SKKN giáo dục đạo đức học sinh trong công tác chủ nhiệm

SKKN: GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM MỤC LỤC PHẦN I: MỞ ĐẦU Mục I.1 Lý chọn đề tài Tên đề mục Trang I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài I.3 Đối tượng nghiên cứu I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu I.5 Phương pháp nghiên cứu PHẦN II: NỘI DUNG Mục II.1 Cơ sở lí luận Tên đề mục Trang II.2 Thực trạng II.3 Giải pháp, biện pháp II.4 Kết 19 PHẦN III: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Mục III.1 Kết luận Tên đề mục III.2 Kiến nghị Trang 20 20 ĐỀ TÀI GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM GV thực hiện: Nguyễn Thùy Quý Anh SKKN: GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM I Mở đầu I.1.Lí chọn đề tài - Trong thời đại công nghiệp hoá, đại hoá nay, song song với việc “dạy chữ” cho em, cần quan tâm đến việc: “Dạy người” Vì nghiệp giáo dục toàn Đảng, toàn dân mà ngành sư phạm giữ vai trò then chốt Vâng “Tiên học lễ – hậu học văn” chân lí tồn từ bao đời không phai nhạt Nên vấn đề tu dưỡng đạo đức cho học sinh nhà trường trách nhiệm người thầy làm công tác chủ nhiệm việc hình thành “Nhân Cách” cho em - Giáo dục trình liên tục, lâu dài, giáo dục trung học sở có tính chất trung gian hệ thống giáo dục, nhằm chuẩn bị cho học sinh, niên trực tiếp bước vào đời Giáo dục đạo đức học sinh nhiệm vụ quan trọng hàng đầu công tác chủ nhiệm Tuy nhiên giáo viên chủ nhiệm có phương pháp chủ nhiệm tốt dẫn tới thiếu hiệu công tác giáo dục đạo đức học sinh chí gây tổn hại lâu dài nặng nề thể chất tinh thần học sinh Cuối để lại ấn tượng không tốt hình ảnh người thầy giáo lòng học sinh nhân dân Do đó, cần phải làm để trình giáo dục tiến hành cách chu đáo, có kế hoạch, phương pháp thích hợp nhằm xây dựng lớp học thành đơn vị tập thể xã hội chủ nghĩa mang tính chất giáo dục toàn diện, phát huy khả tự quản, tự giác học sinh đạo thống công tác chủ nhiệm nhà trường Vậy trước tình hình đổi đất nước, vấn đề phát huy tính tích cực học tập hoạt động học sinh phương hướng cải cách giáo dục nhằm tạo người lao động sáng tạo, làm chủ thân, làm chủ đất nước – có đức lẫn tài Bởi “Có đức mà tài – làm việc khó Có tài mà đức người vô dụng” Vì chọn đề tài: GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài * Mục tiêu Đánh giá thực trạng giáo dục đạo đức học sinh lớp, trường thông qua đề số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh cách có hiệu * Nhiệm vụ của đề tài Tìm hiểu thực trạng giáo dục đạo đức học sinh giáo viên chủ nhiệm cấp trung học sở, phân tích nguyên nhân, tìm vấn đề liên quan đến công tác giáo dục đạo đức, từ đề số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh công tác chủ nhiệm lớp I.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu công tác giáo dục đạo đức học sinh giáo viên chủ nhiệm cấp trung học sở GV thực hiện: Nguyễn Thùy Quý Anh SKKN: GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Nghiên cứu hoạt động học tập, sinh hoạt giao tiếp hoạt động khác học sinh lớp 9a2 năm học 2012 – 2013, lớp 9a1 năm học 2013 – 2014, lớp 9a2 năm học 2014-2015 trường THCS Lê Đình Chinh I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Tìm hiểu công tác chủ nhiệm lớp giáo viên trường THCS Lê Đình Chinh Tìm hiểu hoạt động học tập hoạt động khác học sinh trường THCS Lê Đình Chinh I.5 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát: quan sát hoạt động học tập hoạt động tập thể khác học sinh - Phương pháp điều tra: trò chuyện, trao đổi với học sinh, phụ huynh học sinh, giáo viên môn - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: tham khảo kinh nghiệm giáo viên chủ nhiệm khác trường, đúc kết kinh nghiệm có từ thực tế chủ nhiệm lớp thân - Phương pháp thử nghiệm: áp dụng giải pháp chủ nhiệm vào công tác giáo dục toàn diện lớp 9a2 năm học 2014-2015 thúc đẩy phong trào thi đua học sinh tập thể lớp phong trào thi đua lớp năm học - Tham khảo kinh nghiệm giáo viên chủ nhiệm khác nhà trường II Nội dung II.1 Cơ sở lí luận để thực đề tài Những năm gần kinh tế nước ta có nhiều thay đổi Đảng nhà nước đặc biệt quan tâm đến nghiệp giáo dục, để đảm bảo chất lượng dạy học Một tư tưởng đổi GD& ĐT tăng cường giáo dục đạo đức cho học sinh, đặc biệt học sinh có nhiều biểu không tốt đạo đức giảm nguy bỏ học học sinh thể nghị Đảng, Luật giáo dục văn Bộ Giáo dục Đào tạo Luật giáo dục xác định: “ Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp cho học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam Xã hội Chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân…( Điều 23-Luật giáo dục) Việc nghiên cứu cho ta hình dung học sinh thiếu niên ngồi ghế nhà trường, học sinh phát triển nhân cách, trí tuệ để có tri thức kĩ sống Song lứa tuổi em nhận thức non trẻ, thân em dễ sa ngã ham chơi em cần có người hướng dẫn xác định mục tiêu học tập – rèn luyện kĩ sống, hoàn GV thực hiện: Nguyễn Thùy Quý Anh SKKN: GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM thiện nhân cách để trở thành người sống có ích cho xã hội Người hướng dẫn học sinh nói giáo viên chủ nhiệm lớp II.2 Thực trạng a Thuận lợi, khó khăn Là giáo viên trực tiếp giảng dạy làm công tác chủ nhiệm nhiều năm qua thân nhận thấy rằng: Sản phẩm giáo dục mà tạo không thấy trước mắt bao sản phẩm ngành nghề khác Đặc biệt hình thành phẩm chất đạo đức học sinh ngày, buổi có mà phải trải qua thời gian dài rèn luyện, để đảm nhận công việc phải thật kiên trì, nhẫn nại, chịu khó phải tốn nhiều thời gian công sức để tìm hiểu; lắng nghe tâm tư nguyện vọng đối tượng học sinh lớp Từ đề kế hoạch, phương pháp giáo dục thích hợp cho trường hợp đặc biệt lòng yêu thương, nhân người thầy Đầu năm 2012-2013, Ban giám hiệu phân công chủ nhiệm lớp 9A2, năm học 2013 – 2014 chủ nhiệm lớp 9A1, năm học 2014 – 2015 chủ nhiệm lớp 9A2 Dù lớp khác tiếp nhận gặp thuận lợi khó khăn chung sau: a.1 Thuận lợi - Trường THCS