GIÁO dục các GIÁ TRỊ văn hóa TRUYỀN THÔNG dân tộc CHO đoàn VIÊN THANH NIÊN THÀNH PHÔ VINH TỈNH NGHỆ AN TRONG GIAI đoạn HIỆN NAY

1 Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠIVẢ HỌC VINH Bộ GIẢO DỤC ĐẢO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH GIÁO DỤC CÁC GIÁ TRỊ VÀN HÓA TRUYỀN THỐNG DÂN TỘC CHO ĐOẢN VIÊN THANH NIÊN THÀNH PHỐ VINH - TỈNH NGHỆ AN CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PPDH BỘ MÔN GIÁO DỤC CHÍNH LUẬN VĂN THẠC sĩ KHOA HỌC GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC sĩ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: NGHÊ AN - 2013 NGHỆ AN - 2013 LỜI CẢM ƠN Trong trình tìm hiếu, nghiên cứu, hoàn thiện luận văn, tác giả nhận quan tâm, động viên tô chức bạn bè đồng nghiệp Tác giả xỉn chăn thành cảm ơn TS Bùi Vãn Dũng tận tình hướng dẫn, giúp đỡ đế tác giả hoàn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm on CN Khoa Giáo dục Chính trị, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên trường Đại học l Inh tập anh chị em lớp Cao học 19 - Lý luận Thương pháp giảng dạy học môn Chính trị dã tận tình giúp đỡ quan tâm tạo điều kiện đế tác giả hoàn thành luận vãn Tác giả xin chân thành cảm ơn BGH, Trưởng, phó khoa phòng, anh chị em đồng nghiệp bạn học sinh, sinh viên dã giúp đỡ động viên tạo điều kiện tốt dế tác giả hoàn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn Tỉnh Đoàn Nghệ An, Thành Đoàn Vinh, đồng cảm ơn tới Đoàn phường, xã địa bàn thành phụ cân giúp đỡ, tạo điều kiện tốt để tác giả dược thực tế khảo sát, tra Nguyên Văn Tiến MỤC LỤC Trang A MỞ ĐẦU .6 Lý chọn đề tài Tình hình nghiên cứu hên quan đếnđề tài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 15 Phạm vi nghiên círu .16 Phuơng pháp nghiên cứu .16 Giả thuyết khoa học .16 Đóng góp mặt khoa học luận văn .17 Cấu trúc luận văn 17 B NỘI DƯNG .18 Chưong Cơ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC GIÁO DỤC CÁC GIÁ TRỊ VĂN HÓA TRƯYÈN TIIÓNG DÂN Tộc CHO DOÀN VIÊN THANH NIÊN 18 1.1 Tổ chức Đoàn công tác giáo dục giá trị văn hóa truyền thống dân tộc cho Đoàn viên niên 18 1.2 Quan điếm Chủ nghĩa Mác - Lênin, Tu tuởng Hồ Chí Minh sách Đảng Nhà nuức ta vấn đề giáo dục giá trị văn hóa truyền thống 41 Ket luận clnrơng 56 Chương THựC TRẠNG CỦA VIỆC GIÁO DỤC CÁC GIÁ TRỊ VĂN HÓA TRUYỀN THÓNG DÂN Tộc CHO DOÀN VIÊN THANH NIÊN THÀNH PHÓ VINH - TỈNH NGHỆ AN TRONG GIAI 58 45 DANH MỤC Từ VIÉT TẮT TRONG LUẬN VĂN 2.2 LHPN Tình hình giáo dục giá trị văn hóa truyền thống dân tộc cho Liên hiệp phụ nữ đoàn viên niên Thành phố Vinh thời gia qua 62 Kết luận chương 79 Chương PHƯƠNG HƯỚNG VÀ MỘT SÓ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC CÁC GIÁ TRỊ VĂN HOÁ TRUYỀN THÓNG DÂN TỘC CHO DOÀN VIÊN THANH NIÊN THÀNH PHÓ VINH - TỈNH NGHỆ AN TRONG GIAI DOẠN HIỆN NAY 81 3.1 Phương hướng chủ yếu nhằm nâng cao hiệu giáo dục giá trị văn hóa truyền thống dân tộc cho Đoàn niên Thành phố Lý chọn đề tài Thực tiễn chứng tỏ rằng, tương lai dân tộc phụ thuộc phần lớn vào hệ trẻ nói chung, đoàn viên niên (ĐVTN) nói riêng, liệu giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa hệ trẻ mà đặc biệt ĐVTN bị phai nhạt lý tưởng, thiếu ý thức giữ gìn giá trị truyền thống dân tộc (GTTTDT) Trong điều kiện mói đất nước, chuẩn bị "hành trang" cho họ Điều kiên thiếu "các giá trị văn hóa truyền thống dân tộc", truyền thống đáng tự hào lịch sử nghìn năm dựng nước giữ nước giúp "hòa nhập" mà không bị "hòa tan", phát triển mà không bị "mất gốc", trọng truyền thống mà không bảo thủ, tất điều giúp cho hệ trẻ Việt Nam nói chung ĐVTN Việt Nam nói riêng nâng cao hon lĩnh mình, đứng vững trước thử thách khắc nghiệt sống đại Văn hóa sản phâm xã hội hình thành hoạt động sản xuất vật chất sản xuất tinh thần xã hội loài người nói chung, khác văn hóa hoạt động sản xuất khác quy định, tạo khác văn hóa dân tộc, vùng miền cộng đồng dân cư hay từ chủ thể người riêng biệt Bên cạnh đó, văn hóa đến với dân tộc thông qua đường