Chuyên đề: Sử dụng đồ dùng trực quan giúp học sinh học tốt môn Lịch sử CHUYÊN ĐỀ SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT MÔN LỊCH SỬ I ĐẶT VẤN ĐỀ: Dân tộc Việt Nam có lịch sử lâu đời, từ xưa nhân dân ta coi trọng việc lấy lịch sử để giáo dục hệ trẻ Trong câu truyện cổ tích, truyền thuyết, thần thoại, ca dao có nhiều yếu tố tri thức lịch sử, phản ánh nhiều kiện lớn công dựng nước giữ nước dân tộc Môn lịch sử góp phần quan trọng trong xây dựng người mới, phẩm chất tốt đẹp người nhắc nhở em nhớ cội nguồn dân tộc, truyền thống đạo đức người sống đất nước Việt Nam Vậy mà ý thức môn lịch sử chưa cao, môn học nhiều nên em lười biếng Một phần trước môn xem môn phụ, nên em chưa tập trung cao, chưa biết tầm quan trọng môn Bác Hồ nhắc nhở cháu “dân ta phải biết sử ta” với mốc để ta tìm tòi phát triển ngày sâu sắc đặc điểm XHVN, phẩm chất cao quý, giá trị truyền thống học lịch sử giúp cho ta lựa chọn tiến bước thích hợp Muốn đạt mục tiêu trên, đòi hỏi GV phải sử dụng nhiều phương pháp để giúp HS thích học môn Lịch sử Nhưng thực tế môn lịch sử tồn khách quan vật tượng, diễn phán đoán để tái lịch sử Vì vậy, để giúp HS biết thực lịch sử, thiết em phải biết thông tin khứ lịch sử với nét cụ thể Muốn vậy, trước hết phải nhờ đến truyền đạt sinh động GV phương tiện trực quan để biểu tượng khứ Trang Chuyên đề: Sử dụng đồ dùng trực quan giúp học sinh học tốt môn Lịch sử Tuy nhiên số GV giảng dạy sử dụng hình ảnh trực quan để tạo biểu tượng, tái lại lịch sử Bởi thế, định chọn đề tài “Sử dụng đồ dùng trực quan giúp HS học tốt môn lịch sử 6” có hướng nghiên cứu sâu hy vọng nêu vài biện pháp tìm hiểu thực trạng cách cụ thể với mong muốn thân đóng góp vài biện pháp nhỏ nhoi việc nâng cao chất lượng dạy học môn lịch sử giúp HS thích học môn Đó lý chọn đề tài II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Tình hình chung: a Thuận lợi: - Được giúp đỡ BGH nhà trường đồng nghiệp tạo điều kiện giúp đỡ để hoàn thành tốt công tác giảng dạy - Đa số HS người địa phương, dễ dàng tập trung học tập, học giờ, đa số có ý thức học tập, số em chăm ngoan ham học - Cơ sở vật chất nhà trường tương đối đầy đủ (phòng đọc,phòng thư viện, phòng thiết bị, …) b Khó khăn: - Bên cạnh thuận lợi nêu thân không gặp nhiều khó khăn giảng dạy môn + Đa số HS trường em nông dân lao động nghèo, số em vừa học vừa làm phụ giúp gia đình nên thời gian tự học nhà hạn chế + Chất lượng học tập củ HS không đồng đều, số em chưa có ý thức học tập + Điều khó khăn 70% HS nhà tường người dân tộc Khơmer, việc dụng Tiếng Việt chưa thành thạo Do trình giao tiếp Trang Chuyên đề: Sử dụng đồ dùng trực quan giúp học sinh học tốt môn Lịch sử Tiếng Việt ảnh hưởng lớn đến khả tiếp thu học nên kết đạt chưa cao Cụ thể qua kết họp theo dõi hàng tháng học sinh thống