Lê Đình Chinh trường tiên tiến huyện Là trường hoàn thành phổ cập giáo dục THCS - Trường nằm địa bàn xã Quảng Điền Quảng Điền xã văn hóa xây dựng theo mô hình nông thôn tỉnh Đăk lăk - Được quan tâm quyền địa phương, ban giám hiệu nhà trường, đội ngũ giáo viên môn có chuyên môn vững, nhiệt tình giảng dạy - Được nhiệt tình phối hợp chặt chẽ bậc phụ huynh với cô giáo chủ nhiệm - Hầu hết học sinh có ý thức kỷ luật cao, ngoan, lễ phép với thầy cô, biết lời cha mẹ Tích cực tham gia hoạt động phong trào Đoàn, Đội, trường, lớp tổ chức a.2 Khó khăn - Phần lớn học sinh lứa tuổi thay đổi tâm lý, hiếu động Vẫn số học sinh cá biệt chưa có ý thức học tập rèn luyện đạo đức chủ yếu tác động từ hoàn cảnh gia đình Một số học sinh: gia đình có kinh tế không ổn định, cha mẹ dành phần lớn thời gian để kiếm tiền nên thời gian quan tâm chăm sóc - Hơn nữa, xu phổ cập THCS, học sinh lứa tuổi xã hội ưu nên em thường có nhiều yêu sách với giáo viên bị nhắc nhở, gây khó khăn cho việc giáo dục học sinh - Sự phát triển khoa học kỹ thuật nâng cao chất lượng sống, gây biến động giá trị đạo đức: tự ngôn luận, tính lễ phép, tính trung thực, tính chăm bị suy thoái trầm trọng so với năm học trước GV thực hiện: Nguyễn Thùy Quý Anh SKKN: GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM b Thành công, hạn chế b.1 Thành công - Tôi trau dồi, tìm kiếm, trao đổi kinh nghiệm với bạn đồng nghiệp, xây dựng nên phương pháp giáo dục thích hợp, kịp thời động viên uốn nắn, sửa chữa sai lầm em, giúp học sinh nhận lỗi có hướng khắc phục Giúp em xác định mục đích việc đến trường để học hiểu “vì cần phải học, học để làm gì?” - Bồi dưỡng tình cảm đạo đức, tính tích cực bền vững, phẩm chất ý chí để đảm bảo cho hành vi học sinh theo yêu cầu đạo đức - Rèn luyện thói quen hành vi đạo đức để trở thành tính tự nhiên cá nhân trì lâu bền thói quen - Kết đạt phía học sinh phần lớn em (có học sinh cá biệt) có hiểu biết số chuẩn mực hành vi đạo đức Học sinh bước hình thành ý thức hành vi ứng xử thân phải phù hợp với lợi ích xã hội; học sinh lĩnh hội cách mức chuẩn mực đạo đức quy định; bước hình thành thái độ tự trọng, tự tin vào khả thân, có trách nhiệm với hành động mình, yêu thương, tôn trọng người, mong muốn đem lại niềm vui, hạnh phúc cho người Bên cạnh phát huy tài sẵn vốn có “Cây nhà, vườn” em học sinh, nâng cao ý thức tự giác, tự quản - Thiết nghĩ, em đến trường mà không chịu học, đạo đức hậu thật đáng sợ, tương lai em đâu? Bởi có học, mở mang tri thức dù hay nhiều góp phần xây dựng xã hội phồn vinh Vì thể hết khả tinh thần trách nhiệm để việc giáo dục đạt kết cao b.2 Hạn chế Bên cạnh yếu tố dẫn đến thành công hạn chế chưa phát huy hết vai trò cán lớp Một số giáo viên môn không quan điểm với GVCN nên gặp khó khăn xử lí số tình giáo dục học sinh Ngoài ra, phụ huynh phối hợp tốt với giáo viên công tác giáo dục đạo đức học sinh… Dẫn đến kết học tập – hạnh kiểm số em thấp c Mặt mạnh, mặt yếu c.1 Mặt mạnh - Giáo viên chủ nhiệm phát huy vai trò cố vấn cho học sinh, phát huy khả sáng tạo học sinh - Chỉ đạo việc kết hợp với Ban cán lớp - Chọn lực lượng Ban cán điều hành có lực, nhiệt tình hoạt động - Hoàn thành thực đầy đủ qui chế, hồ sơ sổ sách Ban giám hiệu qui định GV thực hiện: Nguyễn Thùy Quý Anh SKKN: GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM - Có tư cách, uy tín, tác phong sinh hoạt học sinh - Xây dựng mối quan hệ tốt giáo viên học sinh, gia đình nhà trường c.2 Mặt yếu - Đôi giao khoán cho Ban cán (Ban tổ chức) tự xử lí công việc tình bất hòa học sinh với học sinh với lớp, tự tổng (sơ) kết cuối tuần hay hoạt động lớp ngày giáo viên mặt trường - Nếu giáo viên không từ chối bạo lực hoàn toàn thường xuyên chắn lớp học sinh biểu tiến rèn luyện đạo đức chậm d Các nguyên nhân, yếu tố tác động * Nguyên nhân, yếu tố tác động dẫn đến thành công: - Ngoài việc nâng cao chất lượng dạy học, thân nhiệt tình quan tâm đến lớp, thương yêu, gần gũi, quan tâm lo lắng em Thường xuyên giáo dục tư tưởng cho em, biết yêu thương, đoàn kết, tương thân tương ái, giúp đỡ tiến Mạnh dạn phê tự phê để thấy rõ khuyết điểm hay khó khăn cần vượt qua thử thách để làm chủ thân Luôn hướng tới sống “Khỏe – đẹp, có ích cho gia đình xã hội” đạt tới đỉnh “Chân – thiện – mỹ” - Phải bao dung, tha thứ cho học sinh mắc sai lầm, động viên, khuyên bảo, đặc biệt quan tâm giúp đỡ em vật chất lẫn tinh thần “Nhân vô thập toàn” Từ cảm hóa em trở thành người tốt - Bản thân giáo viên chủ nhiệm gương sáng cho học sinh noi theo Vì vốn em thích học theo người lớn, thích bắt chước nên tư em có suy luận định Các em phân vân, nghi ngờ người thầy nói lý thuyết suông mà không thực hành - Tạo mối quan hệ tương hỗ gia đình – nhà trường – xã hội để có biện pháp giáo dục tốt * Hạn chế: - Công tác chủ nhiệm công tác khó khăn, đòi hỏi giáo viên phải đầu tư nhiều cho công tác này, thực tế giáo viên chủ nhiệm phải lo cho công tác chuyên môn - Một số học sinh có biểu sa sút học tập, đạo đức gia đình có hoàn cảnh khó khăn tình cảm (bố,mẹ không chung), kinh tế gia đình khó khăn phải làm xa, quan tâm đến việc học hạn chế nên giáo viên chủ nhiệm liên hệ gia đình phối hợp giáo dục - Việc phổ cập giáo dục trung học sở gây ỷ lại phụ huynh, giáo dục theo kiểu bất cần Học sinh bị khiển trách đòi nghỉ học, nên giáo viên ngại học sinh nghỉ học thật lại công vận động mà phải vận động e Phân tích đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt e.1 Các hoạt động giáo dục nhà trường vận dụng năm học qua GV thực hiện: Nguyễn Thùy Quý Anh SKKN: GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM - Các hoạt động ngoại khóa: Nhà trường tổ chức cho học sinh tham gia tích cực hoạt động giáo dục: + Tổ chức sinh hoạt cờ hai tuần lần, phát động phong trào thi đua liên quan đến hoạt động học tập giáo dục đạo đức nhà trường: nêu gương học sinh vượt khó học giỏi, gương người tốt việc tốt, đặc biệt học sinh có