng Sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI 17 Đảng trường Cao đẳng Nông Lâm Thanh Hóa (2015), Nghị đại hội Đảng lần thứ X (nhiệm kỳ 2015 - 2020) 18 Hồ Chí Minh toàn tập - Tập (2000), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 19 Hồ Chí Minh toàn tập - Tập (2000), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 20 Hồ Chí Minh toàn tập - Tập (2000), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 21 Hồ Chí Minh toàn tập - Tập (2000), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 22 Hồ Chí Minh toàn tập - Tập 10 (2000), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 23 Hồ Chí Minh toàn tập - Tập 11 (2000), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 112 24 Hồ Chí Minh toàn tập - Tập 12 (2000), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 25 Phạm Minh Hùng (2012), Phương pháp nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục, đề cương học phần thạc sĩ 26 Phạm Minh Hùng (2014), Quản lý chất lượng giáo dục Đề cương giảng chuyên đề thạc sĩ 27 Kết luận Hội nghị Trung ương lần thứ khóa IX Báo điện tử ĐSCVN 28 Đặng Minh Nguyệt (2013), Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Tây Đô, Luận văn thạc sĩ QLGD, Đại học Vinh 29 Nguyễn Văn Nhật (2013), Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Văn Hiến Thành phố Hồ Chí Minh, Luận văn thạc sĩ QLGD, Đại học Vinh 30 Quốc Hội (2005), Luật Giáo dục số 38/2005/QH11 thông qua ngày 14/06/2005 31 Quốc Hội (2009), Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục số 44/2009/QH12 thông qua ngày 25/11/2009 32 Quốc Hội (2012), Luật Giáo dục Đại học số 08/2012/QH13 thông qua ngày 18/06/2012 33 Quốc hội (2014), Luật Giáo dục nghề nghiệp số 74/2014/QH13 thông qua ngày 27/11/2014 34 Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục quản lý nhà trường NXB Đại học Huế 35 Thủ tướng Chính phủ (2001), Quyết định số 201/2001/QĐ-TTg ngày 28/12/2001 việc phê duyệt chiến lược phát triển giáo dục 2001 - 2010 36 Thủ tướng Chính phủ (2005), Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 11/01/2005 việc phê duyệt đề án "Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005 - 2010" 113 37 Thủ tướng Chính phủ (2010), Quyết định số 911/2010/QĐ-TTg ngày 17/06/2010 Phê duyệt Đề án Đào tạo giảng viên có trình độ tiến sĩ cho trường đại học, cao đẳng giai đoạn 2010-2020 38 Thủ tướng Chính phủ (2011), Quyết định số 579/2011/QĐ-TTg ngày 19/04/2011 Phê duyệt Chiến lược phát triển nhân lực Việt Nam thời kỳ 2011-2012 39 Thủ tướng Chính phủ (2012), Chỉ thị số 18/CT-TTg ký ngày 30/05/2012 việc triển khai thực Quy hoạch phát triển nhân lực Việt Nam giai đoạn 2011-2020 đẩy mạnh đào tạo theo nhu cầu phát triển xã hội giai đoạn 2011-2015 40 Thủ tướng Chính phủ (2012), Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/06/2012 Phê duyệt “Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020” 41 Từ điển Tiếng Việt (1998), NXB Viện khoa học Xã hội Nhân văn, Hà Nội 42 Từ điển Giáo dục học (2001), NXB Từ điển Bách khoa, Hà Nội 43 Harold Koontz, Cyril Ơ donnell, Heinz Whrich (1994), Những vấn đề cốt yếu quản lý, NXB Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội 44 V.A.Xukhômlinxki (1984), Một