kê tỉ lệ HS lớp mà phụ trách giảng dạy năm 2007 – 2008 sau: Giỏi Lớp TSHS Khá TB Yếu Kém TS % TS % TS % TS % TS % 6A4 34 5.9 14.7 15 44.1 10 29.4 5.9 6A5 36 8.3 22.2 10 27.8 11 30.6 11.1 6A6 24 12.5 37.5 25 8.3 16.7 6A7 42 14.3 15 35.7 21.4 16.7 11.9 Cơ sở lý luận để thực chuyên đề: Đối với GV giảng dạy lịch sử phải trả lời vấn đề có ý nghĩa lý luận thực tiễn việc dạy học - Dạy học lịch sử để làm gì? (mục đích) - Dạy học gì? (Nội dung) - Dạy học gì? (phương pháp) Để giải đáp vấn đề nêu kinh Nghiệm cảm tính phải nghiên cứu nghiêm túc tìm hiểu phương pháp vấn đề ảnh hưởng đến chất lượng dạy học lịch sử Vì dạy lịch sử coi trọng việc thực hành, rèn luyện kỹ cho HS Có giúp HS học tốt môn lịch sử thông qua đồ dùng trực quan a Đối với học sinh: - Học sinh phải thuộc cũ chuẩn bị trước lên lớp - HS phải sưu tầm tranh ảnh, tư liệu có liên quan đến nội dung học Trang Chuyên đề: Sử dụng đồ dùng trực quan giúp học sinh học tốt môn Lịch sử - Trong học HS phải tự giác học tập dựa vào kiến thức GV truyền thụ, tích cực chủ động đóng góp ý kiến xây dựng - HS phải tự nhận xét, so sánh kiện với kiện khác thông qua thảo luận nhóm mà GV định - HS phải biết trình bày lại diễn biến thông đồ dùng dạy học - Qua dạy HS ghi chép nội dung học b Đối với giáo viên: - Chuẩn bị tốt tất đồ dùng cần thiết cho tiết dạy: giáo án, SGK, tranh ảnh, câu hỏi trắc nghiệm,… cho phù hợp với dạy - Sử dụng hình ảnh trực quan lúc, hiệu quả, khai thác hết nội dung đồ dùng trực quan Ap dụng linh hoạt phương pháp dạy học thảo luận nhóm, gợi mở, đặt vấn đề, kết hợp đồ dùng trực quan - GV cần hạn chế thuyết trình gây nhàm chán, khô khan, em không hứng thú học tập - Trong giảng dạy lời nói GV coi công cụ dạy học quan trọng, lời nói phải rõ ràng, xác, nhẹ nhàng thu hút HS say mê học tập Phần cụ thể: Ở sâu vào phần cụ thể có liên quan đền tên đề tài: VD1: Bài 2: CÁCH TÍNH THỜI GIAN TRONG LỊCH SỬ GV: Cho HS liên hệ phần SGK/6 – GV: Cho HS quan sát lịch treo tường, yêu cầu lớp quan sát hỏi: ? Các em cho biết giới Việt Nam có cách tính lịch nào? Trang Chuyên đề: Sử dụng đồ dùng trực quan giúp học sinh học tốt môn Lịch sử Âm lịch dương lịch GV: Giảng thông qua lịch giúp HS xác định phía Dương lịch, phía âm lịch ? Em cho biết cách tính âm lịch dương lịch? GV: Yêu cầu HS thảo luận nhòm phút - Đại diện nhóm lên trình bày - Nhóm lại nhận xét bổ sung ? Trái Đất hình gì? Hình cầu GV: Cho HS quan sát địa cầu bổ sung cụ thể người xưa có cách tính nào? + Âm lịch: Căn vào di chuyển Mặt Trăng quanh Trái Đất (1 vòng) năm (từ 360 – 365 ngày), tháng (từ 29 – 30 ngày) + Dương lịch: Căn vào di chuyển Trái Đât1 quay quanh Mặt Trời (1 vòng) năm ( có 365 ngày + ¼ ngày) nên họ tính xác tháng có 30 31 ngày Riêng tháng có 28 ngày, năm nhuận cộng thêm ngày vào tháng - Sau nắm nội