tiến học tập rèn luyện đạo đức thời gian qua + Mỗi chủ điểm tháng nhà trường tổ chức cho học sinh sinh hoạt tập thể nhằm giáo dục cho học sinh kỷ sinh hoạt tập thể - Các hoạt động giáo dục lao động, hướng nghiệp + Nhà trường tổ chức cho học sinh lao động hàng tuần, công việc chủ yếu dọn vệ sinh môi trường, để giữ môi trường sư phạm xanh – – đẹp Thông qua buổi lao động giáo dục học sinh tinh thần kỷ luật, biết quý trọng thành quả, công sức người lao động + Đối với học sinh lớp nhà trường tổ chức dạy hướng nghiệp cho học sinh theo lịch thời khóa biểu nhằm định hướng cho học sinh có ý thức chọn ngành nghề phù hợp với điều kiện, lực, ước mơ em giúp em xác định mục tiêu học tập - Các hoạt động giáo viên chủ nhiệm + Thực đầy đủ loại sổ sách theo qui định nhà trường: sổ chủ nhiệm, sổ liên lạc, sổ nghị lớp + Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm, bám lớp động viên thúc đẩy phong trào thi đua lớp + Chủ động phối hợp với giáo viên môn, Đoàn, Đội nhà trường, kết hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh công tác giáo dục đạo đức học sinh + Nhận xét, đánh giá, phối hợp với hội đồng sư phạm nhà trường xếp loại hạnh kiểm học lực học sinh - Các hoạt động giáo viên môn + Giảng dạy theo chương trình, qui định nhà trường Lồng ghép giáo dục kĩ sống vào học, phối hợp với giáo viên chủ nhiệm giáo dục đạo đức học sinh * Ưu điểm: - Nhà trường trọng đến công tác nâng cao chất lượng học tập giáo dục đạo đức cho học sinh - Giáo viên chủ nhiệm thực đầy đủ loại sổ sách theo qui định Bám lớp, kết hợp tốt với giáo viên môn ban ngành đoàn thể công tác giáo dục đạo đức cho học sinh - Giáo viên môn, cán thư viện, nhân viên nhà trường thực tốt nội qui, qui định trường Cùng tạo điều kiện thuận lợi cho việc học tập học sinh tham gia vào công tác giáo dục đạo đức học sinh GV thực hiện: Nguyễn Thùy Quý Anh SKKN: GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM - Đa số học sinh chăm học, thực tốt nội qui lớp, trường Không có học sinh vi phạm đạo đức nghiêm trọng chờ quan chức xử lí * Tồn tại: - Vẫn số giáo viên chủ nhiệm chưa bám lớp thường xuyên, không nắm kịp thời thay đổi lớp - Học sinh thích hoạt động theo nhóm quậy phá, thích chơi trội, dễ bị lôi kéo, vắng học không lí - Một số học sinh thiếu quan tâm cha mẹ, thiếu giúp đỡ học tập - Giáo viên môn có ánh mắt nhìn không thiện cảm học sinh lười học hay nghịch học * Nguyên nhân - Công tác chủ nhiệm công tác kiêm nhiệm nhà trường Nhà trường kiểm tra, đánh giá thúc đẩy công tác chủ nhiệm giáo viên ngày tốt Tuy nhiên, việc động viên khen thưởng cho công tác chưa phù hợp nên số giáo viên chán nản không muốn dồn hết công sức, nhiệt huyết vào công tác - Mặc khác, số giáo viên yếu công tác chủ nhiệm, chưa liên hệ thường xuyên với cha mẹ học sinh, gặp tình đặc biệt bất ngờ cô lại luống cuống phải giải nên phớt lờ cho qua - Vẫn có số giáo viên môn gò bó, đơn điệu phương pháp giảng dạy lồng ghép liên hệ giáo dục đạo đức học sinh e.2 Ý thức học tập rèn luyện đạo đức học sinh - Nhìn chung, đa số học sinh có ý thức học tập, chấp hành tốt nội qui nề nếp nhà trường - Tuy nhiên, lớp có số học sinh chay lười học tập, thường hay vi phạm nội qui nề nếp nhà trường, thường xuyên gây trật tự lớp, gây gỗ đánh làm đoàn kết, xúc phạm nhân phẩm bạn bè thầy cô giáo, giao lưu với đối tượng xấu nghỉ học * Nguyên nhân: - Hiện đời sống kinh tế văn hóa có nhiều thay đổi - Cha mẹ chưa nhận thức vai trò giáo dục, chưa tạo môi trường học tập thuận lợi cho em gia đình hát karaoke, mở nhạc, tivi chí tổ chức nhậu vui chơi phải học dẫn đến cũ chưa thuộc, tập chưa hoàn thành, tập khó tài liệu tham khảo hỏi - Các trò chơi điện tử trực tuyến ngày hấp dẫn thu hút đa số đối tượng học sinh Thú chơi game trực tuyến làm chiếm nhiều thời gian em chơi say sưa quên việc học hành - Ý thức tự học học sinh chưa cao Khả tự chủ chưa cao Không có ý chí phấn đấu vươn lên học tập rèn luyện Vi phạm nối tiếp vi phạm không chịu sửa đổi GV thực hiện: Nguyễn Thùy Quý Anh SKKN: GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM II.3 Giải pháp, biện pháp a Mục tiêu giải pháp, biện pháp - Những giải pháp nêu đề tài nhằm mục đích giúp giáo viên thuận lợi công tác chủ nhiệm Khi vận dụng biện pháp giúp giáo viên nắm rõ hoàn cảnh gia đình, tâm sinh lí em giúp em xác định mục tiêu học tập – hoàn thiện nhân cách b Nội dung cách thức thực giải pháp biện pháp b.1: Đối với GVCN b.1.1 Giáo viên chủ nhiệm qui tắc thưởng phạt tự chủ GVCN cần nắm số văn qui định, thông tư xếp loại hai mặt học sinh để từ đưa qui tắc thưởng phạt theo tinh thần tự chủ Như ta biết: “Nói có sách, mách có chứng” Có lẽ câu nói nhắc nhỡ giáo viên cần phải nắm vững văn qui định nhiệm vụ học sinh nhà trường; qui định khen thưởng kỷ luật; nội qui cách xếp loại hai mặt giáo dục; phổ biến đến đối tượng học sinh Ngoài ra, cần nắm hiểu rõ chức nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm để thực công tác cách hiệu quả; tối ưu nhất, có tính thuyết phục dựa luận cứ, luận chứng rõ ràng Khi học sinh tự chủ có nghĩa học sinh tự động học tập tham gia tốt hoạt động để đưa phong trào lớp lên gò bó thực GVCN hay bạn ép buộc Khi lớp học có học sinh tự chủ lớp có kết học tập nề nếp cao.Khi đất nước có công dân tự chủ đất nước ngày thịnh vượng Gia đình có thành viên tự chủ gia đình ngày hạnh phúc êm ấm Muốn có điều luật pháp phải nghiêm khắc nhân đạo phải cho người ta thời gian Để làm gì? Để báo trước Có nghĩa lớp học sinh GVCN nhắc nhở nhiều lần Vậy lớp hoc: luật pháp nội qui – qui tắc, nhân đạo tình thương Trong lớp nội qui trường đề qui tắc: qui tắc ứng xử, qui tắc thưởng phạt GVCN học sinh thảo luận qui tắc dựa tảng văn bản, thông tư, luật giáo dục qui định thống nội qui lớp Làm HS thấy rằng: thân tôn trọng, người bình đẳng trước pháp luật Ở HS GVCN đối thoại hai chiều, tương tác hợp tác Và thúc đẩy người hành động? Đó lí trí người Khi HS thấy