số kinh nghiệm lãnh đạo Hiệu trưởng trường phổ thông, lược dịch Hoàng Tâm Sơn, Tủ sách cán quản lý nghiệp vụ, Bộ Giáo dục I PHỤ LỤC Phụ lục 1: PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho Cán quản lý Giảng viên nhà trường) Để có sở khoa học thực tiễn cho việc nghiên cứu vấn đề “Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Nông Lâm Thanh Hóa” xin Quý Thầy/Cô vui lòng dành thời gian trả lời số câu hỏi sau cách đánh dấu "X" vào ô cột trống mà Thầy/Cô cho phù hợp với ý kiến nhất: Câu 1: Thầy/Cô có suy nghĩ công tác trường: Hài lòng Chấp nhận Muốn chuyển vị trí công tác Không hài lòng Nếu chọn ô này, vui lòng cho biết lý do: Câu 2: Những khó khăn Thầy/Cô thường gặp công tác giảng dạy: Thiếu kiến thức chuyên môn Thiếu kiến thức sư phạm Thiếu phương tiện giảng dạy Thiếu tài liệu Thiếu điều kiện khác như: II Câu 3: Theo Thầy/Cô việc xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên trường ta năm tới là: Cấp thiết Bình thường Ít cấp thiết Câu Về số lượng đội ngũ giảng viên nhà trường là: Thừa Đủ Thiếu Khác: Câu Về cấu đội ngũ giảng viên nhà trường là: Hợp lý Tương đối hợp lý Chưa hợp lý Câu Thầy/Cô cho biết ý kiến mặt phẩm chất trị ĐNGV trường Cao đẳng Nông Lâm Thanh Hóa Nội dung Tin tưởng vào chủ trương , đường lối Đảng sách, pháp luật Nhà nước; Nghiêm chỉnh chấp hành chủ trương, đường lối Đảng sách, pháp luật Nhà nước; Tích cực học tập, nghiên cứu nắm vững thị, nghị Đảng; sách, pháp luật Nhà nước; Có ý thức tổ chức kỷ luật, chấp hành nghiêm điều động, phân công tổ chức; Gương mẫu thực nghĩa vụ công dân, quy định pháp luật điều lệ nhà trường, nội quy đơn vị Mức độ Tốt Khá TB Kém III Câu 7: Thầy/Cô cho biết ý kiến mặt đạo đức nghề nghiệp, lối sống, tác phong ĐNGV trường Cao đẳng Nông Lâm Thanh Hóa Mức độ Nội dung Tốt Giữ gìn phẩm chất, uy tín, danh dự nhà giáo; tâm huyết với nghề nghiệp; Giàu lòng nhân ái, đoàn kết, thương yêu đồng chí, đồng nghiệp; sẵn sàng giúp đỡ đồng chí, đồng nghiệp; Tôn trọng nhân cách, đối xử công bảo vệ quyền, lợi ích đáng người học; Thực hành tiết kiệm, chống bệnh thành tích, chống tham nhũng, lãng phí; Sống có lý tưởng, có mục đích, có ý chí vượt khó vươn lên, có tinh thần phấn đấu liên tục với động sáng; Có lối sống hòa nhập với cộng đồng, phù hợp với sắc dân tộc thích ứng với tiến xã hội; Có thái độ lịch sự, tôn trọng, trung thực, thân thiện, hợp tác giao tiếp với đồng nghiệp; giải công việc khách quan, tận tình, chu đáo Khá TB Yếu IV Câu 8: Thầy/Cô cho biết ý kiến lực chuyên môn, nghiệp vụ ĐNGV Trường Cao đẳng Nông Lâm Thanh Hóa Mức độ Nội dung Tốt Khá TB Yếu Nắm vững kiến thức môn học phân công giảng dạy có kiến thức tổng quát số môn học có liên quan chuyên ngành đào tạo giao đảm nhiệm; Nắm vững mục tiêu, kế hoạch, nội dung, chương trình môn học phân công thuộc chuyên ngành đào tạo Xác định thực tiễn xu phát triển đào tạo, nghiên cứu chuyên ngành nước; Biên soạn giáo án, tập hợp tài liệu tham khảo liên quan môn, chủ trì tham gia biên soạn giáo trình, sách hướng dẫn tập, thực hành, thí nghiệm; Có khả tham gia nghiên cứu khoa học tổ chức cho sinh viên nghiên cứu khoa học; ứng dụng triển khai kết nghiên cứu khoa học, công nghệ vào công tác giáo