giáo án bàn tay nặn bột tự nhiên khoa học xã hội lớp 4

giáo án bàn tay nặn bột tự nhiên khoa học xã hội lớp 4 giáo án bàn tay nặn bột tự nhiên khoa học xã hội lớp 4 giáo án bàn tay nặn bột tự nhiên khoa học xã hội lớp 4 giáo án bàn tay nặn bột tự nhiên khoa học xã hội lớp 4 giáo án bàn tay nặn bột tự nhiên khoa học xã hội lớp 4 giáo án bàn tay nặn bột tự nhiên khoa học xã hội lớp 4 giáo án bàn tay nặn bột tự nhiên khoa học xã hội lớp 4 giáo án bàn tay nặn bột tự nhiên khoa học xã hội lớp 4 giáo án bàn tay nặn bột tự nhiên khoa học xã hội lớp 4 giáo án bàn tay nặn bột tự nhiên khoa học xã hội lớp 4 giáo án bàn tay nặn bột tự nhiên khoa học xã hội lớp 4

Trang 1

Bài 37: TẠI SAO CÓ GIÓ ?

I MỤC TIÊU

- Làm thí nghiệm để nhận ra không khí chuyển động tạo thành gió

- Giải thích được nguyên nhân gây ra gió

- BVMT biển đảo ( liên hệ với cảnh quan vùng biển)

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Hình vẽ trang 74, 75 SGK, chong chóng cho mỗi HS

- Chuẩn bị các đồ dùng thí nghiệm theo nhóm

+ Hộp đối lưu như mô tả trong trang 74- SGK

+ Nến, diêm, vài nén hương

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

A.Bài cũ:

Không khí cần cho sự sống như thế nào?

B Bài mới:

HĐ1:Giới thiệu bài:

- GV chỉ ra ngoài cây và H: Nhờ đâu mà lá

cây lay động?

+ Nhờ đâu mà diều bay?

Vậy các em có thắc mắc tại sao lại có gió

không? Tiết học hôm nay cô cùng các em

sẽ tìm tòi, khám phá để hiểu được điều đó

HĐ2:Tiến trình đề xuất:

Bước1:Đưa tình huống xuất phát và nêu

vấn đề:

Các em vẫn thường bắt gặp những cơn gió

H:Em hiểu tại sao có gió?

GV ghi câu hỏi lên bảng

Bước 2:Làm bộc lộ biểu tượng ban đầu

của HS:

GV yêu cầu HS ghi lại những hiểu biết ban

đầu của mình vào vở ghi chép khoa học

GV cho HS đính phiếu lên bảng

GV hướng dẫn HS so sánh điểm giống và

khác nhau trong kết quả làm việc của 3

- HS: Nhờ gió

HS theo dõi

- HS ghi chép hiểu biết ban đầu của mình vào vở ghi chép :

Chẳng hạn:- Gió do không khí tạo nên

- Do không khí chuyển động từ nơi lạnh đến nơi nóng tạo thành gió

- Do nắng tạo nên

- Do các ngôi nhà chắn nhau tạo nên

HS thảo luận nhóm 6 thống nhất ý kiến ghi chép vào phiếu

-HS so sánh sự giống và khác nhau của các ý kiến ban đầu

HS nêu câu hỏi:

Trang 2

Gv:Để tìm hiểu được những điểm giống và

khác nhau đó đúng hay sai các em có

những câu hỏi thắc mắc nào?

GV giúp các em đề xuất câu hỏi liên quan

đến nội dung kiến thức tìm hiểu bài học

GV tổng hợp câu hỏi của các nhóm và chốt

các câu hỏi chính:

- Tại sao có gió?

GV cho HS thảo luận đề xuất phương án

tìm tòi

GV chốt phương án : Làm thí nghiệm

Bước 4: Thực hiện phương án tìm tòi:

Để trả lời câu hỏi: * Tại sao có gió?,theo

H: Sau thí nghiệm này em rút ra nguyên

nhân tại sao có gió?