giao lưu kinh tế, trị, xã hội, chiến tranh V.V Vói đặc tính văn hóa vận động, phát triển lan tràn phố biến, hòa quyện, pha tạp lẫn để tạo nên đa dạng văn hóa Sự lai tạp đặt cho dân tộc, vùng miền chủ thể văn hóa tiếp thu có chọn lọc cách phù hợp giá trị truyền thống ngoại lại Trong phải biết giữ gìn GTVHTTDT, sắc văn hóa riêng Những di sản thuộc giá trị văn hóa truyền thống (GTVHTTDT), sắc văn hóa dân tộc nét độc đáo đất nước, tài sản vô quý giá nói lên tầm vóc, bề dày lịch sử, chiều sâu quốc gia, dân tộc Giữ gìn GTVHTTDT giai đoạn điều kiện để quốc gia, dân tộc tồn với tư cách dân tộc độc lập Trong du nhập Việt Nam tiếp nhận cách nhanh chóng, đặc biệt hệ trẻ Nhưng cách tiếp thu góp phần tích cực thể rõ toàn cảnh từ ăn, ở, mặc đến hoạt động sản xuất vật chật, tinh thần quy cách ứng xử xã hội nói chung nhân cách từ người nói riêng chối cãi Song, bên cạnh mặt tích cực du nhập tiếp thu ạt, không chọn lọc quản lý nhà nước thiếu chặt chẽ mang lại tiêu cực định, làm mài mòn GTVHTTDT du nhập văn hóa ngoại lai không phù hợp với văn hóa dân tộc gây phản cảm lớn ảnh hưởng tới phát triển xã hội nói chung Bởi thế, hoạt động yêu cầu thời đại đặt với ngành giáo dục phải đào tạo người phát triển toàn diện, có khả thích ứng nhanh với thay đối nhanh chóng khoa học công nghệ, có đủ sức cạnh tranh trình phân công lao động quốc tế Phát triển giáo dục toàn diện biện pháp tốt để phát huy làm trường tồn giá trị văn hoá tốt đẹp dân tộc, phong phú thêm tinh hoa văn hoá nhân loại Nhiệm vụ quan trọng giáo dục phát triển nhân cách, phát huy phát triển hệ thống giá trị dân tộc Mục tiêu phát triển giáo dục nhằm nâng cao dân trí làm sở đào tạo nhân lực, nguồn gốc để đào tạo bồi dưỡng nhân tài tảng nhân cách tốt đẹp, làm giàu thêm “nguyên khí Quốc gia” Đảng ta xác định lấy nhiệm vụ phát huy đức, trí tuệ, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tirởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dirỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc Để chủ trương Đảng nhà nước áp dụng vào giáo dục GTVHTTDT kết hợp với tiếp thu văn hóa quốc tế đê làm giàu, phong phú văn hóa dân tộc điều cần thiết đặc biệt tầng lớp ĐVTN, chủ nhân tương lai đất nước phải quan tâm đặc biệt góp phần không nhỏ việc mở rộng kiến thức, tư tưởng, tình cảm, lực, nâng cao thể lực, thể chất, tinh thần, góp phần phát triển toàn diện nhân cách cho hệ trẻ mà trọng tâm ĐVTN Thực trạng công tác giáo dục GTVHTTDT cho ĐVTN Thành phố Vinh quyền địa phương nhà nghiên cứu giáo dục quan tâm có nhiều công trình nghiên cứu Là thành phố nằm trọng điểm quốc gia phát triển kinh tế - xã hội khu vực Bắc Trung Bộ, xây dựng đồng giáo dục chất lượng cao cung ứng lao động cho khu vực miền trung Tây Nguyên Đé đạt mục tiêu đó, vấn đền giáo dục ĐVTN điều kiện tiên có tính quan trọng Là thành phố có truyền thống cách mạng truyền thống hiếu học, song nhiều yếu tố văn hóa ngoại lai du nhập làm nhiều bạn trẻ thành Vinh rơi vào suy thoái đạo đức, lối sống, đánh giá trị tốt đẹp mà cha ông trước vun đắp, xây dựng Thay vào đó, bạn ĐVTN đước định hướng giáo dục tốt thông qua công tác đoàn đa số giữ gìn sắc văn hóa truyền thống dân tộc tiếp thu tiến xã hội đáp ứng yêu cầu thời đại đặt Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Hiện nay, Việt Nam thời kỳ tham gia hội nhập quốc tế tất phương diện với phương châm “hoà nhập không hoà tan” Nên vấn đề giáo dục giá trị văn hoá truyền thống đậm đà tính dân tộc vấn đề Đảng Nhà nước đặc biệt quan tâm Các nhà khoa học có không công trình nghiên cứu vấn đề giữ gìn sắc văn hoá dân tộc công bố như: Nguyễn Lương Bằng (1999), “Kết hợp truyền thống đại trình đôi giáo dục Việt Nam”- Sách văn hóa Việt Nam truyền thong đại, Nxb Văn hóa, công trình nghiên cứu lớn nhiều nhà nghiên cứu đánh giá cao, tác phâm sở phương pháp dạy học phạm vi nhà trường, cung cấp kiến thức chuyên ngành cho giáo viên giảng dạy lĩnh vực văn hóa Nguyễn Khoa Điềm (2003), “Để cương văn