lí lẽ đúng, kiến thức định thực buộc thực sợ cô thầy hay thèm quyền lợi Vậy với tinh thần giáo dục dân chủ không cần bạo lực Từ GVCN HS đưa biện pháp thưởng phạp dân chủ sở GVCN HS đối thoại bàn bạc đến thông Như HS thấy nhẹ nhàng hơn, êm hơn, thấy thích tự nguyện thực Khi em tham gia bàn bạc đề qui tắc em muốn gìn giữ theo dỏi thực GV thực hiện: Nguyễn Thùy Quý Anh SKKN: GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Cách tốt để HS tham gia qui tắc thưởng phạt với GVCN hai bên tuân theo Cụ thể sau: Qui tắc 1: HS phải tham gia vào trình đề qui tắc thưởng phạt lớp Qui tắc 2: HS GVCN đề qui tắc thưởng phạt mà hai bên đồng ý Qui tắc 3: Chỉ thưởng phạt qui tắc đồng thuận báo trước Qui tắc 4: Chỉ phạt lỗi vi phạm thường xuyên (từ lần trở lên hay lỗi vi phạm lần liên tiếp mang tính chất trầm trọng) Vì ông bà ta có câu: “Gieo suy nghĩ gặt hành động, gieo hành động gặt thói quen, gieo thói quen gặt tính cách, gieo tính cách gặt số phận’’ Vì lỗi thường xuyên dẫn tới thói quen dẫn tới tính cách xấu, dẫn tới số phận xấu GVCN phải phạt để ngăn ngừa việc Đối với lỗi lần nhắc nhở, bỏ qua người ai không lần lầm lỗi b.1.2 Giáo viên chủ nhiệm nắm đặc điểm tình hình lớp để có cách tổ chức, quản lý, điều phối hoạt động Năm học 2012- 2013Lớp 9a2 có Sĩ số: 40 Trong có 20 em nữ 20 em nam Năm học 2013- 2014 Lớp 9ª1 có Sĩ số: 40 Trong có 22 em nữ 18 em nam Năm học 2014- 2015 Lớp 9a2 có Sĩ số: 30 Trong có 15 em nữ 15 em nam Nắm danh sách lớp, xếp tên học sinh theo thứ tự A, B, C… Thành phần gia đình Giáo viên chủ nhiệm tiến hành cho học sinh làm lí lịch đầu năm (cần xác: Họ tên; ngày, tháng, năm sinh; nơi sinh… theo khai sinh; địa cụ thể (– số nhà – xã thường trú tạm trú hay trọ; họ tên cha, mẹ nghề nghiệp) Dựa sở đó, giáo viên chủ nhiệm cần phải ý đến: Diện thương binh, liệt sĩ, diện mồ côi Diện học sinh nghèo hiếu học có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn Diện gia đình học sinh không hạnh phúc: Cha, mẹ li dị, sống không hợp pháp, ly thân Lập phân chia học sinh theo địa bàn cư trú, phân theo khu vực Thôn ; Thôn ; Thôn 3; Thôn ; Thôn Thành phần thân: Căn vào sổ điểm lớp; vào kết học tập hạnh kiểm học sinh năm học trước, kết hợp giáo viên chủ nhiệm cũ để hiểu rõ thêm đối tượng lớp kể cả: Năng khiếu, thành tích tốt chưa tốt học sinh + Học tập: Giỏi – Khá – Trung bình – Yếu – Kém + Hạnh kiểm: Tốt – Khá – Trung bình – Yếu GV thực hiện: Nguyễn Thùy Quý Anh 10 SKKN: GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM + Đặc điểm: Năng khiếu; thành tích đạt được; điều chưa tốt Qua tìm hiểu sơ lược, giáo viên chủ nhiệm tiến hành xếp chổ ngồi cho học sinh (chú ý đến học sinh có bệnh khuyết tật mắt, tai, học yếu ) Sau chia thành tổ Lập sơ đồ chổ ngồi thành bản: Dán sổ đầu bản, giáo viên lưu lại để tiện lợi cho việc theo dõi học sinh b.1.3 Lập sổ chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm lập sổ chủ nhiệm theo mẫu qui định nhà trường Trong đó, giáo viên phải thật ý đến việc ghi chép tiết, đầy đủ phần mục theo yêu cầu Song cần đặc biệt lưu ý: - Theo dõi học sinh mặt theo định kì, có nhận xét cụ thể em - Ghi rõ, cụ thể số điện thoại liên lạc gia đình học sinh (nếu có) - Lập – ghi danh sách học sinh chia theo tổ (địa ghi xác) - Danh sách thầy cô môn (họ tên, địa chỉ, thay đổi có) - Căn vào xếp thời khóa biểu nhà trường mà giáo viên ghi thời khóa biểu cho học sinh ghi vào sổ chủ nhiệm để thông báo đến quí phụ huynh: Ngày, giờ, môn học em để tiện cho việc đưa đón - Việc dạy tổ chức cho học sinh hoạt động học tập vấn đề quan trọng, đòi hỏi giáo viên phải lên kế hoạch thực rành mạch, cụ thể theo tuần, tháng, ngày có thay đổi gây hứng thú cho em Bên cạnh đó, cần theo dõi học sinh vi phạm Ghi rõ: + Họ tên học sinh vi phạm + Lỗi học sinh vi phạm + Số lần vi phạm + Mức độ vi phạm dẫn đến mức độ xử lý + Cam kết học sinh – phụ huynh học sinh – cô chủ nhiệm (Có ý kiến chữ ký phụ huynh học sinh) - Kẻ thêm bảng danh sách học sinh phía sau sổ theo dõi hạnh kiểm hàng tuần ( A, B, C, D) b.1.4 Tổ chức tiết sinh hoạt chủ nhiệm đầu năm Giáo viên chủ nhiệm cố vấn cho học sinh xây dựng lớp học thành đơn vị tập thể xã hội chủ nghĩa, phát huy khả tự giác, tự quản học sinh theo tinh thần đổi phương pháp giáo dục Do đó, tiết sinh hoạt đầu năm học giáo viên cần vạch ra, định hướng nhằm giúp em thể tinh thần trách nhiệm mạnh dạn phê tự phê giúp đỡ tiến Do đó, cần phải ổn định nề nếp tổ chức lớp từ tiết sinh hoạt sau: - Bầu ban cán – giao nhiệm vụ + Lớp trưởng + Lớp phó học tập + Lớp phó lao động + Lớp phó văn thể mỹ GV thực hiện: Nguyễn Thùy Quý Anh 11 SKKN: GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM + Cán môn: Toán, Tiếng Anh, Văn, Hóa, Lý, Sinh, Sử, Địa, GDCD, Họa, Nhạc, Thể dục (nhằm theo dõi tình hình học tập để báo cáo kịp thời đến giáo viên chủ nhiệm) + Thủ quĩ + Đội cờ đỏ trường (2 em); Lớp (2 em) + Các tổ trưởng tổ phó - Sắp xếp chỗ ngồi: Phân bố học sinh nam – nữ; học sinh giỏi – – trung bình – yếu rãi tổ Tránh tình trạng xếp em có khuyết điểm (cá biệt) ngồi cạnh - Học tập nội qui trường: Giáo viên chủ nhiệm cho học sinh ghi cẩn thận nội qui trường vào sổ tự rèn đem nhà phụ huynh trao đổi để thực tốt - Dựa nội qui trường, giáo viên chủ nhiệm cho lớp thảo luận lập thành nội qui lớp, từ lập thành bảng điểm thi đua cá nhân tuần Yêu cầu học sinh thực việc tự đánh giá xếp loại thân theo loại A+ (từ 18 điểm trở lên); A (16 điểm – 17,9 điểm), B (13 điểm – 15,9 điểm), C (10 điểm – 12,9 điểm), D (từ 9,9 điểm trở xuống) (Thang điểm thực nội qui nề nếp 10 điểm Xây dựng bài, thực tốt phong trào: lần cộng 0,1 điểm) - Phân công trực nhật lớp Yêu cầu học sinh giữ vệ sinh (trong, trước, sau lớp; kể chỗ ngồi hộc bàn mình) - Thông báo khoản thu đầu năm học sinh có biên lai thu nhận thời hạn nộp Nêu lên trường hợp miễn, giảm để học sinh biết thêm chi tiết - Điều mà giáo viên chủ nhiệm lưu ý với học sinh mốc