mỘT SỐ KỸ THUẬT DẠY HỌC KIẾN TẠO

MỘT SỐ KỸ THUẬT DẠY HỌC KIẾN TẠO Một số kỹ thuật DHKT KT lấy thông tin phản hồi Kỹ thuật liên kết suy nghĩ Công não Công não viết KT phòng tranh KT 635 KT tia chớp KT 3X3 kỹ thuật liên kết suy nghĩ Công não (Brainstorming) quy tắc công não: - Không đánh giá phê phán thu thập ý tưởng thành viên - Liên hệ với ý tưởng trình bày - Khuyến khích số lượng ý tưởng - Cho phép tưởng tượng liên tưởng kỹ thuật liên kết suy nghĩ Công não (Brainstorming) Các bước tiến hành: Người dẫn nhập vào chủ đề xác định rõ vấn đề cần giải Các thành viên đưa ý kiến lời, phương tiện trực quan Nghỉ giải lao suy nghĩ ý tưởng thành viên nêu Đánh giá– lựa chọn sơ suy nghĩ, chẳng hạn theo khả ứng dụng xếp ý tưởng: - Có thể ứng dụng trực tiếp - Có thể sử dụng cần nghiên cứu thêm - Không có khả ứng dụng - Khi dạy ankin, phần tính chất hoá học mà trước em học anken Đặt vấn đề ankin anken có tính chất hoá học giống khác - GV đặt câu hỏi mở khích lệ người học suy nghĩ, đề xuất ý kiến mình, việc giải vấn đề giúp em ôn lại kiến thức anken hệ thống kiến thức ankin - Gọi em đề xuất ý tưởng liệt kê ý tưởng lên bảng - Đánh giá, chọn lựa ý tưởng, tập hợp ý tưởng hay,tốt Kỹ thuật dùng giai đoạn nhập đề vào chủ đề, tìm phương án giải vấn đề, thu thập khả lựa chọn ý nghĩ khác kỹ thuật liên kết suy nghĩ Công não viết (Brainwriting) Cách thực hiện: - Đặt bàn 1-2 tờ giấy để ghi ý tưởng, đề xuất thành viên - Mỗi thành viên viết tất ý nghĩ lên tờ giấy - Khi không nghĩ thêm tham khảo ý kiến khác ghi giấy thành viên khác để tiếp tục phát triển ý nghĩ kỹ thuật liên kết suy nghĩ Kỹ thuật “phòng tranh” • Tất thành viên nhóm phác họa ý nghĩ cách giải vấn đề tờ bìa, dán lên bàn hay tường triển lãm tranh • Trong vòng “triển lãm tranh”, thành viên trình bày suy nghĩ cách giải vấn đề (giai đoạn tập hợp) • Trong giai đoạn thứ hai việc tìm lời giải cá nhân, phương án giải tiếp tục tìm kiếm • Trong giai đoạn đánh giá, tất phương án giải tập hợp lại Mọi người quan sát, suy xét lựa chọn phương án tối ưu • Áp dụng trường hợp điều chế khí thí nghiệm hóa học • GV đưa vấn đề cần điều chế khí (SO2, O2 ) yêu cầu HS suy nghĩ, vẽ dụng cụ cần thiết để điều chế khí, làm thí nghiệm lên bảng nhóm • Sau nhóm treo sản phẩm GV HS phân tích sơ đồ, rút điểm chưa nhóm • Sau chọn sơ đồ tối ưu để điều chế làm thí nghiệm kỹ thuật liên kết suy nghĩ Kỹ thuật 635 o Mỗi nhóm người, người viết ý kiến tờ giấy vòng phút cách giải vấn đề tiếp tục chuyển cho người bên cạnh o Tiếp tục tất người viết ý kiến mình, lặp lại vòng khác Tối đa, sau vòng, có 18 đề xuất đưa nhóm o Con số 6-3-5 thay đổi Đây dạng cụ thể kỹ thuật XYZ, X, Y, Z thay đổi KỸ THUẬT LẤY THÔNG TIN PHẢN HỒI • Thông tin phản hồi trình DH GV HS nhận xét, đánh giá, đưa ý kiến yếu tố cụ thể ảnh hưởng tới trình học tập • Mục đích điều chỉnh, hợp lý hóa trình dạy