Đối với Trường Cao đẳng Nông Lâm Thanh Hóa

2. Kiến nghị

2.3.Đối với Trường Cao đẳng Nông Lâm Thanh Hóa

2.3.1. Đối với Ban Giám hiệu

Nghiên cứu, vận dụng linh hoạt các giải pháp đã đề xuất trong đề tài nhằm phát triển ĐNGV đủ về số lượng, đảm bảo về chất lượng, đồng bộ về cơ cấu đáp ứng được mục tiêu phát phát triển của nhà trường đến năm 2020:

- Quán triệt, chỉ đạo các đơn vị trong nhà trường nhận thức sâu sắc việc phát triển ĐNGV là cần thiết và cấp bách trong chiến lược phát triển nhà trường giai đoạn 2015 - 2020 và tầm nhìn đến 2025.

- Có quy hoạch cụ thể cho công tác phát triển ĐNGV trong quy hoạch phát triển tổng thể của Nhà trường.

- Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng từng năm, từng giai đoạn đối với việc phát triển ĐNGV của nhà trường trên cơ sở khảo sát nhu cầu đào tạo các ngành mới.

- Nghiên cứu điều chỉnh chế độ chính sách đối với giảng viên, nhất là chính sách hỗ trợ khi đi học nâng cao trình độ, chính sách trong thu hút, tuyển dụng GV có trình độ cao về công tác tại trường.

- Chú trọng xây dựng “văn hoá nhà trường”, tạo môi trường thuận lợi để ĐNGV phát huy hết năng lực và cống hiến nhiều hơn nữa cho sự nghiệp đào tạo và phát triển của nhà trường.

- Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá GV, có chính sách thi đua, khen thưởng, kỷ luật kịp thời nhằm tạo động lực cho GV trong quá trình công tác.

2.3.2. Đối với giảng viên

- Nhận thức đúng về vai trò của ĐNGV trong thực hiện nhiệm vụ chính trị của Nhà trường và địa phương từ đó khắc phục những khó khăn trước mắt tự phấn đấu và rèn luyện bản thân, có ý thức xây dựng nhà trường.

- Tích cực tham gia bồi dưỡng chính trị, chuyên môn nghiệp vụ, ngoại ngữ, tin học,...

- Tích cực tự học, tự bồi dưỡng, nâng cao kỹ năng NCKH. - Phấn đấu đạt chuẩn và vượt chuẩn GV.

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. Nguyễn Như An (2014), Dự báo, quy hoạch và phát triển kế hoạch giáo dục, Bài giảng dành cho học viên cao học chuyên ngành quản lý giáo dục.

2. Ban Bí thư Trung ương Đảng (2004), Chỉ thị số 40/CT-TW ngày 15/06/2004 về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục.

3. Ban Chấp hành Trung ương Đảng (2013), Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế.

4. Phạm Thị Hải Bình (2013), Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng giao thông vận tải Thành phố Hồ Chí Minh, Luận văn thạc sĩ QLGD, Đại học Vinh.

5. Bộ Chính trị (2009), Thông báo kết luận số 242-TB/TW ngày 15/4/2009 về tiếp tục thực hiện Nghị quyết Trung ương 2 (khóa VIII), phương hướng phát triển giáo dục và đào tạo đến năm 2020.

6. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2001), Chiến lược phát triển giáo dục 2001- 2010, NXB Giáo dục. Hà Nội.

7. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2008), Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16/4/2008 về Ban hành Quy định về đạo đức nhà giáo.

8. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2011), Quyết định số 6639/QĐ-BGDĐT ngày 29/12/2011 Phê duyệt Quy hoạch phát triển nhân lực ngành Giáo dục giai đoạn 2011-2020.

9. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2008), Dự thảo chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2009- 2020 ngày 30/12/2008. Hà Nội.

10. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2014), Thông tư số 47/2014/TT-BGDĐT ngày 31/12/2014 Quy định chế độ làm việc đối với giảng viên.

11. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2015), Thông tư số 01/2015/TT-BGDĐT ngày 15/01/2015 ban hành Điều lệ trường Cao đẳng.

12. Bộ Giáo dục và Đào tạo - Bộ Nội vụ (2014), Thông tư liên tịch số 36/2014/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 28/11/2014 quy định mã số và tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp viên chức giảng dạy trong các cơ sở giáo dục đại học công lập.

13. Chính phủ (2005), Nghị quyết số 14/2005/NQ-CP ngày 02/11/2005, Đổi mới cơ bản và toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006- 2020.

14. Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX.

15. Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X.

16. Đảng Cộng Sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI.