xét thi đua + Học kỳ I: 20/08 – 30/12 + Học kỳ II: 01/01 – 15/05 Phổ biến cho học sinh rõ mức độ hình thức khen thưởng trích từ định số 1118/QĐ Bộ Trưởng Bộ giáo dục ký ngày 02/12/1987 b.1.5 Tổ chức họp phụ huynh học sinh đầu năm Với chế thị trường làm thay đổi mặt đất nước kinh tế tác động tiêu cực làm sa sút nhân cách đạo đức người mà có học sinh Vâng, thực tế cho thấy em lứa tuổi 14 – 15 có thay đổi tâm sinh lý, thích bắt chước, đua đòi, thích chơi học dễ bị lôi kéo trước cám dỗ bạn bè xấu Trước tình hình chung vậy, nhiều bậc phụ huynh quan tâm lo lắng cho em Đây nỗi bâng khuâng, trăn trở người thầy từ cấp nhà trường Cho nên việc tổ chức phiên họp phụ huynh học sinh đầu năm học vấn đề cần thiết, chìa khóa mở cánh cửa mối liên hệ gia đình – nhà trường xã hội nhằm giáo dục cho em ngày tốt Để buổi họp thành công tốt đẹp, giáo viên chủ nhiệm cần tiến hành số công việc sau: GV thực hiện: Nguyễn Thùy Quý Anh 12 SKKN: GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Viết thư mời vào sổ liên lạc nhờ học sinh gởi phụ huynh Yêu cầu em nhắc nhở phụ huynh đầy đủ, xét cho trường họp vắng có lí đáng liên hệ trực tiếp với giáo viên chủ nhiệm ngày hôm sau trường (hoặc thông qua liên lạc điện thoại) Tổ chức phiên họp: Giáo viên chủ nhiệm cần nêu lên số nội dung sau: + Điểm danh: Giáo viên chủ nhiệm thu lại sổ liên lạc từ phụ huynh + Phổ biến văn qui định về: • Nội qui trường • Những thuận lợi khó khăn lớp • Thông báo khoản thu đầu năm + Phổ biến nội qui lớp bảng điểm thi đua cá nhân Xin ý kiến đóng góp quí phụ huynh biểu để thống thực + Thông qua bậc phụ huynh, giáo viên chủ nhiệm tìm hiểu thu thập thêm số thông tin đối tượng học sinh tính cách, sở thích, hoạt động nhà em nhằm có cách cư xử hợp lí cá nhân Để có kiến nghị thỏa đáng tâm tư nguyện vọng bậc phụ huynh ngược lại thông tin liên lạc cần thiết từ nhà trường gởi đến phụ huynh Chúng ta cần đề cử phụ huynh đứng vào ban đại diện cha mẹ học sinh nhà trường Thư kí ghi rõ họ tên – chức vụ phụ huynh vào biên bản, kể ý kiến đóng góp b.1.6 Tổ chức tiết sinh hoạt chủ nhiệm hàng tuần Giáo viên chủ nhiệm cần phải xác định rõ mục tiêu tiết sinh hoạt nhằm đề nội dung thực thích hợp - Về phương tiện: Dựa nội dung mà nhà trường, Đoàn, Đội đề tiết sinh hoạt cờ - Dựa báo cáo tổ, lớp trưởng, lớp phó học tập, lớp phó văn thể mỹ, lớp phó lao động, thủ quĩ - Về tổ chức: Giáo viên chủ nhiệm thống yêu cầu nội dung, hình thức hoạt động với đội ngũ cán lớp gợi thêm vài vấn đề để em hoạt động + Tổng kết ưu, khuyết điểm tuần qua + Hướng khắc phục mặt yếu; phát huy mặt mạnh đạt + Đề kế hoạch cho tuần sau * Hoạt động 1: Tự kiểm điểm - Người tốt – việc tốt: Tốt mặt nào? Mức độ hình thức khen thưởng - Người vi phạm khuyết điểm: Mắc thái độ sai nào? Mức độ hình thức kỷ luật * Hoạt động : Ban cán lớp đánh giá hoạt động tuần qua - Lớp trưởng tổng hợp mặt nêu trước lớp: Về học tập (lớp phó học tập báo cáo) GV thực hiện: Nguyễn Thùy Quý Anh 13 SKKN: GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Về chuyên cần (lớp trưởng báo cáo), nề nếp, việc thực nội qui (đội cờ đỏ báo cáo), vệ sinh (lớp phó lao động báo cáo), công khai tài (thủ quĩ báo cáo), văn – thể – mỹ (lớp phó văn – thể – mỹ báo cáo) Cử thư kí lớp ghi biên họp hàng tuần - Lớp trưởng thông qua bảng xếp loại thi đua tổ – cá nhân, thông báo trước lớp Tổ Điểm trừ Điểm cộng Tổng điểm Hạng STT Họ tên học sinh Điểm trừ Điểm cộng Tổng điểm Xếp loại * Chú ý: Hạng tổ xếp theo hạng – nhì – ba – tư Xếp loại cá nhân theo A, B, C, D Qua nêu lên tổ mạnh mặt nào? Mặt hạn chế cần khắc phục? Tương tự tổ yếu – chủ yếu mặt nào? Hướng khắc phục? Đồng thời tuyên dương cá nhân xuất sắc phê bình cá nhân chưa tốt – nêu lên hình thức kỷ luật tương ứng * Hoạt động 3: Nhận xét đánh giá giáo viên chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm cần nêu lên tiến em cụ thể mặt nào? Đồng thời động viên em cố gắng tích cực việc phát huy khả lực sẵn có Bên cạnh nhắc nhở học sinh vi phạm, thi hành kỷ luật nghiêm khắc em tránh tình trạng ‘Trống đánh xuôi, kèn thổi ngược” Thực đến nơi đến chốn để em khác không bắt chước bạn bị kỷ luật Kết hợp với công tác nhận xét đánh giá hoạt động lớp GVCN trọng lồng ghép giáo dục kĩ sống cho học sinh * Hoạt động 4: Lập kế hoạch hoạt động tuần tới - Lập kế hoạch hoạt động lớp theo kế hoạch nhà trường, Đoàn, Đội đề - Phân công thực GV thực hiện: Nguyễn Thùy Quý Anh 14 SKKN: GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM * Hoạt động 5: Giáo viên chủ nhiệm trả lời thắc mắc học sinh em có nhu cầu b.1.7 Tổ chức tiết hoạt động lên lớp Để thay đổi tích cực hoạt động, tạo sân chơi lành mạnh bổ ích cho em nhằm giúp em nhận thức “Vui để học” tạo hứng thú nghĩ “Một ngày đến trường ngày vui” Trên tinh thần em có ý thức thi đua lành mạnh, thoải mái, xác định động học tập rèn luyện giúp đỡ tiến Do việc tổ chức tiết sinh hoạt có ý nghĩa quan trọng việc thực hành theo phương pháp tích cực Để tổ chức tiết sinh hoạt đạt chất lượng hiệu giáo viên chủ nhiệm cần thực tốt số công việc sau đây: - Nắm mục đích yêu cầu hoạt động chủ điểm tháng - Đề nội dung hình thức hoạt động - Chuẩn bị thật chu đáo trước tiến hành mặt như: phương tiện, tổ chức (chú ý phía giáo viên chủ nhiệm phải làm gì? Còn phía học sinh phải thực yêu cầu mà giáo viên giao) - Bầu thư ký ghi biên tổng kết điểm cho hoạt động, chọn em dẫn chương trình giỏi lớp - Tiến hành hoạt động b.2 Công tác phối hợp giáo viên chủ nhiệm với lực lượng giáo dục khác b.2.1 Phối hợp Ban giám hiệu nhà trường – Ban cán lớp – Tập thể lớp - Nhà trường xây dựng nhà trường cảnh quan sư phạm mang tính giáo dục: + Cảnh trường xanh - Bồn hoa cảnh phù hợp, đẹp mắt + Đội ngũ giáo viên, học sinh ăn mặc đồng phục phù hợp mang yếu tố giáo dục - Lãnh đạo nhà trường cần quán triệt tốt nội dung, ý nghĩa việc giáo dục hình thành nhân cách học sinh thông qua giảng dạy môn học cho toàn thể