hỏa Việt Nam với nghiệp xây dựng phát triến vân hóa tiên tiến đậm dà sắc dân tộc”, Tạp chí Cộng sản, số 45/2003, đề cương tập hợp chủ trương đường lối sách Đảng lĩnh vực văn hóa dân tộc, đề cập đến định hướng nhà nước XHCN lĩnh vực quản lý văn hóa Đây đề cương văn hóa có tính bao trùm lĩnh vực văn hóa Nguyễn Khoa Điềm (2004), “Bài phát biêu kết luận Hội nghị triển kha công tác Tư tưởng - Vãn hóa Toàn quốc”, Đà Nang, Ngày 19 -21/2/2004, phát biểu đúc kết toàn giá trị tư tưởng văn hóa toàn quốc triển khai giai đoạn tiếp theo, sở đẻ hoạt động tư tưởng - văn hóa mà nhà nước nghiên cứu triển khai sở lý luận chuyên môn cho 10 nghiên cứu phân tích giá trị nội bật tư đổi Đảng lĩnh vực văn hóa, lý luận chuyên môn mà Đảng ta đạt trình đổi hoạt động văn hóa với nhiều thành tựu nỗi bật, tìm nguyên nhân, hạn chế, cách khắc phục phương hướng giải pháp, sở lý luận thực tiễn quan trọng tài liệu góp phần làm định hướng chiến lược cho Đảng hoạt động nghiên cứu lĩnh vực văn hóa Nguyễn Mạnh Hưởng (2007), “Giữ gìn sắc văn hóa dân tộc trở thành thành viên tô chức thưong mại giới”, Tạp chí Cộng sản số 4/2007, công trình nghiên cứu văn hóa bối cảnh hội nhập giới đa chiều, bối cảnh toàn cầu hóa diễn sâu rộng tất các bình diện Trong xu hướng hội nhập tác phẩm đặt đề hội nhập văn hóa nhìn đa chiều, tập trung nghiên cứu vấn đề giữ gìn sách văn hóa, tập trung vào bước phân tích hội nhập quốc tế ảnh hưởng tới giá trị văn hóa truyền thống, đường giải pháp Mai Thành Chung (2009), “Thẩm nhuần tư tưỏng Người xây dựng vãn hỏa tiên tiến đậm đà sắc dân tộc”, Báo Giáo dục thời đại, công trình nghiên cứu Tư tưởng Hồ Chí Minh văn hóa, xem sở lý luận, tài liệu định hướng hoạt động sách giáo dục văn hóa mà Đảng nhà nước ta lấy làm kim nam cho Hồ Chí Minh hội tụ đầy đủ giá trị văn hóa truyền thống đại, Tác phấm làm bật người có không hội tụ nhiều văn hóa mà có văn hóa văn hóa tương lai Kim Hạnh, “Đừng sợ đánh sắc dân tộc”, Từ điến vãn hóa Việt Nam - Nxb Thế giới, công trình đánh giá thực trạng tâm lý chung trước sức ép toàn cầu hóa sức ép du nhập văn hóa ngoại lai, 11 Vũ Khiêu, “Đạo đức mới”, Nxb Khoa học Xã hội, HN (1974) Đây công trình nghiên cứu đạo đức học định hướng chủ nghĩa Cộng sản mang sắc văn hóa Việt Nam, trở thành sở nghiên cứu đạo đức học sau đưa vào định hướng xây dựng đạo đức XHCN mà Đảng ta lựa chọn cho tương lai đất nước Trong đó, tác giả đề cao vai trò nhà nước hoạt động giáo dục giá trị văn hóa truyền thống dân tộc trước thời đại vừa hội vừa thách thức mang tính sống Nguyên An, Đinh Xuân Dũng (Tuyển chọn), “Hồ Chỉ Minh với vãn hóa - Văn nghệ”, Nxb Từ điển Bách khóa, Hà Nội, công trình văn hóa nghiên cứu tư tưởng văn hóa, văn nghệ Chủ tịch Hồ Chí Minh, đúc kết kinh nghiệm người hoạt động văn hóa, văn nghệ, tác phẩm dẫn trích nhiều dẫn chứng, liệu lịch sử quan trọng tư tưởng Bác Hồ lĩnh vực đời sống văn hóa - văn nghệ mà người gương sáng mà hệ sau nghiên cứu, học tập làm theo trọng tâm hệ niên, lực lượng quan trọng tương lai đất nước GS Cao Huy Thuần với công trình nghiên cứu, “Bản sắc toàn cầu hỏa”, Công trình nghiên cứu văn hóa công phu, đáp ứng nhu cầu nghiên cứu văn hóa nhiều tri thức GS Cao Huy Thuần biết đến đến chuyên gia đầu ngành lỗi lạc nghiên cứu giá trị văn hóa truyền thống dân tộc, tác giả đặt giá trị bối cảnh hội nhập thời đại đa văn hóa đi, sót lại, giữ gìn có cần phải thay đổi Tác giả đề cập đến nhiều văn hóa giới bị sắc truyền thống, cam chịu tha hóa có nhiều dân tộc trình hội nhập biết vận dụng truyền thống với biến đổi phù hợp với yêu cầu nước mà không tụt hậu trước thời đại Từ 120 Mặc dù công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên toàn xã hội, nhà trường giữ vai trò định hướng, tổ chức, kiểm tra đánh giá Gia đình phối hợp với nhà trường đê tạo điều kiện giám sát em thời gian học tập lớp, xã hội với nhà trường gia đình thành trình thống liên tục hoàn chỉnh, có hiệu giáo dục cao s.2.5.4 Nâng cao hiệu giảo dục giá