dục đào tạo, sản xuất đời sống; Có phương pháp dạy học hiệu quả, phù hợp với nội dung môn học; giảng dạy đạt yêu cầu trở lên Câu 9: Thầy/ Cô cho biết công tác quy hoạch phát triển ĐNGV hiệu công tác trường nào? V Nội dung Mức độ thường xuyên Mực độ hiệu Tốt Khá TB Yếu Tốt Khá TB Yếu Rà soát, xếp lại ĐNGV theo Khoa, ngành; Xây dựng kế hoạch, dự báo nhu cầu giảng viên giải pháp phát triển ĐNGV phù hợp với mục tiêu phát triển trường; Đảm bảo đủ số lượng giảng viên theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo; Đảm bảo đồng cấu đội ngũ giảng viên; Đảm bảo yêu cầu chất lượng giảng viên Câu 10: Thầy/ Cô cho biết công tác tuyển dụng ĐNGV hiệu công tác trường nào? Nội dung Thông báo tiêu, yêu cầu Trường ứng viên dự tuyển; Công khai, minh bạch quy trình tuyển dụng; Tiêu chí tuyển dụng hợp lý; Đảm bảo tính hợp lý môn, chuyên ngành tuyển dụng; Đáp ứng nhu cầu số lượng ĐNGV Cách thực Tốt Khá TB Yếu Kết đạt Tốt Khá TB Yếu VI Câu 11: Thầy/Cô cho biết công tác việc sử dụng ĐNGV nhà trường nay? Nội dung Mức độ thường xuyên Tốt Khá TB Yếu Mức độ hiệu Tốt Khá TB Yếu Tuân thủ nghiêm túc định mức lao động nhà nước, văn hướng dẫn cấp, ngành Bố trí, sử dụng chuyên môn đào tạo; Đảm bảo tính kế thừa hệ giảng viên; Xác định chức danh giảng viên ứng với phẩm chất lực; Chú trọng công tác thi đua, khen thưởng, kỷ luật giảng viên; Xuất phát từ yêu cầu đảm bảo chất lượng đào tạo lợi ích HSSV; Xây dựng môi trường làm việc văn hóa Đặc biệt quan tâm mức đến hoàn cảnh, nguyện vọng GV Câu 12: Thầy/ Cô cho biết công tác đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV nhà trường nay? VII Nội dung Mức độ thường xuyên Mức độ hiệu Tốt Khá TB Yếu Tốt Khá TB Yếu Lập kế hoạch đào tạo - bồi dưỡng GV theo chuẩn chất lượng đồng cấu; Cử giảng viên học tập chuyên môn nghiệp vụ trị theo chiến lược quy hoạch, đào tạo đội ngũ cán trường; Tạo điều kiện thuận lợi cho giảng viên học tự học để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ; Chọn giảng viên có lực đào tạo nâng cao trình độ chuyện môn, nghiệp vụ nước ngoài; Tổ chức lớp tập huấn cập nhật kiến thức chuyên môn, ngoại ngữ tin học; hội nghị, hội thảo trường đơn vị khác; Chính sách khuyến khích GV đào tạo, bồi dưỡng; Đánh giá kết công tác đào tạo, bồi dưỡng giảng viên Câu 13: Thầy/ Cô cho biết sách đãi ngộ, thu hút GV nhà trường nay? VIII Nội dung Mức độ thường xuyên Tốt Khá TB Yếu Mức độ hiệu Tốt Khá TB Yếu Môi trường làm việc lành mạnh, tích cực, nuôi dưỡng bầu không khí cởi mở, dân chủ tạo môi trường thuận lợi hỗ trợ việc dạy học Các sách hỗ trợ cho GV học nâng cao trình độ đáp ứng nhu cầu thiết yếu Tạo điều kiện cần thiết thời gian, kinh phí cho giảng viên cán quản lý học nước để đạt trình độ chuẩn hoá theo quy định Xây dựng sách ưu đãi, thu hút giảng viên, chuyên gia giỏi tạo chuyển biến mạnh chất đội ngũ giảng viên, phù hợp với xu hội nhập quốc tế Chế độ khuyến khích công tác giảng dạy NCKH Câu 14: Thầy/ Cô cho biết công tác kiểm tra, đánh giá ĐNGV nhà trường nay? IX Nội dung Mức độ thường xuyên Tốt Khá TB Yếu Mức độ hiệu Tốt Khá TB Yếu Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá theo thời gian triển khai thực Quy trình đánh giá đảm bảo khách