học • Đặc điểm phản hồi thông tin tích cực: cảm thông, không trích chê bai; kiểm soát, thái độ mực; ý kiến người nghe chờ đợi; trình bày rõ ràng, cụ thể; không nhận xét giá trị; lúc; biến thành hành động; thảo luận, khách quan KỸ THUẬT LẤY THÔNG TIN PHẢN HỒI Kỹ thuật “tia chớp” • Khái niệm: Kỹ thuật “tia chớp” kỹ thuật lấy thông tin phản hồi nhằm cải thiện tình trạng giao tiếp không khí học tập lớp học, thông qua việc thành viên nêu ngắn gọn nhanh chóng ý kiến tình trạnh vấn đề • Quy tắc thực hiện: - Có thể áp dụng lúc thành viên thấy cần thiết đề nghị - Lần lượt người nói suy nghĩ câu hỏi thỏa thuận - Mỗi người nói ngắn gọn 1-2 câu ý kiến - Chỉ thảo luận tất nói xong ý kiến KỸ THUẬT LẤY THÔNG TIN PHẢN HỒI Kỹ thuật 3×3 • HS yêu cầu cho ý kiến phản hồi phần định (chủ đề thảo luận, nội dung học, phương pháp dạy học…) • Mỗi người cần viết ra: điều tốt, điều chưa tốt, đề nghị cải tiến • Sau thu thập ý kiến xử lý thảo luận ý kiến phản hồi Bài thành phần nguyên tử (10NC): điều tốt: • giúp hs biết nguyên tử thành phần nhỏ ng tố • Nguyên tử có cấu tạo rỗng • thành phần cấu tạo ng tử diều chưa tốt: • khó hình dung kích thước khối lượng ng tử • chưa thành thạo việc đổi đơn vị kích thước khối lượng ng tử • khó hình dung trình tìm loại hạt ng tử điều cần cải tiến: • cần đưa sơ đồ tóm tắt thí ngiệm tìm tia âm cực • mô hình thí ngiệm khám phá hạt nhân ng tử • đĩa mềm mô tả thành phần cấu tạo ng tử cấu tạo rỗng ng tử [...]... về một câu hỏi đã thỏa thuận - Mỗi người nói ngắn gọn 1-2 câu ý kiến của mình - Chỉ thảo luận khi tất cả đã nói xong ý kiến của mình KỸ THUẬT LẤY THÔNG TIN PHẢN HỒI Kỹ thuật 3×3 • HS được yêu cầu cho ý kiến phản hồi về một phần nhất định nào đó (chủ đề thảo luận, nội dung bài học, phương pháp dạy học ) • Mỗi người cần viết ra: 3 điều tốt, 3 điều chưa tốt, 3 đề nghị cải tiến • Sau khi thu thập ý kiến. ..KỸ THUẬT LẤY THÔNG TIN PHẢN HỒI Kỹ thuật “tia chớp” • Khái niệm: Kỹ thuật “tia chớp” là kỹ thuật lấy thông tin phản hồi nhằm cải thiện tình trạng giao tiếp và không khí học tập trong lớp học, thông qua việc các thành viên lần lượt nêu ngắn gọn nhanh chóng ý kiến của mình về tình trạnh vấn đề • Quy tắc thực hiện: - Có thể áp dụng... cần viết ra: 3 điều tốt, 3 điều chưa tốt, 3 đề nghị cải tiến • Sau khi thu thập ý kiến thì xử lý và thảo luận về các ý kiến phản hồi Bài thành phần nguyên tử (10NC): 3 điều tốt: • giúp hs biết nguyên tử là thành phần nhỏ nhất của ng tố • Nguyên tử có cấu tạo rỗng • thành phần cấu tạo của ng tử 3 diều chưa tốt: • khó hình dung về kích thước và khối lượng ng tử • chưa thành thạo trong việc đổi đơn vị... dung về quá trình tìm ra các loại hạt ng tử 3 điều cần cải tiến: • cần đưa ra sơ đồ tóm tắt thí ngiệm tìm ra tia âm cực • mô hình thí ngiệm khám phá hạt nhân ng tử • đĩa mềm mô tả thành phần cấu tạo ng tử và cấu tạo rỗng của ng tử