trị văn hỏa truyền thong dân tộc cho đoàn viên niên thông qua hình thức sinh hoạt mang ỷ nghĩa trị - xã hội - thực tiễn Thực phương châm: Giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nghiên cứu khoa học, lý luận gắn vói thực tế, học đôi với hành, Thành Đoàn Vinh gắn liền với gia đình xã hội, công tác giáo dục giá trị văn hóa truyền thống dân tộc cho ĐVTN, cần tổ chức nhiều hình thức hoạt động mang ý nghĩa trị - xã hội - thực tiễn nhằm giáo dục GTVHTT cho ĐVTN Điều hoàn toàn phù họp với phương pháp sinh hoạt đoàn cần kết hợp với nhiều phương tiện truyền thông đại phương pháp kết hợp, sử dụng nhiều phương pháp tuyên truyền giáo dục cho đối tượng môn học khác Trên thực tế, năm gần ĐVTN Cộng sản Hồ Chí Minh, Trung ương Hội sinh viên Việt Nam Hội sinh viên thành phố, trường đại học cao đẳng khối Đoàn khác tố chức nhiều hình thức hoạt động mang tính giáo dục GTVHTTDT cao, thu hút đông đảo ĐVTN tham gia, so với yêu cầu khả vốn có ĐVTN, hình thức hoạt động cần triển khai cách rộng khắp đa 121 người già ốm đau không nơi nương tựa, ngày thứ bảy tỉnh nguyên Riêng Vinh, chương trình "Xây dựng hình ảnh người niên làng đỏ"; "Tuổi trẻ học đường Vinh tiến bước cờ Đảng thi đua học tập - rèn luyện, lập công xuất sắc phong trào Thanh niên tình nguyện Đây dịp để ĐVTN có hội thể tính tích cực xã hội mình, phát huy cao độ lực tự chủ, tính độc lập sáng tạo hoạt động, gắn "học với hành, lý luận với thực tiễn"; biến ý thức đạo đức thành thực tiễn đạo đức; không ngừng nâng cao tình cảm đạo đức cách mạng cho ĐVTN Chính thông qua môi trường sinh hoạt tập thể giúp cho Đ VTN tự vươn lên để hoàn thiện thân Tiêu chuẩn hàng đầu hành vi văn hóa phải gắn lời nói với việc làm; hiểu biết vói hành động Mọi tách rời lý luận với thực tiễn, lời nói với việc làm đáng phê phán, nói: Nhà giáo dục lớn thực tiễn, nhà trường lớn đời Không có làm uy tín giáo dục - giáo dục đạo đức - hon tách rời lời nói với việc làm, lý luận thực tiễn Với ý nghĩa đó, việc tố chức cách hợp lý, có kế hoạch chương trình, phong trào hoạt động nhằm giáo dục đạo đức cho ĐVTN việc làm cần thiết có ý nghĩa to lớn điều kiện Để công tác giáo dục GTVHTTDT cho ĐVTN qua hình thức hoạt động mang ý nghĩa trị - xã hội - thực tiễn đạt hiệu cao, trường Đoàn , Hội cần ý giải tốt vấn đề sau Thứ nhất, tăng cường đoàn kết ĐVTN, tạo thống cao độ tư tưởng hành động - đặc biệt vấn đề tư tưởng phải thông 122 phong trào, số khác với lý tham gia cách "miễn cưỡng", thế, phong trào chưa thực trở thành phong trào quần chúng rộng rãi tất ĐVTN Thứ hai, cần phải nêu gương người tốt việc tốt, sáng kiến hay phong trào Đoàn, điều có tác dụng tích cực ý nghĩa to lớn việc cổ vũ, động viên ĐVTN ưu tú phong trào hoạt động Đoàn tổ chức: Chính cá nhân điển hình tiên tiến xuất phong trào gương cho người học tập Bởi lẽ, người ta sinh C.Mác nói: có sẵn gương soi tay, đó, người ta lúc đầu phải nhìn vào người khác, nhìn vào gương nhận thấy Thứ ba, việc tổ chức hình thức hoạt động phải hợp lý thời điểm độ dài thời gian, tránh tố chức nhiều hình thức hoạt động ảnh hưởng đến thời gian học tập sinh hoạt ĐVTN Trong xã hội "đầy ắp" thông tin nay, vấn đề thời gian trở nên "vàng ngọc" So với hệ ĐVTN trước đây, ĐVTN ngày có nhiều hội học tập hơn, điều kiện học tập tốt đó, họ cần có nhiều thời gian cho việc học bài, đến thư viện đọc sách, tham gia đề tài khoa học Vì vậy, việc tổ chức hoạt động từ thiện, phong trào cần phải tính toán kỹ lưỡng, tránh hình thức, gây lãng phí thời gian, ảnh hưởng không tốt đến kế hoạch học tập, làm việc, sinh hoạt ĐVTN Thứ tư, việc tổ chức hình thức hoạt động luôn phải ý đến đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi ĐVTN, không "nặng nề" "khô cứng", không nên "hời hợt" thiếu sâu sắc, lấy "vui" làm Ở 123 phong trào không ảnh hưởng xấu đến trình hình thành phát triển nhân cách ĐVTN Sự đa dạng hình thức, phong phú nội dung, sâu sắc ý nghĩa tư tưởng giáo dục phải coi mục tiêu hàng đầu hình thức