quan, công Gắn với quyền lợi, nghĩa vụ trách nhiệm đội ngũ GV Tác động đến phấn đấu đội ngũ GV Kịp thời đưa định điều chỉnh, khắc phục sai lệch phát Quý Thầy/cô vui lòng cho biết thêm thông tin thân: Họ tên: Chức vụ: Trình độ chuyên môn: Xin trân trọng cảm ơn Quý Thầy/cô dành thời gian trả lời câu hỏi! X Phụ lục 2: PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho Cán quản lý Giảng viên nhà trường) Để thực đề tài nghiên cứu “Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Nông Lâm Thanh Hóa” cần khảo sát ý kiến cần thiết tính khả thi giải pháp nhằm phát triển ĐNGV nhà trường Xin Quý Thầy/Cô vui lòng cho biết ý kiến nhận xét, đánh giá nội dung vấn đề khảo sát cách đánh dấu "X" vào ô tương ứng với cột trống mà Thầy/Cô cho phù hợp với ý kiến nhất: Giải pháp Mức độ sự cần thiết 1 Nâng cao nhận thức cho tất thành viên nhà trường cần thiết, tầm quan trọng công tác phát triển đội ngũ giảng viên Xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên Đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ công tác nghiên cứu khoa học cho đội ngũ giảng viên Xây dựng tiêu chí, sách thu hút tuyển chọn giảng viên Hoàn thiện chế độ sách ĐNGV phát triển môi trường văn hóa nhà trường Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên Ghi chú: Các mức độ cần thiết tính khả thi: 4: Rất cần thiết/Rất khả thi 3: Cần thiết/Khả thi 2: Ít cần thiết/Ít khả thi 1: Không cần thiết/Không khả thi Mức độ tính khả thi [...]... chương: Chương 1 Cơ sở lý luận của vấn đề phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng Chương 2 Cơ sở thực tiễn của vấn đề phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Nông Lâm Thanh Hóa Chương 3 Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Nông Lâm Thanh Hóa 7 Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề Từ khi... như chiến lược phát triển của nhà trường là cần thiết và cấp bách Xuất phát từ những lý do trên, chúng tôi chọn đề tài "Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Nông Lâm Thanh Hóa" để nghiên cứu 2 Mục đích nghiên cứu Đề xuất một số giải pháp phát triển ĐNGV Trường Cao đẳng Nông Lâm Thanh Hoá, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo và đáp ứng nhiệm vụ chính trị của Nhà trường 3 Khách... trọng về công tác phát triển ĐNGV trường cao đẳng trong thời kỳ đổi mới và hội nhập quốc tế 7.2 Về mặt thực tiễn - Đánh giá một cách có khoa học thực trạng ĐNGV và công tác phát triển ĐNGV Trường Cao đẳng Nông Lâm Thanh Hoá - Đề xuất một số giải pháp phát triển ĐNGV của Trường Cao đẳng Nông Lâm Thanh Hoá có cơ sở khoa học và thực tiễn nhằm đáp ứng được yêu cầu phát triển của nhà trường trong tương... cứu cơ sở lý luận của vấn đề phát triển ĐNGV trường cao đẳng 5.2 Nghiên cứu cơ sở thực tiễn của vấn đề phát triển ĐNGV tại Trường Cao đẳng Nông Lâm Thanh Hoá 5.3 Đề xuất một số giải pháp phát triển ĐNGV Trường Cao đẳng Nông Lâm Thanh Hoá 6 Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Nhóm phương pháp này nhằm nghiên cứu, phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa các văn bản của Đảng, Nhà... nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Vấn đề phát triển ĐNGV trường cao đẳng 