giáo viên nhà trường Ngoài vào định 1118/QĐ Bộ trưởng Bộ giáo dục, vào biểu tập thể lớp, giáo viên chủ nhiệm họp bình bầu xét thi đua – khen thưởng cho học sinh có thành tích học tập hoạt động đảm bảo tính công bằng, dân chủ gây sức thuyết phục học sinh Đồng thời kỷ luật học sinh không tiến bộ, mắc sai lầm + Khen trước lớp: Những học sinh có biểu tốt hành vi đạo đức, học tập, hoạt động văn – thể – mỹ… sinh hoạt + Khiển trách trước lớp: Những học sinh vi phạm mức độ nhẹ nói tục, chửi thề, nghỉ học ngày có phép tháng Có ý kiến tham khảo cán lớp; sau báo cáo lên Ban giám hiệu nhà trường GV thực hiện: Nguyễn Thùy Quý Anh 15 SKKN: GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM + Khen thưởng trước toàn trường: Do Hiệu trưởng (hoặc hiệu phó) nhà trường biểu dương tặng giấy khen + Khiển trách trước toàn trường: Những học sinh vi phạm nhiều lần, mắc thái độ sai như: Ăn cắp, đánh nhau, đọc sách báo đồi trụy có sai phạm khác với mức độ tương đương Do hiệu trưởng định + Khen thưởng đặc biệt: Những học sinh có thành tích cao như: Học sinh giỏi cấp huyện trở lên, đạt huy chương Hội Khỏe Phù Đổng… + Cảnh cáo toàn trường: Những học sinh mắc khuyết điểm sau: Ăn cắp ăn cướp nhà trường, vô lễ với thầy cô… b.2.2 Phối hợp với giáo viên môn Trong nhà trường em học tốt tất môn theo qui định Ngoài công tác chủ nhiệm, phụ trách em môn Sinh việc phối hợp với giáo viên môn quan trọng cần thiết Bởi vì, em có suy nghĩ học tốt môn theo phân ban để có kiến thức vững thi vào cấp nên ý đến môn như: Nhạc – Thể dục – Mỹ thuật – Giáo dục công dân… Cho nên, liên hệ chặt chẽ với giáo viên môn không theo dõi, nắm thông tin em học tập, chuyên cần, trật tự, nế nếp, tác phong làm ảnh hưởng đến chất lượng hai mặt giáo dục, giáo dục không đảm bảo tính chất toàn diện Ngược lại, giáo viên môn nắm, hiểu sâu sắc đối tượng học sinh để có cách cư xử khéo léo, có phương pháp giảng dạy thích hợp cho lớp nhằm đạt hiệu cao tiết dạy Vì thế, phương pháp giảng dạy giáo viên phải đổi Hướng dẫn học sinh phương pháp tự học, tự nghiên cứu chiếm lĩnh kiến thức từ hình thành cho học sinh nhân cách tự chủ trí tuệ, đạo đức - Giáo viên môn củng cần giảm bớt áp lực môn học: môn thầy cô yêu cầu học sinh nhà soạn bài, 15 phút đầu ban học tập kiểm tra Làm học sinh thấy nặng nề em không đủ thời gian để làm hết Mặt khác, học nhiều làm em thời gian cho hoạt động khác - Kết hợp với giáo viên môn giáo dục kĩ sống, kĩ giao tiếp, ứng xử tình tiết học, sinh hoạt tập thể, sống Ví dụ: Trong Văn học, Mỹ thuật giáo viên môn nhận xét, xếp loại điểm, lớp ồn… Thật khó xử lý cá nhân gây với lý chung chung Trong họp Ban cán lớp tổng kết hàng tuần, yêu cầu Ban điều hành cá nhân, tổ vi phạm để tiết sinh hoạt chủ nhiệm phê bình học sinh hình thức cảnh cáo, tái phạm viết thư mời phụ huynh (thường em sợ cô chủ nhiệm mời phụ huynh; qua số lần tâm em biết điều đó) Giáo viên chủ nhiệm xử phạt thật nghiêm khắc không vị nể cá nhân nào? Vì tiết sau lớp học tốt, ngoan Đồng thời, gặp giáo viên môn để hiểu rõ GV thực hiện: Nguyễn Thùy Quý Anh 16 SKKN: GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM tình hình lớp cách xác để có chứng nói với em có sức thuyết phục, xong yêu cầu (đề nghị) giáo viên môn nhận xét cụ thể tiết học học sinh vi phạm không nên nhận xét chung chung b.2.3 Phối hợp phụ huynh học sinh Thực tế cho thấy, nơi có phối kết hợp chặt chẽ, thường xuyên có hiệu ba lực lượng giáo dục gia đình – nhà trường – xã hội tượng học sinh lười nhác học, việc bỏ học học sinh giảm nhiều Giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên liên lạc, trao đổi với phụ huynh tình hình học tập em nhà trường (qua số điện thoại, liên lạc trực tiếp…) Như biết “Lúc nhà mẹ cô giáo” đến trường “Cô giáo mẹ hiền” từ lời hát thể ân cần chăm sóc cô mẹ Chúng ta học sinh coi cô giáo mẹ thứ hai, đáng nói bậc làm cha, mẹ Vậy đặt vào vị trí người phụ huynh, thân trăn trở nghĩ họ mong muốn điều người giáo viên chủ nhiệm? Chính giáo viên chủ nhiệm phải thật quan tâm phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để tìm phương pháp hiệu nhằm hạn chế tiêu cực làm sa sút nhân cách đạo đức người mà có em Ví du: Năm học 2012- 2013 Em Trần Tài học sinh cá biệt, học yếu đua đòi, xài tiền nhiều, tập theo thói hư tật xấu số bạn trường chẳng hạn: hút thuốc, xe máy không đội mũ bảo hiểm đường Bạn thường xuyên nói dối mẹ thầy cô, có thái độ bất cần Qua thăm dò tình hình, qua liên lạc với phụ huynh biết em thuộc nhà khó khăn, cha chết từ em nhỏ, mẹ lo làm lụng vất vả để lo ăn cho gia đình bốn người nên quan tâm đến việc học hành trường hay nhà Có lần tìm đến gặp mẹ em Tài với lý do: Mời phụ huynh em đến trường gặp Ban giám hiệu giải bày lý hoàn cảnh gia đình để nhà trường xem xét miễn giảm tiền khoản đóng góp (vì nhắc nhở em nhiều lần mà chưa đóng) Thật bất ngờ mẹ em nói: dù nghèo thật lo đóng tiền cho đàng hoàn, cô nói vậy? Thế hỏi biết em đem tiền dùng vào mục đích khác: Hút thuốc, chơi game Qua lần này, trao đổi với phụ huynh em nhằm giúp em sửa đổi thành người tốt, có ích cho gia đình xã hội đồng thời giúp làm tốt công tác Bản thân gặp nói chuyện với em thường xuyên hơn, biết em thích mong muốn điều Từ đó, tạo điều kiện để em tham gia hoạt động khác lớp nhiều Bản thân em thấy phấn khởi hơn, học tập tốt Về phia gia đình, đề nghị phụ huynh theo dỏi sát hơn, làm cam kết với giáo viên chủ nhiệm Sau tháng em Tài có tiến vượt trội Ở lớp em Tài mà có em Linh, Hiếu, Nam tương tự em Tài GV thực hiện: Nguyễn Thùy Quý Anh 17 SKKN: GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Năm học 2013 -2014 có em Trưởng, Hiếu, Toàn, Tân, Thạch (N) Trương Sự, Minh Thôi, Na trường hợp cá biệt, thường xuyên vi phạm nội quy nề nếp lớp Khác với năm học trước em gia đình tương đối có điều kiện kinh tế vững nên việc ăn chơi quậy phá em có phần nỗi trội năm trước Cụ thể: em sắm cánh giống nhau, chiều chiều hay lượn