dung hoàn chỉnh GV cho HS ghi nội dung vào tập GV: Cho HS quan sát ngày lịch sử kỷ niệm TD16 ? Hãy xem bảng ghi “Những ngày lịch sử kỷ niệm” có đơn vị thời gian nào? Có loại lịch nào? GV: Cho HS thảo luận đôi phút - Đại diện trình bày – HS nhận xét bổ sung HS dễ dàng nhận âm lịch dương lịch Trang Chuyên đề: Sử dụng đồ dùng trực quan giúp học sinh học tốt môn Lịch sử Qua học giúp HS biết quý thời gian bồi dưỡng ý thức tính xác khoa học thông qua trực quan, thấy đa số em phân biệt khái niệm dương lịch âm lịch VD2: 11: NHỮNG CHUYỂN BIẾN VỀ XÃ HỘI MỤC 3: BƯỚC PHÁT TRIỂN MỚI VỀ XÃ HỘI ĐƯỢC NẢY SINH NHƯ THẾ NÀO? GV: Cho HS liên hệ phần SGK/26 – 27 ? Từ kỷ thứ VIII đến kỷ I TCN gồm thành tựu văn hóa nào? Trình bày ngắn gọn (Óc eo, Sa Huỳnh, Đông Sơn) GV: Sử dụng lược đồ hình 24 (một số di khảo cổ VIỆT NAM ) cho HS xác định khu vực văn hóa GV: Yêu cầu HS quan sát – nhận xét giảng thêm hình thành khu vực văn hóa vùng mà trọng tâm văn hóa Đông Sơn Nắm nội dung hoàn chỉnh ghi nội dung học ? Thời kỳ văn hóa Đông Sơn công cụ chủ yếu chế tác nguyên liệu gì? Dễ dàng phân biệt (công cụ đồng) ? Tại từ kỷ thứ VIII đến kỷ thứ I TCN kinh tế – xã hội đẩy mạnh? GV: Yêu cầu HS thảo luận đôi phút - Đại diện lên trình bày - HS lại nhận xét, bổ sung ? Những công cụ góp phần tạo nên bước chuyển biến xã hội? Trang Chuyên đề: Sử dụng đồ dùng trực quan giúp học sinh học tốt môn Lịch sử Do sản xuất nông nghiệp phát triển thời kỳ Đông Sơn thủ công nghiệp Công cụ đồng thay công cụ đá GV: Chia lớp làm nhóm cho HS tiếp xúc với vật phục chế đồng đá với câu hỏi sau: ? Các em so sánh loại hình công cụ đồng qua hình 31; 32; 33; 34 với công cụ đá hình 28; 29 ? GV: Cho HS thảo luận nhóm phút - Đại diện lên trình bày - HS lại nhận xét, bổ sung GV: Nhận xét bổ sung cụ thể (công cụ đồng mẫu mã đẹp hơn, bén hơn, suất lao động tăng lên) Thông qua học nhằm bồi dưỡng cho HS ý thức cội nguồn dân tộc, em biết nảy sinh vùng văn hóa khắp miền đất nước, nắm kỹ nhận xét, so sánh VD3: 27: NGÔ QUYỀN VÀ CHIẾN THẮNG BẠCH ĐẰNG NĂM 938 Mục 2: CHIẾN THẮNG BẠCH ĐẰNG 938 GV: Cho HS liên hệ phần SGK trang 75 – 76 GV: Dùng lược đồ treo tường “Chiến thắng Bạch Đằng năm 938” yêu cầu HS quan sát GV: Giải thích số ký hiệu để HS dễ nhớ GV dán số tên tướng lên lược đồ GV: Cho HS thảo luận nhóm phút ? Hãy trình bày diễn biến sông Bạch Đằng năm 938? - HS đại diện trình bày Trang Chuyên đề: Sử dụng đồ dùng trực quan giúp học sinh học tốt môn Lịch sử - Nhóm lại nhận xét, bổ sung - GV: Nhận xét trình bày lại diễn biến lược đồ - HS nắm phần diễn biến ghi nội dung vào tập ? Trận chiến sông Bạch Đằng thu kết nào? - HS dựa vào SGK trả lời phần kết - GV: chốt lại cho HS ghi nội dung học ? Vì lại nói: Trận chiến sông Bạch Đằng năm 938 chiến thắng vĩ đại dân tộc ta? GV: Cho HS thảo