hoạt động Có đáp ứng yêu cầu, nguyện vọng đáng ĐVTN, đồng thời đạt mục tiêu giáo dục GTVHTTDT cho ĐVTN qua hình thức hoạt động xã hội Coi trọng thực hành ứng dụng thực tế, gắn tri thức văn hóa với thực tiễn đạo đức, hiểu biết đạo đức thể qua hành vi đạo đức đánh giá đắn kết giáo dục văn hóa cho Đ VTN Kết luận chương Để nâng cao chất lượng công tác giáo dục giá trị văn hóa truyền thống dân tộc cho ĐVTN Thành phố Vinh nay, trước hết cần quán triệt sâu sắc quan điểm Đảng, đổi nhận thức công tác giáo dục GTVHTTDT cho ĐVTN toàn xã hội Trong nhiều kỳ Đại hội, đặc biệt giai đoạn Đảng ta quan tâm xem giáo dục niên mà trọng tâm ĐVTN ưu tiên hàng đầu, Đoàn niên, Thành đoàn đoàn viên nói riêng, cần trọng hướng giáo dục giá trị văn hóa truyền thống dân tộc theo quan điểm Đảng đặc biệt phải có nhận thức phù hợp với yêu cầu thực tiễn, để đáp ứng nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Hiện công tác Đoàn niên nước ta nói chung, thành phó 124 bền vững cho ban thân Là điều kiện tảng thiếu hành vi thực tiễn xã hội mà Đoàn niên giao cho ĐVTN thực Thông qua đó, ĐVTN thành phố Vinh hoàn thành yêu cầu nội dung giáo dục GTVHTTDT mà Đảng Nhà nước giao phó Đẻ thực phương hướng đây, cần có giải pháp tích cực phát huy cao độ tính tự giác tính chủ động, vai trò tự giáo dục, tự rèn luyện GTVHTTDT cho ĐVTN, coi giải pháp quan trọng, có ý nghĩa định, trình độ cao phát triển nhân cách Bên cạnh đó, cần phối hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội giáo dục GTVHTTDT, nguyên tắc công tác đơàn thời độ xã hội chủ nghĩa nói chung giáo dục đạo đức truyền thống nói riêng Giáo dục văn hóa truyền thống dân tộc cho ĐVTN riêng ai, mà nhiệm vụ gia đình, nhà trường xã hội Có tạo nhân cách ĐVTN phát triển toàn diện có khả cung cấp nguồn nhân lực có chất lượng cho nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa Giáo dục GTVHTTDT cho ĐVTN Thành phố Vinh giai đoạn phù hợp với tình hình chung giáo dục Tỉnh Nghệ An nói chung, Thành phố Vinh nói riêng Hiệu mà mang lại to lớn, tạo động lực để đất nước thực thắng lợi công xây dựng XHCN mà giai đoạn thực thắng lợi công tác CNH HĐH đất nước theo hướng công nghiệp ĐVTN Thành phố Vinh dẫn dắt, đạo giáo dục Thành Đoàn Vinh chắn thực tế hóa giá trị luận 125 c KÉT LUẬN Dân tộc Việt Nam có bề dày lịch sử bốn ngàn năm đựng nước giữ nước Với điều kiện thiên nhiên vừa thuận lợi vừa khó khăn, lại phải đương đầu với chiến tranh xâm lược triền miên Chính trình gian khổ hun đúc cho người Việt Nam nhiều truyền thống vô tốt đẹp hệ người Việt Nam gìn giữ, phát huy, trở nên trường tồn lịch sử Nhờ có truyền thống quý báu ấy, dân tộc Việt Nam đứng vững trước phong ba bão táp lịch sử Ngày nay, giá trị văn hóa truyền thống dân tộc tiếp tục khẳng định vị trí sở, tảng việc xây dựng đạo đức mới, sống Để có nguồn nhân lực có trình độ cao, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, bên cạnh việc thường xuyên tạo điều kiện, hội tốt để nâng cao trình độ khoa học - kỹ thuật, nắm bắt công nghệ - tiên tiến, đại, cần phải quan tâm mức đến công tác giáo dục đào tạo nói chung, công tác giáo dục giá trị văn hóa truyền thống dân tộc, tư tưởng, lối sống cho ĐVTN nói riêng Tổ quốc Việt Nam Xã Hội Chủ Nghĩa phát triển nào, có vị trường quốc tế sao, văn hóa truyền thống ta kế thừa bổ sung phát triển nào, phụ thuộc nhiều vào lóp trẻ nay, có ĐVTN Từ Đảng Nhà nước ta chủ trương phát triển kinh tế hàng hóa nhiều thành phần vận hành theo chế thị trường có quản lý nhà nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa Chúng ta đạt nhiều thành tựu to lớn lĩnh vực sống, trình chuyến đổi kinh tế bước tạo sở vật chất - kỹ thuật cho việc phát huy tính tích cực, 126 cực, kinh tế thị trường bộc lộ nhiều khuyết tật mâu thuẫn với chất chủ nghĩa xã hội Chính từ thực tế đặt yêu cầu cấp thiết phải giáo dục giá trị văn hóa truyền thống dân tộc cho tầng lớp ĐVTN nay, tạo cho đất nước người vừa có lực vừa có phâm chất đạo