GV tiểu kết:

H: Hãy giải thích tại sao ban ngày gió từ

biển thổi vào đất liền và ban đêm gió từ đất

liền thổi ra biển?

H: Em hãy nêu những ứng dụng của gió

Qua chơi chong chóng, cũng như qua TN

vừa rồi các em biết:

Không khí chuyển động từ nơi lạnh sang

nơi nóng Sự chênh lệch nhiệt độ của

không khí là nguyên nhân gây ra sự chuyển

động của không khí Không khí chuyển

động tạo thành gió

GV hỏi lại HS:

- Vì sao có sự chuyển động của không khí?

Chẳng hạn: - Có phái gió do không khí tạo nên không?

- Liệu có phải nắng tạo nên gió không?

- Chẳng hạn: HS đề xuất các phương án + Làm thí nghiệm ; Quan sát thực tế + Hỏi người lớn; Tra cứu trên mạng v.v

-Một số HS nêu cách thí nghiệm, nếu chưa khoa học hay không thực hiện được GV có thể điều chỉnh:

Chẳng hạn:

- Đặt một cây nến đang cháy dưới 1 ống Đặt một vài mẩu hương cháy đã tắt lửa nhưng còn bốc khói vào dưới ống còn lại

- HS tiến hành làm thí nhiệm, HS thống nhất trong nhóm tự rút ra kết luận, ghi chép vào phiếu

-Một HS lên thực hiện lại thí nghiệm-

- HSKL: Không khí chuyển động từ nơi

lạnh đến nơi nóng Không khí chuyển động tạo thành gió

- Do sự chênh lệch về nhiệt độ trong

Trang 3

- Không khí chuyển động theo chiều như

thế nào? ( Từ nơi lạnh đến nơi nóng)

- Sự chuyển động của không khí tạo ra gì?

* Cho HS dùng quạt vẩy ( hoặc GV bật

quạt điện), em thấy thế nào? ( mát)

- Tại sao ta nghe mát?

* Chuyển tiếp: Trong tự nhiên, dưới ánh

nắng mặt trời, các phần khác nhau của trái

đất không nóng lên như nhau, vì sao có

hiện tượng đó, cô mời các em tiếp tục tìm

- Hình vẽ khoảng thời gian nào trong

ngày? Mô tả hướng gió được minh họa

trong từng hình?

- Tại sao ban ngày gió từ biển thổi vào đất

liền và ban đêm gió từ đất liền thổi ra biển?

GVKết luận: Sự chênh lệch nhiệt độ vào

ban ngày và ban đêm giữa biển và đất liền

đó làm cho chiều gió thay đổi giữa ngày và

đêm

BVMT:

- Biển mang lại cho ta những ngọn gió mát

lành và là một trong những nơi giúp con

người ta được nghỉ ngơi, thư giãn sau

những thời gian làm việc vất vả Vậy

chúng ta nên làm gì để bảo vệ môi trường

biển?

C Củng cố, dặn dò :

- Chúng ta vừa tìm hiểu xong bài học Vậy

các em hãy cho cô biết, tại sao có gió?

- Trong cuộc sống, con người ta đã lợi

- Cần có ý thức giữ gìn môi trường biển như: đi chơi biển không nên vứt rác ra bãi biển, không để dầu tràn ra biển, … mọi người chúng ta cần có ý thức bảo vệ môi trường biển sạch sẽ và trong lành

- HS nhắc lại KL bài

- Làm sạch thóc, căng buồm cho thuyền

bè xuôi, làm chạy máy phát điện, chơi chong chóng, chơi thả diều, …

Trang 4

-

TUẦN 21:

Bài 41: ÂM THANH

I MỤC TIÊU: Sau bài học HS biết:

- Nhận biết được những âm thanh xung quanh

- Biết và thực hiện được các cách khác nhau để lam cho vật phát ra âm thanh

- Nêu được ví dụ hoặc làm thí nghiệm đơn giản chứng minh về sự liên hệ giữa rung động và sự phát ra âm thanh

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- Một số đồ vật khác để tạo ra âm thanh

- Chuẩn bị theo nhóm: ống bơ, thước, vài hòn sỏi, trống nhỏ, một ít vụn giấy

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

HĐ1:Giới thiệu bài:

H: Nêu một số âm thanh mà em biết?