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giải pháp phát triển ĐNGV tại Trường Cao đẳng Nông Lâm Thanh Hoá 4 Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất và thực hiện được một số giải pháp có cơ sở khoa học và có tính khả thi thì có thể phát triển được ĐNGV tại Trường Cao đẳng Nông 5 Lâm Thanh Hoá theo hướng đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đạt chuẩn và... nước tham gia phát triển giáo dục [40] 22 1.4.2 Mục tiêu, nội dung phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng 1.4.2.1 Mục tiêu phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng - Phát triển ĐNGV đủ số lượng đáp ứng nhu cầu phát triển quy mô đào tạo của cơ sở giáo dục - Phát triển ĐNGV đảm bảo chất lượng, đạt chuẩn và trên chuẩn - Chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm,... vai trò và trách nhiệm của mình; giữ gìn và phát huy truyền thống quý trọng nhà giáo, tôn vinh nghề dạy học 1.4 Một số vấn đề về phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng 1.4.1 Tầm quan trọng của việc phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng 1.4.1.1 Phát triển đội ngũ giảng viên theo Tư tưởng Hồ Chí Minh "Bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau là một việc rất quan trọng và rất cần thiết" [24,... chung Phát triển ĐNGV là nhiệm vụ trọng tâm hàng đầu trong quản lý phát triển nhà trường Mục tiêu của phát triển ĐNGV là nhằm phát triển toàn diện người giáo viên trong hoạt động nghề nghiệp Trong quản lý nhà trường khái niệm phát triển ĐNGV được hiểu là chăm lo cho ĐNGV đủ về số lượng, mạnh về chất lượng và phù hợp về cơ cấu 1.2.3 Giải pháp và giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên 1.2.3.1 Giải pháp. .. hơn + Tính khả thi: giải pháp không bị các yếu tố khác chi phối 1.2.3.2 Giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Giải pháp phát triển ĐNGV là hệ thống các cách thức, tổ chức, thực hiện các hoạt động phát triển ĐNGV Đề xuất các giải pháp phát triển ĐNGV thực chất là đưa ra các cách thức tổ chức có hiệu quả để phát triển ĐNGV theo định hướng phát triển mà cơ sở giáo dục đặt ra trong một giai đoạn nhất... của ĐNGV - Phát triển ĐNGV đúng theo định hướng, hiệu quả đáp ứng đòi hỏi ngày càng cao của xã hội 1.4.2.2 Nội dung phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng - Về số lượng giảng viên: Số lượng GV là biểu thị về mặt định lượng của đội ngũ này, nó phản ánh quy mô của ĐNGV tương xứng với quy mô của mỗi trường đại học, cao đẳng Số lượng GV phụ thuộc vào sự phân chia tổ chức trong nhà trường Số lượng ... Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NÔNG LÂM THANH HÓA 73 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 73 3.2 Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường. .. đề phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng Chương Cơ sở thực tiễn vấn đề phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Nông Lâm Thanh Hóa Chương Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng. .. NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NÔNG LÂM THANH HÓA 29 2.1 Giới thiệu Trường Cao đẳng Nông Lâm Thanh Hóa 29 2.2 Thực trạng đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Nông Lâm Thanh Hóa