đức, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, hăng say nhiệt tình, động, sáng tạo, biết trân trọng, giữ gìn phát huy giá trị văn hóa truyền thống tốt đẹp vốn có dân tộc điều kiện lịch sử Cũng ĐVTN nước, ĐTN Thành phố Vinh tiếp tục giữ gìn phát huy giá trị văn hóa truyền thống dân tộc Việt Nam hoạt động học tập, rèn luyện, tham gia phong trào mang ý nghĩa giáo dục văn hóa truyền thống Bên cạnh thành tựu thuận lợi mà có nhiều bất cập, khó khăn vấn đề giáo dục giá trị văn hóa truyền thống dân tộc cho tầng lớp niêm địa bàn thành phố, đặc biệt trường học, công sở nhà nước, khối tư nhân cho xứng đáng tầm vóc thành phố lớn khu vực Bắc Trung Như vậy, theo tác giả đề tài “Giáo dục giá trị văn hóa truyền thống dân tộc cho đoàn viên niên Thành phố Vinh giai đoạn nay” có giá trị mặt lý luận thực tiễn Hiệu mà luận văn mang lại góp phần nâng cao hiệu giáo dục GTVHTTDT mà đối tượng ĐVTN nói riêng niên Thành phố Vinh nói chung tiếp thu 127 D DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn An, Đinh Xuân Dũng (Tuyển chọn), Hồ Chí Minh với vãn hoá vãn nghệ, Nxb Từ điển Bách khoa, Hà Nội Nguyễn Lương Bằng, (1999), Kết họp truyền thong đại trình đôi giảo dục Việt Nam, (In sách: Vãn hỏa Việt Nam truyền thống đại), Nxb Văn hóa, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo, (2008), Giáo trình Đường loi cách mạng Đảng Cộng Sản Việt Nam, Nxb Thông tin, Hà Nội Bộ Lao động Thương binh - Xã hội, (2002), Luật giảo dục chế độ sách doi với giáo viên, học sinh- sinh viên, Nxb Lao động - Xã hội, Hà Nội Nguyễn Trọng Chuẩn, (1998), vấn để khai thác giá trị truyền thong mục tiêu phát triển, Tạp chí Triết học, số Nguyễn Trọng Chuẩn - Nguyễn Văn Huyên, (2002), Giá trị truyền thống trước thách thúc toàn cầu hóa, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Mai Thành Chung, (2009), Thấm nhuần tư tưởng Người xây dựng văn hóa tiên tiến đậm đà sắc dân tộc, Báo Giáo dục thời đại, ngày 03/09/2009 128 12 Đảng Cộng Sản Việt Nam, (1998), Văn kiện Hội nghị lần thứ năm Ban Chấp hành Trung ương khóa ỉ III, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 13 Đảng Cộng Sản Việt Nam, (2001), Văn kiện Đại hội Đại biếu toàn quốc lần thứIX, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 14 Đảng Cộng Sản Việt Nam, (2011), Văn kiện Đại hội Đại biếu toàn quốc lần thưXI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 15 TS Đoàn Minh Duệ, TS Nguyễn Thái Sơn, TS Nguyễn Lương Bằng, TS Đinh Thế Định, (2004), Những giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục truyền thong cho thiếu niên Tỉnh Nghệ An, Nxb Nghệ An 16 Đoàn TNCS Hồ Chí Minh Tỉnh Nghệ An, Bảo cáo Ban Chấp hành Tỉnh đoàn khỏa XV Đại hội đại biếu Đoàn TNCS Hồ Chí Minh tình Nghệ An lần thứXĩl, Nhiệm kỳ 2012 -2017 17 Nguyễn Khoa Điềm, (2003), Đe cưong vãn hóa Việt Nam vói nghiệp xây dụng phát triển văn hóa tiên tiến đậm đà sắc dãn tộc, Tạp chí Cộng sản, số 45/2003 18 Nguyễn Khoa Điềm, (2004), Bài phát biếu kết luận Hội nghị triến khai công tác Tư tưởng - Vãn hóa Toàn quốc, Đà Nang, ngày 19 - 21/2/2004 19 Điều lệ Đoàn TNCS Hồ Chỉ Minh, (2012), Nxb Thanh niên, Hà Nội 129 24 Trần Văn Giàu, (1983), Trong dòng chủ ỉưu văn hóa Việt nam - tư tưởng yêu nước, Nxb Thành phố Hồ Chí Minh 25 Trần Văn Giàu, (1993), Giá trị tinh thần truyền thong dân tộc Việt Nam, Nxb Thành phố Hồ Chí Minh 26 Kim Hạnh, Đừng sợ đánh sắc dân tộc (Từ ãiến Vãn hóa Việt Nam), Nxb Thế giới 27 Nguyễn Hùng Hậu, (2002), Từ "cái thiện" truyền thong đến "cái thiện" chế thị trường Việt Nam nay, Tạp chí Triết học, số 8/2002 28 Nguyễn Đình Hòa, (2002), Khoa học công nghệ dạo đức điều kiện kinh tế thị trường, Tạp chí Triết học, số 6/2002 29 Thế Hùng, (1979), Từ điển Bách Khoa Toàn Thư Xô viết, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội 30 Đỗ Huy, (1986), Cái truyền thống đại nghiệp xây dựng người nước ta, Tạp chí Thông tin Khoa học Xã hội, số 5/1986 130 36 Nguyễn Thế Kiệt, (1996), Quan hệ kinh tế đạo đức việc