Vậy các em có muốn biết âm thanh được tạo

thành như thế nào không? Hôm nay cô cùng các

em sẽ tìm tòi, khám phá để tìm hiểu điều đó

GV yêu cầu HS ghi lại những hiểu biết ban đầu

của mình vào vở ghi chép khoa học

GV gọi nhóm 1 nêu kết quả của nhóm mình

GV yêu cầu các nhóm còn lại nêu những điểm

khác biệt của nhóm mình so với nhóm 1

Bước 3: Đề xuất câu hỏi và phương án tìm tòi:

Gv: Như vậy, qua kết quả này, nhóm nào có thắc

- HS trả lời

+ Không vứt rác bừa bãi, tiểu tiện đúng nơi quy định, trồng rừng và bảo vệ rừng…

- HS lần lượt nêu

HS theo dõi

HS ghi chép hiểu biết ban đầu của mình vào vở ghi chép :

Chẳng hạn:- Âm thanh do không khí tạo ra

- Âm thanh do các vật chạm vào nhau tạo ra

- Âm thanh do các vật phát ra

- Âm thanh do các vật có tiếng động phát ra

HS thảo luận nhóm thống nhất ý kiến ghi chép vào phiếu

- HS so sánh sự khác nhau của các

ý kiến ban đầu

HS nêu câu hỏi:

Chẳng hạn: - Không khí có tạo nên

âm thanh không?

- Có phải âm thanh do các vật chạm vào nhau tạo ra không?

Trang 5

mắc gì không? Nếu có thắc mắc thì chúng ta

cùng nêu câu hỏi nào

GV giúp các em đề xuất câu hỏi liên quan đến

nội dung kiến thức tìm hiểu bài học

GV tổng hợp câu hỏi của các nhóm và chốt các

câu hỏi chính:

- Âm thanh được tạo thành như thế nào?

GV cho HS thảo luận đề xuất phương án tìm tòi

Để trả lời câu hỏi: * Âm thanh được tạo thành

như thế nào?, theo các em chúng ta nên tiến hành

làm thí nghiệm như thế nào?

- GV cho HS làm thí nghiệm thứ nhất: Rắc một ít

giấy vụn lên mặt trống Gõ trống và quan sát

xem hiện tượng gì xảy ra

- HS vừa làm thí nghiệm, GV vừa đưa ra câu hỏi

* GV đưa ra thí nghiệm khác: Hãy đặt tay lên cổ,

khi nói tay các em có cảm giác gì?

- Gọi 1 HS trả lời

- GV giải thích thêm: Khi nói, không khí từ phổi

đi lên khí quản, qua dây thanh quản làm cho các

dây thanh rung động Rung động này tạo ra âm

thanh

Bước 5:Kết luận kiến thức:

GV cho HS đính phiếu kết quả sau quá trình làm

thí nghiệm

GV: Như vậy âm thanh do các vật rung động

phát ra Đa số trường hợp sự rung động này rất

nhỏ và ta không thể nhìn thấy trực tiếp

- Vì sao các bạn cho rằng âm thanh do các vật phát ra tiếng động?

-Chẳng hạn: HS đề xuất các phương án

- Một HS lên thực hiện lại thí nghiệm- Cả lớp quan sát

*HS trả lời

+ Các mẩu giấy vụn rung động Nếu gõ mạnh hơn thì mặt trống rung mạnh hơn nên âm thanh to hơn

+ Nếu đặt tay lên mặt trống rồi gõ thì mặt trống ít rung nên kêu nhỏ + Âm thanh do các vật rung động phát ra

HS đính phiếu – nêu kết quả làm việc

HS so sánh kết quả với dự đoán ban đầu

HS đọc lại kết luận

- Các nhóm chơi

Trang 6

- GV nhận xét và tuyên dương nhóm thực hiện

tốt

C Tổng kết : GV nhận xét tiết học

H:Âm thanh được tạo thành như thế nào?