17. Đảng bộ trường Cao đẳng Nông Lâm Thanh Hóa (2015), Nghị quyết đại hội Đảng bộ lần thứ X (nhiệm kỳ 2015 - 2020).

18. Hồ Chí Minh toàn tập - Tập 5 (2000), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});

19. Hồ Chí Minh toàn tập - Tập 7 (2000), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội.

20. Hồ Chí Minh toàn tập - Tập 8 (2000), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội.

21. Hồ Chí Minh toàn tập - Tập 9 (2000), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội.

22. Hồ Chí Minh toàn tập - Tập 10 (2000), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội.

23. Hồ Chí Minh toàn tập - Tập 11 (2000), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội.

24. Hồ Chí Minh toàn tập - Tập 12 (2000), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội.

25. Phạm Minh Hùng (2012), Phương pháp nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục, đề cương học phần thạc sĩ.

26. Phạm Minh Hùng (2014), Quản lý chất lượng giáo dục. Đề cương bài giảng chuyên đề thạc sĩ.

27. Kết luận Hội nghị Trung ương lần thứ 6 khóa IX. Báo điện tử ĐSCVN.

28. Đặng Minh Nguyệt (2013), Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Tây Đô, Luận văn thạc sĩ QLGD, Đại học Vinh.

29. Nguyễn Văn Nhật (2013), Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Văn Hiến Thành phố Hồ Chí Minh, Luận văn thạc sĩ QLGD, Đại học Vinh.

30. Quốc Hội (2005), Luật Giáo dục số 38/2005/QH11 thông qua ngày 14/06/2005.

31. Quốc Hội (2009), Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Giáo dục số 44/2009/QH12 thông qua ngày 25/11/2009.

32. Quốc Hội (2012), Luật Giáo dục Đại học số 08/2012/QH13 thông qua ngày 18/06/2012.

33. Quốc hội (2014), Luật Giáo dục nghề nghiệp số 74/2014/QH13 thông qua ngày 27/11/2014.

34. Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục và quản lý nhà trường.

NXB Đại học Huế.

35. Thủ tướng Chính phủ (2001), Quyết định số 201/2001/QĐ-TTg ngày 28/12/2001 về việc phê duyệt chiến lược phát triển giáo dục 2001 - 2010.

36. Thủ tướng Chính phủ (2005), Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 11/01/2005 về việc phê duyệt đề án "Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục giai đoạn 2005 - 2010".

37. Thủ tướng Chính phủ (2010), Quyết định số 911/2010/QĐ-TTg ngày 17/06/2010 Phê duyệt Đề án Đào tạo giảng viên có trình độ tiến sĩ cho các trường đại học, cao đẳng giai đoạn 2010-2020.

38. Thủ tướng Chính phủ (2011), Quyết định số 579/2011/QĐ-TTg ngày 19/04/2011 Phê duyệt Chiến lược phát triển nhân lực Việt Nam thời kỳ 2011-2012.

39. Thủ tướng Chính phủ (2012), Chỉ thị số 18/CT-TTg ký ngày 30/05/2012 về việc triển khai thực hiện Quy hoạch phát triển nhân lực Việt Nam giai đoạn 2011-2020 và đẩy mạnh đào tạo theo nhu cầu phát triển của xã hội giai đoạn 2011-2015.

40. Thủ tướng Chính phủ (2012), Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/06/2012 Phê duyệt “Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020”.

41. Từ điển Tiếng Việt (1998), NXB Viện khoa học Xã hội và Nhân văn, Hà Nội.

42. Từ điển Giáo dục học (2001), NXB Từ điển Bách khoa, Hà Nội. 43. Harold Koontz, Cyril Ơ donnell, Heinz Whrich (1994), Những vấn đề cốt yếu của quản lý, NXB Khoa học và Kỹ thuật, Hà Nội.

44. V.A.Xukhômlinxki (1984), Một số kinh nghiệm lãnh đạo của Hiệu trưởng trường phổ thông, lược dịch Hoàng Tâm Sơn, Tủ sách cán bộ quản lý và nghiệp vụ, Bộ Giáo dục.

PHỤ LỤC Phụ lục 1:

PHIẾU KHẢO SÁT

(Dành cho Cán bộ quản lý và Giảng viên nhà trường)

Để có cơ sở khoa học và thực tiễn cho việc nghiên cứu vấn đề “Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Nông Lâm Thanh Hóa” xin Quý Thầy/Cô vui lòng dành thời gian trả lời một số câu hỏi sau đây bằng cách đánh dấu "X" vào ô hoặc cột trống mà Thầy/Cô cho là phù hợp với ý kiến của mình nhất: (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});

Câu 1: Thầy/Cô có suy nghĩ như thế nào đối với công tác của mình tại trường:

Hài lòng Chấp nhận được Muốn chuyển vị trí công tác

Không hài lòng. Nếu chọn ô này, vui lòng cho biết lý do: ... ...