xe, rú ga sau ghé vào hàng quán uống nước, bỏ tiết, vắng học lí Qua lần này, trao đổi với phụ huynh em, đề nghị phụ huynh phối hợp giáo dục kịp thời, nhằm giúp em sửa đổi thành người tốt, có ích cho gia đình xã hội đồng thời giúp làm tốt công tác Nhiều lần GVCN nhắc nhở, phân tích hành vi sai liên hệ với gia đình tình hình cải thiện Năm học 2014 – 2015, buổi họp phụ huynh đầu năm GVCN đề nghị phụ huynh chủ động trao đổi với GVCN thường xuyên Giúp GVCN nắm bắt tâm sinh lí, hành vi thay đổi em nhà trường để uốn nắn em kịp thời Ngăn chặn số em có biểu bỏ học như: em Tài, Tây, Đức, Thạnh b.2.4 Phối hợp Đoàn – Đội – Thư viện – Thiết bị - Kết hợp Tổng phụ trách lên kế hoạch hoạt động tuần, tháng, học kỳ qua văn cụ thể Tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động đội…nhằm giúp học sinh hiểu rõ học cô đọng lớp mang tính chất thực tiễn; tham gia thi Đội tổ chức thi vẽ tranh 20/11), thi đố vui để học… - Phối hợp Bí thư Đoàn lựa chọn Đội viên ưu tú lớp giới thiệu học lớp cảm tình Đoàn, làm nòng cốt thúc đẩy phong trào lớp lên c Điều kiện để thực giải pháp, biện pháp - Muốn làm tốt điều đòi hỏi người GVCN lớp phải người có uy tín, toàn diện, có lực thực để đạo, dám nghĩ, dám làm trước, đề xuất vấn đề giá trị, tập hợp sức mạnh tổng hợp, vai trò chim đầu đàn yếu tố có phần lớn lao, tạo nên thành công hay thất bại HS, lớp học… d Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Để thực giải pháp, biện pháp có tính khả thi tất giải pháp, biện pháp phải thực thường xuyên với phối hợp chặt chẽ lãnh đạo nhà trường, giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm cha mẹ học sinh Bởi để giúp học sinh hoàn thiện nhân cách giáo viên chủ nhiệm làm Mặc khác, học sinh ngoan – chăm học bổng dưng không thuộc cũ hay chưa làm tập trở thành học sinh lười học Trường hợp không hẵn học sinh hoàn toàn mà tác động từ phía gia đình hay nhà trường Vậy thầy cô cần phải sáng suốt tìm hiểu cảm thông với học sinh Tạo mối quan hệ tốt thầy trò Ngoài ra, người làm công GV thực hiện: Nguyễn Thùy Quý Anh 18 SKKN: GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM tác giáo dục phải cần có kỹ truyền đạt tốt để giúp học sinh có nhận thức đắn nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam Xã hội Chủ nghĩa e Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu e.1 Kết khảo nghiệm: - Đầu năm kết xếp loại hai mặt sau kiểm tra lại sau: Năm học Lớp, Hạnh kiểm đầu năm học Học lực đầu năm học Sĩ số Tốt Khá TB Yếu Giỏi Khá TB Yếu Kém 2012-2013 9A2, 40 Hs 25 14 25 0 2013-2014 9A1, 40 Hs 26 15 22 0 2014-2015 9A2, 30 Hs 20 15 - Sau áp dụng đề tài nghiên cứu thu kết xếp loại hai mặt sau: Lớp, Hạnh kiểm cuối năm học Sĩ số Tốt Khá TB Yếu 9A2, 2012-2013 40 Hs 30 9A1, 2013-2014 40 Hs 34 0 Hạnh kiểm cuối kì I Lớp, Năm học Sĩ số Tốt Khá TB Yếu 2014-2015 9A2, 0 30Hs 24 Năm học Học lực cuối năm học Giỏi Khá TB Yếu Kém 17 20 0 19 14 0 Học lực cuối kì I Giỏi Khá TB Yếu Kém 13 12 e.2 Giá trị khoa học: SKKN giúp học sinh xác định mục tiêu học tập, rèn luyện đạo đức hoàn thiện nhân cách Tình trạng bỏ học không xảy ra, lớp trì sĩ số 100% Thực mục tiêu hạn chế học sinh bỏ học Tạo môi trường gắn bó thân thiện, học sinh tích cực học tập, góp phần nâng cao chất lượng dạy học II.4 Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Sau thực biện pháp với lớp thử nghiệm, lớp đạt nhiều kết khả quan Việc phân công nhiệm vụ rõ ràng cho HS Ban cán lớp đem lại hiệu việc quản lí nề nếp chất lượng học tập Các em thực nhiệm vụ đầy đủ với tinh thần trách nhiệm cao Có trường hợp GV thực hiện: Nguyễn Thùy Quý Anh 19 SKKN: GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM GVCN không cần có mặt em quản lí lớp tốt Đây nhân tố định thành tích lớp đạt Cùng với việc trì nề nếp sinh hoạt 15 phút đầu giúp HS chủ động học tập Những em Ban cán lớp ngồi sau theo dõi, nhắc nhở bạn học GVBM quan tâm theo dõi giúp đỡ nên có nhiều tiến Vì vậy, giúp HS từ bỏ thói quen thụ động, trông chờ, ỷ lại học tập, góp phần vào công đổi chống tiêu cực thi cử mà ngành giáo dục thực GVCN thực tốt vai trò trách nhiệm việc phối hợp với tổ chức, đoàn thể nhà trường có hiệu công tác giáo dục đạo đức cho HS yếu kém, HS cá biệt loại bỏ nguy bỏ học chừng Lớp đảm bảo sĩ số 100 % Theo thời gian, học đạo đức, nhân cách tiết sinh hoạt lớp giúp HS nhớ, vững bước trước khó khăn sống Học sinh hình thành thói quen tự chủ, mạnh dạn trước, biết bảo vệ thân, biết lo nghĩ cho người khác mang lại hạnh phúc cho thân người III Kết luận, kiến nghị Kết luận Là học sinh trung học sở, em tu dưỡng đạo đức tốt để có cách lựa chọn cho tương lai đắn phù hợp Bởi vậy, giáo viên cần hướng cho em xác định thái độ đắn học tập, có hoài bảo trở thành nhân tài thời kì công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, thực tốt năm Bác Hồ dạy, có tâm ngoan, trò giỏi xứng Đội viên tốt, Đoàn viên ưu tú, cháu ngoan Bác Hồ, công dân tốt sau Song để làm tốt công tác chủ nhiệm nhận thấy: muốn trì tốt cần có phối hợp chặt chẽ nhà trường với Hội cha mẹ học sinh trường- lớp, quan tâm lãnh đạo cấp ủy Đảng, quyền , đoàn thể… toàn xã hội giáo dục hệ trẻ đồng thời giữ vững hướng Kiến nghị Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp toàn ngành phát triển xin có số đề xuất sau: Đối với nhà trường: Nhà trường thực tốt công tác đạo: giáo viên, đoàn thể tham gia công tác giáo dục đạo đức học sinh với giáo viên chủ nhiệm Tăng số tiết tiêu chuẩn kiêm nhiệm công tác chủ nhiệm > tiết để động viên nhiệt tình giáo viên Đối với cha mẹ học sinh: Cần quan tâm tới việc tự học, tự rèn thái độ đạo đức em nhà nhiều Ngoài cần phải kiểm tra sát việc tự học, tự rèn nhà em GV thực hiện: Nguyễn Thùy Quý Anh 20 SKKN: GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Đối với quyền địa phương: luôn tạo điều kiện giúp đỡ vật chất cho em học sinh nghèo em học sinh có hoàn cảnh khó khăn để em đến trường bạn khác tham gia