HS nêu lại bài học

IV/ TIẾN TRÌNH ĐỀ XUẤT :

A.Bài cũ:

Âm thanh được tạo thành như thế nào?

- Gọi 1 HS lên thực hiện 1 VD để chứng tỏ âm

thanh do các vật rung động phát ra

B Bài mới:

HĐ1:Giới thiệu bài

Tai ta nghe được âm thanh là do âm thanh

truyền qua nhiều môi trường và truyền đến tai

ta

Vậy các em có muốn biết âm thanh truyền qua

1 HS lên bảng nêu - HS khác nhận xét

những môi trường nào không? Bài học hôm nay

cô và các em sẽ cùng tìm tòi, khám phá

HĐ2:Tiến trình đề xuất:

Bước1:Đưa tình huống xuất phát và nêu vấn

đề:

Âm thanh có ở xung quanh các con

H:Theo các em, âm thanh lan truyền được qua

những môi trường nào?

Bước 2:Làm bộc lộ biểu tượng ban đầu của

HS:

- Các nhóm thực hiện

Chẳng hạn:- Âm thanh truyền được qua cửa sổ

- Âm thanh truyền được qua không khí

- Âm thanh không truyền được qua nước

- Âm thanh truyền được qua bàn ghế, cửa, nền nhà

- Ở gần nghe âm thanh to

Trang 7

ta cùng nêu câu hỏi nào

câu hỏi chính:

- Âm thanh truyền được qua không khí không?

- Âm thanh truyền được qua chất lỏng không?

- Âm thanh truyền được qua chât rắn không?

- Âm thanh yếu đi hay mạnh lên khi khoảng

cách đến nguồn âm xa hơn?

* Để trả lời câu hỏi Âm thanh truyền được qua

không khí không, theo các em chúng ta nên tiến

hành làm thí nghiệm như thế nào?

- HS vừa làm thí nghiệm, GV vừa đưa ra câu

hỏi tìm hiểu:

+ Khi bạn gõ trống, điều gì xảy ra?

+ Tại sao các mẫu giấy vụn lại rung động?

H: Từ thí nghiệm trên chứng tỏ điều gì?

GV tiểu kết

chất lỏng không, theo các em chúng ta nên tiến

hỏi tìm hiểu

GV tiểu kết

chất rắn không, theo các em chúng ta nên tiến

- HS so sánh sự khác nhau của các ý kiến ban đầu

HS nêu câu hỏi:

Chẳng hạn: - Âm thanh truyền được qua không khí không?

- Liệu âm thanh có truyền được qua cửa sổ không?

- Bạn có chắc đứng ở gần nghe âm thanh to hơn không?

-Chẳng hạn: HS đề xuất các phương

án + Làm thí nghiệm ; Quan sát thực

tế

+ Hỏi người lớn; Tra cứu trên mạng v.v

-Một số HS nêu cách thí nghiệm, nếu chưa khoa học hay không thực hiện được GV có thể điều chỉnh:

*HS trả lời

+ Âm thanh truyền được qua không khí

Trang 8

hỏi tìm hiểu

GV tiểu kết

* Để trả lời câu hỏi: Âm thanh yếu đi hay mạnh

lên khi khoảng cách đến nguồn âm xa hơn cô sẽ

cho các em xem một thí nghiệm Các em hãy

quan sát tiếng chuông điện thoại khi cô đứng ở

đây và khi cô đứng ở ngoài cửa lớp

Bước 5:Kết luận kiến thức:

GV cho HS đính phiếu kết quả sau quá trình

làm thí nghiệm

GV rút ra tổng kết

GV: Có những âm thanh rất tốt cho cuộc sống

của con người như: tiếng trống trường báo hiệu

giờ ra chơi, vào học; tiếng đồng hồ báo thức

giúp em thức dậy đúng giờ Bên cạnh đó cũng

có những âm thanh có tác động không tốt đến

những người xung quanh Vậy chúng ta nên hạn

chế những âm thanh ntn để không ảnh hưởng

đến những người xung quanh?