Câu 2: Những khó khăn Thầy/Cô thường gặp trong công tác giảng dạy:

Thiếu kiến thức chuyên môn Thiếu kiến thức sư phạm

Thiếu phương tiện giảng dạy Thiếu tài liệu

Câu 3: Theo các Thầy/Cô thì việc xây dựng và phát triển đội ngũ giảng viên của trường ta trong những năm sắp tới là:

Cấp thiết Bình thường Ít cấp thiết

Câu 4. Về số lượng đội ngũ giảng viên của nhà trường hiện nay là:

Thừa Đủ Thiếu Khác:...

Câu 5. Về cơ cấu đội ngũ giảng viên của nhà trường hiện nay là:

Hợp lý Tương đối hợp lý Chưa hợp lý

Câu 6. Thầy/Cô hãy cho biết ý kiến của mình về mặt phẩm chất chính trị của ĐNGV của trường Cao đẳng Nông Lâm Thanh Hóa hiện nay.

Nội dung Mức độ

Tốt Khá TB Kém

1. Tin tưởng vào chủ trương , đường lối của Đảng và chính sách, pháp luật của Nhà nước; 2. Nghiêm chỉnh chấp hành chủ trương, đường lối của Đảng và chính sách, pháp luật của Nhà nước;

3. Tích cực học tập, nghiên cứu nắm vững các chỉ thị, nghị quyết của Đảng; chính sách, pháp luật của Nhà nước;

4. Có ý thức tổ chức kỷ luật, chấp hành nghiêm sự điều động, phân công của tổ chức; 5. Gương mẫu thực hiện nghĩa vụ công dân, quy định của pháp luật và điều lệ nhà trường, nội quy của đơn vị.

Câu 7: Thầy/Cô hãy cho biết ý kiến của mình về mặt đạo đức nghề nghiệp, lối sống, tác phong của ĐNGV của trường Cao đẳng Nông Lâm Thanh Hóa hiện nay.

Nội dung

Mức độ

Tốt Khá TB Yếu

1. Giữ gìn phẩm chất, uy tín, danh dự của nhà giáo; tâm huyết với nghề nghiệp;

2. Giàu lòng nhân ái, đoàn kết, thương yêu đồng chí, đồng nghiệp; sẵn sàng giúp đỡ đồng chí, đồng nghiệp;

3. Tôn trọng nhân cách, đối xử công bằng và bảo vệ các quyền, lợi ích chính đáng của người học; 4. Thực hành tiết kiệm, chống bệnh thành tích, chống tham nhũng, lãng phí;

5. Sống có lý tưởng, có mục đích, có ý chí vượt khó vươn lên, có tinh thần phấn đấu liên tục với động cơ trong sáng;

6. Có lối sống hòa nhập với cộng đồng, phù hợp với bản sắc dân tộc và thích ứng với sự tiến bộ của xã hội;

7. Có thái độ lịch sự, tôn trọng, trung thực, thân thiện, hợp tác trong giao tiếp với đồng nghiệp; giải quyết công việc khách quan, tận tình, chu đáo.

Câu 8: Thầy/Cô hãy cho biết ý kiến của mình về năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của ĐNGV Trường Cao đẳng Nông Lâm Thanh Hóa hiện nay.

Nội dung (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});

Mức độ

Tốt Khá TB Yếu

1. Nắm vững kiến thức cơ bản của môn học được phân công giảng dạy và có kiến thức tổng quát về một số môn học có liên quan trong chuyên ngành đào tạo được giao đảm nhiệm; 2. Nắm vững mục tiêu, kế hoạch, nội dung, chương trình các môn học được phân công thuộc chuyên ngành đào tạo. Xác định được thực tiễn và xu thế phát triển đào tạo, nghiên cứu của chuyên ngành ở trong và ngoài nước;

3. Biên soạn giáo án, tập hợp các tài liệu tham khảo liên quan của bộ môn, chủ trì hoặc tham gia biên soạn giáo trình, sách hướng dẫn bài tập, thực hành, thí nghiệm;

4. Có khả năng tham gia nghiên cứu khoa học và tổ chức cho sinh viên nghiên cứu khoa học; ứng dụng và triển khai những kết quả nghiên cứu khoa học, công nghệ vào công tác giáo dục và đào tạo, sản xuất và đời sống;

5. Có phương pháp dạy học hiệu quả, phù hợp với nội dung môn học; giảng dạy đạt yêu cầu trở lên.

Câu 9: Thầy/ Cô hãy cho biết công tác quy hoạch phát triển ĐNGV và hiệu quả của công tác này hiện nay của trường chúng ta như thế nào?

