Hình Bài 15: Vệ sinh thần kinh I Mục tiêu: Sau học, h/s có khả năng: - Nêu số việc nên làm việc không nên làm để giữ vệ sinh thần kinh - Phát trạng thái tâm lí có lợi trạng thái tâm lí có h ại quan thần kinh - Phát số thức ăn, đồ uống đưa vào thể có hại đối v ới quan thần kinh II Đồ dùng dạy học: - Các hình sgk trang 32- 33 - Phiếu học tập III Các hoạt động dạy học chủ yếu: Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiểm tra: - Cơ quan thần kinh gồm có - h/s lên bảng nêu phận nào? - Lớp nhận xét, nhắc lại - Não tuỷ sống có vai trò gì? - Nhận xét, đánh giá h/s Bài mới: Hoạt động 1: Quan sát thảo luận a Mục tiêu: - Nêu việc nên làm không nên làm để giữ vệ sinh thần kinh b Cách tiến hành: B1: Làm việc theo nhóm: - Quan sát hình sgk đặt câu hỏi trả lời cho hình nhằm nêu rõ nhân vật hình làm gì, việc làm có lợi hay có hại quan thần kinh - Các nhóm thực quan sát tranh - GV phát phiếu cho nhóm để thảo luận theo nội dung nhóm thảo luận ghi kết làm việc - Ghi kết thảo luận vào phiếu nhóm vào phiếu theo mẫu sau: - Đại diện nhóm lên trình bày kết Việc Tại Tại nhóm nhóm trình bày làm việc làm việc làm câu hỏi chẩn bị có lợi có hại - Nhóm khác bổ sung: + H1: Một bạn ngủ- có lợi ngủ quan thần kinh nghỉ ngơi + H2:Các bạn chơi bãi biển- có lợi thể nghỉ ngơi, thần kinh thư dãn – phơi nắng lâu bị ốm + H3: Một bạn thức đến 11 đêm để đọc sách- Có hại thức khuya thần kinh mệt mỏi B2: Làm việc lớp: - Yêu cầu đại diện nhóm lên trình H4: Chơi trò chơi điện tử – Nếu chơi bày, nhóm khác lên bổ sung trình bày thần kinh giải trí- chơi lâu thần kinh bị mệt, nhức mỏi kết làm việc nhóm mắt - GV kết luận + H5: Xem biểu diễn văn nghệ – Giúp giải trí thần kinh thư giãn + H6: Bố mẹ chăm sóc bạn nhỏ trước học – chăm sóc cảm thấy an toàn, che chở, gia đình thương yêu có lợi cho thần kinh + H7: Một bạn bị bố mẹ hay người thân đánh- Rất có hại bị đánh trẻ em gây thù hằn, oán giận Hoạt động 2: a Mục tiêu: Phát trạng thái Đóng vai tâm lí có lợi có hại quan thần kinh b, Cách tiến hành: B1: Tổ chức - Chia lớp làm nhóm, chuẩn bị nhóm phiếu ghi trạng thái tâm lí khác nhau: - Các nhóm cử nhóm trưởng + Tức giận - Các nhóm trưởng lên nhúp phiếu nhận + Lo lắng phần việc nhóm + Vui vẻ - Về triển khai nhóm + Sợ hãi - Tập diễn để đạt vẻ mặt người có B2: Thực trạng thái tâm lí nghi phiếu - Hướng dẫn h/s thực + Mỗi nhóm cử bạn lên trình diễn B3: Trình diễn - Yêu cầu nhóm lên trình diễn vẻ mặt - Nhóm khác nhận xét phân công - Yêu cầu nhóm khác nhận xét xem bạn hay không, trạng - Nêu học rút qua hoạt động thái có lợi hay có hại thần kinh? - Em rút học cho hoạt động này? Hoạt động 3: a Mục tiêu: Kể tên thứ ăn đồ uống đưa vào thể bị hại quan thần kinh b Cách tiến hành: - Yêu cầu bạn thảo luận theo nội dung hình Nói tên thức ăn đồ uống có hại cho thần kinh đưa vào thể - GV giảng kĩ tác hại ma tuý Củng cố – dặn dò: - Những trạng thái tâm lí có hại cho thần kinh? * Dặn dò: Nhắc nhở h/s Làm việc với sgk - Đại diện số nhóm trình bày trước lớp - Nhóm khác nhận xét bổ sung - Vài h/s nêu - VN thực hành tránh thức ăn đồ uống có hại cho quan thần kinh ... cho thần kinh + H7: Một bạn bị bố mẹ hay người thân đánh- Rất có hại bị đánh trẻ em gây thù hằn, oán giận Hoạt động 2: a Mục tiêu: Phát trạng thái Đóng vai tâm lí có lợi có hại quan thần kinh. .. khác lên bổ sung trình bày thần kinh giải trí- chơi lâu thần kinh bị mệt, nhức mỏi kết làm việc nhóm mắt - GV kết luận + H5: Xem biểu diễn văn nghệ – Giúp giải trí thần kinh thư giãn + H6: Bố mẹ...lợi thể nghỉ ngơi, thần kinh thư dãn – phơi nắng lâu bị ốm + H3: Một bạn thức đến 11 đêm để đọc sách- Có hại thức khuya thần kinh mệt mỏi B2: Làm việc lớp: - Yêu cầu đại