- Âm thanh yếu đi

HS đính phiếu – nêu kết quả làm việc

HS so sánh kết quả với dự đoán ban đầu

HS đọc lại kết luận

HS nêu :- Đi nhẹ nói khẽ ở bệnh viện

- Không bẫm chuông, còi inh ỏi dọc đường

- Khi mở nhạc hay ti vi nên mở âm thanh vừa phải

HS nêu lại bài học

-

TUẦN 23:

Bài 45: ÁNH SÁNG I/ MỤC TIÊU :

- Nêu được ví dụ về các vật tự phát sáng và các vật được chiếu sáng

+ Vật tự phát sáng : Mặt trời, ngọn lửa,…

+ Vật được chiếu sáng : Mặt trăng, bàn ghế , …

- Nêu được một số vật cho ánh sáng truyền qua và một số vật không cho ánh sáng truyền qua

- Nhận biết được ta chỉ nhìn thấy vật khi có ánh sáng từ vật truyền tới mắt

II/ PHƯƠNG ÁN TÌM TÒI:

- Phương pháp thí nghiệm

III/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- Chuẩn bị theo nhóm: hộp kín màu đen; đèn pin ; tấm kính; nhựa trong; ống nhựa mềm ; tấm gỗ

Trang 9

IV/ TIẾN TRÌNH ĐỀ XUẤT :

A.Bài cũ:

+ Gọi 2 HS lên bảng trả lời câu hỏi:

1 Tiếng ồn có tác hại gì đối với con người?

2 Hãy nêu những biện pháp để phòng chống ô

HĐ2:Tiến trình đề xuất:

Bước1:Đưa tình huống xuất phát và nêu vấn đề:

- GV yêu cầu HS so sánh khi tắt hết đèn, đóng

kín cửa sổ và khi bật đèn mở cửa sổ thì hìn thấy

các dòng chữ trên bảng ntn? Vì sao?

H:Em biết gì về ánh sáng?

Bước 2:Làm bộc lộ biểu tượng ban đầu của HS:

Bước 3: Đề xuất câu hỏi và phương án tìm tòi:

Gv: Như vậy, qua kết quả này, nhóm nào có

thắc mắc gì không? Nếu có thắc mắc thì chúng

ta cùng nêu câu hỏi nào

câu hỏi chính:

- Ánh sáng được truyền đi ntn?

- Ánh sáng có thể truyền được qua những vật

nào và không truyền được qua những vật nào?

- Mắt có thể nhìn thấy vật khi không có ánh

sáng hay không?

HS theo dõi

- Các nhóm thực hiện

Chẳng hạn:- Có ánh sáng ta sẽ nhìn thấy mọi vật

- Ánh sáng có thể xuyên qua một số vật

- Ánh sáng giúp cây cối phát triển

- Không có ánh sáng, ta không nhìn thấy mọi vật

- Ánh sáng quá mạnh sẽ có hại cho mắt

- HS so sánh sự khác nhau của các ý kiến ban đầu

HS nêu câu hỏi:

Chẳng hạn- Ánh sáng có thể xuyên qua được các vật không?

- Ánh sáng có thể xuyên qua được các vật nào?

- Ánh sáng mạnh có gây hại cho mắt không?

- Vì sao khi có ánh sáng, ta có thể nhìn thấy mọi vật?

- Ánh sáng có giúp cây cối phát triển không?