định hướng giá trị đạo đức nay, Tạp chí Triết học, số 78/1996 37 Vũ Khiêu, (1974), Đạo đức mới, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội 38 Luật Thanh niên, (2005), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 39 Lương Quỳnh Khuê, (1992), Giữ gìn phát huy sắc vãn hóa dân tộc, nhu cầu phát triến xã hội đại, Tạp chí Triết học, số 4/1992 40 Nguyễn Ngọc Long, (2001), Kết hợp chặt chẽ giảo dục lý luận với xây dựng đạo đức người cán lãnh đạo quản lý, Tạp chí Lý luận Chính trị, số 4/2001 41 Thùy Linh - Việt Trinh, (2001), Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh mốc son vàng, Nxb Lao động, Hà Nội 42 Mai Xuân Lợi, (2001), Giá trị dạo đức biếu nỏ đòi sổng xã hội, Tạp chí Triết học, số 3/2001 43 Nguyễn Văn Lý, (2000), Ke thừa dôi giả trị đạo đức truyền thong trình chityến sang kinh tế thị trường ỉ lệt Nam nay, Luận án Tiến sĩ Triết học 131 50 Trần Sĩ Phán, (1999), Giáo dục đạo đức đổi với hình thành phát triền nhân cách sinh viên Việt Nam giai đoạn nay, Luận án tiến sĩ Triết học 51 Trần Văn Phòng, (2003), Tiêu chuấn đạo đức người cán lãnh đạo trị nay, Tạp chí Lý luận Chính trị, số 5/2003 52 Nguyễn Văn Phúc, (2000), Tình cảm đạo đức giáo dục tình cảm đạo đức điều kiện nay, Tạp chí Triết học, số 6/2000 53 Hà Văn Tấn, (1981), Biện chứng truyền thong, Tạp chí Cộng sản, số 3/1981 54 Lê Thị Hoài Thanh, (2002), Ouan hệ biện chứng truyền thong đại giáo dục dạo đức cho niên Việt Nam nay, Luận án tiến sĩ Triết học 55 Lê Sĩ Thắng, (2002), Ke thừa tư tưởng đạo đức Hồ Chỉ Minh công đôi Việt Nam nay, Tạp chí Triết học, số 5/2002 56 Thành Đoàn Hà Tĩnh - Ban CNTT Tập Đoàn Cao Su Việt Nam, (2013), Tài liệu học tập, quán triệt Nghị qưyết Đại hội đoàn toàn quốc ỉ an thứ X, Nhiệm kỳ 2012 -2017, Hà Tình, Tài liệu lưu hành nội 132 62 Hoàng Trung, (1998), Tưtưởngãạo đứcHồ Chí Minhvàvấn đề giảo dục, rèn luyện đạo đức kinh tế thị trường, Tạp chí Triết học, số 5/1998 63 Hoàng Trung, (2000), Vì Hồ Chí Minh lại đặc biệt chủ trọng đến van đề đạo đức?, Tạp chí Triết học, số 4/2000 64 Trung ương Hội sinh viên Việt Nam, (2003), Vãn kiện Đại hội đại biếu toàn quốc, Hội sinh viên Việt Nam lần thứ m, (thủng 12- 2003), Nxb Thanh niên, Hà Nội 65 Trung ương Hội sinh viên Việt Nam, (2003), Tong quan tình hình sinh viên, công tác Hội phong trào sinh viên nhiệm kỳ n (1998 -2003), Nxb Thanh niên, Hà Nội 66 Trường Cao đẳng văn hóa Nghệ thuật Nghệ An, (2009), Báo cáo tự đánh giá đế kiếm định chất lượng trường cao đăng năm 2009, Tài liệu lưu hành nội 67 Thái Duy Tuyên (chủ biên), (1994), Tìm hiếu định hướng giá trị niên Việt Nam điều kiện kinh tế thị trường, Nxb Sự thật, Hà Nội 3/1981 133 73 Trần Quốc Vượng, (2007), Văn hóa Việt Nam tìm tòi suy ngẫm, Nxb Văn học, Hà Nội 134 E CÁC CÔNG TRÌNH NGHIÊN cứu LIÊN QUAN ĐÉN LUẬN VĂN Kết nghiên cứu luận văn đuợc công bố báo: Giáo dục giá trị vãn hóa truyền thong dân tộc cho đoàn viên niên thành phố l ĩnh giai đoạn hiên nay, Nguyễn Văn Tiến - Phường Ben Thủy - Thành Phố Vinh, Tạp chí Giáo chức Việt Nam, số 77 (9/2013) [...]... việc giáo dục các GTVHTTDT cho ĐVTN, mục đích của luận văn là nhằm nâng cao việc giáo 16 + Khảo sát, nghiên cứu thực tế, đánh giá tình hình giáo dục giá trị văn hóa truyền thống dân tộc cho đoàn viên thanh niên Thành phố Vinh trong giai đoạn hiện nay I Đe xuất xây dựng một số phương hướng và giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục các GTVHTTDT cho ĐVTN Thành phố Vinh trong giai đoạn hiện nay 4... trị văn hóa truyền thống dân tộc cho đoàn viên thanh niên 1.1.3 ỉ Tô chức Đoàn thực hiện vai trò tuyên truyền, giáo dục các chủ tnrong, đường lối mà Đảng và Nhà nước đề ra về việc giáo dục các giá trị văn hỏa truyền thong dãn tộc cho đoàn viên thanh niên Vai trò của hoạt động tổ chức Đoàn trong công tác tuyên truyền, giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống và các GTVHTTDT cũng như các giá tộ văn. .. cao chất lượng giáo dục các GTVHTTDT cho ĐVTN và là tư