luận đôi phút - HS đại diện trình bày - Nhóm lại nhận xét, bổ sung - GV: Nhận xét cho HS ghi nội dung học Ý nghĩa lịch sử: Chiến thắng Bạch Đằng năm 938 chấm dứt 1.000 năm Bắc thuộc dân tộc ta, mở thời kỳ độc lập lâu dài đất nước ? Ngô Quyền có công kháng chiến chống quân Nam Hán xâm lược nước ta lần thứ 2? HS trình bày ngắn gọn (huy động sức mạnh toàn dân, tận dụng vị sông Bạch Đằng, kế hoạch độc đáo bố trí trận địa cọc làm nên chiến thắng vĩ đại) Từ giáo dục cho HS lòng tự hào ý chí quật cường dân tộc, giúp HS tiếp tục rèn luyện kỹ đọc đồ lịch sử, biết phân tích, đánh giá kiện lịch sử Qua áp dụng cách giảng dạy trên, nhận thấy đạt hiệu khả quan Cụ thể thử nghiệm qua lần kiểm tra thống kê tỉ lệ học sinh đạt kết sau: Trang Chuyên đề: Sử dụng đồ dùng trực quan giúp học sinh học tốt môn Lịch sử Lớp TSHS Giỏi Khá TB Yếu Kém TS % TS % TS % TS % TS % 6A4 34 11.8 20.6 17 50 17.6 0 6A5 36 13.9 10 27.8 14 38.9 19.4 0 6A6 24 8.3 10 41.7 33.3 16.7 0 6A7 42 19 17 40.5 10 23.8 16.7 0 III BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Khi áp dụng thực phương pháp “Sử dụng đồ dùng trực quan giúp HS học tốt môn lịch sử 6”, với kết đạt bảng thống kê, rút học kinh nghiệm sau: - Tạo cho em có yêu thích, tích cực thật học - Giúp HS nắm vững kiến thức học ứng dụng vào thực tế - Giúp em có nhận thức rõ vai trò, vị trí môn học IV KẾT LUẬN: Thực tế với số phương pháp thấy thiết thực Vì học sinh làm quen với đồ dùng trực quan giúp em có kỹ thành thạo sử dụng lược đồ, tranh, ảnh, nhận xét trình bày diễn biến lược đồ, … giúp em học tốt hơn, nhớ lâu Giúp HS nắm kiến thức phát huy tính tích cực, lòng say mê học tập HS thông qua đồ dùng dạy học Trên kinh nghiệm thân đúc kết trình giảng dạy học hỏi đồng nghiệp Những kinh nghiệm mang lại nhiều hiệu thiết thực Tuy nhiên trình thực không tránh phần Trang Chuyên đề: Sử dụng đồ dùng trực quan giúp học sinh học tốt môn Lịch sử sai sót, mong đóng góp nhiệt tình quý đồng nghiệp để giúp hoàn thành tốt nghiệp giáo dục V TÀI LIỆU THAM KHẢO: Trong trình thực chuyên đề, tham khảo tài liệu sau: Sách giáo khoa Lịch sử Sách giáo viên Lịch sử Sách phương pháp dạy học Lịch sử Người thực Mã Quốc Việt Trang 10 ... đề: Sử dụng đồ dùng trực quan giúp học sinh học tốt môn Lịch sử Tuy nhiên số GV giảng dạy sử dụng hình ảnh trực quan để tạo biểu tượng, tái lại lịch sử Bởi thế, định chọn đề tài Sử dụng đồ dùng. .. nhận âm lịch dương lịch Trang Chuyên đề: Sử dụng đồ dùng trực quan giúp học sinh học tốt môn Lịch sử Qua học giúp HS biết quý thời gian bồi dưỡng ý thức tính xác khoa học thông qua trực quan, ... đề ảnh hưởng đến chất lượng dạy học lịch sử Vì dạy lịch sử coi trọng việc thực hành, rèn luyện kỹ cho HS Có giúp HS học tốt môn lịch sử thông qua đồ dùng trực quan a Đối với học sinh: - Học sinh