-Chẳng hạn: HS đề xuất các phương

án + Làm thí nghiệm ; Quan sát thực

tế

Trang 10

Bước 4: Thực hiện phương án tìm tòi:

* Với nội dung tìm hiểu về đường truyền của

* Với nội dung tìm hiểu Mắt nhìn thấy vật khi

nào?, theo các em chúng ta nên tiến hành làm

thí nghiệm như thế nào?

hỏi tìm hiểu

GV tiểu kết

Bước 5:Kết luận kiến thức:

+ Đoán đúng vị trí, hình dạng bóng tối trong một số trường hợp đơn giản

+ Hiểu được bóng tối của vật thay đổi về hình dạng , kích thước khi vị trí của vật chiếu sáng đối với vật đó thay đổi

+ GD HS ngồi học đảm bảo mật độ ánh sáng cho mắt

II ĐỒ DÙNG:

+ Chuẩn bị chung : đèn bàn

Trang 11

+ Chuẩn bị theo nhóm: đèn pin ; tờ giấy to hoặc tấm vải; kéo , bìa , một số thanh tre ( gỗ) nhỏ

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

A.Bài cũ:

+ Gọi HS lên bảng trả lời câu hỏi:

H: Khi nào ta nhìn thấy vật?

H Hãy nói những điều em biết về ánh sáng?

H Tìm những vật tự phát sáng và những vật

được chiếu sángmà em biết?

+ Nhận xét trả lời và cho điểm HS

B Bài mới:

HĐ1:Giới thiệu bài

HĐ2:Tiến trình đề xuất:

Bước1:Đưa tình huống xuất phát và nêu vấn đề:

GV: Các em đã được vui chơi với cái bóng của

mình ngoài sân trường và các em đã quan sát cái

bóng ở các thời điểm khác nhau, em hãy ghi lại

(vẽ

1 HS lên bảng nêu - HS khác nhận xét

lại) những điều em biết về cái bóng của mình

Bước 2:Làm bộc lộ biểu tượng ban đầu của HS:

GV yêu cầu HS ghi lại hoặc vẽ lại những suy

nghĩ ban đầu của mình vào vở ghi chép khoa học

Sau đó thảo luận nhóm

Bước 3: Đề xuất câu hỏi và phương án tìm tòi:

Gv: Như vậy, qua kết quả này, nhóm nào có thắc

mắc gì không? Nếu có thắc mắc thì chúng ta

cùng nêu câu hỏi nào

câu hỏi chính:

- Bóng tối xuất hiện ở đâu và khi nào?

- Bóng của một vật có hình dạng như thế nào?

- Hình dạng, kích thước của vật có thay đổi

có nắng sẽ không có bóng xuất hiện

- Nếu người lớn thì bóng của nó lớn, nếu người nhỏ thì bóng của nó nhỏ

- Bóng tối của người sẽ ở phía sau lưng người

- HS so sánh sự khác nhau của các

ý kiến ban đầu

HS nêu câu hỏi:

Chẳng hạn- Có phải bóng tối chỉ xuất hiện khi có ánh sáng?

- Có phải bóng tối thay đổi kích thước vào các khoảng thời gian khác nhau?

- Bóng tối xuất hiện ở đâu?

Trang 12

lần lượt đặt cốc thủy tinh, hộp gỗ quyển sách

phía trước bìa và chiếu đèn pin, để xem vật nào

sẽ có bóng; quan sát vị trí và hình dạng bóng của

vật

- GV cho HS xem thêm tranh phóng to từ SGK

để HS quan sát vị trí xuất hiện của bóng người

khi được chiếu sáng từ bên phải

+ Khi một vật cản sáng được chiếu sáng, sẽ có

bóng tối xuất hiện phía sau nó

+ Bóng tối của vật có hình dạng của vật đó

+ Bóng của vật thay đổi khi vị trí của vật chiếu

sáng đối với vật đó thay đổi

+ Bóng của vật to hơn khi vật chiếu sáng gần với

vật cản sáng

+ Bóng của vật nhỏ hơn khi vật chiếu sáng xa

với vật cản sáng

Bước 5:Kết luận kiến thức:

+ HS nêu được vai trò của ánh sáng đối với đời sống thực vật

+ Hiểu được mỗi loài thực vật có nhu cầu ánh sáng khác nhau và lấy được ví dụ

để chứng tỏ điều đó

+ Hiểu được nhờ ứng dụng các kiến thức về nhu cầu ánh sáng của thực vật trong trồng tẹot đã mang lại hiệu quả cao

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

Định dạng
Số trang	25
Dung lượng	322,51 KB