Nội dung Mức độ thường xuyên Mực độ hiệu quả

Tốt Khá TB Yếu Tốt Khá TB Yếu

1. Rà soát, sắp xếp lại ĐNGV theo từng Khoa, ngành;

2. Xây dựng kế hoạch, dự báo về nhu cầu giảng viên và giải pháp phát triển ĐNGV phù hợp với mục tiêu phát triển của trường;

3. Đảm bảo đủ số lượng giảng viên theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo; 4. Đảm bảo sự đồng bộ về cơ cấu đội ngũ giảng viên; 5. Đảm bảo về yêu cầu chất lượng giảng viên.

Câu 10: Thầy/ Cô hãy cho biết công tác tuyển dụng ĐNGV và hiệu quả của công tác này hiện nay của trường chúng ta như thế nào?

Nội dung Cách thực hiện Kết quả đạt được

Tốt Khá TB Yếu Tốt Khá TB Yếu

1. Thông báo chỉ tiêu, yêu cầu của Trường đối với các ứng viên dự tuyển;

2. Công khai, minh bạch quy trình tuyển dụng; 3. Tiêu chí tuyển dụng hợp lý; 4. Đảm bảo tính hợp lý giữa các bộ môn, chuyên ngành trong tuyển dụng;

5. Đáp ứng được nhu cầu về số lượng ĐNGV

Câu 11: Thầy/Cô hãy cho biết công tác việc sử dụng ĐNGV của nhà trường hiện nay?

Nội dung Mức độ thường xuyên Mức độ hiệu quả

Tốt Khá TB Yếu Tốt Khá TB Yếu

1. Tuân thủ nghiêm túc định mức lao động của nhà nước, các văn bản hướng dẫn của các cấp, của ngành.

2. Bố trí, sử dụng đúng chuyên môn được đào tạo; 3. Đảm bảo tính kế thừa giữa các thế hệ giảng viên; 4. Xác định chức danh giảng viên ứng với phẩm chất năng lực;

5. Chú trọng công tác thi đua, khen thưởng, kỷ luật đối với giảng viên;

6. Xuất phát từ yêu cầu đảm bảo chất lượng đào tạo và lợi ích của HSSV;

7. Xây dựng môi trường làm việc văn hóa. Đặc biệt quan tâm đúng mức đến hoàn cảnh, nguyện vọng của từng GV

Câu 12: Thầy/ Cô hãy cho biết công tác đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV của nhà trường hiện nay?

Nội dung Mức độ thường xuyên Mức độ hiệu quả

Tốt Khá TB Yếu Tốt Khá TB Yếu 1. Lập kế hoạch đào tạo - bồi

dưỡng GV theo chuẩn về chất lượng và đồng bộ về cơ cấu; 2. Cử giảng viên đi học tập về chuyên môn nghiệp vụ và chính trị theo chiến lược quy hoạch, đào tạo đội ngũ cán bộ của trường; (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});

3. Tạo điều kiện thuận lợi cho giảng viên đi học và tự học để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ;

4. Chọn giảng viên có năng lực đi đào tạo nâng cao trình độ chuyện môn, nghiệp vụ ở nước ngoài;

5. Tổ chức các lớp tập huấn cập nhật kiến thức chuyên môn, ngoại ngữ tin học; hội nghị, hội thảo tại trường và các đơn vị khác;

6. Chính sách khuyến khích GV đi đào tạo, bồi dưỡng; 7. Đánh giá kết quả công tác đào tạo, bồi dưỡng giảng viên.

Câu 13: Thầy/ Cô hãy cho biết về các chính sách đãi ngộ, thu hút GV của nhà trường hiện nay?

Nội dung Mức độ thường xuyên Mức độ hiệu quả

Tốt Khá TB Yếu Tốt Khá TB Yếu 1. Môi trường làm việc lành

mạnh, tích cực, nuôi dưỡng bầu không khí cởi mở, dân chủ tạo môi trường thuận lợi hỗ trợ việc dạy và học.

2. Các chính sách hỗ trợ cho GV đi học nâng cao trình độ đã đáp ứng nhu cầu thiết yếu nhất.

3. Tạo mọi điều kiện cần