vận động học sinh bỏ học lại lớp học giáo viên Phát động phong trào học tập xã, gia đình như: phong trào tự học Đài phát xã phát thông báo tự học 30 phút đến sáng 19 đến 21 ngày Tạo thói quen học tập gia đình Đưa việc thực nề nếp học tập em gia đình vào tiêu xét gia đình văn hóa Đối với giáo viên môn cần phối hợp với giáo viên chủ nhiệm chặt chẽ công tác giúp học sinh yêu thích môn học hoàn thiện nhân cách Trên vài ý kiến trình thực đề tài Trong trình bày không khỏi thiếu sót, mong Hội đồng xét duyệt SKKN, bạn đồng nghiệp góp ý chân thành để có kinh nghiệm hoàn chỉnh Tôi mong nhận góp ý quý báu đồng nghiệp Quảng Điền, ngày 28 tháng 02 năm 2015 Người viết Nguyễn Thùy Quý Anh Ý KIẾN NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN  CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN GV thực hiện: Nguyễn Thùy Quý Anh 21 SKKN: GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM TÀI LIỆU THAM KHẢO Điều lệ nhà trường phổ thông – Bộ giáo dục Tâm lí học Thạc sĩ Trần Thị Ái Liên Một số tư liệu trang web mạng GV thực hiện: Nguyễn Thùy Quý Anh 22 [...]... nhà trường: Nhà trường thực hiện tốt công tác chỉ đạo: giáo viên, các đoàn thể cùng tham gia công tác giáo dục đạo đức học sinh cùng với giáo viên chủ nhiệm hơn nữa Tăng số tiết tiêu chuẩn kiêm nhiệm công tác chủ nhiệm > 4 tiết để động viên sự nhiệt tình hơn nữa của mọi giáo viên Đối với cha mẹ học sinh: Cần quan tâm hơn nữa tới việc tự học, tự rèn và thái độ đạo đức của các em ở nhà nhiều hơn nữa Ngoài... tìm hiểu và cảm thông với học sinh Tạo mối quan hệ tốt giữa thầy và trò Ngoài ra, người làm công GV thực hiện: Nguyễn Thùy Quý Anh 18 SKKN: GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM tác giáo dục phải cần có kỹ năng truyền đạt tốt để giúp học sinh có nhận thức đúng đắn nhằm hình thành nhân cách con người Việt Nam Xã hội Chủ nghĩa e Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu... Kết hợp với công tác nhận xét đánh giá các hoạt động của lớp GVCN chú trọng lồng ghép giáo dục kĩ năng sống cho học sinh * Hoạt động 4: Lập kế hoạch hoạt động tuần tới - Lập kế hoạch hoạt động của lớp theo kế hoạch của nhà trường, Đoàn, Đội đề ra - Phân công thực hiện GV thực hiện: Nguyễn Thùy Quý Anh 14 SKKN: GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM * Hoạt động 5: Giáo viên chủ nhiệm trả lời... sát sao việc tự học, tự rèn ở nhà của các em GV thực hiện: Nguyễn Thùy Quý Anh 20 SKKN: GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Đối với chính quyền địa phương: luôn luôn tạo mọi điều kiện giúp đỡ về vật chất cho những em học sinh nghèo và những em học sinh có hoàn cảnh khó khăn để các em được đến trường như các bạn khác và tham gia vận động học sinh bỏ học ra lại lớp học cùng giáo viên Phát.. .SKKN: GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM + Đặc điểm: Năng khiếu; thành tích đạt được; những điều chưa tốt Qua tìm hiểu sơ lược, giáo viên chủ nhiệm tiến hành sắp xếp chổ ngồi cho học sinh (chú ý đến các học sinh có bệnh khuyết tật về mắt, tai, học yếu ) Sau đó chia thành 4 tổ Lập sơ đồ chổ ngồi thành 3 bản: Dán ngay tại ở sổ đầu bài 1 bản, giáo viên lưu lại một... trưởng Bộ giáo dục, căn cứ vào biểu quyết của tập thể lớp, giáo viên chủ nhiệm họp và bình bầu xét thi đua – khen thưởng cho những học sinh có thành tích trong học tập và trong hoạt động đảm bảo tính công bằng, dân chủ gây sức thuyết phục đối với học sinh Đồng thời kỷ luật những học sinh không tiến bộ, mắc những sai lầm + Khen trước lớp: Những học sinh có biểu hiện tốt về hành vi đạo đức, học tập, hoạt... chặt chẽ giữa lãnh đạo nhà trường, giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm và cha mẹ học sinh Bởi để giúp học sinh hoàn thiện nhân cách không phải chỉ một mình giáo viên chủ nhiệm thôi là làm được Mặc khác, một học sinh ngoan – chăm học bổng dưng không thuộc bài cũ hay chưa làm bài tập trở thành một học sinh lười học Trường hợp này không hẵn là do học sinh hoàn toàn mà có thể do tác động nào đó từ phía... trong nhà trường Cho nên việc tổ chức phiên họp phụ huynh học sinh đầu năm học là vấn đề cần thiết, đó là chìa khóa mở ra cánh cửa của mối liên hệ giữa gia đình – nhà trường và xã hội nhằm giáo dục cho con em mình ngày càng tốt hơn Để buổi họp được thành công tốt đẹp, giáo viên chủ nhiệm cần tiến hành một số công việc sau: GV thực hiện: Nguyễn Thùy Quý Anh 12 SKKN: GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRONG CÔNG... em thực hiện nhiệm vụ đầy đủ với tinh thần trách nhiệm cao Có những trường hợp GV thực hiện: Nguyễn Thùy Quý Anh 19 SKKN: GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM GVCN không cần có mặt nhưng các em vẫn quản lí lớp tốt Đây là một trong những nhân tố quyết định thành tích lớp đạt được Cùng với việc duy trì nề nếp sinh hoạt 15 phút đầu giờ đã giúp HS chủ động trong học tập Những em trong Ban cán... sinh) - Kẻ thêm bảng danh sách học sinh ở phía sau sổ theo dõi hạnh kiểm hàng tuần ( A, B, C, D) b.1.4 Tổ chức tiết sinh hoạt chủ nhiệm đầu năm Giáo viên chủ nhiệm là cố vấn cho học sinh xây dựng lớp học thành đơn vị tập thể xã hội chủ nghĩa, phát huy khả năng tự giác, tự quản của học sinh theo đúng tinh thần đổi mới phương pháp giáo dục Do đó, ngay tiết sinh hoạt đầu năm học giáo viên cần vạch ra, định ... cho việc học tập học sinh tham gia vào công tác giáo dục đạo đức học sinh GV thực hiện: Nguyễn Thùy Quý Anh SKKN: GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM - Đa số học sinh chăm học, thực... cứu công tác giáo dục đạo đức học sinh giáo viên chủ nhiệm cấp trung học sở GV thực hiện: Nguyễn Thùy Quý Anh SKKN: GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Nghiên cứu hoạt động học. .. ghép giáo dục kĩ sống vào học, phối hợp với giáo viên chủ nhiệm giáo dục đạo đức học sinh * Ưu điểm: - Nhà trường trọng đến công tác nâng cao chất lượng học tập giáo dục đạo đức cho học sinh - Giáo