liệu tham khảo để vận dụng vào quá trình giáo dục các GTVHTTDT cho ĐVTN Thành phố Vinh trong giai đoạn hiện nay và làm cơ sở nghiên círu cho ĐVTN - Kết quả nghiên cứu của luận văn được công bố trên một bài báo: Giáo dục các giá trị vãn hỏa trưyền thong dân tộc cho đoàn viên thanh niên Thành phổ Vinh trong giai đoạn hiên nay, Nguyễn Văn Tiến - Phường... VIÊN THANH NIÊN 1.1 Tố chức Đoàn trong công tác giáo dục các giá trị văn hóa truyền thống dân tộc cho Đoàn viên thanh niên 1.1.1 Khái niệm giá trị vãn hóa truyền thông 1.1.1.1 Khái niệm giả trị Trong cuốn: vấn đề khai thác các giá trị truyền thong vì mục tiêu phát triển có viết như sau: "Nói đến giá trị tức là muốn khẳng định mặt tích cực, mặt chính diện, nghĩa là đã bao hàm quan điếm coi giá trị gắn... Thành Phố Vinh, Tạp chí Giáo chức Việt Nam, số 77, (T9/2013) 8 Cấu trúc của luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, nội dung của luận văn gồm 3 chương, 8 tiết - Chương 1 Cơ sở lý luận của việc giáo dục các giá trị văn hóa truyền thống dân tộc cho đoàn viên thanh niên 18 B NỘI DUNG Chương 1 Cơ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC GIÁO DỤC CÁC GIÁ TRỊ VĂN HÓA TRUYỀN THỐNG DÂN Tộc CHO ĐOÀN VIÊN... trào thanh thiếu niên, những hoạt động đó không chỉ lan tỏa đến những đoàn viên, hội viên mà còn ảnh hưởng đến cả những thanh niên chưa có điều kiện trở thành đoàn viên, hội viên Tính quần chúng còn được thê hiện ở chỗ Đoàn là thành viên tập thê 31 1.1.2.4 Chức năng, mục đích, nhiệm vụ và quy trình của hoạt động tô chức Đoàn trong việc giáo dục các giá trị vãn hoả truyền thong dân tộc cho đoàn viên thanh. .. chân, cái thiện, cái mỹ được lịch sử thừa nhận Nó là một trong những hệ giá trị của văn hoá dân tộc, 24 thống Việt Nam Đây là những tài sản vô hình quý giá tạo nên sức mạnh trong công cuộc dựng nước và giữ nước của dân tộc 1.1.1.5 Vai trò về việc giáo dục các giá trị văn hoá truyền thong dân tộc cho đoàn viên thanh niên hiện nay Công tác giáo dục các GTVHTTDT là một phần không thể thiếu để hình thành và... trưởng thành trước ngưỡng cửa cuộc đời và trở thành đội quân dự bị không thể thiếu của Đảng ta hiện nay * Nhiệm vụ của tô chức Đoàn trong việc giáo dục các giá trị văn hóa truyền thong dân tộc cho đoàn viên thanh niên 34 khác Tạo cho thanh thiếu nhi một tổ chức chuyên nghiệp thực sự đế dẫn thân vào các vấn đề mang tính bản thân và xã hội, giúp cho họ có cơ hội để hòa nhập tập thẻ và bắt đầu mang màu... chức Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh là tố chức của thanh niên, vì thanh niên Chứ năng thứ tư, Đoàn phụ trách đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, lực lượng nòng cốt chính trị trong phong trào thanh niên và trong các tổ chức thanh niên Việt Nam 32 thác nguồn tài nguyên người Đó là mục tiêu của cuộc cách mạng giáo dục của nhân loại cũng như của dân tộc ta đang tiến hành Mục tiêu đó là tạo ra cho. .. Tính giá trị Cũng như văn hoá nói chung, văn hóa truyền thống mang tính giá trị Văn hoá truyền thống trở thành một bộ phận thiết yếu của cuộc sống và góp phần phát triển cuộc sống Văn hoá truyền thống mang tính giá trị bởi vì nó là chuẩn mực, là thước đo cho hành vi đạo đức, cho những quan hệ ứng xử giữa người với người trong một cộng đồng, một giai cấp, một quốc gia, một dân tộc nhất định Giá trị văn ... luận việc giáo dục giá trị văn hóa truyền thống dân tộc cho đoàn viên niên 18 B NỘI DUNG Chương Cơ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC GIÁO DỤC CÁC GIÁ TRỊ VĂN HÓA TRUYỀN THỐNG DÂN Tộc CHO ĐOÀN VIÊN THANH NIÊN 1.1... GIÁO DỤC CÁC GIÁ TRỊ VĂN HOÁ TRUYỀN THÓNG DÂN TỘC CHO DOÀN VIÊN THANH NIÊN THÀNH PHÓ VINH - TỈNH NGHỆ AN TRONG GIAI DOẠN HIỆN NAY 81 3.1 Phương hướng chủ yếu nhằm nâng cao hiệu giáo. .. chức Đoàn công tác giáo dục giá trị văn hóa truyền thống dân tộc cho Đoàn viên niên 1.1.1 Khái niệm giá trị vãn hóa truyền thông 1.1.1.1 Khái niệm giả trị Trong cuốn: vấn đề khai thác giá trị truyền